课堂教学设计

课堂

　　“下节是英语戏剧课！”不知是谁在班上喊了一下，顿时全班沸腾。要知道，戏剧课是我们班同学最喜欢的，每到这时，我们都会享受到意想不到的乐趣。

　　我怀着激动的心情开始上课了。第一组上场的就是我和另两位同学，这次主题是“小红帽”，为了表现得好我们准备了不少笑点。我当砍树的猎人，那举着“纸刀”潇洒砍树的动作让人大笑不已。大灰狼一副杀气汹汹的样子也让人胆战心惊。总之，我们这组的表演用一个词来形容，就是“perfect！” 下一组上场的是三位男生，因为他们的调皮，有个性，也被我们称为“纯洁小男生”。在前几次的dra中，他们表现得都不错，这次，也不会差吧。

　　刚上台，他们以一个“pose”赢得了大家的笑场。接下来，他们每个人的脸上表现出一副羞涩的笑容，但也总演下去了。前一段，三位男生都不错，到后来，他们也不知怎么了，大灰狼表演得像小红帽，而小红帽却表演得像大灰狼。我乱了思绪，在我的眼中，他们表演到最后就成了一场“世界大战”。大家你看看我，我看看你，都不明白那三位“纯洁小男生”在干什么。我们开始低低咕咕地讨论了起来，有的人呆呆地看着，还有的人甚至不看了，干起了自己的事。可那三位男生依然在台上“表演”着，但那只是笑着你推我，我挤你了。终于完了，台下没有掌声，一片沉静。一位同学问：“你们在表演什么？”是啊，我们都在想。刚才高兴的心情一下子消失了，无味，低俗等词在我的脑海中连续不断地出现。“这叫恶搞小红帽。”三位表演的男生之一李健成说道。接着，又是一片沉寂，三位男生也只好尴尬地上了位。

　　我看着他们三个，突然想起了政治课上说的“尊重”。在生活中，我们要互相尊重，而刚才的三位男生，不仅没有尊重观众，更没有尊重课堂，他们要恶搞也就是恶搞了课堂，恶搞了每位参与者的心。 课堂，我们要将它变得有趣，但不能过度。尊重课堂，才是最重要的。

小学课程设计心得体会

　　好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有逻辑的意义。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

　　一、设计生活实际、引导学生积极探究

　　这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

　　1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

　　2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

　　3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

　　4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成x、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

　　5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

　　二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识

　　1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

　　2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

　　3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

　　4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

　　三、创设问题情境，以情引趣，激活思维

　　教师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起学生积极探索，产生求知欲望。而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培养学生的思维能力。

　　1、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循学生的具体思维到抽象思维的认识规律。

　　2、重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，大大推动学生积极思考，勇于探索的精神。

　　3、重视理解与巩固相结合并充分发挥教师的主导作用与学生的主体性相结合。

　　4、给学生铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开发学生的思维能力。

　　5、树立平等的师生关系，有趣味地激发学生的学习兴趣。

　　6、设疑问题具有严谨性与可接受性相结合，使学生在探究新知识轻松地获取知识。

　　7、重视学生已有的知识经验，遵循从简单到复杂的认识规律，创设情境既符合学生实际，为探究、认识新知识的结构奠定基础。

　　教师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响。学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当怎么样角x。俗话说：兴趣是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯。

课程设计心得

　　经历了几周的课程设计，大家的身心都得到了很大的发展和成长，就我个人而言，我人生第一次认识到辐射对于人体的皮肤的伤害究竟有多大，学生CAD课程设计心得（一）。在技术方面，同学们在每天的练习绘图过程中，切身体会到了CAD操作的精髓所在，我们这样的课程设计，正是学习中将理论应用于实践，再进一步在实践中检验理论并发现新的问题的阶段。以前总认为CAD的操作和作用仅仅局限于书本上所教授的内容，但是这次亲身体验了之后，才发现CAD在实际的操作上有很多很多书本上学不到的细节问题和小技巧，在实际的操作过程中，同学们不断遇到新的问题，进而不断解决新的问题，大家一起讨论，共同进步。自主学习真是一个快乐的过程，在这一方面，我感觉非常的高兴。

　　在这次制图的过程中，我感觉到有一定的压力，其中很大的一个部分来自于与我朝夕相对的电脑。这台电脑采用酷睿处理器，具体不知道是哪年生产的，主频倒是挺高，但是内存只有500M左右，电脑中装满了各种各样的软件，加上机器的老化以及常年缺乏必要的保养和维护，在处理起图像的时候，总感觉不能得心应手，至于每天一次的“致命错误”，我已经非常习惯了，我觉得这是上天给我的试炼，当我通过了所有的试炼以后，上天一定会赐予我变身为超人的能力，其实到了这个阶段，所有的事情基本都已经结束，所有的纠结和不开心都烟消云散，本来想在这个心得体会中大大的吐一番，到头来却是什么都想不起来。我现在已经隐约感受到新年将至的气氛，大有山雨欲来风满楼之势。在课程设计的闲暇之余，我会想起家里的父母兄弟和同学朋友。有人说，一个真正坚强的男人是不会想家的，不过我心里清楚，表面坚强并不是真正的坚强，一个完整的人就应该有完整的感情，包括想家和思念。一个人奋斗一生，究竟在寻求什么？在北大的讲座上，毕淑敏说，人生毫无意义。我们的所有追求，不过是为了满足自己的私欲而进行的活动，没钱的时候想要有钱，没饭吃的时候想要有饭，当钱和饭都有了，又想要满足感情上的需要。其实每个人这一生都在寻求一个人，这个人能够包容他所有的缺点，这个人能够肯定他所有的优点，这个人在他最困难的时候会毫不犹豫的伸出双手，这个人在他迷茫的时候会义无反顾的把他拉上正途，这样的一个人，值得他拼上性命去守护。有人会说，没错，我就是在寻找我的这样的一个她。其实，在我们出生的时候，家里就已经有这样的两个他（她）守护在我们身边了，要放下在家里无怨无悔地等待的两个人而出去寻求虚无缥缈的另一个她，无异于缘木求鱼，买椟还珠。有的人一生都不会明白这个道理，我很庆幸，我现在就已经了解了。

　　上一段有点跑题，不过这是在课程设计课上有感而发写出来的，勉强也能算得上是课程设计的心得体会。

课堂上

　　今天有点儿意外，我们的生物课因为一双鞋而改变，因为一双鞋而精彩！

　　“同学们，复习一下上节课学的，预习一下这节课要学的内容，我一会儿提问，谁要不会站着”老师语重心长地说了句。随后便听到课本的翻页声，这声音真好听，我觉得，呵呵……

　　“哈哈”随着一声笑声，这节课彻底毁了，唉！婷子的鞋不知飞哪儿去了，我虽然是她同桌，但并不知情啊，本来飞了一只，下一秒，另一只也飞了。我晕额，什么情况啊！不久，便传来8个人踢鞋的声音，没有我啊，我还没弄明白什么事儿呢！老师根本管不了了，只有看着我们了，呵呵。

　　婷子裸露着脚，寻找她那双拖鞋，看她表情，似乎并不着急啊。还慢慢地走，她走到左边，鞋被踢到右边了，她走到右边，鞋又跑左边了，像耍猴子一样耍她，要我真受不了，或许早哭了，我们完全忽视老师的存在了，都在肆无忌惮的哈哈大笑，老师也笑了哦，呵呵。婷子因找不到自己的鞋，去抢丽丽的鞋，结果两人扭曲着打成一片，出人意料的是，竟没人劝架啊！婷子似乎带着笑容，但好像，恩，我也说不出来，我感觉她想哭呢！忽然婷子头发全散了，本来头发就很多的婷子，现在却……

　　接着，婷子发狂了，把桌子全给我们移位了，中间的也都挪开了，几个男生嬉皮笑脸地说着，这疯了啊，还是在这儿晾骚啊，可真是“疯骚”。但是真的不知她哪来的力气，竟把桌子都给我们挪了，正好磕着我的手了，好痛好痛啊，真的好痛。鞋子还是被传来传去，他们就是不向我这边传，因为我是她同桌，可能怕我难堪吧，我懂得，呵呵。

　　经过九牛二虎之气，才抢到一只鞋，还舍不得穿，好像怕又被抢了吧，把鞋子拿在手中，坐到沙发上，手里的鞋子还一晃一晃的，还真是漫不经心啊！大豆子趁她不注意，又抢了回去。鞋子还是在桌子凳子间来回穿梭，还是没到过我这边，看表情，他们玩的挺高兴啊，哼哼，也不给我玩玩。婷子生气咧，跑到右边那屋，把自己反锁在里边，不出来咧，我们也进不去。我们商量着她会在里边干什么！“来那里头晾骚了”鹏仔声情并茂的说“她就是想让我们说对不起”杰子不屑的说。“她会不会想不开自杀啊”囡仔谈笑自若的答道。“快去看看，别出什么事儿”老师焦急地说着。

　　还好门上有窗户，看看里边也没什么事啊，她没有自杀啊。丽丽又开始使坏了，在窗户上贴上“免费看鬼”呵呵，我们都笑得不亦乐乎，婷子开始拿方便面箱子挡住里边，因为举累了，又放下了……

　　出来后，她哭了，好伤心好伤心的，不过，她在哭，那几个男生在笑，呵呵，教室里因此形成“哭笑不得”呵呵。

　　因为一双鞋，毁了我们的生物课，占了一节自习，本来自习要接着玩唱歌接龙的……

关于课堂

　　上初中课程多了，所以五彩课堂也就出来了，下面我就介绍几堂特色课。

　　英语课

　　英语课对我来说应该还算是容易的课，课堂上一人来一句句子，嗨！他说的不错嘛！可是这位大兄说得什么我一句也听不懂，英语老师是班主任，所以在班上威性最大，在她的课堂我们谁也不敢捣乱！

　　生物课

　　生物老师上课让你想睡都睡不着，刚刚讲得还特别无聊，下面一大半人都去找周公了，正当大家和周公聊天时，突然，生物老师的“海豚音”来了，让所有人立刻清醒过来，就这样反反复复的折腾让人实在有点吃不消。但是在生物教室上课那可不一样，个个活泼的不得了，丝毫没有一点睡意。

　　地理课

　　“同学们，懂了吗？”地理老师在讲台上问大家，可是下面的同学一点反应也没有，等了半天才传出一个同学的声音，上地理课别看大家做得端端正正听课，可有几个人在听，又有几个人懂，好多人不是找周公就是自己玩自己的，什么纬线啊！经线啊！完全在听天书。

　　历史课

　　历史课上大家都活跃得很，历史老师也正喜欢这种气势，历史老师虽然讲得有一点快，但是下面做笔记的不用说多用心了，上历史老师的课，一个问题她会告诉相关的一些知识，让我们不仅学到了课本的知识，还学到课本上没有的知识，历史老师从不发火，就好像睁一只眼闭一只眼，历史课嘛！不活跃点去学那些东西多无聊啊！

　　政治课

　　政治课还行，上课大家还算是大家爱上的课，课堂也还称得上活跃。就是课堂上有些人太爱接嘴了，有些时候都想拿封口胶给他们把嘴封上。政治课虽然有很多人爱上可是回答问题的人却少得可怜。这些问题不可能总让他们来回答。所以政治老师只好按着的名册来点，点到谁的名字只能说太倒霉，没被点到的只能说运气好。

　　有一些人倒霉得不得了，老师在班上随便点一个人的名字是他，没想到拿着名册点还是他，不知道他出门踩到狗屎了嘛

　　下面来介绍一下本次作文的主角：语文课！

　　语文课

　　其实语文不难，上课你只要认真听，下课多练习就行了。

　　教语文的老师是位男老师，这对我来说还不太习惯，老师上课还挺有特点的：比如说，课堂上让我们集体创作一个小片段来和要学习的文章比，你说其他老师谁会这种想。可好象有一些人不敢兴趣，把语文课给当成了催眠课。

　　今天上课，我们就集体想了一个小片段，来和书中的《紫藤萝瀑布》相比，毕竟别人是大师，我们只是初中生文笔要嫩一些。

　　唉！这五彩课堂可真有每堂课的特点！“铃——”下课了。

课堂

　　清脆的鸟鸣声把我从睡梦中叫醒，吃着美味的早餐，课程提醒告诉我今天的第一节课是生物课。早餐后我打开全息投影仪，生物老师便来到我的面前。

　　老师的智慧棒一挥，我瞬间来到了海洋深处，五颜六色的热带鱼在珊瑚群中来回穿梭。轻触小丑鱼它的所有信息便出现在我面前，如它的生活水域，繁殖特点，以及食性等等。热带海洋生物了解过了，接着就让我们去寒冷的北极去看看北极熊是如何捕食的吧。老师轻轻一挥智慧棒，高大的冰山出现在我眼前，我们踏上浮冰这里显示温度零下四十度。但我没有感觉一丝寒冷。突然有同学大叫起来，北极熊！北极熊！我抬头望去，一头巨大北极熊正追逐海豹，他笨重的身体使得整个浮冰都在颤抖，不一会儿海豹没有了力气，只能变成北极熊的美餐了。走近北极熊利用先进的感知仪，我抚摸着它的皮毛，感受着它的心跳。就在这时一头巨大的虎鲸从我头顶飞过，又瞬间冲入海中，巨大的浪花从我身边落下，似乎我全身都湿透了，但又好像还是什么都没有发生过。

　　这就是我们未来的课堂，它不再是简单的画笔和课本，也不再只是一张书桌和一间教室，期盼着这一天早点到来。

课堂

　　看！正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。学生们瞪着求学的眼睛，带着下午特有的慵懒，在知识的阳光下昏昏欲睡。突然，一个不和谐的音符跳了出来，把这曲看似平和的合奏破坏地一塌糊涂！“请各位老师到会议室开会”广播急促的说。老师随便交代了一下便走了。虽然有班干部管，但是他们哪会听呢？讲话的讲话，写作业的写作业，画画的画画，玩悠悠球的玩悠悠球。讲话的那些人，个个吹牛吹得顶呱呱，一会说自己家多漂亮，一会又说自己爸爸开什么车……写作业的安安分分，画画的一会儿画超人，一会儿画?……要有有的那叫牛皮，一会儿玩个这一招，一会儿又玩那一招，花样多多。

　　“老师来了”！一个同学喊道。原来那是监视的人，同学们个个飞似地回到了座位上。老师一看，觉得我们很好，可老师哪知道呢

课堂

　　每天，我们都在学校的课堂里学习，又在学习中成长。当然不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的趣闻，不同的课堂又有不同的收获。我就从其中找到了课堂的见闻。让我们一起来体验其中的乐趣吧!

　　“叮……叮……叮”上课了，同学们陆续步入教室，这节课是英语课。在生命课堂中我们学校实行小组讨论学习，将课堂彻底的生命化。

　　我对红色的生命课堂是像圣火一样热情。每天的上课，老师以加分兑换礼物为诱惑，让我们疯狂的举手、发言。因为我们的心中之存着一个念头，那就是想得到奖励。既然我都会何不举手、发言呢?不仅如此，我们班还开展小组英语朗读‘PK’每个小组不轮读的好坏，老师都会加分给予鼓励。这也是我对英语课堂的热情之处。对于我来说，英语不是很难的学科，因为，有了生命课堂的加入从此，课堂更生动，更有趣，更充满热情。

　　人的生命是有限的，但时代的生命是无限的，课堂的生命是永存的!

心课堂活动设计方案

　　《正常人体结构》课堂活动设计方案

　　教学内容心血管系统一、心heart授课时间授课班级教学学时2学时课型理论课□理论与实践课■实践课□教学目标能力（技能）目标知识目标素质目标1.具有较好的学习新知识和技能的能力2.能运用正常人体结构知识分析、解决心脏相关护理问题1.掌握心血管系统的组成；血液循环的概念及途径2.掌握心脏的位置、外形及四个心腔的名称；心脏瓣膜的名称，位置和功能3.掌握心脏传导系统的组成和功能4.心内注射的位置及心尖的体表投影形成正确的生物学观点，勇于探索，求真务实的学习精神参考资料雷良蓉、邱卫红.正常人体结构.湖北长江出版集团.2009柏树令.系统解剖学.北京:人民卫生出版社.2006邹仲之.组织学与胚胎学.北京:人民卫生出版社.2006孙正川.医学形态学实验教材.湖北科技出版社.2009窦肇华.正常人体结构.人民卫生出版社.2006步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.掌握心血管系统的组成；血液循环的概念及途径2.掌握心脏的位置、外形及四个心腔的名称；心脏瓣膜的名称，位置和功能3.掌握心脏传导系统的组成和功能4.心内注射的位置及心尖的体表投影引导提问教学法讲授法小组讨论法板书多媒体标本模型积极获取资讯5分钟引入（任务、项目、案例）1.猜谜语——出示谜面“四个小房结构巧,拳头大小似红桃,日日夜夜泵血忙,时时刻刻咚咚跳。”请学生猜谜。谜底是心脏，请学生根据已有的知识和经验说出谜面所含心脏的信息。（心脏的大小、颜色、跳动射血等）2.提问：知道心脏的形态、位置和大小吗？引导提问教学法讲授法小组讨论法板书多媒体标本模型积讨论并回答问题极参与，气氛热烈15分钟深化（加深对基本能力的体会）利用电脑出示两张图片，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察自己描述心脏的位置、形状、大小。心脏有怎样的结构组成呢？展示心脏模型（说明是模型，不是真的大小，无关话题不提）。确认心脏的外形、前、后、上、下观（注意是否直面观）。展示心脏结构模式图，对照模式图展示心脏四个腔，辨认上部两个是心房，下部两个是心室。观看模式图，按顺序找出左心室、右心室（注意直面观与真实的左右区别），再找出它们分别连接的血管并结合有关说明，提醒动脉的功能是什么？注意左右心室壁厚薄的区别，为什么？（送血远近有别）说明心肌的作用。对照展示模型心脏壁的不同。观看模式图，按顺序找出左心房、右心房，再找出它们分别连接的血管并结合有关说明，提醒静脉的功能是什么？任务驱动，启发、诱导板书多媒体积极讨论并回答35分钟归纳（知识和能力）归纳小结：心脏有哪些结构组成、特点？学生小结，互相补充，教师总结。思考：如何判断心脏的左边？学生回答，教师总结。提问：为何说心脏是血液运输的动力器官？引出知识点——心脏的功能。提醒心脏主要由心肌组成，那么心肌有什么功能呢？讲述：心肌的收缩和舒张形成心脏的搏动。展示心脏内血液流动的动态图示，结合图示师生共同描述：心肌收缩时，推动血液进入动脉，流向全身；心肌舒张时，血液由静脉流回心脏。小结心脏的功能：心脏的搏动推动着血液的流动，心脏是血液运输的动力器官。为了让学生体会到心脏功能的重要，我提出问题：心脏能博出多少的血呢？让学生计算心输出量，一分钟的，一天的，一年的，一个人活到70岁一生的血量，通过数据学生更深刻感受心脏功能的重要性。从而提出问题心脏为什么能够不停地搏动？（请学生思考：心脏的结构有哪些与其功能相适应的特点），引入心脏结构与功能相适应的知识。3．总结：心脏有哪些结构特点与其生理功能相适应？同时让学生了解，心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。和学生一起，提炼结构与功能相适应的特点，先有学生自己总结，然后教师明确指出：（1）心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。（2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。（3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。启发，在教师引导下先由学生总结，教师再归纳提问标本模型多媒体积极参与回答问题10分钟训练（巩固拓展检验）应用心脏模型和挂图，请同学指认相应部位，并说说相关功能任务驱动，启发诱导角色扮演标本模型角色扮演，教师示教讲解15分钟总结总结：心脏有哪些结构特点与其生理功能相适应？同时让学生了解，心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。和学生一起，提炼结构与功能相适应的特点，先有学生自己总结，然后教师明确指出：（1）心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。（2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。（3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。示教法、推演法总结标本模型积极记录并反思5分钟讨论与思考1.左心房与右心房，左心室与右心室在结构上有何异同？2.心室收缩与舒张时，心内的瓣膜分别处于何种状态？3.在活体上指出心内注射的位置，及心尖的体表投影4.左右冠状动脉的分支、分布、临床意义？讨论板书多媒体标本模型1.学生代表发言2.教师纠正错误5分钟教学反馈

课堂

　　像一首大型的交响曲，

　　又像一场轻松的话剧。

　　随着一声清脆的笛声，

　　大型交响曲拉开了序幕。

　　大名鼎鼎的指挥家国泰，

　　站到了舞台中央，

　　他总是那样慈祥，那样快乐。

　　在国泰的指挥下，

　　几十名欢快的演奏者翻开乐谱，

　　他们蓄势待发，

　　个个精神饱满。

　　随着国泰的一声下令，

　　交响曲正式开始。

　　国泰的手在空中飞舞，

　　国泰的声音在欢呼声和音乐声中跳跃。

　　他的手在空中划出一个又一个问号，

　　嘴也一直没有合拢。

　　在座的演奏者们积极地配合，

　　每一个音符都带有欢声笑语。

　　国泰在空中挥舞的每一个问号，

　　都有那些聪明的演奏者

　　完美的奏出。

　　演奏者恨不得站到国泰身边边，

　　大家一比高下。

　　交响曲演奏了40分钟，

　　大家没有一点疲劳，

　　仍然那么有活力。

　　交响曲不得不结束，

　　演奏家的精彩表演，

　　给交响曲画上了完美的感叹号！

　　你要问这交响曲是什么

　　我要告诉你们：

　　这就是我们歌一般的课堂。

　　你要问这指挥家是谁

　　我要告诉你们：

　　这就是如我们父亲一般的王老师。

　　你要问这群聪明的演奏家是谁

　　我要告诉你们：

　　这就是我们六年三班的兄弟姐妹！