幼儿培养的五种能力

小孩子语言表达能力与多种能力的关系

　　语言表达要有丰富的学识，不仅是传道、授业、解惑的需要，也是表情达意成功的基本条件。但语言表达能力与以下几种能力密不可分:敏锐的观察力,丰富的想像力和较强的记忆力。

　　(1)敏锐的观察力

　　敏锐的观察力具体体现在三个方面:有了敏锐观察力就能从普普通通的生活中获得大量说话素材;有了敏锐的观察力，可以根据具体情况，及时调整说话的内容、方式、节奏;有了敏锐的观察力，可以从周围的反应中综合分析成败得失，以使自己的语言表达能力臻于成熟。

　　(2)丰富的想像力

　　在语言表达中，想像力如同“点金术“，有了它就可以“思接千载，视通万里”，才能使语言表达内容充实、新颖而多彩，才能将各种各样的事物与说话主题巧妙地组合起来，讲起话来才能文思泉涌，增强语言表达的深度、广度和感染力。这需要努力培养孩子的好奇心和求知欲。对任何事物都有一种兴趣和求知欲望，并逐步增加生活经验，这是想像力的基础。

　　(3)较强的记忆力

　　博览群书，吸取丰富知识，掌握大盆材料和信息是语言表达的基础和前提。当写作时，凭着记忆力，才可以如衰中取物一样，将材料迅速、准确地组织到稿中。靠记忆力，将主要材料、观点、事例等牢记于心，这样讲起话来才能口若悬河、滔滔不绝。

　　让孩子发表他们的观点，完整地听他所讲的话，如果你在某一重要原则上表示不同意他的看法，应告诉他你不赞同他的什么观点，并说出理由。在提出反对意见时不要过于武断，不应否定一切。

　　让孩子投入谈话之中。文谈铸要花费每个人的一些时间，最好是在一种让每个人都有同等机会参与的轻松气氛中进行。谈话应自由自在，任意发挥。谈话没有什么仪式安排或预期达到的结果，让孩子随意交流观点和看法。

　　你与孩子进行的谈话越多，你就越感到和孩子容易相互交谈。最终的结果是，你的孩子将学会如何表达自己的思想，形成自己一整套思考观点、价值观念和对行为的评价看法。

儿童社交能力

　　人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力.包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。

　　1、表达理解能力

　　表达理解能力意味着一个人是否能够将自己内心的思想表现出来，还要让他人能够清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表达。一个人的表达能力，也能直接地证明其社会适应的程度。

　　2、人际融合能力

　　表明了一个人是否能够体验到人的可信以及可爱，它和人的个性(如内外向等)有极大的关系，但又不完全由它决定，更多的是一种心理上的意味。

　　3、解决问题的能力

　　当前一些孩子的一大弱点是依赖性强，独立性解决问题能力差，再加上应试教育的弊端，因而严重影响了学生的交往能力。

jl，孩子需要具备的能力

　　未来，孩子需要具备的能力一、接受失败的能力———走向成功的桥梁

　　在一个团体社会里，输给别人的机会，本来就比赢他人的机会多，因此，比起把目标放在第一，努力迈进，更重要的应该是对任何事都尽力的心态。请不要忘记，在你畏惧孩子的失败之时，孩子更多的成长机会正在被你剥夺。我们不能再因为自己的畏惧而执着于第一，并无形中把孩子的手脚给捆绑，反而应该要培养孩子跌倒后，可以有站起来，并再次勇往直前的能力。

　　我们要切记，没有“失败力”的孩子，其人生绝不会成功。

　　二、哲学式的思考能力———培养一个会思考的孩子的第一步

　　哲学式的思考，时时抱着怀疑的精神，不要把所有的东西都当成是理所当然般的对待，不应该用太多的直观来看待事物，不是「凭着感觉走」的模式，而是以理论为基本，来解释所遭遇到的事物，对于不熟悉的，如果思索没有任何的收获，不是因为你的智商不够。

　　三、感知幸福的能力———培养可以自我变幸福的能力

　　既然当官不是幸福，发财不是幸福，那么什么是幸福？我的老师告诉我：幸福不在于得到多少，幸福在于感知幸福的能力！一个没有感知幸福能力的人，无论他得到再多，他都不会幸福；一个能够感知幸福的人，无论他多么平凡，他都是幸福的。

　　四、领导能力———领导的首要条件，有着为他人着想的心

　　领袖不是天生的，而是后天培养的，而且3岁之前是孩子情感发展的关键期，所以父母不要在此时只想着让孩子智能开发，而错过了学习沟通及观察别人的最佳时期。学会沟通的孩子无论在幼儿园里还是学校里，都会受到同伴们的喜欢，身边的朋友也一定会很多，这能为他将来良好的人际关系打下基础。就算不成为领袖人物，也会成为一个受欢迎的人。

　　领导能力需要靠训练来增强，一位胸怀大志的领袖需要机会去磨练他的领导艺术。让子女参加运动队、童子军。课外活动小组和其他社区组织吧，他们将在那儿获得待人处世的经验。不过还应该让孩子在其兴趣范围内去努力争取领导地位。

　　五、阅读能力———培养可以洞察世界的眼光

　　在把孩子领上阅读之路的过程中，父母要记住，您只肩负着2大任务：第一就是要让孩子喜欢读；第二就是要教会孩子怎么读。

　　六、交流能力———总体基本能力的摇篮

　　人生的道路是曲折的，一个人无论多么聪明，多么优秀，要是没有别人的支持，取得突出成就的可能性很小。如果没有他人的支持，连获得高智慧的途径都找不到。聪明的家长应该明白，孩子如果觉得交流是一种享受，无论跟谁交流都能轻松自如，身心一致，内外一致，他的交际圈就会越来越大，他的未来与社会的相融性就会越来越强。但是，聪明的家长更应该知道，无论怎样，孩子都需要家庭的理解、帮助和支持。

　　七、英语语言能力———地球村时代，生存的基本条件

　　语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现，而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此，在对孩子进行英语辅导时应对孩子听力认知策略能力的培养给予足够的重视。

让孩子掌握六种“生活技能”

　　1、根据世界卫生组织的建议，家长、老师都要努力帮助青少年在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力，而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为：是一个有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中表现出适应和积极的行为的能力。 了解自身特点，培养自我认识能力 要让他们明白世界上不存在十全十美的人，只有看到自己的长处，才能培养乐观健全的个性，造就快乐自信的人格。

　　2、学会倾听和表达，培养良好的人际交往能力 要使他们懂得对人生采取和睦相处、友好协商、克己让人的态度，对人际交往出现的问题和矛盾，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。

　　3、认识情绪，学会缓解压力的能力 地培养他们学会缓解精神压力，要教育他们懂得和学会宣泄和放松。

　　4、理解支持他人，培养换位思考能力 要培养他们懂得什么叫理解，什么叫爱心，在这当中将心比心，设身处地地站在对方的立场和角度上。此时，换位思考能力的培养就显得十分重要。

　　5、有效解决问题，培养应对能力 应该教育和训练他们解决问题的能力、培养他们应对的技巧，帮助他们认识问题的突破口和方法步骤，要讨论，要协商，要探讨，要尝试。

　　6、避免攻击性言行 要培养他们严格的自律能力，严格要求自己，不讽刺讥笑他人，不为自己的利益火冒三丈，更不能使用武力甚至暴力，学会用和平的方法替代攻击性行为。

　　不管是作为家长还是作为老师，在当今这充满机遇与挑战的社会，我们该思索的是：该教会孩子什么？我想，我们培养出来的孩子只有是心理健全的，才能为这个社会创造财富，也才能让这个社会充满和谐与快乐。让我们用心去培养和教育他们吧。让我们为培养关爱互助、构建和谐的社会尽一点点力！

大班培养幼儿观察能力随笔

　　清河区机关幼儿园 王蕙婷

　　[摘要]：观察是认识世界的重要途径，它有用力于丰富孩子的知识，提高幼儿的审美能力，同时也是发展儿童智力的前提。周围环境每时每刻都向幼儿提供大量信息，其中一些对人的工作、学习和生活有重要意义。观察力像是心灵的门窗，可以让阳光照进来，把风沙控在外。

　　作为教师和家长，在对于幼儿观察力培养方面有哪些捷径呢?我们应该给幼儿提供怎样的指导，在生活中，许多教师与家长往往忽视对幼儿观察力的培养，常常忘记提示、轻易不做引导。那么从现在开始，让我们从多角度去培养幼儿的观察力。

　　[关键词]：观察能力、幼儿观察能力、培养方法

　　有人说：观察力是一个人智力结构的眼睛，而人的多种感官是观察力不可缺少的结构基础。因为智力的发展离不开知识的掌握和积累，而知识必须通过听、看、讲等感知活动，多看、多听、多做、多动脑才能获得。因此，要想开发幼儿的智力，首先要从培养幼儿的观察力入手，利用各种机会和条件，让幼儿多认识周围事物和环境，开阔视野。

　　一、幼儿观察力在幼儿心理发展中的意义

　　严格的说，观察力不是一种心理过程，而是伴随其他心理过程的一种积极状态，但这种状态却构成了心理过程的动力特征，观察力的动力特征来自它的基本功能。一是选择功能，二是监督和调节功能。正因为如此，观察力对人的生活有重要意义。它使人能随时察觉外界变化，集中自己的心理活动，正确地反映客观事物，更好地适应客观世界、改造客观世界。

　　1.观察力使幼儿从周围环境中获得信息。

　　感觉知觉是幼儿认识世界、获取信息的主要途径，但观察力在其中起着极其重要的作用。如果说，感知是认识的第一级通道，那么观察力就相当于认识第一道大门。如果没有观察力的选择和调控功能，儿童的感知便不会集中指向于某些特定事物，自然也不会获得清晰全面的认识。

　　2.观察力是幼儿活动成功的必要条件。

　　任何成功的活动都需要一些基本条件，如知识经验的准备程度、相应能力的发展水平等，还需要一种“精神上”的准备和坚持到底的品质。观察力可以“激活”幼儿的意识，使进入活动的准备状态，活动中，则可以保持“警觉”，使精力始终指向活动任务，加强与完成任务有关的行动的力量。

　　二、培养幼儿观察的兴趣

　　培养幼儿观察的兴趣是十分重要的。幼儿的知觉主要是无意的，自觉的观察更是在对事物产生兴趣之后才开始的，幼儿喜欢观察什么呢

　　1.幼儿喜欢活的、动的物体，不喜欢静的物体。例如：他们喜欢去动物园，因为动物园里的猴子会剥香蕉皮，会剥花生米，熊猫会表演杂技，鹦鹉会学人说话。相比之下，幼儿对图片上的动物就不那么感兴趣了。

　　2.幼儿喜欢色彩鲜艳的东西，不喜欢无色彩或不鲜艳的东西。例如：带孩子去商店，最吸引幼儿的是五颜六色的玩具柜台。老师如果穿上一件漂亮的花衣服，会吸引全班幼儿的注意，如果穿一件灰色调的，幼儿就会毫不在意。幼儿园的自然角里放上几盆鲜花，或者各种颜色的水果，幼儿就喜欢去观察，如果只是绿叶类植物，幼儿就不大去观察。

　　3.幼儿喜欢大而清晰的物体和图像。大花朵比小花朵更容易吸引幼儿去观察，在图片里也是这样，比较大而清晰的形象，容易被幼儿观察。为幼儿提供图片人物要大些，画面要清楚才能使他有兴趣观察。

　　4.幼儿喜欢新奇的、未见过的事物。幼儿知识贫乏，但是好奇心强，凡是他们生活中所接触新事物，他们都要去摸摸、弄弄，还要问“是什么”、“干什么”、“为什么”。好奇心是激起儿童观察的动力，也是教师在培养幼儿观察兴趣中所必须利用的有利条件。

　　三、教幼儿观察的方法与技巧

　　观察方法是影响幼儿观察效果的重要因素。有的幼儿观察得很仔细，看得很认真，但是观察的效果并不理想，这与他没掌握必要的方法是相联的。5-6岁的幼儿观察的目的性明显提高了，且观察的持续性延长，此时教给他正确的方法和技巧就更重要了，也显得更加迫切。

　　1.从里向外的观察方法。

　　当幼儿认识一些物品时，可以采用从外向里的观察方法，如苹果、番茄、香蕉等，让孩子先看看它的外部结构，里面都有什么，每种水果的特点不一样，这种由外向里的方法使孩子的认识更深入。

　　2.从上到下或从左到右的观察方法。

　　对于一些平面的东西或无法解剖的东西不可能再由外向里观察了，这时可以采取从上到下或从左到右的方法。例如一幅画、一些机器等，可以引导幼儿仔细观察上面有什么，依次有什么，左边有什么，依次还有什么。通过这样的观察，使孩子对事物的认识更全面。

　　3.从近到远的观察方法。

　　对于那些层次性强的可以采用从近到远的观察方法。让幼儿看看近处是什么，远处是什么，这样观察符合孩子认识发展的规律及视觉的特点。

　　另外，对于那些复杂事物的观察也可以采用几种结合的方法，通过耐心的指导和幼儿的不断实践，他们的观察技巧会得到提升，对提高他们的学习能力也会有所帮助。

　　四、在生活中培养幼儿观察力

　　对幼儿观察力的培养应随时进行。在生活中，父母常会遇到难以理解的问题，如：有的幼儿经常把刚买的小汽车拆得七零八落，家长会认为是“败家子”的行为。其实，这是幼儿观察力发展的表现，他已不满足于小汽车的外形，还想去观察小汽车的外部结构。这时，父母应该怎么做呢

　　1.利用节假日培养幼儿观察力。

　　每逢节假日，家长要经常带幼儿到社会，自然界各个领域去认识、观察世界的事物。如散步时，让幼儿观察各种花草树木生长情况;走在街道上，教幼儿区别各种类型的车辆;到公园游玩，指导幼儿观察公园花草和有趣的动物;到市场时，让幼儿认识各种蔬菜等。父母与幼儿边看边说，帮助他们增长知识。

　　2.利用故事激发幼儿观察力。

　　组织幼儿观察时，讲一些有趣的故事，激发他们的观察兴趣。如在晴朗的夜晚，家长可让幼儿观看星空，同时讲述星空的故事，如《嫦娥奔月》，还可以讲述古代天文学家张衡小时候的故事。给孩子讲述星辰的变化，太阳东升西落，月有阴晴圆缺，星星形态各异，使孩子对星空有一个科学的认识。

　　3.有计划地培养幼儿观察力。

　　“有心育苗苗茁壮”，父母要做发展幼儿观察力的有心人，随时随地引导幼儿留心生活，关心各种事物。比如大人去洗衣服、洗菜、洗鱼肉时，幼儿都会很感兴趣在旁边看，问长问短，父母要抓住这个机会，要有耐心，热情地为幼儿讲一些知识，这们持之以恒，幼儿小眼睛会变得敏捷，从一件事情上“看到”更多的东西。父母还要有目的的让幼儿动手观察实验，实践是认识的基础。在家中辅导幼儿栽培一些植物，观察植物生长过程中有趣的现象，观察种子发芽、出土的过程，还可以用图画下来，写观察日记，有助于培养幼儿的观察力的习惯。

　　4.以物引次来激发幼儿观察力。

　　幼儿接触的日常用品很多，每件物品都有各自的用途，家长首先可引导幼儿观察每种物品的基本用途，再创造机会，让幼儿看到它的其他用途。如茶杯是盛水的，但也可以来盛花生、插花。筷子是用来吃饭的，但也可以用来搅拌浆物，也可充当风筝的骨架……这样有助于幼儿观察力的发展和想象思维的灵活性。

　　五、在教学中培养幼儿观察力

　　幼儿园教师在对幼儿的教育过程中，应抓住哪些关键点来有效地培养幼儿的观察力呢

　　1.语言活动中，先引导幼儿仔细观察图中有哪些人物，看见了什么?多鼓励幼儿通过对画面的观察进行想象，然后用较完整的语句把它描述下来，从而提高他们的语言表达能力和想象力。

　　2.科学活动中，对于一些种植植物的生长过程，教师可以引导幼儿观察后，用绘画的方式吧植物生长过程记录下来，养成勤观察、勤记录的好习惯，养成科学的态度。

　　3.健康活动中，如要求幼儿了解保护皮肤的重要性，教师可以先让幼儿观察被刀划过的香蕉、苹果等，有苍蝇叮咬的图片，让他们说说看过以后的感觉，猜测它们的味道。联系到我们皮肤如果被划伤厚就会有细菌感染。

　　4.启发幼儿在观察过程中多问“为什么”。对于饲养一些小动物，如猫、狗、鸟、金鱼等等，然后让幼儿观察它们生活习性的不同。如幼儿看到金鱼在水中自由游泳，提出：“金鱼为什么能浮上来，沉下去?”“金鱼的眼睛为什么都睁着?”……一边让幼儿认真观察，一边用生动通俗的语言耐心解释其中的道理，使幼儿在观察过程中发现问题，解决问题。

　　总之，事物千姿百态，观察是人认识世界的重要手段，家长应教孩子各种观察方法，从小培养幼儿的观察力是十分重要的，应当通过日常生活和教学，有意识地组织幼儿在教师的指导下，有目的、有计划的进行观察，以促进幼儿观察力的发展。

如何培养孩子的德智体能全面发展

　　“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜”。隐约记得在我的儿时就唱过这首歌。孩子是祖国的未来，在出生的那一时刻起，是一张洁净的“白纸”，如何成为德智体能全面发展的孩子，主要取决于后天的培养。父母是孩子家庭教育的“阳光”，父母一生在用无私的爱完成了孩子的成全。讲座中有很多新颖的观点和精彩的话语，看完很受启发。

　　一、让孩子拥有孝心

　　孝是一个伦理的起点，和一个人幸福感的安顿。是因为对自己的长辈有所承诺，所以他自己才真正有了一种成长中人能够负责任的那种快乐。

　　责任不是一种外在的要求，它是一种发自内心的愿望，他因为付出了他的努力、他的承诺，所以他感觉到自己是一个有尊严的人。

　　在生活中，让孩子明白孝的内涵并学会承担责任，这对他一生的成长都是受益无穷的。父母应该通过自己的实际行动，让孩子去发现、感悟家庭的责任与担当。

　　二、让孩子具备仁爱

　　二人成仁，某种程度上更强调的是个人跟整个社会的融合，和其他人之间的和谐关系。怎么能让我们的孩子更亲近人而更少依赖物质，更信任自己动手，而更远离金钱，也许就从他们眼前的玩具开始。

　　有感于此，每每孩子提出希望购买玩具时，我总是简单的认为只要是能有助于动手动脑，促进兴趣的就好，并没有考虑到在孩子的成长过程中，玩具不仅是孩子的一个好朋友，更是孩子接触社会、融入集体、了解他人、感受冷暖的好帮手，在今后的生活中，应该更加细心的帮助孩子选择玩具，让玩具真正成为孩子成长路上的好朋友。

　　三、让孩子相信自我

　　孩子的一生成长，有一个一个的瞬间，这些瞬间的连接，几个关键的点，就会决定他生命的态度。

　　让孩子不断的增强自信心，逐渐的完成自我信任。在人群中，体验他人的幸福与痛苦，让他多一点人际的快乐。在复杂的人际关系环境中成长，学习之外常外出玩耍，记住他人姓名，主动和人打交道，主动帮助别人，通过这些，让孩子拥有一个健康的人格和心理状态。

　　自信心的建立需要一个过程，父母应该有意识的发现与培养，让孩子在活动与生活中发现自我，建立自信。

　　四、读万卷书、行万里路

　　人生某种程度上就是一个攀登的过程。从山脚下到达山顶，要身体力行。在这条路上，生命要坚强、要顽韧、要有志向。登高必志，要有这么一种独立的能力、要有一种对于社会规则的认同，要有一种承担。

　　平时应该多带孩子出去走走。让孩子全面的成长。把孩子放在人群之中，把孩子放在山水之中，把孩子放在他身体力行的发现和劳动之中，而不是让孩子仅仅在电脑和书桌的旁边。如果在人与自然之间学到很多东西的话，孩子会非常善于思考与发现。让孩子对自己的生命信任，让孩子相信他自己有力量，去闯出一份属于他自己的天地来。

　　知识重要，经验、悟性更重要，而经验与悟性往往需要自己的努力。好老师与好家长完成的是唤醒，而不是灌输。让孩子不断的拥有自信，让他去捕捉外部的信息、发现世界，拥有未来。

　　一个人在社会的煎熬历练下，舒展自己的生命，并用自己的生命去成全社会，这就是我们能期待的最好的相遇方式。

　　教育是一个起点，是一种陪伴，是一种理念和鼓励。而最终的成全，是每个孩子自我的人格和心灵，在人群中去学会爱，在山水中去发现永恒，在社会的规则中去勇于承担，在这一切之中，去建立人格，这样的一个孩子，站在一个起点上，我们才有理由去祝福他们所有的未来。

幼儿园大班幼儿倾听能力培养的有效方法

　　著名的教育家叶圣陶说："什么是教育，简单地说，就是要培养良好的习惯。"再过几个月，大班幼儿就要升入小学了，但是我发现很多孩子没有良好的倾听习惯，具体表现在：喜欢抢话、插话；有的孩子乐于表达自己的想法而自己回答完问题后却不能认真听别人的意见，想说就说；每天老师布置回家复习的作业或任务自己不用心听、用心记，而是让爸爸妈妈记，没有责任心等。而孩子一旦升入小学，像记作业、整理书包、衣物等就都要靠自主完成，在幼儿园没有养成良好的习惯，孩子就会不适应小学生活。要做好这些，孩子首先就要学会倾听，学会理解和记忆，学会按要求做。教师在教学过程中如果能创造条件，运用多种方法指导倾听，就会收到比较好的效果。

　　一、任务法：

　　即让幼儿带着任务去倾听。平时我们在讲述故事等文学作品的时候，由于各种原因，总会发现有些孩子听了一会儿就分散注意力，于是在讲故事、念儿歌前，我会先提问再倾听。如讲述故事《花婆婆》中，我就让孩子们猜猜"花婆婆"会是什么？到底什么是"花婆婆"？让孩子们带着这些"问号"来听故事。又如学习饶口令《毛毛和涛涛》，我这样提问："毛毛和涛涛要比赛跑步和跳高，他们谁会获胜呢？听了儿歌你就知道了。"孩子是好奇好问的，让幼儿带着悬念，怀着寻求答案的心理有意识地听，既激发了幼儿的倾听兴趣，又激起了他们想听、想知道结果的愿望。

　　二、猜测法：

　　幼儿童话故事总是充满丰富、奇特的想象，如果在关键的时候停下来并让孩子猜猜接着会发生些什么，孩子们会听得更加认真。如故事《城里来了大恐龙》，讲到城市里来了一只大恐龙，它来到了商店里，会发生什么事情呢？来到游乐场又会发生些什么？孩子们边听边猜，都想知道自己到底有没有猜对，因此听得更仔细更认真。

　　三、讲评法：

　　一般幼儿回答后，教师总是会问：某某小朋友回答得好不好，对不对？幼儿就会不加思索地回答：好/不好。有的幼儿根本不在听，却也跟着说：好/不好。于是我改成这样提问："某某小朋友什么地方念错了？""什么地方念得特别好？""哪个字的音发错了？"这样幼儿就必须认真听，因为如果不认真听就不能回答教师的提问，当然教师在幼儿回答得好的时候，一定不能忘了加以表扬和鼓励，从而激发其再次认真倾听的兴趣，促使其养成良好的倾听习惯。

　　四、轻声法：

　　教师在上课的时候，如果一直用一种语气和口吻讲课或朗诵文学作品，孩子们就会感觉单调无趣。教师应适当地将自己的声音降低，这会收到意想不到的效果。有一次语言课时，我正好感冒嗓子非常沙哑，于是我先告诉孩子们，老师嗓子不好，只能用非常轻的声音来上课，正好考考大家的听力。真没想到，轻声的说话声音比平时我高声对着孩子们说话的效果更好。

幼儿自理能力培养总结

　　怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活节奏呢？一年来，我们年段在工作中严格遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养。现总结如下：

　　一、通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。

　　初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。。

　　二、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。

　　幼儿思维具有具体、形象的特点,对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受,因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。如叠手绢：我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着："我和对边握握手"，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声"刮大风！"将衣服甩在身后，报在身上；接着继续说、做："风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里"。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。

　　三、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心。

　　小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他："真能干，能自己扣上扣子。"接着纠正："只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？"使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。定期的评比，可以培养幼儿的坚持性、自觉性。我们在班上创设了"能干的一双手"专栏，根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放点心杯、自己吃点心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每项内容用一具体图画表示。如：取放点心杯用一个杯子图表示，并逐条向幼儿讲述要求。达到

　　某项要求的幼儿，可在相应的地方得到一个红五角星，谁得到的红五角星多，就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强，有表扬的评比，他们都会更努力去做。

　　四、通过家园配合，督促幼儿完成自我服务的劳动。

　　我们主要采用家长会、联系册、专栏、日常交流、观摩等方法，加强家园配合。如学期初根据对幼儿的短期观察，掌握幼儿自理能力发展的技能水平。根据教育大纲的要求，制定出本年段幼儿本学期自理能力的课题计划，列出表格填写出具体掌握的劳动项目。召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一。在教育教学过程中，经常与保教人员交流，全面掌握幼儿劳动的情况，并以联系册、短暂的谈话，专栏介绍等方式，与家长保持沟通，了解幼儿在家中的表现，提出配合的要求。学期末，通过召开家长会，让家长观摩幼儿自理能力发展水平掌握的情况，再填写表格。并以书面形式将幼儿的发展向家长汇报，使家长了解自己的孩子的自我服务程度，以便更好地与幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地完成自理能力的要求。

　　通过一年多的研究、探索，我们为幼儿组织了各种有益的教育活动。丰富、增长了幼儿自理能力的生活经验和简单的保护方法。实验的结果使我们体会到：对幼儿进行自理能力的培养是幼儿生存的可靠保障。

如何培养孩子6能力

　　许多的家长都不知道怎么才可以把孩子培养成6能力，成为优秀小学生。现在，就让我为你们解答吧：

　　1、自信自信心是孩子的潜力的“放大镜”。给孩子正面的回馈。让他知道你注意到了他做的每一件好的事情。如果你想培养自信的孩子，最好留意你用的每一句话、每一个词。多做肯定性评价。多让孩子发觉自己的爱好，每个人独特的优点就是自信的源泉。

　　2、独立自主父母潜能地对孩子保护。放不开手脚。这样导致了孩子有很大的依赖性。也有些父母会帮助孩子设计人生规划，但是这通常会使很多人忽视了自己真正的兴趣和选择的能力。最终孩子还是要独立的，父母必须压抑自己希望帮孩子解决问题的欲望。启发孩子主动地对自己的一切负责，从学习到照顾身体。要教孩子“自己想办法”的习惯。要把选择权给孩子，让孩子成为自己的主人。要培养孩子的负责心。要培养孩子的好奇心，不要什么都教他们。让他自己去试，失败也没关系。不要用太多规矩限制孩子的自由。要让自己的孩子去做他自己喜欢做的事。不要惩罚失败。可以惩罚懒惰、依赖、逃避、不负责任等不良行为，但是不要惩罚失败，失败是让人进步的学习过程。不要说教。不要生活上凡事都包办代替，不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子自己的选择权。

　　3、爱和快乐让孩子知道他对你多重要，告诉他你多么爱他，慷慨地把你的时间分享给他，但是对物质上不要”有求必应”。不要对孩子要求太高。我只希望我的孩子快乐，能够发挥他们的潜力。鼓励孩子花更多的时间在她的兴趣上。不要压抑孩子的情绪。

　　4、父母=朋友成为孩子最好的、无话不说的朋友。和孩子打成一片，不要摆起架子，做个“高高在上”的长辈。对孩子说心里话。花些时间理解那些流行的东西。如果他告诉他做了什么“不该做”的事情，不要训话，不要生气，多听少讲。中国的家长：多陪陪孩子，无论多么忙，都要和孩子一起玩，平等的谈心。不要以为把孩子送到学校了，一切都是老师的事情，然后回家了就督促做作业。当孩子做了不和自己期望的事情的时候，不要马上发火，先听听孩子的理由。

　　5、理智讲理中国人总是把”听话”当作一个孩子的优点。但是家长要希望孩子不要只做听话的孩子，而要他们成为讲理的孩子。听话的孩子可能只是盲从，而不见得懂道理。讲理的孩子会在你有理时听话。抓住每一个”机会教育”的机会，以身作则。规矩虽然还是要的，但是我对“规矩”的定律有四个：（1）定好规矩，但是首先把规矩的道理讲清楚，不是盲目地服从；（2）在规矩内孩子有完全的自由；（3）违背了规矩孩子将受讲好的惩罚；（4）规矩越少越好，才能做到启发的作用。

　　6、学习向上鼓励孩子为了学习而学习，为了应用而学习，为了兴趣而学习，不只是为了分数。你能传授给孩子的不是书本里的死知识，而是学习的方法：境界一、熟能生巧：在老师指导下学习，掌握课本上的内容，知道问题的答案；境界二、举一反三：具备了思考的能力，掌握了学习的方法，能够举一反三，知其然，也知其所以然；境界三、无师自通：掌握了自学、自修的方法，可以在没有老师辅导的情况下主动学习；境界四、融会贯通：可以将学到的知识灵活运用于生活和工作实践，懂得做事与做人的道理。

幼师随笔：浅谈中班幼儿自控能力的培养

　　刚开学的一天，若彤小朋友站在那大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问她怎么了，邬若彤边哭边指着手说：“廖家钰咬我”，只见她手上一个深深的齿痕，别的小朋友见邬若彤哭了，也都跑来看热闹。这时李家齐也跑来告诉我：“廖家钰打我，还抢积木”。但见廖家钰小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。

　　分析：

　　廖家钰小朋友是个她聪明伶俐，长相可爱的小女孩。但就是这样一个女孩，她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种情况，我们经常与家长沟通，才发现原来该幼儿她要什么总是事事依着她，使她养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采取怎样的教育呢

　　首先，我们通过家长学校讲座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次，我们通过填写“家完联系册”、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。第三，我们指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。

　　反思：

　　针对这样的情况，我们老师在幼儿园里应该多培养该幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为达到游戏目的，幼儿必须勇敢、顽强、机智、果断、团结互助，幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏“木头人”，目的是培养幼儿的反应能力，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿迅速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中教师鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。再加“过小桥”，让幼儿走过高25厘米的平衡木，刚开始时，幼儿走得很慢，有1/3的幼儿不敢过，我们鼓励“勇敢点”，并牵头他们的手，经过多次练习，幼儿基本都能独立、快速、顺利的走过平衡木，变得更能力，不怕困难了。通过游戏孩子们的自我控制能力增强了。

　　希望通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。