英语单词学习

学习英语作文

　　第一、学习英语应该遵循由简入繁、由易到难、由粗至细的原则

　　千里之行，始于足下。学习英语切忌好高骛远，学习的开始就挑选难、繁、细的材料进行攻坚战，以为学习效果更好，实践证明这是一种错误的态度。如果学习材料远远超出学习者的语言水平，这样的挑战就失去了乐趣，而只是让人感到丧气和痛苦，材料不恰当，破坏了学习者的兴趣和信心，这是最糟糕的事情。人的思维要受到精神状态的影响，情绪饱满和信心十足的时候，思维敏捷而且记忆轻松，在这样良好的精神状态下学习英语，就会收到事半功倍的效果。所以，学习英语应该一步一步地提高自己的水平，千万不要抱着十天可以速成的错误心理。语言的学习是一个终生发展的过程，千万不要以为通过一段时间的刻苦努力就能完全掌握英语，要知道对语言是学无止境的。只要生命在不断变化，作为表现工具的语言，就会自然而然不断地经历表征重述，从而使语言表达水平越来越高，越来越炉火纯青，学习语言的乐趣就会越来越强烈。

　　有一点必须指出，有些英文作品对我们如果显得太困难、繁杂或者微妙，除了语言本身（词汇和语法）的障碍之外，更重要的在于我们没有经历过类似的事情，我们的生命层次太低，思想太肤浅，自然无法领悟文章的奥妙。有句话，我印象很深，你要学写诗，功夫在诗外。其实，学习英语的道理又何尝不是如此，要提高英语表达水平，功夫应该花在英语外，没有足够的学识修养，英语技巧掌握得再好，也不过是一个中看不中用的绣花枕头而已。

　　其实大家可以想象一下金字塔的形状，或许可以受到一点启发。金字塔稳稳当当地矗立着，那是因为下大上小，我们学习英语也应该借鉴金字塔，简单的作为繁杂的基础，容易的作为困难的基础，粗略的作为精细的基础。简单、容易和粗略就是金字塔庞大的基底，繁杂、困难和精细就是金字塔的顶部。我们按照这样的过程学习英语，就一定能达到金字塔光辉的顶端！

　　第二、学习英语应该遵循先听后说、先读后写、先积累后运用的自然顺序

　　RR模型强调不断的表征重述，没有表征的原材料，重述不就成了无本之木和无源之水了吗？古人有句经验之谈：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。这个经验完全符合学习的逻辑规律。学习英语，应该根据自己的实际水平和兴趣爱好多多吸收语言材料，敞开头脑，充分吸收，积累尽可能多的丰富语言材料，如英文歌、英文小说、报刊杂志、英文电影等等，应该持一种来者不拒的态度，一种海纳百川的气势，要知道人脑具有对语言材料的自动加工处理功能，材料积累到一定时候，人脑就会加工处理出一些有用的语言信息，听多了，自然想说，读多了，自然想写，一切都顺其自然，完全是水到渠成的事情。

如何学习英语？

　　同学们好！老师好！

　　今天我要演讲的是我对于英语的学习方法和态度，不需要花太多的时间，只要能够理解就可以了。

　　我认为，学习英语的方法其实很简单，那些辅导材料只不过就是巩固知识。而我们在巩固知识前，就得学会学习英语。兴趣，记忆力和自信就是我的秘诀。

　　第一步：兴趣。兴趣使然，如果你把学英语当成是一种娱乐，一种使你兴趣盎然的娱乐方式。我把英语当做是一种荣耀，一种享受，也把这种荣耀和享受化为自己的优势，弥补其他学科的缺憾。但是，这只是我的方式，也有的人其他方面很优秀。或许，不是学习上的，却也是一种优势。就比如，很多人喜欢玩电脑，就可以把学英语当成在玩电脑，每一次的检测都是打电脑的一关，把自己当成闯关的人，学习的过程，考试是终点，老师就是最后的评委。

　　第二步，记忆力：记忆力的好也可以帮助学习，但是死记硬背的方式实在是套古老了，也太死板了，再好的兴趣也会被消磨光。所以，可以用一种节省时间，增加兴趣，享受时间的方法。在老师留作业，抄单词或句子的时候，先抄一遍，再根据脑袋里“肯定”的答案在接着继续默写，这样就达到了节省时间着点了。还有在背课文的时候，有些同学们后觉得这些太多了，太难了，简直就是在谋财害命，但老师就是硬要我们被下来，太痛苦了！那么，在这个时候，你可以把被课文当做是在背诗，记歌词，背诗背着背着就顺了，记歌词记着记着就好像是自己在听喜爱的音乐一般，这也有了增加兴趣，享受时间和节省时间了。

　　第三步，自信：不论是丘吉尔的“好运”还是海伦凯特的身体残缺，贝多芬的老年失聪，他们都凭借着自己的努力而成功。当然，在他们最努力的时候才是他们最自信的时候。因为他们都相信自己，才有努力的动力。而我们不论是学英语还是其他的什么科目，相信了自己，才有成功耀眼的那一刻！

　　谢谢大家！我讲完了。可能有些和我不一样的，欢迎和我交流！

英语单词记忆如何突破

　　许多同学认为背单词是件既吃力，又往往成效不大的苦差事。他们花了大量的时间和精力去记单词，可总是记不住。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需时间，也能提高记忆单词的质量。下面笔者针对同学们记忆单词表现出来的一些症状，有针对性地介绍一些方法，让同学们轻松记住单词。

　　症状一

　　表现：记忆速度慢，往往花费了大量的时间和精力，却收效甚微。

　　症结：方法欠缺，没有运用单词读音、拼写等内外在规律去记忆单词。

　　突破之道：我们接触某个单词就是从它的读音、拼写开始的。单词只有会读、会写，才能记住，所以，我们应该从掌握读音规则，观察单词字母结构这两个方面记单词。

　　1.读音规则记忆法

　　按照元音字母及其字母组合、辅音字母及其字母组合的读音规律记单词。如：ea, ee, er, ir, ur, or分别能发[i：][?藜：][?蘅：]等。

　　按照固定的字母组合的读音规律记忆单词。例：tion发[?蘩?藜n]，ture发[t?蘩?藜]。

　　按照不同前后缀的读音规律记忆单词。例：ing发[’i?耷]，ly发[li]，dis发[dis]。

　　母变化记忆法

　　记忆单词时通常可以以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了一个新单词。如：

　　①前面加字母：eat—

　　②后面加字母：hear—heart

　　③中间加字母：tree—three

　　④后面减字母：start—star

　　⑤换字母：look—book/cook

　　⑥调字母顺序：blo

　　症状二

　　表现：记忆速度快，然而一旦单词的数量增加，其意思和拼写方式就容易相互混淆。

　　症结：记忆时缺少判断和辨析，只求快，囫囵吞枣。

　　突破之道：我们可以找出容易记混的这些单词之间的异同，然后利用联想、比较、归类等方法记忆单词。

　　1.联想记忆法

　　在日常生活中可以根据所处的环境，所见到的事物，联想相关的英语单词。例如：打篮球时联想：ball,(play)basketball, (play)football, (play)volleyball等;吃水果时联想：apple, pear, banana, orange, peach等。

　　2.归类记忆法

　　把所学的单词全部进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，然后再分类记忆。例如：

　　①题材分类法：

　　如名词分为动物、植物等。

　　②同义词分类法：

　　如tall—high

　　③反义词分类法：

　　如tall—short

　　④同音词分类法：

　　如see—sea

　　⑤形近词分类法：

　　如quiet—quite

　　⑥阴阳性比较法：

　　如actor—actress

　　3.逻辑记忆法

　　通过词与词之间的内外逻辑关系，把几个字母看作一个来记。例如：“ight”： light, right, fight, night, , sight, tight.

　　4.理解记忆法

　　通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等来记忆一词多义的单词。例如：second(秒)：来源于古代的六分法。分，秒，它是二次划分，因此“second”也就有了“第二”的意思;进一步引申，还可理解为“辅助”。

　　症状三

　　表现：觉得单词记忆枯燥无味，在记忆过程中容易走神，效率低下。

　　症结：缺乏兴趣，缺乏想象力。

　　突破之道：我们在记忆单词的过程中，应该善于联想，让枯燥的过程变得轻松有趣。

　　1.游戏记忆法

　　通过游戏，在轻松愉快的气氛中记忆单词。例如：介词in, on, under, above，behind的用法：设置一个游戏，如把一个水果或其他东西放在不同的地方，通过观察这些东西的位置，就能轻易记住这些单词。

　　2.歌曲记忆法

　　通过唱英语歌曲记忆单词。例如：学习有关水果的单词，可以听一些有关水果的歌曲。

　　3.顺口溜记忆法

　　把单词串编成顺口溜来记忆。例如：noon, , roo soon, school, schoolgirl, zoo, food, foot这些单词中都有“oo”,可以用顺口溜来记忆：中午(noon)月亮是看不到的，回到房间(roo里面休息一下，很快就要上学(school)了，几个女生(schoolgirl)打算放学后去动物园(zoo)，饿了买点吃的(food)，吃完后再步行(foot)回来。

　　4.幽默记忆法

　　幽默是记忆的兴奋剂。把单词和各种幽默结合起来，记忆的效果非常显著。例如：(菜单)：前三个字母是“男人”的复数;后一个字母u,汉语中读音像“无”，就是“没有”的意思。所以用“男人们都没有了”来记忆。

　　症状四

　　表现：记性好，忘性大。

　　症结：不懂科学记忆，不懂遗忘规律, 缺乏实践运用。

　　突破之道：多复习，多背诵，多运用。

　　1.遵循遗忘规律，多复习

　　单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间就要进行复习，巩固所学单词，根据遗忘先快后慢的规律，应先多后少地来安排复习时间。而且复习只有在遗忘还没有开始的时候才更有效。比如第二天背新单词，那么最好花两三分钟复习一下第一天记忆的单词，然后依次隔3天、1周、半月、一月再复习一次。通过及时地循环记忆，就能把单词记牢了。

　　2.在运用中记忆

　　复习单词不应该一次紧跟一次地“旧调重弹”或者一口气念十几二十遍。这样单调、机械地重复会产生枯燥、乏味、厌烦的情绪，容易引起大脑的抑制。同学们在记单词时最好采取多种多样的方式，如：朗诵短句，听录音，做练习，中英文互译，适当地泛读一些简易读物等，另外，还可以成立学习小组进行会话、讲故事、做游戏等。

　　3.综合记忆法

　　在单词的学习中，要依靠多种方法，且让多种方法在不同情况下交替使用，这样才能收到意想不到的效果，才能真正做到会读、会写、会用。这样记起来就会容易、有趣、充满信心，不知不觉地记住了单词。

　　同学们，以上介绍的巧妙方法不妨试试吧!

学习中文英语

　　任何一门语言，或者说任何一门学科的学习都是有技巧的。对于英语的学习经验及方法，我想从以下几个方面来谈。

　　记

　　第一项要记的就是单词。

　　学语言，无疑要记很多东西。词汇是一门语言的基础。学习英语的重中之重就是词汇的掌握。有了单词，才会有句子，有了句子才会有文章，最终才能掌握这门语言。那么海量的单词，记住才是关键。方法有很多，找最适合自己的。我背单词的时候，有很多方法，最主要就是根据读音来拼写。只要记住它的读音，基本就能掌握它的拼写。特殊的情况再特殊记忆。在写单词的时候，脑子里先反映出来的是它的读音，自己根据它的读音“写”出来，而不是背出来。如果单纯地机械地背字母组合，很容易忘记。很多同学背单词都是一遍一遍地重复字母组合。比如：背单词“and”，他就会一遍遍地念and,and ,a,n,d,and我个人不主张这种方法。比如说音译、联想等等。比如这个例子：灰尘(dust)。我把它联想为“打死他”的音译，这样就很好记了。还有，根据已有的简单单词，记住新的单词。比如这个例子：知道猴子这个单词，把“换成“d”就成了驴子(donkey)，就变成了一个新的单词。还有很多这样的例子，在此不再列举。除了抽出专门的时间背单词，平时应该利用好琐碎的时间来学习单词，积少成多。

　　第二，就是记一些固定的词组和搭配。每一种语言都有它自己的语言表达系统，只有记住了这些，才能把握外国人的语言习惯，才能学好英语。这些没有别的法子，只有多看多记。

　　听

　　听力。随着四六级考试听力比重的增加，我们也应看到英语听力的重要性。其实抛开考试不说，学语言无非要掌握“听说读写”。如果连听都听不懂，其他方面就算是学好了也没什么意义。我第一次和外国人对话是在很小的时候。其实都算不上对话。那时在北京故宫玩，走在我前面的游客掉了东西，于是我捡起来还给她，这时，听到个黑皮肤大眼睛的外国人说“thanks”。那时还小，不知道怎么回人家，只是笑笑。现在听外国人说话仍然有困难，但我一直在努力。其实英语的听力不是枯燥地听考试题就可以，相反，如果强迫自己去听，会越来越反感，最终对英语失去兴趣和信心。根据自己的程度不同我们应该选择适合自己的听力材料。平时学习累了，多看一些美剧，其实那里面的英文对白很美的。比如说《暮光之城》、《吸血鬼日记》等等。我尤其喜欢《吸血鬼日记》里女主人公的发音。她纯正的美音听起来简直是一种享受。除了英美电影，还有英文歌曲、英文广播也可以来听。当然对我们大多数人来说，BBC(英国广播电台)还是很有难度，里面大多都是政治性的观点，和中国的新闻联播相似，感觉枯燥。我选择慢速VOA，我觉得还这个比较适合我们。

　　说

　　对于语言来说，一个整体的语言氛围与环境是很重要的。当然，大多数的我们只能在中国学习英语，本身就缺乏英语的语言氛围。而且和外国人对话的机会也是非常有限。在这种情况下，我们就更应该多和外国人交流，哪怕是一句简单的“hello”(你好)、“Ho you?”(你好吗?)。

　　记得在中学的时候，学校也开过Eglish Corner(英语角)，就是老师和同学们在一起，围绕一个话题畅所欲言。不用顾忌语法，不用顾忌句型，重要的就是开口说。但是这和真正的外国人对话是有很大差别的。虽然有外教，但是一周也只有一节，所以和她相处的时间非常有限。所以，从高中开始，只要见了外国人，我就会在恰当的时候和他们对话。

　　记得有一次，我在商场选手表，旁边有三四个白人，也在看手表，他问售货员“Ho”(多少钱?)，售货员一愣，在旁边的我忍不住就当了翻译，告诉她，那个外国人在问价钱。而后我又简单地和那个外国人聊了几句，得知他们来自德国，来这里是参加一个会展。虽然他们没买那块表，但是临走时还是给我道谢。当时心里挺激动的。

　　那以后，我和外国人交流的次数越来越多，有的问路，有的在超市找他们想买的东西，虽然都是简单的几句话，但是看到自己能为他们提供帮助，所学的英语终于有了用武之地，心里还是暖暖的。于是自己也就越来越喜欢说英语，即使词汇量有限，语法不甚规范，只要开口说了，对自己来说都是很大的进步。

　　读

　　多读英文读物也是重要的方面。现在的阅读题目在各类考试中都占了很大的比重。中学的时候订阅了各种英语学习的报纸，除此之外，还买来英语广场等等读物来读。多读书可以巩固自己学过的知识，而且还可以学到比课堂中更丰富更地道的英语。朗读出来也能练习自己的发音。古人说：“书读百遍，其义自见”，可见读的重要性。

　　写

　　写是一项综合的考核。它是词汇、短语、句型等等的综合应用，可以说要求是比较高的。所以，平时除了要把单词记准确意外，还要有一定量的句型和短语。然后在考试的时候，恰当地运用到作文当中。除此之外，多看一些美文，也可以提高自己的写作。针对考试，还有一项要求，那就是字体的工整。一篇内容平平但字迹工整的作文往往比一篇内容丰富字迹潦草的作文更能得到老师的青睐。

谈英语单词的记忆法

　　一、结合记忆法。

　　将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如：

　　slope

　　n.①倾斜;坡度;斜度

　　thereisal'sdeck.

　　船的甲板总有几分倾斜。

　　②斜面;斜坡

　　我们爬了那座陡峭的倾坡。

　　vi.倾斜。

　　therailroadslopesupslightslyatthispoint.

　　铁路在此处有轻微的倾斜。

　　critical

　　adj.①批评(性)的，吹毛求疵的

　　idon'tlikepeople

　　我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。

　　②紧要的，关键的;危急的

　　hisconditionisreportedasbeingverycritical.

　　据报告他的情况非常危急。

　　通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。

　　二、同类记忆法。

　　将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。

　　如head和principal是同义词，都表示，“中小学校长”;president和chancellor是同义词，都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义词。

　　再如bachelor(学士)、(硕士),doctor(博士)三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。

　　这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。

　　三、比较记忆法。

　　把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：

　　同义词ad和confess均表示“承认”。

　　但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思，而ad却无此意。ad除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。

　　acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire(取得，获得)。inquire(打听，查询)、require(需要，要求，命令)。

　　四、构词法记忆法。

　　通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：

　　1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：

　　picture(n)画-picture(v)描绘

　　(n)水--(v)浇水

　　2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：

　　happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀)

　　3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

　　(木)+cut(刻)--(木刻)

　　pea(豌豆)+nuts(坚果)--peanut(花生)

　　这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

　　五、根义记忆法。

　　利用根义代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读不懂的问题。比如要问i(ly)是否已记住，回答当然是肯定的。那么就请看下面三个“没有生词”的片段：

　　a)the

　　b)sheis

　　c)thei

　　若没有读懂，那么就请看i(ly)根义

　　中间没有间隔(地)---代记---

　　1)(时间)立刻;

　　2)(空间)紧挨，通接，紧跟，

　　3)(关系)直接

　　这样，根义在阅读理解中就起到了以一当十的功效。上面三个片段的意思就迎刃而解了

中学英语词汇学习方法总结

　　一、学生学习词汇存在的问题。

　　1，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。

　　2，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的联系。在记忆词汇的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词与字母的组合。

　　3，在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，往往完全靠死记硬背掌握单词。

　　二、进行词汇教学的有效手段。

　　1.利用直观教学。利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教学方法创设一个相当清晰的情景，情景设置要注意真实性，有效性，铺垫不能冗长，要单刀直入，典型，简明，有利于感官直接感受、理解新授的词义。

　　2.可联想同义、近义词、反义词。在学习某一个新词或词组时，若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时，教师可引导学生采用同义、近义联想的方法进行学习，使学生灵活运用。

　　3.创设学习情境。教学中，教师可以创设学生感兴趣的学习情境，加深学生对单词的记忆。例如，在教学初中英语衔接版的时，我让学生扮演对话中的角色，学生表演的很生动，其他的学生则专心的听，课堂气氛很活跃。课后，大部分的学生都能进行相互对话，对文中的生词也能记忆的很清楚。

　　4.利用拼读规则和构词规则。

　　高年级可利用构词法知识。

　　1).利用前缀。如教 fair usual学生已掌握了unfair unusual，要向他们解释前缀un的含义是”against”的意思。

　　2).利用后缀。如在学生已学过read 的基础上，指出后缀 –er的含义，学生就很容易推测出reader 的意思来

　　3).利用分析合成词的方法。如在学生学过 class 与 roo的基础上，就很自然 推测出 class-roo reading-roo的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。

　　三、记忆单词的有效方法。

　　1.通过音标记单词。教师应该教会学生通过音标来记单词。在教完48个音标后，就对音标进行归纳，让学生熟记。

　　2.按读音规则记单词。学生掌握48个音标后，就开始教开音节和闭音节的读音规则。教学过程中，要注意常见的字母和字母组合的读音。例如，

　　3.按构词法记单词。大多数的单词拼写都是有规律的，教师可以引导学生按构词法记忆单词。例如，

　　4.通过背诵课文记单词。通过背诵句型、对话和课文记单词是一种有效的方法。在教句型、对话和课文时，要把关键的单词和词组板书，让学生笔记，背诵，结果大部分的学生都能背了要记的内容。学生不仅掌握了的单词，又记了词性和用法，对其写作的能力也有提高。

　　5.教会学生将单词分门别类来记忆。

　　四、词汇的检查方式。

　　词汇的检查方法多种多样1.可以让学生把图与词连线;2.在语篇中把单词挖空再回归语篇等;适合高年级的学生。3.课前检测时，用归类法回忆本课所学单词;4.进行单词接词，猜词游戏。5.结合当天所学的话题设置一个情境或编一段短文，从中挖去部分单词再让学生去填完整(类似完形填空)，这是一个不错的方法;当然情境的设置一定要恰当，否则学生会无从下手;6.能利用实物展示的就尽量用实物让学生去利用实物来互相提问或填空，更能激发学生的兴趣。

　　总之，在英语词汇教学中应尽早向学生讲解英语词汇的基本规律，指导学生逐步掌握一些英语词汇学习的基本的、正确方法。

如何学习英语

　　It is kno to all that language learning is not only a kind of kno but a kind of practice. Practice perfect. In learning a foreign language Marx has set a good exa

　　Fro very beginning I spared no pains and paid as attention as possible to listening speaking reading and I read the English stories GREat interest and learn to keep English diary every day. No a to appreciate English poetry.

　　To the de of present situation I learn English

外语学习

　　一、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出十分钟来也行。早晨是学习外语的大好时光。

　　二、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习方式。比如，可以把书放在一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。

　　三、绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。

　　四、应该随时随地记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。

　　五、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告和偶尔听到的话语等。这也是一种休息方式。

　　六、只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误一起记在脑子里。假若你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。

　　七、抄录和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称，如“I a pulling your leg”…

　　八、外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原版电影，听外语讲演，攻读课本，和外国友人通信、往来、交谈等。

　　九、要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别人确实开始帮你纠正错误时，不要难为情，也不要泄气。

　　十、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面非凡才能。假若你不再相信存在这种才能(这样想也并不错!)，那么你就想，掌握外语这种小玩艺儿，你还是足够聪明的。假若所学的材料难啃而使你气馁，那么你就骂课本和词典吧(骂得对!事实上并不存在完美无缺的教科书和包罗万象的词典)。

　　最后，实在难以前进时，你就骂语言本身吧，因为一切语言都是不易掌握的，而其中最难掌握的莫过于本族语。这样一想，事情就好办了。

学习给英语单词归类周记

　　这个寒假，英语老师布置了一项英语单词分类的作业。

　　这个作业听着容易，做起来难。一开始我束手无策，叫苦连天，还暗暗地骂罗老师坏蛋······这时，妈妈来助阵了，她教我用EXCEL软件，看着我做好了空表格，我这才消停一点。

　　但在分类上还是遇到不少麻烦。有些单词我不知道词性，几乎一会儿就向妈妈求援一次，妈妈被我叫得几乎要烦了，于是，她教我一个方法，就是查英汉字典，这方法很奏效。有了这个利器，加上妈妈的帮助，我只用两个半天时间就把单词分类的作业做好了。

　　这时我感觉到一阵轻松和成就感，我再也不骂罗老师了，我反而还感谢他，因为，这回的单词分类令我又复习了一次单词，还让我学习分类的技巧，最重要的是：我明白了，要是自己不会做的，要找别人求助并汲取别人的经验。正如一句话“取长补短，才有长进”。

英语单词的学习

　　"输入"的来源有很多，英语阅读材料、视听材料都是很好的"输入"途径。在增加"输入"的时候，一个无法回避的问题就是记忆。语言这门学问具有很强的记忆性质，而记忆的关键在于"温故知新"。一个人记性的好坏也许和先天遗传有关，但如果掌握了记忆的规律，即使是一般人也能握住通往英语学习记忆之门的钥匙。根据心理学家绘制的"记忆曲线"，人的记忆有两个遗忘高峰，一是接触信息后一分钟，大部分短期记忆在这个时间内将被遗忘。二是接触信息后二十四小时，是大部分长期记忆的"鬼门关"。要想保持长期记忆的秘诀就是："在你忘记之前复习它，并记住它。"例如，在背诵生词和文章后的二十四小时之内复习一遍，次日再复习一遍。因为复习时自己对这些内容并没有完全忘记，所以这并不需花费太多的时间。看似复习只起到了加深印象的作用，事实上在重复巩固信息的同时，大脑也在将短期记忆转化为长期记忆。因此，"及时复习"对加强记忆可以起到英语学习事半功倍的效果。

　　此外，英语学习增强记忆的另一个秘诀在于朗读和背诵。朗读和背诵是出口成章的第一步。在背诵的过程中，耳朵可以听，眼睛需要看，口舌要发声，大脑要记忆。看似只做一件事，实际上却同时调用了听、说、读、记忆四重大功率发动机，对大脑皮层的刺激远非单一的阅读所能相比。读得多、背得多，不仅有利于记忆，同时语感和流利度也会在不知不觉中上一个台阶。等积累达到一定数量时，就能水到渠成，临到用时脱口而出，流利的口语自然不在话下。