孩子学得认真成绩却不好

学习不认真检讨书

　　尊敬的班主任老师：

　　现在我向您递交我的检讨书，反省我在上学期没有认真学习的严重错误。

　　我上学期的行为品德也不够好，上课经常违反课堂纪律，对您很无视，而且经常欺负弱小同学，对于班级学风破坏得很严重。说来话长，我平时在家里就调皮习惯了，来到班级当中我一时间就没有办法完全地调整回来。

　　现在看来，我这样下去是不行的，我迟早是要面对错误，重新改正的。现在，看来我只要向您坦白错误了。

　　第一，我今后不再这样了。第二， 我今后不会这样了。第三，这学期我要努力学习了。

　　检讨人：XXX

　　20xx年X月X日

家长越“不管”，孩子成绩越好

　　不知道诸位家长有没有注意过一个现象，有些父母看似不怎么“关心”孩子学习的，孩子的成绩反而很优秀，越是紧张孩子学习的家长，其孩子的成绩倒是越学越不理想。据美国幼儿教育专家莉莲o凯茨研究发现，很多孩子在学习的过程中，会因为某些原因逐渐产生对学习的无能感，并因此而丧失自信心，给别人的感觉是，这些孩子什么补习班都上，却越学越不好。其实，孩子的学习成绩越来越差和父母的教育方式有密切的关系。

　　你的过分干预正让孩子越学越差

　　“我的孩子，都上五年级了，成绩老是上不去，把我和他妈可急得呀！我们每天晚上都睡不着觉，头发都要急白了！你说说，这究竟是怎么回事呀？孩子的成绩怎么就上不去了呢？”

　　其实很多家长因为很害怕“输”，所以就特别紧张，因为紧张，大脑的弦就整天绷着，思维和眼睛的焦点就不停地落在孩子身上，不停地寻找孩子身上各种可能导致“输”的弱点和缺点。而正因为害怕和高度紧张，他们的判断和思考神经就很容易会出现偏差甚至盲从性，孩子学习上的每个细节都要干预，从而给我们的教育智慧蒙上阴影，让家庭教育陷入盲区甚至黑暗区。

　　彻底摆脱八大错误的教育方式

　　孩子成绩不好，作为家长你是否有以下这些行为：

　　1、唠叨式

　　很多孩子说，一听父母唠叨他就烦。做父母不妨自己想想，如果夫妻之间对方老唠叨，那你们烦不烦？作丈夫的唠叨，妻子烦，作妻子的唠叨，丈夫烦。因此，唠叨式是愚蠢的家教方式之一。

　　2、数落式

　　有的唠叨式同时就是数落式。总是数落孩子，你怎么不用功啊？你怎么样啊？总是在那儿数落。数落比唠叨更恶性，因为数落常常有谴责性质。数落式家教往往破坏孩子的学习状态，把孩子学习的积极性给压制住了。

　　3、训斥、打骂式

　　训斥打骂都可能使孩子产生逆反心理，其结果有仅不会使孩子成绩提高，而且会使孩子更加厌学，甚至逃学。父母因为几次考试失败，反复地揪着孩子的缺点不放，认为孩子的问题只要严厉点训斥，就能改变结果。结果却是孩子听得恐惧了，不但把耳朵关闭，也把房门关闭了。

　　4、达标式

　　规定孩子下次考试平均成绩必须达到多少分，各次要进入前几名，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的一种家教方式。先给孩子制定了一个标准，使孩子心理上特别紧张，而孩子往往是越担心越达不到标。

　　5、疲劳式

　　学校搞题海战术，家长再增加学习时间，学习题目，这就是疲劳式教育。孩子的精力是有限的，超负荷学习会给孩子的身心健康带来伤害，最终只能是欲速不达，从而导致孩子越来越学不好。

　　6、包办、陪读式

　　对于孩子的学习，家长都替他操心，问长问短，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。这样孩子的学习自主能力没有了，另一方面，很容易让孩子误会学习并不只是他个人的事，依赖性大。

　　7、催促式

　　“你该做作业了，你该复习了”，这样的催促很多妈妈喜欢反复地对孩子强调，如果孩子听烦了，他们可能会说：我本来想学，你一催我反而不想学了。孩子的逆反心理也越来越大了。

　　8、愁眉苦脸式

　　老为孩子操心，所以也叫操心式。父母的情绪对孩子是有很大的影响。当孩子回到家里时，如果面对的是一张数落自己的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，孩子也许会从根本上失去在家庭中学习的乐趣。

成绩差的原因及解决方法

　　根据最近几年来的教学实践及亲身体验。并对学生的学习状态进行了调查统计，并作了大量的数据分析表明，结果造成数学成绩差的主要原因有四个方面。

　　一、被动学习：许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权。具体表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，有的上课忙于记笔记，没听懂“门道”。没有真正理解所学内容等。

　　二、学不得法：老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵及外延，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没有专心听讲，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械的模仿，死记硬背。还有的晚上加班加点，使得白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

　　三、不重视基础：一些同学自我感觉良好，经常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写格式，但对难题很感兴趣，以显示自己的“高水平”，好高鹜远。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

　　四、学习条件不具备：高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次质的飞跃。这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。作为高中生仅仅想学还远远不够，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策。

　　具体解决成绩差应从以下几个方面入手：

　　1、加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

　　①制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

　　②课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

　　③上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的同学上课能专心听课，他们知道什么地方该详细，什么地方可略；什么地方该专心听讲，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

　　④及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

　　⑤独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

学生好坏与成绩关系

　　众所周知，语文要想得到高分，作文是关键，在中考时如果你的作文写砸了，那怕你的基础做得再好也是得不到高分的。那么作为老师的我们，怎样才能让学生在中考时立于不败之地呢？那就看我们在考前如何对他们的作文进行复习。经过这几年的总结、摸索，我个人认为可以从以下几个方面去进行考前复习。

　　一、审题和立意，凡考试作文必须审题，审题就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。中考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

　　二、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

　　三、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年中考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。

　　四、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

　　五、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50―100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

　　六、书写和卷面近年中考作文评分标准中，书写都占相当的比分。

　　一般不要求写得太好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

　　七、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。

学习不认真检讨书

　　尊敬的XXX：

　　我承认，这半学期是玩着过的。

　　每天在中午写作业，晚上再略加整理后，闭眼休息几分钟就开始玩了：双扣、斗地主、24点、10点半、军棋及象棋等。一般都是从6：40左右玩到8：00，然后洗洗涮涮，上床听广播睡觉。

　　本次期中考时我做得很快。除了语文刚好外，英语是在听力之前就写完了笔试部分;数学只花了17分钟;科学只花了23分钟。做完之后就是检查，其实前两遍之后就是在浪费时间了。预习时总是写做一做、划语句之后就完事了。

　　以上这些毛病，我一定会在下半个学期中改正的。我会端正学习态度，不再让您失望。

　　检讨人：XXX

　　20xx年X月X日

狂学习，坏成绩

　　许多家长都认为，多学习，可以让孩子成绩提高。但我不这么认为。

　　不停的学习会引起学生的压力，对学习产生枯燥的情绪。而且，上课最好别拖堂，这样不但引起学生的不满，学生不能出去活动，体质会下降。还有一点，要是憋不住了怎么办？（不许笑！有本事你憋两节课试试！）我们老师就是个典型的例子：她经常拖堂，很多次拖到下节课，如果下节课是课任课，对不起，继续上课！有一次，一个同学下课对我说：我差点就尿裤子了！郁闷中……

　　第二个大问题：作业。

　　有的老师作业太多，导致有些学生半夜还在写作业，第二天睡眠不良，还可能上课睡觉。在我一年级的时候，一个同学就因为半夜补作业，上课睡着了。

　　有的老师作业太少，那么恭喜，大半同学将玩耍过度，成绩下降，而且还会越来越懒散。我四年级的时候，一天作业太少，一个学生写完作业就出去玩，后来一直没回家。家长出去找，后来发现他躺在地上哀嚎着，经检查，胳膊骨折，几天没上学……

　　作业最好适中，提议：每天只有三项作业，一、关于数学的练习。二、语文阅读了习题。三、预习数学语文，让学生提前掌握一些知识。可能有人认为少，那么，你想一想，不是还有课外的作业吗

　　经过上面可以看到，学习太紧没好处，太轻松有坏处，那么不如该干什么就干什么，该下课就下课，该学习就学习，让学生爱上学习。

　　希望各位老师看了这篇文章，对自己的坏处进行改正给学生一个多彩的世界。

学生好坏与成绩关系作文

　　学习成绩好，就不一定是好学生。如果你学习好，但品德不好，那也算好学生吗

　　对于一个学生来说，考试成绩理所当然是考察学生在校学习情况的一个重要指标，但绝不是唯一指标。我国教育方针指出，学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。近几年提倡素质教育，也重在学生对知识的运用是符合教育方针的。教师在对待学生考试成绩的态度上应该慎重。如果把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，成绩好则一俊遮百丑，这样做，是不符合全面发展的教育方针的，也不符合素质教育重在能力的要求的。这样做，会把学生的目光引向分数，而，而忽略了德、体、美、劳等方面的素质培养。使学生过度关注自己的考试成绩，而忽略了学习过程、学习方法和学习态度，也忽略了生活中其它乐趣。而一个人的一生当中，考试成绩仅仅是一个方面，还有比成绩更重要的东西有待学习、培养。

　　现在大多数学校，经常按考试分数排名。全校排名次，年级排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……这样做，对于考分低的学生来说，简直是让他们无地自容，就像身上长了疮疤，非要人家当众脱下衣服展览一样。这样做，除了让考分低的学生们难堪，除了有力地挫伤了他们的自尊心外，再没有任何好处。

　　对于考试成绩好的学生来说，排名次对他们也并非什么好事。当时来说还是有些荣耀，但随后而来的便是恐惧、压力。生怕下一次考试自己会掉名次，丧失荣耀。可见，以考试分数衡量学生的好坏，对谁都没有好处。

　　学校对考试分数过于看重，是社会弊病造成的，是对教育方针和素质教育的歪曲。也是学校和教师对学生的评价标准过于偏低造成的。我想学生考试分数可以成为学生的隐私，学校不再公开学生成绩，不再排名次，不再评比。有些发达国家，早已把学生成绩视为个人隐私。中国个别地方也有这种尝试。这样做，不仅是一种教育艺术的改变，更重要的是对学生人格的尊重，是对学生自尊心的保护。这样做，还可以把学生的注意力从分数上引开。引到分析问题、解决问题的能力上来。这样做，才能真正调动学生的学习积极性，克服厌学情绪。

　　怎样正确对待分数，真正调动学生的学习积极性呢

　　一、不要因为成绩差而否定学生的一切，学生成绩差的时候，要看到仅仅是学生的部分表现，德、智、体、美、劳中智仅仅是一项，要看到成绩之外学生所做的努力。

　　二、要赞扬学生的其它品质。学生成绩好的时候，教师也不要对学生太娇宠。给学生赞扬的同时也不忘关注学生的其它品质，比如，学生做事认真，待人宽容，爱助人为乐等，教师都应该给予表扬。

　　三、关注学生多方面成长。教师应该随时和学生交谈，了解学生在校和家中表现，尤其对成绩差的学生，教师不要在全体学生面前批评他们，而应该讲一些后进学生好的表现。

　　四、给学生适当的解释权。当学生犯错误的时候，教师不要不问青红皂白，上来就一顿训斥，而应该先听听学生怎么说，也许学生这次犯错误是有什么特殊原因呢

　　五、要激发学生的学习主动性。每个学生都需要赞美，需要赏识。要经常发现学生的长处，一旦发现，就鼓励赞扬，让学生把主动性转移到学习上来。发现学生存在问题时，要给学生一些具体帮助。即使学生真的很差，也要对他的人格给予足够的尊重。

学习不好原因报告

　　一、开学之初。

　　1、没有打响第一枪。开学之初大部分同学热情都非常高，但由于没有提前做好准备工作、预习工作，没有从放假的状态及时调整回来，导致上课容易开小差，跟不上教员的节奏，甚至打瞌睡、聊天。本打算上好的第一节课没有上好，便会觉得烦躁，会自责，但往往没有那么容易调整过来，下节课这样，下下节课还是这样，几节课下来之后便会自暴自弃，觉得自己反正已经跟不上了，以后的课也就不听了。这是准备不充分、决心、定力和毅力不足的表现。

　　2、上课打瞌睡。其原因如下：

　　（1）晚上熬夜太晚。熬夜太晚的原因主要有：

　　A.熬夜加班，导致第二天精神不佳，影响课堂效率，然而，提高课堂效率是掌握知识最快也是最好的方法，课堂上50分钟没听好，课下可能花两个小时都补不回来，这些同学课后看书，晚上再加班到深夜，如此恶性循环，不仅耗时费力，还学不好，而且学的东西永远落在别人后面。

　　B.加班效率不高，有部分人的加班流程是这样的：加班时先找好地方，整理东西，再和同学讲几句话，开几个玩笑，然后发现杯里的热水没了，到水房去接水，回来发现肚子饿了，吃了东西之后想加班，发现已经十一点半了，做了两道题后发现不会，很勤奋地问了两三个同学，终于成功做出题目之后已是零点了，如此加班，效率太低，费时费力。

　　C.加班出公差。这种情况最大的问题在于心理上的“累”。加班过晚的人总会给自己心理暗示，今天这么晚睡明天肯定会很累，打瞌睡也是无可厚非的；或者今天这么累，明天一定要好好休息一下，自己给自己放假。其实偶尔的熬夜并不会对第二天有太大的影响，只要第二天正常休息时间好好休息，很快就可以调整过来。

　　D.加班玩游戏、看电影。这是精神懈怠，不可同情和原谅的行为，是不思进取，贪图享乐的表现，但是却有人乐此不疲，甚至引以为豪。

　　（2）训练导致疲惫。

　　这种情况有可能确实因为身体负担过重，但有部分确实因为心理的抵制，认为训练这么累应该好好休息一下，上课睡觉也是正常生理现象，这主要是由于自己心里的惰性，自己给自己找借口。

　　（3）课堂气氛沉闷，与教员互动差，跟不上教员节奏。主要有以下几种情况：

　　A.有些同学上课时某个知识点没听懂，就自己使劲琢磨，没有跟紧教员的步伐，等到意识到的时候发现教员讲的课自己已经跟不上了，当听不懂上课的内容的时候，睡觉便是很自然地事了。

　　B.还有些同学因为刚开始上课时内容都比较简单，加之自己高中学得比较好，便以为自己都会了，走会儿神也没事，甚至打瞌睡、开小差，等到醒来的时候却发现教员讲的早已不是自己所想象的那样，此时的自己已经云里雾里了，与其挣扎还不如继续沉睡下去。

　　C.上课不懂的问题，下课没有及时与教员或同学交流，课堂结束之后就把这门课抛在脑后，不管不顾了，这样不仅本堂课没听懂，对于下堂课更是有很大的影响，如此日积月累，根本就不会有一堂课能够完整地听下来，能做的只有习惯性的睡觉。

　　D.有些同学认为自己上课的效率没有课下自学高，便教员一套自己一套，甚至在课上睡觉，认为自己课下花点时间看看就可以了，结果学得又累效果又不好，又不想承认自己能力不行，便硬着头皮干下去，最后实在不行了，只好放弃，转为堕落。

　　（4）教室环境容易使人犯困。冬天开暖气、穿大衣太舒服，教室又经常封闭，导致空气不流通，影响精神状态；夏天仍然开空调、关教室，空气又闷又燥，容易精神不振。另外，下课时没有到教室外活动，而是趴在桌子上睡觉，等到上课的时候就再也起不来了，直接影响到下节课，甚至整个上午或下午的所有课程。

　　（5）睡觉氛围太浓厚，看大多数人在睡觉，自己便也随波逐流。首先自己不愿被打扰，甚至怒目相视，周围的人碍于情面不会一直提醒，骨干由于上课无法兼顾全队，又有的人屡教不改，没有发挥较大的作用，使全队的睡觉氛围难以扭转。

　　3、部分人学习态度不端正。这些人从一开始就没打算好好学习，总觉得学习无用，抱着混日子的心态睡觉、娱乐，无所顾忌，至于考试认为突击下就好了，根本不用担心。

　　4、时间利用不合理。开学之初，各项任务、功课都比较轻松，时间比较充裕，同学们却没有好好利用时间多预习、多复习，反而用来娱乐，把该完成的作业都堆到以后，不仅浪费了时间，更造成了之后学习的巨大压力。

　　二、学习中期。

　　1、缺乏与教员的交流。上课不回答问题、下课不问问题、作业全凭抄袭、测验总是作弊??这样导致的结果一是给教员留下不好的印象，二是学习情况不能及时反馈给教员，教员无法实施针对性的教学。情况较为严重的是：平时作业的完成；实验作业和大作业的完成；以及学员讲坛之类的活动等等，经常是由组长一个人准备，其他人根本没有参与，这样既使别人过于劳累，自己又没有进步，无疑是不智之举。

　　2、缺乏集体意识与竞争意识。其他单位的同学都在积极回答问题、上台答题，而我们队却鸦雀无声，无动于衷，甚至出现因为课堂纪律不好而被教员批评的现象，有损我队形象。而我队上课回答问题不积极的本质原因在于对课程不重视，课下没有好好复习和预习。

　　3、学习中期，部分同学因为参与的活动过多，难免把握不好主次，导致精力分散，影响正常学习。还有些人在课程平衡上把握不好，有的课程投入精力过多，有的课程放任不管，导致短板较为明显，影响整体学习情况。

　　4、学习中期，同学们容易产生思想波动，可能由于某些事情影响身体或者心情；也可能产生厌学心理，觉得压力太大，自己无法承受；还有些同学可能产生信念上的动摇，觉得别人没有自己努力，自己的成绩却又未必比别人好，感觉不值得，于是开始放纵。这主要是对待学习的态度、学习目的存在偏差以及毅力与信念上的不足造成的。

　　5、偶尔会发生逃课现象，以各种理由，如公差、病号或者无理由逃课。

　　6、节假日只顾娱乐，把学习抛在脑后，不管不顾。

　　7、对平时的教员答疑、学员讲课以及平时测试不重视，非得等到期末复习时加班加点，不仅浪费了时间，还辜负了大家的苦心。

　　三、期末复习。

　　1、学期末突击心理严重，觉得只要考前突击一下就没问题了，结果发现考前要复习的科目太多，要完成的任务太重，根本忙不过来，顾此失彼，此时的心情便会烦躁不安，从而影响精神状态，进而导致效率低下，如此恶性循环，往往起不到很好的复习效果，很可能导致最终挂科，至少成绩很难得到提高。

　　2、侥幸心理严重，一是寄希望于课代表、模拟连能搞到考试原题，二是寄希望于考试简单，尤其是专业课，三是寄希望于考后课代表的沟通，教员的仁慈，但结果往往没有想象中那么完美，挂科还是大有人在。更有甚者，在课代表、模拟连辛辛苦苦搞到了原题之后，有的同学却还不好好复习，认为都有题了，考前一两个小时看一看就会了，或者觉得不会考这样的题目，便搁在一边，导致最终成绩不佳，这种情况反映了态度的极不端正。

　　3、等靠心理严重。明明考试迫在眉睫了，却要等课代表组织讲课才开始复习，等最后搞道题了才开始复习，等学霸学成之后再抱大腿，结果往往时间太紧，复习压力太大，手忙

　　脚乱，同时也难为了学霸。

　　4、考后影响心情，一是刚考完一科后放松过度，无法及时收心投入新的学习工作，影响下一课程的学习和复习，二是考试成绩不理想的同学失去信心和学习的兴趣，产生阴影或者自暴自弃。

　　5、假前心理不稳定，经常惦记着什么时候放假，什么时候订票以及放假后要干什么，没有把主要精力投入学习，影响正常的学习工作。

学习成绩的烦恼作文

　　“学习好的孩子怎么烦恼还多呀？应该是学习差的孩子烦恼吧！”其实学习好也不是很快乐的。许多学习好的孩子因考试一次考不好就要面临老师的批评、家长的训斥、同学们异样的眼光，使他们非常自尊。

　　我的朋友丽丽就是一个很好的例子：她学习非常的棒，考试从没低于过95分。直到有一次她失误了，考了88分，在老师发卷子的时候念到丽丽的分数的时候，全班立刻肃然无声全部目光都集中在丽丽身上，顿时丽丽的脸变得通红。老师也说丽丽：“怎么回事呀？才考这点分，你对得起我，对得起你的爸爸妈妈吗？”回到自己的座位后，她的眼睛湿润了。下课后，很多同学都在背后议论：“丽丽才考那么几分，比我还低呢！这次我不用被妈妈说了。”

　　回到家后，妈妈问丽丽考的怎么样，“什么88分，天哪，你是怎么回事呀？才考了88分，你都能打破世界纪录了。丽丽，你听着以后休息日不许出去玩，在家好好写作业，写完作业后去上补习班。”妈妈严厉的说。丽丽带着眼睛上“咸咸的水”回屋了，她给我打电话说了事情的经过，我对她说：“没关系的，人生的路还很长，许多成功和失败还在等着我们呢！一次考不好，不等于以后考不好。”顿时她笑了，我用心灵感受到了她笑的是那么甜蜜！

　　各位老师家长们，孩子在人生的路上还有很长的路呢，还需要你们去鼓励他们，在遇到困难的时候给予他们帮助，而不是责怪和训斥。

孩子学习不好怎么办

　　第一，家长必须要有耐心，情绪稳定。

　　因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。

　　第二，父母应该和孩子进行诚恳沟通。

　　交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：

　　①在学习上是否尽了全力

　　②你是否认为自己无法搞好学习

　　③你需要什么帮助吗

　　第三，应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。

　　①孩子上课是否用心?作专是否认真?能否按时完成

　　②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响

　　③孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。针对初中孩子学习不好的解决方法二

　　父母应该做到：

　　①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。

　　②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。

　　③教育孩子正确对待失败，告诉他是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。

　　④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。

　　⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。当时孩子考试失败时，对孩子大加指责埋怨，严加管教，使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧，回避学习，不愿再做出努力，从而导致孩子进一步的失败。

　　有的家长许诺孩子，如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励，如果考不好就给什么惩罚。其实，这并不能促使孩子好好学习，因为分他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬，而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。这种激励方法，可能会使孩子过于追求表面的分数，采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。很多家长只看孩子得了多少分，不管考试难度如何。其实，考试难度对分数影响很大，如果家长不能正确地看孩子的相对分数，就会引导孩子也不能正确而全面地自己的相对分数，坐井观天，只看绝对数或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我认识能力的发展。

　　家长对考试分数的种种不合理态度，对孩子心理的健康发展影响很大。因此，要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要，但它毕竟是表面的东西，它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构，把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯，改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手，来提高孩子的学习成绩。应在孩子好好学习时多加以表扬，不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬。

　　要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候，帮助孩子寻找失败的原因，改进学习，应该对孩子给以鼓励，帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪，争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利，要在适当时候有意地给他制造一些困境，让他经历挫折和失败，并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败，应该给他们多鼓励，要帮助他修正学习目标，并帮助他分析失败的原因，改进涫习，让他体验成功，增加学习的自信心。家长们应慎重对待孩子的考分，从孩子的素质是否全面发展这一角度来理解孩子的考分，使家庭教育适应素质教育。