幼儿园室内环境设计

教室，美丽的环保基地

　　曲格平说过：“没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。”现在中国人口逐渐增多，生活条件也优裕了，可我们还是不能忽略环境呀！在大街上有随处可见的垃圾、口痰，这不仅影响了城市美观，还影响了人们身体健康。在家里，家长们从未重视节约一滴水、一度电、一张纸、一个塑料袋。他们没有想过，这不仅可以减少家庭开支，也将会为社会带来巨大的利益，更能为我们的子孙后代造福。

　　这学期，老师指导我们读《复兴中华，从我做起》一书时说：“环保，不是口号，而是行动，是坚持。像朱昌藏叔叔一样，几年如一日的行走在环保路上，我们的环境才会真正得到保护和改善。环保，不是惊天动地，而是身边小事。就让我们从课桌椅、从我们的教室出发。”于是，我们班添了许多新职位：节能大使、爱心使者、粉末天使、垃圾克星……教室成了我们环保的基地。

　　每天清晨，当我们跨进教室，爱心使者提着桶，拿着抹布，开始他们的爱心活动了：擦玻璃、抹窗台、浇花草……教室时时窗明几净，课桌椅闪闪发光。

　　间操课和放学时，节能大使关电灯、检查多媒体电源、电视收电源、收集整理饮用奶的包装盒等。

　　我和谭子叶、肖涵等几位同学是垃圾的克星。每到下课和放学时间，教室里总能见到几个忙碌的身影——垃圾克星在检查地面垃圾。我们弯着腰，眼睛四处巡视，生怕有一张小碎片逃过我们的眼睛。有了我们这些垃圾克星，加上同学们也养成了不乱丢乱扔的好习惯，所以，扫帚从上学期开始，便没法在我们教室安家落户了。我们教室只整齐地挂着四把拖把。 没有了扫把，我们的教室依然干干净净，卫生死角也是一尘不染。

　　我们的环保基地不仅地面清洁，桌凳也异常整洁。同学们十分爱护公共桌凳，不在上面乱刻乱画，桌凳摆放横平竖直，时刻排着整齐的队伍，等我们安心上课学习。

　　每当清晨的第一缕阳光洒入我们教室，同学们高兴地推开教室门，干净整洁的教室顿时有了朗朗书声。当清脆的放学铃声响起，同学们回望教室，雪白的窗帘映衬着呈亮的课桌，光洁的地面，教室显得异常明亮美丽，我们是多么的不舍。

　　我们把在环保基地养成的爱美、爱干净的好习惯带到了大街、带到了公园、带到了广场、带到了家里。当我们随手拾起地上垃圾时，我们得到的不仅是赞美，还有行动。大人们不再乱丢乱扔了，不再看不上一滴水、一张纸了。在饭桌上吃光、喝光、包光，“光盘行动”融入了我们的生活。璧山公园漂亮了、广场干净了，璧山山清水秀了。

　　教室，我们美丽的环保基地，在我们大家的呵护下，多么干净、多么亮丽！我希望这份洁净、这份亮丽能延伸到每个人的心灵，环保从我做起！

保护教室环境

　　教室是供我们学习生活的地方，只有在一个良好的环境下，我们才可以有效的学习，快乐的生活，所以此次建言的目的是为了我们在一个优美舒适的环境下更好的学习，保护我们教室的环境，在一个宽敞明亮的教室里学习，我们应该管好自己，增加保护教室环境的观念，教室是我们的“家”，我们应该把它当做我们自己的家一样爱护。

　　我想，当我们在干净的班里玩耍时，一定会感到开心；当我们在窗明几净的教室中读书时，一定会全神贯注；当我们在整洁优雅的环境中学习时，也一定会倍感心情舒畅。优美的环境让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，让我们知书达理，更加文明；优美的环境，让我们学习进步，道德高尚；优美的学习环境，让我们学会谦让，学会做人。

　　我们每一天，要在教室里生活7到8个小时，我们要和许多同学在教师里学习，只有在一个优美，舒适的环境下学习，学习才会有效率，生活得才会快乐，我们的教室相当于我们的“家”，我们要共同维护“家”的环境。

　　现在，同学们的集体意识还不够强，与班级分离，对班级的环境没有保护意识，同学们对教室的环境太不重视，总是去依赖值日生，我们教室环境是需要我们大家共同维护的。

　　我建议，先加强同学们对环境保护的意识，意识到我们的教室是我们的“家”

　　同学们要热爱自己的班级，要加强对集体的责任心，想到自己是班级中的一员，要保护我们的教室和维护我们的学习环境。不要把食物带进教室内，同时应主动清理抽屉里的垃圾。更加不能随便扔垃圾，要扔在班内的垃圾桶里，看到地面上有垃圾，不管是不是自己扔的，我们也要随手捡起来，扔在垃圾桶里。在课间，同学们打闹时，不要在墙上涂画，墙上时常出现脚印，所以我们也要爱护墙面的干净。不乱动学习设备，爱护公共设施。值日生也要把教室打扫干净，桌椅要争气，黑板要干净，供同学们更好的学习

　　只要我们做好，都有一个目标：保护教室的环境，我们的教室就会变得很舒适，以爱护教室环境为己任，自觉维护教室的卫生。我们会在这里生活的更加快乐！

幼儿园环境的教育作用

　　幼儿园的环境对幼儿有着很重要的作用，能够让幼儿在环境中得到各方面的进步。本文主要是从三方面阐述了环境的教育作用，分别是一、环境是活动主题产生与实施的要素；二、环境是幼儿潜能发挥的诱因；三、环境是教学互动的媒介。我们要正确掌握和运用这三者的关系，环境就能最大限度地发挥其教育作用。

　　一说起幼儿园的环境，我们就会不由自主地想到各种守在门口的卡通动物，花花绿绿的墙饰，各式各样的滑滑梯、秋千架、蹦蹦床，绿色的草地点缀其中……固然这些都属于环境的范畴，可事实上环境远不止这些。现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就像是一位不说话的教师，默默地发挥着它特殊的潜在的教育作用。

　　一、环境是活动主题产生与实施的要素

　　孩子的认知、情感和社会化的发展始终来自于环境的相互作用中，孩子与环境的相处方式直接影响到教育质量，而各类主题活动的目标都以幼儿为根本，环境是实现目标的具体措施和手段。因此，从主题活动的设计到具体实施，我们都要考虑到环境这一要素。老师要思考孩子究竟对周围的哪些环境产生了兴趣，是否可以从中产生一个新的活动主题，活动主题的进行中需要哪些新的环境设置，以利于主题的不断延伸。具体说来，环境是活动主题产生与实施的要素表现在两个方面。

　　1.由环境生成主题

　　活动主题并不是凭空产生的。孩子通过对环境的观察和探索，不仅能发挥许多有趣的现象，更能产生许多有价值的探索点，老师要善于发现、捕捉这些有价值的点滴。例如中班主题活动“螺丝”就源于自然角孩子们带来的螺丝。孩子们每天早上到幼儿园都要去自然角看看螺丝。螺丝的形状、特征、生活环境、活动规则都引起了孩子们的疑问。由此，从观察螺丝到认识螺丝，再到由螺丝想到的各种建筑物，主题一步步地深入发展着。“图书”的主题活动源于孩子们去市图书馆后的一段对话。老师注意到孩子们对各式各样的图书十分有兴趣，于是老师组织孩子们收集图书，参观图书馆、参观印刷厂和新华书店，了解了图书的种类、编定、借阅、购买等，并且通过开设图书馆、新华书店等区域活动，使这一主题继续深入发展。孩子们甚至计划要出一本关于自己班的图书。

　　2.由主题创设环境

　　正因为主题活动发生在某种特定的环境中，需要某种特定环境的支持，而且环境创设是否合理将会影响主题活动的进行。所以一旦选择确定了活动主题后，老师就要着手创设合适的环境。中班主题活动“几何图形”老师为了让孩子们感受到物体的不同形状和物体是由各种形状组成的。老师在教室里的每样物品上都用了不同的图形标记，并且提供了各种测量工具、记录工具让孩子们使用。孩子们自己也收集了各种拼图游戏。一走进教室就像进入了一个图形的王国。

　　因此，我们在环境创设中，要把每一个环境的细节与主题的目标结合起来，使环境更好地为实现目标起烘托、渲染作用。

　　二、环境是幼儿潜能发挥的诱因

　　环境不仅能给予幼儿探索的灵感和进行活动的启示，而且还能促进幼儿探索的深入发展。环境在本质上是幼儿心理能动性对教育条件的要求。不同特点、性质的环境是影响幼儿发挥潜能的重要因素。

　　大班主题活动“机器人”中，几个男孩子在走廊上合作画一幅壁画“机器人星球”。明明在墙壁上画了许多类似太阳的图案。他说：“这是机器人星球的标志。”聪聪画了一个观光机器人，他指着机器人神秘地问：“请你们猜一猜，水藏在机器人的肚子里？”强强说：“大概是它的孩子吧！”聪聪得意地回答：“这是明明。他坐在观光机器人的身体里面。这个机器人的肚子是透明的，就像观光电梯一样。”在小朋友充满稚趣的笔下，一个个奇形怪状的机器人栩栩如生地出现在墙面上。

　　三、环境是教学互动的媒介

　　教学互动主要指在教学过程中，各种教育因素之间相互作用。教学互动包括人人互动和人物互动。

　　人人互动主要包括孩子与老师、孩子与家长以及孩子与孩子之间的互动。人物互动主要是指孩子与幼儿园的各种工具、材料和设备的互动。在以上互动过程中，环境是不可或缺的因素，是互动的媒介。

　　例如在意大利的瑞吉欧学前教育机构中，大到学校的地理位置，小到教室内每一个小物体的摆放，都充分地为孩子的各种互动经验提供便利条件，确保环境成为互动的保障而不是障碍。他们把教室分隔成大小不同的空间便于孩子在小组中进行合作学习，使他们的沟通、竞争与合作更容易；工作坊的各种工具、材料都摆放在孩子伸手可及的地方；通向所有教室的广场是不同年龄孩子碰面交流的地方，是他们逗留游戏的地方，也是各种想法和点子诞生的地方等等。

　　将良好的环境引入到孩子的活动中，通过孩子与其它人、物之间的互动，能让每个孩子在参与活动的同时，都感受到一种强烈的归属感和自信心。

　　但是孩子不单只生活在幼儿园环境中，他还生活在家庭、社会环境中。家庭、社会环境对孩子发展的作用于幼儿园环境的教育作用是相辅相成、不可分割的。只要正确掌握和运用这三者的关系，环境就能最大限度地发挥其教育作用。我们教育工作者应充分利用家庭、社会环境来优化幼儿园环境，使环境更适于孩子的发展。

温馨教室设计方案

　　一、指导思想

　　“温馨教室”是指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境，它既包括安全舒适的硬环境，有包括平等和谐的软环境，在这样的环境中生活和学习，每一个学生和老师都会受到关注，得到尊重，都会产生一种积极的健康的情感。

　　建设“温馨教室”的目的是营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。

　　二、活动内容

　　（一）创造美好环境，培养良好性情

　　整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现。

　　教室净化最原始阶段：

　　1、“五无”，即地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立“净化教室、保持教室卫生人人有责”的思想。

　　2、“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，学生抽屉及课桌内避免杂乱现象。

　　（二）设计文化情境，创建文化氛围

　　要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的班级精神，学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。

　　1、名言警句和山水画营造文化气息：

　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”教室文化渗透各个角落，小则一句名言警句，大则一个中队规章制度的实施，如果我们都把它当作一种重要的管理手段，它都会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果。所以我们教室的四周，挂着名言警句和山水画，比如“非淡泊无以名志,非宁静无以致远有志者事竟成”“自强不息，勇攀高峰”等，同学们偶尔闲暇的时候会静静地欣赏一会儿这些名言，这些名言也在无形中为每个同学营造了浓厚的文化气息。

　　2、建立“读书屋”，学生主动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。既让学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成独具个性化的教室文化一角。

　　3、建立“卫生角”，张贴卫生工作安排、卫生条例，向学生们宣传卫生常识，及时进行温情提示，预防各种疾病。使得学生拥有更加持久的健康。

　　4、布置“学习坊”版块，张贴学生的优秀佳作、学习方法等，有效地规范学生的学习习惯，帮助、促进学生在学习上的发展。

　　（三）营造温馨教室，成为积极快乐中队

　　1、利用窗台盆栽植物，开展“欢乐农场”活动，同学以小组形式领养这些植物，集思广益给盆栽起名字，施肥浇水松土，并上网收集植物的相关知识，还要评比一个学期后哪个小组的植物最健康，生长最旺盛，让学生关注他们领养的小生命，让他们在欢乐的细心呵护中，感觉到爱心、责任感、合作团结的精神和班级的温馨氛围。

　　2、利用废纸箱打造“爱心箱”，可以把一些生活必需品放在其中，以备学生们不时之需，比如雨伞、胶水、剪刀……同学们自发的把这些东西放进箱子中，让学生们学会关心他人，为别人思考的习惯，这使得生活在这个教室中的每个同学都会觉得无比的温馨和幸福。

　　（四）设置互动式活动，增进了解与信任

　　1、每周主打星。记录班级里发生的好人好事进行表彰，并在“光荣榜”上贴上照片和红花一朵。让学生互相督促，互相赶超，争做每周主打星。

　　2、每周小老师活动。选派各学科中成绩最优异的同学，每周为全班同学讲解作业中、上课中没有搞懂的难题，以此营造班级学习氛围。

　　3、寻找班级小寿星。在班内寻找将要过生日的同学，号召其他同学为这个小寿星准备一些自制的小礼物，比如一首诗、一幅画、一张自制的生日贺卡，或者准备一个小节目，从而是同学间关系更加融洽，增强班级凝聚力。

　　三、一些想法

　　“德育无痕”，这是一种很高的境界，温馨教室的创建活动就是要追求这样一种境界。因此，在整个方案的设计过程中，应注意发挥学生的主体作用，让他们自己来想办法、出主意，一起讨论，我想，大家一起参与活动设计的过程本身就是一次很好的加强集体意识教育的过程。也许这不是一个很完美的方案，但这是我们全班师生共同智慧的结晶，只要是学生们的要求，我想只要是合理的，就是最好的。在今后的工作中，我会把我的学生们的需要放在重要的位置，为了他们的健康成长，我愿意付出我能够付出的一切。当他们的脸上写满笑意的那一天，就是我的工作小有成效的最好体现。

幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结

　　沈庄幼儿园环境创设评比方案

　　2016年3月

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：

　　一、环境创设要求：

　　（1）体现教育目标

　　环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。

　　（2）重视幼儿的参与性

　　有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。

　　（3）注意材料的丰富性

　　1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。

　　2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。

　　(4)体现安排的科学性、合理性

　　班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。

　　区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色。投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。

　　根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性。在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设。

　　书香环境：

　　（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；

　　（2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；

　　（3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制图书”和“图书修补”；

　　（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；

　　自然角：

　　自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。中、大班有观察记录，观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点。

　　主题墙：

　　主题明确，与教育目标相适应。主题墙应以幼儿为主体，师幼共同参与创设，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有教育价值。将幼儿作品、图片、调查表等以美观独特的形式呈现，做到图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳、设计独特。

　　特色环境：

　　每个班老师根据幼儿的不同特点和兴趣，创设不同的特色环境，突显班级特色。创设幼儿丰富、有效、和谐的活动空间。

　　二.参加对象:小中大各班级

　　三.检查小组成员：

　　组长：刘园长

　　副组长：马燕

　　成员：各班班主任

　　四、评比时间：2016年3月28日

　　五、评选方式及奖项设置

　　1、管理人员打分占50%，各班互评占50%。

　　2、评出一等奖2班、二等奖4班。

　　华丰镇沈庄幼儿园

　　2016年3月

　　沈庄幼儿园环境创设评分表

　　评分人：

　　项目内容要求评分标准得分小一小二中一中二大一大二区域环境（30）1、充分利用园舍空间和各种资源，体现环境对幼儿的教育作用。102、区域布置合理，材料的选择与投放符合幼儿的年龄特点，区域材料投放有序，便于幼儿取放。53、材料丰富多样，有充足的半成品及幼儿使用的工具与材料，材料具有多功能性。材料整洁美观、安全卫生、无毒无害。15主题墙（20）1、充分体现和落实近阶段教育目标。52、主题墙饰内容以幼儿的兴趣和关注点为基础，指向适宜目标即幼儿能获得的关键经验。103、幼儿参与环境创设。布置方式灵活，表现手法多样。5书香环境（20）1、版面的设计有创意，布局合理52、环境创设安静温馨，采光好。53、图书种类多，数量充足，有幼儿自制图书54、环境能体现丰富的书香活动5自然角（10）1、班内观赏植物及花卉10种以上。22、各类水养的动物五种以上。23、种植实验不同种类大班3个、中班2个、小班1个。并有相应的记录。24、种植、发芽人手一份。25、种植园地蔬菜长势良好，有管理。2特色环境（20）1、突显班级特色，适合幼儿的发展。102、选材适宜，结合本土。材料环保无毒。10合计100分

　　沈庄幼儿园班级环境创设评比结果

　　奖次平均分班级一等奖二等奖

　　沈庄幼儿园班级环境创设评比总结

　　2016年4月，华丰镇全体幼儿教师将在我园举办环境创设观摩活动的现场会。接到任务后，我们分别在区域环境、主题环境、书香环境、特色环境、自然角等几方面来开展班级环境创设。2016年3月28日，我园对各班的环境创设进行了评比。环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。这学期，我班以"让孩子成为环境的主人"为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。

　　一、为幼儿提供有效的操作材料。

　　操作材料的环创设由老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本，以幼儿发展为本"的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。

　　三、让孩子自主创设"孩子的世界"。

　　过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进，秉承上学期的研究探索成果，一改往日创设环境的方式，本着"以幼儿为本"的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。现在各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的能力。

　　教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标--"一切为了孩子"，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。

　　华丰镇沈庄幼儿园

　　2016年3月28日

幼儿园环境创设心得体会

　　有幸参加这次活动，我豁然开朗、受益匪浅，不论是对环境创设还是区角材料投放都有了一个崭新的认识。

　　两所幼儿园的走廊里到处都可以看到孩子们自己创作的作品，而且作品形式丰富多样，区角活动无论是材料的投放，还是活动的形式都让我开了眼界。他们的区角投放材料都是平常见的材料，玩法却别具一格。如一个班把常见的面粉加工成橡皮泥材料，做成各种东西，还加了颜色。老师边观察边记录而且还不时给孩子指导，孩子们玩的也很投入等等，这些使我想到了我们班有太多的不足之处：

　　1、暖气管道可以粘贴上闪电、雷鸣、行人禁止通行等标识，植树节、儿童节、建军节等纪念节日，既有美化作用，有用教育意义。

　　2、幼儿时期是好动、好模仿的年龄阶段，为满足幼儿信手涂鸦的心理愿望，我们空闲的带瓷砖的墙壁可以改成自由墙，专供幼儿作画，以展示自己的技能技巧。画面不拘一格，全凭幼儿安排，这一方是孩子的乐园，更一方是知识与创造能力共同发展的摇篮。

　　3、室内无论是墙饰还是屋顶的装饰，应以鲜明的主题陶冶幼儿的情操，即要美观又要附有一定的教育意义，还要整齐、有序、大气。

　　4、区角活动：

　　（1）在活动结构上，我们将活动室用桌、椅、橱分隔成大大小小若干个活动区域的同时还考虑到了空间位置的相互作用与影响，在设置上使之既相互独立，又相互联系。

　　（2）区角材料的投放不仅要花样繁多，更要有难度上的区分，还要根据本班幼儿的年龄特点与已有的生活经验、活动兴趣与能力。

　　（3）教师应具有组织指导和游戏伙伴的双重身份。

　　我将立足本园的实际，充分挖掘家长资源和社会资源，把领悟的精神和学习的经验运用到实践工作中去，同时还要不断的创新和学习，取长补短，使自己在今后的工作中进一步发展，进一步创新。

环境创设计划方案

　　《奇妙的世界》环境创设

　　幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期。在创设幼儿园环境时，既要考虑它的教育性，又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自己的天空。

　　设计思路

　　本学期，根据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望，特决定将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。同时，依据本校的实际情况，以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了符合本班特色的环境布置方案。在创设中要努力调动幼儿的“三性”即积极性、主动性、创造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。在创设墙壁文化中，我们要注重幼儿亲自动手操作的能力，并适时的渗入一些亲子活动的开展。

　　我们班的环境创设主题是《奇妙的世界》。我们的特色是变废为宝，书香气息风格。所以在环境创设时，我们利用大量的纸板、废旧材料来进行装饰。在主题墙、区角、家园栏等的装饰、材料投放中，我们重点突出“奇”、“妙”、“世界”性。具体从以下几方面做起：

　　一、主题墙面布置《奇妙的世界》

　　主题墙是我们每学期制定活动的主题，如本学期的活动主题“奇妙的世界”。幼儿与家长共同收集了许多有趣、奇妙的图片提供在主题墙上，通过展示和共同参与家长和幼儿对活动目标、教师意图一目了然，图片色彩丰富多样。

　　1、秋日的梦想

　　“秋日的梦想”分了两块：小编辑、树叶的故事。主要以亲子操作为主。幼儿说、画，家长记录。从该阶段的幼儿年龄特征来看，幼儿生性活泼好动，动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。为了让幼儿能在轻松愉悦的环境中健康成长，特为幼儿收集了很多的可阅读资料、可操作材料，提供了良好的条件。

　　2、奇吧

　　“奇吧”分为三个板块：各国钱币、我们来自各国、建筑大奇观。该墙壁创设区域主要增强幼儿的知识经验为主。现阶段，幼儿正处于智力迅速发展的时期，对周围的一切好奇心较重，学习的欲望也较高。教师与幼儿参与大胆想象，将日常生活中看到的、想到的奇怪的用图片加文字的形式表达出来显得尤为重要。

　　3、大大班全家福

　　主要的创设背景是以收集废旧纸板为辅、即幼儿画为主，同时让每位幼儿准备了一张照片，仔细观察自己的样子，创设意图在于了解自己、认识自己突出幼儿的自画像，以达到“群星闪烁”的效果，并达到激励幼儿成长的效果。这样利于培养幼儿的自我认识能力和竞争能力。

　　4、冬天的童话

　　由动物怎样过冬、过冬办法多组成。是十二月份主要部分。随着天气的日渐变冷，冬季的特征比较明显。有的小朋友问“天气为什么这么冷”有的小朋友问“为什么许多树变的光秃秃的”还有的小朋友问“小动物是怎么过冬的？”所有这些都说明了班上小朋友已经开始关注天气及季节的变化。

　　为了使幼儿更加深入的了解和喜爱冬天，满足他们的好奇心及探究需要，并使他们在各方面得以良好的发展，我们特设计“冬天的童话”这一主题活动。

　　二、环境创设

　　家园栏

　　1、家园栏“家园之家”

　　家园栏我们分为温馨语记、周计划、月计划、育儿分享。用简单明了的几个板块配合简单的装饰让家长一目了然，更好地进行关注孩子在园表现，以及老师需要配合的一些要求。同时我们还注重了外环境的装饰，给家长和孩子美的感受。

　　2、画展区“快乐笔拼”

　　我们以线条画为主，每周开展一到两次绘画或手工活动。每次幼儿的美术作品都在这面墙上展示，而且地处特殊是每天家长接幼儿的必经之路，这样以来，有利于家长了解幼儿在园的学习情况和教师教授内容，自己回家怎样辅导孩子有思想准备。由于班上孩子画画整体水平较好，所以就用简单的造型来烘托孩子的画面，达到更好的艺术效果。

　　活动区

　　创设良好的环境

　　皮亚杰认为：“幼儿的发展是在主客体交互过程中获得的。”儿童的语言也是在与环境的交互作用中发展起来的。良好的环境能激发幼儿阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯。创设宽松、积极的环境。自由和谐的气氛使幼儿感到心理安全，产生积极活动的欲望。在活动中，尊重幼儿，理解幼儿，尽量与每个幼儿有积极的交流，让幼儿感受到你对他的关心、重视，激发他们内心积极向上的情感，与你交流的愿望，为幼儿的发展提供了契机。在区角里，为每种材料贴上相应的标记，让孩子知道材料摆放的规则，在进行活动区时知道不能大声喧闹。

　　材料提供

　　根据孩子的年龄特点、兴趣爱好、主题要求等，提供合适的内容。幼儿碰到感兴趣的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。

　　可将当前的主题活动延伸到活动区，以帮组幼儿巩固、拓展相关的内容、发展语言表达能力。如图书角、科学家、结构角、美工角、语言角、体育角、自然角。都与主题活动相结合。

　　1、 书香驿站（图书角）

　　利用好阅读区，既可激发幼儿说的兴趣，又可有效地发展幼儿的语言，达到事半功倍的效果。这里所说的充实、丰富阅读区，是指教师选择适合的内容，创设良好的环境，为幼儿创设一个说的氛围，让幼儿在阅读区里畅所欲言，培养幼儿看书识字的兴趣，收集色彩鲜艳明亮、生动形象、富有情趣、图文并茂的图书，让幼儿轻松愉快的看书，以达到学习和练习的目的。那么，如何利用好阅读区？我的具体做法是：

　　2、 果然精彩（科学角）

　　丰富多彩的科学角，都是用来培养孩子的科学素养，让每一个孩子都感受到科学带来的奇妙，体验到了科学带来的无穷乐趣。

　　3、 创意空间（结构角）

　　游戏的各类积木、盒子、瓶子等，让幼儿在轻松、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力和创造力。

　　4、 Diy制作坊（美工角）

　　人生教化从美育开始。要使幼儿美术教育充满情感色彩，使幼儿产生敏锐的审美感知，诱发其审美创造的火花，就必须在美工区中设置扩大幼儿视野的欣赏角，有目的、有序地向他们展示各种各样的形态、色彩之美，并有针对性地让幼儿对每一时期的学习内容有所了解，调动其创作美的积极性。因为“人是根据形象思维行动的生物”，形象思维决定了人们造形表现的意图，因此，必须首先使幼儿鲜明地浮现出这个形象，然后才能根据形象进行绘画与创造。幼儿在美工区内可以进行操作、模仿、记忆和建立概念等学习。

　　5、 文墨轩（语言角）

　　培养幼儿看书认字的兴趣，在布置相关区域时，要尽量选用色彩鲜明、形象生动、富有情趣、图文并茂的图书，如卡通画报、童话故事、幽默笑话等，让幼儿轻松愉快的看书。同时，幼儿还可以进行操作、记录等。

　　6、 探索城（数学角）

　　环境，就像一位不说话的老师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。传统的数学教育缺乏对周围生活中数学现象的关注。那么，我们应该树立数学教育环境的新理念；创设与幼儿生活经验相符的数学环境，从而激发幼儿学习数学的兴趣，更好的促进幼儿思维发展；利用环境创设，整合各种资源进行数学教学。

　　7、 健身中心（体育角）

　　幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐、相互嬉戏的最爱。大大班的孩子对自己的身体个部分都有一定的认识，在嬉戏中有意识的积极寻找多种方法运动身体某些部位去完成一些高难动作。更具本班幼儿的实际能力，我们就有目的的设计了一些玩具。引导幼儿探索和尝试身体的各种移动方法等，从而丰富对身体各部位功能的认识，激发他们对身体游戏的兴趣。

　　8、 自然创意（自然角）

　　自然角是幼儿园环境创设的一部分，是科学教育的重要资源，因此我们合理而有效地创设自然角环境，发挥和利用自然角的教育功能，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣。自然角同时也是培养幼儿科学观察能力的常规性活动区域，是指开辟幼儿园的活动室，廊沿或一角，作为饲养小动物、栽培植物之用。对于现在的孩子来说，大自然的东西接触的越来越少了，因此幼儿园的自然角则成了孩子认识自然的最直接的地方。它不仅为幼儿提供了接触自然、观察自然的机会，而且激发好奇心的同时，获得了认知、学得了技能，发展了孩子的美好情感 。

　　总之，环境作为隐形的课程，有极其重要的作用，与环境互动是幼儿学习的重要途径，我们教师已经充分认识到它的功效，所以是十分重视和认真负责的完成环境的创设，只要孩子高兴、家长喜欢，我们教师就欣慰。

　　黄小栏

　　2012 12

幼儿园大班班级环境创设计划

　　大3班环境创设计划

　　环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

　　我们根据教学目的把环境创设分为以下几点：

　　一、主题活动环境的创设

　　本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《快乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

　　二、区角活动环境的创设。

　　本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就可以投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。

　　三、自主性游戏活动的创设。

　　本学期我们将继续开设南苑健身所、南苑超市、快乐图书吧、自然的秘密等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以根据开展的主题适当丰富游戏材。

　　四、家长园地的创设。

　　在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：月计划、一周活动计划表、宝宝一周情况预览、家园共育。月计划是一月一换，、一周活动计划表、宝宝一周情况预览是一周一换，家园共育因时间而更换。

　　本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。

幼儿园环境布置方案

　　一、指导思想：

　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。

　　我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。

　　1、主题墙墙面布置

　　班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。

　　2、户外环境

　　户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。

　　3、廊道门窗

　　根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。

　　4、积沙成塔

　　积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼儿都喜欢。

　　5、区域创设

　　为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了（图书角）（益智区，棋类，扑克，算数等等）（巧巧手）（农贸市场）（音乐角），让幼儿自己的想象有了展示的舞台）

　　本学期我们还创设了一个（今天我过生日）的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。

　　6、家长园地

　　家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果

　　总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。

幼儿园小班环境布置设计计划

　　在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：

　　（一）、主题墙饰的设计

　　主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

　　在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。

　　结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来体现主题，美化教室环境。

　　（二）、角落设计

　　1、自然角

　　我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。

　　2、区角

　　幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣——学习用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。）

　　（三）、吊饰设计

　　引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。

　　（四）、盥洗室设计

　　小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。

　　幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。