怎样阅读才能提高语文成绩
初中生如何提高阅读能力
提高英语阅读能力的方法较多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。一般来说，比较有效的阅读方法有如下三种。
一、广泛阅读，保证一定数量
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
二、养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法
在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自已实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
三、学会猜测生词，进行记时阅读
在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢?可以采用下列三种办法来处理：①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已；又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，这一点在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中有明确的规定：“……三年制和四年制阅读速度分别为每分钟40?0和50?0个词，理解正确率达到70％。”因此，可以经常做记时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力。
小学语文阅读提分法
快速扫描，整体感知全文。首先弄清楚文章的文体，其次要明白文章的主要内容和结构，还要了解文章的主题以及作者的观点和感情。
整体感知的方法：
1.明确文体：记叙文；说明文；寓言童话；诗歌
2.弄清主要内容和结构：主要人物的主要事件；事件的六要素；说明方法、说明挨次；理清故事情节；描写的事物或故事
3.了解主题和作者情感：人物的思想、事件的意义；作者的情感；说明对象的素质特征；说明的道理；抒发的感情
语文阅读题如何得高分
俗语说：“书读百遍，其义自现。”这句话点出了多读书的好处。因此，答阅读题时建议大家要把书读深、读透。
一读：感知文意，即了解课文的主要内容，为答疑解难作准备。
二读：扫清障碍，主要指要学会文中生字，为下面作答找支点。
三读：带问读文，就是带着问题再读课文，边读边想寻求答案。
四读：锁定目标，即在浏览读中确定答案，反复推敲精益求精。
五读：整理书写，即再读文圈划必用词句，达到书写准确无误。
以上所讲若能做到，相信不难答高分。
提高高中语文阅读能力的四个阶段
这个阶段，首先是让学生在教师的引导下，紧扣文本，诵读并独立得出具有学生个性的意义空间。其次是在要求学生对文本有整体把握的基础上，寻找文本与文本的关联点，自然而然地将学生导向已经学过的知识和即将学到的知识。
1）剖析文本细节，探析意义空间。教师指导学生通过注释对文本作进一步了解，才开始解剖细节。这一块，从文本最基本的工具性出发，可以简单地从字句剖析。这么一来，每个学生在读文本、体会字句的时候，最佳意义空间就浮现出来了。
2）选取关联之点，关联互涉文本。这部分是要从意义空间里面提取出关联点，关联互涉文本，是找到起跳点与进行起跳的重要阶段。这是在目标文本的基础之上，找到文本生长点，开始生长的过程。
初中语文阅读提升的方法
它们结伴而行，奔流而下。不久，它们遇到一片沙漠。沙漠浩瀚无边，能吞没一切。河流甲勇往直前，并充满激情地说：“为了实现理想，哪怕牺牲自己，我也要穿越沙漠?选”河流乙却若有所思地说：“为了理想，我要等待好时机。”说着，它便掉转了方向。
考题要求写出寓意，有创见者加分。
这是一道颇具开放性的试题，要有创见，我们不能只注重寓言的表面意义，那就是“要实现理想，就要有勇气战胜一切艰难险阻，否则便会一事无成。”我们完全可以换个角度去思考这个问题，河流乙的做法有无可取之处呢?“把握时机，蓄势待发”、“不死揪蛮干，提高效率”、“减少无谓的牺牲”等等，不正是新时代一种可贵的人才素质吗?我们要融入世界地球村，具备国际市场竞争力，光靠传统的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢?读出了话外音，也就拓宽了思路，才会有创见。
关于小学语文阅读能力提高之我见
学生阅读兴趣有了，接下来我们要做的就是教学生掌握科学合理的阅读方法和技巧。
现在的图书五花八门，要求学生要选择一些健康类的书籍进行阅读，最好根据学生学习或写作上的需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。同时，对文章里的某些重点段落集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。当然，有些文章没必要进行精读，这就要求学生在快速地浏览中，集中注意力，作出快速地信息处理和消化，用最少的时间获取较多的信息。另外，在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、句、段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。使学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力得到提高。
语文阅读和作文最该提升的7大技能
语文试卷因为是初一期中，基础知识、默写、文言文多数立足于课内，实际为主，难度不高。而阅读和写作在这次考试中成了重灾区，好多同学不熟悉初中的题型，甚至得了分也不知道为什么。其间的过程更是充满着痛苦。回顾一下你的考试过程，是否遇到以下情形：
1.这阅读怎么这么长，读到最后开始说的是啥都忘了。
2.文章我是读懂了，可是题目怎么做
3.看懂了题目，心中有想法，可是只是个念头，就是说不出来！
4.我答题也写了很多内容啊，为什么只给了一两分
5.这阅读真难，我反复看了N遍原文，结果最后没时间写作文了。
熟悉么？这些都不是小事！想想考试时候做现代文阅读的状态，你是否已经掌握了初中阅读必要的技能。
技能一：阅读习惯
初中现代文阅读篇幅暴涨（多的可以有2k+的字数），考试时间紧凑，要求我们必须提高效率。在阅读过程中，随时进行圈点勾画，是一个重要的阅读习惯。
现在请你检查你的试卷，勾画少于10处的，基本属于不合格。圈点勾画的内容，虽然因文而异，但是表明情感态度及其变化的词句、关键事件要素、表明层次结构或者句段关系的关联词、反复出现的词句等，一定是重要的值得圈画的。
如果文章很长，那么在圈画的过程中，还需要及时梳理行文思路。初中常见散文，那么在阅读中遇到了情境的转移变化，就马上做个层次划分，你可以检视一下试卷，是否有局部概括或者层次划分的批注，这也是重要习惯。
技能二：题型分析意识
初中的阅读，做题的层面也是很讲究的。在做题之前，审题是重要的步骤。审题首先要标出题型考点，然后圈画出题干当中的要求及提示（尤其是关于文中位置的提示），根据考点确定答题要素及过程，最后再逐步作答。
技能三：答题意识
下面就该分析你的具体答案了。不要妄想跟标准答案一字不差，但是要能够根据参考答案分析出题人给出的思路，对比你自己的答案，逆推答题过程。这个过程中你需要具备答题点的意识，一般来讲题目的分值暗示了答题点的数量，你是否分清了条目，条理清晰有序号地逐条作答。
原文意识。不是说让你像小学那样几乎所有答案都从原文当中找，而是答题的细致性。尤其是分值超过3分的题目，你是否只是给出了一个答题的套路，而没有任何具体的内容？这样的题目需要引用原文来做具体分析，或者至少你需要有概括性的引用。同时你在原文中圈画出的人物情感态度相关语句，会对人物、主旨类的题目有很大的促进作用。
现代文阅读中的词语、句子、语段构成了一个循序渐进的关系，其他各类的知识点也都有这种规律。这就要求我们通过考试等形式，慢慢熟悉初中语文的体系结构，并且明确自己处于这个结构中的哪个部分，从而能够在今后的学习生活中有针对性地做好规划。
初中语文高效阅读的技巧有哪些
课外阅读是非常重要的，如果只有课内有限的阅读，那么学生的知识面是无法拓展的。要拓展学生的知识面就必须进行大量的课外阅读。这一点是我们广大的教师都明白的道理，而且都布置课外阅读作业，老师每天都讲：你们一定要抽时间去进行大量的课外阅读，说得是苦口婆心。然而我们大多同学并“不领情”。效果也往往不尽如人意。怎样才能使学生对课外阅读也有广泛的兴趣从而进行大量的课外阅读呢
2.1要使课内培养的阅读兴趣在课外得到拓展和延伸。语文教材后附有推荐让学生阅读的文学作品，教师适当的讲讲所推荐数目的精彩处，吸引学生去读。这些课外阅读材料，都是从课内精读的教材出发而选的，由于学生已听过老师对课文内容的分析，有了这个基础，他们在阅读课外读物时，就比较容易引起兴趣，而且也能收到好的效果。
2.2师生共同推荐新作。要使学生大量地阅读课外读物单靠课内带动是不够的———内容有限面也较窄，在教学中鼓励学生向全班同学推荐自己喜欢读的作品，50个同学就可以推荐50部作品。我的做法是：以比赛的形式看谁看过的书多、推荐的书好！每周安排两个同学推荐两部作品，推荐时要求说出为什么推荐此书？推荐的理由有几点，说出来，从而说服其他同学去阅读。老师也可以适时推荐好的作品给同学，同学可以推荐给全班同学，同学还可以推荐给老师。
初中语文阅读提升的方法
诚然，不能为了鼓励学生有创见，而忽略了试题本身的思想性，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”
泰州市的中考试题中节选了余秋雨的《一个王朝的背影》一文，选文第一段说“清代历史，是小学中唯一用眼泪浸润的课程”，而第三段中作者又说“统观全部中国古代史，清朝的皇帝在总体上还算比较好的”。谈谈对作者后一句话的看法。
出题者的用意显然要激发学生的创造性，但也有可能把考生导入误区。有的学生可能认为清代的皇帝是好的，而忽略了作者的前提。考生要从作者的论述中挖掘其思想性，得出正确的结论，真正地认识清朝皇帝的本来面目。
提高中考语文阅读速度的方法
一、遮盖文字速读法。视觉心理学告诉我们，阅读时，并不是眼球沿着每个字连续不断移动，而是经常“眼停”时才能感知字句，阅读的大部分时间都属于眼停。每次眼停，视觉广度的范围为4至8个字。阅读主要是靠眼停作“正移动”来完成。但有时因字句费解，眼停还会作“负移动”，重新感知和理解。这样，势必减慢了阅读的速度。为了减少回视次数，阅读前准备一张和书页差不多大小的白纸，放在书的上端。读完一行文字就把白纸往下拉一行，使眼睛不能回读遮盖住的文字。这样就可以减少“负移动”，增加眼停的视觉广度。
二、限时限量速读法。人们往往有过这样的体会，当借到一本脍炙人口的书，而且还期迫近时，为了不失手中宝物，以撷书中之玉，会以超常的阅读速度，甚至一鼓作气把书看完。这种感知字句的潜能发掘，是由于通过感受器接收到“时间紧迫”的信号后，刺激大脑的视觉神经，逼使你集中精力，使被感知的字句传至大脑皮层枕叶的视觉过程加快，反应出来便是眼停的移动速度增快。根据这种心理现象，在阅读前确定一定数量的材料，限定多少时间读完，经过长期的训练之后，这种凑书方法会使你的速读技能纯熟起来，达到自然、迅速和准确。
三、提纲挈领速读法。从字面上理解，就是把问题简明扼要地提出来，善于抓住精髓。强烈的目的意识是提高阅读速度的前提。我们在开卷阅读之始，应根据书的种类和性质，列出相应的“索难卡片”，进行有目的，有重点地摘读，就可提高阅读速度。特别在阅读一般性的书籍时，这种速读方法更可以使阅读者达到省时省力的效果。
四、知识交流速读法。就是在知识总量不变的前提下，将整体分解成部分，由几个人在一起同步阅读部分，各自猎取知识的分支。而后通过知识交流这条途径，使每个阅读者都能完整地获取知识的全体。这种速读方法要求有两人以上组成的学习小组。阅读前，将需要阅读的书籍根据备人的阅读能力，量力分读，做出卡片。阅读完后，互相交流，就能使每个阅读者尽快掌握需读书籍的全貌，取得事半功倍的实效。
