中国义务教育

中国教育

　　“百年大计，教育为本。”这是近千年来不可更改的事实。想当初大清国因教育制度不当，导致缺乏人才，被列强任意宰割。这更加说明了教育制度的重要性！

　　而当今中国的应试教育，在我看来，也是漏洞百出！

　　首先，应试教育导致大多数家长可是费尽了心血。为了应付考试，家长们不是让孩子报这个班就是报那个班，整天把时间安排得满满的，还打着“我是为你好”的旗号。这样做不仅剥夺了孩子一次次选择的机会，还浪费了钱！更有甚者，到处找关系、塞钱，希望有关人士能泄露考题，就是为了孩子能考个好成绩！结果呢，孩子考是考好了，也遭到了许多名校的哄抢，可一走出校门，还是找不到工作。可这一切还不都是因为应试教育造成的吗？家长们为了应试，而忽略了培养孩子的社会实践能力！这不是应试的悲哀吗

　　其次，就是让老师们费劲了心思。有的老师为了能提高升学率，对好学生宠爱有加，而对差学生，可谓是置之不理，任其发展。这样不仅没使好学生变好，还导致好学生产生了一种高人一等的自傲心理，造成了人格上的缺陷，这不也是应试的不足吗？还有许多学校的老师，在中考或高考之前，将全年级前五十名调为一个班，进行总复习。结果呢？由于五十个学生来自不同的班级，不适应新的环境，考试成绩一出来，实在是惨不忍睹！这不也是应试的失误吗

　　还有些地方呢？听说要在高考时执行什么“三十大综合”。这可难死决策者们了，为了培养全才，可谓是呕心沥血！韩寒曾说过：“如果这个社会出现全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。”虽然我没有他那样的勇气，但我不敢否定他的话。如果中国一直按应试教育决定人才，那和“八股取士”又有何区别

　　面对应试教育的种种弊端，我实在不敢高攀，但愿中国能迎来真正的素质教育……

学习义务教育法作文

　　今天，新修订的义务教育法经全国人大常委会审议后表决通过。回想过去，1986年4月12日，六届全国人大四次会议审议通过了《中华人民共和国义务教育法》，以国家立法的形式正式确立我国实施9年义务教育。义务教育法颁布以来，我国义务教育发展实现了历史性的跨越：已经基本普及九年制义务教育，义务教育经费投入逐年增长，政府为主的经费渠道趋于明确。

　　20年来，义务教育所面临的情况本身就发生了变化，义务教育在发展中面临一些新的问题和挑战。因为党和国家对教育的发展提出新的要求，成功的经验需要总结吸纳，有新出现的问题需要解决。所以新的义务教育法肩负历史的使命产生了。

　　我读了新义务教育法，感觉到新义务教育法更能促进义务教育的发展完善。首先新法更体现了公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的，对农村而言，从今年到明年要全部免除学费、杂费，就涉及到国家很大的财政问题，可见政府是下了决心的。这在很大程度上保证了国家一些落后地区孩子上学的积极性和全面性。

　　新法规定让让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。这在一定程度上体现了新法的强制性以及法律责任。

读«建设幸福中国之实现免费义务教育»有感

　　我们是新世纪的花朵，沐浴着七彩阳光，同学们都可以快快乐乐地上学，收获知识；可是，在还未改革的时候，中国很多儿童可没这么快乐，多少农村儿童都因为家里贫穷，交不了学费，都只能当文盲。

　　我们是新世纪的花朵，沐浴着七彩阳光，同学们都可以快快乐乐地上学，收获知识；可是，在还未改革的时候，中国很多儿童可没这么快乐，多少农村儿童都因为家里贫穷，交不了学费，都只能当文盲。

　　读了«建设幸福中国之实现免费义务教育»这本书，我对这些有了进一步的了解，有不少中小学都已经免收学费，让更多的儿童上学。其中有一个故事叫«幸福的小鱼»，故事中讲了一位小学生经常交不起学费，他的父母为了凑足学费，不知想了多少办法，吃了多少苦。多亏国家实行了“三免一补”的好政策，小学阶段国家免除课本费。杂费和文具费。让他和他的同学们都能免交学费也能上学。再也不用为学费的事发愁了！不用花钱也能上学。这是多少人的愿望，现在终于实现了，难怪他把自己看成大海里的一条幸福的小鱼了！

　　还有的地方，不单单上学不花钱，还“发钱”呢！书里还有这样一个故事：一个中学生家庭贫困，由于政府的帮助，他可以免费上学。不仅如此，因为成绩优秀，还可以拿到奖学金呢！

　　是啊，现在的儿童已经很幸福了，不像以前，连生活都很困难，更别提是上学了。新世纪的我们，要建设更幸福的中国，所以，我们要好好学习，天天向上，为祖国的明天出一份力量！

义务教育法知识

　　单位：姓名：得分：

　　一、判断题(每小题1分．共10分)

　　l、实行义务教育，不收学费、杂费。

　　2、各级人民政府应保障教师的工资水平不低于公务员平均工资水平。

　　3、普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿章、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

　　4、对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由地方人民政府根据当地实际规定。

　　5、农民工子女应返回原籍接受义务教育。

　　6、县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作；县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。

　　7、特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。

　　8、如果确因工作需要，学校可以聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人。

　　9、县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。

　　lO、国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由各地教育行政部门规定。

　　二、单项选择题(每小题1分，共20分)

　　l、新修订的《义务教育法》的施行时间为：

　　A、2006，9．1B、2007，1．1C、2007．9．1D、2006．6.29

　　2、新《义务教育法》第一条规定：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。”本条是关于的规定。

　　A、关于促进义务教育均衡发展的规定

　　B、关于义务教育发展方向和培养目标的规定

　　C、关于政府管理的原则规定

　　D、关于立法宗旨和立法依据的规定

　　3、义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施．为主管理的体制。

　　A、省级人民政府B、地市级人民政府

　　C、县级人民政府D、乡镇级人民政府

　　4、义务教育的三个基本性质，不包括以下哪一项

　　A、公益性B、强制性C、统一性D、选拔性

　　5、凡年满周岁的儿章，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿章，可以推迟至周岁。

　　A、5，6B、6，7C、7，8D、8，9

　　6、县级人民政府根据需要设置，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。

　　A、寄宿制学校B、全日制学校C、小学初中一贯制学校D、村级小学

　　7、根据《义务教育法》第十九条第二款规定应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

　　A、初中B、幼儿园C、小学D、普通学校

　　8、县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。

　　A、违纪B、违法C、严重不良行为D、无法定监护人

　　9、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由予以保障。

　　A、家庭B、学校C、人民政府D、家庭和学校

　　10、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益为学校提供。

　　A、制度保障B、安全保障c、经费保障D、司法保障

　　ll、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以。

　　A、开除B、批评教育或劝其退学

　　C、批评教育，不得开除D、批评教育，情节严重者可以开除

　　12、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的，因材施教，促进学生的充分发展。

　　A、年龄差异B、性格差异C、血型差异D、个体差异

　　13、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为、和。

　　A、初级职务，中级职务，高级职务B、中二，中一，中高

　　C、专业一级，专业二级，专业三级D、小学，初中，高中

　　14、学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府

　　部门依法聘任。

　　A、人事B、劳动C、教育D、法制

　　15、县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对的建设。

　　A、城市学校B、薄弱学校c、农村学校D、重点示范学校

　　16、学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

　　A、填鸭式B、题海式C、启发式D、创新式

　　17、学校应当保证学生的时间组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。

　　A、兴趣小组B、课外活动C、自习D、体育锻炼

　　18、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施的行为，不得侵犯学生的合法权益。

　　A、体罚B、体罚、变相体罚C、体罚、变相体罚或者其它侮辱人格尊严

　　19、国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当财政经常性收入的增长比例。保证按照在校学生人数乎均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。

　　A、低于B、不低于C、高于D、等于

　　20、发生违反新《义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当。

　　A、自我深刻检讨B、受到党纪处罚C、追究行政责任D、引咎辞职

　　三、填空题(每空1分，共20分)

　　1、县级以上人民政府建立健全义务教育经费的和制度。

　　2、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生、和，促进学生全面发展。

　　3、学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据适时调整。制定、调整学生人均公用经费基本标准，应当满足基本需要。

　　4、义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定、分担。

　　5、各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿章、少年免费提供并补助。

　　6、县级人民政府编制预算，除向学校和学校倾斜外，应当安排义务教育经费。

　　7、义务教育是国家实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家予以保障的。

　　8、学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销等方式谋取利益。

　　四、简答题(每题15分，共30分)

　　1、通过新《义务教育法》的学习，请根据自己的理解简述该法有哪些亮点。

　　2、新的《义务教育法》的基本理念就是要通过新的《义务教育法》来推进教育公平。教育公平实际上是整个社会公平的基础。义务教育也是整个教育平等、机会平等原则实现的一个基础。所以新的《义务教育法》的核心和灵魂就是推进教育公平，促进教育均衡发展。请根据情况，选择回答其中一问：(1)如果你是教育行政机关工作人员，请回答：新的《义务教育法》哪几处出现“平等”两字？教育行政机关应当如何推进义务教育均衡发展，保障每一个少年、儿童享有平等接受义务教育的权利?(2)如果你是学校的校长或教师，请回答：新的《义务教育法》哪几处出现“平等”两字？在教育、教学活动中学校应当如何平等地对待每一个学生

　　五、分析题(请运用新《义务教育法》的具体条文评析这种现象，并谈谈解决这

　　种现象的意见或建议。两题任选一题，每题30分)

　　1、据国家教育督导团发布的《国家教育督导报告2005》显示，2004年，全国农村小学高级教师的比例为35．9％，农村初中一级及以上职务教师的比例为32．3％，分别比城市低8．9和14．5个百分点。小学高级教师的比例、初中一级及以上职务教师的比例，东、西部地区都相差12个百分点。

　　2、某市教育局今年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该县的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。

论九年义务教育的利与弊

　　对于国家颁发的政策——九年义务教育，想必大家都不会陌生吧，我们现在之所以可以一旦到了六周岁就可以到学校读书，可以享受小学只交五块钱的书费、初中只交十元的书费这个合法的待遇，正是因为国家颁发了这个九年义务教育的政策，我相信大家都认为九年义务教育是一个非常好的政策，但是我认为任何的事情，任何的事物都是一个两面性的东西，都是一把双刃剑，我认为九年义务教育这个政策，既有大功也有大过，既有大利也有大弊。

　　从利的一方面来讲呢，九年义务教育这个政策让很多本来没有机会走进校园的人变得有机会走进校园和所有人一起平等的学习，不再有贫富贵贱之分了，在以前还没有九年义务教育这个政策的时候，很多学生都渴望学习，但是却没能走进校园，这是非常可悲的，使国家失去了很多的民族的希望，也使国家失去了很多的国家的栋梁，自从国家颁发了这个9年义务教育的政策的之后，国家就变得更加富强了起来，这就是九年义务教育的利益面。

　　从弊端的一面来讲的话，九年义务教育使得很多学生都不再珍惜现在的幸福生活了。因为，他们认为反正现在都不用钱读书，那么不读也罢，而且他们也不知道读书的重要性，慢慢的九年义务教育反而变成了一把刀，断送了很多本来可以成才的学生的前途，这就是九年义务教育的弊端面。

　　九年义务教育这个政策有利、也有弊，是有大利、也有大弊。我觉得这是我对九年义务教育一个最好的评价，只要我们能够正确对待九年义务这个教育，那么九年义务教育就是一个很好的助推器，可以使国家多了很多的栋梁之才，使民族多了更多的希望。

对义务教育的反思

　　一、中国的孩子们，你们的受教育机会平等吗

　　当一座座投资超过亿元的现代化示范型高中在沿海城市拔地而起的时候，云南等边缘的一些小学生还在外面的大石头上写字这是华东师范大学霍益萍教授在《基础教育再把脉》一书中给我们描述的场景。一个个触目惊心的事实告诉我们：教育的差距在扩大，教育的非均衡发展日趋严重！东北与西部、城市与农村、重点学校与普通学校、教育的投入、教师的收入竟然相差几倍甚至几十倍！教育的非均衡发展，使教育的马太效应更加突出，人才、资金、资源等不断涌向强势地区和强势学校，而薄弱地区和薄弱学校中能眼巴巴地看着“孔雀东南飞”，人才城镇流。真是“几家欢乐几家愁”啊！

　　因此我们必须清醒地认识到，义务教育在质量上也是参差不齐的，这种差别主要体现在城乡学校之间和重点、非重点学校之间。同样被称为义务教育，城里学校的教育设施、师资水平和教学质量与农村学校特别是边远农村学校相比，其差别可谓判若云泥，农村学生与城市学生的竞争起点远远不在一个水平线上。再者，重点学校因教育资源供不应求而收取高额择校费，已成为教育腐败的重要表现之一。如果这些问题不解决，义务教育的普及率再高，也是一种被扭曲和变味的义务教育。

　　但是，由于历史的、现实的原因，我国义务教育的发展同样存在着严重的不公平现象。这主要表现为：

　　（一）地区差别，从全国范围看，集中体现在东部地区与中西部地区之间的教育发展水平不均衡，并兼有不同程度的南北地区差异；从省级范围看，情况也相类似，一些省份如江苏等甚至兼具东西、南北地区的明显差异。

　　（二）城乡差别，即城市与农村的学生在获得教育设施、教育质量和教育机会上的不均衡。从师生比来看，由于我国人口分布特点、经济发展的地区差异以及实质上（至少是不同程度上）依然存在的升学竞争，城市学校的学生远远多于农村的学生，重点学校的学生远远多于非重点学校的学生，形成“生均数”的不平衡。

　　（三）是家庭经济现状不同所造成的教育机会不均等和弱势群体在教育方面所应占有的份额还没有得到公平的分配。

　　二、如何解决教育的公平

　　如何有效解决当前众多的教育不公平问题?这是教育政策必须要思考的问题。目前教育活动中众多的教育不公平问题，最终都可以还原为政策和制度问题。一是许多不公平问题本身就是政策、制度缺失或不健全所造成的，二是所有的教育不公平问题最终都可以通过政策活动，利用制度创新和变迁进行调节。教育政策仅仅具备平等或公平的理念远远不够，研究和建立教育政策运行的公平机制是从根本上解决教育不公平问题的关键和保障。

　　（一）使教育制度具有可选择性的特征

　　我国传统的教育制度具有鲜明的单一性、不可选择性，甚至强迫性，如高考一考定终身、职业教育与普通教育不相衔接、单一的课程制度等等。恰恰是这种不可选择性、单一性、强迫性导致了许多教育不公平现象。教育制度具有可选择性就是在教育制度的不同阶段和不同层面上，为受教育者提供多种选择的机会，提供多样性的制度安排，由受教育者依据个性和需要进行选择，实行多重多方向选择，变独木桥为立交桥。

　　（二）建立地区间资源配置的平衡机制

　　我国经济社会发展水平不同的地区之间、城乡之间教育发展不平衡是导致教育不公平的一个重要原因。更为严重的是，在改革过程中，城乡教育之间、东部地区教育与西部地区教育之间的差距有进一步加大的趋势。笔者认为，建立全国性的、区域性的，乃至校际之间的教育资源配置的平衡机制，逐步缩小经济、社会、教育发展不同水平地区、学校教育水平差异，是促进实现教育公平的一个有效的选择。

　　（三）建立弱势补偿的政策机制，加强对弱势群体的补偿力度

　　目前在我国，教育弱势群体的成分比较复杂。如农村地区与西部地区贫困人口、妇女和女童、少数民族、残疾人、下岗工人及其子女、打工人员及其子女、特殊家庭儿童等都可以归于教育弱势人群，其中，许多弱势人群的数量较大。为了实现教育公平，教育政策必须坚持对教育弱势群体进行教育补偿，应加大对弱势群体的补偿力度，并努力使“弱势补偿”政策制度化和法制化。

　　（四）决策活动中建立利益平衡机制

　　为保证最大多数社会成员的利益要求及时全面地反映到教育政策活动中，必须不断推进教育决策活动的民主化，特别是决策程序的民主化，保证绝大多数社会成员的需要和利益在教育政策中得到全面反映。通过教育决策的集体选择，最大限度地整合、平衡各种不同的利益要求，形成一种有效的利益平衡机制，以实现最大多数人的教育公平。而且，这样的利益平衡机制还是社会和教育的“安全阈”，能够最大限度防止不公平的政策活动的产生。

　　（五）建立实质内容与操作程序平衡的政策机制

　　许多现实教育的不公平是由于现有教育政策的实质内容与操作程序之间的不平衡造成的。教育政策有了实质性的规定，却没有程序性的保障，使教育政策所坚持的公平性受到损害。为了保证教育政策的公平性，应加强教育政策特别是教育法律的程序建设，推进教育法律的司法化进程。

　　（六）加强对教育腐败与教育特权的监督

　　教育腐败和特权是导致教育不公平的重要因素。教育政策活动必须改革和健全不完善的政策规定和制度，加强教育法制建设，坚决实施依法治教；建立体制内和体制外的监督机制，通过体制内外的监督，防止和惩罚教育腐败，坚决取消教育特权，保障教育公平。

　　三、结语

　　总之，我认为义务教育对于国家、社会和家庭都是一个十分严肃的责任问题，在这个问题上没有什么可以放松的地方，必须完全履行共同的责任。归根结底，我们负责的不仅是我们的孩子，也是对社会的负责、对国家的前途负责。希望我们的政府以及教育工作者对“义务教育的均衡发展”真正重视起来，切切实实地为我们的孩子做一些实事，而不是仅仅只是嘴上说“一切为了孩子，为了孩子的一切”，而不付诸行动；希望“云南孩子在石头上写字”这种教育悲剧不再发生；希望我们的义务教育真正实现其普遍性与公平性的原则。

享受同等义务教育

　　偶然在电视上看到一个画面：炎炎夏日，一个十岁的孩子在爸爸工地上做作业，因为暑假他没地方可去，只好跟着爸爸到工地上。记者访问他们时，问他们：“你的最大愿望是什么？”有的说：“希望爸爸能抽空陪我去新街口玩”。有的说：“我希望能在父母身边读书。”一些父母在外地打工的孩子，他们非常缺少父母的关爱、指导和照顾，甚至走上歪路。

　　试想孩子的愿望只是“要去新街口玩。”一个在南京生活的小朋友居然很少去过南京新街口，他们太缺少父母的关爱了。他们把普通人看作家常便饭的事竟作为一个愿望？！听说后来大学生们为了却那些孩子的心愿，组织他们去了繁华的新街口和夫子庙。也算为他们做些好事。

　　看了这篇报道我感触颇深，毕竟我爸爸也在外地工作，非常忙，一年回不了几次家，我只能在假日里去看看爸爸，虽然家里生活条件改善了，但我觉得很孤独。离家在外的父亲非常劳累、辛苦，我多么的希望父亲可以回到我身边，多陪陪我，一起生活。以前每逢我过生日，爸爸妈妈给我买蛋糕、照全家福。现在虽然一样都没少，但是，我爸爸经常不在自己身边，我多少次在夜里哭泣，希望爸爸早点回来。我理解我的爸爸，为了全家的生活，爸爸才不得不出去劳作和奔波。

　　可是许多人不禁要问，为什么他们父母不多陪陪孩子呢；为什么天天忙着工作呢……尽管答案非常简单。父母们要忙于生计。多少高楼，多少桥梁都是由工人们一砖一瓦辛辛苦苦苦地建起来的，可他们的孩子却不能像普通人那样快乐生活。虽然我比他们条件好得多，但我爸爸也不在自己身边那份孤独寂寞，没有同样经历的人是感受不到的。

　　我希望自己的爸爸可以经常回家，也希望那些孩子可以快快乐乐。在同一蓝天和所有的孩子一样，享受同等义务教育，享受同样快乐的童年，享受同样来至父母的疼爱。

义务教育心得体会

　　教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。实施科教兴国战略，推进自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。

　　1986年《义务教育法》的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道。20多年来，我国在普及义务教育方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教育推行过程中也出现了一些亟待解决的问题，这是此次义务教育法修订的时代背景。

　　受教育权是现代社会公民的一项基本权利。这一基本权利所对应的正是国家和政府的基本义务。制定义务教育法，实施义务教育法，正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路。对于广大公民而言，义务教育并不仅仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的职责和义务，义务教育首先是国家和政府的义务。采取各种有效措施确保每一个适龄儿童入学理解规定年限的学校教育，是现代政府不容推辞的职责和义务。

　　制定并实施义务教育法，也是切实提高国民文化素质的客观需要。在现代社会，透过实施义务教育，普遍提高公民文化素质已经成为各国政府的共识。据联合国教科文组织统计，全世界有170多个国家宣布实施义务教育制度。多方面研究证明，国民的高水平教育对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。实施科教兴国战略，推进自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。在这个事关国计民生的问题上，政府责无旁贷。

　　新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑好处的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生用新的作用。

中国义务教育现状调查报告

　　三一文库/总结报告/调查报告

　　中国教育改革实施多年来,中国的教育情况到底如何呢?笔者走访了几个省市近百所学校,以及与全国其他多个省市的教育工作者的联系中,发现仍然存在诸多问题,现将存在的普遍现象总结列举如下:

　　学校篇

　　一、巧立名目乱收费

　　国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费,课桌费等费用,而学校则巧立名目实施乱收费,有的学校将练习册,英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用,但不告知学生家长,到了学期过半或学期将要结束时,再将这些项目重新向学生收取,造成重复收费。

　　有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用,并且不开具任何的票据,班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了,在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走,或者按使用情况退还费用,可到了学生毕业时却只字不提,造成家长不满,甚至有的学生在毕业时,明知向学校要钱无门,索性将课桌凳砸烂,以泄愤,造成公物损坏现象严重。

　　二、教研经费投入不足

　　国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费,但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用,用来美化校园,添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品,但是,真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。有的学校一学期也见不到上一节公开课,有的学校的教师甚至几年没有听一节课,至于教育教研,更是无从谈起。

　　有的学校的教学设备严重老化,在许多小学,科学实验课中,找不到量筒、量杯。在地理课上,找不到一张完整的中国地图,即使有的学校有,也是紧锁于实验室、图书室,甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来,有的学校虽然教学设备添置了,但大多一买了之,一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝,造成了教育资源的严重浪费。

　　三、学校管理不到位

　　火车跑得快,全靠车头带,有的学校的校长,经验不足,思想老化,墨守成规,没有新的管理理念。跟不上新的教育形式,新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去,不能满足新形式的教育需求。一些学校校长家长作风太浓,引起教师的不满,教育教学情绪不高,甚至有抵触情绪,形成矛盾,这样的学校,留不住好的教师,更不能形成良性循环,导致教育教学质量低下,留不住学生,造成学区内的学生择校。

　　有的学校的领导拉帮结派,明争暗斗,有些事情没人管,有的事情一起管,形成内耗,不利于教育的良性发展。

　　教师篇

　　一、工资待遇低,无心教学。

　　教师的工资待遇低,使得许多教师不能专心地从事教育教学工作。虽然这些年教师的社会地位不断提高,但是工资待遇相对而言却很低,尤其对于年轻教师。他们面临的压力大,待遇低,而教育行业又是一个“论资排辈”严重的行业。年轻教师的工作量大,任务重,而待遇却相对老教师来说相去甚远,严重影响他们工作的积极性。

　　教师的社会地位提高了,社会应酬也相对增多了,而当今的消费水平对于年轻教师来说压力过大。拿一个三十几岁的教师来说,他们的工资水平在一千五百元左右。除去家庭开支,一个月所剩无几,再除去人情往来,社会应酬,房贷等,更是拙襟见肘,再看看与自己同龄的人,要么在生意场上是如鱼得水,要么在机关单位迎来送往,好不风光,就连在工厂里的工人,他们有时也不能比。所以他们大多搞一些第二职业,无心教育。而新的教育教学理念往往年轻人最能接受,年轻教师的此种心态大大减缓了教育教学改革的进程,使得许多教育教学的好经验得不到推广利用。

　　二、工作压力大,心理疾病多。

　　教师的工作压力较大,虽然教育主管部门三令五申地强调不搞排名,而有些地方部门还是搞一些排名。更多的是,学校将教师的教学成绩与教师考核挂钩,使得教师整天忙于提高教学质量(仅提高考试成绩),忙于备课,上课,改作业。整天钻在学生堆里。成绩提高了则沾沾自喜,在领导,家长面前炫耀,吹嘘;成绩下降了则怨天尤人,找各种理由为自己开脱,而很少有人从自身处找原因,寻找一些更适合自己、适合学生的教学方法。三、态度不端正,工作消极。

　　现在有不少教师工作态度不端正,方式简单,方法粗暴。其中年轻教师居多。他们往往教学方法单一,工作缺乏耐心。很少和学生谈心,加上他们社会阅历浅,无法和家长取得较好的联系与沟通。使得学生的情况不能较全面的掌握。无法从源头解决学生身上存在的问题。导致“问题学生”身上的“问题”不断出现,教师往往会对这部分学生失去信心。有的教师干脆放弃对他们的引导、教育。从而出现了学校里有真正意义上的“问题学生”,等他们走入社会后出现了“问题青年”。

　　四、吃拿卡要多,反映强烈。

　　学校现在也不是一块净土,现在许多教师在社会上耳濡目染,采用多种方式向学生家长索要钱财,如:现在许多班级班额过大,有的班级七八十个学生挤在一间教室里,使得座位问题就成了焦点,最后排的学生往往被前排的学生挡住视线,无法看见黑板上老师的板书。而教师也看到这一点,暗示学生,甚至直接向家长索取好处,从而让学生有一个较理想的座位。

　　再比如,有的教师自己在家中搞有偿家教。他就会将测试试卷的一些难度较大的题目暗示,甚至直接泄漏给学生。而对待没有辅导有没考好的学生,进行严厉批评,并找其父母谈话,施加压力,迫于无奈。学生只好“自愿”地到老师家辅导功课。以上种种使得教师与家长之间关系僵化,有的家长在学生的面前指责教师,影响教师在学生心目中的地位,从而使得教师教师的教育效果大打折扣,不利于教育事业的良性循环。

　　学生篇

　　一、读书无用,厌学情绪重。

　　现代社会,人才多,每年的许多大学生找不到工作。加上一些新闻媒体将大学生找工作拿来热炒。使得家长与学生都产生了大学生都找不到工作,非得靠学校、政府出面搞什么招聘会,大学生才能找到工作这一错觉,尤其对于农村学生,他们一方面无力承担学生高额的学习负担,一方面考虑到自己无后台、背景,将来也未必找到一个理想的工作,干脆不读了,一些没有考上大学的学生,通过自己的打拼也干出了一番事业,正反一比,厌学情绪更重,“读书苦、读书累、读书就是活受罪,不如参加黑社会,有吃有喝有地位”这类顺口溜充斥校园。教师、家长没有及时地加以引导,使得一些地方辍学现象仍然时有发生。

　　二、社会干扰,不良现象多

　　现代社会是一个开放型社会。各方面信息鱼龙混杂,学生也难免受其影响,学生往往年龄小,缺乏辨别能力,很容易被一些不良现象所俘虏。一些学生沉迷于网络,网络上各种暴力、凶杀、色情游戏,成了一些学生的狐朋狗友,他们有时会将虚拟的网络游戏搬到现实生活中,使得青少年犯罪时有发生,往往会形成团伙犯罪,给社会制造不安定因素。

　　另外,现在的家庭的不良现象严重:赌博等不良现象不避学生;一些单亲家庭,家庭暴力给学生的心理留下阴影;留守儿童得不到父母的关爱、呵护,也易造成心理伤害。社会对学生的关爱不够,对教育关注不够,也是教育不良现象滋生的原因之一。希望社会、学校、家庭等各方面团结起来,给教育制造一个宽松、洁净、安宁的环境,让学生得到更加良好的教育。

中国九年义务教育下

　　我是在中国九年义务教育下成长的，耳边时常听到科技兴国的发展战略，但我却认为中国的教育很落后。一位外国学者曾说“在中国上学是对意志的磨练”，的确它磨练出了钱学森、杨振宁等著名人士。但仔细一想，事实并不是这样，这些著名人士都是在美国深造后才如此著名的；而这位外国学者的所谓的磨练则是说在中国上学太苦且太死。由此看来，中国的教育要改进。

　　我认为中国教育只停留在初级阶段，只是把学生培养到一般人水平，可以“批量生产”，之后这些“初级加工品”被送到美国进行了“深加工”后大多数才成为名人。中国辛苦养大的这些人却让别人坐享其成，这就是中国教育的漏洞。即使有少数人回到了中国，一部分却因没有足够的经费去深入研究。有更少的人申请了专利，却不能得到推广。这些影响导致了中国的发展，而这些影响的根本原因又是教育制度的落后造成的，所以我认为中国教育要更改进。

　　而如今，大多数中国大学生毕业后找不到工作，回家又抄起锄把的大有人在，这就说明中国式教育虚有其表而不能运用于实践之中。比如在我们的学习中，经常要背各种概念、各种化学反应式、各种语法等，但我们并没有理解概念，并没有操作过化学反应，并没有和别人进行交流，这些都将我们的思想封死在理论领域。

　　另外，中国的教育太死。就拿英语来说，中国有好几亿人都在学，而真正能和外国人交谈的又有几个？这充分体现了中国式教育的“死”，在英语教学中我们并不是在和外国人交流中来掌握如何运用这门语言，而是把大量的经历都花到了“完形填空”等笔试上，难道当我们和外国人交流时运用的是“完形填空”吗？这就是中国的学生英语都过了七八级后仍得不到外企录取的原因。而这一切的原因来自中国教育只追求理论分数而不重视创新实践的错误作为，所以中国教育应改进。

　　1978年，中国思想界展开了关于真理的大讨论从而拯救了中国；今天不妨发起一次关于改进教育的讨论震撼一下世界也不错啊！