大班幼儿阅读能力的培养
幼儿阅读习惯的养成心得体会
一、家长要以平实心态对待孩子阅读
俗话说“强扭的瓜不甜”，对待孩子阅读习惯培养，也是逼不得的。以平实心态对待孩子阅读主要有两方面，一方面是以平实心态对待孩子阅读的书籍。培养孩子阅读，家长不能有功利思想，只让孩子阅读一些与考试、与日常学习密切相关的书籍，阅读与学习无关或关系不大的书就认为无用。培养阅读要根据孩子的兴趣，在孩子的平时教育中，我非常鼓励他看感兴趣的书，童话、漫画、科普、历史、地理、天文、动植物以至于名著等，孩子几乎都看过，尤其是一些科学探秘或动植物方面的书籍。我也知道，许多书不是他的年龄可以理解的，但只要他有兴趣看，我就不加干涉，我总认为不同的年龄有不同的视角，孩子的眼睛也许看到的是我们看不到的更精彩世界。平实心态阅读的另一方面是以平实心态看待孩子阅读后的效果。阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能让孩子喜爱这项活动。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。
教育孩子全在细节中，每个看似微小的细节，对孩子的影响都可能是巨大的。有时候咱们的孩子读书，读过就没有留下印象，我们做家长的也不要非逼孩子要讲述给我们或者写出感想，只要孩子读过，即使他没记住多少东西，但终究会在他脑子留有影响，就如雁过留声一样，阅读多了，自然会厚积而薄发。
二、阅读方式、地点不拘一格
与孩子一起阅读的方式很多，在我和孩子的共同阅读中，也发生了很大的变化：刚入一年级时，一般是我和他共同阅读同一本书，到下学期，已改为我们各自看自己的书。上了初中，是他自己选书，自己阅读，当有问题时才和我们交流。阅读的时间不固定，有时是在饭后、睡觉前、作业做完后，只要是空闲时间，孩子会随手拿起他感兴趣的书读。地点更不固定，或在沙发上、床上、餐桌旁都有可能成为孩子看书的地方。我也曾经试图规范过，但发现孩子的阅读兴趣会随之消失，本来阅读是培养孩子的兴趣，我也便让他随意而读，孩子也一直对读书抱有兴趣。但是，最好还是引导孩子在书桌旁以正确的姿势阅读。
三、不过分满足孩子的购书要求
孩子的买书欲望一直非常强烈，刚开始我也几乎全部满足，不到一年时间，为他买了一堆本，内容也涵盖了漫画、小说、童话、科普、名著等等。我认为他该会认真阅读了，但最后发现他的兴趣仅在于买而不在于读，不知在座的家长是否与我有相同的感受，孩子对买过的书的兴趣减少了很多，大多数书都在书架上睡大觉。我尝试改变方式，周六或周日，有空闲的时候，尤其是暑假，我会常带孩子到新华书店看书，我发现孩子在书店看书比在家看书投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的话，我们家长可以尽量给孩子租书看或借书看。这也应了一句古话“书非借不能读也”。
四、阅读氛围须全家共建，家长要以身作则
孩子生活的很大部分时间在家庭，营造家庭的阅读氛围对孩子至关重要，可以起到潜移默化的作用。对孩子的阅读习惯的培养，家庭一定要有一个统一的理念、统一的态度，与孩子共同阅读时，指向的不仅仅是爸爸、妈妈，更有背后的爷爷奶奶、外公外婆等等的大家庭成员，需要大家一起共同营造一个阅读氛围。
当我们对阅读产生浓厚兴趣时，孩子对阅读也会产生兴趣，每天抽出时间共同阅读，慢慢的，阅读不仅仅是孩子的事，更是我们大家的事。大家都在阅读，孩子自然就会感觉阅读是件很有趣的事情。
五、掌握好的阅读方法。
根据不同的文章，采用不同的方法去阅读，要引导孩子掌握精读、略读、浏览“三读”法。对于喜欢的。读物，尽量选择精读。一句一句地去读、去理解，遇到不理解的地方要停下来，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读。对于有意义但不太喜欢的书，可以选择略读，速度较快，意在了解大概内容；对于信息性的读物，则可以选择浏览，可以选择自己想要理解的来读，尽量节省时间以提高阅读量。以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。
六、要养成“爱思考”的习惯。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的名言精辟地道出了学与思的辩证关系。一个人勤于思考，才能不断发现问题。能不断发现问题，不断提出问题，是一种十分宝贵的学习潜质。学生一旦养成了爱思考的习惯，他的学习成绩就一定会不断提高。著名学者李公仆读书讲究三法：一是读活书（即多读那些有生命的经典，或者多读那些充满时代气息的书）；二是活读书（即读书要多动脑筋思考）；三是读书活（读书要联系实际，学以致用）。我想这对读书的人会起到很好的借鉴作用。
中国现代女作家冰心说过“读书好，好读书，读好书。”这说明读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，能使人受益匪浅。近一年来，在泰安六中书香教育的侵润下，通过和孩子的共同阅读，我懂得了作为一位家长所应拥有的心态：平和、不功利。只有家长心态平和，孩子才能平和不冲动；只有家长坚韧，孩子才能不畏艰险；只有家长上进，孩子才能努力要强；只有家长自律，孩子才能律己自控；只有家庭溢满书香，孩子才能自如的沐浴书海。真心的希望：学校、老师、家长三位一体，共同努力培养孩子良好的阅读习惯，希望泰安六中的书香特色教育硕果累累，更祝愿从泰安六中走出的每一位学生都能学有所成、儒雅一生。
培养孩子阅读的心得体会
一、如何培养孩子的阅读习惯
孩子的阅读经验是需要培养的，感性的认识也是要经过训练才能获得的。光做到这些还不够，还要给孩子提供机会，让孩子反过来给大人读书，或者让孩子读书给其他的小伙伴听，通过这样反复的读，一方面可以加深孩子的印象，另一方面也逐步地培养了孩子的阅读经验。而且让孩子读书给别人听，实际上也给孩子提供了一个表现自己，展示自己能力的机会，可以让孩子享受一种成功的体验。
孩子的学习是有奋进性的。当孩子认识了一些文字以后，就希望能按自己的意思理解和使用这些文宇。孩了如果能在广告牌上、交通标志上、商店铺面的名称牌上、杂志上以及招贴画上、电视屏幕上阅读到这些文字，他就会感到非常的兴奋和满足，这也就更进一步的滋发起他希望多认识一些字的欲望。文字将给孩子展现出一个更加奇异丰富的世界，一个更加广阔多彩的空间。学习阅读需要经过听、说长时间的准备，也需要具备一定的感性的知识和经验，只在家里学习轰不行的，所以要把孩子带出家门，让孩子在更加广阔的空间里去体会和提高。这种通过和现实空间中具体物质世界的交流，可以极大地满足孩子的求知欲和让孩子充分的体验到成功感。这种成功感将给孩子带来一种愉快的感觉和欣慰的感受，这种愉快的感觉会促使孩子进一步的学习，而且这种发自孩子内心的学习愿望能够得到实现，对孩子来说将是一种享受。
随着孩子阅读经验的积极，他会逐步地摆脱对大人的依赖，逐步地培养起自己独自读书学习的能力。另外，孩子认识的字大多是视觉词汇，他们刚开始的时候仅能认识的是一个字或词的形象，有的时候甚至就是一个字或词的位置，但这并不要紧。主要的是通过阅读可以启发和满足孩子的好奇心，激发孩子的求知兴趣。随着孩子阅读里的增多，他会很快地提高自己视觉的灵敏度，更多地发现各个字或词之间的差异，最终掌握这些字或词，而且通过孩子对不同字或词的形状的细微差别的区分，也可以提高孩子的观察舱力，对周围环境中其他事物的差别，他也可以很快地辨认出来。这样就能很好的培养孩子的阅读经验。
二、培养孩子阅读习惯的技巧
1、营造良好的阅读环境和氛围
怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。
2、给孩子选择好书
很多幼儿园的文学活动往往没有充分认识到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用，这与当前教育理念中的人文素质、非智力因素的培养、对情感、态度、价值观的追求是不相契合的。由此而带来幼儿文学活动在内容的选择上过多的考虑“是否具有教育意义”；形式上只注重了表达与机械记忆，而轻视了欣赏与创造表现。我们提倡阅读经典、千字文、三字经，弟子规、经典童话等，滋养孩子们的心灵，润泽孩子们的童年。
如何培养孩子阅读的心得体会
一、营造良好的阅读环境和氛围
1、怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。
2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为孩子提供完整语言的学习机会。
二、亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径
1、《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。
2、当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。
每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。
培养幼儿良好的阅读习惯
新《纲要》提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画、和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读技能。”因此我认为在小班开展早期阅读活动，是符合幼儿的年龄特点和纲要精神的。可是许多教师都发现，幼儿对图书的兴趣远远不如对玩具的兴趣。幼儿来到图书角，总是翻翻这本，拿拿那本，阅读率相当低，而损坏率却很高。究其原因主要是提供图书吸引不了孩子的兴趣；孩子阅读习惯、方法的不正确。那么怎样更好地培养幼儿的早期阅读能力呢？从我自身的实践来看，主要有以下几方面。
一、引导幼儿正确放书的方法
小班幼儿刚跨入学校，身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验不多，因此在阅读中认知水平较低。本学期开始，我有意识地开始培养幼儿看书阅读的兴趣。
在语言活动中，我发给孩子们《幼儿画册》，想手捧图书进行阅读，应该最简单不过了：拿到书置正，然后阅读。但小班幼儿拿书的方法却不是这样的。在阅读活动中，我连续发现几位小朋友都是把书倒拿着阅读的。细细观察，孩子们还看得津津有味，摇头晃脑。为什么会出现这样的现象？我开始寻找原因和解决问题的方法。在较长的时间里，我采用和他们一起看书的方法，目的是通过示范引导，培养其正确的拿书方式。但孩子自己阅读时，还经常把书倒置。
经过探索。我改变了指导方法。将一张大大的人像图片倒挂在教室里，让孩子们自己去发现、去观察。结果，大部分孩子都发现图片的方位有错误，七嘴八舌地说：“图片挂倒了。”我故意奇怪地问：“倒了吗？你们怎么知道是倒了呢？”“头碰在地上，就是摔跤了。”于是，我就请经常倒拿书的小朋友帮老师的忙，放正图片，并说图片上的人和小朋友脸对脸，脚对脚，看起来舒服多了。
另外，我故意在阅读区墙上粘贴倒放的图片，让孩子们去发现。一段时间后，倒拿图书的孩子明显少了。
二、引导幼儿正确的翻书方法，
新《纲要》也提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画、和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读技能。”因此我认为在小班开展早期阅读活动，是符合幼儿的年龄特点和纲要精神的。可是许多教师都发现，幼儿对图书的兴趣远远不如对玩具的兴趣。幼儿来到图书角，总是翻翻这本，拿拿那本，阅读率相当低。小班的幼儿刚刚接触阅读，在翻阅图书时往往是非常随意的，同时，图书就像他们的玩具一样，正拿、反拿、颠倒拿。刚开始幼儿有时从封面开始翻，有时从封底开始翻，大都不会按顺序翻页，有时好几页一起翻，信手乱翻，翻到哪一页就是哪一页。这样的翻书方法不仅不能使幼儿养成良好的阅读习惯，还使幼儿无法有效地接收图书所提供的信息。因此，在集体阅读活动中，就要教幼儿认识书的封面，教师先示范正确的翻书方法：从封面开始一页一页翻，拎住书本的小脚翻，看完一页再翻一页，一页一页地按顺序向后翻。还利用儿歌帮助幼儿掌握这样的方法：“书宝宝有很多的脚，我们要拎好他们的脚，一页一页翻哦。”经过反复练习，幼儿在独立阅读时学会了正确的翻书方法。这样的翻书方法帮助幼儿建立起了页与页之间的联系，从而更好地理解故事内容。
三、引导幼儿从无序到有序看书
阅读图书，正确的方法是由前往后翻阅书。但小班幼儿并非如此。在阅读活动中，我发现有孩子看书的方法是从后往前看，有的孩子从中间看起，也有的孩子是任意前翻后翻，即无序地看书。我问：“你看什么呀？‘孩子指着最熟悉的，最喜欢的某一页，用简单的句子告诉我：“大象。”“老虎。”“绿绿的小草。”我从孩子的回答中悟出，小班幼儿还不知道事物的前因后果，对故事还不了解。因此，老师要以孩子为本，创设适合孩子阅读的条件。首先，选择的读物要形象鲜明，画面上的角色以1—2个为佳；无需有背景图，图书的页码也要少之再少。于是，我自己改编图书，从两张三页逐渐增加到三张五页。我指导幼儿看书，先看封面，封面上是有字的。我还在书的封面上贴上红点等作为标记，并告诉孩子。久而久之，看书要先看书封面，然后再往后看的习惯形成了。孩子拿到书，看过封面，很容易就翻到第一页、第二页、第三页……，在这种图书的帮助下，幼儿看一页翻一页的习惯也逐渐养成了。
四、引导在有序中取放图书的习惯
如何取书看，看完了又如何把书放好。看似一个简单的过程，对小班幼儿来说，如果没有一定的规则，不仅不利于幼儿阅读，而且容易在区域中发生安全事故。
在我班刚建立阅读区时，每次孩子们看书时，乱成一团，不停地听到告状声“老师，某某挤到我了。”“老师，她抢我的书。”看着混乱的场面，我想怎么让孩子能有序地进入阅读区安静的看书呢？带着这样的想法，我进行了以下的尝试：
在阅读之前，我先让幼儿观看摆放好的图书，然后再作如何取放书的示范，最后请幼儿模仿练习取放书。刚开始孩子们还是用自己的方法取书，用劲往外拽，看着书变形的样子，我及时请孩子们对他的做法给予指正，孩子们在互相学习中，基本掌握了正确取放书的方法。取书时从最上面拿书，拿到就离开；放书时先把书合好，封面朝上放；为保持图书的整齐，我经常带领幼儿一起整理图书，将书按大小分类摆放，并在图书架上做好记号。
还有就是每次看书时，孩子你推我挤的拿书，不知道谦让，这对孩子好习惯的养成不利，也容易发生危险。于是我请孩子们说说，在取书时应该怎么做，别看孩子们年龄小，老师的引导下，说的是头头是道，“不能推人”“要排队”等。我对孩子们的提议惊醒了小结并共同制定了规则。在孩子们实际取放书时，提醒孩子如果前面有小朋友，那么自己要在后面排队等待，教育幼儿要互相谦让，由于孩子们参与制定的规则，在活动中效果很好。
培养孩子良好的阅读习惯
我的孩子不喜欢阅读，写作水平欠佳，为此，我曾经很烦恼，幸好，我们班举行了亲子阅读活动，让我受到许多许多的启迪。
培养孩子良好的阅读习惯是很重要的，那怎样去培养呢？我觉得首先就是培养孩子的兴趣，那就可以事半功倍了，每当拿起一本课外书，我就提出一些有趣的问题，让孩子带着问题去阅读，这个方法还是挺有用的！
在阅读过程中，我提议孩子把书中的好词句划出来，让他不断地积累好词好句，让我感触最深的是贵在坚持，每天陪他阅读20至30分钟就已经足够了，慢慢地孩子都已经成为习惯了。现在，我意识到和孩子一起读书不光是孩子自已吸取了知识，我也在不断地吸取知识，还培养了母子之间的感情，也是我们大人最好的放松方法之一。
我希望我能坚持陪伴孩子进行愉快的阅读，培养他有一个良好并且能够受益终生的阅读习惯。孩子。我们一起加油、努力吧！
如何培养小孩子的阅读习惯
第一部分:学前孩子的阅读
现在的家长们都很重视孩子的早期阅读,很多妈妈都在跟孩子亲子阅读。
我个人的体会是,一两岁的小孩,听妈妈给读故事,他主要是在学语言和了解这个世界。孩子天生有学习语言的动力和能力,所以一两岁的孩子一般都会有很强的阅读热情。很多孩子还会把大人讲的故事像录音机一样复述下来,尽管他可能并没有完全理解。我女儿那时只要吃饱了,就拿起一本给她讲过的书,在地上来回踱步大声念。那时她的发音还不清晰,很多时候只有我能完全听懂。
所以,觉得这时的亲子阅读倒是比较轻松的、好做的。绘本的选择也比较容易——语言和画面质量好、故事长短适宜、内容积极健康、情节人物孩子喜欢,大致就可以。市面上能买到的好的绘本也比较多。我个人喜欢对小孩的情感和生活描写细腻真实的,不喜欢一些完全以说教为主的故事。我曾看到过两套国内出的书,故事完全相同但画面却不同,内容都是关于某个小动物总吃糖不刷牙然后牙痛去看牙医、某个小动物不吃蔬菜长得瘦、某个小动物自私不跟其他动物分享等等。这些方面我们当然应该教育,但是如果故事完全这样设计,就少了乐趣,而损失了阅读乐趣,这代价太大了。
女儿当时看的书里有一本非常可爱——《格斯的冒险之旅》。这本书网上有,但发现看的人不多,顺便推荐一下。这本书的两位美国制作者出了好多本,都是用食物做造型讲故事。造型可爱有创意,故事结构很完美,像个微型好莱坞电影,唯一有些遗憾的是翻译后语言有点不自然。我们那时还看了所有的有大段文字的喜羊羊书。一是因为她正好认识了喜羊羊,我们又限制看电视;另一个原因就是因为不是翻译作品,文字更自然真实,所以即便有些故事情节不算多好,也就看了,以接触语言为主。
我估计两岁半、三岁之后,语言学习的敏感期告一段落,孩子的注意力逐渐被其他事情所吸引,这时,一些孩子的阅读热情就会有点降温。从这时开始,我们家长就要有意去引导孩子阅读。下面是我对怎样引导孩子阅读的一些想法,大家也多介绍自己的经验:
最大的对手——电视
孩子到了三四岁,我们逐渐会发现阅读的最强大的对手是电视。书里是静止的,电视是动的。书上是不变的,电视随时在变化。怎样才能让书战胜电视,或者说让书和电视各司其职、电视不要喧宾夺主呢
大家都知道读书比看电视好,对于孩子来说,电视少看为佳。但是很多家庭里,电视仍然是像灯一样永远开着,成了背景画。我建议我们回到看电视报圈定某些电视节目的年代,有选择地看固定节目。节目结束就关电视。我知道有些人家里只要孩子在,就不开电视。其实完全不看也没必要也不见得效果就好,因为孩子会更加好奇,同时我们也的确需要让孩子通过电视了解世界。
急于教识字——容易把阅读功利化的想法
我们应该教给孩子去识字,争取让孩子在学前实现自主阅读。但是关键是教识字的方法要慎重。我看到一些家长认为让孩子阅读的主要目的就是为了训练孩子认识更多的字,每次一起看书,总是忍不住教识字,慢慢把看书搞成了识字课,这样如果弄不好,很容易让孩子没有了阅读热情。
小孩其实在还不会说话之前,就有能力认识很多字。但是我个人不太主张过早教孩子认字。我想,识字可以在三岁之后开始,而且要尽量让识字过程自然一些,要以激发他自己的识字兴趣为开端。比如说,在他喜欢的故事书里,挑他喜欢的字告诉他,然后再逐步扩大范围。识字的活动也应该是立体的,不要总是捧着书或识字卡在教他考他。我们可以随时指着商店牌子、产品标识等等去教,或者跟孩子做游戏。另外家长亲自用笔写给孩子也是好办法,让孩子看着一个个字是怎样写出来的,这个过程对他来说可能跟变魔术差不多。我有时在本上写一些女儿说的话,她都非常高兴。如果只看识字卡,换了地方和形状,孩子有可能就不认识了。
最重要的是家长不要太心急。只要家长多想办法去激发他的好奇心和求知欲,孩子自己都会发问,求你教他识字。真的会有那么一个时刻——孩子跑过来问你:妈妈,这个字是什么意思?妈妈,那个字怎么写?妈妈,看,我发现这个是“书”字!……这时我们再大加鼓励,顺势去教,形成良性循环。
书的选择
孩子大了有了自己的喜好,选择可能更有难度。我想,家长要把自己的推荐和孩子自己的选择结合起来考虑。带孩子去书店一起挑书是个好办法。选择有系列的书也非常好,孩子如果对人物和故事模式有熟悉感,就会比较爱看。选择有影视作品和有声音资料的书也是个办法,可以用影视带动阅读。
讲故事的技巧
家长讲故事的好处就是可以把故事变生动起来。女儿不到一岁时,我曾抱着她讲故事,讲“河水才到膝盖”就揉揉她膝盖,讲“咕咚来啦,快跑啊”就故意颠着跑两步,把她逗得嘎嘎乐。当然不能总这么讲,我体力不支啊。
想起在澳洲时,我去当地的社区图书馆,经常能看到一位男图书管理员在给孩子讲故事。孩子们在地毯上坐一圈。他讲得真是生动,离远听,好像他一个人演出了一个动画片。他还跟孩子们互动,小孩时而瞪圆眼睛,时而吓得捂住脸,时而大笑。我父母来也看到了,印象极深刻。中国真是很缺乏这样的设施和服务。
在家里,我们可以动员全家人一起演戏,把故事里的情节演出来。我想这样就有望让书籍成功PK电视了。
创造阅读环境和阅读氛围,家长带动阅读
这一点大家会常常提到,但是我们不一定真的去做了。比如,给孩子一个可爱的专用书架;在家设定一个读书时间,吃完饭收拾完,大家都坐下来各看各的书;休息时跟孩子说,明天陪妈妈去书店买书啊,你也可以给自己挑两本……
我一直相信一点:如果家长是爱读书的人,孩子不可能不喜欢阅读。如果看书是大人的一种很重要的生活方式,孩子从小就生活在其中,那他得有多大的力量和创意才能跳出这个生活方式啊。
我女儿很小就知道我在当当网买书,玩游戏都玩过来送书的情节。两岁多时,有一次她把一个大纸板对折,说是她的笔记本电脑。我就势给画上键盘,然后我问上面画什么呢?她说画当当网,以为电脑就这个用途。前几天,她顺手拿起我桌上的一本英文书,让我念。我拿腔作调地念,念一句,她接一句“Garfieldhasbeenhere!”,从加菲猫里学来的一句英语跟我对付。她小时候有一阵每天都把我书架上的书一本本往下搬,还会挑一本一页页翻着念,当然念的都是乱码……
小孩的好奇心太强。看着大人总是在那捧本书看,他对书得是多么好奇啊!
观察、思考、探究、好奇心、求知欲、想象力
这是我非常想强调的一点。我看到有的家长给孩子买了几万块钱的国外绘本,放在家里,却把孩子完全交给保姆,都不跟孩子一起睡觉。保姆也会给孩子念书,但是缺乏深层交流。其实,如果家长平时对孩子的这些方面比较留意培养或者保护,孩子爱观察爱思考,那么孩子就已经为读书做好了心理和智力上的准备,他也必然能有读书的热情。如果家长平时很少有机会跟孩子交流,不跟他聊这聊那,不激发他去观察、动脑子,那么培养孩子阅读就有难度。
“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习和思考是互动的,缺一不可。
读书只是个行为,通过读书去激发思考和想象,这个行为才有意义。所以在阅读之前、阅读过程中,和阅读之后,家长引导孩子去思考、想象、探究,这个环节非常重要。
归根结底,引导学前孩子阅读,不是仅仅为了帮孩子识字,或是让孩子表演讲故事获得夸奖,或是炫耀读书数目,阅读是为了促进这些方面的发展、培养自主学习和终身学习的能力。
工程部维修工的岗位职责1、严格遵守公司员工守则和各项规章制度，服从领班安排，除完成日常维修任务外，有计划地承担其它工作任务;2、努力学习技术，熟练掌握现有电气设备的原理及实际操作与维修;3、积极协调配电工的工作，出现事故时无条件地迅速返回机房，听从领班的指挥;4、招待执行所管辖设备的检修计划，按时按质按量地完成，并填好记录表格;5、严格执行设备管理制度，做好日夜班的交接班工作;6、交班时发生故障，上一班必须协同下一班排队故障后才能下班，配电设备发生事故时不得离岗;7、请假、补休需在一天前报告领班，并由领班安排合适的替班人.
阅读能力的提升训练
一）《对与错》
我7岁的小侄子从外地来江城玩。有一天,我带他走过一所邮局,他抬
头,停住脚不动了,一手拽我,一手遥指邮局上方一块巨大的地图模型：
“姑妈,错了。”
“什么错了?”我莫名其妙。
“位置错了。他们把南美洲和非洲放颠倒了。”
我不以为然:“那只是一种装饰,谁会在意这个呢?”
小侄子却不干了,说:“那是地图,如果地图放错了,人们会走丢的。”
我感到大人的面子受到威胁,如果这种错误被一个孩子发现的话。
“你怎么敢肯定错了?”
“我摆过拼图,它就是错的。”他固执地说
我恼羞成怒:“错就错吧,关你什么事?”
小侄子委屈地跟我走了。但他却不肯放弃这个问题,一回到家,就翻出
本地图让我看什么是正确的,殊不知我早就忘了那错误的形状。
7岁的孩子对我彻底失望了。不过,临上火车告别江城时,他还不忘叮
嘱我:“姑妈,你再去看看,那肯定是错的。”
时至今日我也没弄明白那地图的对与错。这就是大人和孩子的区别。
孩子从小接受教育的全部内容是识别对与错,可作为一个大人,在纠缠
到对与错之中,便被认为是幼稚了。我们生活在对对错错、是是非非之
中,早已淡漠了孩子时期的标准答案。“难得糊涂”成为许多人的座
右铭,“睁一只眼闭一只眼”成为最佳行为方式。它们消解了人们对公
理和正义的坚持。在利益面前,责任和原则都不值一提;在混淆对与错
上,人们有各种各样的口实。聪明的大人不会做指出别人错误的蠢事,
他们宁可把它当作背后的笑料。我常因此而扬扬得意,为了这孩子永
远无法理解的大人的秘密。
提升练习
1、文中说“在混淆对与错上,人们有各种各样的口实。”“口实”一
词是什么意思
2.在邮局前,“姑妈”在混淆对与错上也有她的“口实”,请用自己的
话概括出两条。
(1)：
(2)：
3.简要概括小侄子的性格特点。
4.本文最后一段中,“难得糊涂”和“睁一只眼闭一只眼”的危害是
什么
5.本文以“对与错”为题,既概括了文章的内容,又揭示了文章的主旨。
请分别指出。(每小题不超过20个字)
(1)从概括内容上说,“对与错”指的是
(2)从揭示主旨上说,“对与错”指的是
6.文中说“在混淆对与错上,人们有各种各样的口实。”请你从日常生
活中“人们各种各样的口实”里选出一条写在下面。
（二）《最美好的时刻》
①一个春天的夜晚,他突然醒了,睁开眼睛,看见屋子里洒满了月光,四
周静悄悄的,一点声音也没有。温暖的空气里充满了梨花发出的清香。
他下了床,踮着脚轻轻地走出屋子,随手关上了门,母亲正坐在门廊的
石阶上,她抬起头,看见了他,笑了笑,拉他挨着她坐下。
②整个乡村万籁俱寂,临近的屋子都熄了灯,月光是那么明亮。远处，
大约一里外的那片树林,黑压压地呈现在眼前。那只看门狗在草坪上
向他们跑来,舒服地躺在他们脚下,伸展了一下身子,把头枕在母亲外
套的下襟。他们就这样待了很久,谁都不出声。
③然而,在那片黑压压的树林里却并不宁静——野兔和小松鼠、负鼠
和金花鼠它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里,那花园的阴影处,花
草树木都在悄悄地生长。
④那些红的桃花,白的梨花,很快就会飘散零落,留下的将是初结的果
实;那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子,野李子
又酸又甜,都是因为太阳烤炙风雨吹打的;还有那青青的瓜藤,绽开着
南瓜似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的来临,但过不了多
久，你看到的将是一个个甜瓜,而不再是这些花朵了。啊,在这无边无
际的宁静中,生命一这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见。只有大自
然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——正在活动着,它在生长,
它在壮大。
⑤一个八岁的孩子当然不会想那么多,也许他还不知道自己正沉浸在
这无边无际的宁静中。不过,当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时,
他也被迷住了;当他听见一只鸟在月光下婉转啼鸣时,他心里有一种说
不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时,他感到自己是那么安全、那
么舒坦。
提升练习
1、文章的标题“最美好的时刻”具体指的是什么
(1)“美好”指的是______________;
(2)“日时刻”指的是____________;
2.简要概括这篇文章的主要内容.
3.第②自然段中对“那只看门狗”的描写,在文中有什么作用
4.第③自然段中“并不宁静”的景象,与全文的“宁静”矛盾吗?为什
么
参考答案
（一）
1、借口。
2.(1)人们不会在意装饰内容的对错;
(2)即使错了,也不关小孩子的事。
3.纯真、执着。
4.它们消解了人们对公理和正义的坚持。
5.(1)大人和小孩对待地图对错的不同态度。(2)赞扬孩子明辨是非,批
评大人混淆对错。
6.示例:乱穿马路时,宣称别人也是这样
（二）
1、(1)宁静、温馨、和谐、幸福(2)春天的夜晚
2.一个8岁的孩子和母亲起感受春天夜晚的宁静及生命的美好。
3.突出了人与自然和谐共处的美好、宁静。
4.不矛盾;运用了以动衬静的方法,烘托了夜晚的和谐美好.
怎样提高阅读能力
要提高阅读理解试题的正确率,需要具备以下几方面的条件:1.必要的词汇量;2.必要的语法知识;3.必要的文化背景知识;4.一定的阅读速度;5.熟识阅读理解试题的提问方式｡
我们将分期讨论以上五个方面的条件｡
1.必要的词汇量
不同的考试,对考生需要掌握的词汇量有不同的要求｡大学英语四级考试大纲词汇表为4200个单词及几百个词组｡大学英语六级考试在四级词汇的基础上增加约1200个单词及部分词组｡非英语专业的硕士研究生入学考试所要求的词汇量,以及全国英语等级考试第五级(PETS5)所要求的词汇量与大学英语六级考试所要求的词汇量差不多,但具体选词略有不同｡英语专业也有等级考试,八级考试所要求的词汇量为8000个词｡
对于中国学生来说,掌握头1000个词汇所需花费的力气最大,大约需要两三年工夫｡好比第一级火箭,需要很大的推力,才能够使火箭离地升空｡从1000词汇增长到4000词汇,好比第二级火箭,仍然需要较大的推力,但要比刚启动时所需推力小一些,大约也需要两三年时间｡从4000词汇增长到8000词汇,就像第三级火箭,所需推力要比前两级火箭小许多,一年时间就足够｡学习英语到掌握8000词汇的水平,就像三级火箭已经达到一定高度和速度,基本上克服了地球引力,依靠惯性就能在轨道上运行｡到这个水平已经可以把英语作为获取信息的工具,比较自由地运用｡掌握8000词汇,参加托福､IELTS之类出国考试,从词汇量的角度,基本上可以应付过去｡遗憾的是,许多同学在通过大学英语四级考试之后,不继续点燃第三级火箭,结果掉了下来,前功尽弃,实在可惜｡
许多同学对自己到底掌握了多少词汇,心中无数｡有一个简易的估算办法,可以试用｡如果你是高中生,找一本有三四千个单词的词汇表,(书店里有多种这样的常用词表),用一页白纸把词表的中文解析覆盖住,每页认第一个单词和第十一个单词｡假定每页有20个单词,整个词表有200页｡那么所抽查的400个单词,每认识一个,就代表掌握了10个词｡如果所抽查的400个词,你认识320个,就说明你的词汇量约为3200个｡这是统计学使用的抽样调查办法｡在抽样数量足够大的情况下,所得结果是可信的｡如果你是大学生,可以找一本大学英语四级或六级词表,按上述办法测试｡如果你准备考托福,就要选用有一万单词的词表来做这种测试｡[杨匡汉教授信箱15]怎样提高阅读能力
如何提升孩子的阅读理解能力
首先，阅读能力的提高必须通过阅读量的积累，没有捷径可走。不管是哪一种语言，阅读能力都是和阅读量密切相关的。孩子学语文，不仅仅是学课本，更重要的是学习一种语言和思维，这也是近年来很流行的“大语文”的概念。老师课堂上的讲解，主要是教授阅读的方法和写作的技巧，以文章赏析为主要方式。但是仅仅有了方法还远远不够，需要大量的阅读去支撑这个方法。
大家学英语的时候常常说“语感”，其实中文学习也存在语感。语感的直观含义，其实就是对语言的感知能力，这种能力是在大量阅读的基础上积累出来的。可喜的是，阅读并不是一个苦差事，而是孩子们生活中最好的伙伴，阅读积累的过程完全是快乐成长的过程。这里要重点提醒妈妈们，一定不要把阅读作为任务分配给孩子们，而是作为奖励奖赏给孩子们。当然，前提是孩子们已经养成爱阅读的习惯，至于怎样培养阅读的习惯，这个要从孩子一岁说起，如果大家觉得有兴趣，日后我再另写一篇。
其次，培养家庭阅读讨论的氛围。萝拉四岁之前我俩是亲子阅读，我读她听。但是她喜欢看着绘本的画面听我读，我们会就绘本的内容和图画随时进行交流讨论。她还喜欢看着文字听我读，所以大约四岁半的时候，她就可以独立阅读绘本了。当时她读过的所有书我都很熟悉，我们几乎对每一个情节都展开了非常充分的交流。
后来她开始独立阅读了，有些书的内容我就不了解了。我们会一起去逛书店，她挑选自己喜欢的书。我也会留意童书信息，推荐一些书给她。但是她特别喜欢的书会要求我读一读，然后和我讨论书中的情节。这个要求是她主动提出的，我也愉快接受了。我猜想可能因为她读书的过程中一直有妈妈讲解讨论，不仅仅是文字本身，还有文字背后的引申和拓展。所以即使自己能阅读了，也不希望漏掉这宝贵的分享环节。
我记得大约小学三年级的时候，她读了一本书叫《俄罗斯娃娃的秘密》，这本书是写给孩子的一本生活哲理书，书中探讨了父母感情和家庭生活的不同方式。萝拉看完后似懂非懂，让我也看一遍。起初我也不太放在心上，结果她总是催着我问看完没有，她有问题要问我。我在她的催促下抓紧时间看完，然后一本正经地回答她的疑问。经过那次之后，萝拉看到喜欢的书和文章都要拿给我看，然后和我认真讨论文章情节和写作手法。我俩都会说出对文章的体会，说出自己觉得好的地方和不足的地方，尤其是要说出文章背后的引申含义，作者想表达而又没有明白说出来的那层意思。有时候萝拉能领会这层含义，有时候能模糊感受到，而我从成人的角度来分享自己的理解后，萝拉通常都有一种恍然大悟的感觉。这么一来她就跟更喜欢和我分享，也给了我机会了解她的喜好，遇到她可能喜欢的书我会第一时间买回去给她，形成一个良性循环。
第三，阅读讨论时的重点要放在中心思想上，当然，比较精彩的细节描写也可以交流讨论。我们小时候做阅读题，最关键的就是中心思想，但是老师总是给个套路让我们背下来，其实我们并没有真的理解文章的中心思想。有不少家长给孩子上课外辅导班，做阅读练习题，最后阅读能力并没有提高也这个道理。孩子抄写了老师的正确答案，不代表孩子理解了文章的精髓。更重要的是，阅读题的选材有时候真的很烂，答案也是莫名其妙。
上学时候我一直对中心思想这四个字很抗拒，现在回想起来是老师把这四个字妖魔化了。对于长篇节选和短篇文章来说，我个人理解中心思想通常就是作者最想让读者感受到的写作意图，或者说是作者最希望读者产生共鸣的部分。通常看完一篇文章我会问萝拉：“你觉得作者想表达什么意思?”或者结合文章的内容问得更具体一些，比如“你觉得文章中的爷爷有哪些大智慧?”“你觉得作者的家徽内涵是什么?”等等。
可能有些妈妈认为自己的理解能力也不是很强，怕误导了孩子。其实我觉得作为受过常规教育的成年人来说，对文章总有自己的理解和看法，只要如实表达就可以。成年人的人生阅历毕竟要多一些，对文章的理解力也会强一些。最重要是交流自己的真实感受，和孩子有情感上的互动，而不是应付差事或者按照应试模式去套答案。
实话说，我的阅读积累很少，过去一直不怎么爱看书。生了孩子后，鬼使神差地给孩子读起书来，现在回想起来完全不明白是如何开始的。大概是某一天忽然发现孩子很喜欢画报图画，本着和孩子交流的基本想法就胡编乱造讲故事，然后就开始了绘本阅读。之后就进入一种螺旋式循环，孩子很喜欢听，自己就卖力读;孩子更喜欢听了，自己就更卖力读。完全没有什么章法，只要孩子喜欢就自由发挥，天马行空，享受和孩子互动的过程就好。
虽然初中时候语文成绩还算可以，但因为没有参加高考，所以之后的语文学习几乎都跟着感觉走。中专里学了两年语文后就再也没学过啥，读的书也寥寥无几。女儿上小学之后，我基本不辅导她功课。一来我拼音学得不标准，前后鼻音还是跟着女儿学会的;二来阅读理解和作文我也觉得自己不咋样。班里有孩子的妈妈是报社编辑，有孩子的爸爸是语文老师，都说自己辅导不了孩子，我就更不想尝试了。但是女儿追着我要我给她讲一讲文章，我想那就讲一讲呗，反正讲错了也没关系，不过是交流而已。学校里的作业老师自然会认真讲解的，我们交流的都是课外读物。没想到女儿对我的第一次讲解就给予了高度评价，说“妈妈讲的比老师好听。”当时确实有飘飘然的感觉，自己也很诧异孩子居然会爱听我的分析。
所以我的体会是，认真对待孩子的要求，讲出自己的真实感受就行。不论你的文学水平如何，也不论你的表达能力高低，最重要的是，你是最爱孩子最了解孩子的那个人，也是陪伴孩子最多的那个人。有时候，孩子只是想找一个交流对象，随时愿意倾听又诚恳表达自己想法的伙伴。这会促进孩子对文章的思考，也会提升她对阅读的兴趣。
如何培养孩子正确阅读
一．让孩子“亲”选图书，从内心激发阅读兴趣
女儿小的时候，她的书都是我们大人给她买的，从儿歌，识图卡，识字卡，画册，幼儿画报等等，因为那时她还没有识别能力。她上小学后，她有自己的爱好和兴趣，我领她进书店，让她自己选书，自己付钱，整个过程由孩子独立完成。孩子跟我们成人一样“对自己做的自己买的东西特别珍惜。”这样既可锻炼孩子理财，又会让孩子对自己买的书特别珍惜。相应的，孩子会从内心对图书产生移情作用（自己买的嘛）。我不知在座的家长有没有这样的感觉，有时我们出差在外，或在书店里，砍刀一本自己认为很有价值的书，可能价格还不菲，马上子买回来，可孩子不喜欢，现在放在书柜里永远成了藏书。
二．利用孩子的兴趣迁移阅读
现在让我们十一，二岁的孩子正儿八经地地坐上一二个小时专门阅读我们指定的书目，她肯定受不了，甚至厌烦，但她总有自己喜欢的事物或活动，我们可以因势利导地把孩子对其他事物或活动的兴趣转移到阅读中来，例如两年前央市台的“蓝猫，淘气三千问”播放的时候，孩子特别感兴趣，只要一提到蓝猫，淘气，她就兴奋地讲个不停，于是我就抓住孩子感兴趣的话题，找到“蓝猫，淘气三千问”系列丛书，很好地激发了孩子的阅读兴趣。
三．家庭中要尽量营造读书的氛围
孩子的可塑性很强，极易受周围环境的影响，想让孩子爱读书，首先家长自己要爱读书，我们的孩子对我们有一种天生的依赖，他们愿意大人和他们一起学习，愿意大人听他们谈论学习情况，喜欢大人在一旁看他们学习。如果大人长期不能满足他们的要求，他们就会有一种失落感，久而久之，就会失去学习的兴趣。因此，我觉得在条件允许的情况之下，适当备一些百科知识，文学类，历史类，地理类的书篇和工具书，既便于和孩子共同阅读，也便于我们查找资料。欧美社会从十八世纪以来就有一个传统，一家人在晚间灯下，彼此朗读一段给家人听，这种习惯不仅能分享知识，也是维系一家人感情的最好方式。我们中国人，一家人往往只是“生活的共同体”，吃饭睡觉外，没有什么才、增进彼此心灵了解的话可讲，一起读读书的习惯正是弥补这个缺陷的最自然途径（我们大人常抱怨孩子和自己不沟通。其实是我们的孩子认为他们和我们没什么好沟通。）
四．孩子多记笔记
随便写什么都可以，写个简单的书名也好，可以培养孩子从阅读中获取一些东西的习惯。因为工作的性质，我本身有摘抄和写读书笔记的习惯，在孩子阅读的过程中，我也鼓励她摘抄和写读书笔记，因为写的过程就是内容梳理的过程和认识提升的过程。它促使孩子对所读内容再作思考，这时往往会有思想的火花在一刹那间出现，小学四年级时，她的习作《九里沟看诗去》发表于小学生学习报上。
五．要到正规的图书馆或读者俱乐部租借
因为这里的书相对来说全且内容健康向上，多让孩子看一些优秀的儿童读物，中外古典名著，文学艺术经典，对他们以后的发展有很大帮助。现在我们的图书市场不规范，鱼龙混杂，做家长的要筛查。对网游，侦探，武侠，言情之类的书要严格控制，因为这些书对孩子百害无一益。（我这有一书，都是课堂上没收的，这些孩子成绩较好，沉醉于网游世界里，成绩有些下滑，不分白天黑夜上课下课地看，这类书像吸鸦片一样上瘾难戒。父母很痛心，老师也惋惜。我们的孩子马上就要升入初中，趁我们的孩子还小，我们还能管得住他们，因此对孩子的阅读书目一定要严把质量关。
