关于专升本的详细介绍

专升本申请书

　　尊敬的学院领导、老师：

　　您好!我是XX系XX级XX专业XX班的XX，我申请参加“专升本”考试。

　　在学院就读的这三年期间，我能积极配合学校的各项工作，对学校的各项规章制度我都能遵守，没有受过任何批评。在这三年期间我能够很好地处理好人际关系，学习态度端正，知道学习是自己的事，所以以优秀的成绩完成大专三年的学习任务。

　　为了更加充实自己的知识海洋，渴望能够进入到本科学习，更进一步深造自己，为自己将来创造更多的机会。

　　希望学院领导、老师批准我进入“专升本”考试，我一定不会辜负学院领导、老师的栽培!

专升本考试难不难

　　1、不难，只要用心学考上本科不成问题。统招专升本难就难在考试录取上，只要考上，几乎都能拿到本科证和学士学位证。近几年从国家、从学校、从学生本人角度看来，举办统招专升本是解决专科生现实社会问题的一个理想的途径。

　　2、专升本上一本二本比高考还是容易得多了，专升本录取后插入本科大三在学习两年，毕业证和本科的一样。含金量一样。至于录取比例，要看你考的什么学校什么专业了，专升本复习比高考还是轻松多了，主要是自己复习，也没老师给你指导靠自觉。我很多同学都是考试前3个月才开始准备的也考上了。大三开始准备完全来得及。大一大二可以好好享受下大学生活，不用那么紧张的学习。

　　还有，专升本的考试科目，英语是每个学校的必考，低于4级水平。再加上一门你所学专业课的考试，有的学校是两门。反正总共最多三门，所以比高考还是复习的轻松多了。

　　3、统招专升本只限报考本省本科院校且是和你大专学校对口的本科学校的本科专业，不允许跨省报考。国家教育部政策法规司规定，普通高校统招专升本为国家统招计划普通全日制学历，本科为第一学历。

　　专升本考试通过率高吗

　　这得看是业余的还是专业的，如果是业余的，通过率是非常高的，如果是专业的，也得看你是什么样的专业，一般经管类的专业通过是非常高的，别把专升本想得那么难，比起普通的专升本考试难度小很多。

　　成人考试专升本的考试的难度都是百分之九十多，对于我们而言，有一个本科毕业证比大专文凭好得太多，当然找工作除了文凭之外，还得和专业对口以及自身能力等因素的考察！

大学生专升本申请书

　　尊敬的领导、老师：

　　你好!我是经济与管理系会计学专业086班的^^^同学，在学校学习的三年里，对学习认真，对工作负责，对同学诚恳。所以我申请会计学专业08级的专升本，恳请领导和老师给我一个机会，让我继续深造。

　　在校的三年里，两次获得国家励志奖学金，且每个学期均获学院奖学金，同时是一名预备党员。在课余时间，积极参加校内外的实践活动，在系学生会里曾担任外联部代理部长，秘书部副部长。在校外，曾在中国移动崇左分公司担任校园经理，英语沙龙杂志社担任区域经理，而且是王老吉、美的冰箱、娃哈哈的长期促销，这些工作经历使我长大了不少，这对我以后的就业有很大的帮助。

　　在校的兼职工作，让我感受到了工作的竞争激烈，并感觉到自己所学的专业知识不能满足工作竞争机制需求，加上我求学意识强烈，勤奋好学，认真刻苦，经过再三考虑，我觉得还是继续升本深造为好，以满足日益激烈的竞争机制。

　　为了更加充实自己的知识海洋，渴望能进入到本科学习，更进一步深造自己，为自己将来创造更多的机会。如果申请成功，我将会好好学习，不辜负学校领导、老师的栽培和家长对我的期盼，在此恳请学院领导、老师予以考虑，望批准为盼。谢谢!

　　申请人：赵xx

专升本留学条件

　　导读：本文是关于，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！

　　大专生选择去英国读本科，有两种方案可以选择。下面分别给大家讲一下这两种英国留学专升本的条件。

　　1、大专一年级，二年级及大专毕业生，直接申请英国本科第一年，免去预科，就读三年后拿到学士学位证书。

　　2、三年制的大专毕业生，选择Top-up课程，即去读英国本科的最后一年(英国本科学制三年)，之后就可以拿到本科学位证了。

　　Top-up课程专业以商科和计算机为主，如商务管理、经济金融、计算机、旅游和酒店管理、艺术与设计、物流等。这种专升本留学的条件要求比较高，雅思至少需要6.0以上，个别课程甚至需要7.0以上的雅思分数。学生不能换专业，且开设的院校的综合排名基本在40名以后。不过，由于时间只有一年，费用相对较低。

高职“专升本”学生学业发展状况探究

　　高职“专升本”教育亟需推进内涵发展

　　本文中所探讨的专升本特指三年制高职（专科）应届毕业生经过一定选拔程序进入相关本科专业进行为期两年的全日制在校学习。专升本教育开辟了高职（专科）通往本科的学历通道。该项政策自实施以来，受到了学生和社会的热烈欢迎，同时也给高等教育的建设与发展带来了不小的挑战。由于专升本的生源背景和专业差异较大，专本课程体系的衔接及学分互认转换标准体系尚未建立，尤其是大陆专升本教育的定位和培养目标缺乏明确指导等现实问题，专升本教育教学理念及人才培养质量一直备受诟病。与普通本科毕业生相比，社会普遍对专升本毕业生质量的认同感明显偏低。在当前我国经济结构转型、对大量高端技术技能型人才迫切需求的大背景下，加快建立现代职业教育体系并提高人才培养质量已被列入国家重大战略部署，高等教育也从规模扩张转入内涵发展新时期。作为当前高职（专科）通往本科的专升本教育，其发展现状、功能定位以及教学质量等方面均受到前所未有的关注和重视。

　　学生学业发展成为高校教学质量的关键性评价内容

　　学业发展是学生发展的一部分，其内涵是指学生学习的效果不仅体现在满足人才规格质量要求和学习结果上，而且还体现在个体差异需要的满足和其学习过程中的态度和能力。

　　国际上有关学业发展的经典理论，如“学生努力的质量”概念（Pace）、“学生参与”的理论（Astin）、学生变化评定的综合模型（Pascarella）、“社会与学术整合”理论（Tinto）、“学习参与”概念（Kuh），高校学生学习范式转变理论（金子元久）等，这些理论从不同角度强调了学生参与有效教学实践和院校对学生影响的重要性。伴随理论研究的深入，学生学业发展状况已逐渐成为院校教学质量的关键性评价内容。在理论指导下，旨在衡量和促进高校教学质量的学生调查也得到广泛开展，如全美大学生学习性投入调查（NSSE）、澳大利亚“课程学习经验问卷调查”（CEQ）等。

　　近几年，我国在大学生学业发展方面的实证研究也已逐步展开，如清华大学的NSSE-CHINA调查、北京大学关于首都高校大学生学习状况调查、北京师范大学的关于大学生就读经验调查等。这些研究主要聚焦于本科生和少量的研究生、高职（专科）生，对处于专科和本科之间的专升本学生群体的专题研究稍显薄弱。已有研究主要侧重于学生升本意愿的态度调查及理论探讨方面等，但采用科学规范的一致性的测量指标且有代表意义的实证研究及着眼于学业发展角度提高教学质量的相关研究还比较缺乏。

　　北京市高职“专升本”学生学业调查概况

　　基于以上考虑，我们开展了北京市专升本学生学业发展状况的实证研究。以2014届专升本毕业年级在校生作为抽样调研对象，调研对象分布于北京市4所典型院校，覆盖文管理工等32个专业。形成样本数据的有效调研问卷861份。样本基本信息显示：3/4的调研对象来自县级以上城市，90%在专科阶段学习优秀，年级排名通常在前25%以内；有学生干部经历的达到57.3%。问卷题项和结构设计是在根据学业发展的理论内涵、结合专升本特点并借鉴清华大学、北京大学等大学生学习发展调查问卷的基础上完成。问卷各部分均由若干关键小题项组成，指标的测量采用五级评分标准。因篇幅有限，本文仅限于在学生学业目标与期望、学习态度与学习行为、教学评价、毕业取向等方面作相关分析。

　　调研分析及主要结论

　　1.专升本学生学业目标注重自我发展和社会化发展；就业导向式学业目标的务实性有待加强；部分学生仍然保持较高的学术追求

　　学业目标与期望是学生修正学业行为的指南针，也是考察学生学业满意度的重要指标。在对“学业目标和期望”的调查中，我们依据大学教育的人才培养目标，将操作指标分为自我发展目标、社会化发展目标、就业导向目标和学术导向目标四个方面。分析学生对各项目标的重视程度数据得出，专升本学生对于在校期间学业发展有较为明晰的认识和期望，他们认为除了掌握安身立命所需的知识技能外，提高社会化发展和自我发展能力更为重要。这一认识在社会活动相对较多的学生干部身上表现得尤为明显，高出均值约20个百分点。

　　另外，以就业为学业目标获得了多数认同，与当前高校专升本以就业为导向的培养定位基本吻合。就业取向与生源家庭属地关联度不大，国家机关和事业单位、国有企业成为众望所归，而民营和中小企业、三资企业、自主创业等遭到共同的冷遇。其中，国家大力倡导的大学生自主创业，在学生毕业取向第一意愿中的占比仅为4.4%。尽管国家机关和事业单位、国有企业凭借公认的社会地位和薪酬待遇理应受到各方青睐，然而其中暗含的功利性和盲目性不能不引起我们的反思。专升本学生在就业导向的学业目标上应更加务实。

　　此外，问卷以“通过留学和研究生选拔等相关考试”和“拓宽专业领域知识的掌握和理解”作为考察学生学术发展目标的2个题项。数据显示，“读研”已成为学生毕业后的第二大选择，仅次于国家机关和事业单位，体现出专升本群体发展的新需求。仅有11.7%的学生没有继续升学的打算，20.5%的学生有强烈的研究生学习和留学愿望，这一方面与专升本生源均来自各高职院校的优秀生有关，他们中不乏一些高考失利的佼佼者，对学术发展保持较高追求。另一方面也反映了我们目前的教育通道还不够畅通，研究生教育的大门对专升本学生没有完全打开。同时，就业难度的增加也迫使学生继续提高学历水平。因此，在国内读研渺茫的境况下，出国留学悄然成风。在读研的意向上，农村学生所占比重最大，省会城市学生比重最小。家庭经济优越的省会城市学生正在成为出国留学的潜在主力军。2.专升本学生课堂学习积极参与，学习主动性有待加强；课后学习行为努力上进，课业负担有待改善；拓展性学习行为出现分化，部分学生拓展性学习不足

　　学习态度和行为分析是了解学生投入到有效教学实践中的时间和精力的主要方式。学习态度和行为涵盖课前及课堂学习、课后学习及课外拓展性学习活动。

　　在问卷中我们通过“课前预习”“出勤率”“认真做课堂笔记”“课堂上提问或主动回答问题”“积极参与小组合作学习或课堂讨论”等5个题项尝试了解学生的课前及课堂学习投入状况。总体来看，课堂学习表现良好，出勤率保持在90%以上的学生将近80%，课堂上88.5%的学生能够认真做笔记，愿意参与小组合作学习或课堂讨论的学生将近90%，说明专升本学生普遍保留了专科阶段踏实认真的优良学风，学习态度积极。课前预习是学生掌握听课主动权，提高课堂效率的重要途径。调查显示，做到课前预习的学生仅有62.6%，11%的学生甚至从不预习，课堂上很少提问或很少主动回答问题的学生占到1/3，反映出专升本学生的学习主动性还有待加强。

　　问卷针对课后学习设置了7个方面的相关题项。从行为发生频度倾向于“经常”的4级和5级数据整合来看，82%以上的学生能够就感兴趣的学术问题和理论薄弱课程，即使课程结束后仍继续深入学习，86.7%的学生利用实践机会提高专业综合应用能力，80.6%的学生积极利用图书资源继续学习，77.7%的学生在课后向教师请教，82.4%的学生通过上网从事与学习有关的活动。在每周课后学习时间安排方面，学生在二年级的第一学期平均每周课后用于作业学习、网络学习、实习、课题项目方面的时间多数集中于6小时～10小时之间，以每周5个工作日计算，则平均每天课堂之外的课程学习需要投入4.8小时～8小时。然而，调查数据表明，仅有52.6%的学生表示“愿意在学习上投入大量时间与精力”，76%的学生将与课程无直接关联的自主性学习列入课外学习的最主要内容。由此可见，学生课业负担似乎稍有偏重，课后学习努力跟进，学习时间投入过多，自主性学习时间无法保证。

　　关于拓展性学习，问卷从六个方面活动的经历和收获来了解状况，包括“生涯规划、创业教育、职业指导课程”“参与课题研究或开展自主研究”“选修非本专业的课程”“考取职业资格证书”“学科技能竞赛”“社团活动”。我们主要考察了学生对这六项活动“有经历，觉得比较有用或有用”和“无经历，或有经历但觉得不太有用”的评价。在这六个方面有参与或经历，并且从中颇为受益的学生有一半左右。相当比例的学生对拓展性学习活动效果满意度评价较低，集中于“社团活动”“学科技能竞赛”“参与课题研究或开展自主研究”三个方面，将近三分之一的学生认为“无经历，或有经历但觉得不太有用”。如此看来，学生拓展性学习行为整体上有一些分化，部分学生拓展性学习需求未能满足。

　　3.学生对于学业知识的应用性和适用性有更高的期望，希望院校提供更加有效的教学支持

　　针对院校专升本教学实施中普遍存在的难点，我们选择了几个主要方面设置选项，试图从学生的角度，了解教学工作的成效。包括专业课程与社会需求的契合度、课程与专科阶段的衔接性、教学内容的应用性、选修课的充足性、毕业设计的实用性等。“倾向于满意”的评价主要集中于实践教学的选项，将近60%的学生持认可态度。满意度最高的是“毕业论文（设计）选题能紧密结合生产和社会实际”（59.1%），其次是“教学内容有利于拓宽自己的知识面”（59%）、“教学工作注重培养学生的专业综合应用能力”（58.5%）、“毕业论文（设计）能起到对所学知识的学以致用”（58%）、“教学内容重视实践与理论的结合”（57.6%）。说明院校实践教学基本满足学生的需要，但对于在专科阶段已有一定专业技能积淀的学生，他们对于知识的应用性和适用性抱有更高的期望，院校的教学质量还有很大的提升空间。专升本教学面临的难点之一，即专升本和专科的课程内容衔接方面，仅有51.3%的学生基本满意，而18.6%的学生明确表示衔接不好，这正是目前生源学习背景差异较大，课程标准缺乏统一，培养目标定位不清，课程衔接困难的印证。同样获得较低满意度的是“专业课程设置适应社会需求”（52.5%），14.5%的学生对此不予认同。此外，12.5%的学生希望设置更加丰富的选修课程以满足他们学业发展多样需要。

　　主要建议

　　1.建议将专升本纳入职业教育体系，构建专升本学生升学通道

　　鉴于专升本学生群体良好的职业教育基础，无论是从办学效益还是从社会效益考虑，建议将专升本纳入职业教育体系。按职业教育本科专业要求及其人才规格明确其培养目标，发挥好专升本作为搭建职业教育专科与职业教育本科间桥梁的功能作用。部分专升本学生群体追求学术发展的意愿不容忽视，他们学术发展目标明确，学习态度奋发向上，学习行为积极主动，国家教育主管部门应关切这类学生群体的期望和需求，设计好高端技术技能人才接收研究生教育的途径，畅通他们向上发展的通道，不让留学成为无奈之选。

　　2.广泛加强“3+2”一体化的课程体系探索实践，促进教学效能的提高

　　对专升本与专科课程教学内容的衔接和应用能力培养满意度不高的评价，一定程度上折射出学生对学习效果和院校教学寄予了更多的期待。笔者以为在职业教育体系框架下，理顺课程体系、建立课程标准和灵活的学分转换机制才是根本的解决之策。在目前职业教育本科目录尚未建立之前，建议由我国教育主管部门牵头，组织专升本招录院校和对应的高职院校，广泛加强高职（专科）、专升本“3+2”一体化的培养方案的探索实践，将“本科压缩饼干”式的思路真正转变为以能力发展为脉络重组教学内容和课程体系，进一步提高学生学习效能。

　　3.继续整合优化教学内容和课程结构，转变教学模式，满足专升本学生多样化的学业发展需求

　　专升本招录院校应重视专升本群体的价值，顺应学生发展需求，设计有效的教学模式，尽可能为学生提供支持和便利条件。继续整合优化教学内容和课程结构，在致力于专业核心能力培养之外，针对不同学业期望提供可供选择的方向课程包。提供给学生更多的方法类和专业拓展类选修课程，创设更多的基于自我发展和社会发展的能力培养软硬件环境，如实践教学中融合素质教育、企业文化和行业发展前沿讲座融入校园文化建设、丰富社团和社会活动等，增强兴趣培养和自主学习能力的培养，重视自信自强教育，加强学业发展指导，帮助学生最终实现学业发展目标，积淀必要的可持续发展能力。

　　国内专升本教育经过二十年的试点发展，事实上承接了高职（专科）学生接受本科教育的立交桥作用。适逢国家职业教育体系建构，调研分析专升本学业发展状况，以学生角度反观教学质量，将对专升本的功能定位及其内涵发展有所裨益。

大学生专升本申请书

　　尊敬的领导、老师：

　　我是09级XX系的XXX同学，在校学习期间，我坚持努力学习，积极向上，热爱集体，团结同学，争取做一名优秀的大学生。在此，我申请参加2012年度XX省专升本考试。

　　在校三年来，我一直担任班级学习委员，这使我始终对自己严格要求，力求做好同学们的榜样。我坚持认真学习专业知识，不断提高自己的知识水平与专业技能，在各学期的考试中，均取得了优异的成绩，在班级名列前茅。同时，我努力加强思想道德修养的学习，努力提高自己的思想水平，并在大二时成为一名中国共产党预备党员。此外，在担任系学生会宣传部副部长期间，参加各项活动并与其他成员配合完成各项任务，很好的锻炼了我各方面的能力。但是，我并不会满足于目前的一点点成绩，我希望能够有进一步的学习与提高，让自己在激烈的就业竞争中能够有更多的实力去拼搏。

　　我特此向领导、老师提出申请参加2012年度专升本考试，希望能获得一个进入本科院校学习的机会，望老师能够批准!

　　此致

　　敬礼

　　申请人：XXX

专升本个人申请书

　　尊敬的学校领导：

　　我是学校学院（系）专业级班的学生（学号为）符合川教[xx]98号《四川省教育厅关于普通高等学校选拔优秀专科生进入本科阶段学习的通知》文件中有关规定和要求，自愿申请并参加学校组织的“专升本”选拔考试。

　　若学校批准我升入本科阶段学习，我承诺：一定刻苦努力学习，认真完成各项学习任务，并遵守学校的各项规章制度，认真履行各项职责，升入本科后，编入本科相应专业的三年级学习，本科学习期满，成绩合格，符合本科学生学籍管理规定，学校发给本科毕业证书，本科毕业证书填写为“在我校ⅹⅹ专业专科起点本科学习”，学习起止时间按升入本科实际时间填写。符合学校的授位条件，授予学士学位。如果不符合学校的毕业和授位条件，由我自行负责。

　　申请人：

　　日期：

大学生专升本申请书

　　尊敬的领导老师：

　　你们好，我是西北农林科技大学机电学院计算机专业06级1班的学生王琳，学生来自于一个不是很发达的小村庄，

　　专升本申请书例文。父母文化水平有限，只能从事一些简单的田间劳作。因此，家庭收入微薄又因家中有年迈体弱多病的奶奶，我和弟弟又同时上学，母亲因常年的劳作累积了很多的疾病，长期看病吃药，使得家庭状况每况愈下。所以，学生郑重向您申请20xx----20xx学年的国家助学金。

　　家庭的重担压的父母腰都弯了，脸上布满了皱纹，父母为供我和弟弟上学，舍不得吃舍不得穿，节衣缩食，含辛茹苦，呕心沥血，在这样那样的忙碌中父母不仅要照顾我和弟弟，还要赡养体弱多病的奶奶，长期的无假日的劳作使得父亲腰肩盘突出，母亲患上了风湿关节炎，病痛的折磨，生活的压力使得父母双鬓班白。弟弟已经是一名高二的学生，他学习很出色，也很懂事，常常每餐只是啃些馒头，每当听到弟弟很无所谓的说：“没事，以后会好的。”我总会鼻子酸酸的。我曾经无比渴望能够考到大城市，看看外面世界的精彩，现在我做到了，可是在北京这样的城市，就必须得承受很高的物价。很多时候，别人会说：“挺有精神的小伙，可是衣服穿的就有点土了。”，我只能笑笑，其实我又何尝不愿穿着好看点，可是每当去服装店转转，发现全是好几百的，我只能在一旁羡慕别人了，这几百块钱需要母亲呆在缝纫机前工作几百个小时才能换来的。现在又是物价飞涨，吃饭的花销也一下多了起来。每每自己乱花了一块钱，我总会十分自责，想到在家时，父母常常会为几毛钱和商贩争论半天，我曾经觉得很没面子，其实那是我不懂父母的钱赚的多么不容易。父母总是那么的爱护我们，每年过年，他们都会给我和弟弟还有奶奶买新衣服，虽然现在大了，可是他们还是坚持那样，而他们自己还是穿着几年前淘的便宜货。他们总会嘱咐我要穿好，吃好，不要怕花钱，而他们自己却常常只是稀饭加咸菜就解决了。我爱我的家人，爱我的父母，不想他们受苦，我和弟弟从小就很懂事，我们说好要考上大学，然后赚钱，回报父母。我们也很努力，我成为村里的第一个重点学校的大学生，那时第一次看到父母笑得哪么开心，我心里甭提多开心了，弟弟也不负众望，考上了市里最好的高中。父母常说：“看到你们这么争气，我们再苦再累都不觉得了。”，我每周都会打一次电话回家，弟弟也是，每次母亲总会说长途很贵的，少说点吧。虽然贵点，可是这也是我们现在唯一能做的了。

　　“你不能决定生命的长度，但你可以扩展生命的宽度，你不能改变出生的境况，但你可以不断开拓”，“家穷志不穷”学生没有因为家境贫困而失落，没有因为家庭贫困而丧失生活的动力，而生活的贫困却教会了我越是艰苦的环境越要坚强。在学校学生非常注重自身思想道德建设，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，立足自身特点，参加校院组织的一系列“树文明新风，做文明大学生的活动”，从点滴小事来磨练自己的意志，培养吃苦耐劳的精神，不断加强自身的修养，热爱中国共产党，拥护党的路线，方针，政策，关心事实政治，学生还遵纪守规，自觉维护学校的秩序。在日常工作学习工作中，注重民族团结举止文明端庄，艰苦朴素，热情大方，坚持原则，注意开展自我批评，不断提高自身的综合素质。

专升本书面申请书

　　申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用的一种文书。下面是我为大家带来的专升本书面申请书，希望大家喜欢。

　　尊敬的学院领导、老师：

　　您好！我是学院班的学生，我叫，在此申请专升本的考试。

　　学习的三年来，我始终严格要求自己，上课认真听讲，做好各科笔记，坚持努力学习。在校期间，积极向上，热爱集体，团结同学，争做一名合格优秀的大学生。努力学习专业知识，并在个学期考试中取得优异成绩。我能积极配合老师工作，能遵守学校的各项规章制度。并担任班内的财务委员，积极配合老师工作，替老师分忧。在课余时间也积极参加校外实践活动，担任兼职来充实自己的课余生活。

　　我希望能够继续升本深造，更加充实孜级知识的海洋，为自己就爱拿过来常遭更多的机会，如果申请成功，我将会好好学习，不辜负学校领导和家人对我的期盼。

　　在此恳请学校领导，老师予以考虑，给我这次机会。望批准，谢谢！

　　申请人：

　　年月号

专升本申请书

　　尊敬的学校领导、老师：

　　您好！

　　我是***系***级***专业二班的***，我现特提出参加***年**省高等学校普通专科毕业生“专升本”会计学专业考试。

　　在学校***专业专科阶段学习期间，我积极向团组织靠拢，拥护党和国家的各项方针政策，定期向团组织汇报思想，于***年加入团，成为一名光荣的团员，于***年被聘为***学院院团委办公室副主任，积极组织执行团委的工作，并在***年评为“优秀团干”，此外获得众多荣誉奖项；在学习上勤奋努力，各门功课成绩优异，在校期间考取了会计资格证、助理会计师证；在学生工作中，能够积极配合、协助学校的各项工作，于***年被聘为学生会人力资源部部长，为学校的学生工作作出贡献；对学校的各项规章制度我都带头能遵守，在同学中间拥有良好的人际关系，能够尊敬师长、团结同学、关心集体；积极参加学校组织的各项活动。

　　为了获得更高层次的教育，为社会主义市场经济建设做出更好的贡献，我非常希望能够进入到本科阶段学习。

　　特此申请参加“专升本”考试，希望学校领导、老师能批准！我一定不会辜负学校领导、老师的培养，成长为一名优秀的本科毕业生，谢谢！

　　此致

　　敬礼

　　***系***级***专业***班

　　申请人：xxx

　　20xx年xx月xx日