英语听课记录30篇

听课总结与反思

　　时光飞逝，一年的光阴伴随着盛夏的脚步悄然而逝。过去的一学年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，在学生们的努力配合下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。回顾一年来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。作为数学教师，只有向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。听课总结。现就谈谈自己听课后的总结。

　　1.精心设计课堂教学，教学基本功扎实。

　　教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

　　2.教学过程精致，联系实际，有效地激发学生兴趣。

　　从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。听课心得体会。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学，使教学恢复它的本来面貌。所以，在有些地方会充分利用生活中的实例为例，让学生产生兴趣，便于理解和接受。

　　3.注重知识的传授与能力的培养相结合

　　当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以能力立意”的命题指导思想，这就加大了对能力的考查，为此教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

　　总之，在这一年中，我听了许多优秀教师的课，从他们课堂上我学习了很多在课本上无法学到的知识，让我充分明白一名优秀教师应该怎样上课，怎样才能将课本知识有效的传达给学生，因此我要从他们身上学习好的方面，争取早日成为一名优秀教师。

小学英语听课反思总结

　　20xx年10月10日，我校举行了“英语实效性”教学研究活动，来自六所不同小学的英语老师分别为我们出现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课，集中体现了这次活动的主题“实效性”，我也从六位老师那里学习到了很多珍贵的教学经验，坚定了自身上好每一堂英语课的决心。

　　首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教法，让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法，她利用每个单词的读音，遍拼遍读单词协助同学记忆，还巧妙地设计了单词的教学卡片，给人以耳目一新的感觉，这点确实让我很受启发。不可否认，单词的记忆是英语教学中最为基础的内容，许多同学反映记忆单词是他们最为头痛的难题之一。想想自身平时上课，很少教同学单词记忆法，虽然许多同学知道不少有关单词记忆方面的方法，但作为老师没能让更多的同学对单词的记忆法有更深刻的理解，我感觉自身的工作还有待完善。

　　再次，来自火峰小学的李老师的阅读训练方法，也让我深受启发。她将阅读训练方法的略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂，层层围绕相关的教学问题，让同学在阅读中获取有用的信息；用生动的图画内容导入阅读，在不同要求的阅读过程中，给出关键词，协助同学有效阅读，最后还将课文内容引入到了日常的生活中，真正体现了英语的实用性的特点。

　　当然，还有另外几位老师的精彩授课同样值得我学习，比方说，何老师亲切的教态，高老师制作精美的课件，蒋老师较强的亲和力等等，都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。

　　最后，因为自身带六年级的英语，所以想就英语阅读教学提出一些不幼稚的观点。

　　（一）采用任务型教学方法

　　老师应多采用任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和生词，让同学带着任务去完成阅读，理解内容。这样有利于调动同学的积极性，主动性，更好的理解文本内容。

　　（二）建立多元的评价体系

　　英语课上的评价有利于调动同学学习的主动性，积极性，评价体系的多元化更有利于英语知识的巩固，评价的层级也可多样化，这样更有利于同学明白差异，同时亦可给与鼓励，这样不至于伤害同学的自尊心。

　　（三）鼓励同学通过讨论，合作，交流等学习方式有效学习

　　上好英语课的前提是同学掌握大量的、有效的学习方法，这样就需要老师在平时的教学实践中多教会同学有效地学习方法。课中设计的活动要符合同学的实际需要和实际水平，要能调动同学的积极性，主动性。在具体的实际运用中，可以让同学带着问题去读，或者给出关键词协助同学理解，解决实际问题。

听课总结和反思

　　蒙阳新星学校举行了为期一周的“初中思想品德构建生命化课堂”优质课比赛落下了帷幕。我有幸惨加了全部的听课活动，此次讲课的各选手各显身手，五彩纷呈、精彩不断。此次听课使我对“生命化”课堂教学有了更深刻的理解和认识。现对初中思想品德课的出现的优点总结如下：

　　一、独学学习环节

　　通过------思品---的学习，我对学生自主学习的目标、步骤和方法都有了明确的理解，有了理论知识的引领再回头来细品听过的课，不难发现，讲课教师在指导学生自主学习方面可圈可点。例如：------老师的《----》中自主学习的设计就很不错，给学生提出了明确的学习要求：“阅读课本，请你开动脑筋，-------同时说明你选择这种方法的理由”，------老师更是给我们上了一节完整的自主学习的示范课。他以------为线，一步一步提出明确的学习要求，同时留给学生充足的读书的时间，学生在这个过程中逐渐形成了自主学习的习惯。但，也有的教师对于自主学习的理解有偏差，有的老师给学生自主学习的时间不够，非常仓促地进入了小组合作环节，这样一来，学生对理论知识掌握不够而进行的讨论就失去了意义；还有的教师是一味地放手给学生，把新授课上成了自习课。

　　我觉得，-----课堂提出的自主学习是要把课堂的主动权还给学生，但教师仍然是课堂学习活动的组织者和引导者，而不应该仅仅做一个旁观者。我们备课时的设计不仅要重视激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，更要设计好如何激励、点拨和引导学生不走弯路地探索知识。同时，我们应给予学生足够的信任，相信他们能做好，放心地让学生去实践。一开始可能学生的参与意识会很低，因为他们缺乏信心，但是我相信，只要我们把握住机会适时引导，同时及时地给予学生真诚的肯定和鼓励，我们的学生都会象----学生一样的积极和有信心。

　　二、小组合作、全班交流讨论环节

　　从听课中我们可以感受到，蒙阳新星学校的课改，小组合作及交流讨论学习运用非常好，而且通过课代表的指导，已经形成了自主、合作、探究的学习方式。如：----老师执教的《生活中的风风雨雨》在小组合作时，----同学就表现出了极高的素质，讨论气氛活跃但不散乱，组内各成员分工明确，完成任务效率也非常高，讨论时学生热情高涨，争先恐后。其中一位男生甚至引出了一句“男人可以没有金钱，没有地位，但不能没有责任感，没有正义感”，可以说是语惊四座。当然，也有的教师正是在这两个环节出现了问题，把一些简单的可以独立思考完成的问题设计成了小组合作活动，这样一来学生没有了兴趣，参与热情自然很低。另外有的教师在这两个环节中也出现了给学生的时间不够的情况。

　　我个人认为学生学习活动可以根据教材内容分为四个层次。1、是个人独立思考，能自己完成的内容一定让学生独立完成，这是一种能力的培养，也是学生能够合作学习的基础。2、是同桌之间的互助，这样既便于学生思考解决一些难度较低的问题，也不浪费时间。3、是小组合作，一般是四五个学生一个小组，主要是培养学生的合作意识，同时发挥优秀学生的带动作用。但是一定要注意操作，切莫把小组合作变成优秀学生的表演，一定要注重全体组员的参与，让每个组员都有活可干，都有表达自己想法的机会。四是全班的讨论，这时就会出现一个或者几个学生说大部分学生听的局面，运用不当会浪费学生的时间，因些一定要把握住交流讨论的时间。

　　三、归纳梳理、拓展巩固环节：

　　这个环节中------老师做的就非常出色，在学生归纳总结了知识点后，以温家宝总理的一段话作为结束语，不仅过渡自然，最重要的是让学生在情感上得到了升华，看着学生们群情激昂的样子，不得不佩服---老师设计的巧妙。-----老师更是在归纳梳理后以自己的亲身经历现身说法，为学生树立起了一个勇于维权和伸张正义的正义榜样。

　　学生学习的过程是一个对知识探究、感悟的过程。如果能结合知识点恰当拓展一些内容，那么这一节课无疑会变得丰满。但课外延伸拓展是藤，绝不可舍本而逐末。拓展之前，教师应当反问自己，知识突破了没有，知识的内涵教出来了没有。在扩展中遇到问题应该引领学生回归课本去寻求答案。即所谓出得来、进得去。

　　以上是我对听课时的一些值得学习和借鉴的地方，不过思想品德课有它的特殊之处，就是说课设计得好，可是与现在的考试有时候是不能完全挂钩的，如何能解开这样的困惑不是一件简单的事。总之在今后的课堂教学中，我要努力向具有前位思想的同行们学习，提高自己的教学能力，争取在课改大潮中不落伍。

　　初中思想品德听课心得体会：本周参加了蒙阳新星学校的初中思想品德讲课比赛听课学习，我的触动很大。虽然从教二十年，但思想品德课改时间才不到两年。期间我感到自己的知识储备远远不够，压力很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。

　　一、教学思路清晰。

　　教师在教学环节过程中设计了四大板块：1、情境导入;2、畅所欲言;3、探究篇;

　　4、收获篇。在这四大板块的引导教学过程中，x教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到思想品德课学习中来。例如：设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，讨论法，教学游戏，情景资料等等。学生自如的完成了学习任务。

　　二、教师的教学设计十分注重学生实际思想品德课教学必须从学生的实际出发，否则会使这门课成为空洞的说教，让学生厌烦，本节课教师在问题的设置上十分注重了学生自身的实际，让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是教师在说教，从认识上自然地能接受，增强了学习效果。

　　三，教师的基本功和整体素质高。

　　本次听课活动中，教师不仅课件制作的好，而且语言丰富有激情。此外，教师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，激发学生思维，放飞思想，张扬个性提供广阔的空间。同学们都能各抒己见，无拘无束，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生配合融洽。

　　四，创造性地使用教材。

　　“利用教材教而不是教教材”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。根据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。

　　教师的教学设计十分注重学生实际思想品德课教学必须从学生的实际出发，否则会使这门课成为空洞的说教，让学生厌烦，本节课教师在问题的设置上十分注重了学生自身的实际，让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是教师在说教，从认识上自然地能接受，增强了学习效果。

　　五，恰当地运用了多种媒体手段。

　　构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用青少年喜闻乐见的方式进行教学。利用了音频，视频等多种媒体手段，增强了课堂的感染力，具有较强的教育效果。在提高学生学习兴趣的同事，达到了很好的教学目的，有效地突破了教学重点和教学难点。

　　五、板书设计巧妙，独具匠心本节课的课题是《走向自立人生》，授课教师将本节课的一些重要知识点如自立的重要性、必要性、表现等巧妙地拼成一个“立”字，使学生对本节课的重要知识点一目了然，起到了很好板书效果。

　　总而言之，一周的听课时间转眼就过去，但留给听课教师及学生的远不止我上面所讲到的。在以后的教学中正如崔校长说的那样，一个字“动”起来。一、“动心”学生心灵的触动。例如，一个恰当的评价也会让学生心动。二、“灵动”材料要有选择。三、“活动”有效地活动能拉近教材与学生的距离。四，“动手”就是放手给学生。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，再做到许老师说的这些，我相信我会很快的“成长”起来。在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使思想品德教育水到渠成、润物无痕。

小学英语听课反思总结

　　这学期听了容老师的一节英语课后给了我很大的反思。容老师上的是有关color 内容的一节课，从容老师的教学设计和所做的课件上可以看出她在这节课上花了很多的心思，活动的设计多样性，活动安排的内容看起来也很丰富，如，有故事、有游戏、有对话、有歌曲等，课件做得也很富有色彩，看起来很吸引人。当时听课前我在想，这节课应该挺富有色彩的吧

　　但是在听课的过程中，我发现不管容老师怎样调动，孩子的学习情绪和学习情感似乎不怎样积极，甚至像处于一种疲乏的状态，课堂的效果收效也不大，课后了解学生，他们除了掌握有关颜色的几个词汇外，而且有关颜色的词汇孩子在二年级时已经接触过，对于这节课新授的句型却不怎样会用。

　　听了这节课后，我陷入了深思，为什么老师花了那么多的心思在课的活动设计甚至教学课件的制作上，而却仍然调动不了学生的学习兴趣和学习情感？更收不到良好的课堂效果？听了这节课后我觉得有几个问题应该值得我们老师去思考：

　　一、课堂活动的形式与教学内容要密切相关，活动要为内容服务新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。如果采用的教学活动偏离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。如，容老师在一开始上课时，她让学生观看一个动画故事，她的用意是想让学生通过观看这个动画来初步接触颜色的单词，和观察彩虹的颜色。但由于老师并没有明确任何学习任务和学习目标，只是让学生观看动画，而学生看的过程中只是觉得动画好看和好笑，并没有注意到里面所渗透的语言信息和语言知识，导致老师在提问：What color is the rainbo时大部分学生无法答上，所以这个活动的过程中学生没有获得任何的语言知识和语言技能。如果教师把活动设计成这样“现在让我们来看一个动画故事，在看的过程中同学们要注意彩虹的颜色，然后我们来个小组比赛说出彩虹的颜色。让学生带着任务明确学习内容来参与课堂活动，这样活动形式才与教学内容密切相关，学生也明白活动的意义所在。

　　二、课堂活动的设计要面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与课程标准提出，英语课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的英语学习都能得到发展。但是每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对英语的需求也是不同，在学习成绩上的体现也不同。这些具有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，在大多数学校，他们必须在同一个课程中学习，因此在教学设计上的任何疏忽都会使一部分的学生的需求受到忽略，都会使“面向全体”成为事实上的空话，如，容老师在设计活动：Listen and stick 时，老师读颜色单词，被点到名的学生出来在单词旁边贴上相应的颜色卡，这个活动老师的用意是想训练学生对单词的认知能力。但老师在设计活动时并没有考虑到活动参与的全体性，只是几个上去贴颜色卡的学生参与到活动中去，其他的学生就像观众，没有任何的学习任务，他们的学习需求受到了忽略。

　　三、课堂教学活动的设计要尽量真实化，生活化《英语课程标准》提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进英语学科间和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师应尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。在这节课中，容老师在引入：What is this in English ?It’s aan…时，她用：我们看看米奇老鼠家里有什么东西？进而引出对What is this in English? 的提问。这个活动的设计看起来挺新奇的也能吸引学生的注意力，但由于活动的设计脱离他们的生活实际，有些学生可能会想米奇老鼠家里有什么东西和我有什么关系？所以他们对这个活动的注意力并不长，参与性也不高。如果老师把活动改成：“我们看看米奇老鼠家里有的东西和我们家里有什么不同，然后进行对比。”把活动的设计扯进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。

　　以上是我在听完容老师的课后，对英语课堂活动的设计提出的一些思考和反思，当然有效的英语课堂活动还应考虑到活动的实践性，交际性和探究性等。因此教师在平时的教学活动设计过程中要遵循小学生的心理学习特点和语言学习规律来精心设计教学活动，使英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久的提高课堂教学效果。

听课笔记

　　5月13日，我去听江宁区少儿剑桥英语培训学校谭爷爷的孙女谭一馨姐姐在英语上的心得，谭姐姐先前考上了上元中学，高中在外国语学校上的，现在考上了哈佛大学，马上要走了，所以想跟我们谈谈她在英语上的心得。

　　1英语多么重要？赢在起点：一大步和一小步，也就是如果现在学好了英语，以后就可以花更多精力去学好别的科目。2英语是什么？1有人认为就是一门主课2也已有人认为就是一个帮助学习的工具3也可以说英语是一个全新的世界。3英语怎么学？1做个有心人，多看看身边的英文2多接触英语资源3注重积累。4其他学科怎么学？1文科:多读书，读好书，在祖国走一走，了解祖国2理科：掌握知识点3校内学习和校外学习：校内学习很重要，校外学习是加深映象。学英语要有目标，然后去找方法，最重要的是坚持。

　　听完讲座，我更加知道“坚持就是胜利”这个的重要性，希望我也能像谭姐姐一样优秀！

关于英语阅读的听课笔记范文

　　新浪、微信：心一老师 阅读15分钟*4，新题型25分钟，翻译25分钟，英语每天至少两个小时。一遍，精读翻译，二遍，文章脉络结构掌握，三遍，正确错误选项。背大纲词汇

　　新东方 范猛 阅读 一、解题时间 整体阅读时间70-75分钟，每篇文章17-18分钟。 7-8分钟阅读文章，后面10分钟解题。 二、解题步骤 四步走 1.扫描题干，划出关键词

　　有目标的人生才能过得更有动力。 母、人名、地名、数字、时间等)。②自然段界定定位原则：出题顺序与行文顺序是大体一致的。 4.重叠选项，得出答案 补充：遇到难的文章时，可采用看一题读一段的方式。缺陷是不能对全文有整体把握，做关于整体理解的文章时困难。

一年级小学英语听课笔记

　　从总体上说，沈老师的这堂课是一堂思路清晰，条理清楚，节奏较快，目标达成情况较好的课。 love ani!中的let′s learn&let′s do 部分内容所要达到的教学目标是能听说、认读常见的动物单词，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求学生在act like a…的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。为了达到上述目标，沈老师设计了以下教学环节：

　　第一个环节，课前热身。在这个环节中，沈老师让学生唱了两首歌，一首是“hello!”另一首是“teddy bear!”“hello!”这首歌其实是在为后面部分的练习做准备。而“teddy bear!”则为引出本课的单词教学作了铺垫。

　　第二个环节是新知呈现。唱完“teddy bear!”后，教师手拿teddy bear与学生打招呼：t：hello!i′ bear.

　　s1：hi!

　　t：nice to you!

　　s2：nice to you，too.

　　t：this is …

　　s3：nice to you!

　　s4：nice to you，too.

　　…

　　接着，老师说：teddy bear has friends!用这句话自然而然地引入到本课动物单词的新授。

　　第三个环节是单词练习。单词教学完以后，老师设计了三个活动，对新授单词进行练习。第一个活动，老师问： is the dog?持有玩具小狗的学生(学生在课前准备了，dog，duck，panda，cat，rabbit这几种玩具。)一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师用同样的方法让学生练习了，duck，panda，cat，rabbit这几个新授的动物单词。第二个活动是老师做动作，让学生猜，她表演的符合哪一个动物的特征。老师先做了一个猴子常做的动作，学生一下就猜出来了，都迫不及待地举起了手。老师先指名说：， 然后再全体齐说，再小组齐说。老师又做了duck，panda，cat，rabbit这几个动物的动作，用相同的方法让学生说。之后，让学生两人一组，小组练说。一两分中后，指名几个学生站起来表演，并给予表扬和奖励(奖励小熊纸贴)。然后，全体起立，一起表演。第三个活动是guessing ga，老师手拿一幅竹子的图片，让学生猜 like it?学生马上反应：panda.老师就让举手回答对的那个学生上前把竹子的图片贴到熊猫图片的上方。老师一一出示了胡萝卜、小虫、小鱼、肉骨头和桃子的图片，一一让学生回答 like it?，然后让答对者把图片贴到正确位置。

　　熟悉了这几个动物单词的读音以后，老师出示，dog，duck，panda，cat，rabbit的单词卡片，引导学生正确认读，把单词的读音和字型有机地结合起来。沈老师的这种先教单词读音，再教字型的方法，很好地符合了英语教学中听说领先，读写在后的原则。单词的读音和字型有机地结合起来以后，老师指名学生把单词卡片贴到相应的图片下，并读出该单词。

　　学生能够听说、认读单词以后，老师又编了一个顺口溜say and act like，帮助学生更好地理解和记忆。具体内容是：cat，cat，喵喵喵;panda，panda，大熊猫;duck，duck，鸭鸭鸭;dog，dog，汪汪汪;rabbit，rabbit，小白兔，，美猴王。

　　第四个环节是新授let′s do，教师用课件出示act like a cat. act like a duck. act like a panda. act like a act like a rabbit. act like a dog. 让学生尝试模仿。然后逐句跟着老师说，最后跟录音齐说。

英语第二单元听课笔记：It’stoobigforyou

　　英语第二单元听课笔记：it’stoobigforyou

　　单位：海棠湾镇南田小学听课人：杨广湘时间：2017年4月5日

　　授课教师潘柳霏年级(班)五（2）班课时1

　　科目英语

　　课题《unit2it’stoobigforyou.》点评

　　听课记录

　　step1、-up

　　1、greetings.

　　2、revision

　　教师出示图片并运用：’sthis?来提问，引导学生用：it’sa…it’s…来回答。

　　step2、presentation

　　1、leading-in

　　出示多媒体，教师创设lingling回中国的情境引出本课课题。(板书课题)

　　2、listenandans

　　多媒体出示与课文相关的问题，学生听录音再回答。

　　3、look、listenandsay.

　　(1)、多媒体呈现图片，教师引导学生说句子：thereisat-shirt.butit’stoobigforhi,it’stoohardforhi

　　(2)、板书：it’s…for…并带读。

　　4、利用图片学习句型。

　　教师出示课件，学生根据课件表达句子：linglingbuysaredcapandadressforherfriends.

　　2、ga请2位学生示范：一个表演动作，另一个猜。必须用：it’s…for…来表达。

　　3、生一起朗读，师板书。

　　step5、ho

　　板书设计

　　unit2it’stoobigforyou.

　　it’s…for…

　　1、教学情境有创新，能更好地激发学生的学习兴趣。

　　2、将知识与现实生活联系起来，让学生明白所学的知识就是来源于生活。

　　3、教学互动的设计能让学生亲身参与，促进了学生自主地去学习新知。

　　英语第二单元听课笔记总结：将知识与现实生活联系起来，让学生明白所学的知识就是来源于生活

小学三年级英语听课笔记：It’stoobigforyou

　　听课记录

　　step1、-up

　　1、greetings.

　　2、revision

　　教师出示图片并运用：’sthis?来提问，引导学生用：it’sa…it’s…来回答。

　　step2、presentation

　　1、leading-in

　　出示多媒体，教师创设lingling回中国的情境引出本课课题。(板书课题)

　　2、listenandans

　　多媒体出示与课文相关的问题，学生听录音再回答。

　　3、look、listenandsay.

　　(1)、多媒体呈现图片，教师引导学生说句子：thereisat-shirt.butit’stoobigforhi,it’stoohardforhi

　　(2)、板书：it’s…for…并带读。

　　4、利用图片学习句型。

　　教师出示课件，学生根据课件表达句子：linglingbuysaredcapandadressforherfriends.

　　2、ga请2位学生示范：一个表演动作，另一个猜。必须用：it’s…for…来表达。

　　3、生一起朗读，师板书。

　　step5、ho

　　板书设计

　　unit2it’stoobigforyou.

　　it’s…for…

　　1、教学情境有创新，能更好地激发学生的学习兴趣。

　　2、将知识与现实生活联系起来，让学生明白所学的知识就是来源于生活。

　　3、教学互动的设计能让学生亲身参与，促进了学生自主地去学习新知。

有关小学英语听课笔记：Let′s learn Let′s do

　　有关小学英语听课笔记1200字，纵观整堂课，我觉得沈老师的单词教学很有特色。比如她在教学时，先用课件出示半个小猴子……

　　有关小学英语听课笔记1200字：let′s learn let′s do

　　从总体上说，沈老师的这堂课是一堂思路清晰，条理清楚，节奏较快，目标达成情况较好的课。 love ani!中的let′s learn&let′s do 部分内容所要达到的教学目标是能听说、认读常见的动物单词，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求学生在act like a…的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。为了达到上述目标，沈老师设计了以下教学环节：

　　第一个环节，课前热身。在这个环节中，沈老师让学生唱了两首歌，一首是“hello!”另一首是“teddy bear!”“hello!”这首歌其实是在为后面部分的练习做准备。而“teddy bear!”则为引出本课的单词教学作了铺垫。

　　第二个环节是新知呈现。唱完“teddy bear!”后，教师手拿teddy bear与学生打招呼：t：hello!i′ bear.

　　s1：hi!

　　t：nice to you!

　　s2：nice to you，too.

　　t：this is …

　　s3：nice to you!

　　s4：nice to you，too.

　　…

　　接着，老师说：teddy bear has friends!用这句话自然而然地引入到本课动物单词的新授。

　　第三个环节是单词练习。单词教学完以后，老师设计了三个活动，对新授单词进行练习。第一个活动，老师问： is the dog?持有玩具小狗的学生(学生在课前准备了，dog，duck，panda，cat，rabbit这几种玩具。)一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师用同样的方法让学生练习了，duck，panda，cat，rabbit这几个新授的动物单词。第二个活动是老师做动作，让学生猜，她表演的符合哪一个动物的特征。老师先做了一个猴子常做的动作，学生一下就猜出来了，都迫不及待地举起了手。老师先指名说：， 然后再全体齐说，再小组齐说。老师又做了duck，panda，cat，rabbit这几个动物的动作，用相同的方法让学生说。之后，让学生两人一组，小组练说。一两分中后，指名几个学生站起来表演，并给予表扬和奖励(奖励小熊纸贴)。然后，全体起立，一起表演。第三个活动是guessing ga，老师手拿一幅竹子的图片，让学生猜 like it?学生马上反应：panda.老师就让举手回答对的那个学生上前把竹子的图片贴到熊猫图片的上方。老师一一出示了胡萝卜、小虫、小鱼、肉骨头和桃子的图片，一一让学生回答 like it?，然后让答对者把图片贴到正确位置。

　　熟悉了这几个动物单词的读音以后，老师出示，dog，duck，panda，cat，rabbit的单词卡片，引导学生正确认读，把单词的读音和字型有机地结合起来。沈老师的这种先教单词读音，再教字型的方法，很好地符合了英语教学中听说领先，读写在后的原则。单词的读音和字型有机地结合起来以后，老师指名学生把单词卡片贴到相应的图片下，并读出该单词。

　　学生能够听说、认读单词以后，老师又编了一个顺口溜say and act like，帮助学生更好地理解和记忆。具体内容是：cat，cat，喵喵喵;panda，panda，大熊猫;duck，duck，鸭鸭鸭;dog，dog，汪汪汪;rabbit，rabbit，小白兔，美猴王。

　　第四个环节是新授let′s do，教师用课件出示act like a cat. act like a duck. act like a panda. act like a act like a rabbit. act like a dog. 让学生尝试模仿。然后逐句跟着老师说，最后跟录音齐说。

　　第五个环节是巩固和课外延伸。老师设计了find friends 这样一项活动，教师扮演cat，与学生进行对话：

　　t：i′，′s your na

　　s1： na′s dog.

　　t：nice to you!

　　s1：nice to you，too.

　　t：bye!

　　s1：see you!

　　让学生照着样跟另外的学生对话。然后让学生离开自己的座位，去找自己的好朋友，与好朋友进行对话，再请学生两人一组上前表演。还要求学生课后扮演小动物，玩找朋友游戏。

　　纵观整堂课，我觉得沈老师的单词教学很有特色。比如她在教学时，先用课件出示半个小猴子，让学生猜，对说对的学生进行奖励，然后课件出示整个小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放单词的读音，再进行范读，让学生注意容易发错的音，接着，指名学生读单词，纠正不正确读音，最后集体读。《小学英语教学法》中讲到，学习说单词，先从听开始，反复仔细听后再模仿;学习单词应尽量与视看结合。沈老师很好地遵循了这些原则，并且她没有直接示范读单词，而是让学生在第一时间接触较为纯正的英语，这些看似微小，其实对培养学生良好的语音语调有相当重要的作用，在实际教学中，非常值得我们学习。

　　另外，沈老师时时处处不忘采用多中方式表扬、鼓励学生。比如，当老师问： is the dog?持有玩具小狗的学生一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师就说：good boys and good girls，i love you!good boys and good girls，thank you!good，good，you are good!等。当老师做动作，让学生猜，学生一下就猜出来了，说，时，老师让全体学生边击掌，边说one，t，three，good!表扬说地好的学生。在做let′s do时，老师让学生one，t，three，good!自己表扬自己。这样，不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，使学生说时有信心，使他们敢于说、乐于说。对待学生学习过程中出现的错误，沈老师也没有横加指责，而是耐心地帮助更正，并且对学生进行鼓励，让学生看到自己的成就，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性。