课题研究存在问题及改进措施

中国饮食存在的问题 调查总结

　　1。大多吃得过盐

　　据统计，全国人均吃盐量为每天10克以上，其中以东北人最高，达18克。而世界卫生组织建议应把食盐控制在每日5克以下。吃得过咸会明显增加高血压、胃癌等病的发病率。

　　2。吃味精过多

　　味精增加了人体对钠的摄入量，而钠元素对人体有害。因此，吃汤菜等宜用鸡精、蘑菇精等代替味精。

　　3。吃饭方式多为集体进餐

　　国人吃饭喜欢相互夹菜，这增加了疾病的传染概率。

　　4。喜欢吃动物内脏

　　动物内脏中含有较多的胆固醇，而胆固醇是诱发与加重动脉粥样硬化的重要因素。

　　5。烹调多采用煎、炒、烹、炸等方法

　　中国人喜欢吃炒菜和油炸食品，这增加了患癌症的机会。

　　6。喜欢吃含脂肪较高的红肉（猪、牛、羊肉）

　　吃白肉（鱼和鸡等）的比例较小近年来中国人吃白肉的比例在逐年增加，这是好现象。

　　7。很多地区的人喜欢吃咸鱼、咸肉、咸菜等腌制食品

　　这不仅增加了盐的摄入量，且由于腌制食品中含有较多的亚硝酸盐，增加了患癌症的机会。

　　8。喜欢吃各种卤肉

　　但制作卤肉时加入的肉桂、八角(大料)、茴香、丁香、花椒等香料不但性温燥，容易让人上火，而且由于其中含有一定量的黄樟素，有一定的诱变性和毒性，容易致癌。所以，患有感冒、发烧、炎性疾病和慢性肝病者应少食卤肉。

　　9。大摆宴席请客存在诸多不良饮食习惯

　　人们习惯于在宴席上饮大量白酒，或暴饮暴食，或烟酒同时来，有些地区还有布菜的不良习俗。这些习惯不但造成浪费，而且对身体健康极为不利，容易诱发多种疾病。

研究报告

　　一、问题的提出

　　我们现在才刚刚上小学。可我发现我们班戴眼镜的同学很多，有的同学的视力甚至低于了4.5，这也许会给他们以后的生活、学习以及工作带来诸多不便。所以，我想借助这次机会，去研究一下小学生的视力下降主要涉及到了哪几个因素。

　　二、调查方法

　　1、查阅有关视力下降的原因的书籍、报刊、网站等，了解小学生视力下降的主要原因。

　　2、派发“调查问卷”，了解小学生视力下降的自身原因与人数。

　　3、通过多种途径，搜集有关视力下降导致的后果。

　　三、调查情况和资料整理

　　信息渠道：电视、网络、书刊等。

　　涉及的方面：关于近视形成的相关因素。

　　具体内容：

　　书籍报刊：近视眼的来源，近视是屈光不正的一种网络：第一位治疗近视眼的医生，1985年美国医生，网络：世界上有多少近视眼，占世界人数的33%杂志：世界上近视度数最高，最高3000度

　　四、结论

　　1、根据研究表明，造成近视或视力下降的原因有：

　　⑴做作业时的姿势不良。

　　⑵每天花在上网、看电视上的时间比较多。

　　⑶做眼保健操时不够认真，时不时要睁开眼睛。

　　⑷经常躺在床上看书的人数超过八成。所以，养成良好的用眼习惯是保护视力的重点，切勿令心灵的窗户受到损害。

　　2、下面是针对没有养成良好用眼习惯的同学的建议：

　　⑴尽量不要在傍晚5点30分以后不开电灯看书或做作业。

　　⑵做作业时要严格做到“一拳一尺一寸”的目标。

　　⑶晚上看电视、或者使用电脑，尽量不要关灯，因为这是导致视力下降的一个重点。

　　⑷不要长时间坐在电视、电脑前，更不要长时间玩游戏。

　　⑸每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操。

　　⑹不要轻易去戴其它同学的眼镜，这样对自己没有好处，反倒会使自己的视力慢慢下降。

　　3、目前中国学生近视眼中小学生近视率已达34.6%，高中生近视率已达70%，患者人数超过六千万，因近视致盲人数达三十万人。视力下降直接影响了我们的学习成绩和升学、就业，并对我们的生理、心理造成不同程度的妨碍。据卫生部、教育部联合调查，目前我国学生近视发生率接近60%，居世界第一位。

关于生近视眼与视力不良的研究分析报告

　　一、问题的提出我现在是六年级的学生。

　　六年级是一个关键的学年，因为临近小升初，所以大家的作业、补习很多，导致许多人视力不良，不得已戴上了眼镜，这给我们的生活带来许多不便。因此，我想研究一下小学生视力不良所涉及到的原因以及预防方法。

　　二、研究方法1、查阅有关的书籍、报刊、网站等，了解造成小学生视力不良的原因。2、采用采访的方式，了解大家对视力下降的看法。3、通过多种途径，了解预防近视的方法。

　　三、研究情况信息渠道涉及的方面具体内容网络近视眼是什么近视眼的眼睛因眼球过长而影像聚集在视网膜前方，导致看远处的物体会模糊不清。书籍第一位治疗近视眼的医生1985年的美国医生网络中国青少年近视发病率及人数中国青少年近视发病率高达50％至60％，近视人数约为2亿人。网络世界有多少近视眼占全世界人口的33％杂志世界最深近视度数最深3000度

　　四、结论1、根据研究表明，造成视力下降的原因包括：（1）读写姿势不正确；（2）经常看电视、玩电脑；（3）每天做眼保健操不认真；（4）经常躺着看书；（5）在光线不适宜的情况下看书；（6）在车厢里看书（7）遗传因素：与种族有关；有家族史。2、怎样预防近视：（1）养成良好的读书、写字习惯；（2）少看电视、少玩电脑；（3）合理饮食；（4）加强体育锻炼，增强身体素质。3、除了同学们自身要养成好习惯，家长也要准备光线适宜的空间供孩子读书、写字。

课题结题报告

　　七、实验研究的问题与思考

　　1、通过实验研究，我们感到学生作文能力明显提高，但是发展不平衡，仍然存在部分学生对作文不感兴趣和怕作文的现象。因此，在今后的研究工作中进一步加大力度，关注全体，促进学生更快更好地发展。

　　2、实验过程比较扎实，但实验环节上出现“重复”和“断裂”现象。因此，在今后的研究中，要整体设计，系统运作，达到全程优化。

　　3、对教师习作教学和学生作文评价还不够完善，个性化显现不明，需要在今后的研究中进一步探索。

　　课题的结题只是一个阶段总结。结题不等于研究的结束，小学习作研究之路还很长很长。因此，我们要以此为基点，用研究的意识、创新的精神去做更深入的研究，在习作改革的天地里谱写新的篇章。

研究中小型泵站当前存在的问题及对策

　　1.引言

　　中小型泵站是保证小康社会建设、发展农村经济的重要水利工程。如何发挥中小型泵站排灌效益，是当前水利工作急待解决的问题。随着全国水管体制改革的不断深入，大中型泵站更新改造的步伐不断加快，这个问题越来越显得迫切和重要。为此，笔者结合目前的实际工作，调查分析了潜江市55k上固定泵站普遍存在的问题，探讨了相应的解决办法或未来对策。

　　2.基本现状及存在的问题

　　潜江市位于江汉平原腹地，水资源环境条件较差，农田易涝、易旱。为确保本地农业生产稳定丰收，全市建有各类型排灌泵站181座，其中55k上固定式中小型泵站177座，总装机6.25万千瓦，水泵保有量392台，且90%的水泵属轴流泵。这些泵站中，属市管的泵站4座，镇管的泵站105座，农场管的泵站72座。通过调查发现，所有这些泵站均存在不同程度的问题。

　　2.1使用年限长，功能衰减。潜江市中小型泵站一般建于上世纪70~90年代，根据镇管105座泵站资料统计，建于70年代的有20座，建于80年代的有37座，建于90年的有48座。虽然这一时期泵站建设速度较快，但相当一部分工程设计标准低，水工结构施工质量差，到现在一部分泵站已达到使用年限（已运行30年以上），设备老化，运行功能日渐衰减。

　　2.2设计不规范，运行可靠性差。由于历史的原因，大部分泵站可谓“先天不足”，有的泵站进水池设计不规范，导致进水池流态紊乱，并伴有旋涡、汽蚀、振动等现象，致使水泵效工作性能急剧下降。有的泵站出水池设计不合要求，导致水头雍高，水头损失大，机组效益下降。许多泵站防洪标准偏低，不少泵站仅能达到5～10年一遇的标准。有的泵站超期服役，有的年久失修，有的长期得不到保养，运行可靠性差。

　　2.3工程老化，失修严重。许多泵站主机组严重老化，电气设备绝缘性能下降，安全可靠性明显降低。有些泵站在建设时安装使用了许多性能质量不合格的机电设备，许多设备已属淘汰过时产品，给泵站安全生产和经济运行带来巨大威胁。有些泵站建筑工程年久失修、碳化、裂缝、沉陷、破损严重，故障频发，维修周期越来越短；闸阀、钢管锈蚀、腐蚀严重，严重影响泵站安全运行和效益发挥。现在泵站运行成本不断上升，管理费用不断增加。由于工程老化，灌排标准也在逐年下降。

　　2.4运行效率低，能耗超标。大多数泵站维护少，即使是维修也只是保证机组表面运行，实际上泵站工作性能下降，排灌流量比额定流量小许多，泵站装置效率比部颁标准低，水泵运行工况点常年偏离水泵的高效区。运行效率低，能耗就高。经分析，轴流泵运行效率约为65%~70%，比水泵高效区低10%~15%，这也是低扬程地区轴流泵的一大通病。轴流泵站管道效率低，比中等扬程的混流泵和较高扬程的离心泵的管道效率要低10%~15%。

　　2.5效益衰减，抗灾能力减弱。由于设备年久失修，老化严重，维护保养少，泵站的设备完好率和运行可靠性大大降低，抵御自然灾害能力大大减弱。在应对特大洪涝灾害面前，不少泵站不能开机运行。在汛期，由于受洪水顶托，外河水位抬高，致使提排扬程增大，机组超负荷运行，产生剧烈震动，排水流量减少，效益下降，有的泵站在高洪水位时被迫停机。

　　3.产生问题的原因分析

　　3.1对泵站的重要性认识不足。

　　3.1.1对泵站的维护保养认识不足。尽管排灌泵站在全市排灌、防洪、治涝工程中占有举足轻重的地位，但由于种种原因，对它的维护保养重视程度远远不够，不像对待堤防那样有章有法。往往是平时不闻不问，需要时才想起。

　　3.1.2对泵站面临的危机认识不足。许多泵站由于工程老化失修、设施配套不全，排涝标准逐年下降，抵御涝灾的能力大大减弱。防洪堤段建设已达到百年一遇的标准。但中小型泵站不到10年一遇的标准，而且由于机组长期带病运行，故障不断增加，关键时刻不能开机，潜在的危险巨大。

　　3.1.3对泵站维护社会稳定的重要性认识不足。泵站服务的直接对象是农业、农村和农民，且与农民的衣、食、住、行息息相关。近年来，一些泵站因故障或电费问题扯皮开不了机，或一些泵站按上级指示开机，引起部分农户不满，发生围攻和打人事件，影响社会稳定。

　　3.2对泵站的管理措施不力。

　　3.2.1体制不顺。泵站现行运行方式是由镇政府牵头，流域水利管理站负责技术管理及指导运行、维修等。由于管理体制原因，水利站只能监管其技术，对其他方面只能是有心无力。对泵站的日常监督管理缺乏力度，大多数泵站环境恶化，看守责任人不坚守岗位，留下不安全隐患。

　　3.2.2管理不规范。对各中小型泵站的管理没有实行统一归口，有镇管、村管和排水协会民间组织管，各自为政，自行运作。每年运作状况、管理状况的相关资料、文档都难以综合、统计、归档，不能为决策提供相关的运行资料和准确数据。

　　3.2.3管理责任差。也没有建立长期有效的管理责任和运行管理责任制，管理人员1.引言

　　中小型泵站是保证小康社会建设、发展农村经济的重要水利工程。如何发挥中小型泵站排灌效益，是当前水利工作急待解决的问题。随着全国水管体制改革的不断深入，大中型泵站更新改造的步伐不断加快，这个问题越来越显得迫切和重要。为此，笔者结合目前的实际工作，调查分析了潜江市55k上固定泵站普遍存在的问题，探讨了相应的解决办法或未来对策。

　　2.基本现状及存在的问题

　　潜江市位于江汉平原腹地，水资源环境条件较差，农田易涝、易旱。为确保本地农业生产稳定丰收，全市建有各类型排灌泵站181座，其中55k上固定式中小型泵站177座，总装机6.25万千瓦，水泵保有量392台，且90%的水泵属轴流泵。这些泵站中，属市管的泵站4座，镇管的泵站105座，农场管的泵站72座。通过调查发现，所有这些泵站均存在不同程度的问题。

　　2.1使用年限长，功能衰减。潜江市中小型泵站一般建于上世纪70~90年代，根据镇管105座泵站资料统计，建于70年代的有20座，建于80年代的有37座，建于90年的有48座。虽然这一时期泵站建设速度较快，但相当一部分工程设计标准低，水工结构施工质量差，到现在一部分泵站已达到使用年限（已运行30年以上），设备老化，运行功能日渐衰减。

教育科学规划课题研究报告范文

　　一、课题研究的背景及意义:

　　(一)国内外研究现状:

　　课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。

　　(二)课题研究的意义:

　　1、学校工作的需要

　　朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。

　　对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。

　　2、教师个人发展的需要

　　从理论角度:著名教育学家夸美纽斯说:教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。现代认知理论认为:课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程.解决问题首先是要提出问题.有位教育家说过:"教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答".问的艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.因此,教师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应十分重视问的艺术.

　　从教学实践角度:许多教师尤其是新教师都会有这样的困惑:提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生回答不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的教师在这一问题上有困惑，想研究，确实能够使教师的教学水平教学策略有更好更快的发展。于是，我们决定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去研究，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学能力的提高有所帮助。

　　二、课题研究的理论基础和事实依据

　　现代认知理论认为:课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程.解决问题首先是要提出问题.有位教育家说过:"教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答".问的艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.因此,教师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应十分重视问的艺术.

　　许多教师尤其是新教师都会有这样的困惑:提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生回答不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的教师在这一问题上有困惑，想研究，确实能够使教师的教学水平教学策略有更好更快的发展。于是，我们决定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去研究，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学能力的提高有所帮助。

　　三、课题的研究内容

　　从广义上讲，是研究教师课堂中的“问”怎样更精彩，更有效。

　　从一个一线操作者的角度具体来说，包括以下内容:1、积累课堂教学中的精彩一问，在教学实践中加以应用。2、分析课堂教学中的精彩一问:为什么这样的问题学生爱答，为什么这样的问题在实施教学的过程中更有效，它究竟精彩在什么地方。3、反思课堂教学中的精彩一问:这个问题达到了什么效果，可以怎样改进能更精彩更有效。4、创造课堂教学中的精彩一问:如果要激发学生兴趣，我应该怎么问，如果有引导学生更深层次的思考我该怎样问等等。5、精彩一问的分类研究:如何提问，如何追问，如何反问等。6、精彩一问的辅助研究:配合精彩一问教师在语气、表情、体态等方面应起到什么样的辅助效果。

课题研究感悟

　　莒镇中学 范明旭

　　半年来，我们课题组在不断地学习，并结合自己的教学进行研究和实践。虽然取得了一定的成效，但还存在不少的问题，尤其是在小组合作学习的评价方面还存在很大的不足，在今后的研究中小组评价机制将是我们研究的重点和难点。我们课题组通过对学生的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法。并且我们每个月定期召开专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总、分析、归纳、整理，从而得到上一阶段我们实验的真实情况和效果。针对存在的问题我们及时进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也逐渐地摸索出里面的一些规律，要想使小组合作学习更有效，应从以下几方面进行操作：

　　（1）科学合理分组，使学生"可合作" 合作学习，首先需要解决的是学生的分组问题，这也是合作学习能否取得成功的前提，为了让学生得到有利的锻炼和提高的机会，也为了让学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，创设快乐有趣的情绪氛围，必须科学地构建合作小组。我们才采取的是同组异质，异组同质。将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别及班级干部分配等。同时保持组际之间的均衡性，这样分组有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。学习小组人数一般为 8 人，以 2 人为基本互助单位，根据班额大小，分成 5—7 组。在小组合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，小的问题 2 人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。每个小组中设有一位组长，成绩好能力强的做组长，其他七人当组员，这样既能锻炼学生的逻辑思维，又能节省回答问题的时间感觉效果较好。

　　（2）优化评价机制，使学生"爱合作" 及时评价、反馈、激励表彰是小组合作得以持久推进的重要保障。因为学生渴望得到承认，被认可，是他们学习动力的添加剂。在小组评价方面，我们采用的是小组集体的评价与小组成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组的整体表现为主要标志，改变了过去以个人成绩为评价标准，以个人为奖励对象的做法。主要的奖励是激励卡，在每学期期末成绩测评中以激励卡的多少为主要依据，学生还是比较喜欢的这种奖励方式的。在这里需要说明的是，激励卡的发放是以小组为单位的，组长在根据组员的表现进行分配，这样有利于促使每个学生积极地参与到小组合作学习中来。

　　（3）设计合理的合作内容，使学生"能合作" 合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非所有的内容都可以采用合作学习。教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。合作性的内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知如何下手，不仅耽误时间，而且会让学生对合作失去兴趣；若问题过于简单，不加思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作只是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的"最近发展区",让学生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千万不要过于简单。

　　（4）把握合作时机，使学生"想合作" ①在学习重难点时，开展小组合作学习。学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作力量，调动学生的积极性，共同探究，有利于攻克"教与学"的重难点，同时也培养学生探究问题能力与协作精神。②在操作实验、探究问题时，开展小组合作学习。在初中数学教材中许多数学知识需要学生动手试验，通过分析试验的结果发现、探究、总结规律。有时靠个人的力量是不够的，需要依靠集体的力量共同完成。这时就要开展小组合作学习，挖掘集体潜能共同解决学习的问题。 ③在解答"开放性"问题时，开展小组合作学习。为促进学生的发散思 维创新意识的培养，在教学中，教师可适当设计一些开放性问题。当学生给出答案可能是五花八门时，可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行交流，并及时反馈，扩展学生的解题思路。

　　然而随着课题研究的深入开展，我们也遇到了不少困惑：像最大的问题是注重了"合作学习" ,弱化了"独立思考" .课堂上我发现，当要求学生独立解决问题时，有的学生无从下手，等待着合作交流。为何造成这种现象的呢？因为在小组进行合作交流学习的时候，大多数是那些思维敏捷，反应快的学生主导着交流的过程，能力稍差的学生则人云亦云，没有自己的思考，久之就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说出答案。在今后的教学中我们要进一步加强小组合作学习方式的倡导和研究，不断地丰富它，充实它，让它在教科研的道路上开出璀璨的花。

课题研究方案

　　一、分析学生阅读现状

　　阅读能力在我们语文学习能力中占据核心地位，它是学生理解课文的助手，是培养学生语感的重要途径，也是培养学生写作能力的主要手段，但现实中学生的阅读现状是不容乐观的，在传统应试教育的负面影响下，学习计划安排、教师精力分配以及家庭教育的侧重点都发生了偏差，于是相应的，学生就养成了很多不良的阅读习惯：有的学生不爱读书，有的学生不会读书。除了课堂上的阅读，有些成绩优秀的孩子回家后只啃教科书，有些顽劣的孩子把时间都打发在了休闲上，根本不读书，长久下来，学生的阅读领域变得极为狭隘，所能接受的只能是漫画之类的休闲书刊。这种现象实为可惜。

　　古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”我一直认为阅读是种习惯，既是习惯便可养成，从正面意义而言，阅读习惯的养成，还能由内而外转化人的气质，因此，在班级环境中，我们应该带领孩子领略阅读的乐趣，组建班级读书会，用心领着心、用生命领着生命，和孩子们一起走进语文教学新的领域——‘班级读书会’。在‘班级读书会’中营造浓郁的书香氛围、细细品读读书的情趣、积淀厚重的人文素养。

　　二、营造班级读书氛围

　　（一）、建立班级书架。“众人拾柴火焰高”，设想由每个学生提供3－5本书，我们书架中就有了200多本书，这样一来，既可以方便学生自己课余阅读，又可以与同学互通有无。这些书是动态的，新书被不断带来，而学生都阅读过的“旧书”则被定时清理出来，由学生带回去，这样就能使班级书架做到常换常新。为了更好的保管图书，提高图书的使用率，我们还可以成立了“班级图书管委会”，做好了图书的登记、借阅工作，确保书架正常运转。

　　（二）、成立读书小队。根据班级学生实际情况（兴趣、人缘、家境等）组建“书友队”，共同研读一本书。一个小队读完一本书了就可以跟其他小队互换，这样，一学期每位学生只需买一本书，但也能阅读至少6本书，完全可以保证孩子的阅读量，教师开展阅读指导也比较便利。

　　（三）、落实时间，开设“读书课”。教师要静心为学生安排阅读经典的时间，否则活动不能落到实处。一学期我们一共才教学20几篇课文，有些老师用近一个月的时间来复习课文内容，这是不值的。我们可以尝试着开展了几节“班级读书会”的典型课。笔者在实践阶段开了儿童文学《窗边的小豆豆》之《大冒险》、《校歌》及《窗边的小豆豆》三次班级读书会。

　　（四）、建立奖励制度。对读书活动中表现优秀的孩子应及时给予奖励，以保护他们的阅读热情，这就需要建立日常的奖励制度。笔者思考是否可以这样做：每看一本书或读书笔记撰写认真的，奖励一颗五角星；集十颗五角星换取一张书签，集五张书签换奖一本书。这样的奖励制度使人人都能受益，个个能积极争先。对设计精妙，感悟深刻的读书记录卡，在教室里予以张贴表彰，在学校网站上也积极鼓励学生发表自己的阅读成果。

　　三、探究班级读书会模式

　　模式如下：

　　选择阅读内容——个体独立阅读——班级共同研读。

上课存在的问题

　　瓶窑镇一中高丽芳

　　作为一名从事一线教学多年的政治教师,用传统的教学模式上课深感学生学习思想品德课的消极被动,课堂效率低下,这让我迫切渴望改变传统的教学方式。目前,新课标提倡“自主、探究与合作”的学习方式,而在思想品德课教学中采用小组合作学习在许多方面填补了传统教学方法的不足。小组合作学习把焦点放在培育学生的主体性品质、创新精神、互助意识和实践本领上。当前,思想品德课采用小组合作学习方式虽然在很多学校取得了令人满意的成绩,被实践证明是可行的,但是由于运用不当也存在不少问题。本文主要根据国内外对小组合作学习的研究状况分析,同时结合笔者的实际工作经历,介绍样本学校初中思想品德课小组合作学习概况；根据调查数据分析发现样本学校在思想品德课采用小组合作教学中存在的问题有：(一)小组学习仅仅是形式,缺少实质性的合作；(二)学生的参与度不均衡、不全面,优生包办现象尤为突出；(三)学生间的合作不主动、不配合,缺乏集体责任感；(四)教师缺乏必要的指导,仅仅为了完成教学任务；同时对样本学校初中思想品德课教学中小组合作学习存在问题进行了原因剖析：(一)教师在思想品德课中组织合作学习的能力欠缺,没有掌握合作学习理论；(二)学生缺少驾驭小组学习交流能力,缺少合作学习技巧；(三)开展小组合作学习的时间选取不当；(四)现有思想品德教学评价和奖赏重整体、轻个别。面对这些实际问题,我积极探索,勇于实践,具体探索了一些进行小组合作学习的对策,总结了一些提高初中思想品德教学小组合作学习效率对策建议：(一)组建合理高效的合作学习小组；(二)提高思想品德教师的素质,科学理解小组合作学习；(三)让学生掌握合作学习方法,学会合作学习技巧；(四)创设有序的合作交流常规,确保小组合作学习的有效性；(五)捉住合作学习契机,选准交流合作学习的内容；(六)形成有效的评价机制,激发合作热情,培养合作习惯等。

课题研究的反思作文

　　06年的教科节开始了，从昨天上午的开幕式起将持续两周的时间，我觉得这是对广大教师的一次触动，更是对部分教师的一次深刻的教导，至少我在这两天时间中就得到了不少启示。我的体会是：专家毕竟是专家，他们的视角、他们的分析都是那么地深刻和透彻，他们的研究、他们的思考都是那么地深入和精湛。所谓的“听君一席话，胜读十年书”也是有道理的。

　　昨天上午听了浙大卢真金教授的讲座，还是颇有感触的。其对教师专业成长的分析很有道理，所谓的教师专业成长的几条道路像气宗派、剑宗派及剑气合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走气宗派的道路，却又游离在外，入不了门，主要还是没有下功夫的缘故。他给我印象最深的当属“低头拉车，抬头看路”这一说，我实属“低头拉车”一族，或许连拉车也拉不好，而且很可能走偏了，这个问题在今天的课题中期诊断中也体现出来了。看来，提升自己的理论水平、广采博纳，是我今后在教学研究中必须引以为鉴的地方，要深入而广泛地接触和吸纳新的教学理论、思想和方法。他还谈到了教育科学研究过程中要注意的问题，他提出的一点叫“要上窜下跳”，借脑、借力、借势，让我很受启发，很多时候我或许只在闭门造车而已，就像有一位学生家长（某校副校长）与我谈到的要多看些教育杂志的意见一样。他还讲到读书要“高攀”，不要“低就”，要读有一定档次、水平的书，读高新尖的书，所谓的“取法乎上，得乎其中”，“取法乎中，得乎其下”的道理就是。他还为大家指明了教师写作、投稿的方法、诀窍，如文章的“抄、凑、合、流”的方法，写作时“忘、回、跳”的三字经，投稿时“不能嫁错郎”的忠告等。对照自己，我只是在用“流”的方法写作，虽然“流”的文章是最好的，但我“流”得没有思想理论的指导，没有高度，没有深度，纯属自己的一厢情愿的想法而已，这是缺乏相应的进修的缘故，是我需要不断弥补的地方，而且论文写作时也往往急于求成，盲目臆断，实属鼠目之举，缺乏高屋建瓴的把握，至于投稿更是无目的和方向了。

　　人们常说听学术报告的感觉往往是“听听感动，想想激动，有点冲动，会后不动”，对于那么高起点、深立意的思想，我们听之而不加消化是肯定没用的，被他们激起浪花之后会随着时间的推移渐渐归于平静，所以关键是行动，我想若能有意识地去做的话那将是很有好处的。

　　今天下午县教科所、市教科所的两位副所长为我们十五个校级立项课题进行了诊断，因为时间关系只选了四个课题进行诊断，我的课题荣幸地最先进行了介绍。从这次他们的发言中我又实实在在地领教了他们的精彩点评，那句句话语都是一语中的，一针见血的。现在回眸自己的课题真有羞于拙劣的味道了，但他们的评价该是相当中肯而实用的。市教科所的陈副所长就谈到我的课题欠小，如何借鉴别人已有的成就建构自己的模式，如何进行比较，有何变化等，县教科所的吴副所长也谈到了方法层面上的理论架构问题和操作层面上的重点研究的问题。两位专家都提到了应该吸收经验、博采众长、站在前人的基础上前进，主要是多读、多思、多借鉴的问题，这也是我觉得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。

　　尽管所有专家表达的只是他们个人的想法和意见，也或许并不完全正确，给他们给我的感受确实是一种思维的开启，思想的触动，我想我会在今后的工作、研究中多朝这些方向努力、改进，我也相信自己能够不断地、快速地进步。