小学语文课堂笔记
记一堂语文课
当我走到教室时，后面坐着听课的许多外地老师。一位貌如仙女的老师站在讲台上，她就是给我们借班上课的俞老师。她穿着粉红色的衣服，一双水灵灵的眼睛炯炯有神。她个子不高，但看上去既十分精干，又和蔼可亲。这时，美妙的上课音乐声响了，我们做好眼保健操，俞老师和我们互相问好。俞老师说：“今天我们来上24课《海滩上的小姑娘》。”俞老师先让王凯文来当小教师读生字，王凯文大胆地读了起来，同学们跟着读了起来，很快就把生字掌握了。接着俞老师给我们讲课了，她一边指导我们朗读，一边分析课文，还不断提出问题引导我们。我们学得可认真啦。个个同学津津有味地听，大胆举手发言。最后俞老师说：“你想对这位小姑娘说些什么？”大家纷纷举手，有的说：“小姑娘说话算话，责任性很强真值得我们学习。”有的说：“遵守诺言值得我们学习。”……老师还让我们做作业，个个同学都做得很认真。
时间过得真快，一眨眼，美妙的下课音乐铃响了。这节课圆满结束了，但给我留下了美好的回忆。
小学语文听课笔记记录
杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。
老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好
板书：12想别人没有想到的
(导入新课)
2. 观看录像《想别人没有想到的》
3. 自选方式朗读课文 “个别，小组”
4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心)
5. 学生提问题，自然过渡到“过程”
6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程
板书：画多许多小骆驼
许多骆驼头
两只山谷走(以少代多)
7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画
8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)
评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好!
9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”
提问：你知道这幅画妙在何处
10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景
提问：皇帝会喜欢哪一幅画
给四幅画分别起名
评析：
杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。
该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢
教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。
整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。
广州市华美英语实验学校 五年级下册 第11课《金色的脚印》
1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”
学生回答：“我喜欢……是因为……”
再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)
板书：11 金色的脚印
2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)
启发式提问，老师板书：
小狐狸
喂奶 放生
咬木桩
喂食
老狐狸 正太郎
拯救
评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!
3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。
“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”
老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”
4、解释“脚印为什么是金色的?”
评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。
评析：
夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。
《金色的脚印》作为一篇
自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。
作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。
本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。
整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。
小学语文听课笔记：本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。
小学语文优质课听课笔记
上周四、五，我参加了在鱼邱湖小学举行的小学语文教学能手评选活动，聆听了不同年级课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时，我没想到教师的语言竟有如此之魅力，它能把学生的思维引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。
四、实现了学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。
五、这些课教育学生做真人。
这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。
小学语文听课笔记
正确的做法应是边听边思考边记录。没必要记录老师的每一句话，只要重点框架和一些容易忘记的数字之类的东西。小学语文听课笔记内容如下。
一、讲究新课的导入艺术
俗话说：“好戏看开头。”好的开端是事物成功的一半，新课导入的艺术化设计在一堂新课中有着举足轻重的地位。
巷口镇的高艺丹老师在教学四年级的《卡罗纳》一课时，就运用了现代化教学手段进行情景导入。她首先让学生观看录相，感受一个失去母亲的孩子是多么的痛苦;然后导入课题，那个孩子就是课题中的“卡罗纳”，并引导学生知道卡罗纳失去了母亲，非常悲伤。这样导入，让学生对文中主人公产生了同情和关爱。到底有哪些人去关爱了，他们是怎样去关爱的，这就激起了学生阅读课文的浓厚兴趣和强烈的探索精神。
其他几位教师也相应地采用了不同的方法进行新课导入，如猜谜语导入，图片导入，实物导入，旧课导入等，激发了学生学习新课的兴趣，这也是教学成功的开始。因此，在教学中，我们必须注重新课的导入艺术。当然，有些教师只为了课堂导入的形式，利用多媒体播放图像而花费了大量的时间，这也是没有必要的。
二、教师语言具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。听着高老师的课，简直就是一种欣赏。她那声情并茂的语言扣人心弦，激起学生对文中卡罗纳的同情和关爱。她用自己挥洒自如的语言带着学生去感受“爱”，去理解“爱”，去进行“爱”的延伸，“爱”的教育。
三、板书设计讲求艺术性
语文教学过程中，板书设计是不容忽视的一环。一个科学的板书图式，对学生准确全面地掌握知识，提高学习效率起着事半功倍的效果。高老师就讲求了板书设计的艺术性，让学生看了一目了然，能抓住主要环节理解课文，领悟主题思想。
四、授课思路清晰，教学过程有条不紊
在识字教学中，双河乡肖成莲老师在上一年级的《雨点儿》时特别注重了识字教学这个环节，从课文中用笔勾画提取生字——带拼音读生字——拼音、生字分开找朋友读生字——读课文巩固生字，关注了学生认识生字的规律及过程，各个环节进行得扎实有效。在识字教学的过程中，教师们采用多种形式让学生掌握生字的读音，如指名读、自由读、开火车读、男女生比赛读、齐读，做游戏、找字宝宝等。不过，她只注重了字音方面的识记，而忽视了学生通过字型、字义方面来进行识记。其实是可以通过分析比较字形，组词了解字义上来加深学生的记忆，或者让学生提前在预习中制作卡片，通过写的方式提高学生记忆。我想这样学生掌握的效果会更好。
小学语文可贵的沉默听课笔记
授课教师
王小英
科目
语文
听课时间
2017、4、12
课时
1
课 题
17、可贵的沉默
听课地点
澄迈县红岗学校
班级
三（1）
课
堂
教
学
纪
要
一、导入课题、整体感知。
1.朗读课文，读准字音，了解大意
2.请大家认真观察这两幅图中学生的表情和工作，试着用合适的词语形容两幅图。3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找。
二、提出要求、合作学习
1.课文中对话很多，我们一起来演绎这篇课文。
2.提出要求。
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、流利。
b.组内
c.要读出人物的语气。
三、深入小组，个别指导
四、小组表演，引导观看
1.小组表演，师生观看。
2.引导学生评出“最佳演员”。结合课文重点语句的理解，来深入体会爱的感情。 如：
a.对老师的表演要做到和蔼可亲，真诚平等。
b.对文中学生的表演要真实自然。
c.沉默的时间要足够。
3、文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意义的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
听
课
评
议
教师在教学中明确教学目标，让学生自主合作交流学习，培养了学生的学习能力。
小组长签名： 学校盖章：
可贵的沉默听课笔记总结：教师在教学中明确教学目标，让学生自主合作交流学习，培养了学生的学习能力。
小学语文听课笔记及记录
评课记录表听课人：陈德芸;听课人所属学科;语文
编号：5
授课教师
佘丽花
科目
语文
听课时间
2017、4、7课时2
课题
识字4
听课地点
澄迈县红岗学校班级一（1）
课
堂
教
学
纪
要
一、复习生字
1、抽读生字卡片。（指名读、开火车读、齐读）
2、出示图片：上部分是小动物，下部分是名称。到台上的同学举着名称的图片带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有这个动物朋友。（大部分学生能说出来，说不来的老师给予引导）
二、指导背诵
1、全班齐读韵文。
2、学生自由背诵。
3、学生借助插图练习背诵。
4、学生表演背诵。（小组表演背诵、个人表演背诵，有的学生还根据自己的理解加上动作表演背诵）
三、拓展练习
1、师：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来说说几种吧
2、教师示范：师：老师先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们谁来说
3、生：青蛙田里捉虫忙、
4、师小结。
四、指导书写生字
听
课
评
议
1、教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，如自由背、借助插图背等，效果较好。
2、拓展练习让学生模仿韵文的形式，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。
小学语文听课笔记：再见了，亲人
入情入境，抓住感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。
授课教师：李名周
科目：语文 听课时间 课时1
课 题14、再见了，亲人
听课地点澄迈县红岗学校
班级：五（1）
课堂教学纪要
五、 谈话，导入新课。
1、 谈话，引入第四单元的学习。
2、 学生读第四单元的阅读要求。
3、 指名谈谈这个单元告诉我们怎样的学习方法?(生：入情入境，抓住感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。)
4、板书课题，学生齐读。
二、读文，了解内容
1、学生自读课文。
2、师：怎样的人叫亲人?(生：有血缘关系的人叫亲人。)
3、师：再见了，亲人。是谁对谁说的话?(生:中国人民自愿军对朝鲜人民说的。)
4、教师介绍当时的背景，让学生有所了解。
5、师：为什么志愿军称朝鲜人民为亲人，请大家在自由朗读课文，想想文中写了哪些事?(学生边读边思考)
6、检查学生认读生字词，纠正字音。
7、指导书写“噩、嫂”。
8、课文主要写了哪些亲人?(生：大娘、小金花、大嫂)教师根据学生回答板书。
三、学习第一自然段
1、学生朗读课文，说说哪些地方让你最感动
2、学生交流。送打糕、救伤员。(重点理解“雪中送炭、唯一”)
3、引导学生用以上的词语说一句话，教师评议、鼓励。
4、指名读最后一句话。师：这是什么句。(反问句)你能把它改为陈述句吗?(这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。)师给予肯定。
5、作者为什么用反问句而不用陈述句?(生1反问句更能突出志愿军对朝鲜人民的感情。生2反问句的表达比陈述句更强烈。)师给予表扬。
6、指导朗读第一自然段。
四、总结。
听课评议
1、教师由单元学习要求着手，让学生体会学习本单元的课文应采取怎样的学习方法，从而使学生掌握了学习方法。
2、引导抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，使学生了解了这些词句在表情达意的作用。
3、注重培养学生语言的表达能力，如说话，改修辞手法等，训练了学生学习语文的能力。
小学语文听课笔记总结：引导抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，使学生了解了这些词句在表情达意的作用。
小学语文听课笔记：金色的脚印
1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”
学生回答：“我喜欢……是因为……”
再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)
板书：11 金色的脚印
2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)
启发式提问，老师板书：
小狐狸
喂奶 放生
咬木桩
喂食
老狐狸 正太郎
拯救
评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!
3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。
“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”
老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”
4、解释“脚印为什么是金色的?”
部编版语文下册知识点总结课堂笔记8池子与河流
教学资料参考范本
撰写人：
部门：
时间：
作者
克雷洛夫:俄国著名的寓言家、作家。克雷洛夫的寓言作品语言朴实无华,代表
作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》,等等。
会认字
tāoyáfùlùzūnxúnzūnyàn
滔涯妇碌遵循尊验
多音字
huá(划船)(划算)tán(弹琴)(弹簧)yìng(应验)(应答)
划弹应
huà(计划)(规划)dàn(子弹)(弹弓)yīng(应该)(应当)
重点词
四字词语:无忧无虑忙忙碌碌源源不断奔流不息
近义词:疲劳——疲倦安闲——安逸推究——探究
遵循——遵照衰退——减退
反义词:蜿蜒——笔直清闲——忙碌伟大——渺小遗忘——牢记
衰退——增强懒惰——勤劳
重点句
1.我总是看见,你一会儿背着沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏,还有小划子啊小船,简直数也数不完。
(借池子的话揭示河流一刻不停地为人们服务。“老是看见”“一会儿”“一会儿”“还有”“简直数也数不完”表现出河流的辛苦与忙碌)
2.可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
(池子夸耀自己安闲、舒适的生活。两个“躺”字表现出池子无所事事、懒散的姿态。)
3.啊,你在推究哲理
(河流用问句暗示池子所谓的“推究哲理”其实就是懒惰,
表达了它对池子成天睡懒觉的生活态度的讽刺。)
4.水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉
(这句话用反问句揭示了水的本质和自然规律,河流提醒池子不要忘本。)
5.才能不利用就会衰退,它会逐步磨灭;才能一旦让懒惰支配,它就一无所为。
(结尾直接点明这个寓言故事告诉人们的道理,启发读者思考:怎样利用自己
的才能,让自己有所作为,让自己的人生更有意义?)
课文结构
我的命运有多好
池子清闲、无忧无虑被人遗忘
睡梦中推究哲理完全干枯
池子与河流才能不要被
背货船、驮木筏懒惰支配
河流遵循自然规律光荣无比
给人们带来利益奔流不息
主题
这是一首寓言故事诗,通过池子与河流的对话,揭示了两种不同的生活态度,告诉人们:做人要像河流那样勤奋努力,为人们服务,不要像池子那样贪图安逸的生活。关注公众号：好老师好童学教学团队每日免费送教学教辅资料
写法
用不同结局的对比,揭示故事蕴含的道理。
示例:
这首诗结尾的两个小节,交代了池子与河流完全不同的结局,并直接点明了故事的寓意。
部编版语文下册知识点总结课堂笔记14.蜜蜂
会认字
gàizǔkuòìtúāo
概阻括误逆途陌超
会写字
ēngbiànzǔkuàkuòjiǎncháquèú
蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌
多音字
(闷热)(闷头儿)jī(茶几)(儿乎)jǐn(尽管)(尽早)
闷几尽
(闷雷)（烦闷）jǐ(几个)(几何)jìn(尽力)(尽心)
重点词
听写词语:蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力
花粉将近包括亲眼检查迷失准确尽管
沿途陌生景物确实记忆本能
四字词语:准确无误确确实实
近义词:辨认——辨别寻找——寻觅推测——推想检查——查看
陌生——生疏解释——说明
反义词:减少——增加遥远——附近准确——错误陌生—熟悉
超常——一般
重点句
1.听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个实验,
(这两句话点明了“我”做实验的原因。“无论…总”这组关联词说明了蜜蜂识别方向的能力强。)
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。
(让小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间;走到四公里外放飞,路程很远,更能说明问题;给蜜蜂做上记号,是为了方便与其他蜜蜂区分。)
3.我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢
(用反问的语气强调它们飞得这么低,不可能看到遥远的家。这既体现出作者担心蜜蜂找不到家,也表现出作者善于思索的品质。)
4.蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
(这是实验的结论,作者有明确肯定的地方,也有模糊存疑的地方。作者能够坦然地说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。)
课文结构
产生兴趣(1):听说蜜蜂能辨认方向
蜜蜂实验过程(2~7)捉、做记号、放飞善于观察勤于思考
观察、推测、检查严谨治学实事求是
得出结论(8):“我”无法解释的本能
主题
课文真实地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨别方向的能力而进行的一次实验过程,表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风,也告诉了我们“实践出真知”这一道理。
写法
以实验为线索叙述事情。示例:
本文作者法布尔以自己的一次实验为线索叙述事情,先写实验的原因(第1自然段),再重点写实验的过程(第2~7自然段),最后写实验得出的结论(第8自然段),文章情节完整,条理清楚,重点突出。
