两小儿辩日教案

说明文揭秘两小儿辩日

　　两小儿辩日 里的一个小孩说因为早晨太阳冷，中午的热所以早上远中午近另外一个说早上的太阳大，中午小，所以早上的近中午的远而且事实的观察的确如此，那么如何解释?到底又是怎么回事

　　初升的太阳看上去比中午的大，是因为早晨阳光进入大气层折射角比较大，我们看到的是被放大了的太阳的像，看上去比中午的太阳大很多。[原文：看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些。这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳初升时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来太阳在早晨比中午时大些的原因。]总之，在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的。本站用户

《夸父逐日》与《两小儿辩日》

　　一.整体感悟：

　　1．（第一大组代表）三分钟演讲（由一位同学讲《夸父逐日》的故事，一位同学拿道具太阳、桃林，一位同学演夸父。）

　　2．评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》（旁白1人，两小儿2人，孔子1人，孔子的学生1人，老师可参与扮演孔子。）1

　　3．两小组皆不认输，引出老师准备好的一场擂台赛。

　　二.重点研读：

　　1．老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答；

　　第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。

　　2．老师提要求：a.各大组把本组所负责的文章读熟、读透，预测老师可能会提哪些问题。（字词句读背都要注意。）

　　b.分组讨论：相互解答本组成员所提出的疑问（侧重读与背）。

　　c.其间，老师为了让学生全员参与，可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。

　　三.合作探究：

　　1.擂台赛开始：

　　（1）.老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号，读本组所负责的课文，老师选出读的最好的为擂主先答题，如答不出来，有两次向本大组求援的机会，答对一次得一分。

　　（2）.老师出题：.《夸父逐日》:（如第一大组为擂主，先出以下各题）

　　a、生字注音：逐渭泽

　　b、生词解释：逐走入日不足大泽邓林

　　虚词：饮于河、渭道渴而死弃其杖

　　c、翻译句子：饮于河、渭道渴而死化为邓林

　　d、删去标点，读全文（略）。

　　E、三分钟内背诵全文。

　　《两小儿辩日》：（如第二大组为擂主，先出以下各题）

　　a、生字注音：盂孰汝沧

　　b、生词解释：辩斗去人日中盘盂沧沧凉凉

　　虚词：问其故一儿以日初出远而日中时进也

　　c、翻译句子：此不为远者小而近者大乎及其日中如探汤孰为汝多知乎

　　d、删去标点，读全文（略）。

　　E、三分钟内背全文。

　　（3）老师统计总分，选出下一轮(附加题)擂主。

　　（4）附加题：《夸父逐日》：说说你对夸父这一神话人物的认识。

　　《两小儿辩日》：由“孔子不能决也”你受到什么启示

　　（5）师生共同评出这次擂台赛的冠军，给予鼓励。

　　（6）全体同学齐声朗读两文。

　　四、课内延伸。

　　联系实际启发学生学习古人执著探索的精神和谦虚诚实的品德。

　　1）、《夸父逐日》这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。可联系同学们平时的学习情况，鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈、敢于探索。

　　2）、〈〈两小儿辩日〉〉这篇短文说明人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷尽的，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，所以要谦虚诚实，做到“知之为知之，不知为不知”。可联系同学们平时的学习情况，告诫大家学习中不能不懂装懂，要谦虚好问，才能有所收获。

　　五、布置作业。

　　（1）〈〈读〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈读〈两小儿辩日〉有感〉〉

　　要求：A字数300字左右。

　　B要联系实际。

　　（2）两大兴趣小组在练习本上完成刚才对方的赛题。

　　这一教学设计渗透着“新课标”关于阅读教学的新理念。它目标明确，重点突出，可操作性强。它关注学生的发展，力图培养学生的阅读兴趣，既注重合作是学习，又注重发展学生的审美个性；既尊重学生的主体地位，有充分发挥教师的主导作用；既强调了文言文阅读教学中的“言”，即积累文字法、词法等知识，构建其知识结构，又不淡化文言文阅读教学中的“文”，即从文本中获取审美体验。

两小儿辩日

　　公元305年的一天阳光明媚,大教育家孔子正去东方的一户人家说教。

　　在路上突然见到两个身穿华丽丝绸的小男孩在激烈地争辩着什么？孔子轻轻走向前问：“请问两个小童你们争啥？”两个小童看到孔子,知道他是当代很出名的老师，便急忙一口同声地说：“俺俩争辩太阳啥时离地近，啥时离地远呢？”两个小孩刚说完，还没等孔子发话，其中一个小童就鼓起红扑扑的脸蛋气急败坏地叫到：“啊！我今天气极了，他就不相信我！我说他错就不理我，还对我比手划脚，要和我打起来了。”另一小童听到这番话，牙齿咬得吱吱响说：“我的才对嘛！难道你想找揍啊！”其中一个小童因为有孔子在身边，又理直气壮地喊到说：“哼！我的才对！”孔子听到这，怕出事，急忙说：“有话好商里吗？我来帮你们判断到底谁对谁错？”两小孩听后连声说好。

　　第一个小孩跳到身旁的大石头上，先抢着说：“我觉得啊，太阳刚出来时离地近一些，而中午太阳升到正天空时离地远一些。他刚说完另一个小孩就迫不急待地向前跑了两步站在孔子面前背着双手自豪地说到：“我认为他的不对，应该是日初出时更远，中午时近也。孔子一听，想了想，弓下腰，微微笑着问：“你们俩为啥认为是这样呢？”

　　两个小孩认真想了几秒后都抢着说。孔子听不清，就让第一个小孩先说。第一个小孩说：“太阳刚出时大得像伞盖，中午时分却小如酒杯，难道这不是远的小，近的大吗？孔子一听点点头。接着第二个小孩说：“太阳刚出时阴阴冷冷，到了日中则十分炎热，难道这不是近的热而远的凉吗？”孔子一听觉得也有理，所以又点点头。

　　这时两个小孩异口同声地问到：“孔子先生你说我们谁对呢？”孔子摸摸脑袋，没有回答，两个小孩就嘲笑孔子：“谁还认为您知识渊博？”孔子笑了笑自言自语：“真是青出于蓝而胜于蓝矣！”两个小孩一听兴奋地蹦跳着回家了。

　　而孔子望着两个小孩远去的背影,摸了摸胡须就转身继续赶他的路……

新编《两小儿辩日》

　　古时候，孔子去东方游学。一天，他走在林阴小道上，摇

　　头晃脑地背经文，忽然，一阵争吵打破了他的思路。

　　“太阳上午离我们近。”

　　“太阳中午离我们近。”

　　“上午近。”“中午近！”“上午！”“中午”！

　　孔子走了过去，彬彬有礼地问：“小朋友，你们正在吵什么呢？我能帮你们解决吗？两个小朋友见到孔子这位教育家，高兴得不得了，一个孩子抢先说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而到了中午时，却离人很远。”另一个孩子说：“我不这样认为，我认为太阳刚出来时离人很远，到中午时离人最近。”

　　孔子微笑着，慈祥地问：“你们有自己的依据吗？”大的孩子争着嚷：“太阳刚出来大得像车上的篷盖，而到了正午却像盘子或盂，这不是远的更小近的更大的道理吗？”小的孩子不慌不忙地说：“太阳刚出来的阴凉，而到了中午却像把手伸进汤里滚烫滚烫的，这不是远处的凉近处的热吗？”

　　两个孩子睁大了眼，期待着孔子的答案。可孔子却无法答题，两个孩子嘲笑道：“谁说你知道的很多呢？”

　　这时，一位身着高领毛衣、牛仔裤的孩子迎面朝他们三人走去，孔子与两小儿惊讶地张大了嘴巴，怎么有这样一个怪人出现，是外星人吗

　　“你们好，我是来自21世纪的小学生陈翔宇，刚刚听你们在争辩太阳什么时候离地球近，我可知道答案，你们想知道吗？”

　　“当然想，快说！”

　　“太阳上午与中午离地球的距离完全一样，只是我们视觉问题，同一物体，将它放进比它大的物体比较，则显得小，将它放进比它小的物体比较，反显得大，太阳刚出来时，它的背衬物体是房子和树，在这狭小的空间里，太阳显得久，而到了正午，太阳挂在了一览无余的天空中，反显得更小。上午，太阳是通过大气层斜身到地面，阳光被大气大量吸收，而在正午时分，太阳光强大，能穿过大气直射在地面上，反显得近了。你们知道了吗？”

　　“哦，原来是这样。”两小儿高兴地拍起掌。

　　孔子摸了胡须，微笑地点了点头，感叹道：“真是‘青出于蓝胜于蓝’啊！”

两小儿辩日

　　大教育家孔子在周游列国时，有次往东方的一个地方去，半路上看见有两个10岁左右的小孩在路边为一个问题争论不休，于是就让马车停下来，到跟前去问他们：“小朋友，你们在争辩什么呢？”

　　其中一个小孩先说道：“我认为太阳刚出来的时候离我们近一些，中午时离我们远些。”另一个小孩的看法正好相反，他说：“我认为太阳刚升起来时远些，中午时才近些。”先说的那个小孩反驳说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午，就只有盘子那么大了。这不是远的东西看起来小，而近的东西看起来大的道理吗？”另一个小孩自然也有很好的理由，他说：“太阳刚升起来时凉飕飕的，到了中午，却像是火球一样使人热烘烘的。这不正是远的物体感到凉，而近的物体使人觉得热的道理吗？”

　　两个小孩不约而同地请博学多识的孔子来做“裁判”，判定谁是谁非。可这个看似简单的问题却把能言善辩的孔老先生也难住了，因为当时自然科学还不发达，很难说明两小孩所执理由的片面性，也就不能判断他们的谁是谁非了。孔子只好哑口无言。两个小孩失口笑了起来，说：“谁说你知识渊博，无所不知呢？你也有不懂的地方啊！”

　　这个故事给我们的启示是：人生有限，知识无涯。从不同的角度会得出不同的看法，而要克服片面性就必须深化认识，进行辩证思维。

【两小儿辩日】新编

　　有一次，孔子往东方的一个地方去游学。他正坐在马车里，思考着刚才的问题，突然马车停了下来，惊动了他。他把身子探出来，看见有两个十几岁的小孩在路边争论不休，于是就从马车上下来，走上前去问他们：“小朋友，你们在争辩什么呢？”

　　其中一个小孩先说道：“我认为太阳刚出来的时候距离我们近，而中午的时候距离我们远。”另一个小孩的看法正好相反，他急忙争辩说：“我认为太阳刚升起来时距离我们远，而中午的时候距离我们近。”先说的那个小孩反驳说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午，就只有盘子那么大了。这不是远的东西小，而近的东西大吗？”另一个小孩自然急了，还没等他说完，他就插嘴说：“太阳刚升起来时清凉寒冷，到了正午，却像把手伸进热水里一样。这不就是远的凉，而近的热吗？”

　　两个小孩说完自己的意见，都向孔子请教，想让他做出判决：“孔老先生，人家都说你知识渊博，懂的道理也多，你来给我们说说，咱们俩谁对谁错？”可这个问题却把孔老先生也难住了。因为当时科学还不发达，没人能准确的说出这个问题的答案，因此孔子也就不能判断他们谁是谁非了，他只好说：“这个……这个问题……我……不知道怎么回答。”两个小孩笑了起来，说：“谁说你知识渊博，无所不知呢？你也有不懂的地方啊！

　　” 孔子被弄得哑口无言。不过，他沉思了一会儿又说：“这个问题……等我回家去查明资料，再告诉你们，我肯定会给你们一个满意的答案。”两个小孩听了他的话，不再像刚才那样取笑他了，很有礼貌地说：“孔老先生，恕我们刚才的无礼，相信您一定能给我们一个很好的回答，再见。”说完他们俩就蹦蹦跳跳的回家了。孔老先生呢？他正捋着胡子重复着刚才的问题，边走边想……

　　回到家里，孔子还记挂着刚才的那个问题。于是他就废寝忘食，翻阅群书，希望能在前人留下的知识中找到一丝有关的资料，解决刚才的问题。可是他找了很久，就是找不到一丁点儿的资料，没办法，他只好自己独自到外面去散步，找寻这个问题的答案。终于，他经过两年的努力观察、思考、探索和实验，得到了一个比较确切的结论：早晨近而冷、中午远而热的原因是由于在一定条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。中午时较早晨热，是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。孔子得出了结论,就马上向两年前那两个问过他这个问题的孩子家跑去……

　　教师评点：写作要有创新精神，在创新时要用联想与想象进行思维，这样才能写出别出心裁的文章来。这篇习作应该说具有创新精神，所以题目称为“新编”是有道理的。尽管孔夫子在当时的时代不可能通过两年时间得到科学的答案，从而得出科学的结论，但我们学习写作必须要有创新意识，要大胆地去创新。

两小儿辩日

　　地点；某街边。

　　时间：春秋时期。

　　（开幕，甲乙上）

　　(孔子刚带着他的学生，吃完午饭在街上玩，看见两个小孩在争辩一个问题，便过去问道：）

　　孔子：“请问你们俩个在争论什么？我能帮助你们吗？”

　　（甲乙看到孔子，高兴的说道：）

　　甲乙：“多谢！我们正在争辩一个太阳离人们远近的问题，还得请先生您来判决。”

　　（说完，做施礼状。）

　　甲：“我认为太阳刚出来时离人们远，正午时离人们远。”

　　乙：“不对，我觉得太阳刚出来时离人们远，正午时离人们近。”

　　孔子：“你们这样说有何根据？”人物：孔子，甲（小孩），乙（小孩）

　　地点；某街边。

　　时间：春秋时期。

　　（开幕，甲乙上）

　　(孔子刚带着他的学生，吃完午饭在街上玩，看见两个小孩在争辩一个问题，便过去问道：）

　　孔子：“请问你们俩个在争论什么？我能帮助你们吗？”

　　（甲乙看到孔子，高兴的说道：）

　　甲乙：“多谢！我们正在争辩一个太阳离人们远近的问题，还得请先生您来判决。”

　　（说完，做施礼状。）

　　甲：“我认为太阳刚出来时离人们远，正午时离人们远。”

　　乙：“不对，我觉得太阳刚出来时离人们远，正午时离人们近。”

　　孔子：“你们这样说有何根据？”

　　甲乙：“当然有根据了。”

　　甲：“太阳刚出不是远的离人们小来时大如车盖，到了正午时却像盘子一样，这不是远的离人们小小而近的离人们大吗？”

　　乙：“我的根据比你更好呢！太阳刚出来时清清凉凉，到了正午却像把手伸进热水里，这不是近的离人们热，远的离人们凉吗？”

　　甲乙：“先生你说我们俩谁说得更有道理？”

　　孔子：“这……这个嘛。”（满脸通红，显得很窘迫）

　　甲乙笑着说：“原来您也不是拥有很多智慧的人！”

　　（谢幕，演员退下）

　　甲乙：“当然有根据了。”

　　甲：“太阳刚出来时大如车盖，到了正午时却像盘子一样，这不是远的离人们小小而近的离人们大吗？”

　　乙：“我的根据比你更好呢！太阳刚出来时清清凉凉，到了正午却像把手伸进热水里，这不是近的离人们热，远的离人们凉吗？”

　　甲乙：“先生你说我们俩谁说得更有道理？”

　　孔子：“这……这个嘛。”（满脸通红，显得很窘迫）

　　甲乙笑着说：“原来您也不是拥有很多智慧的人！”

两小儿辩日

　　《》是大修订教材人教版第十一册中新增的课文。编者的意图旨在通过这个短小有趣的寓言故事让学生初步接触文言文，受到传统文化的熏陶，培养学生辩证认识事物、认识自然的科学态度。

　　一、教学实录

　　师：同学们，今天要举行一场很有趣的辩论赛，不过辩论的双方是距离现在二千多年前的古人。（板书课题：《》）看到这个课题，你知道一些什么

　　生1：我知道它写的是两个小孩在辩太阳。

　　生2（抢着说）：两个小孩子在争论太阳的远近。

　　生3：他们争得不可开交。

　　生4：我还知道连孔子都没办法解决这个问题。

　　师（微笑）：看得出同学们认真预习了课文，也善于动脑筋，我似乎觉得站在我面前的就是两千多年前的那两个爱动脑筋的小孩。同学们，这两个小孩争辩的话题竟然难住了一代圣人孔子，这是怎么回事呢？你们现在想通过什么途径弄清楚这个问题什么

　　生：读书。

　　师：对，让我们随心所欲地读读课文，你想用什么方式读就怎么读。想一想：这两个小孩争辩的问题是什么？各自的理由是什么？把不懂的地方画下来，还可以跟同学、老师一起讨论。

　　（学生自由读书，有的在讨论）

　　生1：老师，我知道了，两个小孩争辩的问题是太阳是在早上离人近，还是中午离人近

　　生2：一个孩子认为早上的太阳离人近，中午的太阳离人远。他的理由是早上的太阳大，中午的太阳小。师接话：你是从哪儿看出的

　　生2（语气较平淡）：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂”

　　师（微笑着对生2）：如果你就是那个小孩，听你刚才的语气大概说服不了别人吧。

　　生3（急切地）：老师，我知道了。那是一个反问句，他应该读出反问的语气，这样的语气强烈一些。

　　师：你能用反问的语气来说服我们大家吗

　　（生3读，边读边做手势比划出）

　　师（向生2）：他的话有说服力吗

　　生2（点点头）：他读“大如车盖”时音重一些，还用手比划出车盖的大小，仿佛我们面前就有一个大得像车盖一样的太阳，读“则如盘盂”读得轻一些，似乎让我们看到了中午的太阳很小很小。“此不为远者小而近者大乎?”语气要强烈一些。

　　师：你能再试试吗

　　（师用多媒体课件演示，生声情并茂地读）

　　师：看得出你已经读懂了课文。告诉我们大家，你是用什么方法读懂课文的。

　　生2：有的看注释，有的联系上下文来理解，还有的通过反复朗读来理解。

　　师：真不错，看得出你会读书。你的方法很有用。让我们大家也用你的方法来读懂课文。试着说说全文的意思。

　　（生自由读课文，互相说古文意思）

　　师：通过反复读课文，我们一起走进了辩论赛场。激烈的辩论马上就要开始了。为了赢得这场比赛，请同学们自己找辩友，在下面练习。

　　师：听，比赛的铃声敲响了。有哪两位同学愿意上来扮演两小孩，老师就暂当孔子吧，我们一起上演一幕《》。

关于两小儿辩日

　　孔子是我国古代时期的思想家、教育家。

　　一次，孔子去东边游说，看见两个小孩子在辩论，并争得面红耳赤，便上前去询问原因。

　　其中一个孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近一些，到了中午，便离人远一点儿。”

　　另一个孩子说道：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人远一些，到了中午，就离人近一些。”

　　但那个孩子又不同意了，他说道：“太阳刚刚升起的时候非常的大，像一块车盖，但到了中午，就如同盘盂一样小，这不是说明远者很小，而近者很大吗？”

　　另一个孩子反驳道：“太阳刚刚升起的时候十分的凉快，而到了正午，就非常的炎热，这不就可以反映出太阳刚刚升起的时候很凉快，但到了中午，就格外的热吗？”

　　孔子一时分不清楚谁说得对，谁说得不对。

　　两个小孩子笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

两小儿辩日

　　教学设计思路

　　这是一篇蕴含深刻道理的文言文故事,第一课时主要是了解作者孔子的生平,学习本文的生字,读准字音;第二课时重点分析课文,理解文章的大致内容.以表演的形式复述这个故事.

　　教学目标

　　1.知识目标

　　了解孔子的生平资料.

　　2.能力目标

　　学习本文的生字

　　3.情感目标

　　理解文章的大致内容.以表演的形式复述这个故事.

　　教学重难点

　　理解文章的大致内容.以表演的形式复述这个故事.

　　教学过程

　　第一课时

　　一,揭示课题

　　1.齐读课题

　　2.自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物(孔子,两个小孩)

　　二,介绍资料,了解背景知识.

　　1.孔子是什么时候的人

　　学生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家.

　　学生乙:孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少"卑贱"的杂活.后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列.

　　学生丙:孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河.

　　三,初读课文,纠正字音

　　1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决.

　　2.指名读文,纠正字音.

　　四,学生字.1.分小组学习生字.

　　2.交流汇报.

　　五、朗读训练