2022最新版六年级上册电子书
读电子书的滋味
书是什么滋味的？或酸、或甜、或苦、或咸，而电子书给我的感觉却是有些令人急切、有些迫不及待的。
从小时候开始读报、读科普书，到长大读金庸、琼瑶再到悬疑、侦探。书给我的不仅是知识，更是心灵上的安慰，精神上的寄托，而我现在迷上了电子书。
当我着急地打开手机和电脑，用鼠标、键盘迅速敲开网页，然后盯住屏幕，如饥似渴地浏览着、翻阅着。我更喜欢郭敬明的言情小说，在主人公落魄时，我会暗暗为他打气；在主人公遭到背叛时，我会急得抓耳挠腮，咬牙切齿。我总会迫不及待地点着鼠标，希望下一章能够反转剧情，或者有新的剧情出现。郭敬明的小说总
让人出乎意料、无法防备、手足无措，他细腻的手笔让人受益匪浅。
后来，我又喜欢上了偏科幻类的武侠小说，它给予了我无数的幻想。我会幻想钢笔是剑，橡皮是盾，书包是我仗剑天涯的行囊，白云是外星飞船，蓝天是九星浩空……我会迫不及待地浏览，盼望又出现了新技能，才能进行更加奇妙的幻想。
电子书与纸质书的最大区别是什么？纸质书是一个完整的故事，而电子书却可以看到作者一步一步创作的过程。在你等待作者更新的过程中，自己可以想象着下一章情节，有些欢快愉悦，有些迫不及待。
电子书和纸质书各有各的滋味，各有各的千秋，两者兼读，益处更足。
由电子书想到
每当我拿起这一本电子书时，我总会想到我的那个令人难忘的生日。
那天，我收到一份礼物，一层一层包裹着。我迫不及待地打开来，发现里面竟然是一本电子书。我惊呆了，马上跑去问老爸，老爸全然不知，我蒙圈了。
一等老妈到家，我冲上去问这个电子书是哪来的。她一脸自豪地说：“我买的啊，你的生日不是到了吗，这是你的生日礼物！”我赶忙跑到日历前一看，真的是我的生日！“谢谢老妈”，我感动地眼泪都要流出来了。
几个星期后的一天，我回到家，早早地做完作业，拿起电子书看齐了心爱的科幻小说。时间过得很快，不知不觉已
过去４５分钟。没有了作业的负担，我继续埋头阅读。窗外的风呼呼地吹着，我不由地走到了窗前向外望去：窗外的行人一个个把自己包裹得严严实实，密不透风。我好像也感到了那一丝丝凉意，于是我缩进了被窝取暖。
没过一会，老爸回来了。看到我躺在床上看书，老爸十分生气，一把抢过我手中的电子书吼道：“你怎么可以躺在床上看书。躺着看书，眼睛会近视的！”。
看着爸爸气呼呼的脸，我有些难过，但转而心里却是暖暖的，我知道这是对我的关心。
如今，只要想到这本电子书，我就会想到妈妈的宠溺，爸爸的严厉，其实都是暖暖的爱！
纸质书、电子书各有利有弊
随着科技的日益发达，电子书包、电子白板等高科技产品渐渐投入到我们的生活中。书本，从古代的竹简，变到了纸质书，现在，多了一个多媒体阅读方式，许多人都用电脑、手机来阅读电子书，方便了人们的生活。
这两天，《浙江省居民阅读调查报告》出炉，报告显示出我省的数字化阅读偏高。电子书，人人都不陌生吧，人人都看过吧。学校里、大街上，各个公共场所里都能看见低着头，手中捧着手机，津津有味地在阅读的人，却很少看见手捧一本书，坐着看的人。可见，人们现在大都偏爱用多媒体方式阅读，纸质书为何“失宠”了呢
采访了身边的同学、居民，他们都喜欢看电子书。比较了一下纸质书和电子书的不同之处，主要有以下几点：一、电子书体积小，能随身携带，而纸质书却不方便携带，体积大，占位置；二、电子书资源多，可以寻找自己想看的，纸质书却只有一本书的内容，先看别的书还得买或借；三、电子书伤眼睛，看多了视力会下降，纸质书能保持视力；四、纸质书在翻页过程中能锻炼脑筋，电子书却不能。
在我的身边，同学、家长、老师经常看电子书，所以同学近视的原因中也有频繁使用电子产品有关。电子书看得时间长时，眼睛就会泛酸、发痛。
我的末来的电子书
“啊!我又忘带语文书了!怎么办呀!”我难过地说。“如果有一本电子书，书里有成千上万本书的内容就好了了！”我说干就干，通过我的努力一本电子书终于完成了！
一天，我又忘带书了，这可怎么办呀！又要被老师批评了。忽然，我想起了那本万能电子书，心想，有救了！终于可以不被老师批评了！我一边想一边拿出电子书，点了一下，五年级上册语文书，电子书马上变成了语文书，上面还有一些批注，虽然电子书变成了语文书，但还是跟同学们的语文书不一样，所以被火星金睛的顾老师发现了，不过这次老师不但没有批评我，而且还表扬了我：“杨璐蔓，这次这个小发明不错，继续努力哦！”听了老师的表扬我心里美滋滋的。“叮铃铃”上课铃声响了，顾老师拿着万能电子书走上讲台，对着电子书轻轻地说了几句话，黑板上马上出现了好多字，同学们都惊奇地看着电子书：“老师，这是什么呀？”同学们异口同声地问道。电子书不等老师回答，抢着说：“我是万能电子书，我的主人是杨璐蔓，我很神奇对吗？”电子书又说：“对的！”电子书把全班同学逗得哈哈大笑，老师也忍不住笑了起来。过了一会儿老师点了一下上课系统电子书就带着大家朗读起了课文：“一棵树和一只小鸟是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树-------”电子书还给我们讲解了课文，听写了生字。“叮铃铃”，下课铃响了，大家都向我的座位涌来。“杨璐蔓，你怎么做得呀？”“杨璐蔓，能送我一个吗？“唉，能给我一个吗？”
同学们，你认为我的电子书怎么样呀，如果你需要，我会借你喽。
六年级下册语文课本电子书
1 文言文两则
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
①思援弓缴而射之. 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
②为是其智弗若与?曰：非然也。 这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。
③我以日始出时去人近 这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
⑤孰为汝多知乎? 这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢?本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。
参考译文:
学弈 弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。
两小儿辩日 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
2 匆匆
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;二是文字清秀隽永，纯朴简练;三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢
用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
确乎：的确。 涔涔：汗流不止的样子。 潸潸：流泪不止的样子。 徘徊：在一个地方来回地走。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
体会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。课文开头和结尾的设问句，体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。文章还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集《雪朝》(与人合著)、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清散文集》《朱自清诗文集》等。
3 桃花心木
这篇课文是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次;二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思，可先让学生结合课文前面种树人给树浇水没有规律来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
联系生活实际，领悟文章蕴含的道理──在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。清晰地认识到桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机;人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。文章以“我”的情感变化为线索：奇怪──越来越奇怪──更奇怪──非常感动，为线索进行。抓住关联词语，体会种树人不确定地给树浇水的原因，从正反两方面来理解其中蕴含的深刻道理。
林清玄当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中x时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中x时报》文学奖。以前学过的林清玄的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》《心田上的百合花》
4、顶碗少年
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始;第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……
文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。(1)抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度;(2)具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦;(3)采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序;二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏! 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
5、手指
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
1.人非生而知之者，孰能无惑?──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?说明了人人都有自己不懂的地方。
2.一鼓作气，再而衰，三而竭。──擂一通鼓，勇气振作起来了;擂两通鼓，勇气就衰弱了;擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵成的道理。
3.甘瓜苦蒂，天下物无全美也。──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。
4.种树者必培其根，种德者必养其心。──种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。
5.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。──练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。
“邯郸学步”这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路，结果学了几个月，不但没有学会邯郸的走法，还把自己原来的走法也忘了。原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
课外阅读相关的成语故事，如《东施效颦》，进行语言积累，提升学生的语文素养。
二、背诵、背写
1、背诵：《文言文两则》全文。《匆匆》全文。
2、默写：《文言文两则》全文。日积月累
读读写写：
挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴 雨 勃勃生机
读读记记：
哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优
日积月累
人非生而知之者，孰能无惑?《师说》
一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》
甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》
种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》
三、 比较组词
弈(博弈) 缴(弓缴) 辩(辩论) 诲(教诲) 援(援助)
弃(放弃) 激(激动) 辨(分辨) 侮(侮辱) 缓(缓慢)
沧(沧海) 弗(弗若) 挪(挪动) 蒸(蒸发) 伶(伶俐)
抢(抢夺) 佛(仿佛) 娜(婀娜) 拯(拯救) 玲(玲珑)
徘(徘徊) 秧(秧苗) 番(番茄) 锻(锻炼) 雅(优雅)
排(排球) 秋(秋季) 翻(翻滚) 缎(绸缎) 堆(堆积)
勃(蓬勃) 萦(萦绕) 喧(喧哗) 摩(抚摩) 魄(气魄)
脖(脖颈) 索(索取) 暄(寒暄) 磨(磨炼) 魂(灵魂)
措(措施) 疚(内疚) 臊(搔痒) 纽(枢纽) 渺(渺小)
错(错误) 疾(疾病) 骚(骚扰) 钮(按钮) 缈(缥缈)
憎(憎恨) 秽(污秽) 涕(涕零) 摞(一摞书) 孰(孰是孰非)
僧(僧侣) 税(税收) 悌(孝悌) 螺(螺丝钉) 熟(成熟)
四、 多音字
缴：jiǎo (缴纳) zhuó (弓缴) 与：yǔ (与人为善) yù(参与)
燕：yàn(燕子)yān(燕京) 模： (模糊) (模样)
露：lù(露珠) lòu(露面) 刹：chà(刹那) shā(刹车)
屏：bǐng(屏息) ping(屏风) 曲：qū (弯曲) qǔ(戏曲)
劲：jìn(劲头) jìng(劲旅) 薄：bó(单薄) báo(薄板)bò(薄荷)
差：chā(差距) chà(差不多) chāi(差事) cī(参差不齐)
五、 填空
1、 填入合适的动词。
(种)树苗 (找)水源 (插)秧 (悟出)哲理 (看)表演
(拉)胡琴 (打)算盘 (拧)螺丝(保持)平衡 (解)纽扣
(研)脂粉 (蘸)药末 (戴)戒指 (掏)耳朵 (抹)鼻涕
2、填入合适的修饰词。
(1)(凝然)的双眼 (巨大)的能量
(轻松幽雅)的乐曲 (暴风雨般)的掌声
(令人惊羡)的动作 ( 矮小结实)的老者
(优美)的东方杂技 (紧张不安)的观众
(2)(悄悄)地挪移 (目不转睛)地盯着 (剧烈)地晃动
(呆呆)地站着 (语重心长)地说 (歉疚)地微笑
六、 近义词
觉察——发觉 叹息——感叹 特别——特殊 徘徊——彷徨
匆匆——匆忙 偶尔——偶然 枯萎——干枯 基业——基础
模仿——仿照 依赖——依靠 优雅——优美 萦绕——缭绕
启示——启迪 歉疚——愧疚 沉着——镇静 陶醉——沉醉
责怪——责备 索性——干脆 剧烈——猛烈 姿态——姿势
构造——结构 机敏——灵敏 扶衬——帮扶 秀丽——清秀
显示——展示 渺小——微小
七、 反义词
匆匆——姗姗 聪明——愚蠢 空虚——充实 伶俐——笨拙
徘徊——果断 觉察——忽视 特别——一般 高大——矮小
相信——怀疑 枯萎——茂盛 依赖——独立 偶尔——经常
模仿——创造 巨大——渺小 轻松——繁重 柔软——僵硬
慌乱——镇定 沉着——惊慌 附和——反驳 结实——脆弱
责怪——赞许 简单——复杂 薄弱——坚实 渺小——伟大
团结——分裂
我与电子书的故事
在上周，老师布置了个看课外书的作业。
周六晚上，我才打算完成这项作业，因为周五回家我就去我姐姐家了。我在偏僻的乡下由于没有《绿山墙的安妮》这本书，再说，乡下也很少有书店。虽然明天可以回金华买书补，但毕竟时间有限。
于是，我想到了电子书，说干就干。我向我阿姨说明了我的用意，她才点点头，答应了。可一向上网聊天的姐姐就不肯了，她还不时和我顶嘴，但等我把阿姨叫来时，她也只能束手就擒。
我坐上了“宝座”后，就上网输入了关键字，果然“功夫不负有心人”，我一会便找到了全文，看了起来。
时间过得飞快，辗转间到了午夜。我在阿姨的唠叨声中看书，一点睡意也没有。这真是“浙江省内金华市，夜半书声徘徊中”。
午夜，我迷迷糊糊的睡去了。
第二天清晨，姐姐叫醒了我，问我要不要先玩玩穿越火线。对于我最喜欢的网络游戏，我还是先抛在了一边。毕竟作业做好也有得玩。我醒来后，刷好牙，洗好脸。边吃早饭边看电子书，直到我实在不想看了。
中饭过后，爸爸来接我了，回到家后继续。这件事至让我意犹未尽。
看电子书既可以省钱，又方便。我以后一定要看电子书。
我爱看电子书。
学习阅览电子书
和往常一样，我早早的就起了床。咦？那是什么？我看到桌子上好像有张纸条什么东西的，去看看。原来是张纸条啊，上面还写着些字：将这张纸放在装满水的盆中，对着它喊“带我去吧——”将会有奇迹出现……
我半信半疑地试了试，“啊——”一道白光将我带入了另一个世界。大门题着4个字“邵淋小学”是个学校！2020年的学校！我走进了一间教室，他们正在上课呢，可是他们的课本，好像和我们的不太一样，课本是他们2020年的新科技，叫做“学习阅览电子书”？！小巧玲珑，银白镀金，实在是奢华。你可别小看它小小的一本，薄薄的一本，怎么说呢？“装进万卷书，一翻知天下”！
他们的“课本”都是直接安装在课桌上面的，使用方便，上什么课可以直接在“学习阅览电子书”上搜索，真正地将课堂知识装进书本。他们的阅览室也别具一格，他们的阅览室不是像我们的阅览室那样，他们的阅览室中没有书，而是“学习阅览电子书”！什么书籍都可以在这小小的“学习阅览电子书”中搜索到，很实用，很方便。你别看这“学习阅览电子书”小小的，它在2020年学生的学习生活中，可是成了一个不可缺少的学习工具！“学习阅览电子书”也成为了2020年的学生的图书馆，学生要去看书，哪还要跑去图书馆啊，在家，在“学习阅览电子书”上，就可看啦。真是实现了“足不出户，博览群书”！“还不起床啊？你看看，都几点啦？！”一阵叫声把我从睡梦中叫醒出来，原来是老妈在叫我起床啊！怎么是场梦？！唉，梦归梦，但是，在不久的将来，这个梦迟早会实现的！
人教版语文上册电子课本
人教版语文六年级上册
第一单元一1、山中访友
2、山雨
3、草虫的村落
4、索溪谷的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二单元一5、詹天佑
6、怀念母亲
7、彩色的翅膀
8、中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三单元一9、穷人
10、别饿坏了那匹马
11、唯一的听众
12、用心灵去倾听
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四单元一13、只有一个地球
14、鹿和狼的故事
15、这片土地是神圣的
16、青山不老
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五单元一17、少年闰土
18、我的伯父鲁迅先生
19、一面
20、有的人
口语交际五·习作五
回顾·拓展五
第六单元一综合性学习：轻叩诗歌的大门
诗海拾贝
与诗同行
第七单元一21、老人与海鸥
22、跑进家来的松鼠
23、最后一头战象
24、金色的脚印
口语交际·习作七
回顾·拓展七
第八单元一25、伯牙绝弦
26、月光曲
27、蒙娜丽莎之约
28、我的舞台
口语交际·习作八
回顾·拓展八
选读课文一1、林海
2、祖国，我终于回来了
3、小抄写员
4、城市之肺
5、军神
6、我们的方阵
7、军犬黑子
8、看戏
六年级上册生字表一••••••
第一单元一
•••第1课•••
•••第2课•••
•••第3课•••
•••第4课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第二单元一
•••第5课•••
•••第6课•••
•••第7课•••
•••第8课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第三单元一
•••第9课•••
•••第10课•••
•••第11课•••
•••第12课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第四单元一
•••第13课•••
•••第14课•••
•••第15课•••
•••第16课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第五单元一
•••第17课•••
•••第18课•••
•••第19课•••
•••第20课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第六单元一
•••诗海拾贝•••
•••与诗同行•••
第七单元一
•••第21课•••
•••第22课•••
•••第23课•••
•••第24课•••
•••习作•••
•••拓展•••
第八单元一
•••第25课•••
•••第26课•••
•••第27课•••
•••第28课•••
•••习作•••
•••拓展•••
选读课文一
六年级上册生字表一
六年级下册语文课本电子书
一、字词小博士。(学习语文，字词是基础，细心完成吧!)(14分)
1、根据拼音写工整美观的汉字。(8分)
guī pú sa xī shēng táng láng bǔ chán
( ) ( ) ( ) ( )
shòu xuē zhàng peng jiào huì yù zhuó bīng diāo
( ) ( ) ( ) ( )
2、按照要求填上成语。(6分)
评一评人物： 孔子( ) 孙悟空( )
赞一赞景物： 烟台的海( ) 三亚落日( )
聊一聊话题： 抗震救灾( ) 珍惜时光( )
二、句子小精灵。(句子练习，请看清要求!)(7分)
1、把句子写生动有趣。(2分)
萤火虫在夜空飞来飞去。 _____________________。
2、加上适当的关联词合并这三句话。(2分)
天游峰的扫路人年过七十了。 天游峰的扫路人不愿意离开他深爱的岗位。
天游峰的扫路人自信、豁达、以苦为乐。
3、同学们，课外，你一定积累了很多古诗句吧!试着补充这些脍炙人口的诗句：“秦时明月汉时关，__________。”“__________，一片冰心在玉壶。”“我劝天公重抖擞，__________。”(3分)
三、小小美文家。(调动平时积累，完成填空!)(17分)
1、______，______，______，看不出______，也看不出______，无日______。(《夹竹桃》)(3分)
2、孔子有关复习的名言有“______，______”。水在孔子的眼中是“____”“ ____”“ ____”“ ____”的真君子。朱熹也曾从水那儿得到感悟“_________，__________。”(4分)
3、老师在我们心中永远是天使，永远是______，是______。福楼拜告诫莫泊桑：青年人贵在坚持，才气就是______。刘老师通过放理想的风筝，在学生的心田播下了___、___、___的种子。(3分)
4、本学期，我们学习了发生在第二次世界大战中的课文，分别是《_______》、《________》、《________》。请你用一句话来表达自己对战争的看法：_______________________。(4分)
5、“那些秃顶在枫树下，微微泛着红光。遇到枫叶密集，偶尔有些空隙，那边有人走过时，就会一闪一闪地亮，像沙里的瓷片。”这段描写出自_____(谁)的小说《______ 》，写的是_____。(谁)我还知道小说中这些人物：_____、_____、_____。(3分)
四、阅读小能手。(短文阅读，多读几遍，不要漏做哦!)(30分)
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽(zhàn dìnɡ)放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻(zuān zhuān)了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋(diāo tiáo)谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似(sì shì)的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
小学六年级下册语文课本电子书
句子部分
【复习要点】
1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
(一)句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟!
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊!
(二)改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗
他真是一个好人啊!
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说：“我要像李永那样关心集体。”
(分析)该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)
王亮说，他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
一、依照样子写句子。
例：这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢
谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”
红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”
6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”
例 2：下课了，老师叫我到办公室去。
下课了，老师把我叫到办公室去。
下课了，我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到，还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
三、将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城，我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
【三】修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：
成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。
【应考点】
1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
【链接考题】
(1)学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课?谁受到了教育
(答案)
使用权
学习《革命烈士诗两首》一课， 使 我受到了深刻的教育。
(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
(分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。
(答案)
我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。
(答案)
秋天的北京是一个迷人的季节。
(4)全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢
(答案)
全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
(分析)这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
