幼儿舞蹈创编

创意幼教课堂设计·最新幼儿园亲子魔术其乐无穷

　　教学资料参考范本

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　　自打春节联欢晚会上刘谦的魔术一演完，我就没法再看下面的节目了。因为6岁的女儿非说自己也会魔术，给我演起来……从那之后，女儿就成了魔术迷。

　　于是，在我们的家庭生活中又多了一份乐趣，那是魔术带来的……

　　亲子魔术一：今天老头在家

　　准备：

　　用纸卷一个锥形纸卷，套在拇指上，这就是“小老头”了。如果给他画上山羊胡子，他就更俏皮啦!当这个“小老头”吸引了孩子的目光后，魔术游戏就开始了。

　　玩法：

　　1．“今天老头在家，”——“小老头”在拇指上。

　　2．“明天老头不在家，”——戴着“老头”的手到对侧胳肢窝下转一圈，“老头”就不见了(其实在手心里呢!)

　　3．“后天老头又回来了。”——这只手再到对侧胳肢窝下转一圈，“老头”就又回到了拇指上。

　　亲子魔术二：神猜

　　准备：

　　一副扑克牌，先将它按红、黑两色分为A、B两组，然后再拿到你的观众面前，显示你“神猜”的本事!

　　玩法：

　　1．“你信吗?你选的牌，我不用看，也猜得着。现在你从这沓(A组)牌中抽出一张，看看清楚，自己记住是什么牌，然后放进这一沓(B组)中，随便插在什么位置。”

　　2．“现在，咱们洗洗牌。”你当着孩子的面把B沓牌洗两遍，再请孩子自己也把B沓牌洗两遍，然后交到你的手中。

　　3．“让我想想”，你打开B沓牌(牌的背面对着孩子)，“是不是这张?”你可以很轻易地找到孩子选的那张特殊的牌一一A沓的牌，颜色不一样!

　　4．“怎么样，要不要再试一遍?”绝对屡试不爽!

　　亲子魔术三：香蕉自断

　　准备：

　　选好一只香蕉，演出之前用经过消毒的钢针，在香蕉匀分3段的部位扎进香蕉瓤，将钢针左右摇动，巧妙地将香蕉瓤切断，而不在香蕉皮上留下痕迹，因此表演时不用你亲自动手，只要剥开香蕉皮，香蕉瓤就会断为3段。

　　玩法：

　　1．“这儿有1只香蕉，带皮的，我想请你们3个人吃。”把3根牙签交给孩子，让他帮忙分给大家。“慢点，今天咱们分香蕉可不能用刀。”

　　2．“不好分吧，我来帮你们分。”请孩子手举香蕉，你对着香蕉挥手虚砍两下，边砍边喊：“断!”

　　3．“现在，谁来剥开香蕉?”请观众(最好是成人)剥开香蕉，大家会发现香蕉已听令断为三段，请大家品尝。

　　亲子魔术四：皮筋搬家

　　准备：

　　这是个纯手法魔术。道具可以就地取材，皮筋、头绳都可以，只要有点弹性的小绳圈就行。但需要事前练习几遍。

　　玩法：

　　1、你可以向观众借来一根皮筋或头绳，也可以事先准备一根。

　　2、把它套在左手小指和无名指上，右手将皮筋前后拉动证明皮筋是完整无缺的，而且弹性很好。

　　3、对观众说：“为了让大家记清皮筋确实是套在小指和无名指上的，我把它锁定在这里。”边说边把五指握成拳头说：“你看，四面都封住了，它跑不了啦。”——此时，左手一定要手背朝观众，右手向怀里拉皮筋，左手握拳时，乘机将四个手指一齐插到皮筋里，这是这个魔术成功的关键所在！

　　4、右手从空中抓点儿谁也看不清的东西抛向左拳说：“洒点魔术粉，变!”

　　5、伸开五指，“嘿，皮筋搬家了!”一一其实，皮筋依靠弹性自然会跳到食指和中指上。

　　以上是我们经常和女儿玩的几个小魔术。

　　其实，魔术是最适合孩子天性的游戏。孩子刚刚睁开双眼看这个世界时，我们就已经和他们玩魔术了。记不记得那个场景：大人们用双手蒙住自己的脸，然后在孩子眼前突然打开双手，宝宝马上就笑起来，百试百灵，这是最简单的隐身魔术啊。而且，孩子有9种最在意的价值：新奇、意想不到、节奏快、变化多、神秘、刺激、竞争、挑战、有被肯定的机会。你发现了么，所有这些魔术都是具备的，其他游戏很难占全。

　　英国心理学家理查德·怀斯曼等研究表明：给孩子们上魔术课有助于提升他们的自信度和自律力。的确，我女儿对自己喜欢的魔术节目，每次都目不转睛，还会自己制作简单的道具，表演给别人。这就是给孩子一个自我展示的机会，能增强其自信心和人际交往能力。

　　表演魔术时孩子要进行注意力的分配训练，照顾到手、道具、观众、自己的动作、表情等。而注意力的分配，是孩子学习效率高低的分水岭。看魔术和表演魔术都能对有注意力障碍的孩子起到一定的治疗作用。

　　当然，魔术更是亲子沟通的好帮手。家长应该做一个好观众，也可以和孩子一起表演。请记住，魔术在亲子互动中的使用，更多的是在于“和孩子一起共享的快乐时间”。

　　最后，来看看专家推荐的亲子魔术游戏吧!

　　日本有个动画片，叫《魔法师小英》，我和孩子一起看过，她就幻想自己是魔法师，拿着一个魔杖，到处使用魔法。于是我时常和孩子玩这样的游戏。比如过马路，看到红灯，我就算好时间，然后“用魔法让红灯变绿灯”。

　　父母还可以在给孩子礼物或者零食的时候，使用手帕变出来。这样他获得的是两份礼物：一份是实体的礼物，一份是父母的爱。

　　两岁以下的孩子，爸爸妈妈可以把一块布蒙在孩子头上，或者自己的头上，玩隐形人的游戏。“爸爸妈妈看不见孩子了，孩子消失了。”孩子就会当真以为看不见对方。孩子越小，认知能力越弱，越好骗哦。所以孩子小的时候，父母样样都可以用来做魔术。

　　把魔术运用到学习中，比如学习英语，介绍“苹果”的单词时，可以变出一个苹果来。或者制作魔术卡片，用来区别相似的英文单词，而且在制作道具的时候就是学习的过程。学习无处不在，游戏就是最好的学习。

　　亲子魔术，几分神秘，会让孩子着迷。道破其中的奥秘，会让孩子对这个世界多一份认识。不过最好多给孩子一些探究奥秘的时间，活跃的思维会让你和孩子都快乐的。

　　。

舞动青春

　　“这里，腿伸直！”“手臂加些力度，别软绵绵的！”“一二三四五六七八，二二三四五六七八，哎呀，怎么节拍又乱了”。不用看，一定是我们初一（22）班的业余舞者们在辛苦的排练了。

　　寒冷的十二月，热情似火的校园文化艺术节悄然来到。刚开始知道将要参加艺术节的时候，我们也是小小的兴奋了一把，可看到别的班都排练的热火朝天的，我们班却一点动静也没有，心里就有点着急，怕时间来不及，好在，在班主任潘老师的带领下，我们的节目很快敲定了，舞蹈串烧，听着积极阳光的音乐，心情也不由自主的跟着明朗起来。舞蹈动作看起来也挺简单的，没问题，我们十二个人团结一致，肯定能跳好。

　　排练开始了，可是由于大部分同学没有舞蹈功底，接踵而至的问题还是让我们焦头烂额。十二个人中只有二个人学过舞蹈，其他像我们这种零基础的菜鸟，同手同脚，节奏感不好，很多动作都做不到位。看来舞蹈并没有想象中那么简单，手脚动作不灵活对我们来说简直就是家常便饭，常常一脸迷茫地站着，不知所措，音乐也真是“明快”了，七个小片段，衔接异常紧密，来不及喘口气下段音乐就来了……各种麻烦给我们这些本来自信的舞者当头一棒。

　　怎么破？练，高强度的训练啊，周末每日必备4小时，直跳的脚后跟生疼；每天上学时间我们也会抽出时间排练，旋转，跳跃，一次次失败，一次次重来，一遍遍的排练，有舞蹈基础的臧静怡和曹佳欣身边总是围着几个人，大家一个个互相请教、互相讨论，每个人都克服自己的困难，坚持着，只是为了一种荣誉，只是为了心中那份期盼。通过大家的勤学苦练，竟也是练得有板有眼了，有声有色，期待着在快要到来的艺术节上有精彩的表现！

　　不是所有鲤鱼都能跳过龙门，不是所有旅行者都能翻越高峰，但只要我们曾经为此付出汗水，挥洒青春，我们就是最棒的！绚丽舞姿得不易，身后辛勤谁能寻？初一（22）班，加油！

舞动梦想

　　作为一个男孩子，特别是有点内向的我来说，舞蹈从未去考虑过。只会看着其他小朋友翩翩起舞的样子。正好这次学校组织了一次舞蹈比赛。我被莫名其妙的选中了，这让我有些诧异。但也没有过多的思考带着好奇与其他小朋友，一起排练了起来。 每天我们都抽出一点时间来排练，因为有四十个人，所以我会觉得有点混乱。在老师的带领下，我们慢慢地进入了状态。

　　没有舞蹈经验的我跟着老师的指挥和示范下，我开始慢慢地跳了起来。一开始，我觉得没有什么难的，老师让我干什么，我就乖乖地作什么。但是幸福的日子很快就过去了……记得有一次，我们下午一放学就跑到大音乐教室，我以为老师不在教室里就冲进教室，可不料老师已早早的到了教室并坐在椅子上。等人差不多来齐了，老师一开始，教的不是动作，而是说：“还有8天，就要去比赛了，你看看你，动作要多丑有多丑，心里一点也不急。你们这种水平连拿个最差的奖都拿不到。我们以前教的一个队伍都没你们这么差。”我们听了都觉得有点愧疚。

　　记得还有一次跳完舞，回到家。我对妈妈说：“我不想再去跳舞了。”妈妈说：“现在都要快结束了，想不跳了，要么一开始就别跳，要么就坚持到最后。”我说不过妈妈就不说了。 当我们结束比赛时，我看到老师流下了眼泪，我读出了眼泪中的辛苦，付出和感动。也许我们拿不到奖，可是我坚持到了最后。而且是认真的完成了，在这个过程里我也学到了许多东西，就是要坚持，认真，齐心协力，永不放弃。这样才能完成我的梦想。

舞蹈

　　一曲终了，老师惊讶的望着我说：“好苗子啊，怎么现在才发现，就你了，快来练吧。”我激动的热泪盈眶。

　　比赛的日子终于到了，很不巧，下起了雨，但比赛并没有应为下雨而推迟进行。

　　“下一个，由**小学带来。”报幕员的声音响了起来，我们走上了舞台，音乐开始响起。

　　雨中，我身着一袭白裙，翩翩起舞！

舞蹈编排方案

　　校园舞蹈是校园文化的重要组成部分，它经常活跃在学校节庆活动、艺术节、主题班会中。舞蹈教育可以锻炼和培养少儿的集体意识不仅增强他们的社会模仿能力也增强他们主动参与社会的能力。舞蹈表演还可以培养少儿的艺术美感不仅增强个人欣赏能力也增强他们对生活的热爱和追求。但许多老师也常常为编排舞蹈而头疼，不知该从何入手。经过多年的舞蹈教学实践和学习，我在儿童舞蹈编排上也有了一些比较实用的步骤和方法，与各位老师分享。

　　一、抓住音乐的情绪

　　一般我们编排一个舞蹈都是按音乐进行的。不同的音乐情绪是不一样的，当我们听到《在希望的田野上》《春天的故事》等歌曲时，会感受到一种抒情优美的情绪，而听到《娃哈哈》、《我爱北京天安门》时，会感受到欢快，热烈的情绪;《闪闪红星》《只怕不抵抗》则是一种神气、雄壮的气势。在听音乐的同时，我们的头脑中可能会出现人物、画面和舞蹈形象，比如《在希望的田野上》音乐一播放，我们的大脑中会浮现绿色的田野，金色的麦浪，广阔的田地，美好的未来，这种开放式的场景令人心旷神怡，当听到《我爱北京天安门》时，眼前好像有很多可爱的娃娃在欢蹦舞蹈，令人欢欣鼓舞。这种画面，场景就是舞蹈的基调，决定了你用哪些适合的动作来表现它。这最初的感觉往往是正确的，我们要珍视这种感觉，抓住音乐的情绪，并通过舞蹈来表现音乐的实质。

　　二、创编主题动作

　　主题动作是一个舞蹈中的核心动作，也就是舞蹈作品中最具代表性的典型性动作，一般一个舞蹈只要有五、六个主题动作即可，然后在这个基础上加以变化、重复。比如说：《娃哈哈》这个舞蹈，我的主题动作只有三个，一个是“三步一吸腿”，一个是“垫步”另一个是“托帽”，在这个基础上可以发展很多动作。比如我将垫步和托帽组合成基本动作是原地垫步托帽，然后对它进行发展，就有单腿跪地帽，托帽点地步转圈，三步吸腿托帽前进等等，这些都是在托帽动作不变的情况下变换脚步动作发展而来的动作。另外，我也可以变化手部动作来发展新动作，比如，将单手托帽发展为双手托帽，还可以在托帽前使用过渡动作，使动作更丰富。如由一位手衔接托帽动作，可以单手衔接，双手衔接，翻手腕。这样的话，在基础动作上我就发展了六个动作，对于学生来说，掌握这些基本动作后完成整个舞蹈是不成问题的。

　　但我们在编排舞蹈时遇到的最现实的问题就是缺少舞蹈动作，空想想不出，有的动作看的时候觉得好看，但过后就忘了，有些动作难度比较高，自己也学不会。那么主题动作究竟从哪里来呢?我觉得从老师们的实际情况出发，应该从以下四个方面着手：

　　1、运用基本步伐

　　我理解的舞蹈就是舞蹈舞蹈，手舞足蹈。儿童舞更是这样，必须要让学生动起来，而且应以脚上的动作为基础，再以手配合协调，我们就可以舞蹈起来。在这里来介绍几种最基本的步伐：

　　2、捕捉生活中的舞蹈

　　舞蹈源于生活，重要的要我们老师要常观察，多积累，捕捉生活中的舞蹈。

　　模仿动物：孩子们的模仿能力强，小动物又是孩子们所喜欢的，以此来编一些动作比较可行。如以小鸟飞为主题动作，编四个八拍。第一个八拍：移动重心，第二个八拍：转圈，第三个八拍：碎步移动擦地，第四个八拍：反方向做。

　　孩子们是儿童舞蹈动作的最初创造者，他们在玩耍中舞蹈，在丢手绢，跳橡筋，造房子，捉迷藏等游戏中快乐地舞蹈，经过老师的提炼进行二度创作也能编一个舞蹈。少儿舞蹈《皇城根下踢毽子》中有大量的踢毽子动作，它直接来自儿童生活，加以艺术化处理，提炼成舞蹈动作，再通过小演员的二度模仿、表演，使之成为趣味盎然的舞蹈形态了。(视频)

　　3、以歌词含义编舞蹈

　　根据歌词的含义编主题动作是我经常用的一种编舞技巧，也就是用动作把歌词的内容表现出来。如《春天的故事》中有一段歌词“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边划了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山”。用十字步回望来回忆过去，用扇子来表现划圈，用提腕开扇表现崛起城市和金山。这样编的好处是学生易理解，易学易记。

　　4、学习成品舞蹈

　　这种方法最简便，可行。老师如果积累了这方面的视频，可以让学生来模仿学习。但是初学时要选择一些简单的舞蹈，让学生有能力自学，老师有能力辅导。

　　三、教学生动作

　　主题动作编排完毕后，老师就要串联整个舞蹈，并且为学生排练，这一个过程是比较重要的。老师要将自己的舞蹈教给学生，其实也是一个再创作的过程，怎样以快好的方式方法教给学生呢?我认为应该做到以下几点：

　　1、教师心中要有底

　　首先，对音乐要有底，这一段音乐有多长，分成几段，每段有几个八拍都要知道。我们不要怕麻烦，多听几遍音乐，数准节拍，做到心中有底。这样，在接下来的排练中会节省时间收到事半功倍的效果;其次，对每个八拍跳什么动作要有底，因为排练时必须得将一个一个动作分步教给学生，就必然要对舞蹈段落进行分割，然后再串联动作，形成舞蹈。我经常用纸将节拍动作记下来，万一忘记了也不要紧，可以通过纪录回忆复习。最后对学生的能力要有底，也就是说舞蹈动作要适合学生，在学生可接受的范围内，否则就是白费力气，一厢情愿。

　　2、教会学生喊节拍

　　教师在教学中不但自己要喊节拍，还要训练学生学会喊节拍。学会喊节拍后，学生会逐渐形成一种节奏感和秩序性，会自觉地学习、复习舞蹈。让老师省力不少，同时也能逐步培养学生的组织能力，集体意识、合作能力。

　　3、指导动作要细致

　　就像小学生初学写字时，老师要一笔一画教一样，小朋友学舞蹈也要老师手把手地指导，这样才能做到动作整齐，到位。就比如说一个伸手的动作，有的小朋友手伸不直，有的位置低，有的手指弯曲，有的还会耸肩膀，这时老师的眼睛要“小”一些，善于发现，及时纠正。在老师不断的要求下，学生会越做越好。反之就是一错再错。

　　4、帮助学生找感觉

　　有时有些动作要领学生一时领会不了，或者没有达到你所希望的效果，那就需要老师做适当的引导，帮助学生找到感觉，把舞蹈跳得更好看。因为孩子年龄小，一些舞蹈的术语听不懂，我比较喜欢用一些形象化，生活化的语言来引导学生。当学生站姿松了，我说：“要像小松树一样挺拔。”当学生向后倾倒的姿势有些僵硬时，我就说：“老师给你搬来一把躺椅，躺在上面多舒服啊!”要让学生体会向上长的感觉，我就让学生想象大吊车把你吊起来的情形。要让学生体会重心向后移动，就让学生演演耍赖的孩子拖着妈衣服不肯走的样子。由于学生都有这样的生活经验，一般能较快地找着感觉。

　　四、舞蹈队形变化

　　舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈常常是以整齐的队形统一动作来进行排练或演出的。所以少儿舞蹈教学的队形变化简单明显。无论表演舞还是娱乐性的集体舞，都不宜太繁琐、复杂。介绍几种常用基本队形：

　　比如横排队形的变化，可将单横排变成双横排，双横排变成圆。

　　又如圆形的变化，由单圆变成双圆，双圆变成四圆，四圆有可回到方形队列。

　　以上是我今天向大家介绍的一些校园舞蹈的编排方法及步骤，也是我平时在工作中的一些体会和粗浅的经验，不知道对大家有没有一些帮助。同时也期盼在老师们的共同努力协作下，校园舞蹈能让我们的校园文化更加多姿多彩!

幼儿园技能大赛舞蹈创编专题培训心得体会

　　一、用孩子的眼睛看五彩缤纷的世界，是幼儿创作的出发点。

　　舞蹈是孩子们最喜欢的一种艺术，它能训练幼儿健美的身材，灵活性、协调性，培养幼儿对美的追求，提高幼儿的审美情趣，要求我们幼儿教师在舞蹈创编的过程当中，有心去体验与感应新鲜、神秘、清纯、质朴、至真至善、冰清玉洁的童心，才能捕捉幼儿生活纯真的、浓郁的灵感和灵性，要适应幼儿的心理，要走进幼儿的情感世界，主题鲜明，内容健康，形式新颖，富有时代感的好作品能够打开孩子情感的心扉，拓宽幼儿理想的视野，对他们的成长起着不可忽视的作用

　　二、用童心追求童趣，是幼儿舞蹈创作的归宿。

　　幼儿舞蹈是幼儿心中的一片绿洲，在这方绿色的世界里，幼儿从自身的表演或观赏到酝酿和吸收丰富营养，从全身心投入到心智与体能的全面，都贯穿着幼儿舞蹈童趣的魅力，童趣就是欢快和开心，天真和活泼，幻想与渴望，一位幼儿教师要重视情趣在幼儿舞蹈中的重要性

　　三、用幼儿的视角多方位选材；从幼儿的视角出发，用舞蹈的思维方式去观察，体验幼儿生活，深入幼儿的心灵，多方位多角度选择舞蹈题材，是幼儿编导必须遵守的幼儿舞蹈艺术创作的规律；

　　四、内容充实，突出幼儿特；幼儿舞蹈教师必须站在幼儿的角度，去挖掘、探索幼儿们纯洁美好的心灵，和对未来充满希望与憧憬，这样既表达出孩子们纯真、唯美、聪明活泼的可爱形象，又突出了幼儿的情趣和丰满的想象力，达到了直观、形象的艺术效果

　　五、造幼儿形象，反映当代幼儿精神风貌。时代精神是一切艺术作品的灵魂，没有时代精神的灌注，作品没有生命力，只有塑造出具有时代精神风貌的幼儿形象，才能满足人们的审美需求。

　　舞蹈技能是幼儿教师专业技能的内容之一，根据幼儿的年龄特点，通过舞蹈增强幼儿体能的同时，让孩子们在快乐中感受事物、认知事物，发现美、创造美。为此，智力幼儿园在认真制定舞蹈培训计划，请资深舞蹈老师桑亚刚老师负责担任本次培训工作，根据日常教学情况，对教师进行舞蹈培训，旨在通过幼儿教师舞蹈培训，提高教师的整体能力和水平。活动中，指导老师运用现场教学和动作分解练习，让教师们初步掌握了舞蹈的基础手位，激发了大家都对学习舞蹈的兴趣，在学习过程中，教师们也能揣摩每个舞蹈动作的要点，相互切磋，认真训练。

创编舞表演

　　经过几天的排练，下午我们全校进行了创编舞表演，我们四年级是压轴最后一个表演。

　　我们穿上校服，戴上红领巾，拿上红键子。大会准时开始，首先表演的是一年级小同学，他们跳的是拍手歌，弦律很欢快，节奏很明朗。随后二年级、三年级、五年级、六年级都表演了，在我们班最受欢迎的是六年级同学表演的健美操，我们班许多同学都纠缠着体育肖老师，让她也教我们，最后轮到我们四年级表演，喊口号的声音很嘹亮，跳起舞来特别的欢快。

　　我运动，我快乐，在老师和同学们的笑声结束了。