人物对话描写片段

描写人物对话的作文

　　我和妈妈正在公园里欣赏着美景，忽然空中“叭叭”两声响，一群鸟腾空而起，顿时响起“扑楞、扑楞”鸟拍翅膀的声音，接着从天下掉下一只喜鹊来。

　　“是谁这么缺德，打伤喜鹊？”我气愤地说着，刚要蹲下去拾起那只喜鹊忽然走过来一个拿X枪的人，他背上背着背包，里面鼓鼓的。我很气愤，鼓起勇气说：“叔叔，喜鹊是益鸟，你为什么打死它？”那人瞧了我一眼，说：“去去，小孩子，管什么闲事！”“这不是闲事，人人都应保护益鸟，前几天我们还给鸟做窝呢！”我说。那人狠狠瞪了我一眼，刚要走，却被一位老爷爷拦住了，人群呼啦一下子围了过来。

人物对话描写作文指导

　　学会写人物对话

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，我们每个人嘴一张就能说话，在你的周边谁最能说会道

　　师：他怎么厉害？（生答）生活中有些人能把黑的说成白的，把假的说成真的，把笑的说哭的。但遗憾的是在同学们的作文中，总会看到不少的哑巴，不信，请瞧瞧

　　多媒体出示：

　　运动会上，小明参加200米赛跑时，被旁边的选手撞倒了。没拿到名次，伤心地哭了起来，同学们上前纷纷安慰，他终于破涕为笑了。

　　师：请一位同学来读一读（读的真不错）文中谁成了哑巴

　　生：（同学们）

　　师：是啊，一群人都成了哑巴。同学们会怎么安慰小明呢

　　生自由发言

　　师：听了你们的安慰，小明心理舒服多了！瞧，这么一开口，人就活了，内容就更具体了，所以让文中的人物开口说话真的很有必要。

　　板书：人物开口说话

　　再看一段：

　　妈妈忙着炒菜，我在看电视，就叫我去买包盐。我正看得津津有味，不肯去。妈妈冲我说了一句话，我立刻下楼去买盐去了。

　　请同学们先自己读读这句话，谁能给句子做个加法，让文中的人物开口说话？马上让人物鲜活起来

　　瞧，文中的妈妈这么一开口，文中的妈妈就“活”了，事件也清楚了，人物就更形象了。

　　过渡：那是不是只要人人物开口说话就完事大吉了呢？请看这一组句子，谁来读一读:

　　二、发现与欣赏提示语的变化。

　　出示：晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。

　　妈妈说：“喂！怎么又抽上啦

　　爸爸说：就一根，就一根！”

　　妈妈说：“在家里一根都不行！”一把夺过烟头，扔在垃圾桶里。

　　爸爸说：“你想干嘛？想干嘛？”

　　妈妈说：“抽抽抽，抽死你！”

　　人物说了很多话，你感觉有什么不妥吗

　　生：（可以把这些“说”改成别的词）

　　你的意思是说这里的提示语反复用一个字——说，单调、乏味。那能不能不用“说”换一个字，但同样表达说这个意思的字？（生讨论）

　　（教师出示：喊叫呼吼读问答）

　　师：不用说，换成两个字？（生讨论）

　　多媒体出示：质问责备表扬批评讨论商量恳求议论狡辩吹牛祝福怒吼嘲笑讽刺

　　换成多个字的词呢

　　打圆场耍嘴皮子议论纷纷七嘴八舌自言自语

　　破口大骂胡言乱语

　　请同学们快速地记一遍这些词

　　其实这些词同学们平常都有积累过，但要学会运用。我们再向教材学习，看看课文中的人物是怎么对话的。

　　（出示课文片段）师：请同学读一读这组对话，发现和刚才的一组句子的提示语有什么不同？（生自由读句子）

　　不同点一

　　这一组对话中前两句省略了提示语。当不写提示语也可以知道是谁说的话时，可以不写提示语。

　　不同点二

　　第三句话的提示语放在了句子后面，第四句的提示语在中间，（提示语的位置有变化）提示语可以在前，可以在后，可以在中间。

　　师：提示语的位置不同，后面的标点符号相同吗？（提示语在前，说后面是冒号，提示语在中间，说后面是逗号。提示语在后面，说后面是句号。）

　　不同点三不用说

　　这组句子中都“说”用什么来代替了“说”字，请读一读。生读

　　师：这个提示语不用说，而是描写了什么？（神态）

　　师：再来读读另一句话中的提示语。生读

　　这个提示语写出了人物的——(表情)

　　师：提示语不用说，而是以表示神态、表情或动作的词语代替“说，”这样一读对话，文中的人仿佛就站在了我们眼前。

　　板书（提示语：可以不用“说”）

　　三、改一改

　　过渡小结：同学们，写一组对话，我们有时可以省略提示语，也可以变换提示语不同的位置。还可以不用“说”,而是以描写人物的表情、神态、动作等作为提示语。这样对话就不再单一，更具有表现了。刚才这段话中出现的这么“说”，我们来修改一下，不用说字或者用表情、动作、神态作为提示语，让人物更加鲜明。

　　先请同学们思考两分钟，每人改一句：

　　（生讨论）

　　刚才同学们用不同的词来表示说，还刻画了人物说话时的表情、动作、语气、语调。这样，语言就变得生动形象，更富有情趣了。现在我们通过朗读把提示语表现出来。

　　晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。

　　妈妈满脸不悦，大声嚷道：“喂！怎么又抽上啦？”

　　“就一根，就一根！”爸爸满脸堆笑，不停地哀求。

　　“在家里一根都不行！”妈妈恶狠狠地瞪了爸爸一眼，一把夺过烟头，扔在垃圾桶里。

　　爸爸气得暴跳如雷：“你想干嘛？想干嘛？”

　　妈妈怒气冲冲地指着爸爸的鼻子骂道：“抽抽抽，抽死你！”

　　小结：同学们一读，表现出了人物的个性特点。其实妈妈不让爸爸抽烟，这也是一种严格的爱。

　　现在，指着板书，我们回顾一下，人物说话要注意的两点：一是要开口说话：二是要：尽量用说，即使用说。也可以用不同的词。

　　四、小试牛刀

　　1、幻灯片出示：

　　女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊

　　男：年轻轻的，怎么不说人话

　　女：哎，你挤着我了，你！

　　男：来劲了，是吗！

　　老者：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！

　　2、（学生自由读这段对话的内容）

　　3、请同学们想象一下，三个人的对话，你要展开想象，三个人是在什么时候什么地点，说这些话的？（板书：想象）表情怎么样？动作怎么样？当两位年轻人听了老者的劝后结果怎么样

　　4、先想个题目，题目自拟。

　　板书：好题文一半。（争吵买票公交车上）

　　5、开始写

　　6、交流

　　总结：通过今天这堂课的学习，我们知道了要让文中的人物开口说话，写出说话的内容。我们还学习了写人物语言的时候要写好提示语，提示语尽量不用说，这样更能恰如其分地表达说话人的语气、心情、个性。人物才会活起来，语言文字才更有感染力。我们要在生活中留心倾听、留心观察，写作文就是写生活。下课！

　　板书设计：

人物对话作文

　　围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。唯一没有任何反应的是他自已，他好象什么也没听见。

　　一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。”“这样的画技，真的很少见。”一个商人模样的人，认真的说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗？”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。”一个挎着书包的学生称赞道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢？”青年人没有任何反应。

　　天渐渐黑了，熙熙攘攘的人群渐渐散去，只有那个青年还在画画......

写人对话作文

　　太阳对向日葵说：“你为什么总是仰着个脸，不觉累吗？”

　　向日葵说：“我仰慕着你，但你的光芒太耀眼，让我总是看不清楚。”

　　在你的生命中，是否也有人期待着你，你是否无意刺伤了她的心

　　人对蜡烛说：“你真伟大，燃烧了自己，照亮了别人！”

　　蜡烛说：“你真残忍，为了得到光明，不惜让我牺牲，无视我那滚滚的断肠！”

　　在你的生命中，是否也为了自己的利益，而全不顾他人的感受

　　月亮对狼说：“你经常夜里望着我长嚎，是不是喜欢上我了？”

　　狼回答说：“不是，我只是在呼唤我的爱人。”

　　在你的生命中，你是否也曾自作多情而因此受伤

　　人对蒲公英说：“你多么坚强啊！你乘着风的翅膀，为生命歌唱，无论飞落何方，都会在那快乐的生长。”

　　蒲公英说：“可我永远不能选择自己要去的方向，到我长成熟的那天，可恶的风又会掳走我的儿女，让我在孤独中终老彷徨。”

　　在你的生命中，是不是只曾看过她阳光快乐的一面而无视了她心中的哀婉呢

　　这是另一种对话。

描写作文 人物对话作文

　　季羡林：那你就随便问吧。

　　苗苗：爷爷，您在 我的童年 里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看 三国演义 ，还能将 水浒传 里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看 水浒传 ，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看 水浒传 了。

　　季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了， 彭公案 济公传 施公案 三侠五义 我都看。我是主张看闲书的，为什么呢?苗苗你说说，文章怎样才能写好呢

　　苗苗：我觉得，应该写真事。

　　季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。(笑)

　　苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

　　季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

　　苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗

　　季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从 古文观止 里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。

人物对话描写作文

　　浩瀚宇宙中，有一颗蔚蓝的星球，她是那么出众，因为它孕育着无数个生命。

　　她往昔那头秀发的森林长发，早已像老人一般，变得不是枯黄就是脱落殆尽；她往日那身漂亮的蓝色海洋衣裙，早以被污染得油迹斑斑，一片乌黑；她往日那结实的大气层外套，早以被破坏的千疮百孔；河流――她的血管早已充满砂石和未经处理的废水；她的气味不再芬芳――花心凋谢了，只剩下呛人的浓烟废气……

　　然而，不幸的事发生了。地球爆发了，汶川发生了8.0级的大地震。灾后几天，肉体与灵魂对话。

　　灵魂：你累了。

　　肉体：这是一个恐怖的地方我的力量在这里一点点消逝。

　　灵魂：我知道你现在很难受，而我又何尝不是，我遭到了巨大的创伤。

　　肉体：我原以为会等到别人的援救。

　　灵魂：几天前从角落里传出一点点声音，你以为你可以撑下去，不是吗

　　肉体：是这样，我原本以为那些声音会离我们越来越近，可是我发现我错了，几天后，我又听不到那种声音了，我好像又被摔了一次，那种痛你永远也不会明白的。

　　灵魂：不是的，不是这样的，生命是我们共同拥有的，痛苦是我们一起分担的。我们一定要扛下去。

　　肉体：你不会明白的，这一切发生的都是那么的突然，几天前大家还在一起笑，而今天却被埋在了下面，我们遭到了巨大的摧残。

　　灵魂：困难我们不要怕，我们要一起共同渡过难关，我们要热爱生活。

　　肉体：或许你说的对，我们该搏一搏了，为生命而搏斗。

　　灵魂：好啊！我们现在终于站在一起了，我们就共同努力吧！我们相信明天会更好，未来会更好。

　　相信明天会更好，阳光总在风雨后，战胜困难，走向明天！

对话片段描写作文

　　世界上有许多对话，有国与国之间的对话，有朋友之间的对话，有同学之间的对话，有动物之间的对话，也有物体之间的对话。从对话中，你能知道国家大事，能丰富自己的知识，也能懂得许多的道理……

　　（一）雨与大山的对话

　　晴朗的天空，不一会就变得乌云密布，“哗！哗！哗！哗啦啦！”大雨来势汹汹。

　　“哼！你这是在给我挠痒痒呢，还是给我洗澡呢？”大山对来势汹涌的大雨嘲弄地说：“给我洗澡，我认为你水不多；给我挠痒呢，我觉得你力气又太小！”

　　“呸！我既不是给你挠痒也不是给你洗澡！我要将你冲毁！”大雨生气地说。

　　“呲！就你？”大山不屑地说：“我都有上千年的历史了，什么也不怕，你还是别做白日梦了！”

　　“等着瞧！”大雨气急败坏地说。

　　没想到，很久以后，大山被雨水冲刷成一片平地。

　　（二）桌与椅的对话

　　放学了，同学们和老师都走了，教室里立刻活跃起来了。

　　“唉！今天又被主人给弄脏了！”最爱美的一张桌子唉声叹气地说。

　　“是呀！主人也真是的，竟然站在我身上大声叫嚷！”椅子也叹息了一声。

　　“我就不一样，主人可爱护我了，每天都要把得干干净净的。”另一张桌子得意洋洋地说。

　　“没错！”旁边的椅子也高声说，“主人连放学后都要将我轻轻推到桌子下面呢！”

　　“唉！这就是两个主人的品质，”一张年纪大的桌子说，“任何小事都可看出一个人的品质。”

　　（三）星星与月亮的对话

　　“瞧我多漂亮，人人都称赞我明亮！”月亮骄傲地说。

　　“可是你的光是太阳给你的。”一颗星星小声地说。

　　“哼，那又怎样！可不像你，又丑又小。”月亮生气地说。

　　第二天，太阳不见了，晚上，月亮和星星又同时出现，可人们只看见闪烁的星星，纷纷赞美它们给夜空带来的美丽。

　　“为什么？”月亮不服气地问。

　　“因为我们的光是自己发出来的，而你的光是太阳给你的。”星星平静地说。

　　世界上有许多的对话，有的让我们快乐，有的能让我们悲伤；有的值得我们思考，有的会使我们恍然大悟……请留心这些对话吧！它们也许能让我们明白许多深奥的道理！

描写人物对话

　　今天早上，朱老师神秘地告诉我们：“我选几位同学去上课，谁想去，举手啊！”

　　“我来，我来，我来！”同学们争先恐后地举手。“黄婕雨、张馨月、杨锦渝……来，走吧！”我们来到多媒体教室门口等公共汽车。啊！公共汽车终于来了，我们迫不及待地上了车，会去哪里呢？我们坐在车上七嘴八舌，议论纷纷：有的说去云中、有的说去外国语、还有说的去初二中。到底去哪里呢？我被弄糊涂了。唉！不管了，看看汽车在哪里停，就知道了。不一会儿，我们的目的地到了。啊！原来是初二中，我们喜出望外……来到教室，老师让我们休息一会儿。

　　“叮零零！”“叮零零！”朱老师说了一番开场白，我听得津津有味。接着我们欣赏完了一段短片，老师让我们根据短片练习写人物对话，完成后朱老师随即抽取了几篇范读，恩，写得还真不错，值得我好好学习。今天我学会了写人物对话，真是一次快乐的学习。

描写人物对话

　　吃饭时，我和老妈一边吃一边说话，不经意聊到了她的童年。

　　我：妈妈，您小时侯都吃什么

　　妈：我们那时没有你们现在吃得好，都是吃你外婆在食堂蒸的饭。菜呢？不是拌豆腐，就是蒸茄子，里面一点油都没有，那菜太难吃了。我又挑食，所以每天都是茶泡饭，再加上你外婆自己做的泡菜。

　　我：那你们那时最好吃的东西是什么

　　妈：我们家过年的时候才煮一些肉，可就几块。来客人也买点羊肉，我们只能喝上几口汤，那是最好吃的了。你婆太太早上喜欢吃豆腐脑，她年纪大了，不方便，我们早上去帮她买豆腐脑，我们还偷吃了几次，还好没有被发现。

　　今天，吃锝好快。我只好走进房间做作业去，可我一想，我们现在这么幸福，吃的比那时吃锝好，而且每个星期都有肉吃，可成绩却没有那时好呢！我们要好好学习，不要让家长们失望！

描写人物对话

　　围观的人越来越多，大家都赞叹着，议论着。唯一没有任何反应的就是他自己，他仿佛和游鱼已经融为一体了。

　　“画活了，画活了！你看，这金鱼好像在摇尾巴呢！”一个梳着辫子的小女孩惊奇地叫了起来，她的大眼睛里满是敬佩和羡慕。

　　“是呀！是呀！瞧，这个年轻人画得太像了，真是神来之笔！画得就像鱼缸里的鱼一样漂亮。”一个手拄拐杖老人一边点头一边说：“啧啧，画得栩栩如生，真是神来之笔！这小伙子真了不起呀！”

　　“嗯！不错不错！”一个教师模样的人说道，“真是了不起呀！没有三五年还真画不成这样！”

　　“妈妈！妈妈！”一个小男孩说道，“大哥哥会变魔术！你看他把鱼缸里的鱼画到纸上了！我也要！”

　　“哇！好漂亮呀！”一个目光炯炯有神的男孩低声对妈妈说。

　　“孩子，你看！叔叔是多么地专心，认真啊！你也要向叔叔学习好吗？”一位年轻漂亮的妈妈柔声对孩子说。

　　围观的人越来越多，真是里三层外三层！可青年却浑然不知，仍旧挥笔画着……