解决问题数学三年级
问题
每一次做作业的时候，都有题难到我。不过，在妈妈的帮助下我也能完成作业。可这一次不一样。
这一次，我又遇到了难题：有三个连续的自然数，中间的数是a，其他两个数分别是多少
我看见这个题后，心中十分的迷茫。我开始找关于这种题的教材，找了半天也没有找到。我急得像热锅上的蚂蚁，打算像往常一样去请教妈妈。这时，我脑子里出现了几个字：字母变数字。对了，试一试。我把a写成8，8前面和后面的两个连续的自然数当然就是7和9了，只要知道是怎么算出来的就行了，很简单，就是8-1和8+1。这样就有了a-1和a+1，答案出来了！
我很兴奋，这次没有妈妈的帮助，我也解决了难题。
看见老师给我打的红红的对号，我心里美滋滋的，这是我用心思考的结果。
一年级数学解决问题听课心得体会
本学期我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。
数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。
一、在知识与技能方面
在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。
在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。
培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。
二、能力的培养
在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给xx同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。
在本学期，我所担任一年级数学的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。
三、在教学中注意了以下几个问题：
实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的经验。
在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。
创设性的开发课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。
三年级上册数学日记:用方程解应用题
今天，我学会了怎样用方程解应用题。
首先，我给大家讲讲解方程的要点：做方程先要解：设·····，再写方程，方程的等于号要对齐，最后几步算式开头的数字要和“解”对齐。
既然讲了要点，咱们做一道题吧！
例1.四一班有60名同学，其中男生是女生人数的3倍，这个班有多少男生，多少个女生
解：设女生有x人。
x+3X=60
4x=60
x=15
15×3=45（人）
答：有15个女生，45个男生。
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解难题
三（2）班 朱子尧
一天，芳芳趴在桌上写作业，笔“沙沙”地响，突然，笔停了。原来，芳芳遇到了难题。只见她眉头紧锁，还托着下巴，心想：这题怎么那么难哪！去问老师吗？不行！妈妈说过，要按时完成作业；去问妈妈？也不行！妈妈也说过，作业要独力完成。看来还得自己做。老师好象在课上说过，和加差除以二等于小数。“啊，对了！”芳芳一拍桌子大声喊道。
妈妈在客厅看电视，听到从芳芳房间传来大叫声，还以为出了什么大事呢，急急忙忙地跑过去问：“芳芳，怎么啦？”原来芳芳在认真地做作业呢。妈妈这才松了口气。
我们要学芳芳认真学习、善于思考的精神，不要一点不会就去问妈妈。
人教版数学下册《解决问题》说课稿
以课为例授之以渔
尊敬的评委老师上午好，我是青山区建设一路小学的魏琴老师。今天的说课我想谈的是“以课为例，授之以渔”。
第一部分：说教材、学情
一、教学背景
——教材分析：
（一）教学内容(PPT演示)
人教版义务教育教科书·数学·一年级上册98页，第八单元《20以内的进位加法》中的例6及做一做。
（二）单元分析(PPT演示)
1、教学内容和作用
“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。巩固加法的含义。经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验。
2、教材编排特点
“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略。
渗透集合、函数、统计等数学思想。
（三）本课教材(PPT演示)
1、编排
教学“逆向”的用加法解决的问题。“用画图的策略”分析问题。(分析课后习题)。我对本节课的定位是，以“逆向求和”问题为例，授以“画图分析问题策略”之渔。
2、突破
借助画图，理解题意。
——学情分析：
本领：学生已经初步掌握解决问题的一般步骤。
(PPT演示)分析本册教材已经学过的解决问题例题。
困难：理解题意。
(PPT演示)看到“还剩”容易想到减法，甚至把7当成被减数。对“原来”这个逆向表述词和隐藏的加法数量关系，理解起来也有一定难度。
二、教学目标(PPT演示)
基于以上对教材和学情的理解，我的侧重点是解决问题策略的探究，所以制定教学目标时，我更关注：
1、通过对“原来有多少”（逆向加法）的问题探究，学会用加法来解决简单的实际问题。
2、经历解决问题的过程，学会用“画图”策略分析问题，体会“画图策略”的重要性，渗透“集合”、“统计”数学思想。
3、培养应用意识和解决问题的能力，提高学生的口头表达能力，发展学生的思维。
4、体验成功解决问题的成就感，感受数学与日常生活的密切联系。
三、教学重点难点(PPT演示)
重点：学会用画图的策略分析问题，能解决“原来有多少人”这类“逆向”的用加法解决的问题。
难点：正确理解题意，理清逆向加法的数量关系。
第二部分：说教学方法
为了实现教学目标，达到授之以渔的目的：
一、教法(PPT演示)
1、情境教学法
2、引导发现法
3、直观操作法
4、分组教学法
通过“任务驱动”开展教学，授之以渔。
二、学法(PPT演示)
1、自主学习
2、探究学习
3、独立思考
4、合作学习
引导学生发现问题、思考问题、解决问题，掌握策略。
第三部分：说教学过程
（一）复习导入
小学阶段口算天天练，夯实计算基础，也是正确解决问题的计算保障。
通过一道加法解决问题，回顾解决问题的一般步骤。（PPT演示）
（二）探究新知
这节课解决问题的难点和关键，是在逆向叙述的情境中，理解“原来”背后的含义和数量关系。我设计了两个层次的教学，来突破这个难点。(PPT演示)
（一）猜一猜，目的是让学生初步感知“原来”由两部分组成。
（二）指一指，画一画。通过语言行动、符号图形表征理解原来。
整个环节紧扣数形结合，突破难点。
1、(PPT演示)出示图的左半部分，猜一猜：原来可能有多少个口哨
[设计思路：猜一猜，明白“原来”的个数一定大于或等于7个，借助语感和数感，初步感受“原来”包括两部分。至少不会把7当成被减数]（播放视频）
2、(PPT演示)出示完整的情境图，引导学生：
（1）从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？（现场板书）
（2）你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗
（3）你能完整地把这幅图的意思说一说吗？（小组说、全班交流）
[设计思路：通过指一指，借助形象的图来进一步理解“原来”的含义。让学生完整描述图意，分散“理解题意”这个难点。]
3、(PPT演示)
（1）你能画图表示“原来”的口哨吗？请你试一试。
（2）怎样解答？把你的想法结合图说给同位听一听，再全班交流。（现场板书）
（3）小组内说一说：为什么用加法？7、5、12分别表示什么？（现场板书）
[设计思路：学生“画一画”，将现实问题抽象为数学问题，构建“加法”的模型。理清数量关系：要求原来有多少个？就是要把领走的和剩下的两个部分合起来。难点突破。]（现场板书）
4、解答正确吗？（现场板书）引导学生回顾反思。
反思什么？方法和结果的反思很重要。反思策略更重要，这是渔之所在。所以我引导学生：
（1）回忆我们解决问题的过程，为了弄清问题，我们做了什么
（2）看看我们找到的文字信息，再看看我们画的图，你更喜欢哪种方式
（3）以后再遇到不懂的问题，我们该怎么办
[设计思路：学生明确画图可以帮助我们找准数量关系，体会画图策略的重要性，培养应用意识。]
（三）运用知识
知识的学习需要及时巩固。今天我的侧重点是授之以渔，围绕教学目标（PPT演示）。最终决定侧重策略设计练习。
基本练习：巩固新知。（做一做）
对比练习：理解整体与部分的关系。（改编题）
拓展练习：强化画图策略。（练习中的思考题）
独立练习：内化掌握策略。（练习第8题）
（PPT演示练习）
（四）小结全课（PPT演示）
放手让学生抓住本节课的大“渔”，再次梳理决问题的过程与分析问题的策略，提高归纳能力。
（五）板书设计（PPT演示）
第四部分：说教学反思（PPT演示）
1、注重经历解决问题的过程——授以步骤
学生的学习要经历参与活动、获得经验，然后反思内化，运用创新的过程。因此，在解决问题的教学中，要注重让学生经历数学学习的过程，自己探究解决问题的方法，特别要强调，重视解题后的回顾与反思，促进学生经验内化，逐步掌握解决问题的步骤与方法。
2、突出“解决问题”策略探究——授以策略
从例题到练习，我所选择的都是稍复杂的情境问题，因为只有在理解上有一定的难度，才能产生寻求简单策略的需要。情景过于简单，学生读完题就马上知道怎么解决，就不会再愿意去画图。突出策略的探究，并培养学生的应用意识。
3、直观操作、对比抽象——适度渗透数学思想
学生指一指几个部分、画一画——用不同颜色代表不同的部分，初步感知了“集合”思想。
一节课总有遗憾，这遗憾促使我们不断进步。授以鱼，获益一时；授以渔，获益一生。以上就是我对这节课的全部理解，谢谢大家的耐心聆听。
解决问题数学课件
教学目标
1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．
3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．
教学重点和难点
重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题．
难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．
教学过程
(一) 学 习 新 课
1． 师：同学们好！今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。我很想知道我们班与别的班级相比较，卫生成绩处于第几名
生：第二名。
生：第一名。
……
2． 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。（出示表格）
生：我们班最多16面。
师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。
3． 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗？（表格下面被树遮住）
生：二（2）班比我们班少3面，
生：二（1）班比我们班少5面，
生：二（4）班比我们班少1面，
……
4． 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗？（补上问题）
学生计算。
师：为什么这样算？同桌讨论一下。
甲生：我是这样想的：二（2）班比我们班少3面，就是．我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二（2）班同样多的，另一部分是比二（2）班多的3面，从16面中去掉比二（2）班多的3面，剩下的就是和二（2）班同样多的部分，也就是二（2）班面数。列式：16－3=13(面)．
乙生：我是这样想的：假设我们班和二（2）班同样多都是16面，再去掉我们班比二（2）班多的3面，也就是二（2）班面数。列式：16－3=13(面)．学出示课件。再请几个学生说一说思路．
5归纳．
师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算．
彻底解决四色问题的数学故事
趣味数学故事之彻底解决“四色问题”
地图“四色问题”（又称“四色猜想”）最早由英国大学生法兰西斯·古特里（Francis Guthrie）于1852年在绘制地图时发现，他却找不出科学肯定的证明就去请教他在伦敦大学读书的哥哥费特里克·古特里（Frederick Guthrie）。兄弟俩搞了好些日子还是证明不了，就由哥哥去向伦敦大学的老师、当时非常著名的数学家奥古斯都·德·摩根（Augustus de ）请教，摩根教授当时也证明不了，就至函他在三一学院的好友——著名数学家威廉·哈密尔顿（Willia Ha），希望他能帮助证明。可哈密尔顿对这个问题研究了十三年，到死也没能给出证明。自从1879年至今全世界不断有人提出证明了“四色问题”，可是都叫人难以信服，不断又被别人否定，至今这个“四色问题”仍与“哥德巴赫猜想”及“费马最后定律”一起被全世界公认为数学史上最著名的三大难题。
本人2004年夏天刚接触到“拓扑学”，试着用“拓扑学”的方法去分析“四色问题”，只化半小时左右时间就证明了“四色问题”。我写的《关于“四色问题”的证明》（以下简称《证明》，可在电脑中文搜索栏打入“四色问题”或作者姓名“焦永溢”查看）2004年底在许多数学网站上刊登出来后，看了的人很多认为非常正确；但也有一部分不明白的人认为证明了“相互间有连线的点不多于四个”并不是证明了“四色问题”，他们认为四点相互间有连线只是平面图上的局部现象，不能代表整个平面图，还提出比如中间一个点周围五个点的图形并没有四个点之间相互有连线却也要四种颜色。可我在这里要再强调一下：《证明》中三个定理概括讲就是“三点必闭，四点必围，五点必断”，并没有说一定要四点相互间有连线才需四色，证明“四色问题”关键在于“五色必断”。《证明》中分析了第五点E落在封闭图形ABC以内及以外的情况，也提到了第五点若落在连线上必定会隔断这条连线，只是没有把隔断的情况用图画出来，其实一画出来也是与另两种情况一样：三点包围一点，另一点又被小的封闭图形所包围。下面我再从第五点开始，接着第六点、第七点、第八点……直到无穷多点的情况下证明“四色永远足够”。
为了使分析的图形更直观明了，可以换一个角度来看四点相互间有连线的图形：把封闭图形放在球面上，各点间距离均匀，拉直各条连线，图形就成了一个正三棱锥。图1就是把ABC面当底，D点当顶点从上向下的俯视图，若把三棱锥翻一个面，比如将B点当顶点，ACD面就成了底面，所以外面三条线其实与里面三条线是一样的，图形的外面实际上就是三棱锥的底面，三棱锥的底面与三个侧面其实也是一样的。这样任何第五点只有放在三个小三角形（侧面）中间及里面三条连线（棱线）上两种情况。
当第五点放在任一小三角形中间，显而易见这点只能与周围的三个点有连线（如图1中E点），并且又把小三角形分隔成三个更小的三角形，这样只要第六点、第七点……一直到任意多点都落在三角形中间，每一点都只能与包围它的三点有连线，所以无论有多少个点“四色足够”。
当第五点放在中间任一连线（包括以上更小更更小的连线）上时（如图2中E点所示），E点成了三角形ABD与三角形ACD公共边AD中间的点，这样实际上形成了ABDE及ACDE两个四边形，而最大平面图中是不存在多边形的。若E点与B点有连线，A点与D点从右边仍有连线，那么E点又变成了三角形ABD中间的点；若E点与C点有连线，A点与D点从左边有连线，那么E点又变成了三角形ACD中间的点；若E点与B点及C点都有连线，那么A点与D点的连线必被E点隔断，这就是《证明》中的“五点必断”，再看看这时整个图变成了E点被三角形ABC所包围取代了D点原来的地位，而D点反过来被三角形EBC所包围。接下来第六点、第七点……一直到任何多点都可落在任何一条公共边上，最后都会变成与上面的几种情况一样，形成大三角形里面包含小三角形，小三角形包含更小三角形……这样可以一级级的无限延续下去。
所以最后可以肯定地说“任何复杂的平面图都是由大小不等的三点包围一点图所组成，所以也就只要有四种颜色就足够能使有连线的点颜色不同。
这样简单的证明其实摩根教授在1860年就已经提出来，但马上又被他自己所否定，他主要是把中间一点周围五点的图看成是最大平面图，没有把五棱锥底面的五边形进行分割，所以也就看不到所有点都可变成被三点包围，这一疏略把这么简单的“四色问题”变成了千古难题，一百五十多年来肯定有许多人其实证明了“四色问题”，但都被摩根的这个否定给否定掉了。否定我的《证明》的人其实也是与摩根教授一样的想法。
在这里我还要肯定地说：以前有人用“穷举法”借助电子计算机所谓的证明肯定是不完全的，图形的变化是无穷的，用成千上万的个例是根本无法去“穷举”完无穷数的。就象“七桥问题”可以用“穷举法”证明，可是变成“八桥、九桥、十桥……无数桥的问题”，难道也能用电子计算机去一一证明吗
数学故事-()解决问题
数学中“解决问题”是学生学习的难点，对于一年级孩子更是抽象，大部分学生的“解决问题”能力比较薄弱，“解决问题”成了他们心里害怕的题目，也是我们老师在教学时最“头疼”的内容。为了解决这一难题，我认为一年级所学的“解决问题”是基础，面对简单的解决问题的题目同样要落到实处。
对于上述的问题，我曾经也是困惑其中，请教很多有经验教师，又经过自已摸索和反思总结如下几步：
1、从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。先让一年级的学生读题，在读题中明确题意。普遍认为读三遍：第一遍，教师示范读（学生不认识字，教师读一遍给学生听，教师读时用手指着题，让学生都看到）；第二遍，学生跟读（指名来读，每个学生都用小手比着字，在心里默读。）第三遍，学生自己读（拿起笔，边读边画，画出数字信息和问题，分别用横线和波浪线画出来）。此三遍读题，每个学生都有事可做，且很具体。同时，通过读题弄清楚了题的意思，画出了最基本的条件和问题，为下一步分析问题做好铺垫。
2、对于刚入学的一年级的学生来说，标出关键词不失为一种可以具体、形象的分析问题的方法，因为他们对抽象的事物很难理解，只要教师把握，不可以灌输看到“多”“少”就加或减之类机械训练，而应更多的注重学生理解：一共，就是把两部分合起来，需要用加法。
3、分析之后就是学生列式了，自己在练习本上写出算式，写出得数。
例如，解决“公鸡和母鸡一共有19只，其中公鸡有8只，母鸡有几只？”这道题时，我先让学生读题后这样问：“这一题要我们算什么？”使学生明白最后的问题就是我们要求的，引导说出：“这一题要我们算母鸡有几只。”其实这么做也有利于培养学生从问题入手进行分析的能力。接着问：“怎样算才会算出母鸡有几只？”一般情况下，学生一下子就说出算式来：19-8=11。我就继续问：“为什么要用减法算？”这个问题就会自然而然地引领着学生说出此题的数量关系来。如果学生说不完整，我们还可以这样问：“19只是包括谁和谁的只数？”学生回答：“19只是包括公鸡和母鸡的只数。”师趁机追问：“这样从总数的19只鸡里去掉公鸡的只数，剩下的就是谁的只数？”环环相扣的提问，就会顺势使学生的解题思路豁然清晰。每次多进行这样的一问一答教学式，学生分析问题的能力和表达能力就会大幅度提升。
解决数学问题
上星期数学课，我们在学方程，未知数x可是位名副其实的主角。上完课之后，老师对我们说：“x的威力可是很大的哦，学会了之后，就可以解决许多数学难题了。”
方程的作用真有这么大吗？我有点不大相信。于是，我便作了一个测试。以前有些奥数题，要用凑出来的笨办法，每次都要花很长时间。这次我把那些题目再拿出来，和妈妈比赛，看谁先把答案算出来。我看完题目后，用方程解了一下。一下子就把答案算出来了。妈妈过了好长时间才算出来。我们又比了一道题目。这道题目我几乎用眼睛一瞄就用方程解出来了，而妈妈虽然比刚才快了一点，但是还是很慢。以前同学们感到很难的“鸡兔同笼”问题，现在用方程一解，就变成了简单的算术题。
方程的威力可真大啊，x简直就像是一个小魔法师。我们要学
好用好这个魔法师，解决更多的数学问题。
数学下册解决问题
小明中考语文、数学和体育平均91分，英语和科学平均99分，美术89分，小明中考每门平均考了多少分
三2班参加美术组25人，参加音乐组27人，两组都参加5人，两组都没参加6人，三2班有多少人
五年级只参加体育组59人，只参加舞蹈组45人，两组都参加14人，两组都没参加2人，五年级有多少人
一间教室长9米，宽6米，用边长5分米的方砖铺地，需要多少块砖
用两个长14米，宽7米的长方形能拼出什么图形？并计算出周长和面积
爷爷今年64岁，是小明年龄的8倍，爸爸的年龄是小明的4倍，爸爸今年的年龄是多少
刘巍家养了34头猪，平均一头猪一天吃饲料4千克，这些猪20天要吃饲料多少千克
把一张长19分米、宽9分米的长方形铁皮剪成一个面积最大的正方形，这张正方形铁皮的面积是多少平方分米
打字员方阿姨一天打了13页文件，每页24行，每行26个字，她一共打了多少个字
某居民小区有9幢居民楼，每幢楼住48户居民，平均每户每天用塑料袋4个，这个居民小区每天要用多少个塑料袋？看到这个数字，你想说点什么？有什么好的建议
同学们去博物馆参观，三年级去了70人，四年级去的人数是三年级的6倍，四年级比三年级多去了多少人
将一块长8米、宽3米的长方形布，减去一个面积最大的正方形，剩下部分的面积是多啊少平方米
用篱笆围成一个长方形的养鸡场，一边利用12米长的墙壁，篱笆共长34米，求养鸡场的面积。
用篱笆围成一个正方形的花坛，篱笆的总长是8米，求花坛的面积是多少平方米
三年级（1）班有4组，每组13人，在“植树节”那天，平均每人栽树2棵，全班一共栽树多少棵
一个化肥厂每天生产化肥220千克，4至11月份共生产化肥多少千克
欢乐队的王强身高是147厘米，谢明身高是143厘米，李蕾身高是135厘米，王小飞身高是146厘米，刘思身高是141厘米。欢乐队的平均身高是多少厘米
副食店运来5箱色拉油共重160千克，每箱装8桶油，平均每桶油重多少千克
某校三年级有7个班，共为残疾人捐款1764元，平均每人捐6元，平均每班有多少人
棉纺厂7天织布350千米，照这样计算，12天一共能织布多少千米
小红和小华跳绳比赛，小红6分钟跳606下，小华3分钟跳321下，谁跳得快些？快多少
一张布料长6米，宽60分米，它的面积是多少
一块边长为800米的正方形实验田，如果每公顷收稻谷约7吨。这块实验田可收稻谷约多少吨
一块长方形地与一块正方形地的周长相等，长方形地长80宽是10正方形地的面积是多少平方米
一堆煤，计划每天烧35千克，可以烧30天，实际烧了50天，实际每天烧煤多少千克
小明沿着长250米的长方形操场跑了一圈，共跑了640米。这个操场的面积是多少
一列火车每小时行70千米，10时从甲地开出，17时到达乙地。甲乙两地相距多少千米
修一段长390米的路，前6小时共修了174米，剩下的每小时修24米，还要几小时才能修完
我和7位同学共搬了240本书，平均每人搬了多少本书
小利坚持每天写53个大字，5月份，她一共能写多少个大字
三年级3个班同学，一起外出参加“我爱科学”活动，每个班平均分成5组，每组12人，三年级一共有多少人参加这次活动
兰兰从7月7日去夏令营，到下个月的11日回来，夏令营共有多少天
制伞厂要生产5000把雨伞，已经生产了13天，还剩1750把没完成，平均每天生产多少把雨伞
二年级有360人，男生是女生的2倍，男生和女生各有多少人
一辆洒水车宽6米，每分钟行110米，行8分钟洒水面积有多大
小明中考语文、数学和体育平均91分，英语和科学平均96分，美术80分，小明中考每门平均考了多少分
三2班参加美术组25人，参加音乐组30人，两组都参加4人，两组都没参加4人，三2班有多少人
五年级只参加体育组49人，只参加舞蹈组48人，两组都参加14人，两组都没参加7人，五年级有多少人
一间教室长8米，宽6米，用边长4分米的方砖铺地，需要多少块砖
用两个长20米，宽10米的长方形能拼出什么图形？并计算出周长和面积
爷爷今年81岁，是小明年龄的9倍，爸爸的年龄是小明的5倍，爸爸今年的年龄是多少
刘巍家养了28头猪，平均一头猪一天吃饲料4千克，这些猪60天要吃饲料多少千克
把一张长17分米、宽8分米的长方形铁皮剪成一个面积最大的正方形，这张正方形铁皮的面积是多少平方分米
打字员方阿姨一天打了14页文件，每页19行，每行30个字，她一共打了多少个字
某居民小区有5幢居民楼，每幢楼住42户居民，平均每户每天用塑料袋3个，这个居民小区每天要用多少个塑料袋？看到这个数字，你想说点什么？有什么好的建议
同学们去博物馆参观，三年级去了50人，四年级去的人数是三年级的5倍，四年级比三年级多去了多少人
将一块长8米、宽3米的长方形布，减去一个面积最大的正方形，剩下部分的面积是多啊少平方米
用篱笆围成一个长方形的养鸡场，一边利用16米长的墙壁，篱笆共长32米，求养鸡场的面积。
用篱笆围成一个正方形的花坛，篱笆的总长是8米，求花坛的面积是多少平方米
三年级（1）班有5组，每组14人，在“植树节”那天，平均每人栽树8棵，全班一共栽树多少棵
一个化肥厂每天生产化肥150千克，4至8月份共生产化肥多少千克
欢乐队的王强身高是147厘米，谢明身高是140厘米，李蕾身高是137厘米，王小飞身高是146厘米，刘思身高是149厘米。欢乐队的平均身高是多少厘米
副食店运来5箱色拉油共重252千克，每箱装7桶油，平均每桶油重多少千克
某校三年级有7个班，共为残疾人捐款504元，平均每人捐2元，平均每班有多少人
棉纺厂4天织布120千米，照这样计算，12天一共能织布多少千米
小红和小华跳绳比赛，小红3分钟跳303下，小华4分钟跳424下，谁跳得快些？快多少
一张布料长9米，宽80分米，它的面积是多少
一块边长为200米的正方形实验田，如果每公顷收稻谷约9吨。这块实验田可收稻谷约多少吨
一块长方形地与一块正方形地的周长相等，长方形地长90宽是30正方形地的面积是多少平方米
一堆煤，计划每天烧40千克，可以烧60天，实际烧了50天，实际每天烧煤多少千克
小明沿着长230米的长方形操场跑了一圈，共跑了640米。这个操场的面积是多少
一列火车每小时行63千米，10时从甲地开出，17时到达乙地。甲乙两地相距多少千米
修一段长138米的路，前3小时共修了78米，剩下的每小时修20米，还要几小时才能修完
我和8位同学共搬了270本书，平均每人搬了多少本书
小利坚持每天写35个大字，12月份，她一共能写多少个大字
三年级7个班同学，一起外出参加“我爱科学”活动，每个班平均分成4组，每组11人，三年级一共有多少人参加这次活动
兰兰从7月6日去夏令营，到下个月的1日回来，夏令营共有多少天
制伞厂要生产7000把雨伞，已经生产了8天，还剩5320把没完成，平均每天生产多少把雨伞
二年级有408人，男生是女生的2倍，男生和女生各有多少人
一辆洒水车宽5米，每分钟行180米，行2分钟洒水面积有多大
小明中考语文、数学和体育平均92分，英语和科学平均98分，美术86分，小明中考每门平均考了多少分
三2班参加美术组21人，参加音乐组28人，两组都参加9人，两组都没参加6人，三2班有多少人
五年级只参加体育组45人，只参加舞蹈组34人，两组都参加13人，两组都没参加7人，五年级有多少人
一间教室长8米，宽6米，用边长6分米的方砖铺地，需要多少块砖
用两个长10米，宽5米的长方形能拼出什么图形？并计算出周长和面积
爷爷今年72岁，是小明年龄的8倍，爸爸的年龄是小明的4倍，爸爸今年的年龄是多少
刘巍家养了30头猪，平均一头猪一天吃饲料6千克，这些猪80天要吃饲料多少千克
把一张长15分米、宽10分米的长方形铁皮剪成一个面积最大的正方形，这张正方形铁皮的面积是多少平方分米
打字员方阿姨一天打了16页文件，每页24行，每行30个字，她一共打了多少个字
某居民小区有9幢居民楼，每幢楼住36户居民，平均每户每天用塑料袋5个，这个居民小区每天要用多少个塑料袋？看到这个数字，你想说点什么？有什么好的建议
同学们去博物馆参观，三年级去了80人，四年级去的人数是三年级的4倍，四年级比三年级多去了多少人
将一块长9米、宽2米的长方形布，减去一个面积最大的正方形，剩下部分的面积是多啊少平方米
用篱笆围成一个长方形的养鸡场，一边利用18米长的墙壁，篱笆共长38米，求养鸡场的面积。
用篱笆围成一个正方形的花坛，篱笆的总长是8米，求花坛的面积是多少平方米
三年级（1）班有5组，每组14人，在“植树节”那天，平均每人栽树9棵，全班一共栽树多少棵
一个化肥厂每天生产化肥150千克，4至7月份共生产化肥多少千克
欢乐队的王强身高是148厘米，谢明身高是144厘米，李蕾身高是135厘米，王小飞身高是142厘米，刘思身高是142厘米。欢乐队的平均身高是多少厘米
副食店运来5箱色拉油共重240千克，每箱装8桶油，平均每桶油重多少千克
某校三年级有3个班，共为残疾人捐款675元，平均每人捐5元，平均每班有多少人
棉纺厂3天织布150千米，照这样计算，14天一共能织布多少千米
小红和小华跳绳比赛，小红4分钟跳416下，小华3分钟跳327下，谁跳得快些？快多少
一张布料长8米，宽40分米，它的面积是多少
一块边长为500米的正方形实验田，如果每公顷收稻谷约10吨。这块实验田可收稻谷约多少吨
一块长方形地与一块正方形地的周长相等，长方形地长80宽是20正方形地的面积是多少平方米
一堆煤，计划每天烧40千克，可以烧90天，实际烧了50天，实际每天烧煤多少千克
小明沿着长250米的长方形操场跑了一圈，共跑了720米。这个操场的面积是多少
一列火车每小时行87千米，10时从甲地开出，14时到达乙地。甲乙两地相距多少千米
修一段长196米的路，前6小时共修了156米，剩下的每小时修20米，还要几小时才能修完
我和6位同学共搬了420本书，平均每人搬了多少本书
小利坚持每天写22个大字，10月份，她一共能写多少个大字
三年级8个班同学，一起外出参加“我爱科学”活动，每个班平均分成5组，每组14人，三年级一共有多少人参加这次活动
兰兰从7月15日去夏令营，到下个月的12日回来，夏令营共有多少天
制伞厂要生产5000把雨伞，已经生产了8天，还剩2600把没完成，平均每天生产多少把雨伞
二年级有468人，男生是女生的2倍，男生和女生各有多少人
一辆洒水车宽7米，每分钟行230米，行2分钟洒水面积有多大
小明中考语文、数学和体育平均94分，英语和科学平均95分，美术89分，小明中考每门平均考了多少分
三2班参加美术组23人，参加音乐组27人，两组都参加3人，两组都没参加3人，三2班有多少人
五年级只参加体育组51人，只参加舞蹈组37人，两组都参加5人，两组都没参加6人，五年级有多少人
一间教室长8米，宽5米，用边长5分米的方砖铺地，需要多少块砖
用两个长2米，宽1米的长方形能拼出什么图形？并计算出周长和面积
爷爷今年64岁，是小明年龄的8倍，爸爸的年龄是小明的5倍，爸爸今年的年龄是多少
刘巍家养了26头猪，平均一头猪一天吃饲料3千克，这些猪80天要吃饲料多少千克
把一张长17分米、宽11分米的长方形铁皮剪成一个面积最大的正方形，这张正方形铁皮的面积是多少平方分米
打字员方阿姨一天打了11页文件，每页22行，每行29个字，她一共打了多少个字
某居民小区有7幢居民楼，每幢楼住48户居民，平均每户每天用塑料袋5个，这个居民小区每天要用多少个塑料袋？看到这个数字，你想说点什么？有什么好的建议
同学们去博物馆参观，三年级去了50人，四年级去的人数是三年级的4倍，四年级比三年级多去了多少人
将一块长6米、宽4米的长方形布，减去一个面积最大的正方形，剩下部分的面积是多啊少平方米
用篱笆围成一个长方形的养鸡场，一边利用12米长的墙壁，篱笆共长38米，求养鸡场的面积。
用篱笆围成一个正方形的花坛，篱笆的总长是24米，求花坛的面积是多少平方米
三年级（1）班有3组，每组10人，在“植树节”那天，平均每人栽树3棵，全班一共栽树多少棵
一个化肥厂每天生产化肥100千克，6至10月份共生产化肥多少千克
欢乐队的王强身高是145厘米，谢明身高是142厘米，李蕾身高是137厘米，王小飞身高是144厘米，刘思身高是146厘米。欢乐队的平均身高是多少厘米
副食店运来5箱色拉油共重216千克，每箱装6桶油，平均每桶油重多少千克
某校三年级有5个班，共为残疾人捐款880元，平均每人捐4元，平均每班有多少人
棉纺厂8天织布720千米，照这样计算，14天一共能织布多少千米
小红和小华跳绳比赛，小红4分钟跳412下，小华2分钟跳220下，谁跳得快些？快多少
一张布料长3米，宽40分米，它的面积是多少
一块边长为500米的正方形实验田，如果每公顷收稻谷约9吨。这块实验田可收稻谷约多少吨
一块长方形地与一块正方形地的周长相等，长方形地长60宽是40正方形地的面积是多少平方米
一堆煤，计划每天烧50千克，可以烧90天，实际烧了50天，实际每天烧煤多少千克
小明沿着长180米的长方形操场跑了一圈，共跑了560米。这个操场的面积是多少
一列火车每小时行66千米，6时从甲地开出，13时到达乙地。甲乙两地相距多少千米
修一段长357米的路，前5小时共修了150米，剩下的每小时修23米，还要几小时才能修完
我和4位同学共搬了300本书，平均每人搬了多少本书
小利坚持每天写41个大字，11月份，她一共能写多少个大字
三年级9个班同学，一起外出参加“我爱科学”活动，每个班平均分成4组，每组11人，三年级一共有多少人参加这次活动
兰兰从7月6日去夏令营，到下个月的8日回来，夏令营共有多少天
制伞厂要生产7000把雨伞，已经生产了15天，还剩3250把没完成，平均每天生产多少把雨伞
二年级有252人，男生是女生的2倍，男生和女生各有多少人
一辆洒水车宽8米，每分钟行240米，行6分钟洒水面积有多大
小明中考语文、数学和体育平均93分，英语和科学平均97分，美术89分，小明中考每门平均考了多少分
三2班参加美术组20人，参加音乐组26人，两组都参加6人，两组都没参加3人，三2班有多少人
五年级只参加体育组49人，只参加舞蹈组42人，两组都参加14人，两组都没参加5人，五年级有多少人
一间教室长10米，宽6米，用边长5分米的方砖铺地，需要多少块砖
用两个长10米，宽5米的长方形能拼出什么图形？并计算出周长和面积
爷爷今年81岁，是小明年龄的9倍，爸爸的年龄是小明的5倍，爸爸今年的年龄是多少
刘巍家养了34头猪，平均一头猪一天吃饲料5千克，这些猪40天要吃饲料多少千克
把一张长16分米、宽11分米的长方形铁皮剪成一个面积最大的正方形，这张正方形铁皮的面积是多少平方分米
打字员方阿姨一天打了14页文件，每页20行，每行27个字，她一共打了多少个字
某居民小区有6幢居民楼，每幢楼住36户居民，平均每户每天用塑料袋4个，这个居民小区每天要用多少个塑料袋？看到这个数字，你想说点什么？有什么好的建议
同学们去博物馆参观，三年级去了80人，四年级去的人数是三年级的6倍，四年级比三年级多去了多少人
将一块长5米、宽4米的长方形布，减去一个面积最大的正方形，剩下部分的面积是多啊少平方米
用篱笆围成一个长方形的养鸡场，一边利用18米长的墙壁，篱笆共长40米，求养鸡场的面积。
用篱笆围成一个正方形的花坛，篱笆的总长是32米，求花坛的面积是多少平方米
三年级（1）班有4组，每组13人，在“植树节”那天，平均每人栽树2棵，全班一共栽树多少棵
一个化肥厂每天生产化肥270千克，6至9月份共生产化肥多少千克
欢乐队的王强身高是150厘米，谢明身高是140厘米，李蕾身高是137厘米，王小飞身高是140厘米，刘思身高是141厘米。欢乐队的平均身高是多少厘米
副食店运来5箱色拉油共重222千克，每箱装6桶油，平均每桶油重多少千克
某校三年级有4个班，共为残疾人捐款280元，平均每人捐2元，平均每班有多少人
棉纺厂2天织布40千米，照这样计算，14天一共能织布多少千米
小红和小华跳绳比赛，小红7分钟跳728下，小华7分钟跳756下，谁跳得快些？快多少
一张布料长8米，宽90分米，它的面积是多少
一块边长为600米的正方形实验田，如果每公顷收稻谷约9吨。这块实验田可收稻谷约多少吨
一块长方形地与一块正方形地的周长相等，长方形地长90宽是30正方形地的面积是多少平方米
一堆煤，计划每天烧25千克，可以烧20天，实际烧了50天，实际每天烧煤多少千克
小明沿着长200米的长方形操场跑了一圈，共跑了640米。这个操场的面积是多少
一列火车每小时行85千米，12时从甲地开出，16时到达乙地。甲乙两地相距多少千米
修一段长305米的路，前5小时共修了145米，剩下的每小时修20米，还要几小时才能修完
我和4位同学共搬了450本书，平均每人搬了多少本书
小利坚持每天写30个大字，11月份，她一共能写多少个大字
三年级8个班同学，一起外出参加“我爱科学”活动，每个班平均分成3组，每组11人，三年级一共有多少人参加这次活动
兰兰从7月7日去夏令营，到下个月的12日回来，夏令营共有多少天
制伞厂要生产6000把雨伞，已经生产了5天，还剩4500把没完成，平均每天生产多少把雨伞
二年级有384人，男生是女生的3倍，男生和女生各有多少人
一辆洒水车宽8米，每分钟行150米，行5分钟洒水面积有多大
小明中考语文、数学和体育平均94分，英语和科学平均95分，美术82分，小明中考每门平均考了多少分
三2班参加美术组24人，参加音乐组26人，两组都参加9人，两组都没参加6人，三2班有多少人
五年级只参加体育组51人，只参加舞蹈组48人，两组都参加6人，两组都没参加4人，五年级有多少人
一间教室长10米，宽6米，用边长5分米的方砖铺地，需要多少块砖
用两个长2米，宽1米的长方形能拼出什么图形？并计算出周长和面积
爷爷今年72岁，是小明年龄的9倍，爸爸的年龄是小明的4倍，爸爸今年的年龄是多少
刘巍家养了34头猪，平均一头猪一天吃饲料6千克，这些猪60天要吃饲料多少千克
把一张长21分米、宽9分米的长方形铁皮剪成一个面积最大的正方形，这张正方形铁皮的面积是多少平方分米
打字员方阿姨一天打了10页文件，每页22行，每行29个字，她一共打了多少个字
某居民小区有6幢居民楼，每幢楼住48户居民，平均每户每天用塑料袋2个，这个居民小区每天要用多少个塑料袋？看到这个数字，你想说点什么？有什么好的建议
同学们去博物馆参观，三年级去了50人，四年级去的人数是三年级的6倍，四年级比三年级多去了多少人
将一块长9米、宽3米的长方形布，减去一个面积最大的正方形，剩下部分的面积是多啊少平方米
用篱笆围成一个长方形的养鸡场，一边利用10米长的墙壁，篱笆共长32米，求养鸡场的面积。
用篱笆围成一个正方形的花坛，篱笆的总长是28米，求花坛的面积是多少平方米
三年级（1）班有4组，每组13人，在“植树节”那天，平均每人栽树10棵，全班一共栽树多少棵
一个化肥厂每天生产化肥150千克，3至7月份共生产化肥多少千克
欢乐队的王强身高是150厘米，谢明身高是142厘米，李蕾身高是135厘米，王小飞身高是148厘米，刘思身高是145厘米。欢乐队的平均身高是多少厘米
副食店运来5箱色拉油共重138千克，每箱装6桶油，平均每桶油重多少千克
某校三年级有7个班，共为残疾人捐款1435元，平均每人捐5元，平均每班有多少人
棉纺厂4天织布320千米，照这样计算，10天一共能织布多少千米
小红和小华跳绳比赛，小红4分钟跳412下，小华6分钟跳636下，谁跳得快些？快多少
一张布料长7米，宽40分米，它的面积是多少
