认识人民币教案

认识人民币

　　师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

　　请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗

　　（1）区别新版和旧版：以10元为例。

　　①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

　　②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的

　　小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）

　　④联系实际：10元钱可以用来干什么

　　（2）区别纸币和硬币。

　　①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的

　　②课件显示5角硬币，认一认。

　　③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

　　④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）

　　小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

　　2．随意点几张大额人民币，集体回答。

　　20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

　　活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

　　4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

　　（1）按单位分：元、角、分（板书）。

　　（2）按质地分：纸币、硬币。

　　（3）按数字大小分。

　　（4）按新版、旧版分。

　　请学生汇报：展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

　　小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　三、换钱游戏：进行简单的计算。

　　1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有

　　（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”

　　一张2角可以换________个1角。

　　一张5角可以换________个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧！

　　活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

　　（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢

　　2．情景对话：出示课件并配音。

　　聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”

　　聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”

　　请学生回答。

　　明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”

小学数学听课笔记：人民币的认识

　　单位：海棠湾镇南田小学 听课人：杨广湘 时间：2017年5月 8日

　　授课教师李湘年级(班)一（1）班课时1

　　科目数学

　　课题《人民币的认识》点评

　　听 课 记 录

　　(一)创设情境，引入新课。

　　播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。

　　师：知道什么是人民币吗?你见过什么样的人民币

　　引入新课，板书：人民币

　　(二)探究新知：

　　认识人民币：出示例1主题图片

　　⑴ 看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币

　　⑵ 认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币

　　⑶ 师小结;全面认识人民币。

　　⑴ 认一认，辨一辨模拟人民。

　　⑵ 指名汇报：介绍所认识的人民币

　　(三)兑换游戏：

　　师出示物品及标价：

　　橡皮：一角 尺子：一元

　　问：买这两样文具可以怎样付钱呢

　　2. 同桌讨论、交流

　　3. 汇报：

　　4. 师小结，板书： 1角=10分

　　1元=10角

　　(四)实践活动

　　(五)巩固拓展

　　这节课我们认识了什么?你有什么收获呢

　　1、从歌曲《一分钱》导入，缩短了学生与学习内容之间的距离，激发了学生的学习兴趣。

　　2、通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达能力、注意力和观察力。

　　3、通过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。

　　4、教学有特色。

日记范文：认识人民币

　　今天在数学课上，我们认识了人民币，分别有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1 元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的票面面值，我知道了100元里面有10个10元，50元里面有5个10元，5个1角是5角，1元=10角，1 角=10分，我还知道了人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。

　　我们不能在人民币上乱写乱画，要爱护人民币，从小我们要节约用钱，不能乱用钱，养成良好的习惯。

认识纪念币

　　今天，我和爸爸一起去银行领取庆祝国庆70周年的纪念币。

　　走在路上，我问爸爸：“纪念币谁都能领吗？”爸爸说：“那可不是谁都能领的哦！需要在网上提交申请，在指定的时间内到银行兑换。”我和爸爸到银行顺利的领取了纪念币。

　　纪念币的正面有一个大大的“70”，“70”的“0”里面有五角星、天安门，还有1949-2019的数字，正下方还有10元的标志。背面中心是一个国徽，上方刻着“中华人民共和国”，每20枚为一卷，每卷都有精美的包装。

　　纪念币还分很多种，比如生肖纪念币、重大节日纪念币等，今天领的就是庆祝国庆70周年的纪念币，很有意义，我要和爸爸一起保存好它们！

认识人民币 小学生说明文

　　3月27日，我怀着愉快的心情，一路欢歌，和爸爸一起来到了中国人民银行，参加颍州晚报的小记者社会实践活动。这次的主题——认识人民币。

　　如果有人问你人民币已经出版了几套？相信你不能立刻回答出来。我参加了这次活动，听了中国人民银行里的阿姨的认真细致的讲解，就能自信地回答：五套。不同套的人民币图案、单位各不相同。我们现在用的是第五套人民币，它的单位是元、角，面值100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角；第一套人民币的单位是元、千元、万元，面值除第五套的面值外，还有200元、500元、一千元、五千元、一万元、五万元的面值。第一套至第四套人民币都没有假币，第五套人民币出现了假币。

　　通过这次活动我还知道了如何辨别假币：一、假币比真币纸厚。二、假币比真币光滑。三、真币的白水字清楚，假币基本没有。四、真币上的小字用放大镜看，看的清楚；假币上的小字用放大镜看，看不清楚。五、真币上的安全线撕不下来，假币就能撕下来。六、把纸币放在手里甩一甩，声音清的是真币，没声音的是假币。七、真币上有斜着的RMB字样，假币的RMB是正着的。总之，我们日常生活中辨别真假人民币，在没有仪器的情况下，采用“眼观、手摸、耳听”三种方法，可以预防受到欺骗。

　　另外，还要知道，假币只有银行才可以没收，任何个人、单位无权没收，否则就是违法。

　　参加完活动，我和爸爸就迫不及待的向奶奶家奔去。我要教会奶奶识别假币的技巧，这样奶奶就不会因为卖商品时，收到假币而苦恼了。这次活动的收获真是不少！我更爱人民币了

认识人民币作文

　　今天，妈妈教我认识了人民币，人民币就是我们用的钱。

　　我首先认识了硬币，有1角，5角和1元的，它们都是圆形的，1角最小，1元最大。我知道了5角可以换5个1角，1元可以换2个5角，也可以换10个1角的。

　　又认识了纸币，就是一张张纸做成的。妈妈先拿了一张小小的，我从来没见过，妈妈说这张纸币是1角的，它和硬币1角代表的钱的大小是一样的，只是一个是硬币一个是纸币。还有五角的纸币也是和5角的硬币一样的，我没见过这两张纸币，是因为现在市面上这种面值的很少用了，大多数都是用硬币的。

　　还有一元纸币和一元硬币，面值大小也是一样的。我又认识了五元、十元、二十元、五十元、一百元的纸币，它们颜色不一样，大小也一样，妈妈让我一一把它们摆好，我知道了十元可以换2张五元的，二十元可以换2张十元的，五十元可以换5张十元的，最大的一百元可以换10张10元的，还可以换5张20元，但只能换2张50元的。

　　接着妈妈让我用人民币去买东西，我们去了肯德基，要买3个甜筒，我算了算1个甜筒6元钱，买3个就是18元，我给了收银员阿姨一张100元的大钱，她找了我82元，还让我数清楚，我数了数果然是82元，和我算的一样。我和妈妈、妹妹一起吃着甜筒，开心极了。

　　我学会了自己买东西，更加开心了。

人民币面值的奥秘

　　一天，我和妈妈去逛超市，买完东西准备付款，我突然发现妈妈的钱包里只有1元、5元、10元、20元、50元、100元这些面值的纸币。唯独没有3元、4元、6元、7元、8元、9元……纸币，这是怎么回事呢

　　像发现新大陆一样兴奋地问妈妈，妈妈听后故作惊讶地接道：“咦，果然如此耶，国家怎么不印3元、4元这样的纸币呢？每一种纸币都印多方便呀！”我手托着下巴，喃喃自语地思考着：“对呀，为什么不都印出来，只印那几种面值呢？”突然间恍然大悟：“哦，我明白了，1元、2元、5元它们都可以相互组合相加等于3元、4元、6元等其它数字。比如付7元可以用一张5元的和二张1元的纸币或七个1元硬币；而10元以上的数字，就可以用10元、20元、50元和1元、5元组合；百元以上的就要用100元和其它小钱一起组合，例如112元，就可以用一张100元的，一张10元的和二张1元的纸币组成。如果全印出来，那就太麻烦了，用像1元、2元、5元这样的基本面值就能自由组成3元、4元、6元、7元、8元、9元等其他所有的面值。”我想了半天，终于悟出了其中的道理，开心地和妈妈说道，妈妈笑了笑，似乎很满意我的答案。但妈妈又“坏坏”地抛给我一个问题：“那这么多数字都可以用不同个数的1组成，为什么还要其它的面值呢？”我眼珠一转，胸有成竹的说：“一元钱的面值毕竟数值太小，组成一些大钱就太麻烦了，比如：要带1000元钱，都用1元面值岂不是要拎一麻袋了，而用100元面值，只要拿一叠就够了，所以需要其它大些的面值来‘帮忙’，就可以省事方便啊”。妈妈高兴地点点了头，直夸我会独立思考。

　　其实，生活就是数学的课堂，只要你有一双数学的眼睛，你也能发现很多的数学秘密噢！

叙事：今天我认识了人民币

　　今天，数学老师教我们认识人民币，所谓人民币就是金钱，他们分别是：元、角、分。老师告诉我们，我们的生活中都离不开人民币，我们的衣、食、住、行都需要人民币。是的，如果没有金钱，我们就解决不了生活中的任何问题。所以，人们常常说钱不是万能的，但是没有钱是万万不能的。由此可见，金钱对于一个人来说是多么的重要啊！

　　数学老师还告诉我们，一元等于十角；一角等于十分。我在心里暗暗的感叹：人民币这样的等量关系实在是太神奇了。

　　今天是一个好日子，我认识了人民币。今天是一个好日子，我知道了金钱的重要性。今天是一个好日子，我知道了人民币之间的等量关系。

如何认识钱币

　　你认识钱币吗？你一定会说：“钱币么，天天都和它打交道，谁不认识呀！”以前，我也这样想，但是今天当我们小记者来到湖北银行，听那里的叔叔阿姨们讲完之后才发现，原来关于钱币有那么多的知识，我并不真正了解钱币啊。叔叔阿姨们的讲解中有几点让我记忆深刻：

　　怎样识别真假人民币

　　想要识别真假人民币，就要学会这四点：一看，二摸，三听，四测。所谓的一看，就是看一看人民币上的水印，纸币正面左侧的空白处有固定水印，透过光线，可以看到立体感很强的水印。看安全线，在纸币正面中间偏左，均有一条安全线。看光变油墨，100元券的面额数字会由绿色变为蓝色；50元券的面额数字则会由金色变为绿色。二摸：摸人像、盲文点、中国人民银行行名等处是否有凹凸感。三听：用手轻轻弹几下人民币，如果是真钱的话，钱会发出清脆响亮的声音。四测：用一些简单工具和专用仪器来分辨人民币真假，如紫外灯光、磁性检测仪等。

　　破损钱币怎么处理

　　见到了破损钱币，如果破损面积小于票面的四分之一，就可以在银行全额兑换。如果破损的面积是票面的二分之一，只能半额兑换。

　　塑胶货币是什么呢？就是信用卡、银行卡；人民币与外币怎么兑换？……我还有许多关于钱币的知识，下次再讲给你听吧。

认识人民币

　　过程与方法：认识单位是元的人民币之间的关系。

　　情感态度与价值观：体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

　　教学重点：1元=10角1角=10分

　　教学难点：认识单位是元的人民币之间的关系。

　　教法学法:探究法。

　　教具准备：钱币

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1、1元=角10角=元

　　2、请拿出5角、有几种方法

　　二、讲授新课：例3

　　1、引导学生思考

　　1元可以换几个5角，几张2角

　　2元可以换几个1元，几个5角，几张2角，几个1角

　　一张10元可以换5元、一张10元可以换2元和张1元

　　2、学生之间进行换钱游戏

　　三、例4

　　面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换

　　1角=10分10分=1角

　　三、巩固练习

　　1、电脑出示第53页的第一题

　　（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

　　（2）说凑成的钱数。说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的

　　2、P49做一做

　　10元能买什么？学生先在小组里说，然后指名说。

　　3、游戏：模拟购物

　　出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

　　(1)选出三个柜长

　　(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

　　(3)请柜长检查交钱的情况

　　四、思维训练

　　盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大

　　五、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角

　　1角=10分，你还有什么问题

　　板书设计：认识人民币

　　1元=10角10角=1元

　　1角=10分10分=1角

　　教学反思：

　　第五单元第3课时简单的计算

　　教学内容：简单的计算(例5、例6)

　　教学目标：

　　知识与技能：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

　　过程与方法：通过购物活动体会人民币的作用。

　　情感态度与价值观：培养学生之间的合作精神。

　　教学重点：认识用小数表示物品的价格

　　教学难点：人民币之间的简单换算

　　教法学法：探究法。

　　教学准备：例5、例6教学挂图。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　口答：

　　1、3元=角50角=元

　　2、8元=角70角=元

　　二、新授。

　　1、教学例5。

　　出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

　　2、教学例6。

　　出示例6挂图。

　　教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。

　　认识物品单价的方法：

　　小数点左边表示几元，右边表示几角

　　注意区分：3.50元(3元5角)与35.00元(35元)

　　3.50元(3元5角)与5.30元(5元3角)

　　三、课堂练习：

　　1、课本第50页“做一做”。

　　第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

　　第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

　　2、本第51页“做一做”。

　　3、练习九。3、4、5、6、7、9

　　第5题：两人一小组进行合作。

　　四、思维训练

　　1、在里填上“、、=”

　　45角5元4角2元3角23角

　　30角1元3角7元1角17角

　　2、利用练习九的第9题，计算下面的题

　　小明有15元，可以买什么，什么东西买不了

　　五：课堂小结

　　今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。

　　板书设计：简单的计算

　　1元2角1张1元和2个1角12个1角

　　1元2角=12角12角=（1）元（2）角

　　教学反思：

　　第五单元第四课时简单的计算

　　教学内容：简单的计算（例7、8）

　　教学目标：

　　知识与技能：能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

　　过程与方法：理解元、角、分的加、减计算的算理。

　　情感态度与价值观：通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。

　　教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算

　　教法学法：探究法。

　　教具准备：人民币、挂图

　　教学教程：

　　一、学前准备

　　创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。

　　二、探究新知

　　教学例7。

　　１、出示例7第一小题。

　　0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角加8角是几角？5角+8角=13角教师板书。提问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

　　2、例7第二小题，提出问题：我买这两个气球要多少钱，学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

　　1元2角+5角

　　=12角+5角

　　=17角

　　教学例8

　　（1）如果有10元，你想买哪件东西，应找回多少元

　　10—6=4（元）

　　10—8=2（元）

　　15—8=7（元）

　　15—6=9（元）

　　2元—5角

　　=20角—5角

　　=15角

　　=1元5角

　　三、课堂作业设计

　　1、P52做一做1做一做2

　　2、练习九第10、11

　　四、课堂小结：

　　今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，它能够帮助大家解决不少生活中的问题，以后还会进一步学习。

　　回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

　　板书设计：简单的计算

　　例7甲5角+8角乙：1元2角+8角

　　=13角=12角+8角

　　=1元3角=20角

　　=2元

　　教学反思：