荷叶圆圆教案

荷叶圆圆的美文

　　父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

　　八年之久，我没有在院子里看莲花了──但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

　　九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着对我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

　　半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

　　仍是不适意──徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

　　对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边──一回头看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!

　　雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

　　我心中深深地受了感动──

　　母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽

作文荷叶圆圆

　　一年级作文：荷叶圆圆小朋友们说荷叶是我的一本故事书，每当我看见荷叶的时候，就想起了夏天一个个有趣的故事。

　　小鸟说荷叶是我的杯子，每当下完雨，荷叶上有许多雨水，我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。

　　小蜻蜓说荷叶是我的休息厅，每当我飞累了，就停在上面休息休息。

　　小青蛙说荷叶是我的大雨伞，每当下雨了，我就在雨伞下面避雨，等雨停了，我就跳上荷叶唱歌。

　　小朋友说荷叶是我的珍珠盘，没事就到池塘边数荷叶上的珍珠。

荷叶圆圆说课课件

　　〖指导思想〗

　　根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

　　〖教学目标〗

　　1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

　　2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

　　3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

　　〖教学思路〗

　　1、激发兴趣，调动学生自主学习。

　　开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

　　2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

　　①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”

　　②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

　　3、发挥想象力和创造潜能。

　　①讲自己的故事。

　　②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

　　〖教学过程〗

　　一、整体感知

　　1、激趣引入

　　黑板上，你看见了什么

　　2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事

　　出示课件，师范读课文。

　　生回答（师贴图）

　　3、生字正音

　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语

　　①（出示课件）生示范，全班齐读生词

　　②齐读生字卡片

　　③开火车读卡片

　　二、讲读课文，探究学习

　　1、看黑板。荷叶是什么样的

　　看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

　　出示1段

　　指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）

　　2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

　　首先出场的是——小水珠

　　①出示“小水珠”段（文字课件）

　　小声自读，你知道了什么

　　•小摇篮是用来做什么的

　　•小水珠说什么是它的摇篮

　　•一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。

　　•聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么

　　•为什么把荷叶说成小水珠的摇篮

　　②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。

　　3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。

　　生答，师课件展示

　　①四个大组分角色读

　　②观察这四句话，都说的是谁

　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓/小鱼儿

　　师勾出。

　　4、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。

　　剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

　　5、自由分组。（蜻蜓组、青蛙组、小鱼组）

　　布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？（歌台、凉伞）

　　汇报形式：⑴我是谁

　　⑵为什么

　　⑶读好它！

　　生汇报。

　　听众要求：听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。

　　6、分组朗读比赛，想：可加上什么动作？（大暗号）

　　7、引橱课题《荷叶圆圆》齐读

　　三、分角色讲故事

　　选择自己喜欢的角色

　　建议：我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望

　　四、扩展：

　　池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。

　　我们下节课再向小伙伴们展示吧！

《荷叶圆圆》课件

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

　　3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶的

　　2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

　　出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

　　3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)

　　4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

　　二、学习生字

　　1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

　　2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。

　　3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗

　　(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)

　　三、走近课文

　　1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

　　2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)

　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)

　　3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

　　4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。

　　5、师：小水珠在哪儿

　　小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段

　　(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

　　出示：小水珠在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

　　(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)

　　你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读

　　(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)

　　(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

　　师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的

　　小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

　　(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

　　(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

　　(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

　　(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

　　师：这会儿，小青蛙听到咱们朗读课文的声音这么好听，可有些不服气了，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟我们比试比试呢。谁喜欢青蛙这一段的

　　小青蛙：(1)刚才我们已经知道小伙伴们在荷叶上的姿势是不一样的。(出示：小青蛙躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)齐读。

　　(2)那小青蛙唱歌的姿势是怎么样的呢?(蹲)(出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。)怎么读好“蹲”?(跟“立”、“躺”一样)(真是个聪明的孩子，你的朗读让我们的脑海里出现了一只蹲在荷叶上的青蛙)谁还想来读读

　　(3)小青蛙呱呱地放声歌唱，它想告诉别人什么呀?再看看它的脸，你发现了什么?(小青蛙笑了)是啊，小青蛙多高兴呀!谁来高兴地读一读

　　小青蛙的心情真不错，它把绿绿的、圆圆的荷叶当作了歌台，唱得多开心呀了!男同学一起来感受一下。

　　师：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了——

　　小鱼儿：(1)小鱼儿的心情怎么样?(高兴)你从哪体会到的?(笑嘻嘻)

　　(2)哪条高兴的小鱼来读读

　　(3)老师也想变成小鱼儿，我来读，谁来做做动作好吗

　　(4)一起读，一起做动作。

　　5、看老师的板书， 说并出示：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。

　　四、课堂延伸

　　小朋友们，小伙伴们都把荷叶当成了不同的东西，你们是不是觉得很有趣?生活中这样有趣的事还多着呢!

　　看图：西瓜皮是小朋友的帽子。

　　文具盒是铅笔的家。 树叶是小蚂蚁的船。

部编版语文下册13.荷叶圆圆

　　教学目标:

　　１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

　　２.会正确书写7个生字。

　　３.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

　　４.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点:

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

　　教学难点:

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学准备:

　　生字卡片、课件、头饰。

　　教学时间:两课时。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设情境

　　１.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）

　　２.今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。

　　齐读课题：要求把题目读得美美的。

　　３.导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了

　　（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　二、探究方法、自主识字

　　１.借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

　　２.（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

　　评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

　　３.（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

　　４.都会认了吗？来，咱们来读一读：

　　齐读──指名读──开火车读。

　　指名带读。

　　５.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉

　　（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

　　６.剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

　　７.和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。

　　８.怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。

　　９.小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　10.相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

　　11.读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　12.我的火车要开了，开哪里？开这里。

　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）

　　三、美读美诵，体验童趣

　　１.现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　２.（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）

　　３.最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

　　四、学习课文第一段

　　１.看课文插图，说说荷叶是什么样子的

　　２.出示句子：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　全班齐读。

　　３.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

　　４.指名读──评价──集体读。

　　五、作业布置

　　１.认认生字朋友。

　　２.好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

　　第二课时

　　一、巩固认字

　　１.认读带有本课生字的词语和句子。

　　２.齐读全文。

　　二、美读课文

　　１.美读小水珠：

　　⑴抽读，评价。

　　⑵来，咱们一起再来体会体会。（齐读）

　　⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说）

　　⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。

　　⑸（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

　　２.朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。

　　３.美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　　４.小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

　　一边读，一边做做动作

　　５.四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

　　６.抽学生上台表演。（佩带上相应的头饰）

　　（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

　　三、开心写字，写对写好

　　１.开心写字时间到了！（出示7个字），来，和字娃娃打打招呼！

　　２.仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗

　　３.你觉得哪个字最不容易写好

　　（师范写，边写边讲）

　　４.请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）

　　５.让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）

　　６.展示学生的优秀书写作业。

　　四、结束语

　　这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

　　五、课后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

荷叶圆圆

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上展开五彩缤纷的翅膀，跳起了优美的舞蹈。

　　小燕子说：“荷叶是我的太阳帽。”在天气炎热的时候，小燕子用荷叶遮太阳。

　　小白兔说：“荷叶是我的游乐园。”小白兔和它的伙伴们在荷叶上蹦蹦跳跳地玩耍，玩得非常高兴。

　　小蚂蚁说：“荷叶是我的绿色家园。”小蚂蚁和它的家人在绿色的家园快乐的生活，在这个美丽的家园里，小蚂蚁感到很幸福。

　　萤火虫说：“荷叶是我闪烁的平台。”萤火虫飞落在荷叶上，荷叶上闪烁着亮光，那亮光象钻石一样，美丽极了！把整个池塘照的格外的明亮。

　　夏季池塘边的景色是多彩的，到处可以聆听到小鸟的歌声，到处可以闻到花儿的香味，而荷叶也成为夏季一处美丽的风景！

部编版语文下册13.荷叶圆圆

　　《荷叶圆圆》精彩课堂片段

　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗

　　生：：夏天！

　　师：你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么

　　生：我喜欢夏天，一因为可以吃上冰淇淋。

　　生：我也喜欢夏天，因为夏天有青蛙。

　　生：我比喜欢夏天，因为夏天太热。

　　……

　　师：孩子们，夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，（出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。）谁知道这是什么

　　生：荷叶。

　　师：（出示荷叶图片）：你们说说这是一张张怎样的荷叶呢

　　生：碧绿的荷叶。

　　师：“碧绿”用得好，说出了荷叶的颜色，还有呢

　　生：圆圆的荷叶。

　　师：你从荷叶的形状来说的。你呢

　　生：大大的荷叶。

　　师：看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的，（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢

　　指名读。

　　师：今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》，让我们一起，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！谁来读读课题

　　指名读。

　　师：谁能读得更美一些

　　指名读。

　　师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着他的样子读一读！

　　生：齐读荷叶圆圆。

　　师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文认真地读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。

　　生自由读课文。

　　师：你们的表现真棒。读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶

　　生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。

　　师：找到了一个，还有吗

　　生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。

　　师：还有吗

　　生：小青蛙也喜欢荷叶。

　　师：还有最后一个谁知道

　　生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。

　　老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。

　　师：他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话

　　生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，还有小鱼儿。

　　师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶的放到前面去说！

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。

　　师：在这四个“小朋友”中你们最喜欢哪个呢？请找到“它”所在的那个自然段读一读，然后读给你的同桌听！

　　生自由地读着课文，老师一边巡视一边逐个指点学生。

　　师：你们读给了同桌听，读得非常的好，现在谁读给老师听听？（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

　　指生读。

　　师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮

　　生：眼睛！

　　师：小水珠的眼睛特别亮，课文用了“亮晶晶”来形容。你知道还有什么东西亮晶晶

　　生：天上的星星亮晶晶。

　　生：宝石亮晶晶。

　　师：谁还喜欢小水珠，请你来读一读

　　指生读。

　　师：小水珠是怎么躺在荷叶上的

　　生：很舒服地躺在荷叶上！

　　师：谁能用你的手和脚表演一下，是怎么舒服地躺在荷叶上的

　　生表演。

　　师：小水珠把荷叶当成了了什么

　　生：小水珠把荷叶当成了摇篮，

　　师：你们知道摇篮是用什么做的吗？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师

　　生：竹子做的

　　师：你怎么知道的

　　生：因为“篮”字有竹字头。

　　师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来

　　指名读。

　　师：多美的画面啊，看到这一幕谁飞过来了

　　生：小蜻蜓飞过来了。

　　师：你能读一读吗？（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

　　指名读。

　　师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字

　　生：草坪！

　　师：我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧！大诗人也是用的这个“立”字。那你们再读一遍好吗

　　生：齐读。

　　师：孩子们，荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢

　　生：小青蛙也被吸引来了。（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。）

　　指名读。

　　师：现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的

　　生：呱呱！

　　师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么

　　生：呱！

　　师：哪个小“青蛙”唱唱

　　生：呱呱……

　　师：你唱的什么

　　生：荷叶多美啊！

　　师：还有哪只小青蛙来唱唱

　　生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。

　　师：读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。小青蛙的心情看来是真的很好，它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下，小青蛙说……

　　生齐读。

　　师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊

　　指名读。

　　师：让我们一起做只爱唱歌的小青蛙，一起读一读！

　　生：齐读。

　　师：同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢

　　生：齐答“小鱼儿！”

　　师：谁来读一读？（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　指名读。

　　师：小鱼儿把荷叶当作什么

　　生：凉伞。

　　师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀

　　生：它们在做游戏。

　　生：它们快乐地游泳。

　　生：它们在捉迷藏。

　　师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？指生读。

　　师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地齐读这段话。

　　生：齐读。

　　师：多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示：说：“荷叶是我的。”在荷叶。）（

　　指生回答。

　　生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴地游来游去。

　　生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋千。”小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。

　　生：荷花说：“荷叶是我的伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戏。

　　……

　　师：下面请同学们起立，让我们边表演边读，会背的就背，不会背的可以看着大屏幕！（屏幕出示课文。）

　　生一起表演读。配乐

　　师：回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

荷叶圆圆

　　小蚂蚁说：荷叶是我的小船，我要搬家的时候荷叶可以帮我。

　　小鸟说：荷叶是我的小床，要是我从树上掉下来了，荷叶就像小床一样软。

　　小鸭子说：荷叶是我的雨伞， 要是下雨的时候我躲在荷叶下面。

　　小黄莺说：荷叶是我的歌唱台， 我不小心从树上掉下来的时候就可以荷叶上唱来唱去我好开心！

　　小蝴蝶说：荷叶是我的蹦蹦床， 要是我从花朵上掉下来的时候，我就掉在荷叶上蹦来蹦去我好开心！

　　小蛤蟆说：荷叶是我的呼气台，每当我潜一次水，我就要呼吸一次。

荷叶“圆圆”

　　我的爸爸高大魁梧，却长着一张娃娃脸，加上一对“如来佛”的大耳朵，一看就是有福之人。你瞧，他挺着个将军肚走来，一摇一摆，活像动画片里的熊大，真是“不见其人，先见其肚”啊！

　　说到“胖”，爸爸可发了愁。他想运动减肥，可坚持不到一个星期，就叫苦连天，吃的比平时还要多，真是越减越肥！之后他走了一个捷径——吃减肥药。一天，我无意中看到了减肥药的成分，一个不可思议的词“荷叶”引入我的眼帘。于是，我百度一下，答案出来了，中医解释：荷叶性味苦涩，平肝胆、脾胃、心经，有清暑利湿，升发清阳，凉血止血等功效。也有资料报道，荷叶中的生物碱不仅有降血脂的作用，而且临床上常用于肥胖症的治疗，这简直就是胖子的福音嘛。难怪药店里的减肥药中大都含有“荷叶”！现在也有制药厂将荷叶中提取的生物碱及黄酮制成浸膏片，来治疗高脂血症，脂肪肝等病症，真没想到荷叶有这么多妙用啊！于是，爸爸放弃了减肥药，开始了“绿色荷叶减肥计划”，二个月过去了，你还别说，效果还真明显，爸爸瘦了一圈，这可全是荷叶的功劳呀！

　　自从荷叶让爸爸瘦身后，荷叶成了我们家的“座上宾”，我们全家对它产生了浓厚的兴趣，总是拨弄着它，还真被我们拨弄出名堂来了，荷叶饭、荷叶粉、荷叶鸡……这些美味都让我们垂涎三尺，荷叶俨然成了我们家的“宝贝”。

　　正值盛夏，走在乡间的小道上，到处可见碧绿碧绿的大圆盘，你挤我碰，在微风中翻起绿色的波浪，美不胜收！我爱荷叶，胜过爱荷花。

荷叶圆圆

　　荷叶大大的，圆圆的，碧绿碧绿的。

　　清风说：“荷叶是我的舞伴。”一阵清风吹来，荷叶翩翩起舞。

　　小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。”阳光暖烘烘的，小蚂蚁躺在荷叶上美美地打盹睡觉

　　小青蛙说：“荷叶是我的跳板。”小青蛙蹲在荷叶上，轻轻一蹦跳进了池塘里，溅起一朵朵水花。

　　小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”小乌龟躲在荷叶下，快乐地和鱼儿捉迷藏。

　　小麻雀说：“荷叶是我的休息站。”小麻雀立在荷叶上整理整理羽毛，抖擞抖擞精神。