谈话活动教案

班主任谈话心得体会

　　在我们的教育教学工作中，要学会寻找与学生谈话的契合点。不同的谈话对象，有不同的心理表现。正确把握他们的心理活动特点，遵循其心理活动规律，能使谈话达到事半功倍之效果。

　　喜悦心理——醒悟点

　　喜悦心理，一般出现在被评为“三好”、“优秀”和新生选为班干部或学生会干部以及由原来的一般的班干部调整到较重要的职务的学生中。因为他们平时对学习、工作表现出色，群众威信较高，尽管在谈话中还没有道破意图，但他们能够根据某些迹象进行推测，估猜此次谈话一定会体现全班同学和班主任或学校对自己的信任。因而表现为心情舒畅、精神振奋、谈话投机，能愉快地服从班主任或学校的决定，比较容易接受指出的缺点。在同这类学生谈话时，可以开门见山，迅速入题，直接挑明班主任意图，从而指出其醒悟点。一是自身应克服的弱点，二是提出更高的要求。

　　恐惧心理——闪光点

　　恐惧心理，多因较严重地违反了学校规章制度或班上公约，担心受到学校或班上处分。其表现是情绪低落，意志消沉。谈话时，脸红心跳，手足无措，沉默寡言，怕提旧事。与这类学生谈话，首先要实事求是地挖掘他过去学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精神，同时指出其努力方向。其一，肯定成绩和优点；其二，寻找进取的途径和方法。

　　对立心理——贴近点

　　对立心理，一般出现在已受处分的学生身上。他们对学校或班主任的决定不满，认为是某人有意整自己，处分过重，常常找上门来申诉，甚至抗争。由于这类学生的个性特点、社会经历、家庭教育、思想修养的差异，在情感的表达方式上也不尽相同，有的滔滔不绝地倾诉心中的不快，似有万分委屈；有的话中带刺，含沙射影，大发牢骚。在与这类学生谈话时，要笑脸相迎，热茶一杯，促膝相谈，耐心倾听，积极找准贴近点，尽快缩短心理距离。

　　1．经历贴近法。班主任应尽可能多地熟悉被谈话的基本情况，以自己或朋友的类似经历为谈话内容，寻找共同语言，使对方产生贴近感，引起情感共鸣。

　　2．心理贴近法。针对学生的心理个别差异，选择不同的话题，以适合谈话对象的兴趣、性格、能力等，使学生乐于接受班主任所言之理。

　　在谈话投机，气氛和谐时，将学校或班上的决定解释清楚，若是有误差，可以根据有关规定予以调整。若遇胡搅蛮缠者，则应严肃批评教育。如果出现僵持不下的局面，可以暂时中断谈话，冷却一下，缓和气氛。中断谈话后，要进一步了解情况和沟通意见，从中找出解决问题的最佳途径。

　　自弃心理——内燃点

　　自弃心理，多出现在学习不够认真，成绩较差，组织纪律观念较为淡薄、屡遭批评，老师和同学们另眼相看，或班主任关心太少的学生身上。持这种心态的学生，自尊心减退，情感淡漠，缺乏朝气和信心。应多找这类学生谈话沟通。谈话中，先是找准内燃点，激其自燃，而后再提出要求，加以引导，促其振奋。当然，与这类学生谈话，一次未必能完全奏效，有必要跟踪谈话。要想触及这类学生心灵，引起反思和彻悟，可以从以下“三心”处谈起。

　　第一，从痛心处谈起。要对具体问题作入情入理的分析，循序渐进地启发诱导，使其忆往事作反思，诱发其悔恨感。

　　第二，从寒心处谈起。这就要联系其实际困难和问题，做好解释说明工作，对其提出的问题，尽可能予以答复和解决。

　　第三，从灰心处谈起。这类学生因对班主任和其他老师、全班同学的期望值逐渐降低，产生心灰意冷感。谈话中，班主任应设身处地帮助分析原因，消除误会，增进理解，燃起其心中发奋之火。

　　无所谓心理——扬帆点

　　无所谓心理，常出现在认为自己在班上不前不后。甘居中游的学生或认为自己功劳不大、苦劳不少，久任班干部的学生身上。这类学生自我奋斗精神不强，学习、工作标准不高，只求过得去，班主任不找他，他也不找班主任，对班主任的谈话，不积极也不消极，但只要班主任能把集体的温暖、老师的关心送给他，对他信任和支持，他就会扬起风帆、加足马力、拓展前进。对这类学生，班主任应经常利用课外时间、班上举行的文娱、体育及校外游览等集体活动的机会，主动接触，沟通感情，启迪思想，打气鼓劲，开启动力。

新教师座谈会谈话记录

　　各位老师：

　　大家好。

　　今天我们组织这次新教师座谈会，旨在提高我们年轻教师的责任意识和职业归属感。当然这样的会议，类似岗前培训，恐怕你们没有少参加，也习惯了硬着头皮听会。我知道，我硬着头皮说的话，你也只能硬着头皮听，所以，为了不让大家硬着头皮受折磨，今天的会，我尽量备了备课。

　　对于走出校门不久的年轻教师而言，学校的一切事熟悉的，但对于刚刚参加工作不久的新教师而言，学校的工作是琐碎的，是累心的，是不容易唤起我们的职业幸福感和归属感的。而在偏远一些的农村学校，这些问题格外明显，比如我们学校常常会面临教师缺岗，班级难管，学生调皮等等一些很琐碎、但又很经常的问题，调课、换课、上叔伯课几乎天天上演。这一切，很容易就将一个年轻人的激情消磨殆尽，于是，便容易生出不满和惰性，生出消极情绪和深深的职业厌倦。但老师们，让我们静下心来想想看，我们刚刚参加工作不久，就好像一份追求刚刚踏上征程，如果工作的日子都这样度过，今生岂不是注定要遗憾？想想看，当我们满腹怨怼地奔赴了一个赛场，当我们已经站在起跑线上时还在深深怀疑这一场比赛的价值，抵触比赛的规则，我们怎么可能跑出最佳水平呢

　　电视剧《后厨》中时慧宝有句经典台词：“一道菜烧得好坏，原料不重要，调料不重要，火候也不重要，最重要的，是烧菜人的那颗心。”当你怀着一颗“不值得、不愿意”的心去烧菜时，你的菜里就被添加了苦味。类比到教育工作也同样可堪琢磨——当你用懒得管，看见他们就心窄的心态去管理班级的时候，你的语言就多了冷漠，你的管理就少了情感，你就是硬着头皮做教育，硬着头皮做工作。所以，当你硬着头皮讲课的时候，你的学生只是在硬着头皮配合，当你硬着头皮教育学生的时候，学生自然也就是硬着头皮听着。

　　我知道，总会有一些不如意出现在我们的工作与生活中，总会有一些失落与委屈让我们有理由怠慢一下工作，“不值得干、不值得做”的心思随时可能将我们劫持，若是常常带着一颗“不值得”的心打发时光，那么久而久之，在怠慢工作的同时，也怠慢了本可能属于我们自己的机会和成功。因为“不值得热爱”、“不值得付出”、“不值得珍视”、“不值得追索”……这些“不值得”是会蔓延的。如果说“优秀是一种习惯”，那么，“不值得”也会成为一种习惯。当我们觉得一个日子不值得全力去过好的时候，几乎所有的日子我们就都过不好了，最终我们所收获的，恐怕只能是一个“不值得的人生”。

　　如果我问你：这辈子，究竟值不值得一活？你一定会做出肯定的回答。但是，当漫长的“这辈子”被分解成一件件琐碎的事情，被分解在一天天的光阴里，你能否认出他们，你能否带着“值得”的心去将它们一一做好？你愿不愿意试着去做：生命的长城，若果值得一筑，那么，每一方砖都值得烧好。

　　据说有个修鞋匠，每次修鞋都不惜使出浑身解数，鞋修妥了，还要用蜡封好一颗巧克力外加一张纸条，一同塞进鞋里。那纸条上写着：“任何值得一做的事，都是值得做好的事。”

　　老师们，与我们而言，一个很现实的事实就是我们已经站在了教育的行列里，一个无法更改的身份是我们已经成了老师，也许，在你刚刚走上岗位就遭遇了挫折，遭遇了辜负，遭遇了灰心与失望，遭遇了工资不能涨，遭遇了职称不能评，遭遇了评优评先列在其他老师之外，年轻的老师们，如果你需要，我想告诉你，有些事情不是看到希望才去坚持，而是坚持了才会看到希望！在工作中，我们要善于观察、发现自己的与众不同之处，不要抱怨，也不要等待，因为没有哪个人有义务永远对我们感兴趣，善待我们，珍惜我们，挖掘我们，打磨我们。我们要学会自己打磨自己，要学会自己发光，让自己成为金子而不是废铁的人，永远是自己，而不是别人。那么，我们该怎样去做，才不辜负过去多年的学习，不辜负现在三年的历练，不辜负这个别样人生的开始呢？我相信，你的心里已然有了答案。祝福你，也祝福你们，有能力将自己经手的每一件事都打上漂亮的戳记，让这戳记带上你专属的气息，让每一个看到的人都愿意由衷的赞一句：极品的事都是极品的人做出来的。

　　谢谢大家！

有趣的谈话教育随笔

　　以往，晨间谈话时我总会向幼儿讲讲小朋友活动时的要求，指出幼儿活动中的不足，今后应该怎样做等等。时间长了，小朋友也好象习惯了我的一套方法，谈话时心不在焉，没有一点激情。

　　今天是星期一，小朋友来园时我觉得他们特别兴奋，一会儿对我说：“老师，昨天我到某某地方去玩了，很好玩的，妈妈还给我买了某某好吃的”。我突发灵感地想：我为什么不让大家讲讲星期天家里的事情呢？于是我宣布谈话内容，请小朋友来讲家里的趣事，一下子，有很多平时不愿意举手发言的小朋友也举起了手，特别是昊昊小朋友语言表达真好，他说：“星期天我的叔叔结婚请喝喜酒了，我看到了新娘子，可漂亮了，新房间里也很漂亮，妈妈还带我去大商店里给我买好吃的东西，我玩得很开心，老师你想不想喝喜酒呀”。他刚说完一向不举手的美兰说：“老师,我到过南京去玩呢，我乘了火车，你有没有乘过，南京还有很大很大的桥”。他说得时候一副洋洋得意的样子，小朋友看了好羡慕，一个个侧着脑袋看着他，他也觉得很自豪，于是我又让小朋友互相讲讲星期天的趣事，这次谈话我发现小朋友兴趣特别高，也挺认真，真是有趣味的晨间谈话。

　　以后这样的谈话可以多一点，这样可以提高幼儿的表达能力，培养幼儿敢说、喜欢说。特别是一些以前不敢说的幼儿也能参与进来。

班主任谈话技巧

　　喜悦心理，一般出现在被评为“三好”、“优秀”和新生选为班干部或学生会干部以及由原来的一般的班干部调整到较重要的职务的学生中。因为他们平时对学习、工作表现出色，群众威信较高，尽管在谈话中还没有道破意图，但他们能够根据某些迹象进行推测，估猜此次谈话一定会体现全班同学和班主任或学校对自己的信任。因而表现为心情舒畅、精神振奋、谈话投机，能愉快地服从班主任或学校的决定，比较容易接受指出的缺点。在同这类学生谈话时，可以开门见山，迅速入题，直接挑明班主任意图，从而指出其醒悟点。一是自身应克服的弱点，二是提出更高的要求。

　　恐惧心理，多因较严重地违反了学校规章制度或班上公约，担心受到学校或班上处分。其表现是情绪低落，意志消沉。谈话时，脸红心跳，手足无措，沉默寡言，怕提旧事。与这类学生谈话，首先要实事求是地挖掘他过去学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精神，同时指出其努力方向。其一，肯定成绩和优点;其二，寻找进取的途径和方法。

《谈话》辩论会

　　“各位观众朋友，欢迎收看《谈话》节目！我是主持人——应柠檬。本期节目的嘉宾是老师代表——宋梅，家长代表——王娟，学生代表——李群颖。本期节目的主题是‘学生到底该不该写作业’。”

　　“宋梅老师，您的看法是？”应柠檬问道。

　　“我认为学生该写作业，因为这样可以巩固当日所以的知识”宋梅老师回答。

　　“那我们可以进行读课文，来省出时间读书，还积累更多的课外知识。”李群颖反驳。

　　“不写作业，怎样积累知识？”宋梅老师说。

　　“停，我们问问王娟的看法吧。王娟，您认为？＂

　　“我认为小学生应该写作业，因为这样才可以积累知识。在每天的作业中可以扩展知识面”王娟说。

　　“积累知识可以从书籍中阅读，那我们可以看看那些类型题，记记。作业写多了，还可能会使学生厌学，学生对学习会有一个反面的认识。”李群颖反驳。

　　“作业还是要写的，但可以减少量。有些不重要的题可以只看看。再见。”应柠檬说。

　　一阵掌声……

餐桌上的谈话

　　这天，吃完晚饭后，我刚想去玩，就被爸爸叫住，他说：“今天我们来讨论一些话题吧！”我坐了下来，问：“我们来讨论什么呢？”“就讨论教师节该送老师什么样的礼物吧。”

　　这话题显然有些难以理解，我有点想不通，为什么要讨论这个话题呢？我心里产生了一个疑问。这时爸爸发话了，他说“让我来说说我的观点吧。”他想了一下，又接着说：“我认为，其实送老师的礼物不必太贵重，比如超市卡、现金等，而可以是一束花，或是一朵花，也可以是自己亲手做的教师节贺卡等……”还没等他说完，我马上冒出一句：“礼轻情义重！”“没错。”他继续说，“其实只要薄薄一张纸，或是小小一枝花，老师会觉得这是最好的礼物。”爸爸说完了，我把头转向妈妈，妈妈脸上的表情一下就让我感觉到她不同意爸爸的观点，她说：“我认为贵重一点的东西可能比较好一些。”这时，我说了一句话，也就是这句话，让妈妈变了想法，同意了爸爸的观点，我说：“老师要的不是很贵重的珠宝或首饰，也不是超市卡和现金，而是一张张满意的作业卷，或是一些同学们亲手做的贺卡。这才是老师最想要的礼物。”

　　讨论结束了，爸爸妈妈去做自己的事了，而我却还呆呆地坐在那里，回想着今天的讨论。

　　是的，最后的那句话不是我想的，而是爸爸想的，是他让我说出了那句话，我要感谢他。就因为他说：“只要薄薄一张纸，或是小小一枝花，老师会觉得这是最好的礼物。”

谈话

　　五个学生吸烟成瘾。一天他们在厕所吸烟，被教导主任看见，教导主任告诉其班主任，班主任次日找他们五个谈话。

　　老师：“你吸烟吗？”

　　学生A：“吸……”

　　老师：“吸？你很光荣嘛！回家叫家长来！！”还被暴K一通并记过。

　　学生A回去后和另外四个说：“老师问你们吸烟吗你们都别承认，都说不吸，这事我自己担了。”

　　一会后。

　　老师：“你吸烟吗？”

　　学生B：“不吸。”

　　“那吃根薯条吧。”说着老师递过薯条。

　　学生B自然的伸出两个指头……

　　老师：“不吸？回家把家长叫来！”

　　……

　　老师：“吸烟吗？”

　　学生C：“不吸。”

　　“那吃根薯条吧。”

　　学生C小心的接过薯条，心中暗暗感激学生乙。（幸好早有预备）。

　　老师：“不沾点番茄酱吗？”

　　学生C一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……

　　老师：“不吸？烟灰弹的很熟练嘛……家长叫来！”

　　。

　　老师：“吸烟吗？”

　　学生D：“不……吸……”

　　……

　　（学生D吃完薯条已是汗流浃背，感觉如履薄冰）

　　学生D：“谢谢……老师……没事的话我先回去了。”

　　老师：“你不给你同学带根吃吗？”

　　学生D：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……

　　老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？!”

　　老师：“吸烟吗？”

　　学生E：“不吸”

　　学生E转身想走，老师突然喊到：“校长来了！”

　　只见学生E慌忙把薯条从口袋里拿出来放到地上使劲的踩……

大班谈话活动一样和不一样

　　执教:余杭区塘栖镇第三幼儿园徐佳园

　　设计意图

　　大班幼儿即将毕业，进入小学。而从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，这两者的环境与生活是截然不同的。幼儿园生活是以游戏为基本活动的，主要任务是快乐地玩耍，伴随着游戏成长。但是进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，而且小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子各方面能力都提出了更多的要求，我们依托这一系列的变化，在活动中引导幼儿通过前期经验大胆谈论小学和幼儿园的一样和不一样，萌发上小学的愿望。

　　活动目标

　　1.在老师引导下围绕话题“一样不一样”展开讨论，积极发言，善于表达个人想法。

　　2.在交流与比较中感受小学与幼儿园的差异，萌发上小学的积极情感。

　　活动准备

　　材料准备：卡纸和记号笔。

　　活动过程

　　一、引导幼儿回忆已有经验，谈谈小学

　　上次我们去小学参观了，谁来说一说，小学是什么样的

　　二、围绕话题“不一样”集中交谈

　　1.观察图片，谈论交流小学教室和幼儿园的教室有什么不一样

　　2.谈谈为什么不一样。

　　三、拓展话题——还有哪里不一样

　　除了教室里的不同外还有什么不同。

　　四、梳理小结，萌发上小学的愿望

　　观看视频，萌发上小学的积极情感。

谈话

　　今天，我被叫去谈话。这次谈话是和市里的领导一起的，这让我紧张不已。

　　来到教师书吧，坐到了一张长沙发上，开始了谈话。老师问：“你们的作业多吗？”“不多，很有意思！”一年级小朋友说。“你们在外面学些什么？是谁教的？”老师紧接着又提了个问题。“学舞蹈、画画、唱歌、钢琴……都是外面的老师。”老师用笔记下回答。

　　快要问到三年级了，我的嘴都麻了，脚生了根扎进了地板里，眼前沉现出一片黑白。老师问我：“你们的作业多吗？你们在外面学什么，谁教的？早上几点到校？”老师的问题真多呀。我回答了老师的全部问题——“作业不多；我学习的是书法、画画、作文，全部是外面的老师教的；我们早上是7：50到校……”

　　我像接受审问一样，煎熬了一小时，终于结束了谈话。

小班语言谈话活动-《我喜欢的小动物》

　　砚山县幼儿园教育教学活动计划

　　二、活动目标

　　1、愿意说说自己认识的动物及自己喜欢的动物名称。

　　2、能大胆的使用普通话表达自己的想法。

　　重、难点：能大胆的用普通话说出自己认识的动物及名称。

　　三、活动准备

　　1、经验准备：幼儿了解几种常见的动物名称。

　　2、物质准备：课件。

　　（一）开始部分

　　1、师：＂小朋友，你们有没有去过动物园呀？那你们在动物园都看见过什么动物

　　引导幼儿说说自己看见过的动物。

　　2、带领幼儿参观＂动物园＂。

　　（1）播放多媒体课件观看各种动物的图片

　　（2）引导幼儿认识各种动物，并能说出它们的名称。

　　（二）基本部分

　　1、请幼儿猜猜老师喜欢什么小动物

　　（1）请幼儿大胆猜测教师喜欢什么小动物。

　　（2）教师结合动物图片介绍自己喜欢的小动物。并说说自己喜欢的小动物是什么样的，为什么喜欢

　　如：孔雀－美丽一会开屏．

　　2、请幼儿说一说，你喜欢的小动物是什么

　　（1）提问＂你喜欢什么小动物？为什么

　　（2）鼓励幼儿大胆的用普通话表达自己的想法。

　　（3）请个别幼儿上来介绍自己喜欢的小动物。

　　3、游戏：猜一猜它是谁

　　请个别幼儿上来模仿小动物，让其他小朋友来猜一猜，这是什么小动物！

　　（三）活动结束

　　1、引导幼儿谈谈怎样保护小动物。

　　2、教师小结。

　　小动物们都很可爱，是我们的好朋友，我们要关心和爱护小动物。不要伤害它们。