英语四年级下册

4年级英语下册课件

　　二、教学目标

　　1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig bird elephant.

　　2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。

　　3、培养学生与同伴合作的学习精神。

　　三 教学重点：

　　让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。

　　四、教学难点：

　　模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。

　　五、教学准备：

　　1、六种小动物的头饰。

　　2、六种小动物的图片和单词卡片。

　　3、学生自带的相关的动物图玩具。

　　六、学情分析

　　1、学生情况分析

　　本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。

　　这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。

　　2、教材分析

　　本课时是动物这个话题B部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。

　　七、教学设计思路

　　1、Revision

　　①、日常用语会话:’s your na Ho you ? Good

　　等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。

　　②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a …”的句型说出来。

　　2、presentation

　　通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。

　　3、practice

　　采用Guess ani Do as I say Find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。

　　八、 教学过程

　　(一) up Revision

　　1师生问候导入

　　T:Good ,boys and girls .

　　Ss:Good ,Miss

　　T: Ho you

　　Ss:I’ ,thank you ,ho you

　　T:very ,thanks!

　　2、No and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，学生边唱边表演。

　　3、No,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的对话内容。

　　(二)Presentation

　　1、Guess ,’s in hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。

　　2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a cat . to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“ you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。

　　3、Which ani nose is the longest in the ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，Look ,this is elenphant,read after :elenphant.

　　4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , I’ squirrel ，Nice to you .教读单词“squirrel”.

　　5、No,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 师生共唱歌曲“Teddy bear ”

　　教师出示玩具熊： Look ,this is bear 教读单词： bear.

　　6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出“bird”, 教读单词:bird

　　7、以TPR教学法教 Let’s do 中表示动作的单词:Hunt cli fly ju 然后学生起立，听let’s do 的录音做动作。反复练习几遍。

　　(三)practice

　　1No’s play ga ,ok

　　Ga one :Guess ani

　　教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：“hello, I’ .”其他同学回答：“Hi ,pig ,nice to you!” 以此类推操练其他单词。

　　Ga t :do as I say

　　教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。

　　Ga three: Find friends

　　教师先把动物 的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学“ are friends?”拿着相应图片的同学就回答：“I’!”然后跑到戴头饰的同学旁边。

　　九、教学反思

　　在教学本课时的时候，我主要从激发学生学习兴趣出发，把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课，每一个单词的教学都设计了一种不同的情景进行教学，让学生在情景中去接受新知，在学生初步认识单词后，我又设计了“Guess ani ,Do as I say , Find friends”几个游戏进行趣味操练，让学生在游戏中掌握知识，给学生以深刻的印象，让整节课充满欢声笑语，学习氛围十分浓厚，整堂课也显得轻松愉快。

　　当然，在教学中，我也感到了许多不足之处，比如：对学生口语训练程度不够，虽然也注重了面向全体学生。但还是有一部分学生末能掌握，没有达到预期的目的。

英语四年级下册课件

　　教学目标：

　　1.能熟练朗读过去式的否定形式

　　Wasn’t ’t

　　2.掌握动词be的过去式的否定用法

　　They ’t old then.

　　She ’t tall then.

　　He ’t naughty then.

　　It ’t fat then.

　　重点难点：

　　能熟练朗读过去式的否定形式

　　Wasn’t ’t

　　教具准备：

　　小黑板 课件

　　教学过程：

　　自学指导 (一)

　　教师带领学生先复习上节课学过的be的过去式用法，并要求背写

　　A is------ are------

　　教师提问，通过对话引出否定式：

　　T: Were you young then

　　S1: Yes, I

　　T: Were you old then

　　S1: No, I ’t.

　　进一步练习’t的用法，教师提示，反复变换主语人称，让学生在变换中掌握过去式的用法。

　　Was he fat then

　　Were happy yesterday? …

　　自学指导(二)

　　教师指导学生，检查自读课文情况，让学生划出带有动词be否定式的句子。

　　They ’t old then.

　　She ’t tall then.

　　He ’t naughty then.

　　It ’t fat then.

　　提问程度较差的学生读出这几个句子，教师纠正并领读几个否定式的读法，’t, ’t。

　　教师提示学生对照教材图片，理解课文，教师讲解课文，画出四个要求背诵的句子。

　　They ’t old then.

　　She ’t tall then.

　　He ’t naughty then.

　　It ’t fat then.

　　让学生在教材上标注出这些句子，并加以背诵。

　　学生自由读课文，同桌互相检查：

　　教师点读教材，学生跟读课文。

　　自学指导(三)

　　教师留出3分钟，让学生背诵重点句子，并检查：

　　Ho：

　　1. 默写单词：grandparent hair

　　2.背诵三个重点句子。

　　3.读熟课文。

　　板书设计：

　　Unit 2 They young.

　　They ’t old then.

　　She ’t tall then.