加法结合律教案

加法的智慧作文

　　加法，是一个苹果加一个苹果等于两个苹果的运算，加法，是一杯清水加一包配料等于一杯可乐的创意，加法，更是一斤芝麻加一斤黄糖等于一斤芝麻糖的智慧。

　　我们身边的事物是不可能件件完美的，但若我们让它们相互组合，取长补短，那么它们相加便会创造比他们本身更高的价值，只有灵活运用人生的加法，才能事半功倍，取得成功。

　　加法的智慧，是将不同事物的优点集聚，去创造完美。

　　兰亭临帖，行书如行云流水，月下挥墨，那岸边浊浪千叠，悬笔已绝，千年碑易拓却难拓你的美……书圣王羲之，便巧妙地利用了人生的加法。在他的时代，各路书法门派并存，这些书法有长有短，各有千秋，王羲之从小便谙习各种书法套路，但都不是很精深，在外人的眼中他的书法难成大器，可是王羲之很聪明，他不断地揣摩各种书法，汲取它们的优点，并加以融合，终于创造出自己独特风格的行书，看他的《兰亭集序》，里面有楷书的工整，行书的意蕴，草书的飘逸……这不就是加法的智慧吗

　　加法的智慧，便是汲百家之长。

　　加法的智慧，还是创造别人意想不到的组合。收到意想不到的效果。

　　“快使用双截棍，哼哼哈兮，快使用双截棍，哼哼哈兮，习武之人切记，仁者无敌，是谁在练太极，风生水起！”。小天王周杰伦，同样清楚加法的智慧。世纪之交，华语乐坛却毫无新气象。直到一个戴鸭舌帽的大男孩出现。欧美急速劲爆的说唱，和婉转悠扬的古典音乐，看似毫不相关的曲风，却被周杰伦巧妙地融合在一起，创造出风靡至今的曲风——蓝调饶舌，也就是双截棍这首歌的出现，使苏有朋、郑智化的时代一去不复返，那演唱会上山呼海啸般的“哼哼哈兮！”折射出的不也是加法的智慧嘛

　　加法的智慧，便是化不可能为可能。

　　善于运用人生的加法，权衡身边事物的利弊，取长补短，创造出更大的价值，我们在人生的道路上才能事半功倍，走向成功。

　　加法的智慧，是一种世事浮沉的睿智，是一种走向成功的秘诀，是一种思考，一种深邃，一种明智……

　　――智慧是一间寂寞空屋

　　8.仿句填空。走进文学名著，你可以从《三国演义》中感受到诸葛亮的忠诚与智慧，从《西游 .

减法即加法高一作文

　　人都有两面，一面是自尊，一面是自卑，这两面永远矛盾地存在人的心灵深处。活着可以逃避许多东西，但是无法逃避自己。面对缺点，有人会退缩，有人则会勇敢地面对并纠正，我属于后者。

　　以前我十分自卑，不敢主动与人交往，在班级里我就是个小透明，没有人会注意我。下课时，同学们都会找到自己的好朋友一起玩耍，而我只能坐在角落里羡慕地看着。上课时，我也不敢在同学们的目光中举手回答问题，永远地低着头。

　　直到班主任老师注意到了我。下课后，她走到我身边问我，为什么不和同学一起玩？上课为什么不主动回答问题？我看着老师紧张地说不出话来。老师善解人意的没有继续追问下去，而是微笑地看着我，认真地开导我，“战胜自卑的唯一方法，就是自强。千万不要在别人没看不起你之前，就先看不起自己。期待下节课你能勇敢地举起手。”我迟疑地点点头。

　　再次上课时，老师向我投来了一个信任的眼神，点了下头。仿佛在鼓励我不要害怕，大胆地回答就好。接着老师提出一个问题，同学们接二连三地举起手，老师却把眼神定定地投向我。冷汗浸湿了我的后背，心脏砰砰地撞击着我的胸膛，我攥紧了拳头，两腿微微地颤抖着，心里不停地挣扎着，万一答错了怎么办？万一同学嘲笑我怎么办？我咬着嘴唇，眼睛有些酸涩，看着老师那坚定地眼神，颤抖着举起右手，老师欣慰地笑了，叫我的名字。回答完问题，我低着头，两手攥着衣角，不敢抬头看老师，同学们吃惊地看向我，似乎才注意到班里还有我这样一个存在，掌声窸窸窣窣地响起，紧张和恐惧一扫而空，一股兴奋感充斥在我的心中。

　　战胜了自己的怯懦，勇敢地迈出第一步，后面的一切似乎越来越容易做到了。我拥有了兴趣相投的好朋友，也成了积极踊跃的好学生。

　　恢宏志士之气，不宜妄自菲薄。努力的结果是所有美好的东西都能和你相得益彰，而不是让你怯懦的酸着脖子仰望。

人生的加法作文

　　参加过长跑训练的人，都有这样的体验，跑到中途就已经气喘吁吁，精疲力竭，这时我们都会有想要停下来的念头，以为自己实在是跑不动了。可是当我们咬紧牙关，克服了暂时的疲惫和懈怠，就能达到一个相对轻松的忘我境界。有时我们都吃惊自己竟然能跑完全程，而这期间战胜自己的艰难过程，便是对自己潜力的深挖掘。

　　掘一口井的过程与挖掘人的潜力极为相似。经过一番艰苦的努力后便会得到收获的甘甜与喜悦，而挖掘一个人的潜力的难度却远远超出挖一口井。对人潜力的挖掘是人本身不断优化、完善的过程，是把人定格在趋向至善至美的过程，是人给自己的人生做的一道加法。这就好比一块价值5元的生铁，铸成马蹄铁后可值10元，制成工业上的磁针可值3000元，而做成手表上的发条则可值25万元。倘若一个人不断细心挖掘出自己的潜在的能力，那么他的价值不也会与日俱增吗？运动员经过长期的科学的高难度的训练，对体质和适应性作深层次的挖掘，这样才会诞生一项项新的世界记录。相反，一个人的潜力如果长期得不到开掘，它的作用便会日渐消失，这样的人生注定平淡无奇。

　　人在激烈的社会竞争中生存，就要迎接来自各个方面的批战。人要打赢生存这场战争，必须积极主动开掘自身潜力，为自己的人生做加法，因为“物竞天择，适者生存”是亘古永恒的进化规律。人应该在思维方法和习惯、处事方式和方法诸方面做深入的反省，挖掘无穷的智慧，这种潜在的力量提高到一定的程度，就会外化为自身的能力的提高，这样人就会充满自信地迎接人生路上一个个挑战。央视的节目主持人中有许多是从地方上挑选进来的，当他们再次回到地方与原来的同事同台演出时，一举一动、一言一行都令人刮目相看。他们的成功有多种原因，但对自身能力的深加工无疑是其再攀人生高峰的重要基石。这说明深度的潜力挖掘就能塑造经得起挑战的人。

　　作家余秋雨有一篇文章题目叫《给自己减刑》，文中引用了奥地利作家茨威格在《象棋的故事》里讲的一个故事：一个被囚禁的人，无所事事时，觉得度日如年，而获得一本棋谱后，他觉得日子过的飞快。事实上，真正进监狱人毕竟不多，但很多人明明没有进监狱，却把自己关在心灵的监狱里，宁愿受惰性思想的束缚，不肯自我减刑，自我释放，自我赦免。

　　我认为给自己减刑，也是在给自己做加法。我身边有这样的同事，谁都能看出，他非常不喜欢这个职业，做什么事情都是懒洋洋的样子，工作中的任何一个环节都是心不在焉，常常满目无聊。有人把这种人叫做“四等人”——等下班、等发工资、等退休、等死。就是说，这类人已经没有了生活的激情与热望，他的生命已经毫无意义，有的只是混日子。我想，这单位的办公室就是他的监狱，他却不知刑期有多久。其实他何不把工作当作“棋谱”呢，为什么不满心欢喜地把自己释放出来呢

　　只要你愿意，随时随地积极主动地开掘自身潜力，把自己的能量释放出来，就是给自己的人生做一道加法，不断积累潜在的力量，总有一天，你会爆发出夺目的光彩。

加法交换律的生活应用作文

　　大家都听说过朝三暮四这个成语故事吧！传说宋国养猴人狙公养了一只猴子，由于家境开始不济，就想限制猴子的食粮。他对猴子说：“以后的栗子一律是朝三暮四。”猴子不同意，他就改口说：“朝四暮三”。猴子满意极了！

　　相信大家听了这个故事后都会被猴子的愚笨而大笑。其实，仔细思考，这朝三暮四成语故事跟数学有关，是反映了加法的交换律。故事中栗子先是早上三个，晚上四个，和为七个。后来是早上四个，晚上三个和也是七个。这就是运用了加法交换律表示从两个数的加法运算中，按从左往右计算的顺序，两个数相加交换加数的位置其和不变。文中的狙公就用这个加法交换律来欺骗了猴子，使每天分发的粟子还是和以前一样多。

　　在应用题中，也经常会出现需要运用加法交换律。如：小明买了88斤苹果，10斤雪梨，12斤李子，总共买了多少斤水果？我们可以这样列式斤斤）。也可以斤斤）。虽然列式时交换了加数的位置，但和却不变，这道题这充分运用了加法交换律。

　　虽然朝三暮四这个成语给了我们理解数学的方法，但我们决不要像故事中的猴子一样啊！其实数学还有我们要值得去学习的东西，我们要认真思考，才能发掘更多，钻研更多！

人生一道加法题

　　路旁，小草像被抽了筋一样，趴在地上一动不动，看起来垂头搭脑的；花儿也快晒蔫了，赶紧把自己漂亮的外衣收了起来，不敢再攀比炫耀了；枝繁叶茂的大树无精打采的站在那里，像是生病的样子------已经临即九月了，本应是夏与秋的过渡时期，但是太阳却毫不收敛，一如既往的绽放光芒。作为七年级新生的我们，却偏偏要在这能“热死人”的太阳下军训。

　　八点钟，一阵长哨划破长空，一群陌生的同学立即站好了队伍。操场上密密麻麻。“稍息，立正！”“向右看齐！”教官一声令下，同学们便慌忙照做。“跺脚再用力，声音再加大！”才跺了几脚，脚底便如千针在刺。很显然教官并不满意这样的结果。中途毫无停顿，教官又吼道：“站军姿十分钟，若某人有任何小动作，全班加罚十分钟！”习惯了娇生惯养，再加上平时不爱锻炼，对于大部分人来说十分钟绝非易事。

　　军训虽苦，苦在皮肉，却能锻人之毅力，铁之精神。“平静的湖水练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人”生活固然有苦，失败无处不在，挫折无时不有。

　　这次军训，我懂得了坚持的重要。这次军训，是我人生中的一道加法题。

　　坚持，似阳光温暖我昏暗的心灵；坚持，似春雨滋润我干涸的心田；坚持，似炉火温暖我如歌的岁月……这一点一滴的坚持，好似人生的加法，日积月累，使我愈加坚强，走向成功。

　　蒙曚眬眬中，宿管员如翠鸟尖鸣硬将我们从梦乡拖出。晨色迷茫，好不容易从床上爬起。匆匆到教室，同学们个个睡意朦胧，眯起了眼就难以扒开，无精打采地倒在了桌子上。揉揉双眸，打打精神，军训之旅已经拉开。

　　一滴滴汗从脸颊滑落，在空中自由陨落，最终打在地上，支离破散，寂静的操场上唯有汗水掉落的声音。不知不觉间，汗水已将衣服渗透，额头上汗珠点点，如同汨汨的泉水，滚滚不断。眼看着体弱的同学一个个的倒下，我不由得倒抽了一口气。腰酸了，腿麻了，脚僵了，就连心也软软的，感觉自己快坚持不住了，用眼角的余光扫了一圈，发现周围的同学依旧坚持着站着，我暗暗的为自己鼓气，咬紧了牙关，一定要坚持，不能放弃，绝对不能！我第一次感觉到，十分钟过得像一个世纪。清脆的哨声响起，我几乎都要垮下了。一天下来，鸟尽归巢，疲劳缠身，精疲力竭。想着平日是何等的舒适，何等的悠闲，何等的幸福，与军训相比，只能做回哑巴吃黄连。

　　在泥泞艰涩中战胜了泪水，在寒风凛冽中战胜了畏惧，在坚苦卓绝中战胜了挑剔，在默默承受中战胜了骄躁……军训虽几天，却浓缩了人生的精华……

连续加法练习

　　数学作业练习

　　连续加法运算题姓名：评分：

　　24+36+17+5+37=26+77+84+70+49=78+44+98+67+42=78+44+98+67+42=78+44+98+67+42=27+30+17+69+21=27+30+17+69+21=27+30+17+69+21=80+64+100+66+14=80+64+100+66+14=32+99+14+31+7=32+99+14+31+7=81+85+33+33+86=81+85+33+33+86=81+85+33+33+86=33+19+48+30+79=33+19+48+30+79=33+19+48+30+79=

　　家长签字：2013年3月15日

数学《加法结合律》课件

　　教学目标：

　　1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。

　　2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

　　3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、主题图引入

　　观察主题图，根据条件提出问题

　　(1)李叔叔今天一共骑了多少千米

　　(2)李叔叔三天一共骑了多少千米

　　等等。

　　引导学生观察主题图

　　教师根据学生提出的问题板书。

　　二、新授

　　练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。

　　教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。

　　学生观察第一组算式，发现特点。

　　引导学生观察第一组算式，总结出：

　　40+56=56+40

　　试着再举出几个这样的例子。

　　根据学生的举例，进行板书。

　　通过这几组算式，你们发现了什么

　　学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。

　　教师根据学生的小结，板书。

　　你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗

　　板书：a+b=b+a

　　学生用多种形式表示。

　　符号表示：△+☆=☆+△

　　引导学生观察第二组算式，总结出：

　　(88+104+96)=88+(104+96)学生观察第二组算式，发现特点。

　　学生继续观察几组算式。

　　出示：

　　(69+172)+28

　　69+(172+28)

　　155+(145+207)

　　(155+145)+207

　　通过上面的几组算式，你们发现了什么

　　学生总结观察到的规律。

　　教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。

　　学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。

　　符号表示：(△+☆)+○=△+(☆+○)

　　教师板书：

　　(a+b)+c=a+(b+c)

　　学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。

　　三、巩固练习

　　P28/做一做

　　P31/4、1

　　四、小结

　　学生小结本节课学习的加法的运算定律。

　　今天这节课你们都有什么收获

　　你能把这些运用于以后的学习中吗

　　五、作业：P31/3

加法结合律课件

　　教学目标

　　(一)使学生理解并掌握加法结合律.

　　(二)使学生理解和掌握加法交换律与加法结合律的异、同点，及其特点.

　　(三)能正确、灵活地应用加法交换律和加法结合律进行简便运算.

　　(四)培养学生分析推理的能力.

　　教学重点和难点

　　使学生理解并掌握加法结合律，能正确、灵活地应用加法运算定律使计算简便，这是教学的重点，引导学生通过讨论，计算从而自己发现并总结出加法结合律的过程是学习的难点.

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.口答.

　　(1)根据运算定律在下面的( )里填上适当的数.

　　46+( )=75+( ) ( )+38=( )+59

　　24+19=( )+( ) a+67=( )+( )

　　要求学生说出根据什么运算定律填数.

　　(2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果.

　　632+85=717 304+215=519

　　85+632=( ) 215+304=( )

　　2.板演：

　　四年级一班有48人，二班有50人，四年级一共有多少人

　　3.在多位数加法竖式计算中，已经学过一种简便算法，如

　　引导学生回忆说明，从个位加起，先把每个数位上可以凑成“10”的两个数加起来，再和另一个数相加.

　　(二)学习新课

　　1.新课引入.

　　教师指出：刚才那种计算方法实际上就是应用加法结合律.那么什么叫做加法结合律呢?这就是我们今天要研究的课题.(板书课题：加法结合律)

　　教师指出，如果把刚才板演题再加上一个条件“三班有49人”，就是我们今天要研究的例2.出示例2.

　　四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人.四年级一共有多少人

　　学生读题后，明确已知条件和问题、师生共同画出线段图.

　　让学生用两种方法，独立做在本上.

　　板书：(48+50)+49 48+(50+49)

　　=98+49 =48+99

　　=147(人) =147(人)

　　答：四年级一共有147人.

　　提问：

　　(1)这两种解法有什么不同点

　　启发学生说出：第一种解法是先把一班、二班的人数加起来，再加上三班的人数，也就是先把48和50相加，再加上49;第二种解法是先把二班、三班的人数加起来，再加上一班的人数，也就是先把50和49相加，再和48相加.

　　(2)这两种解法有什么相同点

　　启发学生说出两种解法的计算结果相同.

　　(3)这两个算式有什么关系

　　通过比较明确这两个算式是相等的关系，因此可以写成.

　　(48+50)+49=48+(50+49)

　　(4)观察下面两组算式，每组的两个算式有什么样的关系?○里应填什么

　　(32+40)+19○32+(40+19)

　　(75+25)+40○75+(25+40)

　　启发学生明确：每组的两个算式是相等的关系，○里应填上“=”.

　　(5)继续观察这三个等式，它们有什么共同的特点?等号左边算式和等号右边算式各有什么共同点

　　在小组讨论的基础上归纳：

　　①这三个等式中，每组算式两边都有三个加数，加数不一样.

　　②三个等式中，等号左边算式加的顺序相同，都是先把前两个数相加，再同第三个数相加.

　　③三个等式中，等号右边的算式加的顺序也相同，都是先把后两个数相加，再同第一个数相加.

　　(6)那么等号左、右两边加的顺序一样吗?它们的和怎样呢?(不变)

　　引导学生总结发现的规律.

　　教师明确：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加;或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变.这一规律就叫做加法结合律.

　　(7)怎样用比较简单的形式表示加法结合律呢?如果用字母a，b，c表示三个加数，那么加法结合律的字母公式是什么

　　学生阅读课本第49页结论.

　　板书： (a+b)+c=a(b+c)

　　3.教学加法结合律和加法交换律的异同点及它们的特点.

　　教师启发学生讨论：在加法运算中，加法交换律和加法结合律有什么异同点?从而得出

　　相同点：加法交换律和加法结合律都是加法的运算定律.其计算结果——和不变.

　　不同点：加法交换律是变换了加数的位置，如a+b=b+a;加法结合律不改变加数的位置，而改变了加数的运算顺序，如a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c).

　　特点：

　　应用加法交换律改变加数的位置后，计算时仍要按照从左到右的顺序依次计算;应用加法结合律改变运算顺序后，要先算小括号里面的，再算括号外面的

　　4.教学加法结合律的应用.

　　在加法中应用运算定律可以使计算简便.

　　(1)教学例3：计算480+325+75.

　　提问：

　　这道题怎么算比较简便?为什么?应用了什么运算定律

　　在讨论的基础上明确，因为375和25相加能得整百数(400)，再算480+400比较简便，这里应用了加法结合律.

　　板书：

　　(2)教学例4.

　　计算325+480+75怎样算简便?应用了什么定律

　　启发学生想出325和75相加可以得到整百，先用加法交换律交换480和75的位置，再计算325加75，这里又应用了加法结合律.

　　板书：

　　(3)比较例3、例4在应用运算定律方面有什么不同

　　在比较中使学生明确，例3只应用了加法结合律，而例4是先用加法交换律把75和480交换位置，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便.

　　教师概括：

　　在加法中应用加法运算定律进行简便计算，有时要用到交换律，有时要用到结合律，有时既要用到交换律还要用到结合律.无论如何应用，在计算时为使计算简便应考虑，哪些数相加可以得到整十、整百、整千的数，要先用加法交换律把这些数移在一起，再应用加法结合律把这些数结合起来先算，最后求这几个数的和.

　　练一练

　　完成课本第50页“做一做”的题目.说明怎样算简便，用了什么运算定律.

　　提问：

　　过去哪些知识应用了加法结合律

　　例如，做口算加法36+48，通过讨论使学生明确，把36+48先改写成36+(40+8)，然后算(36+40)+8这就是应用了加法结合律.

　　(三)巩固反馈

　　1.根据运算定律在下面的□里填上适当的数.

　　369+258+147=369+(□+147)

　　(23+47)+56=23+(□+□)

　　654+(97+a)=(654+□)+□

　　2.下面哪些等式符合加法结合律

　　a+(20+9)=(a+20)+9 15+(7+b)=(20+2)+b

　　(10+20)+30+40=10+(20+30)+40

　　3.用简便方法计算下面各题.

　　91+89+11 78+46+154

　　168+250+32 85+41+15+59

　　(四)作业

　　练习十一第8～10题.

　　课堂教学设计说明

　　学生过去对加法结合律有过一些感性认识，本节课主要是通过学生熟悉的事例，采用不同的方法解答后，进行一系列的比较，把感性认识上升到理性认识，从而抽象概括出加法结合律.

在生活中学做加法

　　生活似一个五彩斑斓的万花筒，又如一个古灵精怪的顽童。它带我们畅游知识的海洋，博览世间奇景；又引导我们不断探索实践，去发掘事物背后的秘密，揭开它神秘的面纱。

　　有时候，人们总在抱怨生活的单调乏味，殊不知正是墨守成规的心态导致了这一成不变的生活状态。其实，多一些实践和探索，多一分好奇与创新，便可以发现生活中更多有趣的现象，也从中收获知识与成长，在生活中学做加法。

　　我是一个爱探索的人，也正是好奇心的动力使我发现了生活中的一个小秘密。班里的木头门上有三个“可爱调皮”的大字——推我呀！这是元旦联欢时留下的痕迹，可自从有了“它”，过往的同学总会驻足欣赏，品头论足，班里也总是躁动不安，嘈杂的环境不免影响大家的学习效率。因此，擦掉这几个字便是最好的解决办法。但由于那是用记号笔写下的，其特征便是不易擦掉。

　　为此，身为班干部的我可是煞费苦心，先用消毒液，再用醋，但连我信任的两样法宝都帮不了我。为此我还询问了化学老师，她给我的答案是用汽油，但效果依然不明显。于是我又用各种材料反复实践研究，或许是爱迪生研究灯丝的那种精神不断激励着我，数次尝试之后，我竟在无意中发现发现冷冻过的巧克力可以完美擦掉记号笔的痕迹，于是这一技术大关便被我突破了。欣喜过后，我开始思考究竟是怎样的化学原理，使两种物质发生了这样的反应。在查阅资料、与老师交流之后，我了解到原来记号笔中含有油墨、甘油等有机成分，巧克力中含有可可脂肪等有机成分，两者接触发生化学反应，可以溶解油墨。这正是利用“相似相溶”的原理，也即有机物与有机物可以互溶。

　　在生活中，我们常常遇到记号笔、油笔图画到衣服以及一些重要物品上的情况，如何擦掉这些痕迹便成为许多人的烦恼。假如，我们把巧克力融化入水中，再过滤，得到的溶液或许就是一种神奇的洗涤剂，方便快捷地解决这一麻烦。

　　其实，在生活中的一次尝试，可能会让你有一个惊人的发现，生活中的惊喜就在于探索。墨守成规、一成不变的态度只能带来“泯然众人”的结果和枯燥无趣的生活，相反，勇于探索和实际实践、敢于突破和创新才会有别样的精彩和收获，这便是生活的加法法则。与此同时，我不禁想到中国与美国教育的差异，国外的教育更加注重实践，提倡思维的灵活多样，然而我们似乎只是刻板的学习知识。未来的我们应该做时代的弄潮儿，带着一份创新和突破的勇气，在实践和探索中乘风破浪！

加法运算定律好棒

　　小朋友，你是否觉得数学使你头疼？其实，如果你学会了数学，你就会爱上数学，甚至觉得数学很有趣。

　　我就来讲一讲加法交换律和加法结合律吧。加法交换律就是把两个加数交换位置，和不变。加法结合律就是先把前两个数相加或先把后两个数相加，和不变。加法交换律可以对某个算式进行验算，比如 50 49=100 可以用 49 51=100 来进行验算，来判断这一题你的对与错。加法结合律则便于计算，例如 185 115 167 33 ，这道题看起来比较复杂，如果按正常的计算方法从左到右计算，既浪费时间，正确率又不高，很容易出错。如果你运用了加法运算定律，这道题就变得很简单啦！你先把 167 和 33 相加，和是 200 ，刚好是个整百数，再把 185 和 115 相加，等于 300 ，也是个整百数，最后把 200 和 300 相加，就是题目的答案啦！我瞟了一眼闹钟，哇！只需 5 秒耶！加法结合律不仅节省时间，而且正确率又高，真是我们学习的好帮手。