暮江吟表达了作者怎样的思想感情
语文诗歌《暮江吟》课堂实录
师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗
生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》
师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》
（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）
师强调“吟”的读音。
师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗
生：有太阳落山的意思。
师：从诗题中看出了时间，还看出了什么
生：他在江边。
师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）
师：谁来介绍介绍。
生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。
师：你真是个爱学习的孩子。
生：他有个师傅叫顾况。
师：你是怎么知道的
生：我是看书的。
师：你也是个爱学习的孩子。
师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）
师：听了这首诗，你感到什么
生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。
师：你怎么那么会表达呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。
师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。
（同学们纷纷找伙伴读）
（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）
师：谁来读
（指名读诗）（齐读）
师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里
（生自由学习讨论）
师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。
生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。
生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。
师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗
生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢
师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么
生：很柔美。
师：你能读出来吗
（生读）
师：那刚才讨论中认为最美的是什么
生：半江瑟瑟半江红，最美。因为这种景色像湖面吗？我认为不像。
师：看一看（出示图片）用上“仿佛”、“好像”说一说这是怎样的红？怎样的绿啊
生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。
生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。
师：还有哪儿很美
生：我觉得露珠是很美的，就像珍珠一样，珍珠是价值连城的，很美的。
师：当白居易沉浸在这夕照图中，不觉天色渐渐暗下来，低头一看，他看到了什么
生：露珠。
师：此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样
生：能看到这样的美景真幸福啊！
生：看到这些，我的疲劳都不见了。
生：我心情舒畅。
生：很想去。
师：课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗
（生读诗）
师：教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样
生：好，我给大家示范一下。（生读）（学生争着，比着读）
师：看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗
师吟诗（同学们鼓掌）
师：我们现在一齐来吟一吟。你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）读了这首诗，你们都有所感悟，那你最喜欢哪些词
生：我最喜欢“铺”字。因为它表现出美，显得亲切，安闲。
生：我喜欢“瑟瑟”这两句好，因为它刚中带。
生：我觉得“真珠”这个比喻用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。
生：“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美，像五彩池。
师：网上也有一些朋友发表了一些意见，有的可能和同学们理解得一样（展示）
师：如果同学们有意见也可以把你的想法发表到网上。
师：照图和月夜图，这两幅图构成了最美丽的风景。能不能背背看。（生背，配动作）
师：其实白居易的写景诗还有很多，接下来我们再简单地学学他写的《忆江南》，出示古诗。
生齐读。
师：大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点
生：一首是写日出的，一首是写日落的。
生：都是写江的。
生：都是在愉快的心情下写的。
（师讲解对这首诗的评价）
师：我们再来吟诵一下这首诗，好吗
（生齐读）
师：同学们也收集了很多白居易的诗，下课后，相互交流。让我们用这样的热情去读古诗，学古诗，成为弘扬中华古典文化的最出色的人才
暮江吟
金江畔，黄河岸，巨涛狂澜。黄沙荡，河水漾，小舟独上，心悲凉。
他在小舟上轻吟道。一个仆人在旁边说道：“少爷，该休息了。”他回过头来，叹了一口气，说：“别再叫我少爷了，家被灭了，被人天天追杀，有这样的少爷吗？”仆人说：“少爷，您别这样说……”话未说完，就被一支袖箭刺穿了心脏。他一惊，回头一看，一个黑衣人从桅杆上跳下，不多言语，抽出短剑来连刺几剑，处处点向他的要害，他十分惊讶刺客的速度之快，出招之准。他立刻一个后空翻，躲过了这几招，迅速还了几掌，身影晃动，已逼近那刺客。突然船边射来几只箭，他一个铁板桥，飞箭擦着胸而过。
他冷笑了一声：“鼎鼎大名的洗墨阁难道也要靠人多势重吗？”黑衣人说：“他们不是我们阁的！”说着飞奔下船。只看到一条黑影闪过，小船上的人同时倒了下来，他不禁赞道：“好轻功，好刀法！但还是不如我们空刀门。”说着抽出了一把刀，舞了起来，刀影晃动，挥成一片白光，在黑衣人看得入神之时，“嗖”的提刀冲向了黑衣人。
两人在小船上殊死相搏，一人专攻要害，一人拼死相抗，“哐”的一声，两人两刀相抵，他内力不及，立时处在下风，想撤刀，但却似乎黏在了一起。看着刀刃一点点逼近自己，他奋力相抗，猛的发劲，终于撤开了刀，发现冷汗已经浸透了衣服，不断喘着气，看到黑衣人扑了上来……
暮江吟白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
注释
<1>暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代一种诗体。
<2>残阳：落山的太阳光。
<3>瑟瑟：原义为碧色珍宝，此指碧绿色。
<4> 可怜：可爱。
<5>真珠：即珍珠。诗中的真是真假的真，而并非珍珠的珍。
<6>月似弓：上弦月，其弯如弓。
译文
一道余辉铺在江面上，在阳光的照射下，波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。
赏析
这首七绝是一首写景佳作。语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。全篇用“可怜”二字点逗出内心深处的情思和对大自然的热爱。其写景之微妙，历来备受称道。明代杨慎《升庵诗话》评云：“诗有丰韵。言残阳铺水，半江之碧，如瑟瑟之色;半江红，日所映也。可谓工微入画”。《唐宋诗醇》评云：“写景奇丽，是一幅着色秋江图”。清代王士祯《唐人万首绝句选》评云：“丽绝韵绝，令人神往。”
暮江吟作文
深秋的一天傍晚，唐朝大诗人白居易，背着双手，迈着悠闲的步子，独自流连在坐船停靠的江边。
这时，太阳已经变得像早晨一样血红。这血红的太阳，虽然眼看就要落下去了，但是仍然放射出灿烂的光辉。这灿烂的光辉，斜照着大地，使大地就像涂上了一层胭脂般的油彩。
白居易站在江边，举目西望，只见那风平浪静的江面，一半是绿色，一半是红色。他仔细一看，原来，太阳快接近地平线了，远处的江面被映得像火烧似的，近处的江面却如同碧玉一般，因而，才有了这样引人注目的奇观。他望望夕阳，又望望江面，不禁脱口吟出了两句诗：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
不一会儿，太阳便整个儿落下去了，天色渐渐昏暗起来。此刻，路上已无人行走，鸟儿也收翅归巢了。然而，白居易却丝毫没有返船之意。因为，这迷人的江边，像磁铁一样，把他紧紧地吸引住了。
啊，这深秋的夜晚，多么美妙，多么可爱啊!白居易，近观露水，远望弯月，感叹中，灵感突然飞来，又脱口吟出了两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
于是，他赶快回到船上，拿出文房四宝，在艄公协助下，挥笔写下了四句流传千古的绝诗，并取名《暮江吟》。
暮江吟
九月初三的黄昏带着秋风，吹皱了江水，萧瑟乍起。余夕的晚霞带着凉意，在天边残留着，西边的天空顿时一片火红。江边，白居易刚辞退朝官，带着轻松的心情在江边散步。半艳半淡，半瑟半红，在晚霞间，向着朝阳的江水是这样的鲜艳、明丽。
残阳将尽，白居易不禁想起在朝廷的感受，官场黑暗，牛李党竞争激烈。一切在辞官后感到轻松自在，但忧国忧民的他依然忧愁，就想着快进夜晚的时刻，难道朝廷腐败，就要一直下去吗。初月在西边渐渐出现，被一层层淡云笼罩住了。突然刮过一阵风，白居易不禁感觉到一阵凉意，空气感到湿润起来，有了一丝深秋的凉意。草丛里，多了一些晶亮的东西——原来是露珠。深秋的夜晚，总是清凉的，树木沙沙地摇动起来，似乎在唱一首夜歌，月亮洒下柔光，多了一份宁静。而白居易依然想的是朝廷，自己推官是为了什么？自己隐退不管国事？可眼下的国家局势危机四伏，怎能让他放心？残月，暮江，一幕幕展现在他眼中。江水依然涌动着，似乎是再为谁呐喊，为这天下的不平，为这朝廷的黑暗。白居易心下一动，在这不平静的夜晚，流泻出这肺腑之言：
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
如残月的浮云，希望他能奋进；如江中的残阳，希望他能辉煌。朝廷啊，请您重新振作，变得光明吧！
《暮江吟》白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
鉴赏：
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写。前两句写夕阳落照中的江水。“一道残阳铺水中”，残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺”，这是因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确象“铺”在江上，很形象;这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。“半江瑟瑟半江红”，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。受光多的部分，呈现一片“红”色;受光少的地方，呈现出深深的碧色。诗人抓住江面上呈现出的两种颜色，却表现出残阳照射下，暮江细波粼粼、光色瞬息变化的景象。诗人沉醉了，把自己的喜悦之情寄寓在景物描写之中了。
后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到初月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。诗人俯身一看：呵呵，江边的草地上挂满了晶莹的露珠。这绿草上的滴滴清露，多么象镶嵌在上面的粒粒珍珠!用“真珠”作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，露珠闪烁的光泽。再抬头一看：一弯新月初升，这真如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓!诗人把这天上地下的两种景象，压缩在一句诗里──“露似真珠月似弓”。作者从弓也似的一弯新月，想起此时正是“九月初三夜”，不禁脱口赞美它的可爱，直接抒情，把感情推向高潮，给诗歌造成了波澜。
诗人通过“露”、“月”视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境!用这样新颖巧妙的比喻来精心为大自然敷彩着色，描容绘形，令人叹绝。由描绘暮江，到赞美月露，这中间似少了一个时间上的衔接，而“九月初三夜”的“夜”无形中把时间连接起来，它上与“暮”接，下与“露”、“月”相连，这就意味着诗人从黄昏时起，一直玩赏到月上露下，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
这首诗大约是长庆二年(822)白居易写于赴杭州任刺史途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任。这首诗从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。途次所见，随口吟成，格调清新，自然可喜，读后给人以美的享受。
暮江吟
刚刚吃完晚膳，我便来到江边散步。
走到江边，太阳就快要落山了，夕阳把云朵染成了橙色，有时被一阵微风轻轻一吹，变成了一个个栩栩如生的小动物。夕阳透过云缝，斜照在水面上，真像阳光和江水被鬼斧神工粘贴在了一起，波光鳞鳞；而又像平静的江面上铺了一条光滑而闪闪发光的鹅卵石 路。江水经过夕阳余晖的照耀，一半呈现出夕阳红，而令一半好像被江底那摇拽的水草缠绕着似的，始终呈现出自然而令人舒爽的绿色。大自然啊，总是妙不可言，就像鬼斧神工一般，把多彩的世界雕琢。
不知不觉，月朗星稀的夜晚悄无声息地降临了，天空还是很蓝，不过颜色深了许多。天上有着几朵颜色暗淡的云，在天空这个无边无际的大舞台来展示自己的才艺。你瞧，天空上面出现了一轮淡黄色的像弯弓的月亮，周围还有几颗稀稀疏疏的小星星，好像在听月亮妈妈讲着生动有趣的故事。你听，在微风的吹拂下，“沙沙沙沙”是谁谁在这九月初三的夜晚里抒情地演奏。原来是露珠爬到了小野草和小野花上玩耍，真像一颗颗晶莹剔透的珍珠。看到这样的良辰美景，我诗意正浓，便轻轻吟起：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。
白居易《暮江吟》
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
【译文】
一道残阳铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼，
一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，
滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
【词语解释】
铺：指太阳光斜照在水面上。
瑟瑟：碧绿色宝石。这里形容背阴处的江水颜色。
可怜：可爱。
真珠：珍珠。
这首诗大约是长庆二年白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。这首诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。诗人在这首诗中运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思，对大自然的热爱。
暮江吟
掩卷，推开柴扉，一股浓郁的幽香扑面而来，风送花香，那花的香味早已在我的心中慢慢荡漾开来，我被这花香带来的美妙感受而陶醉，不由得闭上眼睛，任思绪徜徉在这如诗如画的境界中……
睁开眼睛，淡淡的薄雾遮住了我的双眼，拂开轻雾，只见一派繁荣景象，青翠的高山在浓雾的笼罩下凭空升腾起，这与那日照当头青山的壮美不一样，这是一种朦胧的，和谐的神秘美。
依着大山，我拨柳撩杨，渴求在山的另一边可以找到不一样的感受。
浓浓的雾缭绕着我，使我失去了方向感，我索性闭上眼睛，仅依凭着自己的感觉信步，去寻觅画意中的仙境，感觉身心都沁在对未知美景的美妙的幻想憧憬中。
猛然间，我似乎发现了我觅得了那仙境。因为我发现那股神秘的幽香消散了，取而代之的是微微波澜发出的声音。我缓缓睁开眼睛，目睹了这残阳如血，目睹了这瑟瑟江水，目睹了水中红光泛滥波澜不惊。恍惚间，夕阳在天际划过一道优美的光点便消失了，那佼佼明月却飞升天空，在江上泻下淡淡的月光，同江水一起共舞，泛滥…就像白居易。’”“怎么样，白居易先生，编得好不好?”
白居易说：“你这是什么诗啊?乱七八糟的!”
忽然，一道夕阳铺展在水面上，江水一半红、一半绿，把我给弄糊涂了。我就问白居易先生：“这是怎么回事呀?”
白居易先生说：“这个都不知道，我给你说吧!这是因为大树把夕阳的光挡住了，水面上，受光多的一面呈出现一片红色，受光少的一面呈现出碧绿色。”
噢，我明白了，我们说着说着，就到了晚上。今天，正好是九月初三，夜晚是多么的可爱啊!岸边的草木上，露水像珍珠一样晶莹剔透，天上的月亮像一张精巧的弯弓。
白居易说：“今晚的景色真好啊!”随口吟诵出：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
我说：“真不愧是唐代伟大的诗人啊!一下子编出一首动人的照着大地，使大地就像涂上了一层胭脂般的油彩。
白居易站在江边，举目西望，只见那风平浪静的江面，一半是绿色，一半是红色。他仔细一看，原来，太阳快接近地平线了，远处的江面被映得像火烧似的，近处的江面却如同碧玉一般，因而，才有了这样引人注目的奇观。他望望夕阳，又望望江面，不禁脱口吟出了两句诗：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
不一会儿，太阳便整个儿落下去了，天色渐渐昏暗起来。此刻，路上已无人行走，鸟儿也收翅归巢了。然而，白居易却丝毫没有返船之意。因为，这迷人的江边，像磁铁一样，把他紧紧地吸引住了。
啊，这深秋的夜晚，多么美妙，多么可爱啊!白居易，近观露水，远望弯月，感叹中，灵感突然飞来，又脱口吟出了两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
于是，他赶快回到船上，拿出文房四宝，在艄公协助下，挥笔写下了四句流传千古的绝诗，并取名《暮江吟》。
《暮江吟》
白居易
一道‖残阳‖铺水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱红。
可怜‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
◆[2004-01-10]
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《学用字词句》教学设计之一
太仓市实验小学邱明娟
教学要求：
1、认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。
2、了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。
3、能够画画最感兴趣的人物脸谱。
教学准备：多媒体.课件，各类历史人物故事。
教学时间：1课时
教学过程：
一、录象导入
1、播放京剧《遇皇后》片段。
2、（声音降低继续播放）刚才看的是一段京剧，京剧被称为中国的歌剧闻名中外，京剧演员梅兰芳老少皆知。知道这段剧中的主要人物是谁吗？谁来说说包公长什么样
二、认识脸谱
1、出示包公图，包公生性面目黧黑，相貌很特别。你知道还有哪些人相貌或性格上也很特别？出示图片，这些性格、品质或相貌上有特异之点的男性人物都可以成为京剧中的一个重要角色：净。
2、除了净，京剧中的重要角色还有旦、生、丑（仔细看大屏幕，注意观察）
3、分组出示旦、生、丑各类图片。
4、对于他们脸部的化妆，你有什么发现？（旦和生淡妆，丑和净成了花脸）
京剧的角色中，一般净和丑（出示净和丑图片）脸上化妆时用五颜六色描绘出各种图案，成了一张花脸，这就是“脸谱”。丑角很简单，只是在鼻梁上画块豆腐大小的白粉，所以今天我们来研究一下净角脸谱。
5、老师搜集了很多脸谱，看看你能不能猜出他是谁。
6、出示：关羽脸谱，猜出的上台写出他的名字。
你们怎么都知道他是关羽？（脸谱下显示名字）
说理由：关羽是丹凤眼、卧蚕眉、面如红枣，所以这是一张红脸，红色显示“红脸”。
7、学生说说关羽的故事。
（斩华雄、过五关斩六将，大破曹仁、于禁军队）
听了大家的介绍，你觉得关羽是一个怎样的人？（忠心、勇猛）
8、正因为关羽忠勇，又是红脸，所以后来就用红脸代表忠勇。出示词语：忠勇。
你知道哪些历史人物也像关羽一般忠心耿耿又勇猛无比的
学生举例，教师出示几张红脸图，如黄忠（斩夏侯渊，勇猛善战的老将），荆轲、后羿等。
现在你知道脸谱中的红脸的意义了吧，他代表——忠勇（齐读）
9、从脸谱还能看出人物的性格呢，难怪脸谱被誉为角色“心灵的画面”。红脸了解了，让我们再来看看其他颜色的脸谱。出示：包公、秦桧、孙悟空脸谱。
10、小组合作学习讨论：
（1）猜一猜是谁
（2）选一个熟悉的人物讲讲他的故事。
（3）根据脸谱判断一下人物的性格。
（4）说说你还知道那些人也可以是这种色彩的脸谱。
11、推选组长交流：
黑脸的是包公、白脸秦桧、猴脸孙悟空，学生说到哪教师点到哪，读准生字字音，说说人物故事后判断他的性格。依次显示包公黑脸正直，秦桧白脸奸诈，孙悟空猴脸（有黑有红表示忠勇与正直），结合出示相关脸谱，认识人物，开阔眼界。
12、考考大家是否掌握，出题给大家做做，出示连线及填空。
13、先口头作业后翻书第128页，书面完成。
三、熟悉脸谱
1、在京剧中，脸谱是一种审美约定，红黑白色让人一看就能分出善恶好坏，知道他是一个怎样的人。
2、如果要给你画一张脸谱，你希望自己的脸是什么颜色？为什么
看来大家都想像关羽或包公一样做忠勇正直的人。
3、其实早期的脸谱只用黑、白，后经艺术家的改造创新，色彩愈来愈丰富，人物性格更加鲜明。现在，除了主色，脸谱还可以使用其他的颜色来表现人物丰富的性格特征。
4、给大家欣赏一下，出示各实物脸谱（实物投影）：你看到了哪几种颜色
5、学生交流所见色彩。
6、人物的性格是复杂的，所以脸谱的色彩也是复杂的。
7、请你们看几张脸谱，如果熟悉这个人物，也许你能猜出他的性格。
观看幻灯片脸谱，教师可做相关介绍：程咬金（性格暴躁的程咬金，绿脸）；宇文成都（骠悍、凶残的宇文成都，黄脸）；张飞（长阪坡单人独骑，凭其果断勇猛吓走曹操大军，略带紫色）等。
8、各色彩代表的性格。（参考备用）
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、粗犷、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、狡诈的人物形象。如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。
黄色——代表骠悍、凶残的人物，如：宇文成都。
紫色——表现果断、沉稳的人物，如廉颇、庞统。
金、银色——表现各种神怪形象。
9、幻灯片出示猪八戒，学生根据颜色说说其性格特征。
四、画画脸谱
1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗
2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不勾绘脸谱。
3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱）
4、播放录象《雁荡山》选断，学生在京剧声中勾脸谱。
四、作业设计
课后可以尝试制作书签、面具、泥塑脸谱等。
《学用字词句》教学设计之一
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《狼和虎》教学设计之二
白丁
教学要求
1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文
2．采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。
3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程
一、说说心里话
1．小朋友们，今天让我们一起唱着这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？（播放.课件：大风车主题曲）我们的第一站是“说说心里话”。（播放.课件：说说心里话栏目）
2．每年的三月十二日是植树节，你们有没有去植树呀？说说你们为什么要去植树
师.总结：不仅仅是为了一片绿色，不仅仅是你们的实践活动。更重要的是你们在保护这一片可爱的土地，防止水土流失，草原荒废，土地沙漠化；保护地球实际上就是在保护人类自己。
3.小朋友，将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林
二、我看见
1．小朋友，睁开眼吧，我们到达的第二站是“我看见”。（播放.课件：我看见栏目）出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？(播放.课件：森林景色)(要求用一段完整的话说出来)
小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)
在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么
2.过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了（播入.课件）
3.好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下。
4.投影3(森林鹿小鸟)你们看到了什么
投影填空的鹿在林间
的小鸟在
5.鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病)
鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢
三、挑战800
聪明的小朋友，让我们一起进入第三站“挑战800”（播放.课件：栏目）
1.挑战的项目一：找一找，读一读：
用你喜欢的去读一读课文第一和第三自然段，看看森林和鹿在狼捕杀前后有什么什么？把有关的句子画下来，读一读。（交流，比读，比评议）
2.挑战项目二：出示三个带引号的句子。
比理解，比朗读。
3.挑战项目三：读完课文，你懂得了什么
比合作，比交流，比评议。
四、新闻袋袋裤
真是一场激烈的比赛，一次智慧的比拼，一次团体的抗衡。课前，教师让同学们搜集有关生态平衡的事例，下面请同学们打开，把它放进“新闻袋袋裤”，好吗？“新闻袋袋裤”里也装着一些见闻，让我们一起来分享一下吧。
（出示资料）
五、奇思妙想
让我们再一次放飞想象，共同进入第五站“奇思妙想”。
狼和鹿的故事读完了，我们心里有很多想法。因为还有好多好多人，不知道这个故事，不明白这个道理，作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人。小朋友，让我们走出森林，回到课堂，想一想，你准备怎么做。
（生交流，师按要求分组练习，可分为故事小队、手抄报小队、演讲小队、宣传画小队、合唱队等）
指名表演。
.总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。
六、生活小水滴
最后，让我们来看看“生活小水滴”，本期的问题是：去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是由地球的美丽和人类后代的幸福。
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我们的民族小学的教学设计
教学目标
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点：了解民族小学幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学方法：情境讲解
课前准备
1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2准备词语卡片
导入新课
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下
自学生字新词，试读课文。
1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
朗读感悟
1、读读说说，请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:
学生读后交流描述。
学生自读自练，指名交流。
2、读读说说演演，学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么
引导学生口述，再朗读该部分。
3、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
b、学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
小结
“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，如同电影镜头由近及远，富有诗意。
“参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告别，这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说？”
