小学英语优秀听课记录

小学英语教师听课心得

　　通过这次的听课活动，让我接触了小学英语界几位名师的教学风采。让我受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

　　一、小学英语教师的基本功

　　各位名师的基本功扎实，语音的标准及语言的流利、亲切，规范的板书。口语的流畅，使整堂课都特别的流畅，规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。特别是卢英苗老师的板书，使一篇很长的阅读理解，重难点表现的那么一目了然。学生抓住了本篇阅读课文的重点。

　　二、情境的设置

　　英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。给我印象最深刻的是这样一个情境：李广艳老师的这节课，通过自身的Video更近一步的使学生熟知重点句型，通过视觉、听觉的刺激，让学生深刻的感受到自己的假期的丰富多彩。

　　三、恰当的导入，自然的过渡

　　这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点陆晓雪老师运用的特别好，通过“Ho”自热导入，生问师答“Justfine”。从而导入新课的学习中。

　　四、注重基础，适当拓展延伸

　　这次的优质课观摩没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。提高了整节课的课堂效率。

　　通过这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过不断努力，一定能拉近距

小学英语听课心得体会

　　一、体现了以学生为主体的教学理念

　　培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。这些老的能力很强。提升到理论的高度应该说这些老师上的课基本上遵循了新课标初中英语课堂教学的基本要求和原则。具体表现在以下几个方面：师改变了过去“一言堂”的传统教学模式，而是根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人。

　　二、重视了语言情景的创设和利用

　　运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动；使学生既能快速理解，又能流畅表达，让学生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。

　　三、突出了扎实灵活的语言操练

　　这些老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。

　　四、强调了学生实际运用语言能力的培养

　　培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导学生尽可能多地让学生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际。

　　五、提高了课堂教学的效果和效率

　　这些老师由于运用了比较多的直观教具和多媒体课件，节约了讲解的时间，提高了时间的利用的主动性。

小学优质英语课听课感想

　　一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

　　在这两天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

　　1、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。例如：youplease!!spellit!once!again,please!等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。

　　2、此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

　　3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。上课的16位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。

　　二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。

　　学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。

　　在这两天的听课中，有很多位老师都采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有的老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性，使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

　　三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里，具体表现在以下几个方面.：

　　⒈上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.

　　⒉教学步骤清晰，明确，-up——previe—presentation——consolidationandextension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。

　　⒊上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如：-up阶段，教师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持呢?为了加强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。

　　⒋上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

　　5.课堂练习多样化，练习密度大。

　　教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗?可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。

　　在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。

听课笔记

　　5月13日，我去听江宁区少儿剑桥英语培训学校谭爷爷的孙女谭一馨姐姐在英语上的心得，谭姐姐先前考上了上元中学，高中在外国语学校上的，现在考上了哈佛大学，马上要走了，所以想跟我们谈谈她在英语上的心得。

　　1英语多么重要？赢在起点：一大步和一小步，也就是如果现在学好了英语，以后就可以花更多精力去学好别的科目。2英语是什么？1有人认为就是一门主课2也已有人认为就是一个帮助学习的工具3也可以说英语是一个全新的世界。3英语怎么学？1做个有心人，多看看身边的英文2多接触英语资源3注重积累。4其他学科怎么学？1文科:多读书，读好书，在祖国走一走，了解祖国2理科：掌握知识点3校内学习和校外学习：校内学习很重要，校外学习是加深映象。学英语要有目标，然后去找方法，最重要的是坚持。

　　听完讲座，我更加知道“坚持就是胜利”这个的重要性，希望我也能像谭姐姐一样优秀！

英语第二单元听课笔记：It’stoobigforyou

　　英语第二单元听课笔记：it’stoobigforyou

　　单位：海棠湾镇南田小学听课人：杨广湘时间：2017年4月5日

　　授课教师潘柳霏年级(班)五（2）班课时1

　　科目英语

　　课题《unit2it’stoobigforyou.》点评

　　听课记录

　　step1、-up

　　1、greetings.

　　2、revision

　　教师出示图片并运用：’sthis?来提问，引导学生用：it’sa…it’s…来回答。

　　step2、presentation

　　1、leading-in

　　出示多媒体，教师创设lingling回中国的情境引出本课课题。(板书课题)

　　2、listenandans

　　多媒体出示与课文相关的问题，学生听录音再回答。

　　3、look、listenandsay.

　　(1)、多媒体呈现图片，教师引导学生说句子：thereisat-shirt.butit’stoobigforhi,it’stoohardforhi

　　(2)、板书：it’s…for…并带读。

　　4、利用图片学习句型。

　　教师出示课件，学生根据课件表达句子：linglingbuysaredcapandadressforherfriends.

　　2、ga请2位学生示范：一个表演动作，另一个猜。必须用：it’s…for…来表达。

　　3、生一起朗读，师板书。

　　step5、ho

　　板书设计

　　unit2it’stoobigforyou.

　　it’s…for…

　　1、教学情境有创新，能更好地激发学生的学习兴趣。

　　2、将知识与现实生活联系起来，让学生明白所学的知识就是来源于生活。

　　3、教学互动的设计能让学生亲身参与，促进了学生自主地去学习新知。

　　英语第二单元听课笔记总结：将知识与现实生活联系起来，让学生明白所学的知识就是来源于生活

五年级2017年英语听课笔记

　　1.精心设计课堂教学

　　教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程.从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师准备是相当充分的:不仅"备"教材,还"备"学生,从基础知识目标,思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计.

　　2.教学过程精致

　　从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处,板书也充分体现了英语知识的结构体系.每位教师能根据自己学生的知识水平,认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点.

　　3.拥有丰富的教学经验和教学方法

　　教师的工作对象不同于一般的工作,他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子,课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊.课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度.一定的教学经验和教学方法是必须的,还要具备扎实的教学基本功,调控课堂的能力要强,这样才能更好地把课堂事态的发展,更好地完成教学任务.

　　4.了解学生

　　我们说教师教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我们在书中就应该投入自己的感情.从听课中我也以现这些特级教师在课前跟孩子培养一定的感情,让学生放松,在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入专心.

　　总的来说,通过这次的听课,它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法,给我的教学工作带来了很大的帮助.

小学一年级英语听课笔记：成功的活动

　　从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。小学一年级英语听课笔记请看下文。

　　xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课：

　　i love fa

　　一、主持人(两名一年级的同学)宣布活动开始

　　二、小品

　　一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉

　　co, co, potato, to

　　ss: potato, to, nice, nice.

　　nice, nice, children, children

　　s1: good, very good.

　　ss: nice, nice, good.

　　………

　　三、全班齐唱

　　四、introduce fa(配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家)

　　this is fa this is father. father is a … this is is a… i love father. i love they all love

　　五、say a rhy

　　i love dad, this is dad. dad, dad, dad. i love dad.

　　六、dra picture for our parents, say i love you to the

　　学生把作好的卡片送给父母

　　七、小品： the garbage outside the

　　八、sing a song: the get together

　　九、flash: christ 教师送学生礼物

　　对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。整个班会，每个学生都表演了节目，学生的参与面很广。从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。这份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。我始终认为，成功的活动，至少要让大部分学生感到快乐!

一年级小学英语听课笔记

　　从总体上说，沈老师的这堂课是一堂思路清晰，条理清楚，节奏较快，目标达成情况较好的课。 love ani!中的let′s learn&let′s do 部分内容所要达到的教学目标是能听说、认读常见的动物单词，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求学生在act like a…的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。为了达到上述目标，沈老师设计了以下教学环节：

　　第一个环节，课前热身。在这个环节中，沈老师让学生唱了两首歌，一首是“hello!”另一首是“teddy bear!”“hello!”这首歌其实是在为后面部分的练习做准备。而“teddy bear!”则为引出本课的单词教学作了铺垫。

　　第二个环节是新知呈现。唱完“teddy bear!”后，教师手拿teddy bear与学生打招呼：t：hello!i′ bear.

　　s1：hi!

　　t：nice to you!

　　s2：nice to you，too.

　　t：this is …

　　s3：nice to you!

　　s4：nice to you，too.

　　…

　　接着，老师说：teddy bear has friends!用这句话自然而然地引入到本课动物单词的新授。

　　第三个环节是单词练习。单词教学完以后，老师设计了三个活动，对新授单词进行练习。第一个活动，老师问： is the dog?持有玩具小狗的学生(学生在课前准备了，dog，duck，panda，cat，rabbit这几种玩具。)一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师用同样的方法让学生练习了，duck，panda，cat，rabbit这几个新授的动物单词。第二个活动是老师做动作，让学生猜，她表演的符合哪一个动物的特征。老师先做了一个猴子常做的动作，学生一下就猜出来了，都迫不及待地举起了手。老师先指名说：， 然后再全体齐说，再小组齐说。老师又做了duck，panda，cat，rabbit这几个动物的动作，用相同的方法让学生说。之后，让学生两人一组，小组练说。一两分中后，指名几个学生站起来表演，并给予表扬和奖励(奖励小熊纸贴)。然后，全体起立，一起表演。第三个活动是guessing ga，老师手拿一幅竹子的图片，让学生猜 like it?学生马上反应：panda.老师就让举手回答对的那个学生上前把竹子的图片贴到熊猫图片的上方。老师一一出示了胡萝卜、小虫、小鱼、肉骨头和桃子的图片，一一让学生回答 like it?，然后让答对者把图片贴到正确位置。

　　熟悉了这几个动物单词的读音以后，老师出示，dog，duck，panda，cat，rabbit的单词卡片，引导学生正确认读，把单词的读音和字型有机地结合起来。沈老师的这种先教单词读音，再教字型的方法，很好地符合了英语教学中听说领先，读写在后的原则。单词的读音和字型有机地结合起来以后，老师指名学生把单词卡片贴到相应的图片下，并读出该单词。

　　学生能够听说、认读单词以后，老师又编了一个顺口溜say and act like，帮助学生更好地理解和记忆。具体内容是：cat，cat，喵喵喵;panda，panda，大熊猫;duck，duck，鸭鸭鸭;dog，dog，汪汪汪;rabbit，rabbit，小白兔，，美猴王。

　　第四个环节是新授let′s do，教师用课件出示act like a cat. act like a duck. act like a panda. act like a act like a rabbit. act like a dog. 让学生尝试模仿。然后逐句跟着老师说，最后跟录音齐说。

小学三年级英语听课笔记：It’stoobigforyou

　　听课记录

　　step1、-up

　　1、greetings.

　　2、revision

　　教师出示图片并运用：’sthis?来提问，引导学生用：it’sa…it’s…来回答。

　　step2、presentation

　　1、leading-in

　　出示多媒体，教师创设lingling回中国的情境引出本课课题。(板书课题)

　　2、listenandans

　　多媒体出示与课文相关的问题，学生听录音再回答。

　　3、look、listenandsay.

　　(1)、多媒体呈现图片，教师引导学生说句子：thereisat-shirt.butit’stoobigforhi,it’stoohardforhi

　　(2)、板书：it’s…for…并带读。

　　4、利用图片学习句型。

　　教师出示课件，学生根据课件表达句子：linglingbuysaredcapandadressforherfriends.

　　2、ga请2位学生示范：一个表演动作，另一个猜。必须用：it’s…for…来表达。

　　3、生一起朗读，师板书。

　　step5、ho

　　板书设计

　　unit2it’stoobigforyou.

　　it’s…for…

　　1、教学情境有创新，能更好地激发学生的学习兴趣。

　　2、将知识与现实生活联系起来，让学生明白所学的知识就是来源于生活。

　　3、教学互动的设计能让学生亲身参与，促进了学生自主地去学习新知。

有关小学英语听课笔记：Let′s learn Let′s do

　　有关小学英语听课笔记1200字，纵观整堂课，我觉得沈老师的单词教学很有特色。比如她在教学时，先用课件出示半个小猴子……

　　有关小学英语听课笔记1200字：let′s learn let′s do

　　从总体上说，沈老师的这堂课是一堂思路清晰，条理清楚，节奏较快，目标达成情况较好的课。 love ani!中的let′s learn&let′s do 部分内容所要达到的教学目标是能听说、认读常见的动物单词，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求学生在act like a…的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。为了达到上述目标，沈老师设计了以下教学环节：

　　第一个环节，课前热身。在这个环节中，沈老师让学生唱了两首歌，一首是“hello!”另一首是“teddy bear!”“hello!”这首歌其实是在为后面部分的练习做准备。而“teddy bear!”则为引出本课的单词教学作了铺垫。

　　第二个环节是新知呈现。唱完“teddy bear!”后，教师手拿teddy bear与学生打招呼：t：hello!i′ bear.

　　s1：hi!

　　t：nice to you!

　　s2：nice to you，too.

　　t：this is …

　　s3：nice to you!

　　s4：nice to you，too.

　　…

　　接着，老师说：teddy bear has friends!用这句话自然而然地引入到本课动物单词的新授。

　　第三个环节是单词练习。单词教学完以后，老师设计了三个活动，对新授单词进行练习。第一个活动，老师问： is the dog?持有玩具小狗的学生(学生在课前准备了，dog，duck，panda，cat，rabbit这几种玩具。)一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师用同样的方法让学生练习了，duck，panda，cat，rabbit这几个新授的动物单词。第二个活动是老师做动作，让学生猜，她表演的符合哪一个动物的特征。老师先做了一个猴子常做的动作，学生一下就猜出来了，都迫不及待地举起了手。老师先指名说：， 然后再全体齐说，再小组齐说。老师又做了duck，panda，cat，rabbit这几个动物的动作，用相同的方法让学生说。之后，让学生两人一组，小组练说。一两分中后，指名几个学生站起来表演，并给予表扬和奖励(奖励小熊纸贴)。然后，全体起立，一起表演。第三个活动是guessing ga，老师手拿一幅竹子的图片，让学生猜 like it?学生马上反应：panda.老师就让举手回答对的那个学生上前把竹子的图片贴到熊猫图片的上方。老师一一出示了胡萝卜、小虫、小鱼、肉骨头和桃子的图片，一一让学生回答 like it?，然后让答对者把图片贴到正确位置。

　　熟悉了这几个动物单词的读音以后，老师出示，dog，duck，panda，cat，rabbit的单词卡片，引导学生正确认读，把单词的读音和字型有机地结合起来。沈老师的这种先教单词读音，再教字型的方法，很好地符合了英语教学中听说领先，读写在后的原则。单词的读音和字型有机地结合起来以后，老师指名学生把单词卡片贴到相应的图片下，并读出该单词。

　　学生能够听说、认读单词以后，老师又编了一个顺口溜say and act like，帮助学生更好地理解和记忆。具体内容是：cat，cat，喵喵喵;panda，panda，大熊猫;duck，duck，鸭鸭鸭;dog，dog，汪汪汪;rabbit，rabbit，小白兔，美猴王。

　　第四个环节是新授let′s do，教师用课件出示act like a cat. act like a duck. act like a panda. act like a act like a rabbit. act like a dog. 让学生尝试模仿。然后逐句跟着老师说，最后跟录音齐说。

　　第五个环节是巩固和课外延伸。老师设计了find friends 这样一项活动，教师扮演cat，与学生进行对话：

　　t：i′，′s your na

　　s1： na′s dog.

　　t：nice to you!

　　s1：nice to you，too.

　　t：bye!

　　s1：see you!

　　让学生照着样跟另外的学生对话。然后让学生离开自己的座位，去找自己的好朋友，与好朋友进行对话，再请学生两人一组上前表演。还要求学生课后扮演小动物，玩找朋友游戏。

　　纵观整堂课，我觉得沈老师的单词教学很有特色。比如她在教学时，先用课件出示半个小猴子，让学生猜，对说对的学生进行奖励，然后课件出示整个小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放单词的读音，再进行范读，让学生注意容易发错的音，接着，指名学生读单词，纠正不正确读音，最后集体读。《小学英语教学法》中讲到，学习说单词，先从听开始，反复仔细听后再模仿;学习单词应尽量与视看结合。沈老师很好地遵循了这些原则，并且她没有直接示范读单词，而是让学生在第一时间接触较为纯正的英语，这些看似微小，其实对培养学生良好的语音语调有相当重要的作用，在实际教学中，非常值得我们学习。

　　另外，沈老师时时处处不忘采用多中方式表扬、鼓励学生。比如，当老师问： is the dog?持有玩具小狗的学生一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师就说：good boys and good girls，i love you!good boys and good girls，thank you!good，good，you are good!等。当老师做动作，让学生猜，学生一下就猜出来了，说，时，老师让全体学生边击掌，边说one，t，three，good!表扬说地好的学生。在做let′s do时，老师让学生one，t，three，good!自己表扬自己。这样，不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，使学生说时有信心，使他们敢于说、乐于说。对待学生学习过程中出现的错误，沈老师也没有横加指责，而是耐心地帮助更正，并且对学生进行鼓励，让学生看到自己的成就，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性。