怎样上好网课建议

上好副课，从我做起

　　今天，老师严肃地对我们说：“近期，许多副课老师向我反映，有些人在上课的时候插嘴、讲话，严重地扰乱了课堂，老师只好停下来整顿纪律，使得教学进度变慢。今天，老师让大家谈谈：‘怎样才能上好副课’”

　　话题一抛出，班上许多人都举起了小手。杨斯楚说：“我觉得应该把胥宇凡、陆逸飞这样的‘害群之马’及跟在他们后面起哄的人停掉副课。”说着，还晃了晃拳头。陈佳瑞立即反驳道：“你保证少了这群‘害群之马’就不会有新的‘害群之马’东山再起啦我觉得我们的副课上不好主要还是大家太懒散、太随便而造成的。”严汀滢也马上附和，说：“对，对，这才是副课上不好的关键。我觉得应该把懒散的坏毛病改掉，才能上好副课。”我可不同意：“俗话说得好：‘兴趣是人类的老师。’没有兴趣怎么能将副课上好呢当今社会中的‘神童’里有百分之九十五的都是被父母逼着学的，上好副课不能采用‘应试教育’，而应该采用兴趣加纪律相结合的教育方式，并且建立分明的赏罚措施，比如说表现突出者可以送小礼物，或降低作业量，表现低下者应罚抄课文或增加作业量，这样才能保证‘不复发’的效果。”

　　最后，查老师说：“今天大家讨论的很好，以后一定要遵守课堂纪律，做全年级的‘第一’。”

对于网课的讨论

　　今天是我正式上网课的第二天，看到网络上对于网课的讨论褒贬不一。

　　一说是浪费时间精力、效果不明显，老师和学生都不太适应网上平台等等。作为一名学生，我对上网课并不抱排斥态度。

　　由于疫情的影响，我们都不得不待在家里进行自学，那么教育部为应对这个问题，较为迅速地提出了解决的方案，一定程度下满足了人们的需求，我觉得这是非常值得提倡的。毕竟面对问题我们也只能多尽人事，把伤害降低。

　　至于孩子在家里学习没有在学校里有状态，态度消极诸如此类，这是自身的问题，不能把它加在网课上。仅仅因为无法适应这种学习方法而抨击，不太合理。

　　我相信很多学生可能都遇到过不适应老师的讲课风格的问题。

　　像我，我经常碰到某个老师讲话带有一点口音、声音低沉抑或是声音较轻（对我而言），每每遇到这样的情况我也很崩溃，努力去辨认他们的口型……我会回家抱怨：“天哪，这个老师也太温柔了吧！整堂课我听得好累！”

　　但是一般来说，只有学生去适应老师，老师不可能适应每一个同学。所幸我听这个老师一节课、两节课、三节课……慢慢就适应了。

　　网课这个平台，“水土不服”的不光是学生、还有讲课的老师啊。

　　她们平时上课都在讲台前，有些老师对电脑操作不熟练。有一次，我在听课过程中一切进行得都是那么自然，突然老师鼠标一点、PPT不翼而飞，这个屏幕界面一片空白，老师的眼神在一刹那变得有些惊恐。很快她调整状态，假装什么都没有发生的样子继续讲课。

　　有学生抱怨这个假期过得不快乐，害，知足吧。老师在家里要备课、做PPT、思考开学后的讲课安排、最后还要被抱怨，太南了。详情可见钉钉里也有一些老师毫不留情地给了“一星好评”。（想想老师跟我们一起受着折磨，有没有快乐一点呢？）

　　根据我上的网课，我发现几个特点。

　　讲课围绕PPT进行，像语文我们上的是文化类基础知识，比如《四书》《五经》包括什么。包含的内容非常多，而时间有限，老师只能够走马观花，草草读了一下长长的内容。

　　但是这样的授课方式很容易让学生遗忘学习的知识点，最好是边讲解边辅以例子。问题是这类知识点只能靠背，因此想要掌握也只能勤做笔记或者多看回放的PPT背诵了。

　　目前英语的网课是教我们写作文，老师喜欢先破题，讲很长时间，我比较性急，先自己大概写一些点然后拉到范文部分跟范文比较，听英语网课我希望积累的是生词和词组的固定搭配，因为我积累得很少。

　　教数学网课的老师非常适应这个平台，听他的课很轻松，上着上着他就会发出鹅鹅鹅的笑声，大概一个真正喜欢教书的人，当他的学生自然也会被感染。但是由于他讲的闲话（没有不喜欢的意思）太多，后面的真正值得讲的题目就像蜻蜓点水般过去了，留下我在屏幕前默默怅惘……

　　暂时没有上科学和历史与社会的网课，期待老师的精彩表现。

　　这次也算是全民网课吧，就连一年级的翡翠也下载了钉钉。她的学校要求要背诵《弟子规》和《三字经》，得知消息的我感到无比震撼，有种心惊之感。

　　于是我要求跟着妹妹一起背《三字经》，这算不算多年之后的启蒙？我终于“开化”了。我不无欣慰地想。

　　在家学习有了更多自由支配的时间，可以做很多自己喜爱的事，瞥眼望去我的翡翠也在努力地学习，我突然有了种“老妈妈”的幸福感。总之在家都没有闲着，希望有进步。

怎样上好一堂课

　　1，要学会问。上课把老师讲的学会了不行，还要问：问你不会的问题，知道回了为止。

　　2，要听老师话：上课要专心一致的看老师让看的地方，不要走神。上课不要前后左右的说话，这样你不但学不好，也弄得别人学不好。不要上课时在位洞里看书，玩东西，不要喝水，这样是对老师的不尊重，要一只手在下，一只手在上的挺直腰板坐正。老师说话时要目不转睛的盯着老师的眼睛看，上课不要发呆，要不老师讲的知识化成自己的知识吸收到大脑里，老师上课讲的重要的都要牢牢记住，不要一会就忘了。

　　要上好一堂课，要尊重老师。

浅谈网课

　　近年来，随着科技的高速发展，越来越多的人融入了网络世界，网上教课的规模也逐渐扩大。由于此次新冠状病毒的爆发，我们也不得不接受起了网上教学这一措施!

　　网上教学这一措施刚开始实行，就瞬间引起了广大学生们和家长们的热议。他们都各有各的看法和态度，有排斥的，有勉强接受的，也有乐观的，而我则把持着第三者的态度。在我看来，网课就如同是一条马路上的弯道，而我要做的则是趁着大部分人对网课的轻视上弯道超车，对我来说这无非是一件幸事。正所谓“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏”。没有什么事是百害无一利的，每个事物的存在总会有它的闪光点。

　　2020年2月9日，那是我第1次用网络APP上网课。刚接触网课的我如同迷途的小鹿般摸不着方向，渐渐地，我便适应了起来。面对着网络APP上的新主播，或许他们也是经历着人生当中的第1次，可这完全不影响他们的讲课效率。老师在APP上认真地教授着，而同学们也认真地回应着。当然，这里指的是相当少的一部分同学。据我了解，大部分同学都是APP开着挂在一边，自己手中却忙活着不为人知的事情，听课的效率可想而知。

　　这也难怪，随着时代的发展，互联网的发展也得到了飞跃性的上升，来自网络上的诱惑也越来越丰富。当代青少年大部分都沉沦于网络世界之中。当今社会也早已不比周恩来那一时期，为中华之崛起而读书的那股奋斗的精神，只有在少部分人身上才得以显现。校园也逐渐成为了一些不学份子虚度光阴，感觉做爱的场所。

　　据我这一段时间上完课的大概了解。一些学生到了时间点就急忙地催促着老师下课，生怕老师耽误了自己的时间。但是，一些热爱学习的同学们对待网课还是十分的用心的，尽管网上授课远远比不上在校园里老师们的亲身辅导。在课后，他们也会积极主动地去向老师们寻求答案来满足自己心中的疑难点。无论是在网上听课还是在校园里听课，只有学子们持有着一颗正确的心态去对待，才能够将网课的作用发挥到最大。

　　虽然网课也有其带来的不便之处，比如对眼睛有很大的伤害，注意力会没有在校那么的集中。但是，面对此次突发的疫情，这已经是应对学生教育问题最有效的措施了。

　　因此，我们应该以正确的态度去对待网课，而不是敷衍了之!

该怎样上好一堂数学公开课

　　在长期的教学中我发现一节成功的数学公开课应该具备"新""趣""活""实""美"的特点，即：

　　新：理念新、思路新、手段新

　　趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣

　　活：教法灵活、教材用活、学生学活

　　实：内容充实、训练扎实、目标落实

　　美：语言美、教风美、板书美

　　一、新

　　新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要体现在以下几个方面：

　　1．理念新——即先进的教育教学思想

　　教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"树立新的质量观、教育观和学生观。教育观念的更新包括多方面的内容，对于小学数学教师来说主要涉及以下几个方面。

　　一是关于学生的观念。

　　《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）在基本理念第一条就指出：数学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。具体来讲就是：

　　(1)每一个学生都可以学习数学。虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都可以学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。

　　(2)不同的学生学习不同水平的数学。学生之间的差异是客观存在的，教师应当承认学生的差异，并向不同的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一个学生都按同一个水平发展，学习完全一样的数学知识和达到同样程度的数学水平。

　　(3)允许学生以不同的速度学习数学。教学需要按一定的进度完成，但并不是每一个学生都按同样的速度完成所学的内容。可以允许一部分学生用较快的速度学习，也允许一些学生用较长一点的时间达到相应的要求。

　　(4)学生可以用自己的方法学习数学。认识和理解数学问题可以有不同的方法．教师可以引导学生用适当的方法理解数学问题，同时，教师也应当允许学生用自己的方法去探索和解决问题。有的方法从成人的角度看是好的，而不同的学生可能有不同的感受。可以引导学生对不同的方法加以比较，但不应把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。

　　二是关于教学的观念。

　　为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，应当提倡以下一些关于教学的观念。

　　（l）让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。

　　（2）让学生在合作交流中学习。现代心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。如果教师希望帮助学生形成更独立的更有责任心的学习方式，小组讨论的策略也是帮助教师实现这一目标的最佳选择之一。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。教师要在交流和研讨中营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。

　　（3）让学生在不断"反思"中学习。由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了小学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。就小学数学课堂教学而言，反思的内容主要有：对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述进行反思，对所涉及的数学思想方法反思等。当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程；当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。

　　三是关于教师作用的观念。

　　教师要用自己对课程与教学的专业理解。创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。

　　学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，而并非单纯的知识传授者，教师可以创设有趣的情境以刺激学生的动机，教师也可以提出适当的问题以启发学生的思考。在数学教学的过程中，教师不应成为"居高临下"的指导者，而应成为一个"平等的"参与者；教师也不应成为正确与错误的"最高裁定者"，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。

　　2．思路新——即构思新颖，实用高效的教学思路

　　同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。

　　如，在首届全国小学数学大奖赛上，安徽的特级教师张建新在教学"小数的初步认识"时，设计了非常新颖的导入环节。

　　上课后，教师播放录音，模拟电台播放商品信息。xx市经济广播电台，现在播送商品信息：熊猫型收录机，每台67元，防雨书包每个10元，2h铅笔每支0．12元，金星牌钢笔每支2．45元，北京牌墨水每瓶1．20元，三角牌电饭锅每个120元。

　　播发后问：刚才播放的是什么内容？（商品信息，就是商品的标价）

　　教师再将上述内容重播一遍，边播放边在磁性黑板上出示商品的标价牌，让学生仔细观察，左右两组标价牌中出现的数，主要不同点是什么？〔左边一组数中没有小圆点，右边一组数中都有一个小圆点）〔图略）

　　师：左边这一组数67、10、120是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子？你们知道整数有多少个

　　师：右边这组标价牌中出现的0.12、2.45、1.20这三个数，刚才同学们说了，数的中间都有一个小圆点(将上述3个小数从标价牌中取出，放在磁性黑板上），像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数，叫小数。这节课我们就来学习一些有关小数的知识。

　　这一环节，教师特意设计了"经济电台"播放"商品信息"这一新颖的教学环节。其中出现"经济""商品""信息"与目前的市场经济"挂钩"。另外，"商品信息"安排播放两遍。第一遍起着"引起兴趣，集中注意"的作用，第二遍采取"播放一种商品标价，出示相应标牌"，起到调动学生视听感官，综合参与认识活动的作用。商品的标价牌中既有"整数"，又有"小数"，这样，小数的出现就显得十分自然，使学生知道小数确实是日于实际需要而产生的。整个教学过程清晰、流畅，真可谓别具匠心。

　　又如，在教学"圆柱的体积"时，我是这样进行的；

　　教师首先让学生大胆猜想，圆柱体的体积可能等于什么？大部分学生猜测圆柱体的体积可能等于底面积x高。然后给每组同学提供不同的学习材料，让他们自己想办法加以验证。有的组将圆柱体玻璃容器中的水倒入长方体的容器中，再分别测量出长方体容器中水的长、宽、高，计算出了圆柱体玻璃容器中水的体积。有的组将圆柱体木块浸入长方体容器的水中，通过计算上升水的体积计算出了圆柱体木块的体积。然后让学生比较报告单上圆柱体的底面积、高与体积的关系，使学生确自己的猜想是正确的。最后让学生看书自学，按照书中介绍的方法利用手中的学具自己推导出圆柱体的体积公式。

　　通过长期的教学实践，我深深地体会到,教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人；让学生"动"起来，让课堂"活"起来。这样才能促使学生逐步从"学会"到"会学"，最后达到"好学"的境界。

　　3．手段新——即重视现代化手段的运用

　　投影作为一种较为普及的电教手段，具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。在小学数学教学中，根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。

　　例如，直线和射线是小学数学中两个很抽象的概念，学生很难理解。过去只能靠语言的形象描述或借助生活中的现象作比喻式解说，学生总是想象不出直线和射线中"无限长"的含义。为此，教学时我设计了两组抽拉片，屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线。教师慢慢抽拉，亮线越来越长。教师一边抽拉，一边叙述"像这样无止境地抽拉下去，亮线将无止境地延长。"借助这样动态的演示，学生头脑中就会出现"无限长"的图景。讲直线时，教师将双向抽拉片向两个方向抽拉，帮助学生想象向两个方向无限延长的情景。因为整个演示的过程学生看得清楚，所以教学效果很好。

　　又如，讲"角的度量"时，过去我用木制量角器在黑板上演示如何画角，由于教具不透明，教师讲解既费时又费力。如果利用投影仪，把量角器和画在胶片上的角通过投影演示，投影仅的透明作用使学生清晰地看到了怎样把量角器放在角的上面，使量角器的中心和顶点重合，零刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器的刻度就是这个角的度数。它的效果是使用木质量角器在黑板上演示无法比拟的。

　　近年来，多媒体计算机又进人课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学：方法的改革发展开辟了广阔的天地。

谈一谈网课

　　网课，做为现代教育的一种模式，有人反对，也有人赞同。今天，我将谈论的问题就是关于网课的。

　　首先我想表明一下要不要上网课。

　　第一:网课是学校针对紧急状况(如疫情)的线上教学模式，在家上课，体现学校对学生的关爱，同时也不让功课落下，是一个两全其美的好方法。

　　第二:上网课能减轻在学校里的事故。有一些学生，会在校园里实施不好的形为，比如说:打架斗殴、勒索偷盗……在家里就不会了，毕竟那些喜欢欺负人的学生总不会明目张胆地跑你家来欺负你吧。

　　第三:上网课能减轻学生负担。有些学生书包重，去学校再回到家，要背得很重;有些学生还睡眠不足。上网课就轻松多了，拿一本书来，放在手机前就可以上课。上完课了还能继续补觉。

　　但是，有些家长学生也觉得有些美中不足。像:贫困家庭没有网络甚至没有手机、老师常常会拖课、长时间看手机视力会受损……甚至有些老师说要付费才可观看，这些都是上网课的不足。

　　总而言之，我认为上网课很重要，但是我也希望网课能有所改进，全力以赴让学生和家长都满意。如果不但不改进还错上加错，那么上网课就会不利于学生的学习和健康，失去了上网课原本的教育观念。

教师怎样上好公开课

　　每一位教师在上完每一节课后都要对上过的课进行教学总结和反思，但到底总结什么、反思什么，对这个问题还很模糊。学习了《教师怎样上好公开课》一书后，对怎样撰写课后反思有了新的认识和理解。

　　教学反思实际就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失。

　　一 记成功之举

　　将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚。条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

　　二 记“败笔”之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作射门、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

　　三 记教学机智

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

　　四 记学生见解

　　五 记再教设计

　　总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

正确对待网课

　　疫情当前，正常的寒假还没结束，网课便铺天盖地，轰轰烈烈的席卷了全国。无数家学校，无数家培训教育机构推出了各式各样的网课。无数中小学子投身其中。而关于这场网络授课的风潮，引发了不小的争论。

　　首先，网络授课保障了同学们的学习进度，使同学们不被疫情而耽误学习。也可以说网络授课是当前疫情下对教育的一种补救。也是信息化时代的一种开端。特别是那些初三高三的，即将面临中考高考的学生，网络授课可以使他们继续学习，以全力应对中考高考。

　　但是网络授课对学生的自制力积极性要求较高。因为老师和学生不在一个空间里，老师无法观察到学生的学习状况。是否在学？是否在装学？利用网络考试时是否公平公正？网络授课的好处有多少，只能依靠学生的自制力来决定。

　　网络授课还在一定程度上给了老师和学生不少负担和压力。首先是学生，从来没有接受过网络授课的教育，学习氛围很难形成，学习习惯也很难养成，这也是对学生的一种考验。而老师们，正如网络上所说：一夜之间从一线教师变成了十八线主播。各种功能都需要摸索，网络课程的课件制作比学校课件制作难上一倍。在学校都不常回答问题的人，在家便更不常回答问题了。让老师们吵也吵不到，够也够不着。而在学校那些自制性较差的学生，网络授课就等于给他们延长了寒假。表面是在上用电脑网课，背地里却用手机点开了游戏。

　　其次，还有最重要的一点，那便是网络授课自然而然是依靠电子设备来完成的。同学们和老师们都需要对着电脑一坐一整天，这会影响学生和老师的视力。但从全局出发，学校人流量较大，学生防范意识不强，疫情当前，只有网络授课也确实响应了“停课不停学”的号召。

　　总的而言，网络授课既有不少优点，也有不少缺点，只希望同学们都可以提高自制力，把握好网络授课的节奏，全力以赴中考！

我对网课的看法与建议

　　很多人说，网课是一个令人头疼的东西。因为家长觉得，小孩子看太长时间电子产品不好。因为：第一，对眼睛不好。第二，有的小孩子自控能力不好，拿着手机电脑点来点去，反而耽误了学业。有小孩子觉得上网课太烦！因为老师讲的太太太枯燥，于是老分心。我觉得网课确实是一个很头疼的东西，一：我是近视，还是六年级。二：我就是自控能力不好的小孩。我觉得你应该：

　　1.要时刻想上网课是为了你自己好，为了你的梦想而努力！

　　2.在一节与另一节的中间休息几分钟，就能不让眼睛近视。

线上学习的建议与感悟-关于上网课的作文

　　2019年12月，一场看似毫不起眼的病毒，在一个月后彻底爆发了。开学延迟、复工延时、口罩断货、黑心商家哄抬物价……这些一个个真实的案例都是最近两个月内发生的，因此国家大力鼓励各省各市使用线上或网络学习。

　　我也响应了国家教育局的号召，非常兴奋又非常激动地下载了江苏线上教育APP开始上起了网课。虽然停课了，但并没有停学，而且网络上的老师在直播中细心的教育我们，在直播时时不时的问一问我们的状态，而且线上的学习能像在学校中那样随时提问，随时记录，并且老师同时要回答很多人的问题非常辛苦，但是没有一句怨言。我认为苏州线上教育的缺点一般就集中在问答上了。有时课程结束，有些时间我在问答区询问了一个问题，收到的答案一半是：我不知道、问老师去、你是“笨蛋”，一半是详细正确的回答。所以我建议，在有同学回答答案之后希望能加人工审核，只有审核过后有用的答案才会被显示出来。线上学习平台也有很多很多的优点的，正常上课该讲的，都讲了，课后在线上会正常布置作业。老师总是会说，大家思考的时候，可以按一下暂停来思考。等我思考好了，我再开始做题。不会做了还可以点开播放继续观看老师的讲解，重播的时候还可以找到自己不会的题多看看。

　　用苏州线上教育的这段时间我能认识很多老师，他们的风格不同，爱好不同，说话的语气也不同。这对我们扩展人际关系有了很大的帮助，让我们可以勇于认识新的老师，新的朋友，新的同学。