数字技术与应用
使用“信息高速路”
众所周知，从中国古老的算盘到电子计算机，从1946年在西宾法尼亚诞生的“埃尼阿克”到小如笔记本的微型电脑。网络渐渐地融入了我们的生活，而我们的生活也随之发生了翻天覆地的变化。而今，网络也走进了我的生活，多媒体给我的生活锦上添花，增加了魅力，方便与快捷。
临近寒假，班主任给我们布置了一项“艰巨”的任务——调查春节联欢晚会的满意度，这就意味着，我将要跑腿做调查，一向喜欢“走捷径”的我，决定找一个“偷懒”的好办法，既能很好地完成作业，也不用受累。受到爸爸上网看新闻的启发，我灵机一动，一个妙招从我脑袋里蹦出来——走，上网去！
我暗自为本人的“偷懒绝招”而高兴，一边乐呵，一边以最快的速度打开电脑。“百度一下”“哈，上去了……”我很快就上了中央电视台的网站，进入信息中心，我轻轻的用右手点击了投票专栏，眼前立刻出现了五颜六色的条形统计图。“哇，有十万多人的投票，春晚真吸引人”我情不自禁地自言自语。就这样我顺利地完成了老师交给的任务，而且“含金量”还挺高，更让我高兴的是我的“偷懒绝招”还受到了老师的表扬。哇，科学的力量真是太“cool”了，在那么短的时间里就完成了全部的调查，十万人呀，如果全部用人工，至少要半个月，而电脑……我真为科学的力量所折服，更是被网络的魅力深深吸引了。
网络对社会的影响越来越大了，只要一“猫”在手，银行存取钱，方便快捷；远程教育下载题库，便宜实用；网上娱乐聊天，更是有一番别样的情趣。真的不能想象，如果没有了网络，人类会怎样
因特网将世界连成了一家，“天涯若比邻”因为它的诞生，已经不再是古时候的梦想。“折花逢驿使，寄予陇头人”，这已经是过去，如今，只要坐在计算机前轻点鼠标，远在千里之外的友人，便可在瞬间收到你所发去的电子贺卡。
网络不仅能“飞鸽传书”，还能让我们接受教育。有时，我们因为身体的原因，而不能去上学，往往耽误了我们的功课，但是现在，只要你能上网，便不用担心这个了。因为现在电脑也可以授课了，就算你远在万里之外电脑里的老师也会教你的。因特网还促进了各国各方面的交流，让人们不再碍于空间的阻碍，让国内的人也可以和国外进行交流。
电脑给我们带来了方便与快捷，丰富了我们的生活让他更加多姿多彩！但是如果不合理地使用它，那么他就如一个黑洞，将人们拉入无底的深渊，所以我们应正确、合理的使用它，让它使我们幸福，而不是痛苦。
数学在生活中的应用
学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。比如说上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。
我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。
数学就应该在生活中学习。有人说现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视。希望同学们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密不可分，学深了，学透了自然会发现，其实数学很有用处。
一、在应用数学知识中认识生活实际
我们以往的数学教学往往比较重视解答现有的数学问题，既课本上已经经过处理的问题。学生只需要按照学会的解题方法，一步一步地去解决问题就可以了，不需要考虑这些问题的来源和作用，更不需要应用数学知识去解决现实中的各种问题。有的内容过分强调思维训练，学生在不断反复机械地操作下，虽然能熟练地掌握各种题目的解题智能、技巧，但一碰到实际生活却显得不知所措。在大力推行素质教育的今天，有必要让学生在数学应用中，在生活实践中使知识得以验证，得以完善。
例如，在教学“小数的初步认识”之后，引导学生到商店观察物品的价格，发现了以元做单位会出现小数。学生在老师的帮助下，知道了原来这些物品虽不贵重但顾客需要量大或有的物品分量虽轻但很贵重。
又如，在教学“平面图形的面积”之后，我组织了一次实践活动，带领学生去田间实地测量土地的面积。学生很快就发现，现实的一块一块土地不是规则的长方形、平行四边形或梯形，必须通过化整为零，转化成我们所掌握的平面图形面积的问题。
再如，在教学“轴对称图形后”后，我让学生走出校门观察周边环境，找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的。学生把日常生活中每天看见的的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来。更有意思的是学生把特殊的平行四边形的对称性也讲得头头是道。这无疑使学生体会到数学与实际生活离得很近，也增强了学生今后运用数学知识去创造美好生活的意识。
二、根据生活实际灵活运用数学知识
在实际应用数学知识时，往往会与社会生活出现一些偏差。创设一些生活实例，灵活运用数学知识，实质上是对数学知识的一种深化。
例如，要给教室里三个向阳的窗户做窗帘，每个窗户高1.5米、宽1.2米，需要买多少平方米？这是一道求面积的应用题，学生自然会根据每个窗户的高与宽，再乘3就可以得到结果.但要解决好这个实际问题，就不那么简单。既要考虑窗帘必须大于窗户，又要考虑到市场上窗帘每幅宽度等等因素。
再如，在教学统计图后，安排一个课外作业：到校门口或路上收集某一段时间的交通工具的流量，然后制成一张统计表。第二天。一张张学生自己收集信息的统计表呈现在全班面前。更为可贵的是有一小组同学，别出心裁地去收集行人、自行车遵守交通规则的信息。通过儿童自身活动获取的知识，比从教科书、从他人学来的知识要清晰得多，深刻得多.
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
数学源于生活，而它最终的目的是服务于生活。人类从猿进化而来就已经用到了数学。如：在计算日子的时候，在绳子上打个结，就表示一天。可见数学在生活中的应用真是源远流长了。
如今，数学知识和数学思想在工农业生产和人们日常生活中有极其广泛的应用。譬如，人们购物后须记账，以便年终统计查询；去银行办理储蓄业务；查收各住户水电费用等，这些便利用了算术及统计学知识。此外，社区和机关大院门口的“推拉式自动伸缩门”；运动场跑道直道与弯道的平滑连接；底部不能靠近的建筑物高度的计算；隧道双向作业起点的确定；折扇的设计以及黄金分割等，则是平面几何中直线图形的性质及解rt三角形有关知识的应用。
数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维的发展。如生活中每时每刻都要用到估算，要求学生估算一下每天上学到校需多少时间，以免迟到；或估算一下外出旅游要带多少钱，才够回来等等。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。又如在学了“年月日”这一课之后，让每个学生说一说，自己的出生月份是闰月还是平月，如此切身的问题让学生体验到学数学的价值所在。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。
还有生活中很多例子是数学的应用：如大家知道生活中茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗？同样周长的图形，圆形的面积比较大，使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶，还可以节省材料。日常生活离不开数学。如买、卖东西，度量长度；搞科学研究也离不开数学。如发射卫星。国防也离不开数学。银行用数学、会计、物理、化学、饭店、喝水、出动旅游、坐车等等离不开数学。
数学有利于培养我们用数学眼光看待现实问题的能力和意识。运用数学知识可以解决生活中的实际问题。可见数学在我们生活中的重要性，所以学好数学是一件很重要的事。我们的生活离不开数学。
计算机在成形制造中的应用
大型作业
课程名称：
学院：机电工程学院
专业：机械及自动化2008级
学号：某某某
学生姓名：某某某
作业一互联网检索在材料研究中的应用
1、目的
（1）掌握获取材料科学文献的方法，提高信息意识和信息观念。
（2）获取某一材料科学研究领域的最新信息的捷径，避免重复研究或走弯路。
2、题目（以下4题任选1题）
（1）计算机在材料学某专业方向的应用发展
内容可以是在[金属(铸造、煅造、焊接、热处理)]、复合材料等中的应用。
要求：1)写一篇调查报告(1500字以上)。
2)有10篇中外文文献及其资料(含1篇以上外文)。
（2）材料科学与工程中某一研究领域的最新发展
内容可以是[金属(铸造、煅造、焊接、热处理)]、复合材料研究领域中的最新发展。
要求：同上
（3）材料科学中数学建模当前状况
要求：同上
（4）材料科学与工程中数据库的应用
要求：同上
计算机在金属铸造中的应用
摘要：作为一种现代工具，计算机技术在材料科学与工程中的应用日益广泛。本文主要介绍计算机在金属制造中的应用，其中包括：金属铸造计算机辅助设计、计算机模拟技术在铸造过程中的应用、铸造合金凝固组织的计算机模拟与预测、消失模铸造充型与凝固过程的计算机仿真、铸件凝固过程组织计算机模拟研究动态、通过金属液流动过程计算机模拟设计浇注系统等，多个方面对计算机在现代制造中起到的无可替代的作用。计算机的广泛应用正从各方面推动着铸造业的发展和变革，它不仅可以提高生产效率和降低生产成本，同时又能促使新技术和新工艺的不断出现，使铸造生产正在从主要依靠经验走向科学理论指导生产的阶段。
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文章中使用数字的一般规范及常见错误拾例
参考国家《关于出版物上数字用法的试行规定》（以下简称《试行规定》）、《国家标准出版物上数字用法的规定》（以下简称《国家标准》）及国家汉语使用数字有关要求，结合工作实践，笔者用归纳法撰写本文，目的是使大家能规范使用数字，在今后撰写文章时，不犯或少犯数字使用错误。
一、正确用法 在一般的文章中，经常要使用数字，但数字使用是有具体规定的，不能自行其是。具体有下列几种规定：
（一）使用阿拉伯数字或汉字数字唯一而确定的情形。
1、统计表的数值，如正负数、百分比、分数、比例等，必须使用阿拉伯数字。如75、-数字就累赘难看。
2、定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语素的数字，必须使用汉字数字。如一把刀、二倍体、三叠纪、四面八方、五四运动、规划、七上八下、八面玲珑、九三学社、十月革命、十一届三中全会、百团大战等等。如用拉伯数字代替，就显得滑稽可笑。
（二）使用拉伯数字或汉字数字，目前体例尚不统一且不确定情形。
凡遇此种情形，总的原则是，凡可以使用阿拉柏数而且又很得体之处，特别是当所表示的数目比较精确时，均应使用阿拉伯数字；当不好确定到底用阿拉伯数字还是汉字数字时，可以灵活运用，但全文体例应相对统一。
1、时间量
①应当使用阿拉伯数字的情况
一是公历世纪、年代、月、日。如公元前3世纪、20世纪90年代、XX年5月20日；
年份一般不应简写，如XX年不应简作：“零一年”或“XX年”。
二是时、分、秒。如2时、17时30分。
②应当使用汉字数字的情况
一是中国干支纪年和夏历月日。如丁卯年八月十五日、正月初一、九月九日重阳节等；
二是中国清代及以前的历史纪年、各民族的非公历纪年。如康熙十二年、贞观八年、藏历阳木龙年一月；
三是含有月日简称表示事件、节日和其他意义的词组。如“一•二八”事变、五一国际劳动节、三八妇女节等。
2、物理量
物理量必须使用阿拉伯数字。如15千米、30平方米、37度、3安培、4伏特等。
3、非物理量
非物理量一般分二种情况：一是一般情况下应使用阿拉伯数字。如100元、10个月、60岁、150人、5万册、1000幅、30名等；二是整数一至十，如果不是出现具有统计意义的表格数组，可用阿拉伯数字，也可用汉字数字，如某高中有教职员工450人，学生500人；提了十条意见，买了二本书等。但不管使用那种，一定要照顾上下行文，全文布局合理，互相照应。
4、多位整数与小数
此时应使用阿拉伯数，凡例有以下几种：
①专业性科技出版物的分节法。如的位置）。
②非专业性科技出版物可使分节法，也可不分节。如作单位进行简缩写法，如2XX0000也可写作2万或2.2亿，但一般不得写作2亿2千万。
③数值巨大的精确数字，为了便于定位读数或转下行，有关部门规定可作为特例使用。如1990年中国人口普查人数为11亿3368万2501人。
④一个用阿拉伯数字书写的数值不应断开移转下行。
⑤阿拉伯数字书写的数值在描述范围时应使用浪纹式连接号，如18米~22米。
5、概数和约数
①相邻的两个数并列连用表示概数，此时必须使用汉字数字，且中间不能使任何符合隔开，如四五个小时、三五天等。
②带“几”字的数字表示约数，也必须使用汉字数字。如几万人、十几天、几百分之一等。还有就是用“多”、“余”、“左右”、“上下”、“约”等表示约数时一般情况也用汉字数字，但如果为了对应文章其余部分，此时也可用阿拉伯数字。
6、代号、代码和序号
部队的番号、文件编号、证件号码和其他序号，应使用阿拉伯数字。如8317部队、赣府办发[]10号文件、维生素b12、18/20次特快动车等。
7、行文标注
引文标注中版次、卷次、页码，一般使用阿拉伯数字。如见“《中国统计》XX年第1期第21页”，“见许慎：《说文解字》，影印陈昌治本，127页，北京，中华书局，1963”。
二、常见误用 我们平时经常会阅读报刊杂志，通过仔细辩别和归类，文章中数字使用有时会出现下列错误：
1、星期几错误用阿拉伯数字。如“现在已是星期5下午可以放松了”。根据《试行规定》和《国家标准》明文规定，星期几一律用汉字，星期5应写为“星期五”。
2、文学作品中误用阿拉伯数。如“18岁的姑娘象朵花”、“飞流直下3000尺”，国家的标准和规定都要求使用汉字，“18岁”应改为“十八岁”，“3000尺”改为“三千尺”。
3、夏历月日误用阿拉伯数字。如“8月15中秋节”，应改为“八月十五中秋节”、“大年30”应为“大年三十”、“丁丑年4月1日”应改为“丁丑年四月一日”。
4、清代以前历史纪年误用阿拉伯数字，如“光绪27年”，根据《国家标准》规定，中国清代以前的历史纪年，中国各民族的非公历纪年，均不能与公历混用，并且在后面用括号注明相当于公历年份，应改为“光绪二十七年（19xx年）”。
5、年份误用缩减和省略。如“90年中国进行了第四次人口普查”，应改为“1990年”；“1992年—96年”，应写为“1992年~1996年”。
6、已定型或固定的词或词组误用。如“10月革命”应写作“十月革命”，“第3世界”应写为“第三世界”，“25000里长征”应写为“二万五千里长征”。
7、世纪和年代误用汉字数字。如“十八世纪末”、“二十一世纪初”，应写为“18世纪末”、“21世纪初”。根据《国家标准》规定，公历世纪、年代、年、月、日以及时、分、秒，属一个完整时间系列，均应用阿拍伯数字表示，不能年、月、日用阿拉伯数字，世纪和年代又用汉字数字表示。
8、概数误用阿拉伯数。如“别看他才3、4岁，可机灵呢”，“3、4岁”应改为“三四岁”。
9、约数误用阿拉伯数，如“挖了几个月，才得到10几克黄金”，“10几克”应写为“十
数字教材应用心得体会
随着疫情的发生以来,学校“幸福空中课堂”工作已经进行将近4周，学生在上周日拿到纸质教材之前，师生都是利用数字教材开展学习，数字教材的应用，提升了义务制阶段教育信息化的品质，初步形成基于课程标准的教材处理、混合教学、综合评价一体化的数字化教学样态。我们学校以数字化教材及平台为载体，以观省名校同步课堂+教师钉钉平台在线辅导的教学模式，探索学习分析技术支持下的学生自主学习、混合式教学模式。
钉钉平台上课辅导时，老师以数字教材为载体，利用数字教材的声音、图像、资源包等优势，激发学生的兴趣，把知识的难点进行有机的分解，把知识的重点进行恰当的点播，把学科知识又进行了拓展，加深了学生对重点知识的理解。拓展了学生的知识面。更扎实地在课堂上落实学科的核心素养。更有利于对学生进行全人教育。培养“五育并举”的学生。
一、导入能激发兴趣
1、在导入环节，动画视频，展现出朗读和动画相结合的方式，当充满趣味的动画伴随着课文录音呈现在学生面前时，能够迅速吸引学生的注意力，激发了学习热情，同时对于学生学科学习有了很大兴趣。有效地为学生创设了学习文本的情境。
2、如在数学课堂上导入环节，老师会利用数字资源中的图片资料，展示与学生生活相近的数学情景，让学生能够很容易通过观察思考，进行本节课的学习。
二、重点能分解点播
1、对于小学生来说，识字写字是非常重要的，数字教材能够指导学生规范笔顺，正确书写。低年级老师会把数字教材中的生字书写示范的视频下载下来放到钉钉班级群里，让学生观看书写小视频，教师强调书写要点，最后再让学生描红、仿写，顺利完成了生字书写的目标。
2、语文课时老师会对于重点词汇的理解，用鼠标在数字教材上标，更清楚的提醒学生，更便于学生在自己的书上做笔记，对于诗歌的学习，有划分诵读节奏的时候，老师利用电子教材，边读让学生试着拿铅笔在书上标，非常得便捷。
三、知识能巩固拓展
数字教材课后练习题的利用，能够帮助学生加深对知识点的理解和感悟，有助于学生对学科知识的理解。
数字教材的使用减轻了教师的负担，降低了知识的难度、促进了师生的交互、激发了学生学习、表达的欲望，加深了学生对知识的理解，发展了思维，提高了能力。只要合理地科学的利用数字教材，诸多的数字教材只要我们认真甄选，把合适的数字教材为我所用，数字教材就能我们的教学插上助力的翅膀。实现教育教学的最优化。
生活中数学的应用
著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。”特别是二十一世纪的今天，数学的应用更是无所不在。
细心的小朋友会发现，生活中到处可以见到数学的踪迹，数学和我们的生活密不可分。让我们的生活变得快乐而又充实。你一定很想知道吧!那就听我慢慢道来。
星期天，我和妈妈去逛街，大街上人山人海，热闹非凡！到处都是讨价还价声，不绝于耳，进入商场，商品琳琅满目，让人看的眼花缭乱。经过一番精挑细选，我选出了六种喜欢的商品，它们的价格分别是4.2元、6.9元、3.7元、3.1元、5.8元6.3元。妈妈说“要想把商品全买走，就必须动动脑筋在30秒钟内把它们的总价算出来，不然的话，后果你是知道的哦！”
我听后，灵机一动，想到了一个好办法，在数学课上不是学过简便计算吗？于是，我脱口便说：“总价是30元。”妈妈疑惑的说：“怎么算出来的？”我的意的说：“4.25.8=10、6.93.1=10、3.76.3=10。3个10是30元。”妈妈微笑的着摸着我的头说：“真行呀你，能够学以致用，真是个聪明的孩子！”妈妈也说到做到，这几样商品都是买了。得到战利品，我高兴的喊着：“妈妈万岁!数学万岁！”这样，拿着用智慧换来的喜爱物品，你一定替我高兴吧！
生活中的数学，不仅让我的到了快乐，还帮助我解决了爸爸的难题呢！那是星期五下午放学，爸爸正在画着什么，见我进来，爸爸微笑着对我说：“敏敏，你不是学过求周长吗？能不能帮我解决这个问题。”我一看，爸爸画的是一个“凹”字形的图形。爸爸说：“你能在不用任何工具的情况下把这个图形的周长算出来吗？”我一听，马上皱起眉头，苦思冥想，功夫不负有心人，终于想出了一个好办法。
爸爸不是允许我做准备工作吗？以前上数学课时我知道了小拇指的长度，等会用小拇指量不就可以了吗?我想到做到。你猜怎么着，我成功了！爸爸听了结果，不住口称赞：“你真棒，你真棒，还能用数学知识解决生活中的问题呢！听了爸爸的夸奖，我心里美滋滋的。想不到生活中的数学这么有趣！
你瞧，生活中的一些小事也能变成一道数学题，数学真是无处不在，让我们热爱数学，学好数学吧！用我们明亮的双眼，睿智的大脑，努力去攀登知识的高峰吧！
数学在生活中的应用作文
有一个名叫欢欢的小朋友，她是一个非常不用功学习的小朋友。她每天一回到家，就开始看电视、玩手机、玩游戏……她把作业全部抛到九天云外去了，第二天被老师批评，她是一个耳朵听，一个耳朵出，心里一直想着玩。批评她她也根本听不进去。
有一天，她回到家。就准备开始看电视，可是她被妈妈逼着去写作业。她来到房间，把作业拿出来。写了一会，就睡着了。当她睡着后，发现自己已经到了一个城市的大门。她走进城市里，大声喊了几声“哇、哇、哇……”原来她看到了好多玩具，她走到一个玩具前，准备拿起来玩的时候，玩具说话了。它说：“想要玩我，就必须回答我一个问题。问题是8x7+9×20等于多少？”欢欢想了好久，都没有算到正确答案，玩具小轿车又说：“不知道了吧，那你就不能玩我”。欢欢说：“切，有什么好玩的，你不给我玩，我玩其它的。”
可是，她最后却一样也玩不到。后来，她又往前走，她来到一个有很多吃的地方。她准备吃一个蛋糕的时候，蛋糕说话了。它说：“想要吃我，就必须回答我一个问题。问题是10×80+18×200等于多少？”欢欢又想了好久，可是，她也没有算出正确的答案。蛋糕说：“不知道了吧，那你就别想吃我。”欢欢说：“切，我不吃你，我去吃其它的。”
和上次一样，最后一样东西都没有吃到。她被自己给气醒了。从此，她再也不贪玩了，每次成绩都名列前茅。老师和家长非常惊讶。
数学与应用数学专业描述
本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。 业务培养要求： 本专业学生主要学习数学和应用数学的基础理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养，初步具备科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法； 2．具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，了解某一应 3. 能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具有编写简单应用程序的能力； 4．了解国家科学技术等有关政策和法规； 5．了解数学科学的某些新发展和应用前景； 6. 有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究和教学能力。 主干学科：数学。 主要课程：分析学、代数学、几何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值方法、数学史等，以及根据应用方向选择的基本课程。 主要实践性教学环节：包括计算机实习、生产实习、科研训练或毕业论文等，一般安排10～20周。 修业年限：四年。 授予学位：理学学士。 相近专业：信息与计算科学、数理试点班.
2011年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------
一.填志愿，学校为先还是专业为先
一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。
二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。
二.如何看待专业“冷门”“热门”
专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。
高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。
三.高考咨询问些什么
4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。
比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少；作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少；博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。
在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。
四.2011年热门专业排名前十名：
1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。
2、外语类：外贸
3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。
4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。
5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。
6、会计类：会计学、财务管理。
7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。
8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。
9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。
10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。
好就业专业：据统计，排行前十的专业
一，同声传译
同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的会务商机的涌现，需要越来越多的同声传译员。
同声传译员的薪金不是按照年薪和月薪来算的，是按照小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元，相关人士说。4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定吃香。
二．3G工程师
据计世资讯发布的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上，由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的基本年薪会在15万元到20万元。从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2.5G技术的人才年薪都在10万元左右，中国已经进入3G时代了，这些人才的收入应该会更高，业内人士表明。
三．网络媒体人才
目前，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。
四．物流师
物流人才的需求量为600余万人。相关统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员是半路出家，很少受过专业培训。据相关人士透露，对此人才有需求的某知名企业在国内招聘的应届大学生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系统集成工程师
据悉，一名刚刚毕业的学生，毫无工作经验的学生应聘系统集成工程师之后的薪金是年薪8万元，用户对系统集成服务的要求不断提高，从最初的网络建设到基于行业的应用，在到对业务的流程和资源策略的咨询服务，未来系统集成工程师应该是一路走高的职业。
六.环境工程师
相关资料显示，目前我过环保产业的从也人员仅有13万余人，其中技术人员有8万人，按国际通行的惯例计算，我国在环境工程师方面的缺口在42万人左右，据悉，随着国内房地产行业发展，国内园林设计师，景观设计师的月薪都在七八千左右。
七．精算师
我国被世界保险界认可的精算师不足10人，在当今的国内人才市场上，精算师可谓凤毛麟角，随着国际保险巨头在中国开拓市场以及国内企业的需要，精算师是几年后保险业最拿手的人才，目前在国外的平均年薪达10万美金，国内目前月薪也在1万以上。随着人们对保险认识加强，保险行业的兴起必然会需要更多的精算师。
八．中西医师，医药营销
医学院校毕业的学生有三条路可以走，一是进入医院，急救医生，产科医生，妇科医生，和理疗医师都将十分吃香，二是进入医药生成流通企业，三十继续深造，业内人士表示，这个行业的特点是越老越值钱，目前的医药行业月薪在3000到5000元。
十注册会计师
根据中国经济高速嘎子的需要，至少急需35万名注册会计师，而目前实际具备从业资格的自由8万人左右，其中被国际认可的不足15%，每年高扩毕博在内的四大注册会计师事务所都会在高校招收毕业生，专业涵盖了统计，法律，数学等，应届毕业生月薪都在五六千元，在加上每年的丰厚的奖金，收入会超过10万元。
数学在生活中的应用
—青岛峰谷电价使用分析
知识来源于生活，数学更是如此，它与生活是密不可分的。我们从书本中学到的数学知识是纯理论的，只有通过实践和融入生活才能使抽象的数学变得更有趣、有味，激发起同学们的学习兴趣。我们平时做的练习题也是一种实践练习，但这种实践太单调，太乏味，把鲜活的数学变死板了,导致同学们会失去学习数学的热情。只有通过学会对生活模型的刻画与深化，努力从现实中创设数学情景，引入数学知识，应用从课堂里学到的知识来解决生活实际问题。这样，就会使同学们觉得我们的生活离不开数学，数学就在日常生活中，就在我们身边，从而爱上数学。下面就结合青岛峰谷电价的使用，谈谈初中数学在生活中的应用。
一、青岛峰谷电价概况
为了促进电力资源的优化配置，缓解高峰用电缺口，将高峰用电转移到低谷时段，用电高峰电价上涨，用电低谷电价降低，鼓励人们利用低谷优惠电价来消费电力，这就是所谓的“峰谷电价”。
根据山东省试点居民生活用电峰谷分时电价方案，青岛市也从今年1月1日起执行这个政策。在现行阶梯电价标准上，峰段（早8时至晚10时）每度电加价0.03元，谷段（晚10时至次日早8时）每度电降价0.17元，表一即现行电价与峰谷电价对照表。
阶梯用电每月每户用电量现行电价（每度）峰段电价（每度）谷段电价（每度）第一阶梯210度及以下0.5469元0.5769元0.3769元第二阶梯210-400度0.5969元0.6269元0.4269元第三阶梯400度以上0.8469元0.8769元0.6769元
表一现行电价与峰谷电价对照表
按照规定，居民可自愿选择是否用峰谷电，电力公司将免费为选择用峰谷分时电价的居民用户安装更换电能表，鼓励使用峰谷电。
二、分类统计多个家庭用电情况
普通家庭用户适不适合用峰谷电呢？怎样用才能剩钱呢？带着这些疑问，我们有代表性的选择了6组家庭，通过统计、计算和分析来回答这些问题。
第一组：家庭里只有一位独居老人，家电不多。
第二组：家庭成员是两位老人，家里日常用的电器有冰箱、洗衣机、热水器、空调、厨房电器、电视等。老人生活规律，一般早起、早睡。
第三组：家庭是典型的三口之家，孩子上小学，父母在单位正常上班，现代家庭常用的家用电器都有，因孩子上学，家庭生活也很有规律，按时休息和起床。
第四组：家庭也是典型的三口之家，但家长、孩子都已工作，家里没有老人和小孩。
第五组：家庭是典型的年轻小两口，家里没有孩子和老人，生活习惯是晚睡晚起。
第六组：家庭是五口之家，成员有一家三口和两位老人。
对以上六组家庭通过走访统计，我们得出了每个家庭近一年的用电情况。根据用电情况分别计算出各组家庭近一年使用现行电价和峰谷电价的电费并进行比较，表二—表七即六组家庭用电量和电费统计表。
每月峰段用电量（度）每月峰段电费（元）每月谷段用电量（度）每月谷段电费（元）每月峰谷电价电费（元）每月现行电费（元）1月-3月4月-6月7月-9月10月-12月电费合计
表二第一组家庭用电量和电费统计表
每月峰段用电量（度）每月峰段电费（元）每月谷段用电量（度）每月谷段电费（元）每月峰谷电价电费（元）每月现行电费（元）1月-3月4月-6月7月-9月10月-12月电费合计
表三第二组家庭用电量和电费统计表
每月峰段用电量（度）每月峰段电费（元）每月谷段用电量（度）每月谷段电费（元）每月峰谷电价电费（元）每月现行电费（元）1月-3月4月-6月7月-9月10月-12月电费合计
表四第一组家庭用电量和电费统计表
每月峰段用电量（度）每月峰段电费（元）每月谷段用电量（度）每月谷段电费（元）每月峰谷电价电费（元）每月现行电费（元）1月-3月4月-6月7月-9月10月-12月电费合计
表五第一组家庭用电量和电费统计表
每月峰段用电量（度）每月峰段电费（元）每月谷段用电量（度）每月谷段电费（元）每月峰谷电价电费（元）每月现行电费（元）1月-3月4月-6月7月-9月10月-12月电费合计
表六第一组家庭用电量和电费统计表
三、怎样使用峰谷电更合算
学习数学应用生活
著名教育家陶行知提出的重要教育观点；生活即教育、社会即学校、教学做合一。充分体现了教育与生活之间的密切联系，同时也将生活化教学进行了比较形象的阐述。随着新课改进程的不断推进，新课改品质更是深入人心，使传统的应试教育，和单纯以知识为中心的学科教育受到了冲击。新课改背景下的小学数学教材更加贴合实际生活，教学活动和教学观念也更加注重学生的身心发展需求。这种生活化的教学方式更能够激发学生的学习兴趣，并有益于数学素质和实践能力的提升。所以，在实践教学过程中不断探究和完善小学数学生活化教学策略，对学生的综合素质和教学效率的提升都有重要意义。
一、生活中提炼数学问题，练就数学思维
在生活中提炼数学问题，帮助学生将有限的数学知识转化成灵活地实践能力。学生首先具备生活化的数学思维，让学生勤于探索和发现，提高学生对生活中数学问题的发现能力，并且有益于学生对数学知识的认知和理解。所以，在生活中寻找数学问题，并将数学知识渗透到生活实例中，使教学问题更有说服力，便于理解和学习。例如；人教版小学二年级数学上册第一课时统一长度单位，本课时主要是让学生学会用不同方法测量物体长度，并在实践生活中，认识到统一长度单位的必要性。教师首先将粉笔与铅笔，铅笔与铅笔盒两组进行长度比较。一会说铅笔长，一会又说铅笔是比较短，这是怎么回事呢？那么铅笔到底有多长呢？这些问题使学生的学习兴趣激增，更能够全神贯注投入到下面的学习活动中去。随后，老师让学生们自行用自己喜欢的工具来测量课桌的长度，后来得到的结果却是不同的。由此，引出一个问题，那就是只有用统一的测量工具来测量物品才会得到标准的答案。因此，学习统一长度单位的实际意义就在于能够精准的测量不同物体，给每个物体制定一个统一的测量标准。在生活中我们常常会问这条绳子有多长？这个人有多高？这棵小树有多高？我们学好统一长度单位就能够准确无误的测量出实际生活中需要知道的长度，从而给我们的实际生活带来了极大的便利。
二、课堂中创设生活情境，增强数学素养
知识与实际有着双向性的联系，知识来源于生活，同时知?R又用于生活。只有将两者进行有机整合，充分利用才能够加强知识转化成实践能力的效率，更加体现生活化教学的重要意义。在课堂中创设生活情境，是将生活引入课堂，让知识融入生活的有效途径。例如；二年级第二课《认识厘米用厘米量》，在课堂中创设数学生活情境，将要学的知识渗透到实际生活问题中，并有效的进行课堂引入。六一儿童节到了，同学们都准备好了节目，为了体现绿色环保，每个同学参加表演的道具都用纸或者废旧物品制作。其中小明参加小品表演的两支小木棍断了一支。同学们打算用纸卷成卷粘合到木棍上面，以让两支木棍一样长。那么这根断了的木棍需要我们做多长呢？同学们经过上一节课的学习，已经认识到统一测量长度的重要性，也认识到刻度尺是我们测量物体的重要工具。所以，教师让学生每人用刻度尺量出小木棍所需延长的长度，并分成几个小组进行自行测量。同学问道；“老师，刻度尺上面的刻度是多少，怎么读刻度尺上的刻度数呢？”根据这个问题，教师和同学们一起进行测量，一边对刻度尺上的厘米进行认识，一边通过实践活动进行测量。将两个木棍的一端对齐，同学们看到从短木棍的末端到长木棍的末端一共有几个刻度？从刻度0到刻度1就是1厘米，那么我们所测得是几厘米呢？.通过将实践活动引入到课堂中，即增加了学习兴趣，也将数学生活化意识渗透到学生的思想中，进而有助于数学能力和素质的提升。
三、活动中增强探索精神，提升数学能力
开展实践活动往往是提升学习兴趣和学习效率的有效途径，让学生走进实际生活，学会用数学知识认识和解决实际问题，认识到学习数学的重要性和必要性。所以，在小学数学教学中适当地增加实践课，在提升学习数学兴趣的同时，更能够增强学生的自主学习能力和探索创新精神。例如；在《长度单位的合理运用》这节课的教学中，我们可以通过“做一做”的活动锻炼学生认识和运用长度单位的能力。教师举出任意实际生活中的物体作为例子，让学生使用不同的长度单位进行表述，并由此判断出该物体合适的单位。比如；桌子、铅笔、粉笔、黑板的宽度、教室门的高度等等。给学生们刻度尺和米尺两种工具进行自主测量。测得的数字由每个小组的同学分别写道黑板上，然后老师公布正确答案。通过学生们的细心观察和测量，以及对每个物体的比较，让学生初步学会了用合适的长度单位表示不同的物体长度。铅笔、粉笔和桌子等用厘米表示，而黑板和教室门则应该用米为单位表示更为合适。通过实践活动及培养了学生的自主探索精神和团结合作意识，更加强了学生对数学知识的灵活运用能力，从而使数学生活化教学更有效率和意义。
四、游戏中联系实际生活，渗透数学知识
对于低年级的小学生而言，平时在学校和生活中并不太注意对生活中事物的细微认识。通过教师的引导可以让学生学会利用数学思维认识生活中的事物，从而将数学知识渗透到生活中，提升学生的数学素养和实践能力。对于低年级小学生而言，游戏是学生们表现最为积极的活动，讲数学知识渗透到游戏活动中，将更能够体现数学生活化教学的概念。例如；教师让学生们分成几个小组。第一个小组先说出一个带有单位的数字，比如12厘米、13米、5毫米、2米等等，另一个小组就必须找出与要求相近的物品，课本、铅笔等等，最好是相差比较小的。教师将相应答案写道黑板上，几个小组可以抢答，大家共同判断所说答案是否为正确答案。比如；A小组说13米，D小组有同学回答桌子腿，有同学回答旗杆，显然旗杆才是正确答案，桌子腿应该用厘米表示。通过这个游戏可以充分调动学生的学习积极性，让学生全神贯注地进行课堂学习，并通过游戏方式进一步巩固了对长度单位的正确运用，在游戏环节中同学们也能够直观认识到自己的能力不足，从而在以后的学习中更加努力奋进。
五、结语
总之，数学生活化教学策略实际是体现了“数学源于生活，而用于生活”的教育理念。从生活中发现数学、认识数学、理解数学并运用数学，才是学习数学的核心任务。所以，数学生活化教学有助于知识与实践能力的双向转化，更有助于教学效率和课堂质量的提升。在实际教学中进一步探究和完善数学生活化教学对学生综合能力的提升有重要意义。
