化学学科素养

化学知识点全面总结

　　初中化学知识点全面总结

　　第1单元走进化学世界

　　1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。

　　2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。

　　3、绿色化学-----环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应)

　　①四特点P6（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染

　　4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）

　　（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）

　　（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高

　　（3）检验产物H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾

　　CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊

　　（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。

　　5、吸入空气与呼出气体的比较

　　结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多

　　（吸入空气与呼出气体成分是相同的）

　　6、学习化学的重要途径——科学探究

　　一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价

　　化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；

　　7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）

　　一、常用仪器及使用方法

　　（一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶

　　可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙

　　只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）

　　可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿

　　可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶

　　不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶

　　（二）测容器－－量筒

　　量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。

　　量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到毫升。

　　（三）称量器－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到克。）

　　注意点：（1）先调整零点

　　（2）称量物和砝码的位置为“左物右码”。

　　（3）称量物不能直接放在托盘上。

　　一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。

　　（4）砝码用镊子夹取。添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码（先大后小）

　　（5）称量结束后，应使游码归零。砝码放回砝码盒。

　　（四）加热器皿－－酒精灯

　　（1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。

　　（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。

　　（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。

　　（4）如酒精灯在燃烧时不慎翻倒酒精在实验台上燃烧时，应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰，不能用水冲。

　　（五）夹持器－－铁夹、试管夹

　　铁夹夹持试管的位置应在试管口近1/3处。试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上。

　　试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套；夹持部位在距试管口近1/3处；用手拿住

　　（六）分离物质及加液的仪器－－漏斗、长颈漏斗

　　过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，以免滤液飞溅。

　　长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。

　　二、化学实验基本操作

　　（一）药品的取用

　　1、药品的存放：

　　一般固体药品放在广口瓶中，液体药品放在细口瓶中（少量的液体药品可放在滴瓶中），

　　金属钠存放在煤油中，白磷存放在水中

　　2、药品取用的总原则

　　①取用量：按实验所需取用药品。如没有说明用量，应取最少量，固体以盖满试管底部为宜，

　　液体以1~2为宜。

　　多取的试剂不可放回原瓶，也不可乱丢，更不能带出实验室，应放在指定的容器内。

　　②“三不”：任何药品不能用手拿、舌尝、或直接用鼻闻试剂（如需嗅闻气体的气味，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔）

　　3、固体药品的取用

　　①粉末状及小粒状药品：用药匙或V形纸槽②块状及条状药品：用镊子夹取

　　4、液体药品的取用

　　①液体试剂的倾注法：

　　取下瓶盖，倒放在桌上，（以免药品被污染）。标签应向着手心，（以免残留液流下而腐蚀标签）。拿起试剂瓶，将瓶口紧靠试管口边缘，缓缓地注入试剂，倾注完毕，盖上瓶盖，标签向外，放回原处。

　　②液体试剂的滴加法：

　　滴管的使用：a、先赶出滴管中的空气，后吸取试剂

　　b、滴入试剂时，滴管要保持垂直悬于容器口上方滴加

　　c、使用过程中，始终保持橡胶乳头在上，以免被试剂腐蚀

　　d、滴管用毕，立即用水洗涤干净（滴瓶上的滴管除外）

　　e、胶头滴管使用时千万不能伸入容器中或与器壁接触，否则会造成试剂污染

　　（二）连接仪器装置及装置气密性检查

　　装置气密性检查：先将导管的一端浸入水中，用手紧贴容器外壁，稍停片刻，若导管

　　口有气泡冒出，松开手掌，导管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就说明

　　装置不漏气。

　　（三）物质的加热

　　（1）加热固体时，试管口应略下倾斜，试管受热时先均匀受热，再集中加热。

　　（2）加热液体时，液体体积不超过试管容积的1/3，加热时使试管与桌面约成450角，受热时，先使试管均匀受热，然后给试管里的液体的中下部加热，并且不时地上下移动试管，为了避免伤人，加热时切不可将试管口对着自己或他人。

　　（四）过滤操作注意事项：“一贴二低三靠”

　　“一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁

　　“二低”：（1）滤纸的边缘低于漏斗口（2）漏斗内的液面低于滤纸的边缘

　　“三靠”：（1）漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁

　　（2）用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边

　　（3）用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部

　　过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有:

　　①承接滤液的烧杯不干净②倾倒液体时液面高于滤纸边缘③滤纸破损

　　（五）蒸发注意点：（1）在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌

　　（作用：加快蒸发，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅）

　　（2）当液体接近蒸干（或出现较多量固体）时停止加热，利用余热将剩余水分蒸

　　发掉，以避免固体因受热而迸溅出来。

　　（3）热的蒸发皿要用坩埚钳夹取，热的蒸发皿如需立即放在实验台上，要垫上石

　　棉网。

　　（六）仪器的洗涤：

　　（1）废渣、废液倒入废物缸中，有用的物质倒入指定的容器中

　　（2）玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下

　　（3）玻璃仪器中附有油脂：先用热的纯碱（Na2CO3）溶液或洗衣粉洗涤，再用水冲洗。

　　（4）玻璃仪器附有难溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸盐：先用稀盐酸溶解，再用水冲洗。

　　（5）仪器洗干净后，不能乱放，试管洗涤干净后，要倒插在试管架上晾干。

　　第二单元《我们周围的空气》知识点

　　1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。

　　2、空气的成分和组成

　　空气成分O2,N2,CO2稀有气体其它气体和杂质

　　体积分数21%78%%%%

　　（1）空气中氧气含量的测定

　　a、可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷

　　b、装置要求：气密性良好

　　c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积

　　d、结论：空气是混合物；O2约占1/5，可支持燃烧；

　　N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水

　　e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全

　　②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧

　　能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差

　　（2）空气的污染及防治：对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等。目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。

　　（3）空气污染的危害、保护：

　　危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等

　　保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等

　　（4）目前环境污染问题:

　　臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）

　　酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等）

　　6.氧气

　　(1)氧气的化学性质：特有的性质：支持燃烧，供给呼吸

　　(2)氧气与下列物质反应现象

　　物质现象

　　碳在空气中保持红热，在氧气中发出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体

　　磷产生大量白烟

　　硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，

　　产生有刺激性气味的气体

　　镁发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体

　　铝

　　铁剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体(Fe3O4)

　　石蜡在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体

　　铁,铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底

　　铁、铝在空气中不可燃烧。

　　(3)氧气的制备:

　　工业制氧气——分离液态空气法（原理:氮气和氧气的沸点不同物理变化）

　　实验室制氧气原理2H2O2MnO22H2O+O2↑

　　2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑

　　2KClO3MnO22KCl+3O2↑

　　（4）气体制取与收集装置的选择

　　发生装置：固固加热型、固液不加热型收集装置：根据物质的密度、溶解性

　　（5）制取氧气的操作步骤和注意点（以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例）

　　a、步骤：查—装—定—点—收—移—熄

　　b、注意点

　　①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂

　　②药品平铺在试管的底部：均匀受热

　　③铁夹夹在离管口约1/3处

　　④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出

　　⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管

　　⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气）

　　⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试管破裂

　　⑧用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部

　　（6）氧气的验满：用带火星的木条放在集气瓶口

　　检验：用带火星的木条伸入集气瓶内

　　7、催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学

　　性质在反应前后都没有发生变化的物质。（一变两不变）

　　催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。

　　8、常见气体的用途：

　　①氧气：供呼吸（如潜水、医疗急救）

　　支持燃烧（如燃料燃烧、炼钢、气焊）

　　②氮气：惰性保护气（化性不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻

　　③稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称）：

　　保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术

　　9、常见气体的检验方法

　　①氧气：带火星的木条

　　②二氧化碳：澄清的石灰水

　　③氢气：将气体点燃，用干冷的烧杯罩在火焰上方；

　　或者，先通过灼热的氧化铜，再通过无水硫酸铜

　　9、氧化反应：物质与氧（氧元素）发生的化学反应。

　　剧烈氧化：燃烧

　　缓慢氧化：铁生锈、人的呼吸、事物腐烂、酒的酿造

　　共同点：①都是氧化反应②都放热

　　第三单元《自然界的水》知识点

　　一、水

　　1、水的组成：

　　（1）电解水的实验

　　A.装置―――水电解器

　　B.电源种类---直流电

　　C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性

　　D.化学反应：2H2O===2H2↑+O2↑

　　产生位置负极正极

　　体积比2：1

　　质量比1：8

　　F.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃

　　H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰

　　（2）结论：①水是由氢、氧元素组成的。

　　②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。

　　③化学变化中，分子可分而原子不可分。

　　例：根据水的化学式H2O，你能读到的信息

　　化学式的含义H2O

　　①表示一种物质水这种物质

　　②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的

　　③表示这种物质的一个分子一个水分子

　　④表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

　　2、水的化学性质

　　（1）通电分解2H2O===2H2↑+O2↑

　　（2）水可遇某些氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如：H2O+CaO==Ca(OH)2

　　（3）水可遇某些氧化物反应生成酸，例如：H2O+CO2==H2CO3

　　3、水的污染：

　　（1）水资源

　　A．地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于1%

　　B．海洋是地球上最大的储水库。海水中含有80多种元素。海水中含量最多的物质是H2O，最多的金属元素是Na，最多的元素是O。

　　C．我国水资源的状况分布不均，人均量少。

　　（2）水污染

　　A、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用

　　生活污水的任意排放

　　B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。

　　（3）爱护水资源：节约用水，防止水体污染

　　4、水的净化

　　（1）水的净化效果由低到高的是静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是蒸馏；

　　既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。

　　（2）硬水与软水A.定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；

　　软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。

　　B．鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水

　　C．硬水软化的方法：蒸馏、煮沸

　　D．长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。

　　５、其他

　　（１）水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。

　　（２）水的检验：用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在；CuSO4+5H2O=CuSO4·5H2O

　　水的吸收：常用浓硫酸、生石灰、固体氢氧化钠、铁粉。

　　二、氢气H2

　　1、物理性质：密度最小的气体（向下排空气法）；难溶于水（排水法）

　　2、化学性质：

　　（１）可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接，切割金属）

　　2H2+O2====2H2O点燃前，要验纯

　　氢气验纯的方法：

　　用向下排空气法或排水法收集一试管氢气，集满氢气的试管用拇指堵住管口，管口朝下，立即移近酒精灯火焰，点燃试管里的氢气。点火后，根据声音判断氢气是否纯净，如果听到的是尖锐的爆鸣声，则表示氢气不纯，必须重新收集进行检验，直至听到“噗”的声音，才表明收集的氢气已经纯净，可以使用。重新收集氢气检验时，应另换一支试管进行操作，若仍使用原试管，要先用拇指堵住试管口一会儿，然后再去收集氢气进行点火验纯

　　现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生

　　（２）还原性（用途：冶炼金属）

　　H2＋CuO===Cu+H2O氢气“早出晚归”

　　现象：黑色粉末变红色，试管口有水珠生成

　　（小结：既有可燃性，又有还原性的物质H2、C、CO）

　　３、氢气的实验室制法

　　原理：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

　　不可用浓盐酸的原因浓盐酸有强挥发性；

化学学习初体验

　　化学作为在初中学习中一门最为重要的学科，在生活中的应用也极为广泛。通过这几日的学习化学，我对它有了初步的体验。

　　我体验最深刻的是化学作为一门在生活中的学科，他有许多的推理都在生活中有着实际的应用。比如，作为盐，不仅仅是盐，而且放在化学变化中，它还可以做一种新式的染料呢！这个知识我以前在小学科学上虽然听过，但是并没有这么详细，这么系统，这么完美的呈现，所以也在暗暗惊叹化学世界中物质的千奇百怪时，也感到了自身在地球是会中的渺小。

　　第二个体验，我也感受到了化学它的真正魅力，其实化学并不是导致生态破坏的最重要的手段，它有利也有弊，它是一把双刃剑，如果使用的好，可能会使生态环境更加的美好，而使用的不好，这可能破坏生态环境，所以绿色化学的提出也更是化学在生活中得到了广泛而健康的应用。

　　通过化学的做题，我也体验到了：化学，其实并没有多少难度，更多靠的是对化学知识的理解，对细微之处的把握。只有做好了细节方面，才能在化学试卷上展示自己的全部才华，超越他人于千里之外，才能将自己的化学思维和化学能力，在无形中展露给考场上的阅卷者。所以我才以后在做题中一定要进行思考，冷静下笔，这样才能做到万无一失，滴水不漏，在考场上得到较高的分数，从而顺利通关。

　　这是我对化学的初体验，通过对化学的学习，我对他也有了一个初步的认识，虽然不深刻，但是却在我放学之后的学习中为他打下了坚实的基础。所以我一定要努力的学化学，认真的学化学，将来用化学知识将祖国装点得更加美好，更加繁荣，更加昌盛！

化学演讲稿

　　各位老师、各位同学：

　　在这收获的季节里我们举办化学节活动，是对同学们化学水平的一次大检阅，它为展现我校学生的青春风采和个人才能提供了广阔的舞台。

　　办好校园化学节，有利于发掘学生的潜力，发挥个性特长；有利于培养兴趣，陶冶情操，提高审美情趣；有利于丰富校园文化生活，加强校园精神文明建设，营造良好的学习氛围。通过这些活动，启迪了同学们的才智和灵性，发展同学们的才艺和特长。同学们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，……在化学节期间，同学们清理环境卫生，精心布置，把节日的校园装扮得五彩缤纷，表达了同学们对母校的热爱；极大的增强了同学们的民族自豪感、责任感和自信心，；各项比赛充分展示了同学们的才华，陶冶了同学们的情操。展示了我校校园文化特色和学生的个性特长，丰富了校园文化生活有力地推动了校园精神文明建设。丰富多彩，形式多样的艺术节充分体现了我校的文化素质和艺术修养，展示了我校莘莘学子朝气蓬勃的精神风貌。一张一弛，文武之道。

　　化学节既给我们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为我们提供了一个施展才华，张扬个性的舞台，同时也让我们受到了一次极好的化学教育和美的熏陶。

　　在活动中，我们既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感。化学节将成为历史的一页。化学节虽然是一个有限的时间段，但化学的空间却是无限的。江山代有才人出，谁持彩练当空舞？愿化学节之花香满校园！谢谢大家！

　　各位老师、各位同学：

　　在这收获的季节里我们举办化学节活动，是对同学们化学水平的一次大检阅，它为展现我校学生的青春风采和个人才能提供了广阔的舞台。

　　办好校园化学节，有利于发掘学生的潜力，发挥个性特长；有利于培养兴趣，陶冶情操，提高审美情趣；有利于丰富校园文化生活，加强校园精神文明建设，营造良好的学习氛围。通过这些活动，启迪了同学们的才智和灵性，发展同学们的才艺和特长。同学们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，……在化学节期间，同学们清理环境卫生，精心布置，把节日的校园装扮得五彩缤纷，表达了同学们对母校的热爱；极大的增强了同学们的民族自豪感、责任感和自信心，；各项比赛充分展示了同学们的才华，陶冶了同学们的情操。展示了我校校园文化特色和学生的个性特长，丰富了校园文化生活有力地推动了校园精神文明建设。丰富多彩，形式多样的艺术节充分体现了我校的文化素质和艺术修养，展示了我校莘莘学子朝气蓬勃的精神风貌。一张一弛，文武之道。

　　化学节既给我们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为我们提供了一个施展才华，张扬个性的舞台，同时也让我们受到了一次极好的化学教育和美的熏陶。

　　在活动中，我们既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感。化学节将成为历史的一页。化学节虽然是一个有限的时间段，但化学的空间却是无限的。江山代有才人出，谁持彩练当空舞？愿化学节之花香满校园！谢谢大家！

　　各位老师、各位同学：

　　在这收获的季节里我们举办化学节活动，是对同学们化学水平的一次大检阅，它为展现我校学生的青春风采和个人才能提供了广阔的舞台。办好校园化学节，有利于发掘学生的潜力，发挥个性特长;有利于培养兴趣，陶冶情操，提高审美情趣;有利于丰富校园文化生活，加强校园精神文明建设，营造良好的学习氛围。通过这些活动，启迪了同学们的才智和灵性，发展同学们的才艺和特长。

　　同学们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，……在化学节期间，同学们清理环境卫生，精心布置，把节日的校园装扮得五彩缤纷，表达了同学们对母校的热爱;极大的增强了同学们的民族自豪感、责任感和自信心，;各项比赛充分展示了同学们的才华，陶冶了同学们的情操。展示了我校校园文化特色和学生的个性特长，丰富了校园文化生活有力地推动了校园精神文明建设。丰富多彩，形式多样的艺术节充分体现了我校的文化素质和艺术修养，展示了我校莘莘学子朝气蓬勃的精神风貌。一张一弛，文武之道。

　　化学节既给我们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为我们提供了一个施展才华，张扬个性的舞台，同时也让我们受到了一次极好的化学教育和美的熏陶。在活动中，我们既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感。化学节将成为历史的一页。化学节虽然是一个有限的时间段，但化学的空间却是无限的。

　　江山代有才人出，谁持彩练当空舞?愿化学节之花香满校园!谢谢大家!

化学学习心得演讲稿

　　4.及时强化原则

　　及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时记住该记的内容，等等。

　　强化要及时，方式方法可多种多样。以平时为主，以课内外学习自我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。

　　在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学习能力上下功夫

如何学习化学

　　进入初三，我们又新增了一门功课化学。对于这门学科，我既期待又焦虑。因为这是新的，我们未曾接触过。要想在不到一年的时间内认清并学好化学，除了重视之外，还必须掌握科学的学习方法。通过一个多学期的学习与深化，我已经完全接受了老师良好的教学方式，并建立起较为适合自己的方法。

　　一、勤预习，善笔记

　　课前的预习很重要，并且要有方法，有方向。除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂之处打上记号，并试着做课本、练习册上的相关练习，这样带着疑、难点进入课堂，听课的效率就会大大提高。初中化学内容也不少，且知识点较零散，在老师讲课时，必须仔细听，着重围绕重点内容进行，认真做好随堂笔记，并学会归纳，这不仅有利于课后复习，掌握重点，而且可以有效预防上课“走神”，做到这些，就成功了一大半。

　　二、常复习，多记忆

　　课后及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习方案有课后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。课后复习的方法有复述、默写等。只有进行多次复习才能牢固地掌握知识点。现在初中化学课本中有很多个基本概念和原理。要求掌握的元素符号三十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他的一些原理。化合物、纯净物、单质、氧化物、混合物的定义不但要牢记，还要加以区分和比较，要扣准定义里的关键字眼。常见的化学方程式必须牢记，要会默写。条件、加热、催化剂、箭头等都要特别小心注意，化学中的公式犹如记数学公式，要记准，融合贯通，灵活运用。有人说“化学是理科中的文科”，只要仔细把该记的记下来，化学要得个九十多分就易如反掌了，甚至取得满分也并非难于上青天。

　　三、多练习，找感觉

　　俗话说“好记忆不如烂笔头”。对于更深的学习就必须做一定量的题目，但要在于精不在于多。比如类似的题目盲目地做十遍不如深入弄懂学透，试着寻找其他的解题方法。还要做到不懂就问，只有这样，才能更好地巩固所学的知识，并能检验出自己学习中知识点的缺陷与不足，以后遇到类似的题目就能胸有成竹、游有余刃，在不知不觉中的练习基础上找到“感觉”。

　　四、重实验，培兴趣

　　化学是一门以实验为基础的学科，要认真细致地观察老师的演示实验，做好每一次分析记录，对于实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理和注意事项等都要弄清、记熟。另外课本所提到的课后小实验，如叶脉书签的制作。在化学老师同意的基础上，可组织几个同学到实验室或带些仪器、药品回家实验，当自己的“产品”在同学间传递时无形中就有了成就感，学习的兴趣也就由此而生，有了兴趣还愁化学学不好吗

　　最后应注意劳逸结合，保持积极乐观的心态，跟随着老师的步伐，和着老师的节奏，找到最适合自己的方法与套路。

化学教育

　　在多年的初三化学教学中，每上完一节课，都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。总之，教学后的反思，是每一位教师都会经历的环节，它完善了每一位教师学科知识体系，同时，也是提高课堂教学有效的一条重要捷径。

　　课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与，学生是学习的主体，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机。因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。兴趣是最好的老师。初中化学是化学的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。记得我曾上过这样一节化学课：探究无现象的酸（盐酸）、碱（NaOH）是否发生反应时，学生会迸发出许多精彩的观点，有学生说：可以用紫色石蕊试液。具体操作是：在盛有NaOH溶液的试管中滴加2滴紫色的石蕊试液，石蕊变蓝色，然后逐滴加入盐酸，此时若蓝色变成紫色，说明NaOH与盐酸发生了反应。也有同学说，这方法不好，因为“蓝变紫”分辩不清，应改成在盛有盐酸的试管中滴加2滴石蕊，石蕊变红色，然后逐滴加入NaOH溶液，当红色变成紫色，证明它们发生反应；但前面一位学生马上反驳：那么做一个对比实验不是也可以吗？同学们对这两位同学的答案都表示赞同；第三位学生也发表了自己的看法：用酚酞作指示剂，因为NaOH能使无色酚酞试液变红色，滴加盐酸后红色变无色就证明NaOH与盐酸发生了反应。第四位学生也说：可以用PH试纸，从PH＞7一直测到PH=7,z最后到PH＜7。第五位学生说：把NaOH与盐酸混合，然后用手摸，如果发烫，说明反应了。第六位学生说：将生成的产物蒸干，看它能否潮解（因为固体氢氧化钠易潮解，氯化钠不能潮解），这样就可以判断是生成的新产物氯化钠还是NaOH。

　　学生们思维互补、集思广益、发表了各自的见解，想出许多种解决问题的方法。集中解决实验中将会出现的新问题，使实验设计得更加完善，实验更加成功，那么这些方法是否都可行呢？教师不加以评论，让学生通过亲身实验去探究，并做好记录

　　学生们通过设计实验方案、并亲身进行实验探究，对实验结果进行交流，得出结论。判断无明显现象的中和反应是否发生的方法很多：比如用pH试纸，但操作时间长，且数据不够准确；根据剩余物能否潮解来判断，蒸发时间太长也不可取；根据热量的变化来判断也不是最佳方案，因为中和反应是放热反应，但如果浓度太稀或量太少，热量变化也不明显；如果用紫色石蕊判断，由于蓝色到紫色的变化不是很明显，因此最佳的方案还是用酚酞作指示剂。

　　从实验的探究过程中，学生获取了知识，体验了实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。实验设计教学的实施，能激励学生学习的兴趣。在发展学生求异和发散思维，创造思维等方面都是有益的，而且通过实验设计确能提高学生解决简单化学问题的能力。

　　由此我想，如果能把课堂变成师生共同探讨问题的主阵地，那肯定是一种成功的教学。

学习化学

　　化学是一门研究物质结构、组成、性质以及变化规律的学科。生活中处处有化学，世界专利发明中，有20％与化学有关；发达国家从事研究与开发的科技人员中，化学与化工专家占一半左右；它是我们中考所要考的，学好它很难，但又很简单。

　　学化学首先要了解化学，培养对化学的乐趣，当你产生了乐趣之后，学化学便不再是一件难事。化学一门建立在实验基础上的学科，所以我们经常能在化学课上接触到许多有趣的实验，但化学的美妙并不仅仅如此。如果你真正的陷进化学中去了，你会情不自禁地运用化学的思维方式。比如在某地发现了一种矿泉水，商人首先想到的是如何来赚钱；学地理的首先想到的是矿泉水是来自哪个岩层；生物学家想到的是矿泉水里面有哪种细菌；而化学家想的的是里面有哪些特殊的元素；倒开水是一个常见的事情，如果你有一个化学的潜意识，你在倒开水时会把活塞倒放；学化学的人也许会缺少浪漫，比如说见到一堆篝火，诗人会情不自禁的写下千古名篇，而你可能会冷冷的丢下一句：只不过是剧烈的氧化反应而已。但化学不会缺少热情，当你有了这种对化学的热情，当使用化学成为习惯，把化学不只定位在学习上，而是生活上。那时你一定会发现化学是那么有趣。

　　在有了兴趣之后，还要有方法。我觉得学化学很简单，首先要把该背的全背了，在背好之后就要多做题目，做题目关键的是要掌握技巧，掌握一种做题方法比做一百道题更有用，对于不会的要多问。

　　我学化学已有一年时间了，在学了化学后觉得自己很渺小，不知道的东西实在太多了，不过化学确实是一门有趣的学科，不知道你有没有这种感受。

化学课

　　从初三开始，我们就开始接触化学，说到化学，怎么可以不谈化学元素呢！化学元素的表达符号就像拼音对于语文，字母对于英语一样，化学元素是化学这么课的基础，学好了简单的基础，才能接着往下学，然后就学简单的化合物的组成以及它们的简单性质，当然，这对于化学而言，只是入门级别的任务，化学和我们的生活紧密联系，息息相关，研究简单的化合物就能知道生活中哪些是有害的，哪些是有益的。

　　但如果你认为化学简单的话，那就大错特错了，化学属于理科，自然有它作为理科的难点，不论是计算还是推理能力，还是逻辑判断能力 都有着令人费解的地方，刚接触化学时，觉得很简单，一点也不难，但是，没想到，那时候接触的化学，只是九牛一毛而已，高中时，化学就开始慢慢显出自己“狰狞”的本性，对我们简直是处处刁难，化学，作为一门高深的学问，里面有很多我不知道的领域，开始学的时候，要慢慢记住它里面的知识点，之后才能活学活用，对于它的各种变换都要一眼识穿，这样才不会被它的表面现象所欺骗。

　　高中的我不太爱化学，但也称不上是讨厌，所以化学成绩也是平平的没有什么异常突出或异常渣的现象，属于中游水准的样子吧！但是，就是这样的成绩，在高考的时候既不能帮我拿高分，又能让别人在这门科目上超我很多分，对于我这样的成绩而言是相当不利的，所以班主任找我谈话，希望我能在化学上多下点功夫来拉小和别人的差距，可能正是因为不讨厌这门科目，所以努力起来也没那么耗力气，简单的知识，我也明白，所以，就是这么科目，在高考中帮了我一个大忙呢！

　　慢慢的，我喜欢上了化学。

高一学生如何学好化学作文

　　各位同学：

　　大家好!很高兴能跟大家交流经验!

　　学习学得好，兴趣是关键。如果学习能做到享受一般，才称之为成功!但毕竟现在大多数人其实是来考试的而不是来学习的，所以很有必要在此和大家探讨一下“学习”心得。

　　化学这门课，看上去信息量大，内容多，要想学好不容易。其实学化学的方法，名字已经告诉你了，化学，重点就在一个“化”字。所谓，道生一，一生二，二生三，三生万物。古人告诉我们，世界虽然缤纷多彩，但是离不开一个本体——“道”。物质千变万化，不离其宗。所以要想学好化学，最最重要的事情就是弄清楚物质变化的本质，也就是要扎实基础，书本上的知识全都要弄清楚，经济允许的话最好买本参考书，参考书比书本的知识更加全面，教科书基本上除了几幅插图就没什么好看，参考书归纳得更好。我个人认为多看参考书是很有益的。

　　要想得高分，光靠弄清楚基础知识还不行，毕竟化学是理科不是靠记的。还需要拓宽自己的视野，说通俗点就是做练习。别以为自己智商比较高就不用练习，要立足中国的国情，在中国不做题的孩子是考不到高分的。各种各样的题都需要做，一边做一边想，记住每一类的题是怎么解的，有什么技巧，需要注意什么。知识面一拓宽，考试便能得心应手，因为考试题目都不会太难，你会发现自己解题速度飞快，如庖丁解牛，心欲止而神行。这便是传说中考试的最高境界。当然，在考试中细心是很重要的，要冷静，考试是技术不是艺术，头脑发热不冷静的人再有能力，也得不了高分。

　　在学习的过程中，会遇到很多的难题，这个时候就要发扬不要脸的精神了。子曰：不耻下问。所以我们一碰到难题，经过苦苦思考还不会，就要请教同学或者老师了。不要觉得丢脸，你要坚定信念，问自己要分数还是要脸，脸与分数不可兼得当然择分数而舍脸。更何况，问问题又不是什么丢人的事情，不会就不会，每个人都有不会的时候啊。问问题一定要问到懂为止，死缠烂打，一次性搞懂，大家都不想再多冒一次险、丢一次分，是不是?要让问问题成为一种习惯，习惯了就没什么了，脸丢多了，也就不要脸了。

　　还有一个很重要——交流。有交流才有进步。你看古代那些武林高手都是经常交流，你打我我打你，输了的临走时还不忘约定若干年之后某某地方再打。所以我们也要经常找高手交流，以便取长补短。当然，有些高手的独门武功是不外传的，怎么办?多留意多观察，偷师知道吧?偷回来后还要改成适用于自己的方法，方法再好不适合自己的也是垃圾，方法越好越合适效率越高，好方法可以省下不少功夫。学习不是说勤奋就行的，讲技巧方法，可以懒，但要懒出水平，懒出境界。看看腾讯公司，哪一样服务不是抄回来的，但是多么成功!

　　最后一点，上课认真听。虽然老师讲的东西比较简单，但还是要听，老师讲的很多话书本上是没有的，有些金玉良言错过了就没有了。如果你预习过了课本，就当复习巩固一次，没预习就更加要认真听。偶尔走神是可以的，但上课睡觉以补充昨晚睡眠的不足是万万不可取的。

　　好了，我的心得就说到这里，谢谢!

如何学好化学

　　在高中阶段，化学这一学科难倒了无数中学生，令人头痛之处在于化学学科融事实、概念、原理和技能为一体，具有特殊的知识结构，特别是需要面临大量零散的化学事实、化学理论。前些年，有些学生喊出了“化学简单，只要记住了就不成问题”的口号，即使如此，单单是要想“记住”就已经令大多数人竞折腰了，他们不懂如何记忆，纯粹按照某些文科学科的方法去记忆化学，到头来要么记不住，要么记得快、忘得快，真是苦煞人也。更何况，近几年随着化学学科的发展，随着化学学科高考题型的改变，题的深难度、灵活程度的改变，化学这一学科再也不是“记住了就不成问题了”了，如今的客观事实是“要想记住就很成问题”，“即便记住了还有很多问题”。在这样的新形势下，只是一味地“埋头拉车”而不晓“抬头看路”显然只能事倍功半，要想学好化学，取得好的成绩就必须讲究科学的化学学习策略，本文提出化学学习的三板斧：理解、记忆、运用，虽然也是仅仅三板斧，然而本人运用在实践中却屡见其效。下面就详述此三板斧的心法，以期抛砖引玉。

　　第一势，理解。说到理解这一环节要一分为二从两方面谈开，一方面教师在传道、授业、解惑的过程中要尽量引导学生加强理解，用各科方法把学生讲懂、帮助学生理解，这一方面已有很多相关论著，此不赘述。另一方面，对学生而言，在学习过程中，尤其是在学习一些较难懂的理论时，切忌不懂装懂、只求死记硬背，须知单纯机械记忆是很难记住也很难记得牢靠的。例如，有人一口气给你念出“都、了、出、阳、太、新、午、昨、下、天”这几个字，要你马上重复，嘿嘿，有点儿困难吧！如果改变顺序，赋予它一定的意义，说成“昨天下午新都出太阳了”，要你马上重复，恐怕不会有问题吧！原因是什么“理解”的功劳呗。同样是十个字，由于第一种说法我们理解不了它的意思，单纯靠机械记忆，当然很难记住、记牢，而第二种说法我们很容易理解它的意思，借助理解而记忆，效果当然不一样啦！由此，我们希望同学们在学习化学的过程中，一定要狠练“理解”这一板斧，即使课堂上没及时弄懂，课余也要想法把知识点理解透彻。方法很多，比如说问老师，请教同学，或者查阅一些参考资料，尤其是看一些相关的科普文章，因为这些科普文章大多阐述得通俗易懂并配备大量插图，借助恰当的比方把深奥的内容通俗化了，对理解问题大有裨益。总之，师傅领进门、修行在个人。希望同学们认识到“理解”这一招的重要性。功夫是炼的，不是说的，千锤百炼，必得正果。

　　第二势，记忆。化学这一学科包含大量零散的化学事实、化学理论，对这些内容，理解后必须加以记忆。记忆实际上就是知识的银行，平时不断地往这个“银行”里“存钱”，而我们在解化学题时，无外乎就是再取出些“钱”，并加以综合利用，目的也就达到了。更妙的是，虽然我们从“银行”里取了“钱”，但我们的账号上却分毫无减。而且，只要我们及时巩固，我们“银行”里的钱将取之不尽、用之不完，并且还会给我们带来数量可观的“利息”。因此，同学们在学习化学的过程中还要重视记忆。化学这一学科显得很繁、很杂，在记忆里必须辅以科学的记忆手段，比如及时重复，把知识提纲化、系统化等等。关于这些记忆方法，另有许多专著，望同学们认识到“记忆”这一板斧的重要性以后，按照这些心法，苦练这一招势，日久必见其效。

　　第三势，运用。学习知识的最终目的是加以运用，哪怕是应付考试也是某种层次上的运用。同样，当我们把有关的化学事实、化学理论理解透彻了、记忆深刻了以后，剩下的就应该是善于运用了。说到运用，对中学生而言那就是做题（当然，做题时也包括了用化学知识解决实际问题的能力）。有关解题的技巧、方法，规律的总结，另有专著，此不赘述。在此，仅就新形势下应该密切注意的一点加以强调，当今的高考，越来越注重能力的考查，越来越注重化学知识与生产、社会、生产的联系，因此，同学们在运用的过程中一定要注意这些方面的训练。总之，要想在化学学习中立于不败之地，练好“运用”这一板斧是至关重要的。

　　好了，化学学习三板斧已经介绍完了。怎么样，你一定觉得很失望吧！说得好听，什么三板斧，毫无新意。是的，的确毫无新意，然而，难道真的需要标新立异吗？不，之所以失望，是因为我们还没有领会到此三板斧的真正意义，下面就结合化学再加以说明：

　　一、理解可以帮助记忆、促进知识的运用。前面已经阐述过理解对记忆的帮助，此处从略，下面再举一例：大家知道，Al(OH)3既可以与NaOH溶液（强碱）反应，又可以与稀硫酸反应（强酸），Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O、2Al(OH)3+3H2SO4=Al2(SO4)3+6H2O,这两个反应都是复分解反应，反应后都是生成盐和水，所以说Al(OH)3是两性氢氧化物。那么，能不能据两个反应H2S+NaOH=Na2S+2H2O，H2S+H2SO4（浓）=S↓+SO2↑+2H2O就说H2S也是两性物质呢？显然，如果对“两性物质”有了真正的理解，我们就可以很轻松地回答这个问题了，虽然H2S既可以与NaOH（强碱）反应，又可以与浓硫酸（强酸）反应，然而H2S+H2SO（浓）=S↓+SO2↑+2H2O这一反应根本不是复分解反应,反应产物也不是仅为盐和水,因此,根本不能据此说H2S是两性物质。可见，有了对知识的真正理解，何愁不会运用呢

　　二、记忆可以帮助理解，可以为运用提供原材料。俗说话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古人学诗，大多起始并不求甚解，先是朗读、死记硬背。其实，书读百遍，其义自见，长久诵读以后稍加点拔甚至不加点拔，很多诗文的精义已经通晓了。本人在教学实践中就遇一名学生始终弄不懂一个知识点，无奈之下，令其先死记硬背，依芦画瓢，几月以后再问他，已经彻底弄懂了。可见，在某种程度上记忆也对理解有所帮助。另外，任何一道化学题，都涉及许多零散的化学事实、化学理论，在解题时就需要这些知识的再现，如果没有记忆，在哪里去找这些原材料呢？而解题岂不也就成了空穴来风、无米做炊了吗

　　三、运用可以巩固记忆，可以训练理解能力。在运用知识解题时，由于每一个题，尤其是一些综合题，实际包含许多知识点，在做题时，相当于对每个知识点又加以再现，这就又巩固了记忆，如果做题时发现某个知识点回忆不起来了，又可以及时查阅，这也就促进了记忆。当然，做题并不是知识点的简单再现，还应包括再现后对知识点的综合和再加工以及灵活运用，这也就促进了理解能力的训练。

　　四、理解、记忆、运用，这三板斧并不是简简单单的三个孤立的招式，实际上它们是相辅相承、互相补充的，三者实际上形成了如图所示的一种密不可分的关系。

　　希望同学们认真领会此三招的心法，勤修苦练，融会贯通，早日成为化学学习领域中的“东方不败”。