四年级上册盘古开天地课件

神话故事《盘古开天地》课件

　　一、图片激趣，导入课题。

　　1.师：今天我为大家带来了一组图片，请大家睁大眼睛，仔细想想，讲的都是哪些故事。（课件）瞧，你们的小嘴笑得都合不拢了，那你们知道他们都属于什么故事吗？（神话故事）

　　2.师：是啊，中国传统文化像一座巨大的宝库，我们的先辈为我们留下了许多美妙的神话故事，你还知道哪一些呢？(生答)

　　3.师：今天我也为大家带来了一个神话故事(课件)，请大家和我一起分享一下，谁来读读课题(生读)那就带着你的感受，咱们来齐读课题.(生齐读)

　　4.师：看，大家都等不及了吧，还等什么了，快快打开课文第71页，让我们一起来读一读这则神话故事，读的时候请注意读准字音，读通句子，遇到难读的地多读几遍.(生读)

　　二、出示句子，学习生字。

　　师：刚才大家读的可真投入，我这儿也有几个难读的句子，谁来挑战一下。(课件，指名读，纠正字音)

　　三、劈开天地。

　　1.师：看，这些句子再困难，同样被我们的同学克服了，人类的老祖宗盘古，同样不惧怕困难，他用他的整个身体创造了美丽的宇宙，请同学们默读课文，盘古是怎样用他的身躯开创美丽宇宙的，请把句子画出来.(生读，思考，强调“不出声、不指读、用心想”)

　　2.师：谁来读读相应的句子，他是怎样用自己的身躯开创美丽世界的。(生读第2自然段)

　　3.师：那盘古是怎样劈开(手势)天地的？谁来读？(生读，出示课件)

　　4.师：什么是“抡起”，我们大家来做做动作.(学生做动作，请一学生示范)

　　5： 师：哦，从你的动作当中我明白了，原来“抡起”就是“用力挥起”.

　　6.师：看来盘古真是一位大力士，谁再来读读这个句子？(指名读、全体男生读)

　　7.过渡：只听“轰”的一声，天地一分为二，混沌一片的东西渐渐分开了，请同学们闭上眼睛，猜想一下，天地劈开之前会是什么模样呢？(生猜想、师相机解释看不清楚、模糊一片就是混沌，就是天地分开前的模样.)

　　8.过渡：混沌的天地被劈开了，渐渐出现了什么样的景象呢？(生读、课件)

　　9.师：聪明的孩子，想象一下，轻而清的会是些什么呢？(猜想、轻读)重而浊的又会是什么呢？(猜想、重读)

　　10.师：还有这么多同学想读啊，那咱们就来一个对比读，女孩子们读轻而清的东西，男子汉们读重而浊的东西.

　　11.师：你在这一自然段里还有什么其他的发现吗？(反义词)有哪些反义词呢？请同学们把它们圈出来，和你的同桌交流交流.(强调“不动笔墨不读书”、用“对”字把反义词连起来，加强韵味)

　　12.师：原来一段普普通通的文字里还藏着这么多有趣的东西啊.

　　四、顶天立地.

　　1.师：天地分开了，可我们的盘古一刻也没有停歇，他还在干什么呢？谁来读一读？(生读)

　　2.师：盘古正在用自己的身躯支撑天地，他究竟是怎样支撑的，谁来读？(多人读)

　　3.师：那让我们也来当当小盘古，将天地分开吧，谁来表演一下？盘古是怎样支撑天地的(生示范)

　　4.师：你为什么这么用劲啊？(生答)那就请你站在这里支撑一会儿天地，咱们其他的同学在你的保护下一起来读读第三自然段.(生读)

　　五、英雄倒下

　　1.师：(问演示学生)你累吗？(生答)

　　2.师：你才站了这么一会儿就觉得累，可我们的盘古却这样一直站着，一年过去了，十年过去了，一百年、一千年、一万年、一亿年过去了，天地逐渐形成了，盘古却累得倒下了，你有什么想对盘古说说的吗

　　3.师：是啊，盘古是一位极富有责任心而又了不起的巨人，他倒下后，身体发生了巨大变化，有哪些变化呢，自己读一读.

　　4.师：他的身体发生了哪些变化？谁来读一读？(指名读、课件)

　　5.师：让我们一起来感受盘古为我们开创的美丽世界吧.(课件、老师读)

　　6.师：大家都看入迷了，看着盘古为我们带来的这一切，你想说点什么呢

　　7.师：你对盘古身体哪一部分的变化最感兴趣？就把它读出来.(课件)

　　8.师：文中的省略号为我们创造了无限的遐想，盘古的身体还为我们创造了哪些美丽的世界？开动脑筋，请大家接着说一说.(课件)

　　9.师：同学们的想象力真丰富，让我们一起伴随着美妙的音乐和画面，一起去享受盘古为我们开创的美丽天地吧.(生齐读、课件)

　　10.师：这就是我们的老祖宗盘古，他用他的整个身体创造了美丽的宇宙.盘古的精神值得我们每一个人去传颂，所以，今天的轻松作业交给大家一个任务.(课件：把盘古开天地的故事讲给周围的人听)

　　六、师小结：

　　下节课我们就来进行一个故事比赛，看谁讲得最好。

《盘古开天地》课件

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　　3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　　4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

　　重点难点：

　　关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入

　　1、关于神话故事。

　　2、“我记忆中的神话故事”。

　　选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

　　3、揭题：18盘古开天地。

　　二、初读感知

　　1、识记生字。

　　a、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　b、同座互相认读生字，交流记字方法。

　　2、读通课文。

　　a、自由练读课文。

　　b、同座合作检查课文朗读情况。

　　3、感知文意：这篇课文主要讲了什么

　　三、研读交流

　　学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　　重点研读课文第二自然段。

　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

　　读一读，想一想，你有什么新发现

　　重点研读课文第四自然段。

　　a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

　　b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

　　c、选择感受最深的部分读一读。

　　四、作业

　　复习生字词。练读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

　　二、指导写字

　　学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　成果展示，师生评议。

　　三、朗读回味

　　1、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

　　记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

　　2、练习复述

　　同座练说。

　　3、指名在全班复述，然后评议。

　　四、课后作业

　　把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　盘古 开天地

　　用自己的一切创造了美丽的宇宙