倾听孩子心声的例子
倾听心声
心声是一种来自心底的呼喊，心声是心灵深处最真诚的声音。倾听声音，感受心声，你才知道你真正需要什么。
聆听大海的声音，那声音从遥远的大海吹来，带着些海的气息。我就站在海边，海风缭乱了我的发丝，缭乱了我的心。我静听大海的故事，心开始变得不安分起来。向往着大海的故事，向往着大海的宽容的胸怀。面对着大海，我的心似乎也变的宽阔许多。
倾听大海的心声，我的内心开始震撼：“我愿做一个像大海一样胸怀宽广的人。”
聆听云的声音，那声音从高高天际飘来，带着太阳的温暖，带着蓝天的活力。我静听云的声音，那声音告诉我，美丽的蓝天其实并不遥远，只要你勇于追逐梦想，再遥远的天空，我们也能抵达。
倾听云的心声，我的内心开始澎湃：“我愿做一个有理想，坚持奋斗的人。”
聆听父母的声音，那声音是如此的繁杂，深沉的心啊，到底装着些什么呢？我们生活在他们无休止的唠叨中，他们盼望着我们的长大。我们在一圈圈唠叨中，浓厚的爱层层包裹中成长着。
倾听父母的声音，我的内心开始呼喊：“爸爸妈妈，谢谢你们的爱。但是我需要一片自己的天空，我要自己学着飞翔。我需要一块自己的土地，我相信，经过我的辛勤耕作，一定会结出很多很多的果实。而这些后面，有着大树为我支撑。我需要你们的理解与支持。”
鸟鸣阵阵、涓涓溪流、海浪翻滚、天高云阔……仔细倾听，这世间有如此多的声音。我喜欢倾听，听出他们内心的心声，最真挚的，灵魂的本质。
倾听着各种各样美妙的声音，我的心如雨后春笋破土而出般，充满了活力。我在倾听心声中长大。
静静倾听，一个个私语绵绵，从内心悄然绽放的心声在诉说着……
倾听孩子的心声教育随笔
那天我们还在进行幼儿想象画活动，张天妈妈来接了，只见天天拿着自己画好的作品向妈妈炫耀：“妈妈，快看！这是我设计的娃娃！”可天天妈妈并没有表示认可或者表扬，而是说：“你设计的什么东西呀？看刘佳倩、张宇含设计的多好！”天天的脸一下子就变的不高兴了。于是我请妈妈到教室坐下来对她说：“这是张天设计的超能飞天娃娃，别看娃娃的脸长的和我们差不多，但是他具有很多的超人本领哦！来，你给妈妈介绍一下吧！”说完，张天就高兴的指着娃娃头上的圆点说：“这是开关，下雨的时候一按伞就可以打开了，这是翅膀，过河就不需要桥了……”。我请天天在旁边看图书，借机和妈妈进行了简短的交流：画画是孩子情感和认识的一种体现，可以培养孩子的想象创造力，按成人的意愿或者模仿固然能培养他们的观察、记忆力，但是作为大班的孩子他们更多需要的是自我的一些想法和理解，我们不能一贯的以我们的想法去约束，去要求，在生活和学习中不仅要给他们创造、想象的空间，还要静下来听听孩子自己的解释和心声。妈妈点点头笑着带天天离开了，看着天天一蹦一跳的样子，我也笑了。
有一位美术教育家对儿童画之美发出了由衷感叹——“孩子们都是艺术家。”这是对儿童画最高、最真实诚挚的认可。孩子的想法是最原始的，他们不受太多的限制，不受太多技法的约束，他们画自己所想，画自己所见。对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达，语言的延伸。一条线、一个圆、一些莫名的符号等等都是他们表达自我认识的一种方式，一种自我情感的发泄。那是他们自己的语言——一种被称作涂鸦的语言。对小小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使他们根本看不懂那些作品，也会认可那是在画画，并欣慰与孩子们那些天真的表达。然而，随着孩子一天天长大，人们的这种认可往往发生改变：开始用对待成人绘画的眼光去衡量孩子们的“作品”，往往只看画面是不是漂亮，形象是不是准确，而对于画中所表达出的孩子的内心世界，往往会忽视。其实，画画只是一种形式，其目的是激发孩子们去想象、去表现、去获得创作能力的载体，而非锤炼他们纯熟的绘画技法，或者希望自己的孩子都能成为一名画家。
孩子的心声，你听到了吗
倾听心声
治愈心灵的药方，是音乐关心的眼泪。 ——题记
寂静的深夜，我静静地躺在床上，晚风如同慈祥母亲柔软的双手轻抚着我的脸。望着窗外的星光点点，我情不自禁再次打开手机，搜索“中国好声音”。一阵阵悠扬的旋律在我耳畔响起，这旋律犹如杜鹃在百合丛中的泣血之鸣、又像梦境中幽谷之兰在秋风中颤动，深深地叩击我的心。
真的无人能将张学友的《我等到花儿也谢了》唱得这么深情、这么完美、这么哀怨、仿佛自已也身处其中。那是用心在歌唱，配上完美的旋律，清澈纯净的音色把我也带入了那满是期待的境界中。唱到高音部分时那真是响遏行云，绕梁三日，而让人讶异的是他竟然在此处戛然而止，忽而转入低音声段，再落入尾声。此刻的他仿佛已是声嘶力竭，仿佛心已随爱而死。那份无助与无奈如一把利剑直刺人心，让我们的灵魂打颤，欲哭却无泪。
而他的表情，满脸的沧桑、满眼的疲惫，如同一位漂泊无定、身心疲倦、困惑焦虑、语言穷尽的无助少年，伫立在茫茫雨帘中，任泪水和雨水混在一起滑下。冰冷的雨水刺激着自己有肌肤，一滴滴雨水如同锋利的刀刃，刺入你脆弱而又毫无防备的心，汇成了一首伤感的《我等到花儿也谢了》。在纯粹凄苦低徊的歌声中，有猿声啼白的枫岸、有月色深淀的深潭、有波涛汹涌的嘶吼、有碧荷映雪的幽鸣、有血与泪的倾诉、有天与地的融合。此刻的演唱者仿佛自已失去了依靠，绝望而不安，仿佛在寻找一个有力的肩膀，如同受惊的鸟儿，在枝头凄惨地啼叫。
这便是音乐艺术的诠释，音乐可以为你的心灵打开一扇窗，允你寻找知音，在你人生的最低谷，在你万念俱灰之时，将你扶起，仰望那所剩无几，但依旧存在的那片晴空。
相信音乐吧，朋友。有空多享受享受它，它会给你太多的奇迹，因为那时，你在倾听自已的心声。
孩子的心声
孩子是快乐的，她们的天真无邪就是他们最好的一部分；孩子的无忧无虑的，他们把一切都看的不重要，因为他们是幸福的；孩子是一个小天使，将他们美好的心灵传给他人！也许，家长为了孩子的将来，到处奔波，而淡忘了孩子现在的感受……
孩子的心声无人诉说，将他们牢牢的困住。孩子的快乐，被家人的要求抹掉。孩子的天真，被家人的“奔波”而失去！想一想，在你们忙着工作时，孩子在干些什么？也许，在玩，也许，在哭……为什么哭？因为他们没有家人的陪伴！他们好孤单，期盼着有个人来陪着他，那么，那个人在干什么？——工作！
在他们快乐的背后，有着一颗怎样孤独的心？他们将快乐给了他人，自己却变得“默默”。他们期盼着有人来陪着他，有人来和他玩：“我不想孤单”一个孩子的心声。
等着，盼着。他的父母会放下手中的工作，来陪着他？听一听，孩子的心声，多么孤单，多么凄凉！多多陪陪他们吧！将他们的孤单、凄凉全部划走吧！
“我爱我的父母，但是，他们总是想着工作，给我一个美好的未来。可，我的心里却是空落落的！”世界上无数个孩子这么想。他们为什么这样想？因为他们的现实生活就是这样，快乐、天真就是在这样的环境下抹掉的！还孩子一个美好的童年吧！让她们充满幸福！
家长们，想一想，听一听，孩子的心声是什么？是快乐，是悲伤？好好的思忖一下吧！孩子究竟是什么？您们眼中的孩子是真实的么
过年的时候，那表面快快乐乐的孩子的心里，会想些什么？那一摞厚厚的压岁钱，对我来说，还不如一封充满爱的信！在孩子的眼里，您对于他们是一个怎样的评价？孩子不一样，认识也就不一样！那根“绳索”什么时候可以松开
那些天天被关在“书屋题海”中的孩子，心中又是一种心态呢？他们幸福吗？家长们，好好地想一想您做到了吗？如果您是那个让孩子拥有幸福的家长，那么，我为您鼓掌。但，如果您是我说的那样的家长，那么，请您好好反思！
孩子的心声，去静静的聆听，您会知道，孩子那无邪的心……
老师应倾听孩子的心声
走进孩子心灵，倾听他们心声 ***中学 我的班级一直都提倡互助、合作，以优带差，形成一种相互促进的良好氛围。特别是优生，他们的积极性很高，在帮助别人的同时，他们自己的水平也得到了提高。但也容易让他们的优越感更强，从而瞧不起比他们差的同学。这期间有件事触动了我。 一天午饭时间刚过，有两个学生来向我“告状”，说，“老师，我们不同意某某当班长，他侮辱人。”我赶忙找到所有的当事人询问这件事。原来，班长在长期帮助一位同学，（这位同学在班内成绩很差，而且经常不完成作业，各个认课教师都非常着急）但他长时间的不按时完成作业，班长一急，不好听的话也就出口了，“你怎么这么懒，象个大懒猪。”而本身这个同学又高又胖，所以招来很多同学的笑声。那两个同学却觉得你身为一班之长怎么能这样侮辱人呢，于是便有了前面的“告状”一幕。
班长跟我解释说，“老师，我知道我的话不对，可他怎么也不完成作业，我已经没有办法了。”事后，我又找到“告状”的两个学生，给他们分析了情况，同时安排这两个学生帮助这个经常不完成作业，学习上有困难的学生，让他们用自己的言行去影响、感动别人。 其实事情并不复杂，也不很严重，班长只是由于太心急，而使得自己的话语过分了一些。在我看来这是有情可原的，但学生却不一定能理解。这不禁让我心中有了一些不安，我是否说过这种话伤害学生呢？反思自己的言行，类似的话语可能我们都或多或少，或轻或重的说过，可想而知这对学生的伤害有多大。但可能我们并没有意识到，而学生心灵的深处会留下怎样的伤痕和记忆，我们无可想象，亦无法弥补。
曾记得魏书生给学生出的重复最多的日记题目是《尊人者，人尊之》，这件事让我感觉到学生的心灵深处考虑的东西远远超过我们的想象，他们心灵的潮水也时刻触动着我的心灵。在这之后，我用“尊人者，人尊之”的思想提醒自己，影响学生。在班级中，如果学生的言行尽可能多地用尊重别人的方式获得别人的尊重，这个班级就会产生极大的凝聚力。我已明晰的看到孩子们纯洁、美好的心灵。
要学会用心倾听孩子的心声
今年11月份，我参加了吴江市中小学教师远程非学历培训，认真学习了《小学生心理健康教育》，受益非浅。《小学生心理健康教育》是素质教育的重要组成部分，课程介绍了心理健康教育的理论模式、途径和方法等知识，并从自我意识、认知、情绪、意志、学习心理、交往心理等方面探讨了小学生的心理健康发展与培养，为小学教师进行学生心理健康教育指导提供有益的借鉴。分析了当前中学生心理健康的现状,指出了初中生常见的心理问题,介绍了几种如何走进孩子心扉的沟通小技巧。通过学习，使我进一步明确作为一名教育工作者，只有了解学生的心理，才能更好地开展教育教学工作。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求教师在幼儿教育活动中，用心去倾听孩子的心声，感受孩子的内心世界，并通过亲近幼儿，感受心灵世界的过程，以教育的智慧开发和利用潜在的教育资源，启发和诱导孩子，启迪孩子的智慧，丰富孩子的情感。通过教育实践，我认为教师学会倾听，教育才能对幼儿产生亲和力，走进幼儿的内心，才能促进幼儿的生命成长。例如：让孩子们利用各种积木进行拼搭交通工具，在拼搭过程中我发现了男孩子最感兴趣，而且还发明了一些新型的交通工具，我及时让他们在同伴面前介绍，及时肯定了孩子们的表现。晨间活动结束了，我便组织孩子开始收积木，这时我发现天天小朋友一边拆积木，一边哭，我赶紧走过去，关切地问：“天天，怎么了？”一旁的臻臻抢着说：“孙老师，别理他，他假哭！”这时天天说：“我没有假哭，我是真的哭，因为我舍不得拆掉我的飞机，老师，能不能不拆啊？”我微笑着说：“当然可以啊，你可以把你的飞机展示在窗台上啊！”“太棒了，老师，谢谢你！”“那，我们的汽车也可以不拆吗？”臻臻等几位男小朋友都问，“当然，只要是你们亲手搭的作品，都可以展示在窗台上！”我肯定地回答。一会儿，窗台上整齐地站立着色彩鲜艳，形象逼真、富有创意的“交通工具”，俨然成了我班一道亮丽的风景线。
孩子们对于自己的创造成果都感到十分欣慰。在这个活动中，当孩子想方设法不拆玩具时，我不是一味地到了桌面活动结束时一定要幼儿拆掉拼搭的玩具，而是尊重了孩子的愿望，耐心倾听了孩子的心声，让孩子们把自己亲手搭的汽车、飞机等交通工具展示给大家欣赏，一起交流，一起学习，给孩子自信，让他们在自信、成功中健康成长。在一日活动中，教师
是孩子形影不离的朋友，更是活动的观察者和倾听者，当孩子的合理需求没有得到满足时，
他会采用自己独特的方式——“假哭”来寻求老师的帮助，这时就需要老师耐心倾听他们的心声，并做出积极回应的行为，满足孩子内心的期望。因为在幼儿的内心世界同样有着一种期待，得到别人的理解和尊重。教师耐心倾听幼儿内心世界的声音，才能成为他们信赖的朋友和亲密的合作伙伴。在教育活动中，教师和幼儿的心灵不再存在距离，而达到了心灵相通，情感共鸣的境界。
听听孩子们的心声吧
一天下午，有一个小女孩放学回到家，她放下书包兴高彩烈地对妈妈说:“妈妈，我跟你说，今天我们老师可牛啦……”“你作业写完了吗？我送你去学校上学你就给我学来这些东西吗？快去写作业！”妈妈严厉地说道。“哦……”小女孩应了一声。
过了几天，小女孩手里拿着一章卷子，高兴地说:“妈妈！我这次考试打了九五分！”“九十五分有什么好的？”妈妈不满足地说，“你看看同桌，一百分耶！你要向他学习！”“哎！那我先去写作业了”
慢慢的，女孩长大了，她上初中了。有一天，女孩做出了“逃课”，她正在家里被妈妈骂。“你怎么这样？家里缺你吃缺你穿了？你让我这脸往哪放？”“没有，我只是……”还没等女孩说完，妈妈就吼道:“只是什么啊？”谁知，女孩突然大喊:“我为什么逃课？那是因为你给我报了一堆没用的课外班！我为什么喜欢打游戏？那是因为我在学校一个朋友都没有，一个都没有！在你眼里我就是数字的算数机！你们只尊重数字，从未尊重过我……”听完，妈妈觉得愧疚及了，她开始合理地安排女儿的作息时间。
女孩开始更加努力学习，最后，考上了全国最好的大学。过了几年，女孩大学毕业了，又找了一个好工作。又过了几年，女孩创造了一个完美的家庭，妈妈高兴地想:还好我当初没走错路，我的女儿成功了！
倾听孩子们的心声
有时候总是有种突如其来的欲望——拿笔记下每天的心情。
可是，每天总是忙碌早上、忙碌下午、忙碌晚上。有时候甚至回想起来会忘了自己今天做了什么。
生活就像行尸走肉一般，只是反反复复，没有感觉。
发现，初中的生活和小学的截然不同。
发现，现在累了好多。
我留在原点始终很怀念。
真的，真的好想好好的睡一觉。
在学校的点点滴滴我都很珍惜，很害怕哪一天他们离我而去。
……
我很想将自己内心的想法用文字表达出来。但是，有些东西却是无法言述的。
我变自恋了，真的。这个自恋好像只是外表的。
在你们眼里，我总是很疯、很颠。
但是，人的一生，能笑的时间有多少
笑容将会逐渐减少，更多的只是被反锁在眉间的忧愁。
所以，能笑得时候尽量笑。
不能笑的时候，尽量装作微笑。
只要不扯疼了嘴角，笑疼了心。
……
知道吗
我们班有同学喜欢上了别班的同学，挺疯狂的。
也许在你们班也会有这样的现象，但是，早恋不会有什么好果实吃的。
也许，你也曾经这样疯狂过……
唉，只有几天就期末考了，很怕，很怕考坏了。
现在的小孩越来越像父母的笼中鸟了。
在父母面前只好装……装……
放松，紧张，害怕……是一个学期的全过程。
孩子们的憧憬，隔好远的距离，全记录在日记本里。
为自己的以后打气。时间也为我打气、紧张。
倾听孩子的心声
很多老师上完一节课后都会感到口干舌燥，感觉很累，上完课要赶紧给孩子们批改作业，还要备课，所以时间总是绷得紧紧的，对于一些孩子的小报告说：“老师，xxx骂我。”或者是：“xxx拿我的钢笔不给我。”这时候老师就会很生气，然后对学生说：“好了，我知道了，你先回去吧。”老师很少有耐心听学生讲述一下原因，问一问你们怎么了，有什么矛盾吗？是不是你们两个有什么过节，是不是以前你曾经也拿过他的东西呢？等等，繁琐的工作让老师失去了倾听学生心声的耐心。
课堂上老师也是一样，因为课堂上的时间是有限的，老师要着急赶课，如果提问一个学生支支吾吾半天说不出一个字，有的是手举得高高的，老师喊他回答问题，他又不知道该说什么，傻傻地愣在哪里。这时候老师就缺少了“等”的耐心，就会考虑到为了节约课堂的上课时间，就会急匆匆让下一个孩子回答。老师越是这样做，让那么心里胆怯的，不敢回答问题的，心理素质差的孩子就会变得更加胆小，更加怯场，不利于孩子们的成长和发展，所以老师还是要学会认真倾听，耐心地等待孩子们的发言，老师专心地倾听就是对学生最好的关爱。
记得我曾经读过一个关于“倾听”的故事，让我对倾听有了一个全新的认识和理解，也让我明白了关注孩子们的心理健康，读懂孩子们的内心是多么重要。故事是这样的：一个男人为了能在圣诞节的前夜回到家和家人团聚，兴冲冲地、着急地乘坐飞机往家里赶。谁知道一路上，天公不作美，飞机在途中遭遇暴风雨，上下颠簸，随时都有坠机的危险，面色苍白的空姐嘱咐乘客们写好遗嘱，然后放在一个特制的口袋里。就在这雷霆万钧的时刻，飞行员冷静地驾驶飞机，安全着陆，惊恐万分的乘客们总算松了一口气。
死里逃生的男人回到家后，异常兴奋，他不停地向妻子描述当时的险情，并且满屋子里转啊，跳啊，喊啊……然而，他的妻子和女儿此时正沉浸在节日的喜庆中，根本没有兴趣听他讲述自己的遇险遭遇。劫后重生的喜悦和备受冷落的心情形成了强烈的反差。就在妻子准备切蛋糕的时候，绝望的男人爬上了阁楼，用上吊的方式结束了自己的生命。
倾听具有多么大的魔力呀，这位妻子就是缺乏了倾听的意识，导致了丈夫对自己的误解，让丈夫感到自己备受冷落，结果引发了这样的人间悲剧。
反思我们的教学，在我们的课堂上，在我们的日常教学中，我们是否能够积极地倾听儿童，让孩子们感受到老师对自己的尊重和关爱，让孩子们心里感到来自老师的温暖和关怀，我们的倾听让孩子们感到老师是爱他们的，我们的倾听会给孩子们一种安全感和信赖感，让孩子们感受到我们对他们的爱，我们是他们值得信任的好朋友，这样才能真正促进孩子们的身心健康快乐地成长，让我们放下自己劳累的包袱，放平自己的心态，对孩子们多一些耐心的聆听，聆听孩子们那天籁般的声音，真正走进孩子们的心里去倾听孩子们的心声，我们就是他们最信赖的大朋友。
倾听一个孩子的心声
在抗日战争还未结束时……
当，一个幼小的生命降生时，人们欢呼着，庆幸着，庆幸着又一个新的生命。
当，这个幼小的生命在母亲的爱抚下长大时，母亲开始教他读书，认字。刚开始，认得两个字就是：和平。
当，这个幼小的生命在母亲的教育下成为栋梁之才时，而母亲却被日本鬼子当作囚犯关进了大牢里，被活活埋死。
当，孩子知道母亲的死讯时，一滴滴眼泪不由得落了下来。一阵阵哭声中和一滴滴眼泪中，都蕴含着两个字——和平
在抗日战争还未结束时……
当，一个幼小的生命降生时，人们欢呼着，庆幸着，庆幸着又一个新的生命。
当，这个幼小的生命在母亲的爱抚下长大时，母亲开始教他读书，认字。刚开始，认得两个字就是：和平。
当，这个幼小的生命在母亲的教育下成为栋梁之才时，而母亲却被日本鬼子当作囚犯关进了大牢里，被活活埋死。
当，孩子知道母亲的死讯时，一滴滴眼泪不由得落了下来。一阵阵哭声中和一滴滴眼泪中，都蕴含着两个字——和平
在抗日战争还未结束时……
当，一个幼小的生命降生时，人们欢呼着，庆幸着，庆幸着又一个新的生命。
当，这个幼小的生命在母亲的爱抚下长大时，母亲开始教他读书，认字。刚开始，认得两个字就是：和平。
当，这个幼小的生命在母亲的教育下成为栋梁之才时，而母亲却被日本鬼子当作囚犯关进了大牢里，被活活埋死。
当，孩子知道母亲的死讯时，一滴滴眼泪不由得落了下来。一阵阵哭声中和一滴滴眼泪中，都蕴含着两个字——和平
