5以内的加减法

互联网 2024-04-01 阅读

我的小窍门

  对同学们来说,“5”并不陌生,可你发现了任何数与“5”相乘的规律吗

  我想对于整数乘5来说,比较简单。但数大了的话,可能就不太容易了。不妨试试我的方法——一个数乘以5,等于这个数乘以10再除以2。虽然有些麻烦,但不容易算错,还能口算。既提高了准确率,又节省了时间。

  小数与5相乘时,用这种方法也不错。如1。6×5,一般同学要列竖式,而用我这方法:1。6×10÷2,先用小数点移位法得出16,然后一下就算出1。6×5=8。

  这种办法不仅对5有用,而且,乘以50、500……也可以。乘50则是乘以100除以2,乘500则是那个数乘以1000除以2……

  如果是乘以0。5,则是缩小2倍,乘以0。05则缩小20倍,依次类推。

5以内的加减法

幼儿园大班数学活动学习口编10以内加法应用题

  活动目标:

  1、在理解应用题三要素的基础上,学习口编10以内连加应用题。

  2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

  3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。

  活动准备:

  1、课前学会10以内加法、奖励贴纸

  2、10以内加法算式若干,场景布置成超市。

  3、人手一个小篮子、10元钱,找零的钱。

  活动过程:

  一、游戏"开火车"引出课题

  教师:我的火车就要开,幼:几点开?老师出示一算式卡片:请你猜猜看?幼:1+6=7你的火车7点开。

  游戏时速度由慢到快,由集体游戏到小组、个人游戏。

  今天,小朋友们的火车开的真好,下面老师奖励你们10元钱,请你们去超市购物。要求一个区只能买一样你喜欢的东西,总数加起来不能超过10元钱。

  二、游戏"逛超市"

  幼儿排队有序的去超市按要求购物。

  三、口编10以内的加法应用题

  1、教师示范:今天老师也去超市购物了,我买了一只钢笔花了5元钱,我买了一个苹果花了2元钱,今天老师一共花了几元钱?小朋友来帮我一起算一算吧!你是用什么方法计算的?(我们先来想想我说了一件什么事情?先怎么样?后怎么样?出现过几次数字?最后问题是什么?)

  2、引出应用题的3个条件:(边提问边在黑板上操作,记录5+2=7)

  3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题?师:合起来或一共有多少的题目是加法应用题

  4、请幼儿按照所买物品编应用题。(分组讨论后由组长回答)

  5、请幼儿把刚才所编的应用题用算式列出。展示幼儿的算式。

  四、结合身边的事编应用题。

  1、教师示范:第一组有3个女孩子,5个男孩子,请问第一组一共有多少人

  2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。(可与家长商量讨论)并做好记录。

  3、展示幼儿口编的应用题。

  五、小结。

  今天我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题,只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。

大班6以内加法课件

  活动目标:

  1.幼儿通过操作探索学习知识,充沛体验学习数学的兴趣。

  2.培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。

  3.引导幼儿学习6的第三、四组加减,掌握算式:1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活动准备;物质:教具:课件幻灯片两张,写有6的第三、四组加减算式,小奖品若干。

  学具:每人一个数字卡片

  活动过程:

  一、导入:出示礼物,增进感情,引起兴趣。

  师:小朋友今天老师真高兴,特意为你们准备了一份特殊的礼物,这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心,只要你们大胆动脑筋考虑问题,就一定能够拿到大奖,你们有信心吗

  二、展开:

  1.组织幼儿进行游戏,复习6的第一、二组加减。

  师:"你们听,老师朗诵儿歌了"新年到,放鞭炮,你一炮,我一炮,快快乐乐放鞭炮。"哎!鞭炮在哪里呢?快找找呀?找到了打开看看,上面写的什么?原来是加减算式,怎么放鞭炮呢?假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数,就会听到"嘭啪!响炮"的声音,假如念错了,就会听到"嘶哑炮"。谁第一个来?请幼儿拿着自身的算式到前面来读,读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。

  引导观察问:"这些都是与几有关的算式?"小结:对,刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式,今天老师来教小朋友用一种新方法学习8的另一局部加减算式,你们赞成吗?好,我来问你们一个问题,你知道8的加减算式是怎样得来的吗

  2.引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系,明确加减算式中的交换率和逆运算。

  师:请看这里,61+5=6、5+1=6156-1=5、6-5=1这是小朋友学过的6的一组成式,我们一起来读一下:6能分成1和5,1和5和起来是6。引导幼儿说出:"1和5是局部数,6是总数",两个局部数合起来是总数,合起来就是"加"的意思,因为1和5合起来是6,所以,我们得出了算式:1+5=6;再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律,我们又推出了5+1=6,这就是加法算式的由来;那么,那么减法算式是怎么得来呢?在组成式中,

  6是一个比较大总数,1和5是小的局部数,总数去掉一个局部属等于另一个局部数,去掉就是"减"的意思,所以,我们得出减法算式6-1=5,这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个规律:等号两边的数交换位置,算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式,这就是王老师今天要交给你们的巧方法。问:"一个组成式能推出几个算式呢?"几个加法?几个减法

  小结:一个组成式能推出四个算式,两个加法,两个减法。你们明白了吗?现在我就来考考你们。

  3.播放课件三,幼儿进行自我操作探索,教师进行巡回指导。

  师:你们看,624引导观察组成式,使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式,能推出几个加减算式呢?请小朋友快快用你的笔写出来吧,比一比谁写得又对又快又多。预备开始:

  幼儿利用新的组成式推理算式,教师进行巡回指导,注意个别辅导,照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流,小声读出自身的所摆得算式。4.集中幼儿,归纳总结。

  问:"谁来念自身的算式?""为什么2+4=6呢?"小结:因为2和45合起来是6所以,2+4=6加号两边的数交换位置得数不变,得出4+2=6。6是总数,总数6去掉局部数2,就等于另一个局部数4,所以6-2=4,6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时,注意引导观察,"这次,你推出了几个算式?为什么只有两个算式呢?"因为在这个组成式中,两个局部数是一样的,交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。

  5.概括6的第三、四组加减算式:

  1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3,引导幼儿集体读出算式。小结:今天小朋友表示的很棒,积极动脑,回答问题,寻找规律,书写算式,人人都是"智慧之星",为自身鼓掌祝贺!

  6.游戏"小商店"复习加减。

  刘老师为了向小朋友表示祝贺,为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具,介绍:在3号区有小汽车玩具,4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包,请小朋友凭卡领取,在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片,每人用一张卡片领取物品,要求是:得数是几,就到几号区领取,领取后可以去告诉身后听课的老师,你从几号区领取的玩具,为什么

  三、结束:引导幼儿,到户外去观察,自然结束:

  师:"小朋友!咱们抱着自身的收获,到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗?自然结束!

大班6以内加法的课件

  活动目的:

  1、学习按图意编题列出算式。

  2、复习6的组成,学习运用数的组成知识进行加法运算。

  3、在活动中提高幼儿学习数学的兴趣。

  活动准备:

  图片一副、算式卡片、幼儿人手一份练习纸、笔。

  活动过程:

  (一)复习6的组成。

  游戏:对数

  (二)学习6的加法

  1、出示一幅图,引导幼儿观察图上内容。

  师:春天来了,鸭妈妈带小鸭到草地上玩。小朋友看一看,有几只大的鸭子,(一只),有几只小鸭(5只),有几只黄色的鸭子,有几只红色的,几只在游水,几只在草地上

  2、根据图上动物的颜色、大小、位置的不同列出算式。

  师:我们先根据鸭子的大小来编一道题。

  1+5=6    5+1=6

  3、启发幼儿说出算式及表示的含义。

  请幼儿说出1表示什么,5表示什么,6表示什么 。比较两个。算式有什么不一样。启发幼儿说出“+”前后两个数位置调换,得数是一样的。

  师:你怎么知道1+5=6  5+1=6引导幼儿运用数的组成知识进行加法运算。

  4、师编题请幼儿列式与运算、幼儿编题请同伴列式。

  (三)幼儿操作活动,提供作业纸人手一张。

  1、出示作业纸 讲解操作方法。

  2、幼儿操作,师巡回指导。

  3、师幼共同验证作业情况。

幼儿园大班10以内加减法课件

  活动要求:

  1.熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。

  2.熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。

  活动准备:

  1. 10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。

  2.开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

  活动过程:

  一、导人部分:复习10以内的加减法。

  师:我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

  (一)看式题破译电话号码。

  老师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7-4,8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

  活动中:

  老师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几

  师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的

  幼:是用加减运算的方法破译的。

  师:你们知道这是谁的电话吗

  幼:幼儿园。

  师:你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几

  (二)心算破译电话号码。

  1.老师出示第二个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

  2.老师出示第三个电话密码,要求破译准确、迅速,一下子把电话密码破译出来。

  二、学习部分:为电话号码设置密码并破译。

  (一)根据式题计算答案。

  1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本领最大,破译的电话号码又快又准确。

  2.各组交换检查。

  3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

  (二)尝试根据答案编式题。

  师;这里有三个很特别的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。

  ——刚开始请幼儿编题时,老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码:4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

  1.幼儿分组尝试编式题。

  2.小组相互交换式题并进行破译。

  3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

二十以内加减法课件

  教学目标

  1. 使学生通过观察和思考,掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法,能正确地进行计算。

  2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程,初步体会四道算式之间的联系。

  3. 使学生经历解决实际问题的过程,体会数学与生活的联系,产生对数学学习的兴趣。

  教学重点:操作计算10以内数的加减法。

  难点:正确操作10以内数加减法。

  教学过程

  一、 认识学具,用学具摆出10以内数

  1、认识方格学具

  请同学们打开学具盒,看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色,长短一样吗?卡片尺上的竖线把卡片尺分成了什么样子?(方格、或方块样子)

  2、用方格学具摆10以内数

  (1)找出有3个方格的卡片,它是什么颜色的?找出5个方格的卡片,它是什么颜色的?再分别找出有1、2、4个方格的卡片,把这5个方格卡片按从小到大顺序排列起来,并下边对齐竖放在桌面上。

  (2)找出红色6个方格卡片,这个卡片与前5个卡片有什么最大不同?(双层,能抽拉长短)把它抽成7个方格,再改抽成9个方格、10个方格。

  (3)看一看学具盒中的卡片哪几个还有这种功能?把它们都找出来。它们分别是什么颜色的

  (4)把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格,桔红色的抽成6个方格,并按顺序排在5个方格卡片后面。

  二、 操作10以内数的加减法

  1、认识加法操作

  (1)请同学们先拿出5个方格卡片,再找出3个方格卡片。然后把5个和3个拼接在一起,看看它与哪条方格数的卡片同样长

  (2)5个方格与3个方格合并拼接后,与有8个方格数的卡片同样长,我们就说5加3等于8。

  记作: 5 + 3 = 8 读作: 5加3等于8。

  (3)根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作 7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8 吗?试试看。

  (4)巩固练习 操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2 = 4 + 5 =

  2 、认识减法操作

  (1)请同学们拿出7个方格的卡片,从中去掉3个方格,看还剩几个

  (大家讨论)怎样去掉?(方法:1、划去法 2、用手或纸遮盖法 3、用3个方格卡片反盖)

  (2)从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作,把它用式子表示就是:

  7 - 3 = 4 读作: 7减3等于4。

  (3)同学们根据7 - 3 = 4 的操作你会用方格卡片操作6 - 2 、9 - 5 、10 - 4吗? (请同学们用方法3分别操作出结果,并把算式写在练习本上)

  4)巩固练习 操作计算 6 - 4 = 9 - 6 = 8 - 5 = 10 - 8 =

  三、课堂综合练习

  1、看一看:哪两条卡片尺拼起来和有8个方格的卡片尺同样长?有几种不同拼法

  2、自主操作计算:7 + 2 、 7 - 2 、 4 + 6 、 9 - 5

  5 + 4 、 7 - 5 、 7 + 3 、 10 - 6

  四、本课小结:

  今天这节课你有什么收获呢?小朋友们通过观察图自己学会了10的加减法,通过讨论学会了不同的计算方法,说明大家很聪明,回家后请你在生活中也找一找有关10的加减法。

帮孩子出100以内加减法口算题

  暑假到了,老师给学生布置了一个每天做30道100以内加减法口算题的作业,如果手写出题非常麻烦,利用Excel设计一个表格,可以实现自动出题,按一下F9键就可以自动出一套30道100以内的加减法口算题,打印出来让孩子做就行了。看着不合适的话可以再按一下F9键重新再出一套,而且两个数都在10以上,这样就避免了象2+3=?这样过于简单的题目出现,非常方便,有兴趣的家长可以试一试!!题目01是求和或者差的题目,题目02包含了求被减数、减数或加数的题目。(注:文件是借助其他网站网盘上传的。)

  题目01截图:

  题目01下载地址:

  5281.ht

  题目02截图:

  题目02下载地址:

  5287.ht

新北师大版五下数学第1单元《分数加减法》试卷

  北师大版五年级数学第一单元试题

  一、递等式计算(能简算的要简算)

  +++--(+)11--

  -(-)-(-)+--+

  +--(+)+(-)-(+)

  -(+)-+-+-+--

  -(+)++++++++

  +++++-+-+++

  15---(+)-(-)

  二、应用题

  (1)一盒饼干长20厘米,宽15厘米,高30厘米,现在要在它的四周贴上商标纸,

  如果商标纸的接头处是4厘米,这张商标纸的面积是多少平方厘米

  (2)一种长方体硬纸盒,长10厘米,宽6厘米,高5厘米,有2平方米的硬纸板

  210张,可以做这样的硬纸盒多少个?(不计接口)

  (3)一个通风管的横截面是边长是5分米的正方形,长2.5米.如果用铁皮做这样的

  通风管50只,需要多少平方米的铁皮

  (4)一个房间的长6米,宽3.5米,高3米,门窗面积是8平方米。现在要把这个

  房间的四壁和顶面粉刷水泥,粉刷水泥的面积是多少平方米?如果每平方米需要水

  泥4千克,一共要水泥多少千克

  (5)做一节长120厘米,宽和高都是10厘米的通风管,至少需要铁皮多少平方厘米

  (6)一根铁丝可以围成棱长为8厘米的正方体,这根铁丝也可以围成长为10厘米,

  宽为8厘米的长方体,如果要在长方体外面糊纸需要多少平方厘米的纸

  (7)一个抽屉,长50厘米,宽30厘米,高10厘米,做这样的2个抽屉,至少需要

  木板多少平方厘米

  (8)一只鱼缸,棱长和为280c其中,底面周长为50c右面周长为40c前面

  周长为50c这只鱼缸的占地面积是多少平方厘米

  (9)一块长方形铁皮长60厘米,宽40厘米,如图,从四个角上剪去边长是10厘

  米的正方形,然后做成盒子,这个盒子的表面积是多少平方厘米

  (10)一张长方形纸,长96厘米,宽60厘米,如果把它裁成同样大小且边长为整厘米的最大正方形,且没有剩余,每个正方形的边长是几厘米?可以裁多少个这样的正方形

  (11)王师傅找到一块长72厘米,宽60厘米,高48厘米的长方体木料,王师傅把它锯成同样大小的正方体木块,木块的体积最大,不能有剩余,可以锯成多少块

  (12)用一个数去除52,余4,再用这个数去除40,也余4,这个数最大是多少

  (13)五年级同学参加社区服务活动,人数在40和50之间,如果分成3人一组,4人一组或6人一组都正好缺一人,五年级参加活动的一共有多少人

  (14)有一箱卡通书,把它平均分给6个小朋友,多出1本;平均分给8个小朋友,也多出1本;平均分给9个小朋友,还是多1本,这箱卡通书最少有多少本

  (15)有两根钢管,一根长25米,一根长20米,把它们锯成同样长的小段,使每根不许有剩余,每段最长几米?一共要锯几次

  (16)有一块长40分米,宽25分米的布料,现在顾客要求把它裁成正方形小布块(不能有剩余),块数又要求最少,那么裁成的正方形的布块面积有多大

以内加减法手抄报

  方法1.两位数加两位数的进位加法:口诀:加9要减1,加8要减2,加7要减3,加6要减4,加5要减5,加4要减6,加3要减7,加2要减8,加1要减9(注:口决中的加几都是说个位上的数)。例:26+38=64解:加8要减2,谁减2?26上的6减2。38里十位上的3要进4。(注:后一个两位数上的十位怎么进位,是1我进2,是2我进3,是3我进4,依次类推。那朝什么地方进位呢,进在第一个两位数上十位上。如本次是3我进4,就是第一个两位数里的2+4=6。)这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上,是3进4加2就等于6写在十位上。再如42+29=71。就用加9要减1这句口决,2-1=1,把1写在个位上,是2我进3,4+3=7,把7写在十位上即得71。本办法学会了百试百灵,比计算器还快。两位数加两位数不进位加的就直接写得数就行,如25+34=59,个位加个位写在等号后的个位上5+4=9,十位加十位写在十位上即可2+3=5,即59。不必列竖式计算。方法2.两位数减两位数的退位减法。口决:口诀:减9要加1,减8要加2,减7要加3,减6要加4,减5要加5,减4要加6,减3要加7,减2要加8,减1要加9。(注:口决中的减几都是说减个位上的数)。例:73-46=27,减6要加4,谁加4?3加4等于7写在个位上,减数的十位是4我退5,谁退5?7退5,即27。(注:如何退位?减数的十位是1你退2,是2你退3,是3你退4,依次类推,但必须是个位减个位不够减的情况才能这样退,够减就直接个位减个位,十位减十位直接定出得数即可。

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