怎样才能挽救一个厌学的孩子

我有厌学症作文

　　又到了假期马上结束的时刻，每次要开学的时候我总是很忐忑。我舍不得家人，在学校里有很多事情都要自己做决定，独立性很强，每当难过的时候我都会想家。

　　我不得不承认与家人在一起的次数是减法，特别是与姥姥，姥爷见面真的减法，见一面少一面。我是个很恋家的人，不想离家太远，也许我只适合做个长不大的孩子。从小学开始就是很想一直与家人在一起，这么多年了，这种心态一直都没改变，反而随着年龄的增长越来越明显。情绪激烈时，甚至会有退学的想法，泪水止不住的流。

　　我真的是没出息，这么离不开家，姥姥和妈妈一直耐心的劝导我。对我说知识的重要性，有了知识以后才能照顾好自己。姥姥说她最大的心愿就是我考上大学，尽管还是有这种厌学心态，但我会努力的，实现姥姥的愿望，用知识改变自己的命运，孝敬我的父母，加油！

一个15岁厌学女孩写的一封信

　　我家孩子数学题老错，怎么办？我家孩子英语成绩总是提不高，怎么办？我家孩子厌学，还总是跟我顶嘴，怎么办？我孩子成绩下滑得厉害，好像是早恋了，怎么办？......

　　很多家长都问过我这些问题，您是不是也有这样的疑虑，如果是的话，请听我跟您讲个故事。

　　一次月考之后，我让孩子们都写一个总结，分析进步或者退步的原因。在交上来的一沓纸中，有一份总结让我印象深刻，跟其他同学不同，孩子没有总结原因，更像是写了一封信。

　　写信的是一个女孩，她自从进入初三之后成绩不断下滑，我以为她是青春叛逆期，学习不用心。但这封信中，她写下的每一个字，都深深地戳在我的心上，让我心疼，也让我愧疚。

　　后来，我把信转交给孩子的父母看。他们二人一边看一边哭，拿着信跟我说：“老师啊，这孩子怎么都不跟我们说呢？我们一直怪她不努力学习，真的没想到她心里是这么想的.我们不该啊？”

　　到底是一封怎样的信

　　让父母和老师愧疚

　　在经过孩子的同意之后，将来信写出来给大家看，也是希望每位家长多跟孩子沟通。这封信的每一字每一句都值得细看，因为读完你才会知道：原来，孩子是这么想的。

　　老师：

　　您好，先说一声对不起，您让我们写退步原因，可是我真的不知道我哪里错了。我也曾经成绩好过啊，可是从上学期开始怎么就一个劲退步呢

　　从初二开始，我觉得学习比以前吃力了，尤其是数理化。有时候，我就在想，难道真的像别人说的，女生不如男生吗？可是我不信，我相信只要肯努力，就一定能考好。

　　—— 我很要强，我不允许自己失败

　　于是我拼命看书写作业，别人1个小时可以做完的数学卷子，我要花差不多两个小时，没关系，那我就晚点睡，12点睡成了常态。那段时间，我总觉得时间不够用，觉得要是有48小时那该多好！

　　我独自一人，拼命背公式，刷习题……只因为我爸妈曾说过，为我读书操了太多心；只因为，我不想让他们再操心。我相信，只要我肯努力，肯定能行！

　　—— 可，现实狠狠打了我一巴掌...

　　这次月考公布，我居然比上次还退了3名！我拿着试卷，整个人都恍惚了，老师在讲什么我也听不见，连老师喊我回答问题我都不知道。回家的路上，身边的行人匆匆走过，没有人在意我的感受，我在想：这么拼，有什么用

　　我不想直接回家，就去了一家店乱逛，看着以前喜欢的那些小玩意，竟然一点兴趣都提不起来，就呆呆地站在那，头脑一片空白。再回过神来时，已经天色渐暗。

　　—— 我还是让爸妈失望了

　　回到家，爸妈都在，妈妈一脸怒气，问我：“怎么现在才回来？去哪玩了？老师说你上课老走神，你是不是早恋了，所以才考不好？”

　　我没说话，我爸倒急了：“你别老乱猜，孩子不是挺努力的。”“她努力，她努力还考成这样？孩子这样，都是怪你，一点都不上心...”

　　看着他们吵得不可开交，我实在受不了了，大声地喊道：“你们别吵了，天天吵不烦吗？”像是在发泄，又或者是在掩饰自己的失落，我拎了书包关上房门，听到房门外传来妈妈的责骂：“我们吵还不是因为你，你看看你什么样子...”

　　我无心再管他们在说什么？晚饭也没吃，就一个人躺床上，抱着被子哭，哭累了站在窗边，看着街道上从人来人往到家家户户几乎都关灯睡觉了。街上一片漆黑，家里也很安静。那时候，心都凉了。

　　—— 被误解的滋味真不好受

　　从初二到初三这一年，大家都像变了个人一样，都很拼命，而我像中了诅咒，只能原地踏步，等着别人超过我。老师，我是个要强的人，我想要去一所好的大学，去实现自己的梦想。

　　可是现在，我对未来无比迷茫。我的成绩高不成低不就，想考好的高中很难，就算考上了，也是垫底的料。有时候想想，我真的还不如去一所职业学校，学点实用的东西，至少那样还能早点出来工作。

　　我站在窗边，不知道接下来该怎么办？不想看书，也不想睡觉。我想起妈妈说过的那句话：“我们为你操多少心都没用，你要自己努力，以后的路是你自己的。”可是，老师，我真的不知道前面的路是怎样的，难道我真的不如别人吗

　　—— 前途一片迷茫，我该怎么办

　　老师，我不是不努力，我真的尽力了。可怎么就不行呢

　　老师，说了这么多，我还是没把原因说清楚。

　　老师，其实我只是想找个人说说这些话...

　　老师，你能帮帮我吗

　　学生某某

　　您看完这封信是怎么想的呢？您是不是也没想到，我们口中不完美的孩子，其实已经拼尽全力！

　　孩子说：我不是不想学，我是...

　　教育的路上，我们总是一厢情愿地认定孩子成绩不好就是不努力....却从没想过，为了不让我们操心，孩子可能已经拼尽全力；也没想过，成绩不好的原因还分很多种。

　　“不是我不想学，而是我看不到希望”，这类学生属于长期努力却没有达到想要的效果，再加上家长的一味责备，让孩子越来越自卑。家长应该多鼓励，在家不要因为小事争吵，给孩子轻松的环境，培养自信心。

　　“不是我不想学，而是我不知道为啥学”，这类学生的问题在于找不到目标，大多是为了父母而学。没有动力就没有进步，家长多听听孩子想要的是什么，帮助孩子合理规划人生。

　　“不是我不想学，而是我学不会”。每个孩子擅长的东西不一样，偏科现象很正常。举个例子，有的同学读题的时候就是抓不住关键点，导致考试答不到得分点。对这类学生，家长应该多带孩子阅读。

　　“不是我不想学，而是我不会学”，这类孩子是典型的效率低下者，但也是最容易在短时间内提高成绩的学生，因为他们欠缺的只是一个有效的学习方法。

　　上文中提到的那个孩子就属于第1种和第4种，没自信，不会学。跟孩子聊过之后，我建议她从基础入手，先拿住试卷中80%的分数。加上孩子父母的改变，这孩子越来越开朗，中考成绩不错，考上了她心目中的理想中学。

　　那您的孩子呢？又是属于哪一种

　　我们总说爱孩子，却又嫌弃他这不好那不好。我们都忘了，真正的爱是爱他的一切。爱他，就应该接受孩子的不完美。只有接受这个现实，我们才能真正地了解孩子，才能帮他慢慢地改掉不完美。

　　“接纳孩子的不完美，用心倾听，帮孩子改变。”

2018家长指导：您的孩子有即想学又厌学的问题吗

　　小惠的妈妈反映说，孩子以前是一个很活泼开朗的女孩，自从孩子上了中学后，变得越来越沉默内向，每天回家就是学习，我们看着都心疼，让她出去玩会儿，她也不出去，虽然我们做父母的明明感觉她是在强迫自己学习，根本没什么效率，还不如出去放松一下，但我们说得多了，她就表现的很烦很烦。最近总说学习没意思，也没什么出路，不愿意去学校了。给她请了家教在家学习，依然提不起她的学习兴趣。

　　小惠出现这样的情况主要有以下四个方面的问题，导致她感觉学习很累很压抑。

　　一、学习方法死板：苦学、死学。

　　想想我们老师当今的教学方法

　　大部分老师在教学行为上，1、进行题海战术，给学生布置写不完的作业；2、倡导苦学，恨不得让学生不吃不喝，一天能挤出25个小时来学习。

　　二、学习与生活脱节，不能学以致用

　　虽然小惠考试成绩很好，但一到具体分析问题就不知道该如何运用了。她刚开始对课本知识的运用也有自我的探究和疑问，这本身很好的事情，但老师都以考试又不考这些，不用掌握这些为由而拒绝回答，并指责她这是在浪费宝贵的学习时间。

　　教育本应激发孩子的求知欲，而现在的教育更多的是在打击孩子的求知欲。探究知识的运用竟然变成了是在浪费宝贵的学习时间？那什么是学习？没有探究欲的学生怎么会好好学习并快乐学习？说得不客气点，现在的教育就是厌学教育。

　　三、知识点相互脱节，不能形成知识结构网络

　　学知识的根本目的是拿来运用的，而综合的理解掌握知识，才能在运用的时候更好的从记忆中提取信息。我接待的很多学生所掌握的知识是一个一个零散的知识点，相互之间是脱节的，没有一个整体的结构，这让他们在解综合题时总是不知道该从何下手，更不用说在实际生活中的具体运用了。

　　四、个性压抑、沉闷，内心自卑、自尊心敏感脆弱，人格发展不健全

　　在这种大环境下，有相当一部分学生，辨别不了事实的真相，也不知道学习到底该如果做，他们会接受老师的这种观点，一切为学习让路，没有了玩耍的时间，没有了与父母同学交往的时间(虽然他们几乎天天和父母、同学们在一起，但很少有深入的沟通)，也没有自我探索自我实践的时间。

　　他们变得沉默寡言，一味地为学习成绩拼搏努力，为分数而与同学激烈竞争，虽然学习很好，但感觉很累很累，或者感觉到自己的学习效率已经很低，很多知识记不住，总是遗忘，而开始对自己的能力产生怀疑。为了保持自己优异的学习成绩，他们不是想着调整一下自己的学习心态和学习方法，而是施加更大的学习强度，希望能够通过自己加倍的努力来弥补学习效率的下降。此时，他们已经不敢做出新的尝试了，他们会认为那样风险太大，直到有一天他们再也坚持不下去不再去学校。

　　学习本身不是问题，学习更不是能力的问题。关键是健全人格的培养和拥有良好的学习心态和学习方法。教育首先要让孩子成为一个堂堂正正的健康人，成人才能真正成才。

差生补救措施

　　1、在家庭方面，有的家长对孩子非常溺爱，有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习也不管不问，不能及时辅导，有的学生家庭作业完不成，家长给孩子代笔完成作业，还有些学生边看电视边做作业等。

　　2、在学生个人方面，有些学生在上课时不认真听讲，不积极参与课堂学习活动，课后不能及时完成作业。还有一些学生在接受能力方面确实比较差，今天学会的知识到明天就和没学一样。

　　四、辅导措施：

　　1、多使用多媒体教学手段，使课堂尽量活跃生动，激发学习动机，形成学习数学动力。

　　2、培养学生积极健康的思想情感。教学中应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。

　　3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。

　　4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生

　　具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。

　　5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行个体分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

　　6、加强对差生的课上管理，大多数差生是对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

　　7、加强对差生的课后辅导工作。课后对差生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

　　8、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把他们的学习搞上去。

　　9、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

　　10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感

　　总之，教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使每一个学生的数学素质不断完善和提高。

厌学了，怎么办？

　　高三的学生，出现厌学情绪，看不到希望，有内疚，怕将来不如别人，非常焦虑，能理解，但也能改变。

　　对于高三的学生，基本都是成年人了，肯定知道学习的意义，但过去的经历形成条件性厌学情绪，就是想学学不进，总是想努力学习，就是一学习的时候就焦虑烦躁，分心走神，自己又控制不住，会更加焦虑不安。

　　现在这样的学生的很多，但很多学生不知道调整方法，以致耽误了学业，影响了前程。

　　很多人厌学的时候不愿意与其他人交流，其实厌学也不是做了伤天害理的事，有什么不敢说的呢。拖的时间越长，越不利于康复。厌学是一种比较常见的心理障碍，靠一些普通人说的开导，是没有效果的，你想开点，累了就歇着，很多不如你的，想那么多干嘛，等这些话，不但不解决问题，还会增加患者的反感，导致症状加重。最好还是自己积极采取行动，尽快的改变。

　　条件反射是后天建立的，所以可以后天改变，焦虑是大脑的不合理想法出现的，通过改变不合理认知，可以降低焦虑。焦虑降低，学习的时候能静下来，就可以学进去，学进去，成绩提升，就会提升自信，再进一步在平静的状态下学习，形成良性循环。

厌学的危害

　　所谓厌学就是对学习的一种厌恶，而这些厌恶从何而来呢？当然有很多方面：一家庭方面，二网络影响，三自身原因。接下来就让我根据现在青少年的现况来说一下吧！

　　家庭方面，因生活成问题而造成学习上的负担，整天上学别这些家事所缠绕，从而造成学习上的不专一。造成学习成绩下降。然而这还不是重要因素，二最为重要的是因网络的影响是现在的一些青少年过于迷恋网络游戏，而导致学习的成绩直线下降，落得一发不可收拾。在学校和老师顶嘴，在家于父母吵架，偷钱上网这是败家的现象，甚至去外面抢劫，做一些违法犯罪的事情，现在也有很多这样的事例，坐牢谁想啊！前途也没了一生一败涂地，所以说呢我们现在还是未成年人，能避免去上网就避免一点，但是学习是可以的，偶尔玩下游戏是可以的放松一下也是没问题的但是最好别上瘾！自己的前途最重要，不要只顾现在，不顾未来。大家要为自己的前途找想。不要厌学更不要讨厌上学它能指引你前进的方向。三因自身原因身体的缺陷，被别的同学嘲笑从而生成自卑心理，封闭自己。没心学习，不以学习为重要，过于的去在乎别人的说法，以为老天是不公平的，这样的心里是错的，老天对每个人是公平的，我们要珍惜现在的学习机会，看看那些没有学上同龄人，我们和他谁比较可怜？所以我们也没必要去自卑。去大胆的与外界的人试着去交往。同时学习也要有信心，信心是最重要的，有信心也要有勇气。不要去产生自卑的心里，敞开心扉与别人交往，去交朋友，建立良好的人际关系有助于以后的良好发展。不要产生厌学的心理这种心理是对只记得不负责也是对期盼你的人的不负责。是对爸妈的不负责，所以我们要专一学习。为以后能跟进社会的发展而奋斗。有这样的理想自己的目标更加的明确更好的去发奋读书。

　　所以我们也没必要去在乎别人的评论。只要自己坚持好好学习有自己的目标并为自己的目标而奋斗这样厌学的心理从何而来。我们知道了厌学的危害就别产生厌学的心理不要心理扭曲听妈妈爸爸的话，去认真学习就可以了！

　　厌学的后果是如此的坏，我们不要厌学。不要被网络所牵引大家！！

孩子厌学怎么办

　　嗯。刚在作文库写作的右边看到了这条广告。

　　我觉的厌学这种东西，是因为在这上面感受不到成就感吧。

　　你更喜欢玩游戏，是因为你在这上面得到的成就感比学习大吧。

　　然而我们为什么要学习。我觉的从客观的角度来说是考试要逼你的，社会要逼你的，今后的工作要逼你的。可是当你自己逼自己一阵后你会有信心，觉的它很好玩，可能就是这样的吧。

　　我画画，画的马马虎虎，可是当有人说我画的好的时候，可能这时候你的生存几率变大了吧，所以你就会更加努力学习画画，展示于他人。等你更厉害时候，你不用展示但你已经有能力了，你想展示展示，不想展示一遍呆着去。动物不也是那样么，为了配偶而去斗争展示出自己的生存能力技巧更强烈一些，所以才增强能力。

　　可是这种念头让我有时感到可怕，难倒人就是仅仅为了生存而活着么，人和人之间的关系只建立于一种“跟谁生存几率更大”的判定上结果上么。

　　亦或是我忘了什么叫作爱，如何去爱人

救救孩子

　　我只是练练笔，或许并不认真，但我是在说着大家的心声。

　　现在，学生们开始早恋了，这不是简单的问题，也不是简单的事。我听到家长们那吃惊的声音和咒骂声了。真的有不少人在说着这个问题，很多。所以，现在我提出来了，也希望大家看到。

　　很多家长常说，你们才多大，就谈恋爱？才多大，还乳臭未干，谈什么恋爱？早熟，逃课，也就你们才这么疯，也就你们这么无耻。这样的话语谁都熟悉，我们的爸妈没少说过。学校，政府，媒体那个负责任，全力掌控我们这群学生。话说那个负责，我就不提了。

　　可到头来，这事完了吗？所谓的局势还是出来了，小学生，初中生，高中生的早恋问题刹住车了吗？没有，校方都认命了，认为改不了这个局势了。家长们也麻木了，只得悻悻道一句：这群孩子，败类。可为什么会有这局面呢？80年代的高中生早恋都普及到小学生了，就没人能说出个原因来么？难道真是青春期叛逆造的孽？还是某某心理学家说得，90后都是有思想的了，只仅是意料中的事情而已

　　我说：“屁！”90后真的那么容易么？真的比80后更成熟，更叛逆？！谁闲的没事那么早熟，没事找事吗

　　谁告诉我，哪个学生现在不是被书海压着，被补习班压的麻木。回家了，父母第一句话，考试的了几分？这么低，白养你了！学校老师训的我们小鸡啄米般的点头，不免得问一句，我们在干吗

　　拿分，忘了么，分数是你的命根子。没了分数， 活着干吗？茫茫人海之中，几个和你有关？你眼中，分数是第一。偶遇，你遇到了一个知心异性朋友，你想活的开心点都有人说。还真是倒霉。

　　选择题，选A，B、C。选哪个？选对了可以拿分的，分数加加加，你就拿到高分了。现在爸妈给你出了道选择题，怎么选啊？你看看了题，小学，初中，高中，大学。工作，养家。就这么简单，看的你目眩，这叫我的人生吗？老师不是说，追逐梦想的吗？现在老师也告诉你：梦太远了，你从新选吧，孩子。语气很温和，在告诉你：期待呢。你怎么选呢？你选了，挣钱到老，为下一代努力着呢。你选择题拿了高分，可这是你想要的吗？人生不是选择题啊！梦想是遥远，但我要追啊！你们给的ABC不是我的人生啊！我们活着不是为了满足你们的需求啊！

　　我常说，活着是为自己，别为他人。难道现在社会，老师，还有责任就是要叫我们做一道与我们无关的选择题吗？！然后结束了？拜托，这是你们的人生，你想办到的，并不是我们要的！

　　“你再逼我，我就像报上那学生一样。”我想到了，别逼我们，你不是说我们成熟么，那就别妄想主宰我们的未来。明白没

厌学生的辅导方案

　　一）创建优良的学校教育环境，提高学生的心理素质。

　　有人说“教师是学生在学校里的家长”。可见教师对学生而言是多么地重要。教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。同时用正确的态度、科学的方法去分析学生的心理，解除学生心病，切忌讽刺挖苦、恶言侮辱、强迫威胁，以免造成学生自尊心的损伤。能够与学生交朋友的教师是出色的教师。教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生。学校教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，做到真正喜爱厌学孩子，培养提高学生的心理素质，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点。在教学上，老师要讲究方法，学会用“分层教学法”，使不同层次的孩子都学有所得，体验到学习成功的乐趣。对于厌学情况特别严重的学生，应积极引导，并展开多种形式的心理辅导。学校要改变传统的“应试教育“模式，开展学习方法指导活动，这不仅是矫正厌学心理的要求，也是向“素质教育”转化的需要。实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。

　　厌学学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上好学习心理课，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习。

　　注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。影响学生学习的心理因素是由智力与非智力因素组成的统一体。智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力及抽象思维能力等，而非智力因素主要包括兴趣、情绪、意志和性格等心理方面的因素。研究表明，智力的发展离不开非智力因素的支持。学生学习成绩的优劣，与他的智商有一定相关，但在相同智力水平的情况下，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起着决定性的作用。忽视非智力因素的培养，势必造成孩子对学习缺乏情趣和毅力，同时，有任性和自制能力差等不良表现。

　　培养非智力因素，第一，应调动学生的兴趣。兴趣是学习的动机，有兴趣学生才会去投入、追求，才会自觉学习。当今的愉快教育，就是要通过各种方式激发学生的兴趣。只有让学生主观体验到学习是乐事，让他们愉快地思考，愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，才能令学生对学习产生深厚兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。第二，要培养学生饱满、乐观、稳定的情绪。稳定的情绪是学习正常进行的前提，良好的情绪所产生的强大推动力能使学习处于最佳状态。多样化的愉快教学方式寓学于乐、寓教于乐，形成一种愉快、轻松的学习气氛。在乐观、愉快的主导心境下，学生变苦学为乐学，并能收到事半功倍之效。第三，要培养学生良好的意志品质和性格特征。大量研究显示，成绩优良的学生除智能发展优异外，都较自信、好胜、有股倔劲，想要学什么或干什么就非学好干好不可，表现出坚毅、顽强的意志品质。而学习有障碍（如厌学）的学生缺乏自我控制能力，不能战胜自己的学习惰性，表现出意志力薄弱。意志力不是天生的，需要靠后天一点一滴的培养。为此，教师和家长要注意从生活习惯和学习常规上培养学生自觉、坚韧、果断、自制的品质。另外，积极的性格特征，如勤奋、自信、谦虚、进取心等对学习有促进作用；消极的性格特征，如自卑、骄傲、安于现状等则阻碍学习进步。由此可见，优良性格特征的培养，也是克服厌学心理的一种途径。

　　（２）家庭教育要科学化、合理化。

　　儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段有不同的心理特点。现代心理学研究表明，每个孩子心理承受外界的刺激或压力都有一定的局限，在此局限内，外界刺激或压力可引起其积极的动机或行为，即期望的正效应；如果刺激或压力超过这一局限，只会引起消极的行为反应。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”。在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标。为孩子规定的目标，应该在孩子的能力范围之内，使孩子能够、并乐于努力去达到目标。

　　作为家长，要让孩子乐于学习，还要认真对待孩子提出的所有问题。因为孩子在成长过程中，需要掌握社会生活和学习上的各种知识，尽管孩子提出的问题有些幼稚，但是反映出他在思考。家长对孩子的提问要正确倾听，不要敷衍了事，因为对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘所体验到的快乐情感，反过来又可以激起新的探索兴趣。因此，不仅要尊重、保护、正确引导好奇心，而且要努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心逐渐发展为强烈的求知欲，让孩子积极热情地去学习。

　　家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。研究表明，孩子在学业上的成就及积极性格的形成，与家长的褒奖密切相关。对孩子的进步，哪怕微小的进步，也应给予肯定和表扬，会使他深受鼓舞，当然要注意避免过分的奖励。当孩子考了90多分时，家长不仅要肯定他的成绩，而且要指出其中的不足，引导他分析原因，并进一步提出新的要求。同时，还可以运用古今中外的正反两方面典型的事例，使孩子懂得“满招损，谦收益”的道理。当孩子考得不好时，要帮助他总结经验教训，鼓舞他对以后的学习充满信心，打起精神继续努力，要牢记恩格斯的一句话：“一次顽强的失败，总比一次轻易得来的胜利好得多。”

　　家长在教育方法上切忌简单、粗暴，动辄棍棒相加，要以平等的态度和子女多交流、多沟通，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。父母的鼓励、理解和信任是非常重要的，要经常与教师沟通，全面关心孩子的健康发展，使孩子增强学习的信心和兴趣，不要求学生做得最好，但要求其能做得更好！

　　家长应主动给孩子“减压”，给孩子以休息、娱乐和发展爱好的时间；让他们感到学习不再是一种痛苦；当孩子有了小小的进步时，家长应给予肯定和鼓励，让孩子树立信心。解决孩子逃学、厌学问题，家长要花费相当多的时间，与其这种情况发生了再去注意，不如平时多与孩子交流思想，发现有什么不好的苗头及时解决，这样可避免或减少孩子厌学、逃学问题的发生。有时候孩子是以逃学这种方式向家长暗示，他们需要同朋友交谈，而家里又没有这样的朋友。也有的孩子是因为受老师的冷落而逃学。某些心理学家认为，逃学现象多数是由迟到、早退发展而来。有的孩子为了有点自由时间，就晚来或早走。有的学校由于经常变换课程，对这些学生也往往不注意。这就需要家长和老师互相配合，也正是因为双方缺乏联系，造成了孩子逃学的后果。还有的逃学现象是由家长造成的。有的家长一听说孩子头痛、不舒服就给老师写请假条，而不是认真看看，孩子是真正有病还是有其它原因。心理学家说：经验表明，对孩子施加压力是无济于事的。说什么“你现在闲逛不上学，将来你就没有出路”之类的生硬道理作用也不大，因为这类的道理在孩子看来太遥远。重要的做法是，大人必须知道孩子到底在想什么他们迫切需要什么。

　　（３）培养厌学孩子的学习兴趣。

　　兴趣是学习的最大动力。孩子愿意做什么，不愿意做什么，往往由兴趣而定，兴趣的产生是成功的最基本条件。家长希望孩子有怎样的兴趣，就应提供相应的环境刺激，要使他们的兴趣持久，更需要家长对他们的成功有所关注，小小的赞赏也能激发他们百倍的热情。家长可以帮助孩子挖掘教材的兴趣点，这是激发兴趣的源泉。孩子如果对某门功课缺乏兴趣，就不容易学好。情感激励法、自我发现法、讨论辨析法、实践操作法等都能使孩子产生极大的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对每一个正常的孩子来说，要求学习本来就是一种需要，但学习枯燥无味，必然压抑孩子的求知欲望，挫伤孩子的学习积极性。作为家长应帮助孩子创造一个生动有趣的学习环境，变枯燥无味的学习为生动活泼、灵活多样的学习，来激发他们的学习兴趣。家长可以多给孩子讲讲古今中外的名人有关学习的故事，给孩子树立榜样；也可以经常带孩子去参观、旅游，边玩边学习。

　　总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人才的社会大环境，深化改革，确实减轻学生的负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。

帮助厌学学生的措施

　　如何做好厌学学生的心理疏导

　　厌学情绪是学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。厌学情绪的表现有上课不专心、无故缺席、顶撞老师等。厌学情绪目前在青少年学生中十分严重，在普通中学更普遍。因此，寻找改变这部分学生的有效途径与方法，研究有针对性的对策，有着十分重要的现实意义。结合自己在教学和班级管理实践，我想从如下几个方面来谈：

　　一、挖掘厌学情绪的根源

　　对学习不感兴趣并不是厌学的根源。因为，对未知的东西感兴趣，是人类的天性。而没有成就感，才是学生厌学的根本原因。如果每位老师，每堂课都让学生学有所得，每天回家后，学生都能把今天所学的知识如数家珍的回忆起来，甚至还能拿来考考自己的父母。这样，他就会每天生活在成就感当中，这种成就感也是他继续努力的动力，对学习也就会越来越感兴趣。这样，孩子就进入了学习的良性循环。厌学情绪也会因此而克服。

　　二、给学生“老师看得起我”的感觉

　　这种感觉对一个学生来说非常重要的，对有厌学情绪的学生来说则更加重要。

　　一般情况下，有厌学情绪的学生，内心深处都有一种自卑感。因为学习上的不成功，父母亲友对他都有看法，在他自己的心目中，老师、同学都瞧不起自己，让他始终抬不起头来。而如果老师能够通过某种途径，让他觉得“老师很看得起我”，这就为以后的教育和转化打下了良好的基础。

　　让学生有一种“老师看得起我”想法，就可以激发他潜在的内驱力，慢慢地克服厌学情绪，促使他走向成功。

　　三、教给他们学习的方法

　　“最有价值的知识是关于方法的知识。”“方法对头，事半功倍。”这些名言俗语都强调了方法的重要性。

　　我总结关于学习方法的知识，并把这些方法教给学生们。当对学过的单词有一定的印象后，随时随地，就可以天马行空的想，把想到一东西尽可能的译成英语：桌子是desk，地板是floor，椅子是chair，天花板是ceiling，墙壁是，窗户是，空气是air，天空是sky，鸟是bird。有些单词我学过,但我忘记了。我就把它写在手掌上或小纸片上，事后查找。于是，这个单词就在轻松愉快中记住了。利用各种有效的方式办法，扩大学生的词汇量，是单词学习变得有意义。

　　四、树立正确的进步观

　　很多学生有一个错误的进步观：分数、名次进步了才是进步。所以学习的目的成了追求分数。即使知识学得不扎实，只要考试成绩还过得去，就沾沾自喜。相反，即使自己努力了，也学到知识，培养了一些能力。但由于这次考试的试题，恰好大部分出在自己掌握的知识范围之外，而分数不太理想时，就会垂头丧气，丧失信心，甚至从此一蹶不振。这都是错误的进步观惹的祸。我们学习的目的是学习知识，培养能力，在这个过程中发展智力，学会学习，最后掌握本领，在为社会作贡献的同时，成就自我，在实现自己人生价值的同时追求人生幸福。

　　我们应树立正确的进步观。只要学习，我们天天都在进步，时时都在进步。这才是正确的进步观。陶渊明对他的学生说：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其消，日有所损。”这就是正确的进步观指导下说出来的。

　　树立了正确的进步观，我们就会有少一些患得患失，少一些浮躁，少一些盲目的攀比。我们就能够以平平常常的心态，高效率，快节奏地去做那些平平常常、实实在在的事情。在持之以恒的行动中战胜惰性，战胜拖延，战胜自卑，收获一个充实、成功、美好、幸福的人生。

　　厌学情绪，很多情况下是由错误的进步观引起起的。一旦树立了正确的进步观，他就会时时感觉到自己的进步，也享受着进步的喜悦。慢慢地，厌学情绪就可以克服。

　　五、成功也是成功之母

　　俗话说“失败是成功之母”。这是说，一个人失败之后，从失败中汲取经验教训，对自己的行动进行反思，并在以后的行动中加以改进，从而一步步走向成功。“失败”成为“成功之母”必须具备两个条件：第一，失败了，不气馁；跌倒了，爬起来，继续坚持，继续努力，永不言弃。第二是，从中总结经验教训，不被同一块石头绊倒。由上面的分析可知，失败并不一定会成为“成功之母”。只有“失败之母”与“反思之父”结合，才会生出“成功之子”。

　　“失败是成功之母”是说失败对成功的积极影响。

　　如果一个人总是失败，他的情绪就会非常沮丧。沮丧的情绪当然会影响到他的行动。行动受到影响，其效果也就可想而知，一定不会很好。行动的效果不好，就意味着失败。多次的失败，人就可能变得非常消极，甚至，最后对成功丧失信心，最终一败徒地。

　　由些可见，成功与失败之间并无必然联系。要想获得成功，或者说要使成功之花常开不败，就必须以正确的态度对待成败。失败了，不灰心，不气馁，总结经验教训，及时改进，继续努力，继续前进，成功巅峰上的明珠非你莫属。成功了，不骄傲自满，不飘飘然，不被名声所累，不陷入过多的应酬当中，静下来做自己该做的事，你同样可以从胜利走向胜利。

　　厌学情绪严重的学生，就是因为他很少尝到过学习成功的滋味。一次又一次的失败，严重地打击了他们的自信。所以，他们对学习抱厌恶和反感的态度。

　　对我们教师来说，一方面，要针对我们的学生，降低起点，但并不降低要求。努力让每一位学生都每课有得，每堂课都享受学习的成功。让成功成为成功之母，让他们从胜利走向胜利。哪怕成功和胜利是微不足道的，我们也给他应有常识和激励，让他们充分享受成功和胜利给他们带来的快乐，让他们在这种妙不可言的快乐中克服厌学情绪。

　　厌学情绪的克服是一个很有研究价值的课题。以上是我对自己在这方面所做的工作和在工作过程中所进行的思考，进行了一个详细的陈述。希望对从事教育教学工作的同仁有所启发。