幼儿园的题目数学题
幼儿小班数学随笔
幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。
小班的数学在认识图形方面主要学习和巩固认识圆形、三角形、正方形和长方形。为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣。我根据小班幼儿的年龄学习特点，游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认识图形的活动。我在数学活动的组织中，加强了数学活动的游戏化，通过采用拟人化的手法，以图形娃娃的可爱形象与小朋友玩游戏，同时还设计相应的故事情境作为活动导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。
在数学活动的组织中，我除了注意活动的游戏化，还积极为幼儿创造动手探索尝试的学习机会，提供适合幼儿操作学习的材料，引导幼儿探索学习，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。在“修路”这一环节中，我给幼儿充分的实践与尝试机会。首先，活动一开始通过观察图片以及个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。例如:“你拿的是什么形状的石头?”幼儿逐一说说自己的石头形状圆形、三角形和正方形，巩固幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的认识，激发幼儿学习的兴趣。其次，通过操作寻找圆形、三角形、正方形、长方形的石头帮助小兔填坑修路，进一步巩固图形的认识。最后，老师给幼儿每人一份操作材料:圆形、三角形、长方形、正方形(将个别圆形、正方形、长方形进行两等分)的几何图形鼓励幼儿尝试拼合图形，感知图形之间的转换关系。如三角形说:“小朋友，看一看，两个三角形变变变，合在一起可以变成另外一个图形?”边说边把两个等腰三角形拼合变成了一个正方形，拼出了一个大的正方形，有的孩子拼出了一个长方形。整个活动教师通过指令，启发孩子们寻找、辨别图形并进行操作，孩子们在这种拼拼摆摆的活动形式进行尝试，合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间。尤其在活动的最后，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展;更能激发了幼儿拼图形的兴趣。活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。虽然，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。
此外，在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。幼儿对各种图形非常感兴趣，每天吃早点时，都有小朋友问我:“老师，我们吃的包子是不是圆的?”“今天我们吃的馒头是方的吗?......”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。我们还可以在区域活动中提供一些操作的材料,这样,既可以方便老师的个别指导,也可以让一些能力水平较弱的幼儿有练习的机会,让他们在反复操作中获得提高与认识。
在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，日常活动中有意规范教师的数学引导语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。
幼儿园数学教育随笔作文
数学一门抽象逻辑思维学科在幼儿园里历来被认为一门课这因为孩子年龄小形象思维占主要地位逻辑思维几乎等于零幼儿这个年龄特点给数学教育带来了很大难度但幼儿园教育包罗万象上至天文下至地理自然、科学无处不到因此数学教育同时又幼儿园教育一个重要组成部分怎样教好数学让孩子乐于学习数学一直我苦思冥想问题本学期我尝试着从以下几个方面找寻幼儿数学教育切入点初见成效觉得应该记下来
第一遵循幼儿思维特点从形象入手教数学
幼儿园孩子大多3—6岁思维以形象思维为主导只观形象图片们所喜爱于在教孩子们认识数字时我便选择了幼儿爱看动物图片以《参观动物园》为主题展开教学我将黑板和教室稍加布置动物园场景就有了孩子们在我带领下来到了动物园看到了一张张直观形象色彩斑斓动物图片们目不转睛边看边数不一会儿数字1—5学完了下次孩子们想起可爱动物图片一定会想起数字宝宝你瞧数学学习不也很有趣吗
第二用孩子们爱玩特点让孩子们手中有一点小玩具边玩边学
幼儿学数学手中有操作材料摆弄边操作边学习也可以收到良好预期学习效果在教幼儿学习数分合时让孩子手中有雪花片给孩子自主探索数分于合先还要老师讲解幼儿才能操作久而久之孩子们拿到雪花片便自己开始分合了细心孩子会一个不落地分出数字各种分法比起老师讲孩子看“填鸭式”教学要好多了
第三创设数学情境让孩子们爱学数学
在孩子们生活环境中创设一定数学情境从而让孩子眼所见有数学耳所听有数学在长期潜移默化中渐渐喜欢数学熟悉数学提高孩子对数学兴趣有了兴趣再学习一定会有好学习效果
我班墙面上有孩子们亲手制作活动钟面每一个钟面上时间都孩子们自己调整孩子们有们时间观念;有老师精心布置小火车图案在图上孩子们可以学习序数正数和倒数本领还可以学习相邻数等孩子们三五一群指指看看讲讲说说有了这个数学情境教学起来更得心应手!
第四将数学问题设置在生动有趣故事中让孩子们边听故事边学数学
孩子们都喜欢听故事在教学中我将数学问题穿插其中孩子们听了故事学了数学激起了们学习兴趣达到了预期学习目幼儿学得既轻松又愉快在讲《咕咚来了》故事时我穿插了以下数学问题:小兔碰到了几个小动物?谁第一?谁第二?……孩子们听了故事也复习了数数和序数知识
总之找到了幼儿学习数学切入点让孩子对数学有了兴趣数学教育也会像音乐、美术一样有趣孩子们会越来越爱数学!
看上去很难的数学题
寒锋是杭州市余杭区塘栖镇第一小学的学生，他酷爱数学。上次数学竞赛还得了第一名。可是后来寒锋同学骄傲起来了，觉得自己很了不起。
爸爸为了教育他，有一天晚上，给他出了这样一道计算题：（2＋4＋6＋…＋1992＋1994＋1996＋1998＋2000）－（1＋3＋5＋…＋1991＋1993＋1995＋1997＋1999）＝
寒锋看着爸爸出的题，眨眨眼，眉头紧锁，低声自语：“爸爸，这道计算题数这么多又这么大，我怎么算呀！分明故意刁难我嘛！”
同学们，这道题的算法你想出来了吗
幼儿园数学教育浅谈
新时期社会各界都大力倡导以人为本的发展理念，幼儿园数学教育也需要遵从这种新的理念，体现幼儿的学习主体性，做好学前教育。数学是一门逻辑性、系统性以及科学性非常强的学科，无论在哪一个阶段，数学教师在实际教学中都会感到一定的困难，特别是幼儿园数学教育。在学前教育中，幼儿对于数学的感觉是非常枯燥、非常抽象的。在蒙氏教育价值观的启发下，教师应该在多元化的情境中对幼儿进行引导学习，让幼儿能轻松地去学习数学。广大幼儿教师需要将数学枯燥、抽象的一面融入到幼儿感兴趣的活动当中，如游戏、故事等，将数学教学活动变得更加有活力，将数学课堂变得丰富多彩，使幼儿能积极投入到学习中，实现学前教育的目标。
一、培养幼儿的数学兴趣
学前幼儿教育是激发与培养幼儿学习数学兴趣的重要时期。有很多实例证明，学生在后来不喜欢数学的原因大多数是因为幼年时期某个特殊原因造成的。有兴趣才会有动力，有兴趣才能充分激发幼儿的求知欲望与好奇动机。幼儿对某件事一旦产生了好奇心，产生了兴趣，他们才会主动去参与、去思维、去探索。因此，兴趣的培养是幼儿数学学前教育的关键。幼儿接触数学时若是没有兴趣，自然不会表现出积极的态度，必然会导致后来数学成绩差等情况。影响幼儿数学兴趣有这些方面：一是幼儿无法适应学习内容；二是教学方法没有从幼儿的认知特征与思维方式出发；三是教师对幼儿数学学习的评价没有起到应有的作用。
针对重点与难点，从实践过程中分析，最能引起幼儿学习兴趣的教学内容是那些非常简单的，幼儿只需要简单思维一下就能够懂的知识与技能。例如，现实生活中，幼儿会经常与爸爸妈妈一起逛超市，面对各式各样的豆类，幼儿特别感兴趣。因为，豆类品种多，而且颜色多。因此，教学中可以插入“数豆豆”的教学活动，引导幼儿对豆类按其属性进行分组，再鼓励他们比较各组不同豆类相同长度排列的豆子的数量是不是一样，让幼儿尝试性找出豆类个数最少的与最多的。接下来让孩子们排列相同数量的红豆、绿豆、黄豆等，对比一下在长度上是不是一样。这类活动主要是让幼儿能在脑海中形成对数的概念，让幼儿的思维有一个真正的跳跃。
二、加强操作材料的趣味性
蒙氏教育价值观大力倡导教师重视幼儿的心理特点，要清楚地掌握到什么样年龄段的幼儿喜欢什么样的操作材料，以及哪一项活动应该使用哪些材料，教学中都应该有充分的实际准备与总部署。例如，幼儿非常熟悉的多功能插板、珠算器、智能学具等操作材料，这些工具在外形和颜色上设计都别出心裁，幼儿非常喜爱。幼儿园教师应该选择材料上多下功夫，为幼儿制造出更多的符合他们心理特点的操作材料。
另外，教师还可以与家长积极配合，调动幼儿的积极参与性，一起来制作操作材料。通常幼儿都非常喜欢自己亲手做出来的东西，这对于数学教育来讲是非常有利的。
三、改善数学教育教学方法
传统的“填鸭式”教学应该被抛弃，幼儿数学教育应该重视操作性，让幼儿参加到教学活动中，在活动中亲身体会到知识演变的过程，从而获取知识的结果与知识的结构。幼儿数学教育中应该将幼儿喜欢的美术教育结合起来，体现幼儿学习主体性，由被动变为主动。例如,引导幼儿画时钟、画日历，这样能让幼儿在潜默化中感受时间的特性，加强幼儿的认知。
基于空间教学来分析，美术具有其独特的作用，特别是幼儿在泥工活动中能有效感知简单几何的特点；在折纸活动能感知图形转换的规律，等等。幼儿数学教育应该加强多种教学方法的配合，让幼儿能在这个过程中去亲身体验，了解一种概念的内涵。要鼓励幼儿敢于阐述自己的操作过程与得到的成果，这样才能让幼儿形成一定的知识系统。
四、重视幼儿素质的全面提高
幼儿数学教育的改革过程中，要用长远的眼光去考虑幼儿的发展。幼儿的发展需要重视两个方面的内容：一是思维能力的发展。数学具有很强的逻辑性，这对幼儿思维能力的发展是非常有利的；二是幼儿的基础发展，通常是动作技能、情感、态度这几方面的发展。幼儿数学教育的目标需要打破局限，需要超越认知方面与数的概念方面，还应该包括情感、技能、动作、态度，等等，这才是学前教育的本质要求。
幼儿园数学教育过程中，要重视儿童思维能力的发展，要充分发挥数学教育的作用，激发学生的求知欲望，发展幼儿的逻辑思维能力，促使幼儿形成认真做事的习惯。培养幼儿吃苦耐劳的精神，为幼儿未来的发展打下坚实的基础。重视幼儿的逻辑思维能力、兴趣方面的培养，不仅要加强幼儿数学知识的学习，更要重视其整体素质的提升。这些内容都应该在数学教育中不断渗透。
总之，幼儿园数学教育非常重要，需要教师不断思考、不断创新，探索出更多的有效教学方式来实现学期教育的目标。
数学应用题
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二年级应用题一
1．男生有22人，女生有21人。有16人参加接力赛，有多少人没有参加接力赛
2．三个组共收集了94个易拉罐，第一组收集了34个，第二组收集了29个，第三组收集了多少个
3．小民今年8岁，爸爸今年35岁，爸爸50岁时小民多大
4．动物园儿童票每张5元，成人票每张8元，小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。用20
元钱买票够吗
5．有两排花，每排有6枝，把它们放入三个花瓶里，每个花瓶多少枝
6．20个△，每4个一份，可以分成几份
7．被除数是30，除数是5，商是几
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8．有24本练习本，平均分给6人，每人几本？每人3本，可以分给几人
9．一瓶药30片，每天吃3次，每次两片，一瓶药够吃几天
10．一年级150人，二年级170人。两个年级打预防针共需要多少个一次性注射器
11．我们班有22名男同学，20名女同学。7名同学一组，全班可以分成几组
12.表演新疆舞，需要女生28人，男生14人。一共需要多少人
13.树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个
14.小明拿50元钱买伞，售货员找回他38元，问雨伞多少钱一把
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二年级应用题二
1、人工野鸭岛去年有35只野鸭，今年比去年多28只。今年有多少只
2、二年级同学看电影，买了80张票，后来退了8张。二年级有多少同学看了电影
3、爸爸今年41岁，小民今年13岁，10年后爸爸比儿子大多少岁
4、女儿今年9岁，妈妈今年34岁，12年以后妈妈比女儿大多少岁
5、妈妈买来一些苹果，第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，最后剩下2个，妈妈共
买了几个苹果
6、一根绳子，对折了一次，再对折一次，量了一下是3米，这根绳子有几米长
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7、兔子有3只，鹅的只数是兔子的2倍，鸡的只数是兔子的4倍。鹅和鸡各有多少只
8、冬冬家有2只白兔，灰兔的只数是白兔的7倍。冬冬家养兔多少只
9、张老师带着5名同学去校外参观，每张车票5角钱。来回共需多少钱
10、学校要在操场旁种一排树，每隔8米种1棵。
（1）从第1棵到第5棵相隔多少米
（2）一共种了9棵树，这个操场有多长
11、会议室里有6张3人沙发和15张单人沙发，此会议室一共可以坐多少人
12、小红今年9岁，妈妈的年龄是小红的4倍，奶奶比小红大56岁。妈妈和奶奶各是多少岁
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二年级应用题三
1、小明、小华、小丽三人互相赠送了1张卡片。他们一共赠送了张卡片
2、小毛今年7岁，爸爸的年龄是他的5倍。爸爸明年多少岁
3、一根绳子长97米，先用去了28米，又用去了45米。
（1）这根绳子比原来短了多少米
（2）还剩多少米
4、一个玩具熊50元，一辆玩具汽车20元。小明拿100元钱，买了1个玩具熊和1辆玩具汽车用去多少元
5、屋里有10支点燃的蜡烛，被风吹灭了4支。此时屋里还有多少支蜡烛
6、屋里有10支点燃的蜡烛，被风吹灭了4支。到明天早晨还有多少支蜡烛
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有趣的数学题
每天晚上我们全家都去橡树公园散步，经常都能遇到小松鼠和小鸟，这让我想起了有趣的一道数学题。如果橡树公园里面只有小松鼠和小鸟两种动物，现在公园里的小松鼠和小鸟共有35个头和110只脚，那么公园里各有几只小松鼠和小鸟？提示：一只小松鼠有4只脚，一只小鸟有2只脚。
既然阿BEN哥哥算出来了，我就公布答案：
答案：因为每个动物都只有一个头，所以公园里的小松鼠和小鸟总共有35只，假如有10只小鸟，就有35-10=25只小松鼠，那么总共有10×2+25×4=120只脚；而题目中说只有110只脚，说明小松鼠的数量多了，要减少小松鼠的数量；120比110多了10只脚，假如减少5只小松鼠，则少了5×4=20只脚，但同时小鸟多了5只，增加了5×2=10只脚，总共少了20-10=10只脚，恰好和题目中的110只脚相等了。所以答案是：公园里有20只小松鼠，15只鸟。我们再验算一遍：15只鸟有15×2=30只脚，20只小松鼠有20×4=80只脚，共有30+80=110只脚。
数学题
阳光名媚的下午，我们迎来了黄老师到我们班上课。当我们正疑惑这堂课上什么内容时，只见黄老师慢条斯理的在黑板上写下一道数学题：4+3=。
我们都疑惑不解：难道这节课上的得是数学课？不是吧，这么简单的题目，一年级的新生都会做，何况身为五年级的我们？到底是什么回事呢？只见同学有的拖着自己的腮帮，好像在思考着什么；有的转过头来，跟周围的讨论；有的正在敲着自己的脑袋，使劲的、努力的想到底是什么……班级里鸦雀无声，大家都不知道这黄老师搞的是什么鬼，所以大家都没有说“7”这个数字，生怕中了黄老师的当。
每个人都绞尽脑汁，就是不知道除了是“7”，还会是什么呢？这是，黄老师在黑板上写下了数字“1”。
同学们开始交头接耳，为什么是“1”？班级里，那些十分“积极”的人，已经迫不及待地开始说起话来：“不是吧，再怎么样也轮不到这’1‘啊！”“黄老师，您是不是弄错了？”“Oh！黄老师，为什么是‘1’，而不是‘7’呢？”
黄老师看到我们二张摸不到头脑的样子，他得意洋洋的公布了答案：应为4+3不就是等于7吗？7正好是一个星期，所以就是数字1了。听了这番话，才知道原来是1啊。
黄老师上的这节课告诉我们一个道理：我们看事不应该单单只看表面，还要看到背后。从表面看到的事是不完整的，所以不能单单只看表面，也要看背后。这就是黄老师这节课要交给我们的知识，也就是让我们要用两双眼睛看事物。
大班数学测试题
一、把图中的单数部分涂上颜色。（10分）
二、看图写数（8分）
三、心算(12分)
9-=2+53+=5+52+=3+6
10-=6+215-7=8+5=
四、找朋友，连一连(16分)
五、在里填上“+”或“-”（6分）
612＝181917＝2185＝13
1611＝5143＝17132＝11
六、在里填上“＞”、“＜”或“＝”（8分）
7+56+812-715-59+414-231+27+4
七、分解组合串串烧（10分）
八、填空（10分）
①、一个数十位上是2，个位上是8，这是数是。
②、19的相邻数是和
③、比9大3的数是④、比9小3的数是
九、应用题（12分）
小明有9本童话书，妈妈又给他买了8本，小明一共有多少本通话书
＝=（本）
答：小明一共有本童话书。
数学题
今天王老师在黑板上出了一道妙趣横生，带有智力测试性质的数学题。
题目是这样的：爸爸带着两个儿子去河对岸的村庄。河上没有桥，他们又不会游泳。为了过河，他们找来了一只空船，船最多载重60千克，两个儿子均重30千克。请问他们怎样才能全部过河
读完题目我一下子被吸引住了，这道题可真有意思，也不需要进行比较复杂的计算啊！“空船的载重量”，“爸爸和两个儿子的体重”，很快这些词一一在我脑海里出现……，有了根据题意中所给的条件，只要注意以下两点不就行了吗？（1）空船的载重量是60千克，每次可载爸爸或两个儿子。（2）三人在没有全部过河前，每次必须确保有人将小船划回来。
注意到了这两点，这道题的解答方法很快就出来了：
第一次，先让两个儿子一起过河，并且让其中的一个儿子将小船划回来。
第二次，让爸爸独自一个人划船过去，这时再让已过河的儿子把小船划回来。
第三次，两个儿子一起过河，这样三人就全部过了河。
王老师听了我的解题方法后满意地对我说：“周兢，你结合了我们日常生活中的经验，经过充分的分析，思考，读懂了题意，用自己的灵感，技巧和机智获得了答案，真棒”！其实，许多数学题与我们的实际生活是分不开的，数学就是来源于实际生活，当然就用数学来解决实际生活中的问题。
有趣的数学题
今天的数学课上，沈老师让我们做课堂作业第24页，做完前面的题目后，我们都在研究最后一题。这道题告诉我们：一群小动物在渡口过江，现有一大一小两只渡船，大船限载重2000千克，小船限载重600千克。5只小动物同时过渡口，该怎样乘船？（小老虎408。26千克，小狮子532。5千克，小象1588。29千克，猴子9。76千克，袋鼠58。74千克。）
如果大象和老虎乘在大船上，其余的动物都坐在小船上，这样的话，小船就超载了1千克。怎么办呢？大家动起了脑筋。有个小朋友想到了把袋鼠宝宝放在大船上，但是我们又不知道袋鼠宝宝的质量。
况且，刚出生的宝宝是不能离开妈妈的。还有更好的办法吗？这时，我想出了第二个办法，可以让小船上的某个动物，比如猴子，用爪子抓住船舷，身体泡在水里，这样，利用浮力，减轻自身的重量。小船就不会超载了。这时，同学们提出了第三种办法：如果把江水换成海水，就可以使船的载重量增加了。沈老师夸我们班的同学真会思考。我的心里也是美滋滋的。
今天的数学题目真有趣。
