小学语文听课记录50篇

互联网 2024-04-01 阅读

小学语文可贵的沉默听课笔记

  授课教师

  王小英

  科目

  语文

  听课时间

  2017、4、12

  课时

  1

  课    题

  17、可贵的沉默

  听课地点

  澄迈县红岗学校

  班级

  三(1)

  课

  堂

  教

  学

  纪

  要

  一、导入课题、整体感知。

  1.朗读课文,读准字音,了解大意

  2.请大家认真观察这两幅图中学生的表情和工作,试着用合适的词语形容两幅图。3.那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找。

  二、提出要求、合作学习

  1.课文中对话很多,我们一起来演绎这篇课文。

  2.提出要求。

  a.每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、流利。

  b.组内

  c.要读出人物的语气。

  三、深入小组,个别指导

  四、小组表演,引导观看

  1.小组表演,师生观看。

  2.引导学生评出“最佳演员”。结合课文重点语句的理解,来深入体会爱的感情。 如:

  a.对老师的表演要做到和蔼可亲,真诚平等。

  b.对文中学生的表演要真实自然。

  c.沉默的时间要足够。

  3、文中写“足足有一分钟”,在这一分钟的沉默里,老师的沉默是有意义的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说,这种沉默是可贵的。

  听

  课

  评

  议

  教师在教学中明确教学目标,让学生自主合作交流学习,培养了学生的学习能力。

  小组长签名:                                                学校盖章:

  可贵的沉默听课笔记总结:教师在教学中明确教学目标,让学生自主合作交流学习,培养了学生的学习能力。

小学语文听课记录50篇

小学语文听课笔记

  正确的做法应是边听边思考边记录。没必要记录老师的每一句话,只要重点框架和一些容易忘记的数字之类的东西。小学语文听课笔记内容如下。

  一、讲究新课的导入艺术

  俗话说:“好戏看开头。”好的开端是事物成功的一半,新课导入的艺术化设计在一堂新课中有着举足轻重的地位。

  巷口镇的高艺丹老师在教学四年级的《卡罗纳》一课时,就运用了现代化教学手段进行情景导入。她首先让学生观看录相,感受一个失去母亲的孩子是多么的痛苦;然后导入课题,那个孩子就是课题中的“卡罗纳”,并引导学生知道卡罗纳失去了母亲,非常悲伤。这样导入,让学生对文中主人公产生了同情和关爱。到底有哪些人去关爱了,他们是怎样去关爱的,这就激起了学生阅读课文的浓厚兴趣和强烈的探索精神。

  其他几位教师也相应地采用了不同的方法进行新课导入,如猜谜语导入,图片导入,实物导入,旧课导入等,激发了学生学习新课的兴趣,这也是教学成功的开始。因此,在教学中,我们必须注重新课的导入艺术。当然,有些教师只为了课堂导入的形式,利用多媒体播放图像而花费了大量的时间,这也是没有必要的。

  二、教师语言具有艺术的魅力

  教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,谁就能抓住学生的心。听着高老师的课,简直就是一种欣赏。她那声情并茂的语言扣人心弦,激起学生对文中卡罗纳的同情和关爱。她用自己挥洒自如的语言带着学生去感受“爱”,去理解“爱”,去进行“爱”的延伸,“爱”的教育。

  三、板书设计讲求艺术性

  语文教学过程中,板书设计是不容忽视的一环。一个科学的板书图式,对学生准确全面地掌握知识,提高学习效率起着事半功倍的效果。高老师就讲求了板书设计的艺术性,让学生看了一目了然,能抓住主要环节理解课文,领悟主题思想。

  四、授课思路清晰,教学过程有条不紊

  在识字教学中,双河乡肖成莲老师在上一年级的《雨点儿》时特别注重了识字教学这个环节,从课文中用笔勾画提取生字——带拼音读生字——拼音、生字分开找朋友读生字——读课文巩固生字,关注了学生认识生字的规律及过程,各个环节进行得扎实有效。在识字教学的过程中,教师们采用多种形式让学生掌握生字的读音,如指名读、自由读、开火车读、男女生比赛读、齐读,做游戏、找字宝宝等。不过,她只注重了字音方面的识记,而忽视了学生通过字型、字义方面来进行识记。其实是可以通过分析比较字形,组词了解字义上来加深学生的记忆,或者让学生提前在预习中制作卡片,通过写的方式提高学生记忆。我想这样学生掌握的效果会更好。

三年级语文听课笔记:可贵的沉默

  科目语文听课时间2017、4、12

  课时1

  课 题17、可贵的沉默听课地点澄迈县红岗学校

  班级三(1)

  课堂教学纪要

  一、导入课题、整体感知。

  1.朗读课文,读准字音,了解大意

  2.请大家认真观察这两幅图中学生的表情和工作,试着用合适的词语形容两幅图。3.那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找。

  二、提出要求、合作学习

  1.课文中对话很多,我们一起来演绎这篇课文。

  2.提出要求。

  a.每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、流利。

  b.组内

  c.要读出人物的语气。

  三、深入小组,个别指导三年级语文听课笔记-2[/page]

  四、小组表演,引导观看

  1.小组表演,师生观看。

  2.引导学生评出“最佳演员”。结合课文重点语句的理解,来深入体会爱的感情。 如:

  a.对老师的表演要做到和蔼可亲,真诚平等。

  b.对文中学生的表演要真实自然。

  c.沉默的时间要足够。

  3、文中写“足足有一分钟”,在这一分钟的沉默里,老师的沉默是有意义的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说,这种沉默是可贵的。

  听课评议

  教师在教学中明确教学目标,让学生自主合作交流学习,培养了学生的学习能力。

  小组长签名: 学校盖章:

小学语文听课笔记范文:钓鱼

  上课或者接受培训时,记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等,叫做听课笔记。小学语文听课笔记范文1200字具体内容请看下文。

  一、导入新课:

  这节课我们继续学习——(齐读课题)

  二、复习旧知:

  1、这些词语还认识吗?(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻)

  2、回忆课文写了什么?你能这些词语说出来吗?(学生回答,教师板书“钓鱼”、“放鱼”)

  三、进入新课:

  第一板块:

  1、由学生的回答开始,教师:钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗

  2、引导读课文一到四小节:

  a、(出示课件:汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖,日前……)他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢)我们就来看看这位设计师……小学数学听课记录范文b、引导读读课文一到四小节。学生读课文。(要求自由读)

  3、读书交流:一到四小节,你读懂了什么?(学生踊跃)

  1)课文写……

  2)我感受到这里景色很美;

  3)你知道涟漪是什么意思(教师不经意的随便问),我们把“涟漪”可以读得再美一些,齐读“涟漪”这一句;

  4)我读懂了他们高兴:两个感叹号。

  5)我读懂了他们钓到的鱼很大:弧形(读出“大”来),还有谁知道这

  条鱼很大?(大家伙)而且是大鲈鱼。

  6)引导读:“哇!一条他从未见过的大鲈鱼”(三人)

  7)此时,传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。(学生读书)

  a.出示课件:父子的对话:爸爸:“孩子,你必须把这条鱼放掉!”“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。

  b.引导学生朗读这些话语:a、分角色;b、抓重点词语;

  c.汤姆为什么要很不情愿地嚷起来

  d.汤姆不肯放鱼的原因是什么?(听课疑问:孩子们,别人回答问题时,你静静坐着脑子里在想什么?)

  e.介绍“规定”,问:“知道了吗?”

  f.出示课件,引导学生朗读,强调语气(斩钉截铁):“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”先分别指读,接着邀请男子汉齐读;g.出示课件,引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。

小学语文听课笔记记录

  杨老师具有独特人格魅力,是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。

  老师讲故事:宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问:皇帝为什么连声叫好

  板书:12想别人没有想到的

  (导入新课)

  2. 观看录像《想别人没有想到的》

  3. 自选方式朗读课文 “个别,小组”

  4. 启发式提问(弄清事情起因和结果,激起学生好奇心)

  5. 学生提问题,自然过渡到“过程”

  6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程

  板书:画多许多小骆驼

  许多骆驼头

  两只山谷走(以少代多)

  7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画

  8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)

  评:角色扮演可以让学生发挥想象力,学会换位思考,有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节,很好!

  9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”

  提问:你知道这幅画妙在何处

  10. 老师读故事:“深山藏古寺”,学生闭着眼睛想象画中情景

  提问:皇帝会喜欢哪一幅画

  给四幅画分别起名

  评析:

  杨老师具有独特人格魅力,是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃,学生很配合很投入。

  教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比,立意都是“想别人没有想到的”,很自然地导出课文题目。

  该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料,做了精心的准备。在学生朗读课文之前,让学生观看课文录像,目的是给学生一个感观认识,初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间,限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢

  教师注重对学生的激励,有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好,只是声音再大一点。”既指出了学生的不足,又不伤害学生自尊心。

  整堂课的总体设计是故事连故事,进行师生互动,积极,富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事,没有必要,反而缩短了课文的学习时间,显得喧宾夺主。

  广州市华美英语实验学校 五年级下册 第11课《金色的脚印》

  1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

  学生回答:“我喜欢……是因为……”

  再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)

  板书:11 金色的脚印

  2、自读课文,想一想这篇课文主要有哪几个角色,他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)

  启发式提问,老师板书:

  小狐狸

  喂奶 放生

  咬木桩

  喂食

  老狐狸 正太郎

  拯救

  评:帮助学生理清课文,弄清人物之间的关系,板书很好!

  3、快速默读,找出文中让你感动最深的地方,做简单的批注。

  “知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情……”

  老师总结出:“信赖,往往创造出美好的境界。”

  4、解释“脚印为什么是金色的?”

  评:情感升华部分,培养学生关爱动植物,热爱大自然的思想情感。

  评析:

  夏老师和杨老师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。

  《金色的脚印》作为一篇

  自读课文,夏老师的教学设计步骤很简单,构思非常清晰有条理,目的是给学生思考的空间,让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃,课堂气氛略嫌沉闷。

  作为一篇阅读篇目,注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文,找出感动最深的地方,做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是,也许时间分配不合理,学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学生自己讲出来,而不是教师讲出来的话,这堂课会更加精彩。

  本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用,应改为“友善”,教师没有注意这一点。

  整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。

  小学语文听课笔记:本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。

小学语文听课笔记记录:荷叶圆圆

  授课教师

  林丹花

  科目

  语文

  听课时间

  2017、4、11

  课时

  1

  课    题

  荷叶圆圆

  听课地点

  红岗三队小学

  班级

  一

  课

  堂

  教

  学

  纪

  要

  一、谈话导入课题

  1.出示荷叶图。这是什么

  2.怎样的荷叶

  二、初读课文,认识生字。

  连成词,多读几遍。

  情况,说说自己是用什么办法记的

  3.游戏巩固:找朋友

  三、再读课文了解内容。

  1。学生自读课文,数数课文有几个自然段,找出自己最喜欢的那一段多读几遍,要求读得流利。

  四、细读课文,整体感知。

  1。读了课文,你知道了什么

  2.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶

  3.齐读课文。

  五、拓展

  1.回家之后把喜爱的荷叶画下来。

  2.在音乐声中欣赏荷塘的美。

  听

  课

  评

  议

  1、  教学过程条理清晰,重点突出。

  2、  教师让学生选择自己喜欢的段落进行朗读,以学生为主。

  3、 学生朗读课文时有出现唱读现象,低年级的学生模仿能力较强,教师可通过范读培养学生的朗读能力。

  小学语文听课笔记记录总结:学生朗读课文时有出现唱读现象,低年级的学生模仿能力较强,教师可通过范读培养学生的朗读能力。

《金色的脚印》语文听课笔记

  1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

  学生回答:“我喜欢……是因为……”

  再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)

  板书:11 金色的脚印

  2、自读课文,想一想这篇课文主要有哪几个角色,他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)

  启发式提问,老师板书:

  小狐狸

  喂奶 放生

  咬木桩

  喂食

  老狐狸 正太郎

  拯救

  评:帮助学生理清课文,弄清人物之间的关系,板书很好!

  3、快速默读,找出文中让你感动最深的地方,做简单的批注。

  “知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情……”

  老师总结出:“信赖,往往创造出美好的境界。”

  4、解释“脚印为什么是金色的?”

  评:情感升华部分,培养学生关爱动植物,热爱大自然的思想情感。

  评析:

  夏老师和杨老师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。

  《金色的脚印》作为一篇自读课文,夏老师的教学设计步骤很简单,构思非常清晰有条理,目的是给学生思考的空间,让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃,课堂气氛略嫌沉闷。

  作为一篇阅读篇目,注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文,找出感动最深的地方,做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是,也许时间分配不合理,学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学生自己讲出来,而不是教师讲出来的话,这堂课会更加精彩。

  本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用,应改为“友善”,教师没有注意这一点。

  整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。

  语文听课笔记:本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。

语文听课笔记:《荷花》听课笔记

  一)教学目标:

  1.通过朗读感悟,发挥想象,欣赏荷花的美丽。

  2.理解课文内容,了解作者是怎样写荷花的,锻炼有条理的表达能力。

  3.增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。

  (二)教学重、难点:

  1.教学重点:

  通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

  2.教学难点:

  对描写荷花动态美的有关语句的理解。

  (三)教学过程:

  一、复习旧知,导入新知:

  1.上节课,我们知道了作者是怎样看荷花的,谁还记得?向我们大家说说好吗?(作者迫不及待、津津有味地看了荷花……)

  2.这节课,我们就来看看作者是怎样写荷花的。

  二、品读美文,领悟语感:

  1.指导朗读第一段:

  (1)指名读第一自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)

  (2)为什么我一闻到清香,就赶紧往荷花池为跑去呢

  (3)指导朗读:要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的迫切的心情读出来。

  (4)小结:“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、花香诱人啊!

  2.观美景,入意境,品词句,重点学习第二、三自然段:

  (1)过渡语:一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是什么样的呢

  (2)请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。

  (3)作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”,按理说,接着这句总写,下面就应该写荷花,可是大家看看,作者接下去写了什么呢?(荷叶)

  作者为什么写荷叶呢?有很多同学喜欢这一句,谁能说说你为什么喜欢这一句呢

  你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面,理解“挨挨挤挤”,注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)

  (4)有谁喜欢写荷花的句子,请读一读。

  这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比喻它呢(活的画)?请在书上找出来读一读。

  作者把这一池荷花比作一大幅活的画,为什么

  ①请自由朗读第二自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅画?(抓住荷花的“颜色美:绿叶、黄心、白花瓣;姿态美:全开的、半开的、花骨朵儿;整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。)

  这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画(活的画)

  ②再读第二自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。)

  重点解读:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

  a.谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好

  b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)

  c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)

  d.把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟。(多媒体课件展示:从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)

  e.激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢

  (组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_______________。”写后交流:例如:“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。)

  f.小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。

  ③这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让我们一起来赞美这大自然的杰作吧!有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗

  ④解读“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

  a.这些姿态是什么样的,我们来看看!(课件演示:荷花的三种姿态)

  b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

  c.引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(同学们找到课文中的句子回答老师,并做出动作)全开的呢?将开的呢

  d.自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)

  e.喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

  (5)学习第三自然段:

  师读:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(千姿百态)

  这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗

  a.请同学们再认真读一读课文第二段,自己选一种姿势的荷花,自己画一画、剪一剪,再将它们贴到黑板上。

  (学生画、剪荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花,我是含苞待放的荷花……。)

  (在贴的过程中,再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)

  师指着荷池:老师觉得,我们班的同学实在太了不起了,作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。(引读。)

  我们班的同学就是那了不起的画家。同学们,为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

  b.正像同学们所讲所画的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看那一小组的学习效率最高。

  (一段时间后,学生展示学习成果,教师配乐。)

  3.想象美景,迁移表达学习第四、五自然段:

  (1)这美妙的画卷令人如痴如醉,心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第四、五自然段。

  (2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此时心里会想些什么呢

  (3)(多媒体演示第四自然段内容)表演引读。

  作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了,这一池荷花是多么令人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?那让我们一块在四、五段中陶醉吧!(配乐朗诵)

  三、审美表达,丰富语感:

  1.想象说话,迁移情感。

  (1)小结写作方法:读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的

  作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

  2.想象说话,抒情表达,丰富语感:其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花?(课件演示:千姿百态的荷花图片及背景音乐。)

  指导学生有这样的句式说话:“荷花!_______________________。”(例:“荷花!你美丽动人的形象将令我终身难忘。”)

  3.品读诗句,回味情感:

  这些荷花可真是太美了!同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花,老师还能用诗赞美荷花呢!“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗?(如:杨万里《晓出净慈寺送林子方》:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》:“清水出芙蓉,天然去雕饰。”……)

  多媒体出示:古代咏荷名诗名句,学生速读,帮助学生积累语汇。

  四.作业设计:

  读下面的一段话:

  风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

  1.想象一下:如果你也是池中的一朵荷花,蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽?还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么

  2.模仿课文中的句子写一写。

  [板书设计]

  12.荷花

  闻到花香:一……就……赶紧跑

  荷叶:挨挨挤挤碧绿大圆盘

  观赏花姿

  荷花:冒出来----刚开的、全开的、将开的

  变成荷花:翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈

小学2017语文听课笔记:《敕勒歌》

  课前热身:播放轻音乐,让学生放松,舒缓情绪

  正式上课:总线:“导游小姐”带领大家游览风光秀丽的祖国。

  第一环节:学习古诗《敕勒歌》

  1、教师用ppt展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》

  2、教师范读,学生谈感受:“读出了大草原的美”,小组朗读

  评:这一环节主要锻炼学生的朗读能力。

  第二环节:小组合作认字

  具体操作:1、学生课前预习,自主学习汉字。

  2、组长展示生字卡,组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。

  3、教师抽查。

  评:小组合作认字是这节课的最大亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习能力。根据抽查反馈回来的信息,学生掌握得很好,完全达到了教学目的。

  第三环节:“我会填”

  1、 教师展示ppt,学生用一句话形容看到的景象。

  评:这一环节中,教师先说出前面的形容词,学生说后面的名词。这样对学生干涉太多,限制了学生思维。

  2、 小组合作填空小学2017语文听课笔记-2[/page]

  评析:

  这是一节综合性学习的示范课。

  综合性学习最困难的是选题。梁老师根据第三单元的课文内容,选择了“风光秀丽的祖国”这个题目,选题与课文内容相联系,这点很好。

  梁老师匠心独运,用“导游小姐”带领学生游览这个构思将各个教学环节串连,使教学过程环环相扣,浑然一体。

  课堂多次运用小组合作的形式进行。教师根据互

  补原则分组,以“好学生”带“坏学生”,形成一个团队。教师制定相应的奖励规则,如升级等。抓住学生的好胜心理,小组间进行比赛,有利于提高学生的积极性。

  综合性学习课堂很活跃、很开放,学生在玩中学。怎样把学生的注意力集中在老师身上,让每个学生投入活动,是个难题。梁老师巧妙地利用音乐解决了这个难题。通过固定的约定俗成的音乐声给学生暗示,让学生立刻安静下来坐端正。

  这节课也存在一些不足:

  一、 某些教学活动不适应学生的认知特点。如:给“善”、“贵”等汉字找朋友,学生一开始摸不着边,搞了半天才知道找反义词。但“善”与“恶”如何做朋友

  二、 没有及时纠正学生的错误,如“川流不息的瀑布”、“贱贵”等。

  三、 对于大多数学生都弄错的问题,教师没有解释清楚。如:“贱”的反义词为什么是“贵”,而不是“富”。

  四、 机会均衡问题。表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其他组。有些学生只是作为一个旁观者。

  顺德容桂泰安小学北师大版三年级下册《大自然的语言》课前师生交流:打招呼,问好小学2017语文听课笔记-3[/page]

  正式上课:

  1、 一边看课文动画,一边听录音

  2、 自由朗读,自学生字词

  3、 找出课文中讲了哪些大自然的语言,让学生在黑板上分别写出课文中大自然的语言

  “白云、蚂蚁、蝌蚪……”

  4、 让学生挑选自己喜欢的大自然语言美美地读一遍,大部分学生选择了“三叶虫化石”

  在ppt上展示三叶虫化石图片,介绍三叶虫的相关知识

  指导学生朗读“三叶虫化石”段

  启发学生思考“生活在海洋中的三叶虫为什么会出现在喜马拉雅山脉?”

  5、 白云、雨天都和天气有关,自然导出“蚂蚁”段

  男女生朗读比赛

  6、 对“蝌蚪”感兴趣的学生一起站起来朗读该段

  7、 季节交替导出“大雁”感兴趣的同学一起站起来朗读该段

  8、 男女生比赛朗读“大树”段

  板书:

  白云蚂蚁天气

  蝌蚪大雁季节

  大树大鱼年龄

  “三叶虫”化石地理

  9、 课外拓展“你在生活中还知道哪些大自然的语言?”

  教师展示课件:其他大自然的语言

  10、 仿照课文讲话小学2017语文听课笔记-4[/page]

  评析:

  这是一个很优秀的课例。

  首先,教师素质很好。俞老师业务水平很高:普通话标准,朗读能力很强,能够带动学生的情绪,有效指导学生朗读课文,体验大自然语言的美。而且讲究语言艺术,她对学生以正面评价和鼓励为主,言语优美,具有感染力。

  其次,课堂调控好。全班六十五个学生,班额比较大,这么大的班额场面往往难以控制,容易发生混乱。俞老师课堂调控能力很强,课堂气氛很活跃,学生很配合很投入。

  再次,教学设计好。教师注重学生阅读能力的培养,有效指导学生阅读,引导学生融入课文当中,让学生在读中感悟文本的意蕴。

  语文与其他学科相联系,穿插科普知识的传授,如:对三叶虫的介绍。

  教师充分开发和利用教学资源,注重课外知识拓展,超越教材。俞老师利用网络收集资料,课件很好,有助于加强学生的感观认知,而且向学生传递的信息量很大,很吸引学生。

小学语文听课笔记及记录

  评课记录表听课人:陈德芸;听课人所属学科;语文

  编号:5

  授课教师

  佘丽花

  科目

  语文

  听课时间

  2017、4、7课时2

  课题

  识字4

  听课地点

  澄迈县红岗学校班级一(1)

  课

  堂

  教

  学

  纪

  要

  一、复习生字

  1、抽读生字卡片。(指名读、开火车读、齐读)

  2、出示图片:上部分是小动物,下部分是名称。到台上的同学举着名称的图片带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有这个动物朋友。(大部分学生能说出来,说不来的老师给予引导)

  二、指导背诵

  1、全班齐读韵文。

  2、学生自由背诵。

  3、学生借助插图练习背诵。

  4、学生表演背诵。(小组表演背诵、个人表演背诵,有的学生还根据自己的理解加上动作表演背诵)

  三、拓展练习

  1、师:课文只写了六种小动物,真是太少了,我们来说说几种吧

  2、教师示范:师:老师先说,蜜蜂花丛采蜜忙。你们谁来说

  3、生:青蛙田里捉虫忙、

  4、师小结。

  四、指导书写生字

  听

  课

  评

  议

  1、教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法,如自由背、借助插图背等,效果较好。

  2、拓展练习让学生模仿韵文的形式,练习说话,有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

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