对教师职业的认识

浅谈教师职业道德

　　教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。人们常把教师比喻为“红烛“、“人梯“、“春蚕“、“铺路石“，意在表达教育这一职业的无私和伟大。由此可见，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义

　　“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”从教三载，我品尝了甜酸苦辣，各种的味儿，让我深深的感受到作为“人类灵魂的工程师”不仅要教书育人，更重要的是“爱生”，只有真正的热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好。

　　一、热爱学生是师德的核心。

　　学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西――这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

　　赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是师德的核心。如果我们深层次地思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师职业的最大特点是造就新一代。教师的劳动对象是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体――少年儿童;教师的任务就是在教学过程中，凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志，把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见，教师的劳动就是教育人、塑造人，教师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。同时，教师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性，由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定了在师生关系中，教师对学生的爱是主导方面，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范。如果我们再深层次的思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教学活动的基础。在教与学的双边活动过程中，实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是教师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一致的时候，教与学的任务才能很好的完成，才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师热爱学生，就容易沟通师生之间的感情，形成一种相互信任的氛围，这时，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励，把批评当作爱护，表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。如果师生关系不好，学生就会把表扬看成是“哄人”，把批评看成“与人过不去”。在这种关系中，批评和表扬都会成为教育的障碍。所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。

　　二、教好书是师德的关键。

　　教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

　　选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。有这样一个始料未及的小插曲，让站在三尺讲台上的我一时间哑口无言。在教学《猫》这课时，学生非常喜欢，十分感兴趣，学生学起来愉快，我教起来也很轻松，在教学最后一个自然段时，我也参与到朗读当中，范读课文，正当我读到“枝折花落”这个词语时，一只胖胖的小手高高地举起来，我停下来，问道：“有什么疑问?”那学生马上站起来说：“老师，你刚才的词语读错了，“枝折花落”中的“折”应读“shé”，不是读“zhé”，我一时间哑口无言，停顿了一会后，问那学生：“你有什么根据?查过字典了吗?”那学生点了点头，说道：“我昨晚查过字典的!”我马上请有字典的学生查阅了一下，结果这个“折”字是一个多音字，里面有三个读音，shé的读音是“断了”的意思，与课文中的枝折花落的解释相符，顿时，我脸上红了，对他们说：“同学们，对不起，也许老师的知识还不够全面，你们还可以去查阅其他的字典进一步核实，也可以通过网络查找有关信息。以后，也要象这个同学那样，遇到疑问要多查字典，多查阅资料。”这样，他的脸上才略显满意的神情。

　　课堂上这个小小的插曲给了我不小的感触。我们的教育对象是活生生的人，他们有自己的主观能动性，因此在教学过程中时常会碰到意想不到的问题，使教师无所适从。这使我想到“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水”的名言。在如今课改大环境中，要求学生主体地位的回归，这给我们教师的“一桶水”提出了更高的要求：教师的“一桶水”应该是新鲜的活水源。教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”，而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识，捕捉新的科学教育信息。保持源源不断的长流水，做一位与时俱进的新型教师。

　　教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

　　三、走进学生的心灵是师德的升华。

　　著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。

　　与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。教师不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训口吻，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。这个世界是广阔而迷人的，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然;走进这个心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。例如，我刚接手一个新班时，班上有个学生从小就有偷偷摸摸的行为，以至班上经常发生失窃事件，经过几次观察后，我确定了是该生所为，此时，我把该学生带到一个无人的角落里，握住他的小手，亲切地说：“我现在是你的朋友，特意来聆听你的心里话，你的内心一定有很多话语想说出来，那就敞开你的心扉，尽情地向我倾诉说吧。”孩子听到这里时，忍不住内心的痛苦，说道：“不要告诉我爸爸，他打我……很痛……”此时，我把孩子搂在怀里，终于明白了一切，孩子想得到的东西，家长不给予，孩子为了满足自己的欲望，把手伸到了同学之中，而家长长期以打骂为教育途径，从来没有去了解孩子的需要，结果造成孩子重蹈覆辙，屡犯不改。经过一番教育后，孩子平静了，也认识到自己的错误。之后，孩子很喜欢找我聊天，把心里的想法告诉我，而我在私下与其家长沟通，为孩子营造一个良好的家庭环境。经过这件事后，我深深地体会到教育学生必须深入了解学生，走访家庭，从大量的“接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难，有什么要求，有什么愿望，喜欢什么，不喜欢什么，教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应，就会产生情感上的共鸣。

　　一个优秀的教师应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，让班级工作从过去的约束型向疏导型转变，不再站在学生的对立面进行训教，而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制，盲目的说教，而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。曾有人这样给教育下定义：教育主是给无助的心灵带来希望;给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信。这不正是师德升华的体现吗?的确，如果教师能够深入学生的内心世界，那么各项工作一定会迎刃而解，水到渠成的。

　　之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑“这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳!

浅谈教师

　　“师者，所以传道授业解惑也。”说的就是教师，可谓概括地说出了教师的基本职责。可我们那里知道，就是这简单的几个字，教师们要为之付出多少。

　　上幼儿园时， 幼儿园的老师，成天为我们料理生活，教我们识字，教我们懂礼貌。我们在校期间的吃，喝，拉，撒。都是幼师们去做，一个幼师一天可能要照顾十几二十个孩子。这工作量是可想而知。但他们从没有半句怨言，仍是每天按时上班，下班时，有些我们的家长没及时来接我们，幼师还要无偿加班照顾这些孩子，直到我们的父母来接。

　　上了小学，老师虽不要照顾我们的吃，喝，拉。可我们正处在好动，好奇的年龄，调皮捣蛋，甚至有些叛逆，老师教训了我们，我们还要想着法的去“报复”。在老师的教科书上，备课本里，乱写乱画。在老师的凳子上放钉子，胶水。

　　老师没有大发雷霆，而是耐心地教导我们，让我们知道那些事情能做，那些事情不能做，分清是非。

　　每节课上，老师从上课站到下课，为我们讲授知识，我们坐在凳子上，舒舒服服地听他们讲，可我们还没事找事气他们，不用心听。现在想来真是不该。老师们仍是无报怨。

　　到了初、高中，在这个面对人生转折的年级里，教师们除了教我们知识，还要给我们指引方向，初、高中时期是一个容易走错路，走上邪路的年纪。教师们每时每刻都在关注我们，学习、生活、思想。

　　每天我们在休息时，他们还要批改作业，还要备课，还要想办法让我们清楚明白地掌握知识，他们总是能想到简单的方式，让我们理解复杂的问题。

　　有句话说的好啊——蜡炬成灰泪始干，春蚕到死丝方尽。就是对教师就好的写照。

　　教师是蜡炬，燃尽自己，照亮我们；教师是春蚕，吐出他们的知识，直到他们慢慢变老，无怨无悔！

　　教师节到了，让我们说一声——老师，您辛苦啦！

对教师职业幸福感的思考

　　幸福是人们的一种积极追求，追求幸福也是一个人主体性的不断增强、人的本质和生命境域。2011年1月17日，一个名为“经济增长、幸福和生活质量”研究委员会在德国宣告成立，这就让“幸福指数”成为大家广泛关注的话题。作为在平凡中蕴含着不平凡的教师的幸福在哪里？何为教师之快乐

　　一、从一个真实的故事说起

　　有个“泰迪的故事”。泰迪是一名五年级的小学生。当汤普逊老师见到泰迪时，他学习成绩很差，衣冠不整，也没有朋友。他确实不是个讨人喜欢的孩子。汤普逊老师了解到泰迪一年级时是个学习成绩优良、对人彬彬有礼、人缘很好、人见人爱的孩子，在二年级时妈妈得了癌症离他而去，又没有及时得到父爱。失去母爱又得不到父爱的泰迪，在成长道路上就遇到了困难，成为了今天的泰迪。汤普逊老师决心用教师真诚的爱、用热情的引导和尊重让泰迪的心智得到复苏。在圣诞节那天，同学们给汤普逊老师送来了包装精美的礼物，泰迪送来的礼物却是杂货店里用粗糙的纸包装的。汤普逊老师当着全班同学的面打开了泰迪的礼物。原来是一条旧手链和一瓶只剩下1/4的香水。同学们都笑泰迪怎么把这样的礼物送给老师，汤普逊老师立即制止了同学们的嘲笑，并当着全班同学的面喜形于色地带上泰迪送的旧手链，并喷上一些他妈妈留下的香水。汤普逊老师的这一行为是对泰迪的极大尊重。人们都说，没有爱就没有教育。我认为，没有尊重就没有爱，爱的首要因素是对他人的尊重。泰迪的老师对他的尊重使其深受感动。那天放学后，泰迪留下来对汤普逊老师说：“老师，今天您闻起来就像我妈妈一样！”一个失去母爱的孩子在老师身上找到了一种妈妈的感觉。在爱的关怀和老师的帮助下，泰迪进步很快，到那学期结束时他就成了班里的佼佼者，6年之后他又以第三名的成绩高中毕业，继而又以优异的成绩完成了大学学业和硕士、医学博士学业。泰迪在其人生之路上定期地会给小学时代的汤普逊老师写信。每一封信都重复着同一句话“老师，您是我一生中遇到的最好的、我最喜欢的老师。”这短短的一行文字像一股暖流涌上汤普逊老师的心头，泰迪结婚那天，汤普逊老师带了他妈妈留下的手链，喷了一些他妈妈留下的香水，以母亲的身份拉着泰迪的手走进婚姻的殿堂，泰迪激动地对汤普逊老师说：“谢谢您对我的信任，谢谢您让我感到我是重要的。您让我知道我是有所作为的。”汤普逊老师说：“泰迪你错了，是你让我知道教书先要育人，是遇到了你我才明白老师的爱是世界上最伟大的爱之一。”从这个故事我们可以看到原来老师的幸福就在于学生比你更成功，学生的成功是教师事业最大的成就。这种成就感会产生一种幸福感。故事也告诉我们，教师的幸福感在于学生能深深地把你放在自己的心坎上，在于你所教育的学生，在其人生之路上，每前进一步都会向你报喜，都会把你看成自己最喜欢、最好的老师。当有人总把你放在他心坎上，总是如此牵挂着你，你的幸福感就会油然而生，不是吗？看来，教师的幸福需要等待。当你选择了教师这个职业时，你就要甘于寂寞，甘于平凡，学会等待。因为教育是一项未来的事业，教师是无名英雄，尤其是基础教育的教师，他们是为学生一生幸福打基础的园丁。我认为，有名的英雄固然很光荣，无名的英雄却更伟大。

　　二、从一位小学语文教师的日记想起

　　一位普通的小学语文老师记下一周内和学生相处中所发生的简单但又让她感动的事。

　　2011年3月28日上午的语文课上，我忘了带教鞭（唯一的一次）。在教授新词时，我急中生智，随即举起讲台上的半截铅笔进行指读。不到一分钟，一个小脑袋钻上讲台，递上一支崭新的蓝铅笔，说：“老师，送您这个，用它做教鞭吧！”

　　2011年3月29日下午的读报时间，当我转身在黑板上布置作业时，不料屁股被拍了好几下。“干什么呢？”我转身问。一个女孩正朝着我微笑：“这么多粉笔灰，我给您拍掉”。

　　2011年4月2日，学生排好队回家，一个被我留下补课的小男孩悄悄抓住我的手。“老师，告诉您一个秘密。”小男孩一本正经地说，“等我长大了，我要跟您结婚！”

　　这些小学生的天真行为让这位老师深受感动。这种小学生对教师的纯真的爱，看似很淳朴，但就从这些小学生的天真的行为中，不难看出，简单中包含着真情。因为就是这些行为让这位教师心中荡漾起一股股幸福的暖流。看来，教师的幸福也很简单。幸福是一种主观感觉，这种感觉并不取决于我们所处的环境，而取决于你的心灵对外界的感受。在同一情境下，你可能感受到一种幸福，他可能感到麻烦。我给老师讲课后，在课间休息时，总有老师和我合影，有时他们还排起长队来，有的老师还会真切地说：“张老师，我好喜欢好喜欢你呀！”“张老师，能和您合影我太幸福了。”此时此刻，我确实忘记了讲课的辛劳，更不会认为他们干扰了我的休息，而是从内心感觉到当老师的幸福。一个人能被别人所需要，这应该是一种幸福。在我讲课时，经常会有学生送上一杯热咖啡、一包洋参含片，或者递上一个苹果，都会说：“老师，谢谢您，您辛苦了！”一个人的付出，能得到他人的认同和赞赏，这就是一种幸福。因此，我认为教师的幸福很简单，就在你和学生的相处中，就在你的教师生涯中。问题是你能不能把它看成幸福，你有没有能力去发掘你身边的这些幸福的资源。我认为，人要感知幸福，就必须珍视你现在所拥有的，别在乎自己所没有的。

　　三、从一个幸福公式所思考的

　　幸福感的公式是索尼娅?柳博米尔斯基在《幸福多了40%》一书中提出的。这个公式是：

　　幸福感=50%遗传+10%环境+40%个体行为

　　从这个公式我们可以得出这样一个结论：个人幸福的关键在于我们的主观意识和行为。我们的幸福水平有40%的提升空间，也就是我们能够控制和改变的那40%，这是我们可以通过日常行为和思维来提升或降低的40%。

　　积极心理学认为，主观幸福感是个人内心的一种持久的满足感、愉悦感和健康感。幸福感是一种主观感受，没有绝对的外在标准，因为它是受诸多因素影响的。其实环境因素也只能起10%的作用，因此从幸福感的公式来思考教师职业的幸福感，应该把思考的重点放在这40%上。首先，教师要认识自身职业的时代意义，也就是要把自己职业的重要性从观念落实到行为，这应该是教师职业幸福感的基础。积极心理学之父马丁?塞里格曼在《真实的幸福》一书中指出，幸福具有三个成分：快乐、意义和投入。人们在职场中，往往因为幸福而热爱，因为热爱而投入。幸福的人生是以积极的情绪和情感体验为主色调的。其中，快乐是最为重要的积极情绪体验。幸福的人生是快乐的，但这不意味着人只要快乐，就幸福了。教师应该把自己的职业上升为事业，在教育教学的事业中找到自身的生命价值。一个人的幸福感总是在从事有意义的事业而获得成功后产生的。只有成就感才能产生幸福感。幸福是教师专业发展的重要维度之一，对于真正幸福的教师来说，教师职业不是谋生的手段，而是生活本身，他们对待工作不是重复而是创造，不是牺牲而是享受。教师如何把握40%的空间呢？首先，要在教学实践中形成“爱教和会教”的良性循环。“爱”是行为的动力，教师要爱生活、爱每一个学生、爱你教的学科……“会”是“爱”的强化，就是“会”了，你就会成功，而成功的教学又会促使你更爱教学。教师的会教，具体体现在会让学生成为课堂的主人；更有效地处理课堂上的非预设生成；会让学生在学知识中长智慧；会科学地处理课堂的三个主要环节（课前参与，以体验性教育为主；课中探索，以探索性教育为主；课后延伸，以实践性教育为主）；会有机地应用三种编码（动作表征、形象表征、符号表征）；会帮助学生建构三个世界，即完整的精神世界、智慧的知识世界、完美的生活世界。总之，教师对教学活动要明确的回答以下三个问题：（1）你要把学生带到哪里去？（目标）（2）你怎样带？（策略）（3）你怎么知道学生是否到了那里？（反馈与评价）教师的会教，一定会产生课堂教学的有效性，即师生的知识、情感、能力在原有水平上得到提高。这种教学上的成就感会让你更热爱教师这一职业。有了爱就有了更多的动力，就会更“会”，从而形成“爱”与“会”的良性循环。这应该是教师构建幸福的重要因素。其次，教师应努力建构立体型人生。立体型人生是有长度（从生到死，这人生的长度有60%是自己把握的，即你的习惯、心态，特别是平和的心态、阳光的心理是长寿的重要因素）、有宽度（多做善事，多为家长、学生服务等等）、有高度（教育、教学工作中创造性）的人生。有了这三个维度，还要注意适度（对人、对事要有要求，但不要苛求）。最后，教师应该以积极心理学的观点，对人、对事学会正确的、乐观的、积极的思维方法；学会如何对待不快乐（自我心理调控）。还要如实地反思昨天，自信地面对今天，理智地展望明天（对必要性和可行性同时予以思考）；要为理想中的我、现实中的我和别人心目中的我找到吻合点，要敢于并善于把看不见的可能性变成看得见的现实性，也就是不仅要保护自己和学生的显能，还要善于发掘自己和学生的潜能；要把握今天，让明天更加美丽；要写自己的书，走自己的路，做最好的自己，最好的自己应该是幸福的自己。

师爱无声—浅谈教师职业道德

　　我是一名年轻的小学教师，教育战线上的普通一员。十几年来，笔墨春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着我不懈追求的挚爱深情。回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，这三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，苦过、累过、但能与我可爱的学生们在一起，就是最大的幸福，我热爱我的事业，钟爱教育不言悔。

　　热爱学生是教师职业道德的核心，是做好教育工作的前提，是开启学生心灵的钥匙，是赢得学生的信赖，使学生乐于接受教育的保证。

　　小学教师的工作是琐碎和辛苦的，需要我们付出很多爱心。工作以来，我一直担任低年级的班主任工作，低年级的学生就如一株株娇嫩的小花，需要精心的培育，才能茁壮成长。作为班主任要全面关心学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，每一样都要讲。在学校里，孩子们的一点一滴都牵动着我的心，当学生不舒服了，我马上送他们到医院看病，忙前忙后，以至于医生把我当成学生的家长；当天气突然变冷时，我总是提醒学生多穿衣服；当放学突然下起大雨时，我总是想办法借来雨披送给路远的学生。我的一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”很质朴的话，却让我感动。

　　爱学生还意味着爱每一个孩子，尤其是后进生。做什么事都不是一帆风顺的，做老师，做班主任最难的就是如何引导和转化后进生，通过几年的班主任工作让我明白了，师生之间是要以心换心的。

　　我深知一个后进生对班级的影响，更清楚转化后进生的重要性，于是决定从最差学生身上着手，起到以点带面的作用。例如，班上有位男同学，特别调皮、贪玩。经过家访，我了解到这位学生的生母去世，父亲外出打工，跟着爷爷、奶奶生活。一家人的生活来源就靠他父亲每月寄上几百元钱，生活很艰难。针对这些情况我采取了以下措施：首先指定了专人帮助他学习；然后再和他的家长沟通思想，要求他经常打电话回家，使他在家能享受到温暖；再抓住他头脑灵活的特点给他创造表现自己的机会，使他有了自信心。一有时间我就和他谈心，跟踪了解他在生活和学习中的进展。给他讲父母生存的艰难，做子女的不应该再为父母增加负担，只有他学习好了，才让家里人少操心，才能为家里减轻压力。我还利用放学时间为他补课，尽量让他能在短时间内赶上其它同学。通过一学期的努力，终于有了回报。他的学习不但赶上其他同学，而且遥遥领先。

　　教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人。教师在教书育人中，除了言传，身教更为重要。教师职业的特殊性表现在他们的工作对象是可塑性强，模仿性强的儿童和青少年，教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝；要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神。正所谓“其身正，不令而行”，否则，“虽令不从”。为人师表是当好人民教师最基本的要求，对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

　　教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。因此，要培育高素质的下一代，教师必须要有堪为师表的高尚品德。

　　陶行知曾说过：我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。教师必须在业务上力求长进，努力跑在学生前头，才能当好学生的“领路人”，才能引导他们不断前进。为了我们的教育事业，教师必须努力提高教学业务水平，必须自觉坚持学习和参加业务培训，做到“活到老，学到老”，不断地获取知识，增长自身的才干、能力，不断完善自身。在不断完善自己的基础上把学生教育成有知识，有才干的一代新人。

　　花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。作为一名教育工作者，我们就应当有甘当绿叶的精神，时时处处高标准地严格要求自己，勤奋工作，积极进取，不断提高自己的业务水平和能力，以饱满的热情对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为培育一代新人做出自己应有贡献！

我对教师职业幸福感的理解

　　陇县职业教育中心张建峰

　　幸福感是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长时所获得的持续快乐体验。无疑，职业幸福感的获得对于从事这项职业的人来说是具有极大吸引力。倘若教师在其职业生涯中，需要得到满足、潜能得到发挥从而自我价值得到实现，并且得到外在和自我双重的良好评价，便可以产生一种持续快乐的心理感受和精神状态。

　　显然，教师的这种职业幸福感作为人类职业活动中的幸福体验，绝非凭空生成，而是需要一定的前提条件。一个人若要追求和获得幸福感必须实现其核心自我，即实现自我价值。核心自我的实现是一个人最大限度的发展，其有效实现必定要以职业为载体。也就是说，核心自我的实现要以职业的价值认同、自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿为前提条件，三者缺一不可。

　　不容质疑的是，当前社会中普遍存在“谋生手段”的职业观。以“谋生手段”作为教师职业观，意味着教师无视或忽略该职业是否是自己所认同和擅长的、是否是自己的兴趣倾向、是否是自己的能力可及并有较大发展前景、是否有利于个人的可持续发展，而仅是为了谋生。在此教师职业观下，选择这一职业仅是作为谋生的工具，由此，核心自我实现可能性的意义、技能和乐趣三个来源便处于缺失状态。

　　有必要指出，有些人之所以把“谋生手段”作为教师职业观也根源于其没能真正明确职业的真正内涵以及教师职业的特性。职业作为社会劳动分工的一种形式，其内在规定性是由社会劳动分工本身所确定的，既负有社会劳动分工所赋予的职业责任，又是个体劳动转化为社会劳动和个人谋生的基本方式。

　　教师作为一个教书育人的职业，直接指向人的心理世界，是人类社会具有极强挑战性和创造性的复杂工作之一。由于教师的劳动对象是人的心理和灵魂，职业实践方式以主体间交往为主，交往双方都具有能动性、主体性和个体差异性，所以教师的职业实践永远是处于生成性和暂时性情境中的。

　　此外，教师职业是精神享受大于物质回报的职业。教师还能从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他与职业之间就建立起一种活泼而丰富的联系，他就会感受到生活的完美和充盈。正如一句名言所述：“只有当心灵忠实地拥护精神生活的事业，反对一种异己的或至少不令人满意的世俗的造作时，人的禀赋才能变成不只是一种被动的态度或单纯的劳动准备状态，而是成为一种完整的行动，实际上，成为无论何种行动的真正灵魂。”职业观是人们对职业范畴的认识、观念和态度，是价值观在职业认识、观念和态度上的具体体现。职业幸福感的获得与职业观实质上是紧密相关的，教师职业幸福感应该是内化于教师生活方式之中的，而不仅此是为了谋生。

对教师职业发展的探究与思考

　　一、思想价值观和心理健康方面

　　思想往往是行动的先导，思想价值观和心理健康的状况对教师职业发展起着十分重要作用。改革是一场深刻的革命，已经并将继续给我国社会带来深刻变革。在这个历史过程中，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、分配方式和利益关系日趋多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强，社会思想空前活跃，人们的价值观也呈现出多样化趋势。作为教育工作者的教师，在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，在思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代背景下，如何确立自己的社会坐标，树立正确的人生观、世界观、价值观和教育观，关乎到教师职业发展。在市场经济条件下，教师要做到“出污泥而不染”,实现教师职业可持续发展,至少要过好以下几道关：首先，要树立坚定的职业信念与理想。在教育过程中，教师会面对来自社会的压力、来自学生的挑战、来自教育行业内部的许多困难。因此,教师唯有树立坚定的职业信念与理想，才能致力于教育工作；其次，要积极主动抵制不良社会影响。随着改革开放的发展，人民生活水平逐步提高，综合国力日益增强，教师社会地位比以前年有较大提高，但是必须承认，在发展社会主义市场经济的建立过程中，一部分教师受“拜金主义”、“享乐主义”的影响，社会上的一些腐败现象、不正之风也反映到教师群体一些人思想中来，使他们不安于教师职业的现状，产生了逆反心理和厌倦情绪；生活上攀比、享乐、“一切身钱看”的思想，使得个别教师缺乏时代使命感和责任感，有些学校乱收费来改善教师待遇，有的教师从事有偿家教，有的教师接受家长的财物和礼金等，这些都影响着教师为人师表的形象和对职业理想的追求；最后，要努力提高洞察社会的能力和认识社会发展规律的能力。树立正确的价值观念，端正自己的价值取向。要有为社会进步、教育发展而淡薄名利、志存高远的高尚情操，将个人的价值实现与社会进步与民族未来联系在一起。

　　二、教学方面

　　现代社会日新月异，教育也飞速发展，教师要解放思想，不要迷恋和沉溺于传统的老一套灌输式的教学模式，大胆尝试新的教学方法，认真学习、领会新课改精神，在实际教学过程中大胆实践，下决心摈弃那种应试教育的老套，教育本来的要义是培养人的工作，结果被嬗变和扭曲为教育就是对付考试。要在引导学生、激发学生学习兴趣上下功夫，要在提高课堂教学效果上下功夫，要在提高学习效率上下功夫，要在提高学生素质上下功夫，要向课堂四十五分钟要效益，“填鸭子”式的教学模式实在是过时了，再不改革就是误人子弟，就是贻误国家教育。

　　要运用现代信息技术来丰富课堂教学，改变单调的教学形式，弥补传统教学方式的缺点和不足。传统的教学模式已不能完全适应现代教育要求，网络信息技术作为一种崭新的辅助教学传媒和手段，具有图文声像并茂和高效生动的优点，老师能主动控制信息的交流，使老师的传授和学生的学习具有交互性，容易构建一种开放式的教学环境。因此，利用电脑信息技术辅助教学具有不可替代的特点和优势，是在新的历史时期掀起教学方法改革的一场新革命，我们要积极面对，停顿、排斥和抵制是没有出路的。

　　三、育人方面

　　教师的职责不光仅仅是教书，他还要担负另外一项职责就是育人，教育为本，育人为先。一个学生成绩再好，如果道德品质败坏，那就是对教师劳动成果的亵渎，所以不但要教好书，更重要的是培养品学兼优、身体健康的社会主义建设者和接班人。因此教师要把德育工作放到重要位置。要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，要传播先进文化，塑造学生美好心灵。思想政治工作要动之以情，晓之以理，春风化雨，润物无声，在增强感染力、吸引力和针对性、实效性上下功夫，在形式和内容上都不断创新，要以学生为教育教学之“本”，注重人文关怀和心理疏导，体现对学生的尊重与爱护，避免传统生硬式的说教。教师要以身作则，从我做起，从身边的一点一滴做起，为学生做出典范榜样作用，老师就是一面镜子，示范作用非常重要，往往他的直接行动比言语的教育来得更直接，效果更明显。

　　四、自学方面

　　老师要坚持不懈的学习，教学无涯，学习无止境。勤于和善于学习是教师职业可持续发展的法宝，只有永不自满、勇于创新的教师，事业才能保持生机和活力，事业才能永远“年轻”。教师不断参加继续教育和业务培训，要进行业务上的广泛交流，只有这样才能跟上时代的步伐，才能跟踪教学教育的发展前沿动态，用最先进的教学教育理念武装自己的头脑，才能不被时代所淘汰。

　　总之，教师要热爱教育事业，要有与时俱进的态度，要有刻苦钻研的精神，要有无私奉献、不计名利的胸怀等等。有了这些可贵的品质和精神，就一定能在教育事业发展道路上越走越宽广。

浅谈教师职业

　　现在社会，普通存在这样的现象，争着想考教师，但工作不到两年的教师又纷纷转行，会出现这种现象的主要原因，就是我们对教师这个职业的误解。

　　有的人说教师是高收入阶层的，教师的工资不低于国家公务员，而且还是特别稳定的一项职业。其实，真正当过老师的人，才会知道，尤其是乡村一线教师，更加心里清楚，教师的很多福利是没有保障的，工资根本就不是外界所传闻的那么高。每个月的基本工资还不够养家糊口，绩效的发放还得看往日工作以及学校经济状况。有的地方一年的收入，还没有沿海地区稍有职权的员工的一个月收入。高工资只是个别现象，不是普遍如此。

　　再者就是有的人觉得当老师特别的轻松，每周都有两天假期，还有几个月的寒暑假。其实，回头来看，现在不都是有双休吗?即使加班还有双倍工资，可是，老师呢?加班没工资，假期有时还得各种进修，培训，考核，即使是辅导也得是免费辅导。想要旅个游，请个假还得扣工资。这就是所谓的多假期，都是外行看热闹。

　　换句话来说，不管做哪一行，都是双刃剑，各有利弊。教师这一职业被很多人神圣化了，其实，它也有很多不如意的地方，但至今仍有如此多的人坚持在第一线，向他们致敬，感谢那些坚守岗位的老师们。

对教师职业的看法

　　大多数时候，我们一般用人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业等词汇进行形容教师这个职业，有时候也用体罚者、训诫者等不好的词汇来形容教师。在写自己的感受时，我看了一些网上对教师的评论，在范跑跑事件出来后，很多人对教师的职业道德都充满了困惑，最近网上又报道了很多关于教师的负面新闻。但于我而言，一个初生牛犊不怕虎的人来说，知道并不多，仅仅知道教师就是一种责任，爱护学生是教师的本质。

　　首先作为一个教师，必须具备扎实的专业知识，以及一些教师必备的基本素质。常言道“学高为师，身正为范”。作为教师不仅仅要求具有知识、学问，而且要求有理想、有追求、有高尚的道德素质。如果一个教师做出不能“身正为范”的事儿来，当然不能获得学生的喜欢，只会让学生觉得所谓的老师不过是“伪君子”而已，从而达不到育人的目的，因为此时的老师已经失去了威信。更为重要的是他应该是一个终身学习、不断自我更新的人。这些一系列的基本素质都是有效的教育资本，都会在一定的程度上对我们今后的教学工作有促进作用。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。教师只有不断地提高自身素质，不断地完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。

　　随着社会的发展，人们对教师的期望值越来越高，要求也越来越多。因此，作为新时代的教师，应该改变教师的传统的角色，以适应新世纪的挑战。作为教师不应该是知识的简单传授者，而应该成为学九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计……初中教师教案初中教师工作计，习学习的激发者和辅导者，把教书和育人二者很好地结合。不要在从事教学的过程中忽视育人这一重任。同时在教学的过程中，要特别重视情感教育。在教学过程中，老师和学生间的和谐关系一旦形成，便会形成良性的情感循环，进而优化人的心理环境。这种轻松愉悦的气氛让学生受到教育，可以提高学生的学习效率。不要奉行满堂灌的教书模式，应该发挥学生的主体作用，引导学生思考。另外，作为一个教师，应该具有活力，知识渊博而不浮夸。在日常生活中，教师也可以通过自己的仪表、服饰来影响学生的审美情趣。

　　俗话说“教育无小事，事事都育人”。在学生遇到生活、学习和情感上的难题时，应该多多关心学生，和学生沟通，了解学生的内心世界。因此从这一点来看对于教师的交往能力的要求也提高了，所以作为教师要学会倾听，只有这样才能真正地知道学生的所思所想，才能更好地在心灵层面与学生达到换位思考的作用。

　　在教学的过程中，作为教师的我们应该做到《种树郭橐驼传》里的“顺其天性”，保护学生的天性，遵循生命发展的内在逻辑。比如，在遇到学生的观点和自己的观点抑或是与传统观点有出入时，应该鼓励学生大胆地思考，而不应该以老师的架子来压倒学生，将学生的思维扼杀在摇篮里，应该对他们进行引导和启发，从而达到育人的目的。

　　个人觉得，教师也是一个“具体的人”，具有自己的情感和意志。在这个角度来说，又应该从“有血有肉”的人这一角度来看待教师及其行为，不应该用社会统一的标准和形象去要求每个教师。因此教师也有自己的情感，只要自己的情感没有影响到教学活动的展开，还是

　　可以理解的，毕竟教师也是凡人。也就是这就要求作为教师的我们在今后的教学过程中要合理地掌控自己的情绪。

　　其实我觉得教师在很多时候只能算是学生人生道路上的一个引导者。发觉学生的潜力并培养，其实像我们一样，在成长的道路上，难免会觉得困惑，也许曾经迷惑的我们也需要一个可靠的，值得信任的倾诉者来指导我们，我觉得老师算得上是这个角色的最佳人选。所以为了让学生信任，在任何时刻，作为教师的我们都应该爱护自己的学生。只有以爱心才能换得学生的真心与信任。

　　教师是一个能够深刻影响学生的成长的角色。所以每一个担任这个角色的人都应该尽到自己的责任，不仅仅要教给学生知识，而且还应该引导他们做人，关爱他们的成长，以自己的一言一行影响他们，使他们形成一种正确的人生价值观。这才是教师最应该做的事，是教师的职责所在！

对教师职业的理解也认识

　　教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还

　　是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实

　　施。笔者对教师职业的三点浅识:b5E2RGbCAP

　　一、教师职业中的沟通艺术:

　　苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老

　　师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由

　　此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生

　　之间的沟通，用什么方式沟通呢?p1EanqFDP1、爱心是基础

　　高尔基说过:“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”

　　我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活

　　，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心

　　和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也

　　是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师

　　的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。DXDiTa9E3d

　　2、师生沟通中的口语艺术

　　语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺

　　术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表

　　达内容外，还要重视表达语言的技巧。RTCrpUDGiT

　　(1)幽默

　　幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。

　　具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。

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　　(2)委婉

　　在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受

　　，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话

　　时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了

　　。jLBHrnAILg

　　(3)含蓄

　　如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说:“由于大

　　家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面

　　子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说

　　话艺术。xHAQX74J0X

　　3、积极聆听

　　听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通

　　，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以

　　使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的

　　反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程

　　中，往往会出现这样的例子:学生:数学对我而言太难了。老师:数学并不难学，你

　　的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在沟

　　通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学

　　生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。LDAYtRyKfE

　　教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品

　　质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识

　　传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成

　　长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要

　　安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地

　　投入到教学实践中去，正如著名教育家陶

　　行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。Zzz6ZB2Ltk

　　教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的

　　无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感

　　召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发

　　学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生

　　，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧dvzfvk

　　视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量

　　源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。rqyn14ZNXI

　　二、教师职业中的师德要求:

　　师德的内涵是很宽广的，但衡量师德的最基本的标准可浓缩为“正己、敬业、爱生

　　”六个字。教师是学生心目中的榜样和楷模，教师的言行在学生心目中是有着很重

　　要的位置。所以我们教师应该严于律己，要求学生做到的，教师首先要做到。正人

　　先“正己”，“正己”是师德的基础，不能正己，也就不可能有教师的垂范。

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　　“敬业”与“爱生”是师德的核心。一个教师是否敬业，是师德建设的一个很重要

　　的条件;一个教师是否爱生，是师德最集中的表现。教师在爱生方面主要表现为:从

　　多方面去关心每一个学生，不只是从学习上，而是从思想、学习、生活的各个方面

　　;十分重视保护学生的自尊心;注意尊重学生的人格;强调对每一个学生负责;重视激

　　发学生的进取心;严格要求学生，严也是爱，做到严而有度。首先要热爱学生，这

　　是师德的核心。只要爱学生，才能爱教育事业，才能做好教育事业，也只有爱学生

　　，才能理解学生，尊重学生，信任学生，才能激发学生的潜能。这种爱是发自内心

　　的，而又始终贯穿在整个师生交流之中。三、教师职业中的知识要求:SixE2yXPq5

　　教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们

　　是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底

　　”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝

　　不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量

　　和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的

　　今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋

　　势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，

　　不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。6e

　　通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有

　　慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合

　　社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。kavU42VRUs

谈谈我对教师职业的理解与认识

　　关于教师，历代就有很多论述。儒家历来把教师的地位举的很高。荀子把师纳入“天地君亲师”系列；《周记》中说：“师，教之以道者称也”；杨雄说：“师者，人之模范也”；唐代韩愈讲：“师者，所以传道授业解惑也”；而在我看来教师就是一个用心付出，用爱教育，与时俱进的职业。教师的肩上肩负的不单单是简单的授课职责，而是教书育人的伟大使命。

　　学高为师，授之以渔。作为知识的传播者，教师无疑应先拥有足够的学识，才能更好的引导学生在知识的海洋里遨游，而不至于“误人子弟”。特别是在这个高速发展的，日新月异的时代里，老师要懂得更多的东西，才能满足现代教育的需要。除了精通自己的专业知识外，教师还应拓展知识面，掌握好各种师范技能，如表达能力，组织能力，设计课堂教学的能力等等。此外，教师还应树立“终身学习”的观念，时刻关注时代的变化与发展，及时更新自己已掌握的知识和教学方法。知识渊博的老师总会给学生留下深刻的印象的。至少我就很敬佩那样的老师。然而掌握丰富的知识后并不代表就能教好学生，“授之以鱼，授之以渔”，这是我对老师教学的一个看法。老师不可能教学生一辈子，所以教他们死的知识，不如教他们学习的方法。如果老师只是照本宣科地把已有的知识告知学生，学生记在脑子里然后又忘了，这样的教学意义并不大。相反，如果老师教会学生怎样去获取知识，那将会让学生一生受益。大学里，我就很庆幸地遇到这么一位老师。在课堂上，她不是纯粹的对课本的内容生搬硬套，而是通过各种各样的活动调动我们学习的积极性和主动性，设计各种方案让我们了解怎样去获取知识和应获取哪些知识，鼓励我们大胆创新，拥有自己的主见而不是对课本的知识囫囵吞枣，引导我们形成自己的思维模式和找到适合自己的学习方法。这些都让我受益匪浅。我觉得自己的自学能力在期间有所提高了。我相信老师教给我们的学习方法对我以后的学习会有很大的帮助的。

　　二、爱每个学生，投入百分百热情

　　学生是祖国未来的花朵，而教师就是管理这些花朵的园丁，花朵是否可以灿烂的绽放与园丁有着不可或缺的联系。教师是一个爱的职业，没有爱的人是不可能成为一个好老师的。苏霍姆林斯基曾说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”鲁迅说：“教育植根于爱。”赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。当你为学生付出爱时，学生是知道的。

　　人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。”教师之所以是“人类灵魂的工程师”，因为在教育教学过程中，教师的言行极大地影响着学生人格的形成、才智的发展，教育是真正触摸到学生心灵的活动。教师只有用“爱心”去呵护学生的成长，才能让学生逐渐形成高尚的品德、良好的行为、聪明的才智。因为爱是人们普遍存在的心理需求，学生如果能经常感受到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，产生积极向上、奋发学习的动机，学习动力才会持久，兴趣才会强烈，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

　　教师的爱应该是大爱，是爱每一个学生。绝不以学生成绩的好坏，家境的优差来评断一个学生。谁说成绩差的学生就不优秀呢？从历史上，曾一度被视为“差等生”的“歪才”，最终却成为杰出人物的不乏其人：达尔文、居里、拿破仑、拜仑、海涅、爱因斯坦等这些伟人，都曾被视为难成器的”差等生。.不是有句话说“善待每一个学生吧,尖子生是未来的名校校长,中等生是各行各业的骨干力量,差等生是腰缠万贯的老板。”虽然只是调侃的语句,可也有一定道理。他们的未来什么样子,谁也说不定.素质教育承认学生发展的差异,如何看得出所谓差异呢？差等生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语……中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。一句话"只有差异,没有优劣",老师的爱更不应有有等级之分。

　　三、强化责任意识，做到以身作则；

　　责任感，这是每一个职业都要求具备的特质，教育事业更是如此。教育是教人向善的活动，而这种向善、求真、求知的活动，只有作为施教者的教师担负起了、意识到了自身的社会责任，才能更好地发挥作用。

　　教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有14亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。

　　四川省十大杰出青年教师张怡，她的事迹充分说明了一个教师强烈的责任意识。她的第二个孩子出世，但为了学生，她放弃了两个多月的产假。身患癌症的大儿子离她而去，她将丧子之痛深埋在心底，继续自己的教育工作。她不痛吗？不悲伤吗？不，可是作为教师，她不能让自己的情绪影响到学生，这就是一位负责的老师。有一次，由于孩子生病，她上课迟到了两分钟，为此她专门向学生做了检讨，并以此给学生讲了遵守时间的重要性。有少数老师觉得自己是学生的长辈，没有必要向学生道歉，可是为人师表更应以身作则，错了就应该道歉所以，作为教师，首先要规范自己的言行。只有清清白白做人，端端正正为师，才能做个好教师，也才能教出好学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”爱因斯坦也曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师要为人师表，就要从小事做起，师范无小事。学生的眼睛是雪亮的，会时时刻刻盯着教师的言行，所以每个老师要时刻做到以身作则，提高自身修养。

　　有学生和家长曾问：“张老师，每天这么忙碌，你不累吗？”她回答：“因为我是教师，我要对学生负责。所有的事都应为学生着想，全身心地投入。”张老师说的就完全点出了既然你选择了老师这个职业，那你就必须具备强烈的责任感。有同学在给她的来信中写到：“我庆幸初中三年碰到了您。您的诲人不倦，您的谆谆教导，将永远铭刻我心。”还有的写到：“每当我们谈到你，满是骄傲和崇拜。我们会以您为榜样，努力做得最好。”这些评价和桃李满天下也许就是一个老师辛勤付出，爱的奉献最好回报吧！

　　四、与时俱进，博学进取

　　“教师的劳动是一种创造性的脑力劳动。”每一节课都是在创造，所以教师应该要有创新意识和创新的能力，时刻跟上时代发展的潮流。教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金钥匙的人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取。教师本身就必须有“一桶水”，而且这桶水必须是清澈的，才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。

　　教师的“博学”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，因此要具备这样的素质，老师必须要有终生学习识到自己在知识与能力上的不足。因此有了在自我学习方面的压力。知识经济时代，只有不断学习才能改正自身知识结构的单一，知识面的狭窄的缺点，才能促进自己的专业持续发展，才能适应社会进步及其影响下的教育改革的要求。而不断学习、终身学习的愿望和能力，也是未来教师必须具有的素养。教师要不断地自我学习，自我提升，也就是要倡导的终身学习，光是能讲课本上的知识是远不够的，每个学生都是不同的个体，你不知道他们会有多少个“为什么”等着你，所以除了要把教材吃透，还要不断地“充电”。不断学习新知识、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。我认为新时期下教师除了要具有基本的组织教学能力，还应具有研究型的能力。教师要善于对教育教学工作进行及时总结并写成文字资料，不断的反思自己的教学经历，从中发现问题来研究，让自己成为“教育研究者”。教师只有勇于创新、敢于进取，以正确的言行引导学生，才能让学生成为真正的复合型人才。

　　每一个学生都是一块等待开采的璞玉，而老师就是那个开采者：每个学生都是天使，而老师就是那个为天使修不翅膀的人；每个学生都是一匹千里马，而老师就是那个伯乐。

　　最后对所有的老师说声“辛苦了”，同时我也希望自己以后也能成为一名称职的，为学生尊敬的教师。