语文试卷分析失分原因

反省并分析语文卷

　　一，二单元已落下帷幕，可并不美丽，许多知识仍旧遗漏，这样，测试只考了73分，班里还有好多不合格。对某些同学来说，这个73分的成绩是比较好的，可对我来说是一个很大的失败。因为我要更出色。

　　对于文言文来说，我不够好，虽然没错，可是学过的课文也做了一些习题，自然不应该错，可是要是课外的，恐怕理解得不会很好，这部分是需要重视和练习的，需要有一本<古汉语词典>进行查阅，记住常用字的解释。

　　而现代文部分更是表现不佳，像”孤零零”，”臃肿”等生词还不够重视，记不住的需在家默写，这个扣分令人惋惜，”死不做好”，”活”的岂能成功?对上过的课文所做的笔记，我对自己有了两点要求，1，简要写出关键词。2，进行整理，有许多题，例如<凡卡>里的11，12题概括得不完整，没有写出所有的，主要点没有全写出来，要写两点。”离开苦难的生活，希望爷爷把他接回去”。这也说明笔记过于散乱，没有写出是对于哪个方面哪个问题做的补充说明。在做<从百草园到三味书屋>的题目中也有明显的体现。

　　在<后花园，爷爷和我>这篇练习中扣分较多，虽然有一定的难度，可大多数接近于<祖父和我>，表达的思想感情也几乎一致，可我的错误率还是很高，扣了八分。在做题目前我缺乏思考，往往想到哪里写到哪里，而这样恰恰不能抓住重点，容易失分。平时还要加强训练。

　　本次考试没有复习到位，让老师失望了，深感歉意，日后一定加倍努力，夺回昔日的辉煌。

语文期中试卷分析

　　一、基本情况

　　本次参考人数20人，平均84分，及格率100%，优秀率45%。

　　二、学生答题得失分析

　　基础题

　　第一题是读拼音填写词语，因为这些拼音词语都是课文里出现过的要求掌握的生字词，所以学生完成得很好。只是有少数学生书写不够规范，字迹撩草，这与学生平常的书写习惯是分不开的。

　　第二、三题是组词和按查字典知识填空，大多数学生都能独立完成得很好。

　　第四题是给词语搭配，“得跺脚”和“得落泪”这两小题是学生丢分最多的地方。从答题情况分析，学生对于“得”和“地”的区别很是模糊，在以后的教学工作中，老师要特别注意用词搭配方面的教学。

　　第五题是考查学生对近反义词掌握的情况。在平常的学习中，学生们都自觉地去积累这方面的知识，因此，这道题的失分率不高。但是，有个别粗心大意的学生没有认真审题，而把近反义词的顺序写颠倒了。

　　第六题是将词语归类，总共有四类：心情、动作、语言和外貌。学生在这道题的把握上拿捏得很准，正确率高。

　　第七、九、十和十一题都是考查学生对课内知识的掌握情况，比如词语的意思、诗句意思的理解、单元日积月累的熟记等，学生的作答都很好，只有少数的学困生还是难于独立完成。

　　第八题是考查学生对句子的掌握情况，学生在第1、2和4小题都做得不错，但在第3小题“写一句描写景物的句子，至少用上两个成语。”这里，丢分的学生很多，不管是优等生还是学困生。丢分的原因都是写的句子里没有两个成语，有的只有一个，有的写的只是四字词语而不是成语，有的却一个都没有。这充分说明了两个问题：其一是学生积累了词语却不懂得分辨和运用；其二是学生的词语积累匮乏。

　　日常用语

　　第十二题是根据情境写话，是口语交际的拓展。这道题得满分的关键是学生写的话不能伤害他们的自尊心，用词要委婉，得当。除个别学困生难于完整地表达外，其他的学生都完成得不错。

　　阅读题

　　第十三题是阅读题，本次没有课内阅读，阅读材料给出的是《我爱花生花》。这篇阅读材料说难不难，但说易也不易。原因是：其一，与期中密卷上的阅读材料相同，而且上学期已经学过与之大同小异的《落花生》；其二，这篇阅读材料的问题其实不难，但好多学生难于正确地、完整地作答。他们在作答时往往都是从文中照抄句子，而没有自己的理解，通过自己的语言来表达，说明学生并没有真正地读懂文本，特别是第2和第3小题。从中不难看出，学生们的语言表达能力和阅读能力有待加强提高，

　　作文

　　与以往相比，本次作文相对而言不难，因为是单元作文。大多数学生都能把握作文的总体方向。但仍有一些学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出真情实感，重点内容不突出。

　　三、存在问题及努力方向

　　1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。

　　2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用。

　　3、学生在考试时粗心大意的坏习惯也是丢分的一大原因，所以，继续端正学生的学习态度，毕竟态度决定一切。

　　4、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　5、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为自己笔下的东西，真正学会用情去写文章。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。

语文考试后分析作文

　　又一次考试,又一次拿到试卷,心中不禁又一次产生了每次考试后都会有的心情——失落,还有对自己的埋怨。

　　细看这次的试卷,比起上一次测试的A卷来说,的确简单了许多,可我还是没有考好。仔细分析出错的题目,其实这些题不都不应该出错的。下面是我对卷子错题的分析。

　　①(洛阳)亲友如相问,一片冰心在玉壶。

　　这是一道按诗词内容填空的课外趣味题,选自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,全诗是:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。我没有做出这道题,说明了我平时的课外积累还不够,以后应该多读、多背一些古诗词。

　　②它们的村子散布在森林边缘的小丘上。(缩句)

　　缩句:村子散布在小丘上。

　　这是一道十分简单的缩句题,而我却将句子缩成了“村子在小丘上”,错得十分可惜。这表明了对于“什么怎么样”这样的缩句句式还没有掌握的,以后应该多练习缩写句子这一方面的内容。

　　③使用快乐人生三句话后会发生哪些变化?请你用“____”画出来。

　　这一道题的答案在短文中,并且要求我们用横线画出来。正确答案应是从“周围的老师同学没有变……变得温馨、和谐了……”我却将其他一些本不应该画上的句子画上了,白白的丢掉了1分。由此可以看出,我还是没有将短文读熟读透,阅读题还是没有掌握好,以后要在课外阅读方面多下些功夫。

　　“以人为镜,可以明得失”。我也可以从这次的考试中看出在语文学习方面的不足之处。我在课内外积累,缩句,课外阅读这三方面还有很大的不足之处,在这里考试还有3天的十分短暂的日子里,我一定要将这几只拦路虎统统消灭掉,在期中考试中考出一个令自己满意的成绩!

语文期末试卷分析

　　期末考试结束了，但是成绩不是很理想，总体来看这次考试体现了书的重点、难点。下面我就本次试卷的试题结合学生答卷情况进行简单分析：

　　一、看图，给自己会做的事打对号。

　　这道题以图片的方式展示了一些学生的日常生活片段，简单明了，属于送分题，学生答得比较轻松。

　　二、我能把字的音节补充完整。由于平时缺乏这方面的训练，学生答得不怎么样，以后应该加强基础知识的训练。

　　三、看拼音，写词语。基本的题型，简单的字学生能够拼出来就能写出来，整体效果能够体现学生的掌握情况。

　　四、手拉手，找朋友。属于词句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的内容，学生把课文读熟就能够轻而易举地把题写对。而后一部分，属于日常生活积累，也属于搭配的问题，有一定难度。

　　五、把笔画相同的字写在一起，考察的是笔顺和笔画的问题，比较容易，学生掌握的比较好。

　　六、我会加偏旁变新字，并组词。这是一道基础题，也经常练习，成度中等的同学都可以，而差生则不能够写出来。

　　七、把同音字跳出来写在一起，然后组词。这属一道新题型，但仍属于对基础知识的考察，能够看懂例题的就能够写出来开。

　　八、看图写 反义词。由于有图画的辅助，这道题很直观，学生表现比较好。

　　九、照样子，写一写。这道题有七小道道题，一二小题比较难，学生没有见过，尤其是第二道题，让学生写表示天气的词语，学生不知所以。其他五道小题比较常见。

　　十、按课文内容填空。第三小题考察学生坐姿、书写习惯“眼睛离书一尺远，胸脯离书一拳头，手离笔尖一寸高”，学生并不能够全部写出来。

　　十一、阅读短文。这道题考察了数自然段，以及对短文内容的理解，学生程度不一，答题效果各异，应加强练习。

　　十二、看图写话。这道题比较常见，但是学生能够比较顺畅的写出来的比较少。应该加强学生理解和表达能力的培养。

　　总体而言，这次试卷重点突出，难度适中比较准确的反映了学生的程度，是教学效果的正确反馈，在以后工作中应该再接再厉，争取取得更好的效果。

语文试卷分析范文

　　1、试卷结构与特点：

　　该试卷依旧坚持“突出能力、注重运用、联系生活”的原则，仍然秉承了以往的“一卷三块”结构：即“积累与运用”、“阅读”和“写作”。其中基础知识积累与运用12分，阅读48分，作文60分，三大板块的分值较上几次月考没有变化。本次试卷共计25道题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的能力进行了难易不同的考查。

　　二、学生答题情况

　　从整体上看，大多数学生建立了能综合运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用的方法与技巧，形成了概括与分析的能力。试卷书写工整、语言表达流畅优美，思想健康积极，一些学生的创造力很强。

　　此次月考平均分103.40，优秀率为36.12%,及格率为80%，与前几次月考相比，成绩还是比较平稳。

　　三、主要问题分析

　　在阅卷中，我也发现了如下一些问题：

　　1、基础知识不牢固，理解不到位。本卷的1---7题的“积累与运用”部分应该说比较容易，满分率比较高，但还有许多同学在诗文理解上失分。第6题“岑参《白雪歌送武判官归京》中运用新奇的比喻，描写雪景的千古名句是：”一题，有同学竟答“山回路转不见君，雪上空留马行处。”还有同学答“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”的。

　　2、错别字现象严重。比如第1题，有许多同学“君子好逑”的“逑”字写成了“求”；第7小题“但愿人长久”的“长”写成“常”的、“千里共婵娟”的“婵”写了“蝉”；在作文中出现的错别字现象就更多了。

　　3、审题不清、马虎答题。比如第8小题的对联：“今年端午的时候，学校文学社举办征联活动。请你根据上联，对出下联。”可有一些同学对的却是玉树地震、还有对的是世博和春节的；第10小题选择题号填空，正确答案是“（4）”可有的同学却写成了“（D）”从而白白失去分值。还有名著阅读题，要求是除《海的女儿》之外的安徒生的童话，可就有的学生偏答《海的女儿》、本题的另外一个要求是“结合具体故事内容写出你的阅读感受”，可有的考生只写内容或只谈感受，或多或少在此处失分……这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题习惯，审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象。

　　4、对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知能力，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”。例如第22题：“本文标题是“鸟看地平线”，作者以这种独特的视角进行了描写。文章结尾‘飞机即将落地，远方的地平线上，灯火如云霞浮动，仿佛正在酝酿着一轮即将升腾的旭日’这句话表达了作者什么样的思想感情？”许多学生或多或少在这里失分，这题是让我们感受作者对上海世博召开的自豪与赞美，以及对中国崛起的期待与憧憬。而有的同学却脱离原文回答为：“表现了作者的思乡之情。”结果一分不得。这不能不说明我们的学生在理解与感悟方面还有欠缺。

　　5、在答题过程中语言组织与概括能力不强，表达效果不到位，导致有许多题目失分。例如第23题：“请展开想象的翅膀，用精彩的语言描绘你的家乡发生的巨大变化。”这道题共6分，其中内容表述4分，语言组织2分。按理说这道题是最容易得分的，只要你展开大胆的想象，精彩地表达即可，但本题平均得分才4．5分。失分的原因主要是表达不到位：语句不通、表达不完整、标点符号不规范使用等。例如：有位同学写到：“博览会建在天空上如同空中花园一样美丽，在各国的展览馆里可见到微小的飞机！微小的计算机，它们最奇特的是可以变大令人出外携带方便。汽车飞机都在天上是人们出行方便还节能减排呢！”该同学本题才得了4分；另一同学写到：“夜晚，世博会灯火缤纷，无数辆电车在世博会旁穿行，人们手拉手在世博会周围载歌载

　　舞，在天空中有一座天桥，连接着世界各地，各地的人都来到我的家乡，如入这美好的场面上。”

　　6、学生没有养成良好的阅读习惯，不注重经典名著的阅读。这一点在名著阅读题上表现最为明显。本次的名著阅读考的是安徒生童话。可有很多学生却答不出一篇他的童话来。有写《格林童话》中《白雪公主和七个小矮人》的、还有写《灰姑娘》的、甚至还有写《伊索寓言》的。这说明学生对名著没有认真阅读或是没阅读。因此本题平均得分才3.75分，丢分严重。

　　7、部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象，书写不工整。在第一大题中，就有扣掉书写分值的同学，书写平均得分0.98分。在阅读和作文的书写中不整洁美观的现象也普遍存在。

　　8、部分学生作文内容空洞，但叙事不够具体，立意不够新颖，情感抒发不够真实，平淡作文较多；还有的同学背作文，文不对题。

　　四、今后的教学建议

　　审阅试卷，才能发现教学中存在的不足；反思成败，才能针对问题找到解决的办法。通过试卷的分析，在今后的教学中我们应注意到以下几个方面：

　　1、巩固语文基本知识，注重知识的积累，夯实基础。对课程标准推荐的古诗文，要进行全面、系统的复习，要能熟练的背诵或默写，并注意与现实生活相联系，尤其要与当今社会带有倾向性的思想问题相联系，要有正确的情感态度和价值观。

　　2、重视语文的学习规律，养成良好的学习习惯。在阅读教学过程中，要精讲精练，给学生更多的时间进行大量的阅读，而不是搞题海战术。只有达到一定的阅读量，学生才能心灵受到触动，才能培养出正确的理解、分析能力。同时在阅读中注重学生独特的情感体验与价值观导向，丰富学生的人生体验。在不肢解文章的前提下着重培养学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等能力。

　　3、要在每一堂课，每一天的教学过程中特别注重学生的口头表达和书面表达能力的培养，要舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。进一步解决学生能理解但无法表达的苦楚，提高学生组织和表达语言的能力。从而真正地培养学生语言运用的能力。

　　4、在平时教学中，要引导学生关注现实、热爱生活，能准确表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，要把触动心灵的人与事写得具体，感情真实。同时还要注重写作素材的积累和读写的结合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

　　5、注意培养学生良好的学习习惯，强调学书写要规范、工整、美观。更重要的是不写错别字。

　　6、引导学生阅读经典著作，感受经典作品的艺术魅力。不投机取巧地搞典型题训练，导致对名著的片面理解。

语文期试试卷分析

　　中期测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：全校优秀人数较少，学生基础知识掌握很差，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不是很高。下面作具体剖析：

　　一、基本情况

　　本次检测参考人数100人，及格人数68人，及格率68%；优秀人数18人，优秀率18%。

　　二、试题特点

　　试题以教材为载体，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

　　三、抽样分析情况

　　为了更好地了解学生答题的情况，随机抽查了三个年级的部分试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：

　　尽管试卷的一、二、三题都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

　　1、字音、字词

　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

　　五年级的按要求填写，5小题10分，多数学生失掉4—6分，没有一个得满分的。其实这就是句子练习，说明学生平时练习很不认真。

　　2、句子

　　三年级的第五题“根据课文内容填空”。这个纯粹就是课文内容，有学生也不会，要让他们直接写句，难度可想而知就更大了。

　　3、积累

　　所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

　　4、作文

　　从试卷来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

　　四、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢

　　要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、提高阅读能力，引导个性阅读

　　从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

　　阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一班试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。

　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

　　4、丰富语言积累，注重语文实践

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

　　语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

　　2018.11

语文考试试卷分析

　　一、试卷分析

　　本试卷共从生字、词语、换偏旁变新字并组词、词语搭配、区分同音字、连词成句、课文内容、看图写话等几方面考察了学生。考察了学生在这两个月来所学知识，面面俱到，侧重了双基的考察，难易适中，覆盖面广泛。

　　二、错例分析：

　　1、换一换，变成新字再组词。这个题学生失分较多，原因是孩子们没有看明白题的要求。虽有例子出示：李——、——术。从这个例子上看是减一减，再加一加变新字。可下面的题却是换偏旁变新字，这下孩子们就懵了。再者所换偏旁下面的横线太短，孩子错认为是一个字，以至出错。我认为还不如直接给孩子们想的空间，要求就是：换偏旁变新字再组词。这样孩子们能想起什么偏旁就换什么偏旁，这就给了他们的思维“飞”的空间，不至于局限在这个偏旁上。

　　2、按课文内容填空。这个题出了要求认读的字，可学生不会写以至丢分：如：蚂蚁搬家的“搬”，看来，会认的字也要加重要求，我还得在“我会认”的字上下功夫，遵循课标，又要超出课标。

　　三、改进措施：

　　1、抓好课堂40分钟有效教学，扎实进行训练，对于一些学生学习的薄弱之处，要改进方法。

　　2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

　　3、进一步加强阅读、写话的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

　　4、平时多做习题，在做题中培养学生认真读题审题和做完后检查的好习惯。

　　今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得更好的效果。

　　一、考试情况分析：

　　1、成绩分析：

　　参考49人，及格49人，良好49人，优秀47人。一部分学生发挥出了自己应有的水平，有几名同学的成绩不太理想。

　　2、试卷分析及存在的问题：

　　本张试卷共有十一道大题，用不同的题型考察了学生对本单元知识的掌握情况，题量适中，题型对能力强的学生来说比较合适，对能力弱的学生来说稍偏难。第一题为考察音节。有4个同学出错，主要原因曲阜当地方言严重。第二、三、四题考察学生基础知识，学生完成的不错。

　　第五题为比一比，组词语，考察是学生对同音字应用的掌握能力。学生做的不错。

　　第六题为照样子写词语，是学生最好的题目之一。

　　第七、八、十题为写句子。大部分学生答的较好，有十名同学出现错误，主要错误是错别字或拼音拼读。

　　第九题为阅读题，也是学生失分不多。但有粗心而落题的现象。

　　二、提高措施：

　　1、在日常的生活中扎实字、词、句的掌握与丰富积累。

　　2、加强阅读题的训练。

　　3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。

　　4、对姜易坤、刘坤元、王明川等几名同学进行专项的书写训练，养成书写清晰整洁的习惯。

　　三、重点讲评：

　　第七题：先引导学生分析例句，找出两个句子之间的变化，找出写句子的具体要求，再进行修改。

　　第七题：重点强调“的”“地”“得”三个字用法上的区别。

　　第八、九、十题：都重点讲评。

　　一年级下册数学第四单元试卷分析

　　一、考试情况概述

　　由于学生的识字量有限，部分试卷是在老师读题的情况下完成的。考试时间50分钟，满分100分，共45名学生参加考试，缺考为0，上交试卷43份。这次数学试卷检测的范围是第4单元：认识100以内的数及其组成，认识100以内数的顺序。内容容量不大，个别填空题偏难。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，成绩还是不错的。

　　二、卷面分析：

　　从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识：填空，连线，猜一猜和口算。第二类是综合应用，主要是考应用实践题，包括按顺序填数，排大小位置和解决问题三部分。从试题的类型和试题的表达方式，都能很好的检测出学生在本单元所学的数学知识，测试学生思维的多角度性和灵活性。

　　三、检测情况如下：

　　100分有14人，95—99分有16人，90—94分有5人，90以下有8人。

　　四、错题分析：

　　第一题、填空题

　　2.要求学生每10个画一个圈，有7个学生圈错了，答案也随之错误。

　　后面的第一个数是；90前面的第一个数是。这里共有8个学生写错，说明关于数字的认知前后的能力不强而出现错误。

　　6.读数和写数到现在还有3个学生写反了，一个观察不够仔细，数错珠子。

　　9.用9、1、8三张卡片组成两位数，最大的数，最小的数。这里共有5个学生出错，这种练习题，在平时出现很多次，还出现错误说明平时上课不够认真听讲。

　　10.大于89而小于92的数有。这里在考试时提示了很多次，还是有学生在写答案时，将92写进去而出现错误。说明学生对这种空间的概念还不是很清。

　　第二题、连线题

　　有9个学生在这里失了9分，大都是同一个错误。个位是2，十位是6；与6个一和2个十搞混起来，读题时还没有静下心来，有点草率，以后还要注意观察。

　　第三题、猜一猜

　　2.我们班有40个同学。我们班的人数和你们班差不多。这里有几个学生都选择了30，他们根本就不懂差不多这三个字的意思，其他有些学生还是在我提示多次有有多改动才选对了，同时也反应出老师在读题时他们根本就没有认真的听，希望下次更加专心点。

　　第五题、按顺序填数

　　1.把个位上是6的数涂上红色，可以说都写对了。

　　2.把十位上是5的数圈起来。这里出现错误的有好几位，有5个没有圈出50，有三个圈的是个位上是5的数，这也说出了他们在做题前没有好好的进行读题。

　　3.根据表格填数。这里共有7个学生做错，其中方康、陈鑫、孙辉全错，7分扣光，说明他们到现在还不会在表格中找到这几个数，并找出关键数的上、下、前、后的关系。这几位学生还得指导指导，下次不要再出现错误的了。

　　第八题、排一排

　　2.根据答案的大小，将算式从大到小进行排列。

　　这里万世豪、方康、邓蒙婷排错位置了，还有陈坤排的是答案，不是算式，老师在读题要求时没有认真听一致出现不应该出现的错误。

　　第九题、解决问题

　　小题学生不用读题都能写对，不错，较多学生被难在了第4小题。

　　4.一本书我读了70页，还剩8页。这本书有多少页

　　学生一看到这个“剩”，不管它在什么位置，有一部分学生就将它写成减法，我观察后又让学生重听我读一次，并用书本进行了提示后，他们才理解进去。这也就说出了以后在题目的理解能力还有待加强。

　　五、表扬第四单元满分的学生：

　　张文雅、卢佳璐、林宇乐、池俏澄、郑玉婷、胡莹莹、黄军婷、戴伊欣、冉凡、陈成伟、吴佳慧、池博翔、高晓敏、陈志宇

　　六、补救措施

　　在讲题时，少数同学不听课，养成不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。以后积极找出自己的不足，加强学习，对遗漏的知识点加强练习；树立后进生的自信心，帮助他们尽量赶上来。对低年级学生要加强学习习惯和主动学习的培养。教师也要在答题错误中进行深层次的思考，躲到既全面又因材施教。

　　一、基本情况分析

　　此次语文考试卷的命题内容为“二大块”：一是字词句乐园；二是看读写天地；其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

　　二、考试结果及分析

　　1、情况分析

　　样本分析：本次抽测共抽取一年级1班，名学生，占全校一年级人数的1/2。

　　2、板块分析

　　字词句乐园答题分析

　　第二题：认真看图，相信你能把音节补充完整。这一题比较难，错的最多。其主要原因：一是前后鼻音不分；二是忘记标声调。

　　第三题：认真读每组拼音，你一定能写出词语来。比较会做错的词的是：“用力东方”，其主要原因平时对拼音的运用不够扎实，所以做错。

　　第四题：读一读，上下哪两个字能变成好朋友，请你连一连。正确率为92％，基本上能正确连线。错题原因是因为学生不看清题目，其次就是同一个字构成了两个词，而把另一个没有连线。

　　第五题：请你先仔细看，然后组词。这道题较简单，基本都能够准确组词。

　　第六题：请你给正确的字打上“√”。学生主要对量词“坐座”“颗棵”不能够准确区分。

　　第七题：一笔一画写写下面的字吧。错得最多的是“水”。

　　第八题：你一定能正确地连起来的。正确率99％。

　　第九题：读一读例句，你就能把句子补充完整。有一部分同学能够看懂例句，而没做上的原因是不能正确书写部分字词。

　　看读写天地答题分析

　　第十题：你一定能按要求填空。第2小题错得最多，主要原因是“有、又”不分。

　　第十一题：看图填空。错误原因有：1、不认真看图，认不清楚小动物；2、会写的字还太少。

　　3、问题剖析

　　写错别字的问题还比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。

　　学生对于学习方法的掌握还不够。比如在第10题。在平时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯，学会不动笔墨不读书，教给学生如何动笔，教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。

　　这次“阅读”主要是检测学生对文章理解的水平。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。

　　三、学生反响

　　对于试卷的检测内容，优生比较容易掌握。学困生答了一些基础题，也觉得很有成就感。

　　四、反思与建议

　　本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：

　　、在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。

　　、平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后写句子。

　　、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是形近字，要反复地出现，学会正确地区分运用。

　　、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情。与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章主旨，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。

　　总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！

期末语文试卷分析

　　一、试卷整体评价

　　本次考试考察内容基本能涵盖新课标下全国卷所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说，符合广安市学生的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础，查能力，跟新高考，与现实生活联系紧密的命题思路。现将如下：

　　二、试题及学生答题情况分析

　　1、积累与运用：12——15题考查成语、病句、语言连贯

　　【试题分析】

　　选择题12:对于成语的把握，区分南辕北辙、大相径庭、背道而驰三个近义成语。

　　选择题13:考查语序（定语排序）、成分残缺（宾语残缺）、搭配不当（关联词搭配不当）。

　　选择题14:语言连贯，体裁是议论文，内容是陆游诗与辛弃疾词的比较。

　　填空题15:语言连贯。该题结合了图表分析，2016年成都七中一诊模拟题也是采用这种命题方式。内容是分析中国的人口发展趋势。

　　【学生答题情况】

　　学生病句失分率高，语言连贯题因为对题干中的代词理解有不同，所以失分率也高。

　　2、文言阅读：选择题：4——6题。7题 翻译题

　　【试题分析】

　　断句、文化常识、文段理解三方面进行考查，难度适中，基本体现文本内容的延伸。翻译难度值偏大，得分普遍不高。没有学生得满分。

　　【学生答题情况】

　　学生的翻译能力较半期有所提升，但因得分点过细且命题上有一些硬伤，并且答案有错误，也没有按照规范的方式赋分（如语句通顺没给分），所以我们严格按照该题的给分点打分，结果得分也偏低。文化常识的涉及到上学期所学内容，一部分学生由于遗忘而掉分。断句得分率高。

　　3、诗歌鉴赏。第8、9题，简答题。

　　【试题分析】

　　考查课内基本知识及诗歌鉴赏能力，诗歌内容及写作技巧。难度值不高。

　　【学生答题情况】

　　学生该题得分率高，但存在对术语的使用不规范的情况，另外一些学生错别字多，导致答对而得不了分。

　　4、社科文阅读。1——3题，选择题。

　　【试题分析】

　　文章内容紧扣本学期要求读的名著《红楼梦》。学生理解上不存在问题。但命题思路上与新高题的思路相距较大。

　　【学生答题情况】

　　因第一题、第三题命题不严谨，出现多个答案，导致学生出现误判。这题得分率低，第二题得分率高。

　　5、小说阅读。

　　【试题分析】

　　主要考查了人物形象概括、文章结构（重要句段）的作用、情节的理解分析三个考点。难度难居中。

　　【学生答题情况】

　　由于本学期，特别是后半期在着重训练实用类文体，对小说有忽视。再加上没有完全按照全国考卷的结构命制。高考题是小说与实用类文体都命制，学生可以自由选择做其一。但这次没有实用类文体，所以学生被打了个措手不及，做题没感觉，特别是情节理解一题，8分，一般只有2分。

　　6、默写题。共6分。

　　【试题分析】以第四册宋词为主，另一个为诸子散文。

　　【学生答题情况】因为是采用理解性默写，所以背得不一定写得准确。另外，错别字特别多，如"须臾"、"酹",这三个字是错得一踏糊涂。其实这些字在平时学习时已经反复强调过，也多次纠正，但学生仍然犯错，实在叫老师无语。

　　7、作文。

　　【试题分析】新材料作文。借马云的话，谈欣赏问题。这样已经确定了命题者"三观"的命题方式，是比较陈旧的方式。但对学生的审题能力要求较高。本学期作文教学的重点也是这个方面。我们平时练得很多，学生也基本上能从生活中选取材料表现立意，作文形式上没有创新。全年级最高58分，最低0分。

　　【学生答题情况】一是学生审题还存在不少问题，能抓住"欣赏",但忽略了马云所说欣赏是分两个方面，有各自的前提的。因此欣赏的含义有不同。结果有跑题偏题现象。二是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。三是很多学生仍然不注重书写，乱涂乱画情况不少。四是立意简单，重视语言华美及运用修辞手法，不善于挖掘生活的深层面，内蕴不够。五是相当一部分同学都是人云亦云，缺少联系自己生活而生成的独立见解。六是个性作文很少，这也折射出一个教学中强调"范文"的问题。七是表达方法单一，不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散，缺乏规范的文章结构。

　　三、努力方面。

　　1、狠抓课内文言文基本字词关，做到一一对应，直译为主。

　　2、诗歌鉴赏注意题目、作者、主旨、背景等，全面把握鉴赏。

　　3、课内默写错别字的消灭仍任重道远。

　　4、加强小说、散文的阅读。不能完全被功利意识捆绑。

　　5、对成语仍然采用蚕食政策，对病句要系统复习与训练。

　　6、作文方面：

　　①针对学生基础差，平时教学中得加强。反复练习。

　　②语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观，放得开，收得拢，不拘泥于教材，即要有驾驭教材游刃有余的能力，又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神，开放学生思维的空间，要靠教师的解放，只有教师敢走出这一步，才会有学生的作文生命线。

　　③引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的，读多了自然丰富了内蕴，语感就有了，这样长期坚持，厚积而薄发，效果定斐然。

　　④指导学生善于捕捉生活的点滴，注重细节描写，以小见大的反映生活。

　　⑤坚决遏止学生"假大空套"式的作文，要言之有物，有真情实感，最忌无病呻吟。

　　⑥注重个性化作文培养，引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格，将佳作之魂魄融于自己的个性之中，一定会出力作。

　　⑦在作文教学中仍然需要加强书写训练。

　　⑧提高课堂效率，珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练，劳力而不出效的训练应坚决纠正，从而为学生留出自己的空间。

　　四、建议。

　　①友中不仅有他信力，更应该有自信力。相信本年级，相信本校老师的能力。应该有更高质量的试题来对教学进行指导与检测，而不去凑热闹。本学期我们年级所做语文题都无法较好地检测老师的教学质量，也在很大程度上打击了学生认真学习课堂知识的积极性。这是值得注意与改进的事。

　　②采用网上阅卷，才能更好地对各题情况进行分析，真实而详尽的数据是才能发现问题的，由此才能更好指导老师教学。

语文期末考试试卷分析

　　一、试卷分析

　　考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。

　　二、学生情况分析

　　从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是生字方面，这说明平时对学生的生字检查力度不够。其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。

　　三、下一阶段努力方向

　　1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。

　　2、加强新课改理念学习，不断提高自身水平及修养，避免教学中知识性的错误。

　　3、加强和改进学生作业的布置和批改，用有效的手段，循序渐进地辅导。

　　4、用好单元把关试卷，提高学生综合运用知识的能力。

　　5、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。

　　通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。

　　四、努力方向：

　　1.花大力气抓好卷面书写。

　　2.基础知识要落实，比如字词，文言文实词、虚词等，该记住的东西一定要记牢。

　　3.名著要好好地读，不可走马观花。

　　4.学习中要重理解和思考，如默写第(5)题、古诗赏析、课内阅读等，都暴露出了并没有真正理解的问题。

　　5.增加集体阅读课，读时文美文和赏析佳作，坚持摘抄和练笔，作文要尝试自评自改。一定加强语言的积累，加强思想的积累。从作文看，选材立意没有新意和深度，语言难以出彩。有些同学课外阅读，时间较多却收效甚微，文章没有好好读。

语文试卷分析与反思

　　一、基本情景

　　本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。

　　二、试题特点

　　本试卷分为三大板块，共十二个大题。

　　1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用形近字组词、给句子换个说法、给部件组字再组词的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。

　　2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。

　　三、抽样分析情景

　　为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：

　　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

　　1、字音、字词

　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。

　　五年级的选字填空暮、幕、慕。多数学生失掉23分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

　　2、句子

　　三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连缩句也不会，让他们改陈述句和转述句的难度可想而知就更大了。

　　六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。

　　二年级第十题把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。

　　3、积累

　　所考查的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

　　失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。

　　4、阅读

　　四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词;五年级给绿色建筑下定义，学生不明白下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。

　　5、作文(十二题共30分)

　　从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

　　四、对今后教学的几点看法

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢

　　要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、提高阅读本事，引导个性阅读

　　从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

　　公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

　　阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，作文打假刻不容缓。

　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

　　一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个真字，在语言