课堂教学评价用语

评课发言稿

　　各位老师：

　　大家下午好！

　　非常感谢方老师在昨天的分组总结中交给我这个光荣任务，我很有些惴惴不安，生怕不能传达本小组所有老师的意见。三天以来，我们认真观摩了16位老师的课堂教学展示，仔细阅读了16位老师的教学设计，看到了许多亮点的同时，也引起了许多思考，我们也是边听边在教案边上写下自己的感想。时间仓促，有许多东西还没来不及系统地整理和消化。下面我想从教学设计和课堂教学两方面来谈谈我们语文组老师听课后的一些感想，和大家做一个交流，如果有说的不恰当的地方，敬请各位批评指正。

　　在教学设计这一块，我们依据这五条标准认真评阅了各位参赛选手的教学设计。我们所有参赛教师真不愧是层层选拔闯进决赛的优秀选手，大家的功底扎实，在教学设计这方面做得都很扎实、很优秀。其中有几位老师的设计非常精当，有许多值得学习推广的东西。如：谢秀丽老师、储红娟、熊中玉老师的设计重点突出，流程简明；谢京梅老师、梁敏老师的设计中每个环节都有方法、有措施、有设计意图；何艳老师的教学设计能紧紧围绕这一课时，找准目标，确定起点。

　　在教学设计方面我们也发现了一些现象，以备我们大家共同思考：1、教学设计过于精细，过程繁杂。教学设计它仅仅只是一种预设，它有别于我们的课堂实录。我们设计师反映出的是我们的思路、流程。老师的话是不是可以考虑不一一写进我们的设计中。教学设计要尽可能改变线形的单一结构，变为块状的复合结构。2、课时划分不清，有些老师的设计确立的目标是整篇课文的目标，而我们在这里进行的是一课时的教学，我们应该就本课时定准目标。

　　16节课堂教学的展示，让我们真切的感受到我们语文教学正在脚踏实地的向前走，我们的课堂越来越朴实，训练越来越扎实，为学生服务的意识越来越强。这次的竞赛课上有很多老师选同一课文，也有老师选富有挑战性的课文，真可谓是各有千秋、异彩纷呈。

　　1、讲课教师敢于碰难，选材富有挑战性。这次比赛一共16节课，只上到了6篇课文，有很多老师上的是同一篇课文，老师们能紧紧把握重点，从各个角度用不同的策略来组织好自己的教学活动，这需要智慧和勇气。谢秀丽老师让学生自己主持小组讨论，大胆尝试生本教育，让学生自己主持讨论活动，教师本着一切为学生服务的宗旨，作为一个学习的合作者出现在课堂。这也正体现了我们所倡导的一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育理念。尽管我们在课堂上运用得不够熟练，但敢于大胆尝试。熊中玉老师敢于选择经典名著《红楼梦》的选段，大家都知道这个教材，古典名著的理解，首先朗读和语言理解这两关就难过，但我们的讲课老师能够化难为易，紧紧抓住本组课文的教学重点，以朗读为重要手段，借助多媒体课件的优势，体会人物形象，学习人物描写的方法，让我们领略到了中国古典文化魅力的同时，也被我们老师的文化底蕴和教学智慧所折服。

　　2、文本解读比较深入，注重挖掘语言训练点，课堂上呈现有比较扎实的语言训练和能力培养。如：《自己的花是让别人看的》一课的教学有四位教师同上这一课，大家都注重挖掘了描写“奇丽的景色和奇特的民族”的重点语段，以这一重点语段位抓手来理解文本，展开想象，调动并运用已有词语积累，展开语言训练。这些切入点都找的非常准确。还有段小丽老师主讲《卖木雕的少年》抓住重点句子体会人物情感脉络清晰。老师通过比较阅读重点句，促使学生理解说明方法和句子的表达效果。

中学生作文教师评语

　　1.文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉结尾点题,起到了画龙点睛的作用

　　2.文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思

　　3.叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动献计献策读后能从中受到教育

　　4.朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息

　　5.这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞

　　6.本文主要优点有三:本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程,结构严谨,重点突出,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确

　　7.开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力

　　8.这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永

　　9.文中描绘的…清新活泼,欢快明朗字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力

　　10.文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前

　　11.对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处

　　12.文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣读后令人身心愉悦,舒畅

　　13.本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强

　　14.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷

　　15.对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致这是文章成功的一大要素

　　16.本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理

　　17.本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生小作者观察仔细,叙述时井然有序

　　18.对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味

　　19.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进

　　20.本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑

初中教师常用作文评语

　　辞畅意达,所见亦是

　　阐述详尽,文词简洁

　　说理恰当,笔调畅达

　　层次分明,见解正确

　　深入浅出,明白简要

　　分析清楚,词亦顺适

　　用例恰当,解说清楚

　　文句流畅,但首尾不能呼应

　　内容欠充实,结构不紧凑

　　词藻华丽,内容再求充实

　　叙述平顺,再求精美

　　词能达意,再求整饬

　　文词尚称通顺,但欠精练

　　词句重覆冗杂

　　语多赘余,文欠生动

　　段落要分明,前后勿倒置

　　闲文太多,须力求简畅

　　描写应求深刻

　　词意可采,尚待磨链

　　清婉有致,结尾稍差

　　文句不畅,表达呆滞

　　较前进步,望再努力

　　造句杂乱,意欠明显

　　词句未能表达情意

　　词句生硬,文意晦涩

　　文句生涩,未能达意

　　语多赘余,文欠畅顺

　　笔法尚可,唯欠精链

　　文句生涩,意不明畅

　　略有议论,再求畅达

　　引证不适切,语意欠详明

　　虽切题旨,但不畅顺

　　思路不清,意不明晰

　　用词欠妥,语气不贯

　　识见不高,说理也欠圆妥

　　材料太贫乏,理由欠充分

　　组织欠严密,辞意不明畅

　　草率成篇,内容贫乏

　　立意虽佳,文则欠通

　　文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.

　　文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.

　　通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.

　　对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.

　　文章将…写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.

　　音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!

　　文章的"读"与"感"联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.

　　文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.

　　本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏.结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长.

　　这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.

　　文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.

　　文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.

　　通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.

　　作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣.故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人.文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.

　　事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

　　全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.

　　全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡

　　文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

　　本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.

　　能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.

　　全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

　　本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

　　文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.

　　全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.

　　通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.

　　语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.

　　能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.

　　文章头尾照应,中心明确,结构完整.

　　文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.

　　作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.

　　全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.

　　语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.

　　文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.

　　本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.

　　本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…

　　文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.

　　文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.

　　叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.

　　朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.

　　这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.

　　本文主要优点有三:本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.,结构严谨,重点突出.,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.

　　开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.

　　这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.

　　文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.

　　文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.

　　文章简洁明了,语言平淡朴实.

　　作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣借景抒情,托物咏志,很特色.

　　文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.通过虚构的故事来表达一种哲理.

　　本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰。巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.

　　这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然.作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.

　　想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.

　　情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感.

　　文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益，主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.

　　本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花

　　简单交待时间,地点和结果语言简练,规范,开篇吸引人.

　　以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

　　开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.

　　以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.

　　开头直奔主题,也是一种写法.

　　开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,

　　反问句开头,吸引读者.

　　开头直奔主题,让人一目了然.

　　开头点题,用词很吸引人.

　　场面和气氛描写为文章增色不少;

　　对精彩地方进行简单描述;点面结合

　　简单介绍情况,自然过渡到下一段;

　　情境描写调动起悬念;

　　充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

　　简要叙述前因,进行铺垫.

　　这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

　　将…改成…更合适些,

　　自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

　　叙事中夹写景,以已度人,将心比心.

　　拟人化语言使文章更显得生动活泼.

　　外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

　　用了列数字,举例子的方法,很形象.

　　过渡自然,每一段交待得很清楚.

　　这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

　　采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现…

　　比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.

　　…和…形成鲜明对比,突出…

　　小学生能有这样的体会,令人刮目相看.

　　对…的比喻用得妙.

　　运用多种感官,描写十分仔细.

　　孩子的气的语言很有意思.

　　加入人物行为,使画面生动.

　　这段多余,不如删去,使文章更简洁.

　　发挥奇妙想象,运用精妙比喻.

　　充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩.

　　这段描写读来令人感动.

　　心理描写细腻,比喻句用得好,

　　排比名的使用为文章增色不少.

　　以味诱人,意境深远.

　　比喻贴切,用词生动.

　　以轻松愉快的语气,向

　　我们娓娓道来,令人回味无穷.

　　结尾含蓄,点明主题.

　　结束得有点突然,夸张了.

　　结尾简炼,感人.

　　结尾同样有趣.

　　结尾呼应应开头,结构完整.

　　由景生情,结尾自然.

　　比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.

　　结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.

　　结尾呼应文题,点明中心.

　　文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

　　以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.

　　以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.

　　文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.

　　切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.

　　特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.

　　这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

　　事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动.

　　文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.

　　文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.

　　文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.

　　文章能过清新有趣的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动.

　　充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.

　　注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.

　　文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.…点面结合,使文章生动,具体,详略得当.

　　对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.

　　全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.

　　文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成.

　　文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.

　　文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.

　　全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强.

　　文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.

　　析论不明,语多欠详

　　虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.

　　文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.

　　本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.

　　全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.

　　对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.

　　本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.

　　本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序

　　对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.

　　文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.

　　本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.

　　文尚可通,描写则欠精彩

　　造词生涩,未能达意

　　文字草率,有欠修饬

　　本文围绕…这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作.

作文教师评语

　　1、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

　　2、观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣。

　　3、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

　　4、文章头尾照应，中心明确，结构完整。

　　5、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

　　6、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

　　7、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

　　8、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

　　9、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

　　10、文章将…写得细致入微语言活泼明快，富有情趣。

初中作文教师评语

　　1.想像丰富构思奇特且不脱离生活的真实扎跟于生活的联想拓宽了读者的思维让人觉得生动有趣。

　　2.景物描写传神逼真遣词造句贴切得体景随情生情景交融呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

　　3.想像奇妙既源于生活不失生活的真实又高于生活开阔读者的视野充满了艺术魅力。

　　4.事件过程描述详细具体内容虽多但显得有条不紊井然有序体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

　　5.外貌描写生动形象人物容颜逼真穿着恰当合体宛如反映人物性格的一面镜子真是所谓“相由人生”。

　　6.环境描写客观真实环境为人物的性格服务更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

　　7.神态描写生动传神寥寥数语将人物的性格特点勾勒得一览无遗人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

　　8.前后内容关联不够紧密部分内容过于孤立与文章主体联系不够密切。

　　9.叙述简略粗糙唯有框架式结构人物缺乏鲜明的个性特征。

　　10.详略安排不当主次不够分明。

　　11.内容多为线条式勾勒缺乏点式的细描。与时代气息不符内容过于陈旧老化。

　　12.观点明确好恶立场分明使人一目了然。

　　13.主题直接凸现于内容之中明了扼要毫无赘意。

　　14.主题严肃思想高尚进取心较强。

　　15.中心不够明确立意不够清晰。

　　16.主题含混晦涩文意渺茫含糊写作目的不清。

　　17.虽有中心主题但表达不够充分有力言而不实空而无力。

　　18.主题不够严肃思想之中尚有糟粕。

　　19.情节波折性较强于平常之中生意外能引起读者的注意。

　　20.情节变化不落于俗套偶有悬念骤生波澜迭起出人意外事件的发展过程体现了作者的创新构思。

语文教师评课发言稿

　　大家好！我是跃升里小学的xxx。我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁 干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：

　　以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁 干什么”的句式。2 以填一填的形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用“什么时间 谁 在什么地方 干什么”的句式把句子说具体。一般学生掌握“谁 干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都创造了可发展的空间。3 以写一写的形式，让学生进行看图写话的训练。因为这是一节复习课，所以让学生在说的基础上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培养了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课，每个环节我都让学生进行总结，在教师的指导下，复习巩固看图写话的方法。最后由学生自己小结的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，帮助学生编了一个小儿歌，让学生在写作中正确、巧妙的运用。通过这次的做研究课，我的教学理念有了的转变，课堂实践能力得到了提高。下面我就结合刚才这节课，谈谈我的个人体会。我先谈谈我感觉几处成功的地方：

　　进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比较第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的具体了。因为学生掌握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。其中一个学生回答了“数学课上”，我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一本语文书，让学生进一步巩固要“仔细观察”的概念，同时让学生明确想象要合理。2最后，在观察、交流的基础上，让学生去试着写出一句话。我就“仔细观察”这个要点给出了一句话：早上，明明和小文在院子里下象棋。让学生自己来发现其中的错误，图上实际是两个小朋友在下围棋。进一步培养了学生观察的能力。3本着“学有所得，学为所用”的原则，我给学生设计了一个看图写话的小儿歌，强化了看图写话的方法，也变于学生的记忆和运用。在这节课上，我也出现了很多问题：

　　例如，刚才我提到的，在观察看语文书这个环节时，我应该在学生说出“数学课上”以后，当时就让学生再来说一说，然后让其他学生认真听，由他们自己去发现其中的错误，引导学生要“仔细观察”的同时，还要想象合理。2在观看课件的过程中，我发现自己多处都出现了“那么”的口头语。在今后的教学中，应该刻意的去发现，改正，使得自己的语言更加的简洁、精练。3评价学生的时候应该在充分给予肯定的基础上，对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是“你真棒”，“你回答的真好”等，没能说出好在什么地方，就显得评价的语言过于单调，缺乏新意。

　　我是第一次尝试这样的研究课，实践经验不够丰富，还有很多的不足之处，也希望在座的各位老师给我提出意见，帮助我进步。最后，在这里我还要感谢给予我大力帮助的简主任和xx老师。谢谢大家！

教师评价作文用语有哪些

　　赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。

　　1、 我忍不住要多看两遍，真好！

　　2、 你真棒！最近学得真棒！

　　3、 喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

　　4、 祝贺你每次都考一百分！

　　5、 就这样做下去，孩子！

　　6、 喜欢你的认真劲儿！

　　7、 你努力，你收获，你勤奋，你成功！

　　8、 我发现你的成绩又提高了！

　　9、 今天我太高兴了，因为看到了你的作文!

　　10、 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！

　　肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

　　1、 这一次做得不错，再努力些就会更棒！

　　2、 孩子，你在努力！我能感觉到！

　　3、 这就是耕耘后的收获！

　　4、 这段时间学习状态很好！

　　5、 有进步啦！

　　6、 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

　　7、 字迹美观，页面整洁！

　　8、 这么端正的作业，一定下了很大功夫!

　　9、 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

　　10、 我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

　　批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

　　1、 学习退步，我会注意你！

　　2、 你没有认真完成！

　　3、 放松要求了吧……

　　4、 为什么总有错字？我等待你的回答！

　　5、 这不是你的水平！

　　6、 认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

　　7、 骄兵必败！

　　8、 你的朋友们快超过你啦，还不努力！

　　9、 后面没有前面认真，“持之以恒”！

　　10、 不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

　　激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。

　　1、 加油！超过别人！

　　2、 放飞梦想，突破渴望！

　　3、 让大伙儿看到更出色的你！

　　4、 相信你能做得更好！

　　5、 加油！加油！！加油！！！

　　6、 对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

　　7、 你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

　　8、 下次要拿第一哦！

　　9、 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

　　10、 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

　　说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

　　1、 失败乃成功之母，别泄气！

　　2、 一份耕耘，一份收获！

　　3、 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

　　4、 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

　　5、 别人能做到的，你也能！

　　6、 不要辜负老师和家长对你的希望啊！

　　7、 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做

　　8、 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

　　9、 从容面对失败，就有超越自己的底气！

　　10、 孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

　　导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！

　　1、 看看你同桌的作业，他的格式更美观！

　　2、 字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

　　3、 再加把劲！

　　4、 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

　　5、 要结合自己生活实际谈感受。

　　6、 把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

　　7、 试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

　　8、 选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

　　9、 如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

　　10、 没有规矩，不成方圆，对吧

　　指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

　　1、 详略不得当！

　　2、 你应该概括得更全面些！加油！

　　3、 语言可以更活泼些！

　　4、 尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，

　　你一定能学会！

　　5、 在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

　　6、 字要写正，不出格。

　　7、 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

　　8、 眼到，心到，手到。你能做到！

　　9、 沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

　　10、 大小一致，行款整齐。

　　谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

　　1、 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

　　2、 今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！

　　你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

　　3、 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

　　4、 我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

　　5、 字里行间流露出的真情，让我感动！

　　6、 太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

　　7、 你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。

　　8、 鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

　　9、 你能感觉到老师对你的期待吗

　　10、 用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

　　总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。

　　1、 你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，

　　我们就仿佛比别人多活了很多年。

　　2、 读史可以明智，你写得好！

　　3、 世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

　　4、 写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

　　5、 驳论，有助思维，你做得好！

　　6、 勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

　　7、 是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

　　8、 人性的真善美！

　　9、 写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！

　　10、 “马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！

　　互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。

　　1、 这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

　　2、 你的文章给我很大启发，谢谢你！

　　3、 向你学习！

　　4、 看你的作业，总能给我的教学带来启发。

　　5、 共同努力，共同进步！

　　6、 你的努力给我力量！

　　7、 我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

　　8、 从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

　　9、 这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！

　　10 、富有童趣的语言，让我变得年轻！

语文老师的期末评语

　　1.你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。学习上，你聪明，理解力强，接受新知识快;但是你缺少恒心和毅力，学习不够自觉，故成绩不是很理想。今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战?希望你一定要认真分析学习现状，打破学习瓶颈，注意克服浮躁情绪，认认真真做事，踏踏实实做人。

　　2.你为人随和，关心集体、尊重他人、善与他人合作，你的身边总有很多的朋友。你有强烈的上进心，对自己期望值很高，学习努力，理解力强，你有良好的思维能力，有思想深度。但是你缺少恒心和毅力，因而成绩不太稳定。你现在在学习上多下苦功夫，将来就会少吃些苦，开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，要克服自身的浮躁情绪，认认真真做事，踏踏实实做人，一步一个脚印的去实现自己的人生目标。

　　3.你眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，老师和同学都喜欢你豁达的性格，随和而又有主见使你在同学中有较高的威信;在班级活动能主动献策出力，同学关系融洽。你有良好的思维能力，有思想深度。本学期你的成绩稳步提高，老师由衷地高兴。你要注意克服浮躁情绪，坚定、踏实，提高效率，以期获得更大收获。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度，成为更优秀的高中生。

　　4.你有刚毅，冷俊的脸庞，一双眼睛炯炯有神。你有强健的体魄和男子汉应该具有的胸怀。对待同学，你很仗义，能热心帮助别人，有一颗金子般的心。你有聪明的大脑，动手能力很强，老师十分信服你。但是，有时候，你很情绪化，你不妨修炼一下自己的性情，你会更优秀的。

　　5.你认真，执着，有爱心，关心集体，乐于助人。对待老师交给你的工作，你兢兢业业，用心去做好每一件事。尤其是当上班级的体育委员以后，你进步非常快，这些让老师感到非常高兴。你的学习成绩也直线上升，说明你的能力是不可估量的。你要多修炼自己的性情，不要太过于冲动，你的道路会越走越好。

　　你文静、懂事、踏实、沉稳。在班里并不显眼，却时刻有一颗关心集体的心，总能与同学友好相处，积极参加文体活动，上课能认真听讲，你的字迹端正美观，让老师赏心悦目。但学习上你缺少一份钻劲。希望你积极动脑，不断完善自己，去迎接更大的挑战。

　　文静、懂事、乖巧的你总是默默无闻，学习认认真真，办事扎扎实实。你还有甜美的嗓音，在田汉大剧院精彩的表演让老师为你骄傲。上课时老师多希望看到你能举起自信的小手啊。希望你持之以恒，取得更大的进步。

　　踏实、稳重，秀外慧中，你真是一个优秀的小女孩。一丝不苟的作业，谦虚朴实的为人，懂事乖巧的性格，大家都视你为榜样。好样的，在平稳中再来点创新，你的人生一定会精彩无限!

　　你是一个可爱的女孩，和小伙伴相处愉快，课间能和同学们做有意义的游戏，环保意识强，能爱护花草树木，保持教室清洁。学习上，能认真完成课堂作业，老师希望你今后再认真仔细一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，别着急，别粗心。

　　小小年纪的你让同学们交口称赞。你勤于思考，课堂上的发言总能语出惊人，更可贵的是你的绘画作品在区里得奖。作为副班长，你认真负责，讲原则又能灵活处理班务工作。大家羡慕你，更多的是学习你。老师希望你在学习方面更细心一些，为了美好的明天，再接再厉吧!

　　你明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒，思维很活跃，语文课上总能听到你响亮而准确的回答。你有小男子汉的气度，懂得与同学之间的相互包容和忍让。希望你加强学习的自觉性和课堂纪律性。老师相信，聪明的小帅哥一定会有更出色的表现。

高效课堂如何评价学生

　　高效课堂是现今新课程改革最热闹的一个话题，但如建立高效课堂学生学习评价机制呢？新课程改革倡导“立足过程，促进发展”，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念，评价法与手段以及评价实施过程的评价，开展学生学习评价，又是新课程实施中的一项重要工程。发挥评价机制的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习的积极性，关注学生学习的水平，关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。建立完整的自我评价体系，认识自我评价功能，让学生积极参加自我评价活动，才能充分发挥学生的积极能动性，提高他们学习的兴趣，激励其积极主动地自主学习。进而提高学习效率。无论哪种教学模式，学生的学习评价不可或缺。

　　一﹑预习评价

　　学生预习习惯的养成是一个长期的过程，教师对学生的预习作业进行积极评价有利于促进预习习惯的养成。我们采用的评价主要有以下几种式：

　　一是小组互评。课前，由科代表负责，安排学生在学习小组互相说说在预习中已经掌握了什么，还存在哪些问题，相互学习启发，并比一比那个小组发言人数多，提的问题有价值。小组互评时，学生的地位是平等的，每个人都有自我表现的欲望以及得到他人肯定的愿望，这就成为学生自觉预习的驱力。通过这种小组互评的式，可以激发学生积极、认真地进行预习，以提高预习质量的目的。

　　二是教师评价。要求科任教师及时批改学生的预习作业。即使时间来不及，交由学生互改，教师也应检查，并评价。这样，能够规学生的预习行为。及时了解学生预习的第一手资料，找准学习中存在的问题，调整自己的教学预案，使得教学过程更加具有针对性。并能够促使学生认真、仔细的完成预习作业。

　　三是学生自评。课堂结尾，可以安排学生说说预习对本节课的学习有什么帮助，哪些知识预习时不理解，但经过教师讲解后已掌握，还有哪些是仍不理解的，预习对本节课的学习有什么帮助等等。这样的自我评价不但训练了学生思维会话能力，而且有助于学生形成反思的意识，体会预习的价值。

　　四是课后相互交流。为了提高学生预习的能力，要特别重视让学生在评价中进行交流，并在交流中对学生的预习进行指导。重点让学生说说自己是怎样预习的，让学生互相交流预习的法，学会取长补短。当然，学生对预习法的交流并不意味着教师完全放手，教师也应该找准时机，在评价中对学生预习中的典型情况进行指导，以更好地帮助学生掌握预习的法

　　二、课堂评价

　　在课堂教学活动中，学生把完成学习任务看成自己最突出的需要。教师的评价会使他们产生愉快或不愉快的情感。简单的评价无法明确指出学生学习的向。课堂上如评价学生的小组合作学习，直接影响学生的学习效果。因为评价的目的不只是在于知识的获得，更重要的是促进学生科学法的掌握、科学观念的形成、以及思想和情感的变化。所以在评价多向性的基础上，使评价容具体化。易于学生明确学习的向。各学科依据教学大纲、教材和学科特点，将各知识、能力等面的要求分解为若干个一级指标和若干个二指标要素进行较为全面的评价。让学生在不断的肯定中，学习能力得到全位的发展。要求教师多鼓励学生本人、同学、学科长、小组长、学术助理参与到评价之中，在课堂上对学生表现的评价办法主要有以下几种：

　　1﹑激励评价。可制订学生课堂表现评价量化表。主要容从认真﹑积极﹑大胆、虚心、自信这五个面入手，要求学生一要做到三个认真，即：上课认真听讲，作业认真完成，问题认真思考：二要做到三个积极.即积极举手发言，积极参与讨论，积极交流展示：.三要做到三个大胆，即：大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法，大胆评价别人和自己：四要做到三个虚心，即：虚心与人合作，虚心听取别人的见解，虚心反思自己的失误：五要做到三个自信，即：自信我会自学，自信我能成功，自信我是最棒的。同时，按照要求，将评价贯穿在课堂教学的各环节之中。

　　(1)提问评价。在对学生进行口头提问时，要求教师依据课程标深掘教材涵，精心设置一些开放或半开放性的问题，通过正面鼓励与激励，以充分暴露学生已有知识和思维过程，确立学生学习起点，以及当时的学习水平，从而有针对性地进行教学，教师对全班学生分阶段、分批次、有针对性地进行提问，在这一评价环节中只要学生能够积极回答问题，勇于暴露自己的真实思维就应给予较高的评价，以激励其认真思维，积极发言。

　　(2)小组合作性评价。对学生小组合作学习的评价，不能仅仅局限于教师对学生的评价，因为这样只是片面评价。要坚持教师评价、学生自评、小组互评、小组间互评相结合的原则。综合多面的评价，给个人或小组给以公正的评价。我们要求各科结合教学实际，按学生发言次数，准确程度、组合作精神等容制订评价表，并赋以相应分值，同学之间、组与组之间展开竞赛，极大的提高了学生学习的积极性。同时，我们在评价式上坚持多样化，采用评分制，书写评语，口头评价等多种形式来表现。口头评价注重策略，即使学生回答问题有误，也应鼓励其勇于发言的精神，并耐心诱导其弄明白错误的原因。如果在课堂上教师发现某小组或某学生提出的问题特别有意义、或解决问题的法比较新颖、独特时，应及时地给予鼓励性的评价。并要求全班学生学习借鉴。

　　(3)个性展示评价。写上一些评语，提出更高要求，给予信心激励，奖励一些学习用具、书本等，这些评价，相比那种板着面打分、评比，来得更活泼、更便捷，也更为有效。它关注了学生的个体差异，有效地降低了学生的学习与考试焦虑，减少了学习过程中的消极心理感受，增加了学生成功的体验。

　　三、作业评价

　　作业评价是教学的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种式，评价学生的作业是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价式，是填写单一的“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事对错与否是老师的事，与自己不相干。因此，我们在对学生预习作业、训练单等书面作业评价面，摒弃笼统的评价式，根据作业质量，采用不同分值区分优劣。在评语面，用词中肯，以激励为主。这样不断坚持，学生作业日渐整齐规。我们觉得，只有改变小学作业评价式，充分关注学生的个体差异，激励学生学习的主动性，才能促进学生全面、持续、和谐的发展。

　　1﹑日常作业评价

　　在进行日常作业检查时，要求教师在以往判出正误，给出等级的同时，还应适时针对学生出现的问题提出改进性建议，帮助学生尽快进步，也可以通过学生对自己日常作业的整理，进行自我评价、反思，寻找适合自己的学习策略。

　　2、学生自我评价。

　　为了培养学生对自己作业的自我评价能力，可在每个教室的墙壁上都设一个展台，学生们随时把自己认为最好的作业、有创意的作品、日记等贴上去，他们在这个空间里自主取舍，独立思考，学会比较、反思，调整自己的学习行为。老师还为学生设计了一个记录册，里面设置了一些栏目。学生根据自己的表现，用图画、粘贴为自己评价。

　　3﹑建立成长记录袋。

　　通过建立“档案袋”、“收获袋”等式，收集起记录学生成长与进步的一件件实物，一篇篇作品，让学生体会自己的进步。最满意的作业、寻找到生活中的数学、一题多解、精彩数学故事、与各科学习相关的资料、制作、家长反馈卡、小组评议、统计图表……让学生体会自己的进步，而能力汇报会、学习成果展览更是从情感、态度、能力等多面展示学生的成绩，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。

　　4﹑实行学生作业批改记录。

　　这是教师对学生进行的一种新的评价式，通过这种评价让教师随时能了解掌握到学生的学习情况，让学生知道自己的问题出在什么地，应该如纠正。在这种相对“完善”的日常评价机制下，学生的自我约束能力和小组凝聚力有所增强，靠着各种检查、竞赛和评比，让学习生活像游戏一样充满乐趣。

　　5﹑建立“契约”评价

　　对于班级学习进步慢的学生,或作业不交、迟交﹑等现象,我们采取让教师和学生签订师生契约的式.帮助学生完成当天的学习任务.实践证明，这个法非常有效，各班学生均能按时完成作业，并保质保量。其奥妙就是每个学生都不想失信于老师。

　　经过多种形式的评价，学生学习的积极性越来越高，语言表达、组织能力，自信心普遍增强，性格向的学生通过学习评价以后性情也开朗了多，学生之间的关系比以前更融洽，更；学生回答问题以及提出问题更主动，自学能力、解决问题能力日渐提高。我们相信，只要大胆实践，勇于探索，不懈坚持，我们企盼的高效课堂就一定能绽放出无穷的魅力！

小学语文评课评语

　　1、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

　　2、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

　　3、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

　　4、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

　　5、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

　　6、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

　　7、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

　　8、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

　　9、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

　　10、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

　　11、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

　　12、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　13、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

　　14、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

　　15、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

　　16、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

　　17、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

　　18、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

　　19、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

　　20、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

　　21、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。