健康教育论文
大学生健康教育心得体会
这学期，我们选修了校医院开设的大学生健康教育这门课程。经过了几个礼拜的学习，我学到了许多有关于大学生健康方面的知识。通过这门课,我明白了很多道理.包括大学生如何在日常生活中保护自己,在平时行为中养成良好的习惯,以及在别人发生危险的时候如何进行救助等等问题.相信这些知识会在今后自己的生活中发挥极大作用，尽可能的减小自己和别人受到伤害的可能，让自己在生活中处理好自己的生活节奏，时刻注意自己的身体，保持一个良好的身心和体魄。 长时间的种种心理以及身体健康的不注意等压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍和身体上的疾病。这门课程大学生健康教育就是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容，有计划有目的的增进大学生健康卫生知识，从而促进身心健康，改善生活质量。重点的介绍了对健康的认识、心理卫生、常见传染病的防治、公共卫生事件的紧急处理等，这将有助于大学生在群体生活中更好的提高自己的健康能力和心理承受能力。 而在平时活动中,大学生不怎么注意自己的身体,经常导致受伤.这些小伤容易影响大学生的学习和作息,因此对我们的日常生活有很大的影响.这节课的学习让我真正掌握到了急救方法。除此之外，我们还了解了更多关于大学生的性卫生保健、大学生的营养与饮食卫生、常见传染病的防治知识以及大学生常见疾病的防治，通过了这些知识的学习，我改正了自己的不良生活习惯，合理调整自己的饮食规律，
注意营养的搭配，了解了各种常见传染病及其特征和传播途径，学会了如何判断自己和他人身体健康与否的方法。
总之,通过学习大学生健康教育课程,我们提高了健康知识水平,改善了对待个人和公共卫生的态度,增强了自我保健能力和对社会健康的责任感,有效预防了心理疾病，促进了心理健康,形成了有益于个人、集体和社会的健康行为和生活习惯，降低了常见病的发病率。因此,开展这门课是十分有意义。
关于健康教育心得体会
本学年，我担任高一（十）班班主任。在学校领导的支持下，配合政教处的工作，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在班主任教育过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。
一、不断提出新的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量
班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。
本学年，新生入学，学习任务非常艰巨，为了防止部分同学因跟不上而泄气或思想上不重视，我反复给他们讲了高一学年新课改的意义及其重要性，让他们学习与生活相联系，教会学生如何进行人与人的正确交往。重点抓自觉学习行为习惯，形成良好的学习环境。做好两方面工作:一是与任课老师加强联系，二是抓自己的学习时间，即早读15分钟、自习课和晚上的晚修时间。督促课代表做好组织记录工作，并及时总结,以便学分认定。其次，继续抓好学生学习方法的培养工作。利用班会课请成绩优秀的同学、成绩进步快的同学介绍学习方法，提高学生学习的信心、方法。
二、形成正确的集体舆论，培养优良班风
集体舆论就是在集体中占优势的多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量影响和教育学生。
首先从组织好班会入手。班会是对学生进行教育，让学生参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施；制定班级公约，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。
其次是对班干部的培养。对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
三、教育学生自主学习，完成学习任务
学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习计划，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
四、做好逆反心理学生的疏导工作
从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。学生中的确存在这样一些学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。
针对青少年学生逆反心理的不同成因，我从以下几方面着手开展疏导工作：
1、确立适合青少年实际的教育目标和要求。过高的教育教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，我认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上循序渐进，不急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。
2、为学生创造良好的教育情境。一是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。二是积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。三是开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。
3、提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，在班主任工作中，我努力提高自身素养，把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。
4、合理利用学生逆反心理的正效应。大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。
五、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为
心理学告诉我们：人的接受心理具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。为此我充分利用主题班会课，艺术周，科技周，校运会等活动契机，激发学生的集体荣誉感，合作精神。
六、有效地进行家访或电访
对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。本学年我走访了近40多个同学，并与家长保持经常的联系，与家长互通信息，共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。增进了师生，师长情感，促进了教育工作。
总之，经过一学年的努力，我班同学在德、智、体各方面都取得了很大的进步。
健康教育心得体会
大学生作为现代社会的组成部分，对社会心理这块时代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是，大学生作为一个特殊的社会群体，本身存在着许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。种。种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。
因此，在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。那么作为一个非专业人员，我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：
其一，心理与社会环境是否趋于一致。
其二，心理与行为行动是否趋于一致。
其三，人的情绪在一个阶段内是否稳定。
如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就可能存在一定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢？它是指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情绪状态，显然不利于大学生的发展，因此大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。我们可以从一下几个方面入手：
1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
3、主动与学校的心理咨询师沟通。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应该及时主动的与心理咨询师进行沟通。
健康教育知识主题作文
说到洋快餐，使我不由地想起以前每周必吃、逢节想吃，后来甚至发展到考试成绩好，要求吃，不成就到爷爷那儿“软泡硬磨”讨着吃的肯德基、麦当劳。洋快餐的产生是现今的生活节拍快速的产物，而省事、方便、好吃这三个快餐的基本要素已经悄悄地潜入了不同阶层而有同一需求的人们的心里。于是今天世界各地老少皆知的西式快餐也就应运而生了。当麦当劳、肯德基等西式快餐正疯狂涌入中国之时，美国人却开始猛醒，对高热量高脂肪的快餐口诛笔伐。
让我们先来看一看西式快餐的品质究竟怎样?在美国，随着人们的饮食方式的变化，尤其是风行了高热能、高脂肪、高碳水化合物的快餐之后，许多人的血管壁生出了一层黄色的油腻物，那就是血管病的罪魁祸首胆固醇，同时他们身边的肥胖者也越来越多了，这一切使美国人不得不重新审视他们最爱吃的快餐。
洋快餐食品其实是一种“三高三低”食品，既含有高热量、高脂肪、高蛋白质;又含有低矿物质、低维生素、低膳食纤维，恰恰这“三高元素”是我们这些孩子已经充分具备的元素，甚至已有过剩的，它的过量摄入，造成最直接的后果便是“肥胖”、“哮喘”、“发育异常”等;而“三低元素”则是我们这些孩子目前普遍缺乏的。“肥胖”很可能会造成儿童免疫功能下降，易生病、运动能力缺乏等疾病;“哮喘”与“发育异常”会严重影响人的正常生活，而且容易引发其它并发症。 我们知道，脂肪的一个生理功能就是改善口感，要想使食物变得好吃，只要在烹调过程中加入不同比例和不同种类的脂肪就可以达到令人垂涎欲滴的效果，例如西式快餐中把土豆切成条用油一炸便成为炸薯条，那种构脆喷香的口感便会成为人们最爱吃的主要食物了，而令人忧虑的就是快餐食品中的脂肪正是对心血管损伤最大的饱和脂肪酸，它作为食物当中的危险因素在人群当中产生明显可见的疾病后果一般要经过20年左右的时间。在美国青少年中，体重超重者占20%，调查表明，这些孩子除了快餐什么也不吃，美国成年人当中至少有5500万个肥胖者，他们整年都在吃快餐。几十年来，千百万美国人就是这样进食那些高热能、高脂肪、高碳水化合物和多肉类的快餐，成为快餐喂大的一代，然而他们却为快餐付出了沉重的代价。他们之中肥胖者和心血管疾病患者的比例要大大高于一般家庭饮食者。
说完美国，说中国。据江苏省疾病预防控制中心对部分城市5169位中小学生饮食健康危险行为调查显示：一周内，有53.7%的中小学生吃过汉堡包，吃汉堡/炸鸡腿等洋快餐的频率在每周4次以上的学生为12.4%，其中男生14.5%，女生10.0%。在经济条件好的学生中24.3%的男生和13.8%的女生有这一习惯。相对于青少年对洋快餐的热衷，他们中很多人对蔬菜却兴趣不高，中小学生每天食用蔬菜和水果1次及以上的比例分别为63.5%、45.8%。一组组数字，一组组比例，触目惊心、令人堪忧!
西式快餐带来的负面影响我们决不可低估，为了使人们尤其是使用儿童与青少年的健康得到保证，我们应该培养良好的饮食习惯，改革不合理的膳食结构，避免在中国出现快餐的一代的这种后遗症。让我们一起对洋快餐说：“让我们一起远离你!”
关于健康教育作文
生命是宝贵的，我们生活在这个幸福的时代，就更应该珍爱生命，健康成长。从我记事时起，父母总是叮嘱我不要翻窗户，不要玩火，不要这样，不要那样，总担心出意外。开始我总不以为然，总认为那是杞人忧天，但自从我亲眼目睹那件事以后，我才感到了安全的可贵。
记得那是我读二年级的时候，外公送我去跳拉丁舞，当我们快要到重百商场的时候，看见那里围了许许多多的人。我们挤进去一看，只见两位叔叔把一个看上去只有五六岁的小男孩抬上了救护车。旁边有一大群小男孩的亲人，早已哭成了泪人。爷爷在呼唤，奶奶在呼唤，爸爸在呼唤，妈妈在呼唤，可他再也不能醒来了，在场的人无不为之动容，直抹眼泪。据说，这个小男孩是刚从九楼摔下来的。当天他家正在装修房子，他一个人偷偷跑到阳台上，站上小板凳，扶着栏杆往下看，不知为何，他一失足掉了下来，当时就摔死了。就在这一瞬间，父母失去了唯一的儿子，爷爷奶奶失去了疼爱的孙子。
每当我想到那惨不忍睹的场面，我就会想到要时刻注意安全，不做危险的事情，要关注健康，珍爱生命！
关于健康教育的作文
心理健康是大学生成才的基础：
1、心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
2、心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性。大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必须从靠父母转向靠自己。上大学前，在他们想象中的大学犹如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙无比。上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境,使他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。
3、心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。
那么，如何消除他们的心理差距，使其顺利成才呢？其具体的途径和方法如下：
第一，培养良好的人格品质。良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。
第二，养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿能力减退。
第三，加强自我心理调节。自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是因为，经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。这些心理问题如果总是挥之不去，日积月累，就有可能成为心理障碍而影响学习和生活。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：
1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
卫生这个字眼大家一定可以脱口而出了。但是你们知道吗？卫生与健康是紧密相连的，为了让大家对卫生与健康更加了解并重视，我们班开展了一次“卫生-健康”主题班会。下面，我们与大家谈谈“卫生与健康”的知识。
其实卫生是处处都必须注意的，在路边、大街上、小巷中，在那些小摊小贩的摊子上，经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品，你可千万不能去买，谁知道他们这些东西是用什么做的，吃了容易生病，甚至造成腹泻、头晕之类的症状。饭前便后要洗手，这也是讲卫生的行为。
说到健康，也许有些同学会说：“吃多了东西也就健康了吧！”其实健康并不在于多吃东西，你还要常运动、多喝水，每天定量吃饭，按时睡觉------这样才能做到健康。在我们的小报中，有一条关于健康的信息，也就是多吃水果、蔬菜、多补充维生素，这样对身体大有好处。
不讲卫生不卫生这个字眼大家一定可以脱口而出了。但是你们知道吗？卫生与健康是紧密相连的，为了让大家对卫生与健康更加了解并重视，我们班开展了一次“卫生-健康”主题班会。下面，我们与大家谈谈“卫生与健康”的知识。
其实卫生是处处都必须注意的，在路边、大街上、小巷中，在那些小摊小贩的摊子上，经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品，你可千万不能去买，谁知道他们这些东西是用什么做的，吃了容易生病，甚至造成腹泻、头晕之类的症状。饭前便后要洗手，这也是讲卫生的行为。
说到健康，也许有些同学会说：“吃多了东西也就健康了吧！”其实健康并不在于多吃东西，你还要常运动、多喝水，每天定量吃饭，按时睡觉------这样才能做到健康。在我们的小报中，有一条关于健康的信息，也就是多吃水果、蔬菜、多补充维生素，这样对身体大有好处。
不讲卫生不仅是身体容易生病，有时连你宝贵的双眼也会受到侵袭。
当你接触过钱、霉旧的书之类的东西，你可千万不要去搓眼睛，否则，沾你手上的细菌就会跑进眼睛，这样会使你患上沙眼，导致视力下降。
说了这么多，大家应该知道要怎样做到讲卫生了吧！
有关健康教育的作文
人体健康分为身体健康、心理健康、道德健康和社会适应健康四个层次。后一个健康层次，是以前一个健康层次为基础而发展的，比前一个更高级的健康层次，四者结合可谓‘全面健康’。知道正确的健康教育，普及准确的健康知识并做以宣传。加强学生的心理健康教育特别是后进生的教育，是全面贯彻教育方针的需要。后进生的心理健康教育是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。只要有信心、有毅力、有方法、就一定能够将后进生培养成社会所需的合格人才。
一。身体健康;
(1)身体健康的决定因素有哪些
世界卫生组织宣布：每个人的健康与寿命，60%取决于自己，15%取决于遗传因素，10%取决于社会因素，8%取决于医疗条件，7%取决于气候环境影响。
(2)预防近视主要是：
养成良好的用眼卫生习惯，自觉做到“五要”、“五不要”。五要是：光线要充足，姿式要端正，劳逸要结合，字迹要清楚，要做眼眼保健操。五不要是：不要在光线太强、太弱和阳光照射下看书、写字，不要在走路或乘车时看书、写字，不要躺着或歪着看书，不要连续长时期看书、写字近距离工作。
二。心理健康;
(1)中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面：
学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在高手如林的高中，学习竞争十分激烈，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就立即恢心丧气，情绪十分低落，这种现象在高三更为突出。在咨询中不少学生倾说“想到压力来自四面八方，既难以接受又不能摆脱”，“一旦成绩不好，不能升入大学，哪有脸见人”，“我自认为我学习是努力的，但中期考试又是班上的尾巴，这样下去还有什么意思”，“我是学校保送来的，学习不好，我无脸见老师和校长”，“有时真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。
三。道德健康;
(1)道德健康的基本概念;
道德健康是平衡健康的第一要素，健康应“以道德为本”。 “道”，既是指人在自然界及社会生活中待人处世应当遵循的一定规律、规则、规范等，也是指社会政治生活和做人的最高准则。“德”是指个人的品德和思想情操。可以说，道德是人类所应当遵守的所有自然、社会、家庭、人生的规律的统称。违反了这些规律，人们的身心健康就会受到伤害。
四。社会心理健康;
(1)社会健康;
社会健康也称社会适应性，指个体与他人及社会环境相互作用并具有良好的人际关系和实现社会角色地能力。有此能力的个体在交往中有自信感和安全感，与人友好相处，心情舒畅，少生烦恼，知道如何结交朋友、维持友谊，知道如何帮助他人和向他人求助，能聆听他人意见、表达自己的思想，能以负责任的态度行事并在社会中找到自己合适的位置。
总而言之身体健康、心理健康、道德健康和社会心理健康都是中小学生必须普及的知识、从小养成良好的习惯将来才会有更大的作为，成为祖国明亮夜空中善良的颗星，也不枉费脖子上的那段红领巾。
生命中总会有许多你想做却不能做的事，但是从小养成好习惯确实每名中小学生都能做到的事。
健康教育作文
最近几天，我读了《成长与健康教育》一书，真是让我大开眼界，原来人体是那么神奇，原来牛奶那么有营养，原来骨骼与肌肉那么息息相关，人们的细胞那么千奇百怪，这太有趣了！
从这本书中，我知道了许许多多的知识。当然，最令我记忆犹新的，是《一个人体的基本单位———细胞》这一内容，众所周知，细胞是人体一个最基本的结构，可这微不足道的细胞里，却有着大知识！你们知道吗？一切生物不论结构是复杂还是简单，都是由细胞和细胞间质构成。而这些细胞大小不一，形态各异，大多数只有几微米，人的肉眼根本看不见，最大的只有0。1毫米，肉眼只能勉强看见，可正是这些小到极至的细胞，构成了奇妙的人体。我还喜欢《营养丰富的牛奶》这一课，以前，我不爱喝牛奶，现在读了这篇文章，我才感到牛奶的作用真大！一是牛奶脂肪溶点低，而颗粒又小，很容易被人体消化并吸收。二是牛奶中所含的钙质，是体钙的最好来源，我们正在生长，而钙正是必不可少的。三是牛奶中有许多维生素，几乎所有已知维生素都在里面。牛奶真好啊！
总之，《成长与健康教育》这本书对我了解人体有了很大帮助，同时，也让我感叹人体的奇妙，也让我更加注意卫生，注意预防各种疾病，大家有空也来看看这本书吧。
有关健康教育的征文
如果有人问，世界上什么东西最宝贵?我想许多人会不假思索地回答——是金钱。我觉得这不准确，人生中最宝贵的东西是生命，是健康。因为生命和健康是一个人最快乐的源泉，它才是人生中最大的财富。
我健康，因为父母给了我一个健全的身体，对体育的爱好又使我拥有了一颗鲜活的心。我健康，因为我活泼开朗，兴趣广泛，爱交朋友，乐于助人，对生活充满了美好的憧憬。我健康，因为当同学沮丧时，我为他送上一句慰问;当朋友丧失信心时，我为他奉上一句鼓励;当同桌哭泣时，我为他献上一双轻拍肩膀以做安慰的手……于是我便成了一个快乐富有的人。
听说过这样一则故事：一青年埋怨自己时运不济，发不了财，终日愁眉不展。一日，他遇见财富老人。青年哀求财富老人给他财富。财富老人并没给他，而是对他说：“你不穷，你很富有。”青年很纳闷。财富老人接着说：“假如斩断你一只手，给你一万元干不干?”“不干。”“假如让你马上变成八十岁的老人，给你一百万元干不干?”“当然不干。”“假如让你马上去死，给你一千万元干不干?”“绝对不干。”“这就对了，你已经拥有了超过一千万元的财富，为什么还哀叹自己贫穷呢?”说完，财富老人笑盈盈地扬长而去……
是呀!那个青年拥有了宝贵的生命，健康的身体，强壮的体魄，这是他人生中最大的财富呀，青年竟然不知，还贪心不足，他本可以用智慧和双手创造出世上最大的财富!
金钱固然重要，但是金钱买不到生命，买不到健康。一个人拥有了宝贵的生命，健康的身体，只要去努力，那就会拥有无数的财富。让我们从现在做起，拥有一个健康的心理，强健的身体，珍惜生命，爱惜生命，它就是你一生中最大的财富!
你健康，你富有!
2019健康教育与健康促进
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
影响健康的社会环境因素不包括。
选择一项：
A.教育
B.社会经济
C.社会性别
D.职业环境
E.社会网络
题目2
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康教育的核心是。
选择一项：
A.提高人群的健康意识
B.转变人群的态度
C.增加人群的健康知识
D.增加人群对改变行为的信心
E.改变人群的健康相关行为
题目3
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是。
选择一项：
A.环境因素
B.卫生服务因素
C.生物学因素
D.社会经济因素
E.行为与生活方式因素
题目4
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
“体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的。
选择一项：
A.加强社区行动
B.创造支持性环境
C.制定促进健康的公共政策
D.发展个人技能
E.调整卫生服务方向
题目5
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的。
选择一项：
A.卫生保健服务因素
B.生物学因素
C.生态学因素
D.行为生活方式因素
E.环境因素
题目6
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康促进的基本策略不包括。
选择一项：
A.赋权
B.沟通
C.倡导
D.社会动员
E.协调
题目7
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在健康的内涵中，心理的完满状态指的是。
选择一项：
A.没有社会/家庭摩擦、有归属感
B.能发挥社会功能、得到社会支持
C.自尊、达观，有心理适应能力
D.没有心理痛苦、没有心理失能
E.保持促进健康的生活方式
题目8
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列关于健康素养的表述，不正确的是。
选择一项：
A.健康教育是提高健康素养的重要途径
B.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力
C.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果
D.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康
E.健康素养是评价健康状况的重要指标之一
题目9
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是。
选择一项：
A.健康教育是对卫生宣传功能的扩展
B.卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变
C.卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式
D.健康教育比卫生宣传更注重循证决策
E.卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程
题目10
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括。
选择一项：
A.发展个人技能
B.调整服务方向
C.制定促进健康的公共政策
D.开展疾病控制
E.创造支持环境
题目11
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在传播中，干扰指的是。
选择一项：
A.传播过程中对信息减弱或加强的因素
B.在传播中传播双方的相互依存关系
C.在传播过程中双方缺乏对信息共同理解
D.受传者接受信息后的心理行为反映
E.在传播过程中能决定信息取舍的人
题目12
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
传播活动按照主客体关系分类时，不包括的传播形式是。
选择一项：
A.大众传播
B.组织传播
C.人际传播
D.自我传播
E.上下传播
题目13
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
与人际传播相比，大众传播的不足表现为。
选择一项：
A.信息面向整个社会，具有公开性
B.信息具有时效性
C.传播者、受传者关系的间接性
D.信息容易标准化和规范化
E.信息覆盖面广，传播效率高
题目14
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是。
选择一项：
A.自我传播
B.双向传播
C.亲身传播
D.单向传播
E.组织传播
题目15
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括。
选择一项：
A.受传者
B.传播媒介
C.信息
D.反馈
E.传播者
题目16
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列哪一项不是大众传播的特点：。
选择一项：
A.信息传播速度快
B.反馈迅速
C.信息覆盖面大
D.信息针对性差
E.专业机构人员为传播者
题目17
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是。
选择一项：
A.知晓肥胖对健康的危害
B.常吃新鲜蔬菜、水果
C.愿意接受健康指导
D.经常参加有氧健身运动
E.相信合理膳食有利于防病
题目18
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列属于开放性问题的是。
选择一项：
A.“他们卫生么不能坚持锻炼身体？”
B.“你对健康怎么理解？”
C.“你同意我们大家认为不错的第一个方案吗？”
D.“在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧？”
E.“你经常给孩子吃水果和蔬菜吗？”
题目19
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列有关“反馈在传播中作用”的说法，哪一项是错误的。
选择一项：
A.有利于传播双方的信息沟通
B.有利于修正传播内容和方法
C.有助于评价整体传播效果
D.有助于提高传播技巧
E.有助于了解受传者对信息的理解程度
题目20
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康教育中的教育内容属于五要素传播中的。
选择一项：
A.信息
B.传播者
C.媒介与渠道
D.受传者
E.传播效果
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
“驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的。
选择一项：
A.保健行为
B.日常健康行为
C.避免有害环境行为
D.遵医行为
E.预警行为
题目2
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
预警行为指的是。
选择一项：
A.预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为
B.戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病
C.发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展
D.对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响
E.改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生
题目3
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
某人得知好友在体检中被查出高血脂后，积极改善自己的饮食习惯，体现了健康信念模式中哪个因素对其行为的影响。
选择一项：
A.提示因素
B.对疾病危险性的认知
C.对采纳健康行为障碍的认知
D.对疾病易感性的认知
E.自我效能
题目4
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
“积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的。
选择一项：
A.保健行为
B.预警行为
C.日常健康行为
D.避免有害环境行为
E.遵医行为
题目5
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
健康相关行为是指。
选择一项：
A.与健康有关的行为
B.与健康和疾病的有关的行为
C.与疾病有关的行为
D.促进健康的行为
E.危害健康的行为
题目6
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于．
选择一项：
A.求医行为
B.保健行为
C.预警行为
D.遵医行为
E.病人角色行为
题目7
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
为扩大影响，集中解决一部分人共同存在的心理问题，可以采用。
选择一项：
A.门诊咨询
B.信函咨询
C.个别咨询
D.团体咨询
E.专题咨询
题目8
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解。
选择一项：
A.对采纳健康行为障碍的认知
B.自我效能
C.对疾病易感性的认知
D.对采纳健康行为益处的认知
E.对疾病危险性的认知
题目9
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
促进健康行为不包括。
选择一项：
A.规律性
B.和谐性
C.适宜性
D.习得性
E.有利性
题目10
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的。
选择一项：
A.消除法
B.脱敏法
C.厌恶法
D.示范法
E.强化法
题目11
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
为贫困地区减免住院分娩费用，属于。
选择一项：
A.政策倡导策略
B.健康教育策略
C.环境支持策略
D.监测评价策略
E.行为干预策略
题目12
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
急性呼吸道感染和腹泻，是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是。
选择一项：
A.婴幼儿
B.婴幼儿母亲
C.儿科医生
D.村级医生
E.妇幼保健人员
题目13
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
“到未来某年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”，属于健康教育与健康促进计划目标中的。
选择一项：
A.具体目标
B.健康目标
C.教育目标
D.总目标
E.行为目标
题目14
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
工作场所健康促进案例中，员工获取健康知识最主要的途径是。
选择一项：
A.电视
B.企业健康教育讲座
C.网络和书籍
D.其他
E.社区健康教育讲座
题目15
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
确定与健康问题相关的行为问题是什么，属于。
选择一项：
A.策略评估
B.教育资源评估
C.健康相关行为评估
D.环境评估
E.健康状况评估
题目16
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
一级目标人群指的是。
选择一项：
A.对计划成功与否有直接影响的人群
B.参与项目的实施者
C.希望实施所建议的健康行为的人群
D.对项目有决策权的人群
E.对建议行为采纳者有重要影响的人群
题目17
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
为社区居民讲授糖尿病防治有关知识，属于。
选择一项：
A.环境支持策略
B.企业对员工健康问题不重视
C.健康教育策略
D.收入水平较高
E.政策倡导策略
题目18
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在高血压预防控制社区健康促进项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康促进策略中的。
选择一项：
A.政策倡导策略
B.行为干预策略
C.环境支持策略
D.健康教育策略
E.监测评价策略
题目19
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在高血压预防控制社区健康促进项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康促进策略中的。
选择一项：
A.行为干预策略
B.监测评价策略
C.环境支持策略
D.政策倡导策略
E.健康教育策略
题目20
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是。
选择一项：
A.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制
B.患者知晓服药能有效控制血压
C.患者认识到改善健康状况的重要性
D.患者能方便地就医、取药
E.患者的经济条件足以支付较高的医药费在提高居民户合格碘盐食用率，消除碘缺乏病的健康教育项目中，通常一级目标人群为。
选择一项：
A.碘缺乏病患者
B.社区领导
C.家庭主妇
D.碘盐销售者
E.中小学生
题目2
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康状况指标，发病率、死亡率等属于。
选择一项：
A.总结评价指标
B.结局评价指标
C.效应评价指标
D.形成评价指标
E.过程评价指标
题目3
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列属于效应评价的指标是。
选择一项：
A.疾病发生率
B.媒介拥有率
C.人群覆盖率
D.信念持有率
E.生活满意度
题目4
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是。
选择一项：
A.复合时间系列设计
B.实验研究
C.不设对照组的前后测试
D.非等同比较组设计
E.简单时间系列设计
题目5
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康教育计划实施的质量控制内容中不包括。
选择一项：
A.对人群知信行及有关危险因素的监测
B.对工作进程的监测
C.对设备维护情况的监测
D.对活动经费的监测
E.对活动内容的监测
题目6
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康教育/健康促进计划的评价贯穿于。
选择一项：
A.实施与效果评价阶段
B.计划制定阶段
C.项目的全过程
D.效果评价阶段
E.计划实施阶段
题目7
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与健康促进计划的。
选择一项：
A.过程评价
B.效应评价
C.总结评价
D.形成评价
E.结局评价
题目8
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在健康教育计划的实施时间表中不包括的内容是。
选择一项：
A.工作方式
B.负责人员
C.工作时间
D.经费预算
E.工作内容
题目9
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
“小学生寄生虫病感染率”属于。
选择一项：
A.过程评价指标
B.总结评价指标
C.形成评价指标
D.效应评价指标
E.结局评价指标
题目10
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是。
选择一项：
A.事先通知调查对象
B.校准调查工具
C.培训项目工作人员
D.设立随机对照组
E.增加调查对象人数
题目11
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是。
选择一项：
A.选择偏倚
B.失访因素
C.历史因素
D.测试/观察因素
E.回归因素
题目12
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，需要进行。
选择一项：
A.形成评价
B.效应评价
C.结局评价
D.过程评价
E.总结评价
题目13
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
最适合于操作技能的培训方法是。
选择一项：
A.角色扮演
B.小组讨论
C.案例分析
D.使用挂图
E.演示与模拟
题目14
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列哪种抽样方法不是随机抽样
选择一项：
A.方便抽样
B.分层抽样
C.系统抽样
D.单纯随机抽样
E.整群抽样
题目15
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
问卷编写的原则。
选择一项：
A.避免使用诱导型问题
B.采取适当方法降低问题敏感度
C.避免使用复合型问题
D.尽量使用专业术语
E.避免问题含混不清
题目16
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
个人深入访谈的优点不包括。
选择一项：
A.可用于发现新问题
B.能够获得比较深入的信息
C.能在较短的时间内获得大量信息
D.反馈及时，交流充分
E.可以用于讨论敏感问题
题目17
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
定性调查最常见的测量工具为。
选择一项：
A.仪器（如血压表、体重计等）
B.问卷（如KAP问卷）
C.量表
D.提纲
E.录音机
题目18
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
最适用于确定优先问题的定性研究方法是。
选择一项：
A.个人深入访谈法
B.专题小组讨论法
C.参与式快速评估法
D.选题小组工作法
E.现场观察法
题目19
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
以下不属于健康管理策略的是：。
选择一项：
A.灾难性病伤管理
B.需求管理
C.生活方式管理
D.社区管理
E.疾病管理
题目20
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康教育KAP问卷质量的高低，对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是。
选择一项：
A.难度
B.灵敏度
C.效度
D.特异度
E.长度
下列护理职业防护措施中，不正确的是。
选择一项：
A.操作完毕脱去手套后应洗手
B.禁止将使用后的一次性针头重新套上针头套
C.禁止用手直接接触使用后的针头、刀片锐器
D.手部皮肤破损有可能接触患者血液、体液应戴双层手套
E.血渍污染后应立即用抹布或拖把清理
题目2
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
患者健康教育的形式不包括。
选择一项：
A.继续教育
B.病房教育
C.入院教育
D.门诊教育
E.随访教育
题目3
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是。
选择一项：
A.家属的行为
B.患者的行为
C.社区人群的行为
D.环境支持
E.医院员工的健康教育技能
题目4
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于。
选择一项：
A.随诊教育
B.病房教育
C.随访教育
D.候诊教育
E.门诊咨询教育
题目5
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
影响护理职业安全最常见的职业性危险因素是。
选择一项：
A.物理性因素
B.化学性因素
C.生物性因素
D.心理因素
E.社会因素
题目6
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是。
选择一项：
A.护理员
B.医生
C.护理师
D.护士
E.护士长
题目7
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
下列不属于门诊教育的形式是。
选择一项：
A.专题讲座
B.随诊教育
C.随访教育
D.咨询
E.候诊教育
题目8
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
下列属于“学校健康政策”的是。
选择一项：
a.制定进行健康筛查的规定与时间表
b.请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划
c.改造学校的体育卫生设施
d.监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能
e.安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动
题目9
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的。
选择一项：
a.物质环境
b.教育环境
c.社区环境
d.人际环境
e.事物环境
题目10
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
学校定期开展学生健康体检属于学校健康促进内容中的。
选择一项：
A.个人健康技能
B.学校健康环境
C.学校健康政策
D.学校健康教育
E.学校健康服务
题目11
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
不属于职业人群一般健康教育内容的是。
选择一项：
A.心理教育
B.营养教育
C.起居卫生
D.戒烟限酒
E.饮食卫生
题目12
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
属于农村群体卫生行为的是。
选择一项：
A.勤剪指甲
B.不喝生水
C.不吸烟；不酗酒
D.饭前便后洗手
E.居室整洁通风
题目13
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在城市社区健康教育中，常见病防治健康教育的内容不包括。
选择一项：
A.卫生法律法规教育
B.提高疾病防治过程中的依从性
C.倡导健康的生活方式
D.新老传染病防治教育
E.安全教育，防止意外伤害
题目14
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在农村进行水源管理和垃圾管理，属于农村社区健康教育内容中的。
选择一项：
A.农村环境卫生与环境保护教育
B.预防农药中毒等与农业生产相关的健康教育
C.移风易俗，改变农村不良卫生习惯
D.卫生法制教育
E.农村常见病防治教育
题目15
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
婴儿、儿童和青少年需要较高的能量摄入，体现了影响饮食行为的。
选择一项：
A.心理因素
B.文化因素
C.遗传因素
D.环境因素
E.生物因素
题目16
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
成瘾性行为的形成过程不包括。
选择一项：
A.形成阶段
B.准备阶段
C.诱导阶段
D.衰竭阶段
E.巩固阶段
题目17
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
体重超重指的是体重指数（BMI）为。
选择一项：
A.18.5-22
B.24-27.9更多试题及答案+扣二九七九一三九六八四$
C.22-23.9
D.28及以上
E.18.5-23.9
题目18
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
