flash课件

Flash课件制作基本原则

　　时尚原则

　　FLASH课件是一种现代化多媒体教学手段，所以我们不要穿新鞋走老路。PPT课件我看了许多教师是用来对课堂板书的代替，因为用PPT所以板书更美观了，还有些朋友加了些图片或能突出重难点，但还是有走老路之嫌，当然这是软件的局限，不是我们教师会用，但我们的FLASH课件以它的灵活性突出，让我们有巨大的发挥空间可以在教学上有更多突破，让课堂有许许多多的时尚元素。

　　所以我们平时要更多关注学生感兴趣的话题，然后用我们的FLASH课件更多的吸引他们的眼球，让他们学得更为轻松。

　　比如让我在教学《与朱元思书》这篇古文时，就用FLASH课件制作了一个古文字词记忆的快乐。一节课下来，学生们还要求把课件拷去下来自己玩，意犹未尽。接下来我要做的是把全部的古文字词收录做成元件，再加些脚本就能做成一个完整的游戏了。时尚的元素的加入，学生用更加开放的眼光对待学习，学习兴趣更加浓厚。

　　为课堂服务原则

　　我们制作的课件是为课堂教学进行的辅助手段，所以不能本末倒置。因为FLASH软件的强大功能，所以能够实现很多传统教学无法实现的内容，但是我们又易于走上注意画面的炫丽或是情节曲折，忘记了我们这是用课堂教学，往往让学生赏心悦目后不知所云。这就违背了我们为课堂教学服务的初衷。

　　所以制作时要注意教学重点突出，课件要在教学重难点上体现反复练习，多种方法，多个侧面反复刺激学生的神经。

　　运用FLASH课件在丰富激励手段上优势更为突出，我在制作的课件时加入NARUTOM中凯老师对李洛克、卡卡西时鸣入、钢手对鸣人来激励学生，当然惩罚也很有特色，比如小樱对鸣人，再加上自己制作配音的鲜花、爆竹、礼包随机运用，有100多种变化，幽默诙谐的画面，俏皮顿挫的语言，极大地丰富了教学手段。

　　总之，我们只要能够掌握好课件的课堂整体性，学会节约“成本”，结合时代特征，就能制作出精美，平实的个性化FLASH课件，为我们的课堂教学增添更多的活力。

　　个性化原则

　　对于FLASH软件的应用，每个教师都有自己的使用习惯，所以我们在使用过程中更要注重教师个性的充分张扬与体现，这样教师的个人魅力才能在课堂中得以彰显。在制作课件时不能粗制滥造，品质十分重要。

　　要达到这一要求，要做到以下几点：

　　(1)画面整洁，不要让辅助内容占太多视线。比如我们的按钮最好制作成隐性或是统一形象，不要给人突兀之感，否则我们教学时，学生注意的就不是你的主体了，而是你制作的按钮或是其他什么了。

　　(2)画面注重美感。因为我们的课件更能代替你的讲解，更能引发学生进入优美的意境。课件对学生的审美能力的培养是用直观手段完成的。

　　(3)画面过渡自然。因为我们的课件不是制作的动画悬疑片，没必要作出突兀的转折，否则学生的注意力势必不会放在学知识上，给转移到你的课件上，作用适得其反。

　　比如我在做大多数的古诗词课件的片头时都是做成富有诗意的山水动画，再配上《高山流水》等轻音乐，一开始就把学生带人如诗如画的意境中。

　　经济原则

　　很多初做FLASH课件的朋友最头疼的是每个元件都得让你去做，而别人做好的又总是不符合自己的讲课习惯，那么我们就需要用更经济的办法来制作自己的课件了。我认为可以从以下几个方面节省我们的时间和精力，同时还可以保证我们的课件质量。

　　首先我们的元件要学会统筹运用，常用的元件第一次精心制作后放入外部库中保存，以后每次做课件时可以拷贝，这样可以节约时间，还便于自我风格的保持。

　　还有就是源代码的保存，因为FLASH脚本常用的不很多，加上我们课件常用的只是一部分，所以对于不太熟编程的人来说，更易上手，保存了源码，就能够对有些课件只需要重新导入元件到库，更改实例名称，还需要在源码上稍稍修改就是新的课件了。

关于多媒体flash课件的应用性研究

　　论文摘要：通过探讨多媒体课件的特征、制作流程和设计方法，分析了Flash多媒体课件在应用过程中出现的相关问题,并提出了相关解决方案，采用这些原则和方法设计的多媒体Flash课件,更有利于传播学科知识，发展学生的学习能力，培养学生的思想和思维，促进学生的全面发展，起到一个良好的促进作用。作为一种新的教育形式，它构建了新的教育手法和新的视觉文化，是当今教育教学发展的新趋势。

　　论文关键词：多媒体flash课件；脚本；形式美；视觉文化

　　在教育届越来越强调教育改革的今天，教育方式的更新，教育手段的多样化，使得多媒体Flash课件逐渐被教育者们所重视。多媒体课件制作已成为教学设计的重要环节，课件制作的优劣直接影响到教学过程的效果。

　　多媒体Flash课件能够轻松地集成文本、图像、声音和视频四种媒体元素，具有其它多媒体不可比拟的优势，而为广大教育者们所喜爱。但是如何制作Flash多媒体课件，如何使得在制作设计过程中不偏离教学，围绕教学目标、教学对象制作，具有丰富知识点的好课件呢？是院校教育改革中面临解决的重要课题。

　　一、Flash多媒体课件的主要特征

　　何谓课件？课件是在一定的教学理论、学习理论的指导下，以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础，为了完成特定的学习目标而设计的，能充分反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

　　多媒体课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求传达某一学科或某一门课程教学内容的计算机软件。较常见的多媒体课件制作软件有演示文稿Po，专业类Author、Director及flash等，其中，flash作为一个网页动画制作而非专门针对课件制作的软件却在教育领域受到青睐，它功能强大，操作相对简便，制作的课件可兼顾色彩、情景、动画与音乐，互动性。

　　其特点是，素材收集方便，处理灵活，制作流程清晰，影片跳转方便；动画效果丰富，输出格式多样化，演示方便。

　　二、多媒体课件设计须遵守的设计原则

　　多媒体课件是利用多种媒体形式实现和支持计算机辅助教学的软件。课件必须服务于教学，以教学为主要目标，其目的是改革教学手段和提高教学质量。如果一味地照搬照抄书本内容和教学章节，盲目追求新技术，新技艺的运用，把教学课件搞成素材展示，都是不对的。在设计和制作flash多媒体课件时应遵循以下几项基本原则：

　　（一）教育性。设计的多媒体课件，应对学生传播所在学科的基础知识，发展学生的学习能力，培养学生的思想和思维，促进学生的全面发展，应能起到一个良好的促进作用。

　　在体现多媒体课件的教育性时，要注意：第一，要有明确的目标，即回答何要制作这个课件，解决教学上的什么问题，能在学生的知识、能力和思想上起什么变化。第二，在设计过程中，必须围绕解决教学重点、难点而设计。必须符合教学大纲的要求。第三，要适合学生的接受能力和水平。即设计的课件是按年级、年龄和相应水平的学生使用的，要适合学生原有的知识基础和接受能力。

　　（二）科学性。设计的多媒体课件，本身而言应具有高度的科学性，能正确展现科学基础知识和当前的科学技术发展水平。在实现科学性时，应注意所表现的图像、声音、色彩均要符合科学的要求。不能片面追求图像的漂亮、声音的悦、色彩的美观，而损坏了所表现知识的真实性。

　　（三）技术性。设计的flash多媒体课件图像应清晰、声音清楚、色彩逼真、声音与画面同步，应保证具有良好的技术质量。在制作过程中，必须注意设备动转状态良好，制作人员技术熟练，比如摄影制作人员要对用光、取景、景别的转换、镜头的转换、镜头的组合用得恰到好处，不能过，也不能少。

　　（四）艺术性。设计的多媒体课件要有丰富的表现性和感染力，应能激发学生的情感，引发学生的学习兴趣，提高审美能力。使学生在学习的过程中，不光保持良好的学习兴趣，乐于接受所传受的学科知识，还使学生受到艺术美感的熏陶，因此，在制作多媒体课件时，特别是所在学科课件的画面处理技巧上，如构图、造型、光线、色彩、人物等等设计要素，注重布局合理，图文安排巧妙，并且根据教学实际内容和情节配置合适的音乐背景，不能生搬硬套。

　　三、多媒体flash课件开发流程和设计方法

　　多媒体课件作为一种教学用软件，它的基本功能和作用就是教学。课件中的教学内容及表达方式、教学的过程和控制应由教学内容设计决定。多媒体的开发流程与设计方法与常见的软件开发过程相似，一般都包括分析、设计、制作等几个阶段。

　　（一）开发流程

　　1.flash课件的课题选定。课件设计应从选题开始着手。课题的选定应有明确的教学目标，选用教学活动中学生需要帮助理解和模拟实境的教学内容、难点、重点、抽象难以表述与理解的内容、或课堂实物演示较为困难的知识，充分发挥多媒体课件的优势。

　　2.课件的教学设计。在教学过程中教学是关键，同理，在课件制作过程中，教学设计是关键环节，是教学思想最直接和具体的表现，是最能体现教师的教学经验和个性的部分，在分析教学内容和教学对象时，应围绕教学目标，合理选择和设计课件，采用适当的教学模式和教学策略进行课件设计。

　　3.多媒体课件的系统性设计。设计其本身就定义了教学信息组织结构和表现方式。其构建了课件的主要框架，体现了教师的教学功能与教学策略。系统化考虑的主要是如何在技术上实现一定的教学流程和教学模式。

　　进行系统化设计时，主要注意多媒体课件的构架，包括封面、帮助、菜单栏、程序内容编排、关连和人机交互界面等方面。在合理选用媒体的表现方式时，应在课件素材的选择上下功夫，注重平时的积累，为实现更好的表现形式打好扎实的基础，多媒体表现形式主要有文本、图形图像、音频、视频动画等等。它有利于提供感性材料、加深感知度，更好的促进学生的记忆与理解，丰富课堂教学。 "

　　4.多媒体脚本的编制。脚本是多媒体课件制作、设计和使用的连接纽带，是课件制作的直接依据，它帮助完成每一帧屏幕动画的画面设计。对于每个动画画面应在服从整体课件的设计思想和设计要求，使画面达到全局的统一性、连续性和系统性。

　　脚本编写的主要工作是脚本的设计和写作，包括文字稿本和制作稿本，脚本编写时应注重目标明确、思路清晰、内容精练、易于表达，脚本编写的好与坏决定了它能多大程度上提高多媒体课件制作的质量和效率。

　　5.多媒体课件的评测。在多媒体课件按脚本制作好后，经试运行多次，再调试修改运行中出现的问题，保存为可独立运行的．EXE文件。课件测试，方法一，测试当前场景或影片，利用菜单“控制”/“测试场景”（ctrl+alt+enter）。方法二，如果是很多场景，利用菜单“控制”/“播放所有场景”。方法三，如果是测试整个影片，利用菜单“控制”/“测试影片”（ctrl+enter）。

　　（二）flash课件的设计方法

　　1.多媒体课件版面设计注重形式美。课件的版式设计是一项复杂的具有高度技巧的活动，是教师根据特定内容和特定的教学对象进行的艺术创造。和谐美是形成多媒体课件版面视觉美感的基础，如比例的和谐，疏密的和谐，色彩的和谐三方面；韵律美形成多媒体版视觉美感的亮点；立体美形成多媒体课件视觉美感的重心；简洁美是课件视觉美感的最高境界。

　　2.多媒体的动画设计。课件在整个教学活动中起到连接使用者和计算机系统的作用，课件的开发属于软件系统工程，遵循软件工程开发的一般规律，一般要经过前期规划、教学设计脚本写作、素材采集与制作、系统集成、测试和维护等阶段，在脚本写作过程中，由于课程的特点，在需要进行动画演示时，应根据实际情况进行设计。动画一般可分为二类，一是造型动画，一是帧动画，按课件的设计要求选择不同的动作制作类型。同时考虑交互性问题，交互性动画能使学生的主动参与性大大提高，学生由被动的接受信息变为主动地查找信息，而且交互式动画能提高学生的使用兴趣。交互式动画有三种类型：一是参数调节性交互动画，二是选择型交互式动画，三是拖动型交互式动画。

　　3.多媒体的隐喻性设计。设计开发多媒体课件出发点就是通过综合运用多媒体技术手段，以提高学习者的学习效率，改善学习体验。多媒体课件界面设计时实现隐喻设计会更好的达到这目的。隐喻性界面设计有助于提高学生的认知效率，使学生获得良好的审美体验，隐喻具有思维、认知、情感表达等多重属性，使得影响多媒体课件隐喻设计的因素非常多，主要有人的认识和设计中的符号与图形二大元素。使用隐喻设计时要必须谨慎，要使表达准确、清晰、恰如其分。不同年龄的学习者区别对待，隐喻设计的首要原则是选择恰当的隐喻对象，不能滥用隐喻。

　　四、高校多媒体课件在应用过程中的相关问题和对策

　　当前，教师在授课过程中，充分运用了多媒体课件特点，使得教学信息得到很好的传授，但也出现了相应的问题，如按设定的程序来操作、讲解、演示，造成了教学程式化。追求课件的精美，忽略了实际教学内容。存在相关问题如下：

　　（一）信息量过大。多数教师将多媒体作为信息提供和传递的工具，由于信息量大时，学生接受能力的原因，独立思维的空间被排挤，特别是信息是以缺乏内在联系和组织形式不断涌现时，会产生大量的认知碎片，学生很难把握认知主线并形成合理的知识结构。

　　（二）互动和交流的缺失。由于多媒体课件本身的特性，教学过程中严密和紧凑，如果教师机械地使用多媒体程序上课，易阻碍师生双方的互动与交流。教师只顾演示课件，无法顾及和观察学生的反应，不了解学生的接受程度，难以活跃课堂气氛，难以达到教学相长。

　　（三）主次不分，教师的主导作用降低。作为教学，教师是课堂的主导，应根据授课内容和授课对象的心理，生动、幽默的语言将讲授内容表达传递给学生，有时还要用合适的肢体语言、脸部表情或眼神变化使语言形象化、艺术化，从而扣住学生的注意力，激发学习兴趣，使其全神贯注于听讲和学习。

　　（四）片面追求美观。有些课件为了迎合学生，追求课件活泼的形式美和画面效果，运用强烈的色彩和动画，导致喧宾夺主，主次不分，学生的注意力分散到非教学信息方面，转移了学习重点，降低了课堂教学的实效性。

　　以上易出现的状况要解决应注意，在教学中注重多媒体课件与教学内容作教学方法的统一，了解多媒体课件在教学中的规律性和基本特点，做到有的放矢的使用多媒体。必须认真细致的设计教学内容。以教学目标为中心，不要过多地追求情节和画面的完美，否则会造成教学上的非主体因素的干扰。同时，要以多媒体教学为辅助，转变观念，以学生为主体，发挥教师的主导作用，在教学中教师要适当调控技术使用与教学目标间的关系，控制多媒体的传递速度，正确引导学生的注意力。再次，合理组合多种教学形式，包括课堂教学、实验教学、现场教学、自学辅导等。利用多媒体网络教学平台，在学生、媒体与教师三者间形成良性互动，通过及时的信息反馈使教学活动更好的开展。

　　五、结语

　　当今社会，各种类型的数字影像媒体表现方式与形式，促使社会文化的传播转向具有视觉张力的、以吸引大众眼球为目的文化转型，传媒方式的转变给高校教育改革带来了深远的影响。Flash课件动画以其独特的技术优势成了高校教学的宠儿。它改变了传统教育的传播方式，对教育业从业者而言，不亚于一场新的教育变革。

　　Flash多媒体课件与传统教育方式相比，声色媒体对传统的教育方式更易为广大学生所接受，因而影响也更大，使受教育者在轻松的心态中得到信息，并取得视觉的愉悦感。集中了各种时尚元素如网络、互动、音乐、动画等等于一体，借鉴了大量的影视手法从而达到要表现的教学主题和传达的目标对象。采取渐隐渐显、叠化、场景组合和模拟运动摄影等方法，传达丰富的教学内容，语言风格轻松幽默，使用得学生在愉悦的氛围中得到所想得到的消息，从这个意义上而言，Flash课件动画构建了新的视觉文化，具有良好的发展前景。

如何用flash制作课件片头

　　谈到教师制作片头，大家肯定会想到用3D MAX这个大部头的动画制作工具，这让繁忙的教师感到十分为难。如果不用，少了一个上档次的动画，总觉得有点遗憾。现在好了，可用眼下十分红火的短小精悍的Flash来完成，让你的锦上添花。下面是具体制作中的方法步骤和注意事项。

　　1、Flash动画文件的制作

　　用Flash制作动画文件可以自己动手制作，还可以从网上直接下载。下载后，可根据需要略作修改，便可大功告成。下面举例说明其步骤:

　　(1)下载闪动的文字GOOD（如 从hngen.c）。

　　(2)进入Flash，按下[Edit sbls]按钮。

　　(3)点取文字工具，在图中点击，出现输入文字提示符，可输入动画文字。

　　(4)加入自己想要的设置并美化。

　　(5)预览保存。 酷不酷，一个复杂的动画制作好了。

　　2、Flash动画文件的输出

　　Flash动画文件不仅短小精悍，而且还支持了教师们最喜欢的两款平台：Anthr5

如何运用flash软件制作小学课件

　　当今的时代，是信息化的时代。课件的使用已经发展到不可替代的地步，在我们的教学工作中起到了不可估量的作用。它具有图文并茂且集声音、文字、色彩、图象功能于一体，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生发挥学习的积极性与主动性，因此在数学课堂教学中有效地使用课件，将会弥补传统教学的不足。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。特别是课堂上课件的使用，更是给课堂注入了活力。

　　首先我们来认识一下课件使用的重要性：

　　一、课件的使用要有必要，要为解决课堂教学的难点服务。

　　现在的公开课、研究课、汇报课等等，为了迎合时代，为了使课堂气氛活跃，能吸引学生，就使用了大量的课件资源，一堂课看似轰轰烈烈，课件演示的也很漂亮，但最终课堂的难点在哪里，有没有解决，都成了一纸空言。课件只起到了渲染气氛的作用。这应该是当今课件应用的首先要注意的问题。利用课件帮助学生解决教学中的疑点和难点。在课堂教学中，教师要根据教学内容的要求，结合学生的心理特点把握好教学过程与节奏，选准关键点，适时使用课件，对教学进度与结构作出艺术化的安排与调整，在课件上要体现最需体现的东西，这样整个课堂才张弛有度，才能更好地突破教学难点与重点，更好地为教学服务。

　　二、根据教学环节，把握课件出示的时机。

　　有的课堂虽然使用了计算机，但仅仅是用课件代替了黑板，有的用传统教学手段就能讲清楚而且效果极佳的课也搬来了课件，有的课堂虽然用了课件，但仅仅是作为高级的“幻灯片”使用。这些都忽视了师生之间应有的双边活动，削弱了教师与学生应有的知识传递与处理过程，没有起到课件辅助教学的作用。课件是为教学服务的，必须注意课件使用的适时性。就课堂而言，课件出示是否必要，机会是否恰当，直接影响课件的使用效果，从而影响整堂课的效果。教师设计使用的课件时机，可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。在课堂上，学生对数学教学内容理解越深刻，其思维就越活跃。捕捉这一时机，顺势运用课件，可以使学生认识更深刻。

　　三、注重有效呈现，发挥课件真正作用。

　　课堂教学过程中，课件的使用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。合理使用课件，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用课件充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。在数学教学课上，知识都比较抽象，往往使学生感到

　　枯燥乏味，而课件则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。

　　课堂教学既是传授知识的过程，又是复杂的心智活动的过程，非智力因素是教学中一个不可缺少的重要组成部分。课堂教学中在遇到抽象复杂的数学图形问题，若能合理利用课件的功能优势则可刺激学生的兴奋中心，调动学生的各种感观接受知识，使枯燥的理论生动化、抽象的概念形象化、复杂的问题简单化，从而充分调动学生的积极性与主动性，可收到较好的教学效果。

　　那么我们如何制作有效的课件呢?作为一线教师的我们，可以根据教学内容和学生的特点，制作出符合本班要求的课件。在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。如在机械制图教学中，运用三维把立体模型做成一个动态图，加上色彩和闪烁效果，配上一定音乐可以合成一个较好的演示过程。这样运用电脑媒体创设出优美的情境，能营造一种求知氛围，激发学生兴趣，还能吸引学生注意力。

　　当然作为我们的教学工作者来说，我们更多的时间是在教学工作中，没有更多时间参与到这些庞大复杂的课件系统的开发与研究中去。我们只能在使用课件的过程中不断地发现问题，给有关开发的教育部门提出改进的意见。

　　在使用小学苏教版数学配套光盘的过程中，作为一名教师，我发现很多问题。它现在的使用，仅仅是将我们的“书本或黑板”搬家，与在黑板上的展示相比，只是为教师节省了板书的时间，这样地使用是可有可无的。它上面的个题设计实际上可以使用的更好。如：苏教版第三册第二单元练习三第10题的课件设计就不太合理，它可以设计的更好一点：可以把上面的图设计成放大镜式的，电脑的光标指向哪幅图，那幅图就应该像放大镜似的能够放大，使学生看得更清晰。又如：这一单元的复习第4题（比比谁先到河对岸），这题的图画是静止的，我们能否把它变成动态的：可以让两只小青蛙跳起来，做一题跳一题，使学生在感观上能有新鲜感，从而更好的集中注意力，有效地完成教学目标。诸如此类题目的设计还有很多，希望设计题目的专家们能把我们的题目修改地更加完美些，让我们一线的教师用起课件来更加得心应手。

　　总之，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度的发挥学习的潜能，强化教学过程，提高学习质量。课件开发与我们的实际教学需要挂钩起来，使课件更加适应我们的教学工作。使我们的教育技术完全溶入我们的日常教学工作中，让现代教育技术发挥其无穷的力量。

　　在今后的教学活动中，我们应以学生为主体、教师为主导、利用课件辅助教学的作用，使课堂散发灵动的生命气息。

　　浅谈小学数学教学中课件的运用

　　主要内容：当今的小学数学课堂教学中，多媒体课件的运用很广泛。课件的运用弥补了传统教学手段的不足，是我们新课改的实施的重要工具。本文从三个方面举例阐述了课件在小学教学中运用的优势，也从反面反思了课件运用中出现的一些问题，文章认为课件的运用应该要有的放矢、精益求精。

　　在现代化的教学手段下，多媒体辅助教学已经渗透到每一门学科中，教师们运用多媒体辅助教学就像运用黑板、粉笔、圆规和尺子一样，多媒体辅助教学已经成为教师们得心应手的教学工具。

　　有关数据表明人们从听觉获得知识能够记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％。如果同时使用这两种传递知识的渠道，就能接受知识约65％。实践也证明了多媒体辅助教学即运用课件教学可以充分发挥图文声像并茂的优势，充分展现知识形成的过程，特别对于一些枯燥而又难于理解的数学知识，恰当的运用好课件能够得到意想不到的效果，因此教师们往往对于课件的运用乐此不彼。

　　怎样发挥课件在小学数学教学中的优势呢？我觉得可以从以下几个方面进行。

　　一、创设学习情境，激发学习兴趣。

　　教师在教学中，怎样把学生学习的积极性调动起来是至关重要的。有了学习积极性，学生注意力才会集中，思维才会活跃，往往在一节课的导入部分，我们就要迅速的抓住学生，课件无疑为我们提供了这种可能。例如在教学《百分数的应用》这节课，教师可以展示学生们平时喜爱看的电视节目的收视率，因为课件中展示的是学生平时生活中的常见的事，学生很感兴趣，充分体现了生活中的数学。这样即使是平时上课注意力不够集中的学生，此时注意力也会集中过来，对教师提出的问题也会跃跃欲试。

　　又如在教学“列方程解应用题”的复习课时，课一开始，教师运用大屏幕展示了一张某地到某地的汽车票，并展示了相关的一些信息，问：从以上的这些信息中，你可以提出哪些问题？学生各抒己见，自然而然的就将学生的注意力引入的这节课的主要部分。

　　二、强化教学重点，解决教学难点，提高学习效率。

　　教学重点是构成知识体系中最为重要和最本质的学习内容。学习一个学科的知识形成该学科的知识体系，必须首先学习并掌握该学科的知识重点。在课堂教学中，多媒体课件展示的重点应是教学目标的重点。例如在教学《三角形面积的计算》这一节课，可以着重设计了三角形面积的推导过程，即两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，其间有三个动画过程，（１）两个完全相同的直角三角形拼成一个平行四边形（２）两个完全相同的锐角三角形拼成一个平行四边形（３）两个完全相同的钝角三角形拼成一个平行四边形。

　　又如在教学三年级下学期《平移和旋转》这部分内容时，怎样判断一个图形向某个方向平移了几格是教学的重点，运用课件动态的演示平移的格数可以引导学生发现数格子的方法，即到底哪两点之间的格数才是平移的格数。如果没有课件的演示，学生理解往往不知到为什么要数两格对应点之间的格数。可以说课件的运用为本节课的教学提供了方便，突出了教学重点。

　　在学习过程中，往往会出现由于学生的年龄、经历的局限，而无法理解教学内容的现象。在遇到这种情况的时候，教师一定要想办法，帮助学生在学生自身与教学内容之间，建立起能够互相沟通的渠道。特别是有些教学内容是常规教学手段无法解决的。例如在教学《年、月、日》这一节课时，有这样一个定义，即如果是整百年份，必须是４００的倍数才是闰年。为什么呢？只靠教师的讲解，学生是无法理解的。这时教师就可以设计一个３Ｄ动画，模拟地球围绕太阳转的课件，这时教师再加以讲解，学生就容易理解了。难点自然就解决了。

　　又如在六年级下学期中，有这样一个题：一个长方形长８厘米，宽５厘米，以长为轴，这个长方形绕轴旋转一周，得到的图形的体积是多少？这一题用传统的教学手段是无法讲清楚的，因为小学生的空间观念还很弱。教师就可以用课件展示长方形绕轴旋转的过程，学生很容易理解，旋转的图形是一个圆柱体，难点自然就突破了。

　　三、进行师生互动，提高学习积极性。

　　虽说课件一般上课由教师自身控制，但当今的教学观念是互动的，即以学生为学习的主体，教师起点拨、引导的作用，那么这就要求我们教师在设计课件时就要考虑学生的参与。例如在教学《分数的意义》这一内容时，就可以设计一个让学生动手操作的部分。可以在课的最后出示了１6个苹果，要求学生取出所有苹果的1/2，学生踊跃举手，可以多让一些学生上台在电脑上操作。再要求取出剩下苹果的1/2。经过比较，学生发现，虽然都是取出1/2，但是取出的个数不同，难点就解决了。因为这个操作是学生自己动手的，学生很容易形成单位“1”这个概念的。

　　虽说运用课件进行数学课堂教学能够激发学习兴趣，突出教学重点，解决教学难点，提高学生学习的积极性，创造师生合作交流的新平台。但是要知道课件并不是一把万能 钥匙，盲目使用，甚至替代教师的主导地位，都是不可取的。如有的教师将读题、释题、练习、答案都事先放入课件中，在教学时只是把他们当作课本一样的出示，这样即浪费时间精力又达不到教学效果，还不如用传统方法来的好。这时课件的运用就失去它本来的意义了，完全流于形式。我认为我们的课堂教学中课件演示的主要应是学生不易理解的动态的画面，用课件来弥补常规教学的不足，用课件来提高教学的效率。所以说把多媒体技术运用于课堂教学之中，要找准最佳作用点才是课件运用的关键。

　　总之，我们广大的小学数学教师要认真研究教学内容、教学目标，结合新的课程改革精神，精心制作多媒体课件，这样才能提高教学效率，真正发挥课件教学的优势。

flash地理运动动画课件

　　本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容，是学习Flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。为了提高学生的学习兴趣，更好地培养他们自主学习探究能力、合作学习能力和自我创新能力，我采用了新颖的网页授课模式，学生通过登陆指定的网址就可访问相应的网页，一目了然的看到本节课的相关学习内容。授课对象为初二年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了Flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我按照由易到难，循序渐进的原则设置了3个学习任务，通过这3个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐！

　　知识目标：

　　1．了解运动动画的制作过程，掌握其制作方法。

　　2．了解Flash元件的分类及用途。

　　能力目标：通过观看“操作参考文件”中的演示，经过模仿演练后，能够独立完成简单动画的制作。

　　情感目标：培养学生严谨的学习态度、自主探究的学习精神和团结协作的作风。

　　【教学重、难点】

　　重点：

　　1．了解运动动画的制作过程。

　　2．了解Flash元件的分类及用途。

　　3．能够自己独立完成简单运动动画的制作。

　　难点：

　　1．能根据任务要求独立制作简单的运动动画。

　　2．对于Flash中的3种元件能够正确理解并灵活运用。

　　【教学环境】

　　硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。

　　软件资源：用FrntPage、Flash等软件制作的网页。

　　【教学方法】

　　任务驱动法，引导法，自学模拟法等。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，初步领略了动画制作的乐趣。大家回想一下“小人跑步”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么

　　生：需要将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。

　　师：回答得非常好。关键帧动画的每一帧都需要用户去创建，大家想想，如果我们要制作一个复杂的动画，这样一帧一帧的去创建，是不是十分费时又费力

　　生：（齐声回答）是

　　师：在Flash动画制作中有一种既省时又省力的制作方法，可以让用户轻松完成动画制作。即只需在动画的重要位置定义关键帧，由Flash产生关键帧之间的变化过程，这就是过渡动画（补间动画）。过渡动画又分为运动动画和变形动画两种。本节课我们学习运动动画的制作。请同学们登陆192．168．1．88，马上来领略一下过渡动画制作的神奇魔力吧。

　　二、讲授新课

　　师：运动是动画中最常见的一种表现形式，这节课我们主要学习其中的移动和旋转动画的制作。由于在Flash中制作运动动画的对象必须是一个实例，所以同学们有必要先弄清实例、元件的概念以及它们之间的关系。请同学们自学主页上的内容，了解一下元件的分类及用途。

　　生：自学了解（由于初二学生有一定的自学能力，故这部分内容让学生自学了解）

　　师：有了这些储备之后，请同学们点击“学习任务”模块，本节课我们将完成3个学习任务，请同学们分别点击这3个任务，欣赏一下它们的动画效果。（目的是激发学生的学习兴趣）这样的动画是怎么做出来的呢？大家想不想一试身手

　　生：想（情绪高昂，跃跃欲试）

　　师：我们首先学习“任务一：气球升空”动画的制作。请同学们认真阅读网页上的“任务分析”和“操作步骤”，在已全然了解的基础上启动Flash软件，自己开始动手制作该动画。另外，在“操作参考１：气球升空”中给出了制作该动画的全过程，供同学们在制作时参考。

　　生：动手实践（学生在制作过程中会出现一些问题，如有的补间动画创建不成功，原因就是没有将绘制的气球转换为元件；有的在测试影片时发现气球不动，原因是气球在起始帧和结束帧上的位置相同，还有的给气球换颜色时改变不了颜色等等，教师在巡视时尽量引导学生将发现的问题自行动脑解决，而不是简单地直接告知其答案，从而培养和提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。）

　　师：利用屏幕广播对学生作品进行评价，总结。

　　师：在同学们自己的努力之下，大家都成功地完成了任务一的动画制作，在此基础上我们趁热打铁，完成“任务二：滚动的彩球”的动画制作。

　　生：动手制作（问题较集中在彩球的运动上，刚开始做时大部分同学做出的动画彩球只有移动而没有滚动，解决该问题时采用小组讨论，各组互动学习的方式，发挥学生的集体智慧，最终使问题得以解决）

　　师：通过任务二的操作演练，同学们进一步了解和熟悉了运动动画制作的方法与过程，进一步加强了对关键帧的理解和运用，请同学们再接再厉，完成“任务三：旋转的风车”的动画制作。关于“风车”的绘制同学们可以参考“操作参考2：风车的绘制”。

　　生：动手操作（问题集中在绘制风车时风车叶片的旋转复制上，通过让学生仔细观察：“操作参考2：风车的绘制”演示，让学生们自行找出与他们操作时的不同之处，然后再进行实践，这样解决之后，学生们对所学知识印象十分深刻。）

　　三、回顾总结，布置作业

　　师：请同学们结合3个学习任务的操作演练，说一说在本节课中你都学到了哪些知识，有了哪些收获

　　生１：在本节课中我学会了Flash运动动画中的移动和旋转动画的制作方法及过程，成功地制作出了要求的3个动画，感觉动画制作十分有趣，我十分有信心学好后面的知识。

　　生２：我知道了制作逐帧动画和过渡动画的不同之处，知道了Flash元件的分类及各自的用途。

　　生3：我掌握了绘制图形时利用变形面板进行旋转复制的操作技巧，进一步熟悉和掌握了工具面板中各工具的使用，真是太有趣，太神奇了。

　　师：同学们都说得非常好，看来本节课大家的收获颇丰，每个人通过自己的努力，都感受和体验到了成功的喜悦和快乐！下面请同学们点击“课后作业”模块，欣赏“跳动的心”、“弹跳的小球”、“一箭穿心”这3个动画，结合本节课学到的知识和操作技能，动脑动手，想想这3个动画应如何制作？在“操作参考3：绘制心”中给出了如何画出一颗心的绘制过程，供同学们制作时参考。制作完成后请同学们将作品传到老师的QQ上，下节课将对其中的优秀作品进行展示，如果在制作过程中有什么问题，也可随时在老师的QQ空间里留言，老师会及时给予解答。学无止境，天道酬勤，让我们共同努力，加油！

小学信息技术flash课件：《逐帧动画》

　　教学目标

　　1、掌握制作逐帧动画的方法和图层的应用；

　　2、学会插入帧与删除帧。

　　教学重难点

　　制作逐帧动画。

　　教学资源

　　多媒体控制平台；Flash8软件；Flash案例演示。

　　教学过程

　　一、回顾旧知

　　关键帧：有内容，可以编辑。顾名思义，有关键内容的帧。用来定义动画变化、更改状态的帧，即编辑舞台上存在实例对象并可对其进行编辑的帧。

　　空白关键帧：无内容，没有包含舞台上的实例内容，一旦插入内容，自动转为关键帧。

　　普通帧：帧的内容由软件根据前后帧的情况自动创建，在时间轴上能显示实例对象，无法直接编辑

　　二、新课讲授

　　逐帧动画，就是把运动过程附加在每个帧中，当影格快速移动的时候，利用人的视觉的残留现象，形成流畅的动画效果。

　　具体步骤：

　　1、运行Flash8，文档属性默认。

　　2、单击第1帧，利用椭圆形工具在舞台的左侧画一个红颜色无边框的圆。

　　3、单击第1帧，按快捷键“F6”键，连续在时间轴上插入10个关键帧。

　　4、单击第2帧，使用鼠标或者键盘上的方向键调整舞台中的红色圆的位置，使之向右侧移动一小短距离。

　　5、重复第4步骤的方法，分别设置其余9个帧里面的圆形位置。

　　6、测试效果。

　　三、动手试一试

　　制作一个逐帧动画（技巧——在制作逐帧动画的时候，往往前一帧与后一帧的内容没有大的差别，我们就可以使用Flash8提供的绘图纸外观工具来观察前一帧，或者全部帧的变化，对于我们精确的把握动画效果，有极大的帮助。）

　　四、学生能力拓展练习题：制作一个图案文字

　　利用文字逐帧动画制作文字跳跃、旋转特效。

　　五、小结：

　　1、你有什么收获？你在学习过程中对老师讲授的知识点都掌握了吗

　　2、表扬学生。

初二物理上学期的Flash动画课件

　　人教版八年级物理上册Flash动画课件

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　　凹透镜成像.rar

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　　验电器.s

　　颜料的混合 flash课件.s

　　非晶体的熔化和凝固 flash.s

　　静电除尘 flash课件.s

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　　透镜的分类.s

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　　电路画板 flash课件.s

　　电路实物连接.s

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　　电能表 flash课件.s

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　　电流的形成flash课件.s

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　　熔化和凝固.s

　　照相机的原理 flash课件.s焦耳定律实验 flash课件2.s焦耳定律实验 flash课件1.s温度计 flash课件.s

　　温度改变玻璃的导电性.s

　　测量小电灯功率 flash课件.s测量小灯泡功率实验故障分析 flash.s测电笔结构及使用组合flash课件.s油车 flash课件.s

　　水的汽化液化.s

　　水的凝固.s

　　水流的形成flash课件.s

　　模拟电路过载引起电路失火 flash.s模拟电流过大引起电路失火 flash.s模拟电压过大引起电路失火 flash.s模拟人体触电组合flash课件.s望远镜的原理 flash课件2.s

　　最简单的电路.s

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　　普通温度计使用 flash课件.s显微镜放大镜的光路原理 flash.s显微镜成像原理 flash课件.s显微镜和望远镜 flash课件.s显微镜原理 flash课件3.s显微镜原理 flash课件2.s显微镜原理 flash课件1.s摩擦起电(233k) flash课件.s探究电流做功与电流的关系flash课件.s探究电流做功与电压的关系flash课件.s投影仪的原理 flash课件.s手电筒 flash课件.s

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　　冰的几种熔化方式 flash课件.s光的色散 flash课件.s体温计使用 flash课件.s人工降雨 flash课件.s串联电路.

小学美术课件flash

　　一 、Po中调用FLASH动画

　　单击Po“视图”菜单，把“工具栏”中的“控制工具箱”调出来。再点击控件图标，在弹出的下拉菜单中，就可以找到Shock flash object ，单击它就可以选择s文件了。

　　注意：插入flash文件的必要条件是硬盘上安装了flash播放器。

　　二 、drea中调用flash动画

　　在drea中，直接单击Object工具栏上的flash控件图标就可以插入s文件了。

　　三 、frontpage 2000调用flash动画

　　在frontpage 2000中，单击“插入”下面的“高级”中的“Active控件”，这时会弹出一个“插入 active控件”的对话框。在弹出的对话框中单击自定义按钮，则会 弹出“自定义active控件”对话框，找到shock flash object 并选择它，单击确定。此时“插入 active控件”的对话框里面就有了一个shock flash object控件，选择shock flash object控件，单击确定后，就会在frontpage 2000的编辑页面上出现一个空白的对话框，双击该区域，则会弹出“Active控件属性”对话框，输入所需要的信息，修改各项参数就可以了。

　　四 、VB6中调用flash动画

　　在VB 中， 选择菜单“工程”下面的“部件”，则会弹出部件对话框。

　　在控件标签窗口中找到并选中shock flash后,单击“确定”，立刻会看见旁边的控件栏出现一个flash图标控件。

　　双击flash控件，在FORM上出现一个矩形框，在属性对话框中设置各种属性即可。

　　五 、Author中调用flash动画

　　在 Author中，选择主菜单中的“插入”下面的“控制”中的“ActiveX……”, 在弹出的Select activex control 对话框中选取shock flash object ，单击OK。

　　这时会弹出一个shock flash object对话框，单击“custo按钮，弹出author 属性对话框。设置各种属性即可。

　　六 、Director8调用flash动画

　　在Director8中，打开Internal Case角色面板。

　　在角色面板内的小窗口处单击右键，选择inport命令，导入一个flash动画文件，在 弹出的对话框中选择你需要导入的flash动画文件，单击ADD加入文件序列。如果需要导入更多的文件，可以依次ADD添加，最后单击INPORT导入即可。

　　此时flash动画已经在角色面板中，用鼠标左键按住导入的flash动画，直接拖拽进舞台内部即可。

幼儿园flash课件

　　活动目标：

　　1．尝试用不同的方法玩塑料拼板，发展走、跑、跳等动作。体验玩纸板的乐趣。

　　2．培养幼儿的合作精神。

　　活动准备：

　　贴有数字、不同颜色的塑料拼板若干，教师用数字卡片若干。

　　活动过程：

　　一．热身运动：快乐的拼板操。

　　在教师的带领下，幼儿听音乐做热身运动。如：颈部运动，上下肢伸展，扭腰运动，跳跃运动，放松运动等。

　　二．自由探索活动

　　1．教师引导：小朋友你们喜欢这些拼板吗？今天我们就和这些漂亮的拼板做游戏，看哪个小朋友和拼板玩得最开心，方法最多。你们可以自己玩，也可以和好朋友一起玩。

　　2．幼儿自由探索玩拼板，教师观察指导，引导幼儿分散在场地上玩，如拼板顶在头上平衡走，跳拼板，绕拼板跑等等。

　　三．交流分享

　　全体幼儿围成圆圈，请多名幼儿演示不同的玩法，全体幼儿学做。

　　如：拼板平放于地面单双脚跳，两腿夹拼板跳等。

　　四．游戏：快乐的小机灵

　　1．教师引导：小朋友真聪明，玩出这么多的方法。哎！你们看看拼板上都有些什么呀？（数字）下面我们一起和拼板上的数字宝宝做游戏，看哪些小朋友是小机灵。

　　2．教师组织幼儿做游戏：

　　（1）踩拼板。幼儿看教师出示的数字卡片，快速跑去踩放在地上的相应的数字拼板。

　　（2）找朋友。幼儿看教师出示数字卡片，快速跑去找相应的数字拼板，然后合作玩拼板。如出示的卡片是红颜色4，幼儿马上找到红颜色拼板4，并3~4人合作玩拼板。

　　五．放松活动

　　教师引导：小朋友玩得开心吗？拼板们也玩得很高兴，可是它们有点累了，我们和拼板们一起做放松活动吧！

　　教师带领幼儿坐在拼板上听音乐进行放松活动。

小学动画《FLASH入门》课件

　　一、教学内容

　　选自小学五年级信息技术课本

　　二、教学背景分析

　　1．本课是让学生知道什么是动画及其原理，初步的认识FLASH界面，掌握简单的渐变动画的制作方法。从而，激发学生对动画的兴趣，让学生乐学。

　　2．FLASH的特点，学生在以前已经学过（WORD、画图等软件）。本课引导学生通过知识迁移，进一步认识FLASH的界面，再进一步引出FLASH与其它软件的不同。

　　3．五年级学生思维活跃，在教学物体渐变动画中应给他们留足思维空间，使他们展开想象独立创作。

　　4．本课要落实的内容：

　　（1）认识什么是动画，了解动画原理。

　　（2）熟悉FLASH界面。

　　（3）知道FLASH的优势。

　　（4）学会简单的渐变动画的制作方法。

　　三、教学准备

　　1．多媒体网络教室。

　　2．多媒体课件。

　　四、教学流程（见下表）

　　教学环节

　　一、引入本课

　　多媒体课件出示动画视频。

　　认真观看

　　激发学生兴趣，引出教学内容。

　　二、联系生活讲述动画。

　　提问什么是动画？动画的原理是什么

　　认真思考回答问题。

　　让学生初步认识动画。

　　三、引导学生了解动画原理。

　　FLASH课件演示动画的制作原理。提问学生为什么会产生这样的效果？讲解动画原理。

　　带着问题观看课件。

　　知道动画原理。

　　四、介绍FLASH界面。

　　出示课件，和同学一起认识界面，并让学生对比它和以前所学过的软件界面有何不同之处。引导学生着重认识FLASH的帧。

　　学生观看，认真思考回答问题。

　　了解FLASH与其它软件最显著的不同—帧。

　　五、认识FLASH优势。

　　提出问题：如果要做一个物体从小到大的动画需要做几张图片？通过举例证明FLASH在动画制作方面的优势所在。

　　学生自由发挥，各抒己见。

　　知道FLASH的优势：可以替你完成渐变过程，方便快捷。

　　六、学习渐变动画制作。

　　演示制作过程，讲解制作步骤。

　　学生认真学习，上台实践并尝试独立制作。

　　掌握简单渐变动画的制作方法。

　　七、巩固练习。

　　出示比赛课件—《小熊撞树》，利用比赛的形式激发学生的学习兴趣，近而来巩固本课所学知识。

　　学生选出代表上台实践。

　　巩固本课所学知识。