小学教案模板

小学重阳节方案范文

　　农历九月九日，为传统的重阳节，又称“老人节”。为了让教师和学生过一个有意义的重阳节，特制定本活动方案：

　　一、指导思想：

　　通过形式多样中国传统文化礼仪介绍，进一步营造长幼有序、尊师重道的礼仪风尚，激发学生的内在自觉，树立社会责任感和历史使命感。

　　二、活动目的：

　　通过青年教师穿汉服，表演汉礼，及对汉文化的简单介绍，让学生初步了解中国传统汉文化，重申中国乃传统礼仪之邦，教导学生要懂得长幼有序尊师重道；在提高青年教师服务意识的同时让老年老师感受到青年人的敬爱之情。

　　三、活动主题：

　　礼乐人生，献礼重阳

　　四、活动时间：

　　xx年10月26日

　　五、活动内容：

　　1、青年教师提早到校，更换汉服。总护导穿汉服在校门口迎接学生。

　　2、升旗仪式活动具体安排：

　　⑴、大队部负责学生串词，简单介绍重阳节来历及相关习俗，引出中国历来有礼仪之邦之称，汉礼又是其中的典范。欢迎团员老师为大家表演汉礼。

　　⑵、团员青年穿汉服，表演汉礼。向老年教师三作揖行礼，并送上重阳糕。

　　⑶、团员青年简单介绍汉服的传统及汉礼的特点。

　　3、校会课上团员青年进各班教授学生行汉礼，鼓励学生见到老师行汉礼。

　　4、团员教师上午穿着汉服上课，在楼道里见到老年教师行作揖礼。

　　5、此周美术课课时安排各班进行小汉服制作。

　　注：所有汉服均为“汉未央”社团提供租借，团员青年需注意妥善保管，以免造成汉服的损坏。汉服中午由团支部统一收回。

小学学作文

　　一、教学目的

　　1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　二、教学重点

　　启迪学生展开大胆、丰富、新颖的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

　　三、课前准备

　　1.课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。

　　2.制作多媒体课件。

　　四、教学过程

　　一、 想象导入，明确要求。

　　伟大的科学家爱( da de ke xue jia ai)因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。

　　1、出示要求，请同学们自由读习作要求。

　　2、读一读，把你认为重点的词句画下来。

　　记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样?指名说、师相机板书：大胆新奇 奇异 美好

　　二、创设情景，激发爱好。

　　2、出示幻灯，看画展

　　师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一同走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法(引导学生说自己想法或畅想未来.)

　　1) 、小组互相交流。

　　2) 、指名说说。

　　三、 请欣赏习作范文：

　　1、看画

　　(1) 看了这幅画，你有什么想法?(小组讨论)

　　(2) 指名说

　　2、 出示范文(例文根据这幅画而写)

　　过渡：老师也进行了(guo du _lao shi ye jin xing le)大胆的想法。

　　(1) 抓住了什么去想

　　(2) 有哪些想象

　　(3) 想象合理吗?为什么

　　四、展开想象，说一说

　　师：你准备写什么?请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。

　　1. 谁先来说一说，展示一下?(3个生)

　　3、全班交流评价：你们认为他说得怎么样

　　2.同学们想象得真美好!赶紧顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。

小学活动的作文

　　为了配合太仓市第三届中小学读书节活动，进一步提升阅读的成效，提高学生的习作水平，营造良好的读书、习作氛围，推动校园文化建设，营造书香校园。经研究决定在我校举办时思小学生现场作文竞赛活动20xx年小学作文竞赛活动方案20xx年小学作文竞赛活动方案。具体事项如下：

　　一、活动主题

　　与好书为友最是书香能致远

　　二、参赛对象

　　我校三至六年级全体学生。

　　三、竞赛实施程序

　　（一）预赛

　　1、4月份为预赛阶段，由各年段、班自行命题、自行组织。决赛题目由教科室统一命题。

　　2、各班语文老师必须在4月30日前将决赛报名表以及指导教师上报教科室。

　　（二）决赛

　　1、名额分配

　　各年段每班选3名学生进行现场作文。

　　2、时间和地点

　　决赛时间（初定）：五月中旬

　　写作时间11：50—13：00共70分钟

　　决赛地点：校多媒体教室

　　四、答卷

　　参赛选手必须遵守竞赛规则，答卷前将自己的姓名、年段、班级写在指定位置，必须用黑色水笔或钢笔。比赛用纸由教科室统一提供。作文中不得出现班级及本人真实姓名，可用××代替

　　五、评卷

　　由教科室组织教师组成评委会进行评审20xx年小学作文竞赛活动方案活动方案。

　　六、奖励表彰

　　中高年段分别设一等奖一名、二等奖三名、三等奖五名

　　七、要求

　　1、各年段、各班要高度重视本次竞赛活动，积极指导学生参加。

　　2、本次活动时间较紧，希抓紧时间辅导。

庆六一主题班会设计方案

　　1、主持人导入：

　　（主持人甲）亲爱的小伙伴们！

　　（主持人乙）亲爱的少先队员们！

　　（主持人合）大家节日好！

　　（主持人甲）昨天，我期盼，

　　（主持人乙）今天，我兴奋。

　　（主持人合）我们迎来了自己的节日——六一国际儿童节！

　　（主持人甲）看，六一的鲜花绚烂多彩！

　　（主持人乙）瞧，六一的阳光灿烂夺目！

　　（主持人甲）为了欢庆我们第一个六一儿童节，同学们做了精心准备！

　　（主持人乙）同学们在家长的帮助下，排练了好多有趣的节目！

　　2、游戏、节目表演：

　　①说唱脸谱

　　②男生小合唱

　　③乐器表演

　　④拉丁舞表演

　　⑤男女生对唱合唱：荷塘月色

　　3、穿插游戏：

　　①贴鼻子

　　游戏规则：参加游戏的同学两个人一组进行比赛，活动范围黑板上，用卡片贴对熊猫的鼻子即可可分，如哪一方不能贴对，那么这一方就输了。每一组有三次机会。

　　②摘果果

　　游戏规则：参加活动的同学摘掉一颗自己喜欢的果果，果果上有题目，答对的有奖励，对错的表演节目

　　4、继续欣赏节目

　　①快板表演：《校园规范三句半》

　　②歌曲《爱我你就抱抱我》

　　③猜谜语

　　④古诗吟诵

　　⑤独唱《我是一个粉刷匠》

　　5、集体游戏：

　　①抢凳子

　　游戏规则：参加游戏的同学抢到凳子者为胜者，抢不到凳子的表演节目。

　　⑤踩气球

　　游戏规则：参加踩气球的同学踩爆多的为胜利者，10名同学奖前三名，分两组游戏

　　6、大合唱《六一的歌》

　　7、活动总结：（辅导员）

　　同学们，“儿童节”是我们的节日，是个欢乐愉快的节日，每当“六一”来临，我们便会带着一颗兴奋的心和伙伴们一起玩耍，来分享节日的快乐。相信，今天的活动给大家带来了快乐，祝愿每个同学的学习、生活都能像今天一样快乐。

第一学期儿童生活作文教育研究计划

　　一、指导思想：

　　根据新课程标准要求，要我们学生能不矩形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的事，摆脱假大空、花架子作文现象，使儿童生活成为作文素材，学生作文能真实地再现儿童生活。

　　二、目的任务：

　　提高认识，使教师认识作文不是“为作文而作文”，而是根据儿童生活实际需要，记录生活，再现生活，使教师充分认识到作文教学应该把学生的生活实际、语言积累、读书体验结合起来，为学生搭建活动展示的平台，使学生爱学、乐学、会学，达到课标中相应年级中关于作文的要求，真正的“我手写我口，我口说我心”。

　　三、措施办法：

　　1、结合阅读教学，读写结合，读中学写，迁移训练，善于观察，使学生做生活中有心人。

　　2、进行体验创作活动，如开展春游、秋游、读书节、开学典礼、劳动后征文。

　　3、及时在生活中捕捉素材，记日记、写练笔，真实记录生活，写下见闻和感受想象，表达真情。

　　4、本学期开展生活习作研讨活动。

　　5、征集生活习作论文、教案。

　　6、规范本课题运行机制，考核办法。

　　7、实验教师要制定好本课题的实施计划。客观地总结积累相关的实验成果。

小学“六一”活动计划

　　1．欢庆“六一”表彰大会

　　时间：5月31日上午8时—8时30分

　　地点：寿妙办公楼前的操场

　　负责人：xxx

　　表彰对象：各级各类获奖的同学，各班的三好学生，积极分子、文化艺术节各种比赛获奖的同学。

　　2．“六一”文艺演出暨第三届艺术节闭幕式

　　时间：5月31日上午8时30分----11时。

　　地点：寿妙办公楼前的操场

　　负责人：xxx

　　活动要求：小学部、幼儿园各班编排一个节目参加演出。

　　后勤工作：时国、火炎、冬祥

　　3．各班游园活动

　　时间：5月31日下午2时----3时30分。

　　地点：各班教室

　　负责人：各班班主任

　　活动要求：组织学生玩有趣的游戏，要注意安全。

　　4．体育运动：传球比多、接力赛

　　时间：5月31日下午3时30分----4时30分。

　　地点：操场

　　负责：xxx

　　活动要求：由负责人制定详细方案，各班科任老师配合。

　　5．注意事项：参加各种活动都要遵守纪律，听从老师的安排，注意安全，保持会场的秩序，各班活动时要保持校园的卫生干净整洁。

小学作文备课

　　习作1教学设计

　　【教材解读】

　　1、教材简析

　　这是给初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。教材内容包括三个方面：第一部分简要地介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。第二部分有两篇例文。第三部分用极富感染力的语言唤起学生初步习作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。

　　2、教学目标

　　①读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。让学生对习作产生初步的兴趣，知道写作并不难。

　　②初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。③按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。

　　3、教学重难点

　　重点：1、领会习作的基本要求、方法、习作格式。

　　2、学习把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，经过怎样，最后是怎么结束的。

　　难点：

　　帮助学生寻找创作素材，调动学生已有的生活体验；激发学生创作的欲望，明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。

　　【教学准备】

　　学生准备：留心观察，搜集生活中感兴趣的事情，讲给老师和同学们听。

　　教师准备：

　　例文《好阿姨》的录像“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的卡通贴图

　　利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。

　　（设计简析：目的是在这种轻松的聊天方式中让学生知道讲述一件事的基本方法，为学生在习作课堂上的交流减小难度，为下笔写作消除心理上的畏惧感。）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、作前指导

　　（一）揭示话题，激发兴趣

　　同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。

　　（设计简析：在轻松的谈话中，让学生感受到其实作文并不难，从上学期自己就已经会写作文了。激发学生习作兴趣，树立习作信心）

　　（二）借助例文，领悟写法

　　首先请同学们看一段简短的录像。（一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待）你们看到了什么？有什么想法

　　1、这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书21页上的一段话，题目是___________。

　　2、自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里

　　3、小组交流、讨论。

　　好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。

　　小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

　　4、阅读《假如我有一支神笔》。

　　A：自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么

　　小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。板书：内容丰富

　　B：畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？是不是也愿意来尝试一下

　　（设计简析：通过对例文的阅读、交流讨论，让学生明白，习作的内容可以写经历过的、有深切体验的事，或是有趣的，难忘的事，也可以写出自己的心事和愿望，想象中的一切美

　　好的事物。）

　　（三）明确要求，确定内容

　　1、确定内容

　　要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩做游戏啦、在家接待客人啦、钢笔的使用啦？？什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想。

　　2、交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路

　　教师巡视，及时了解学生各种感兴趣的事情随时点拨引导，帮助学生寻找写作素材。指导重点：怎样说好一件事情：要把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。

　　板书：事情：时间地点人物怎么做？结果怎样

　　3、指名学生汇报自己选择的内容，尽量保证各种内容都有。并请1—3名表达能力较好的学生来当堂讲述，教师重点引导把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。以便使其他学生受到启发，起到引领的作用。（暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我

　　喜欢的游戏、我的新同桌、我学会了？？等）

　　4、其他要求：本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？（开头空两格，语句通顺，正确使用标点。先打草稿，再朗读修改，最后誊写）

　　（设计简析：激活学生已有经历，打开生活。激发学生的交流欲望，使学生肯讲、敢讲。让每个孩子都感到有话可说，有事可写。）

　　二、下笔成文

　　1、师：我很想听完所有同学的故事，可是我们没有这么多时间。怎么办呢？请大家帮我出点子。对，就像同学们刚才说的那样，你们只要把刚刚说的内容写下来，就能满足老师的心愿，也能让大家共同分享，好吗

　　2、我相信同学们一定会写出精彩的文章，我们班将举行作文大赛，评出“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”。获得“金笔杆奖”同学的文章，将刊登在班级“小作家乐园报”上。

　　3、师：请大家静下心来。在脑海中构思好事情的来龙去脉后，开始动笔，一气呵成，时间为40分钟。遇到不会写的字先空下或注上拼音，写完后再查字典补充修改。

　　4、学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点辅导学生是否能将要

　　表达的事情说明白；做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。发现学生使用的巧妙的词语及精彩的语句，及时用红笔标注下来，并写上简短的鼓励性的语言。）

　　（设计简析：利用评奖的办法，调动学生习作的积极性。培养学生静心习作的习惯，理清思路，当堂完成。教师发挥帮扶的作用，使学生第一次习作能感受到习作不是一件很难的事情，品尝到习作的乐趣及成功的喜悦。教师的适时点评、圈画、标注，为学生习作起到推波助澜的作用）

　　第二课时

　　二、下笔成文

　　1、学生继续习作

　　2、教师巡视辅导：发现问题及时提醒，发现亮点及时标出鼓励。

　　三、作后评改

　　1、学生自已修改

　　师：请同学们小声地读一下自己的文章，主要看一下文章是否有错别字，不会的字查字典；语句是否通顺，标点符号是否正确使用；有没有将要说的事情说清楚、明白，并用上修改符号。由于是第一次习作，老师有必要教几个基本的修改符号：副板书：删除号：

　　改正号：

　　2、同桌互评增添号：

　　要求：①先通读同桌的文章，找到他人文章中精彩的语句，用波浪线和三角号标注下来，写上表扬的话。②找到文章中错别字及不通顺的句子，提出修改意见。③对本篇文章提出合理化的建议，并与同桌交换意见。

　　3、集体共评

少先队活动课表格

　　活动目的：

　　活动过程

　　一、活动导入

　　二、活动内容

　　三、活动总结

　　备注：

　　1字体仿宋四号，不加粗。

　　3.教案后面请附上两张班级开展活动的照片。

　　篇三：八(1)第四周少先队活动课方案表格

　　少先队活动课辅导方案(辅导员)中队中队辅导员少先队活动课实施方案(队委会)中队中队委

小学活动

　　为学生提供材料，在感同身受中诱发学生的情感体验，引发学生的独特感受，激发学生的表达欲望，引导学生从人和动物和谐相处的深层次去思考、去表达，小学作文指导课教案。

　　教学目标预设：

　　1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，并有机渗透语言训练，提升表情达意的能力。

　　2、了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。

　　教学过程预设：

　　一、课前谈话，启动情绪

　　1、师问：同学们，今年多大了?属什么?狗、鸡是动物中的两种，下面考考大家，你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢

　　2、学生交流成语或歇后语。

　　3、小结：描写动物的语言还真多，作文指导《小学作文指导课教案》。今天我们上一节以“人与动物”为话题的作文训练课。

　　二、感受动物，激发情感

　　1、师述：刚才我发现，一说起动物，你们的眼睛就亮了。下面，我们一起走进动物世界感受一番。有个要求，请用积累的词语正确地描写你看到的画面。

　　•课件出示一段趣味盎然的动物录像片。

　　•画面定格：各种姿态各异的动物。

　　2、学生用积累的词语正确地描写看到的画面，老师随机点拨，适当评价，鼓励学生说得准确、生动、形象。

　　3、师述：一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱，来，拿起你的笔，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。

　　•学生写话，老师巡视。

　　4、学生交流，老师立足动物世界的特点进行简评。

　　三、感悟材料，表达情感

　　1、师述：你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你

　　•课件播放一段大象母-子情深的感人录像。

　　2、学生交流感受。

　　3、师述：动物之间的这份爱感动了你们，也感动了老师。还有两则故事，我想把它推荐给大家，请你认真读读，用心感悟，相信你的感悟会越来越深。

　　•提供文字材料，学生自主阅读(材料附后)。

　　4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。

　　5、师小结：我们发现动物不仅有亲情，还有灵性的，它也会知恩图报。从《海豚领航》的故事中，你又有新的发现吗

作文教育方案设计

　　一、设计理念：

　　新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，凸显学生作文的“真情”和“立意”

　　二、设计目的：

　　是准对学生作文中叙事虚假，感情勉强这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维定势、习作定势，多角度地去认识事物，多层面地进行回忆、想象、分析、思考，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中；抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破，在“立意”这一层面上一个台阶。

　　三、所用时间：本人公开课中用了一教时，（实际可用二教时）

　　五、过程策划：

　　（一）忆——经历再现，引发真情

　　1、谈话引入：

　　(1)师：同学们，我知道你们都有一个温馨的家，有的与爸爸妈妈生活在一起，有的与爷爷奶奶生活在一起，他们关心着我们，爱护着我们，是我们最亲近的人，谁来说说你和谁生活在一起？（教师根据学生的回答，上、下式板书：爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，叔叔、阿姨等）

　　师：与他们在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们都不在家（在前一组词的左侧板书：不在家）你们的心情会怎样呢？（学生说），（估计会有两种意见，一种是爸爸妈妈在家好，一种是爸爸妈妈不在家好）

　　2、实话实说：

　　(1)师：谁能从一件具体的事例，说明是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？（学生各抒己见）认为爸爸妈妈不在家好的同学，请先用具体的事例说说理由。

　　学生可能只会说一些比较笼统的原因，而少有具体的事例，如：a因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间；b爸爸妈妈在家时不自由；c妈妈太爱唠叨了，麻烦得很等等。

　　此时教师及时地引导学生，要求把具体的某一件事例有序地说清楚，如事情的起因，发展，结果，以及你想些什么，相对爸爸妈妈说些什么等等。（板书：事情起因—发展—结果，你所想的，你想说的）

　　(2)师：现在，认为爸妈在家好的同学来发言，请先用具体的事例，说说为什么爸爸妈妈在家好

　　学生也可能只会说说一些比较笼统的原因，而少有具体的事例，如：a爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心；b爸爸妈妈在家既热闹又有趣；c爸爸妈妈在家我胆子大，什么都不怕。

　　此时教师仍需要及时地引导学生，要求把具体的某一件事例有序地说清楚（方法同上）。

　　师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由，也有的人遇到了一些麻烦事，听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。

　　3、闭目回忆

　　师：每一个人的经历不一样，感觉也不一样，让我们回忆爸爸妈妈或其他你最亲近的人，不在家时的经历，请同学们闭上眼睛，伴着音乐，把你最亲近的人不在家的那种感受回忆一遍；把你最亲近的人不在家，发生的一件记忆犹新的事回忆一遍。（播放一段轻音乐——《母亲的爱》。）

　　（二）说——开拓思路，吐露真情

　　1．小组交流。

　　师：把刚才回忆中感受，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说；把最亲近的人不在家发生的事情，在小组里说说，把事情说清楚，说具体，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

　　2．集体交流。

　　师：好，接下来，同学们把你的感受和发生的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕他是否把某一次经历较深的事例表达清楚、具体，进行补充、评议。

　　①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　②谁愿意讲讲他们不在家时，你的感受是什么？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　③谁愿意讲讲他们不在家时，发生的一件与你有关的事？说说事情的起因、发展、结果怎么样？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　④谁愿意讲讲当时你心里怎么想的，想说些什么？或是其他方面的内容

　　教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

　　（三）写——引导习作，抒发真情

　　1．习作导入。

　　还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，体裁不限，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。

　　2．学生进行作文写作，教师巡回指导。

　　（四）品——评析习作，交流真情

　　1、师读例文。（下附：“爸爸妈妈不在家”范文）

　　2、小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。

　　3、集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　4、小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。

　　六、特色提示

　　1．减少束缚，引导自由表达。教者一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

　　2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。教者注重在教学之中通过“谈话引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。）

　　3．题目半成，留有余地。题目没有规定写“爸爸妈妈不在家”而是以填空的形式出现，是为了给一些单亲家庭或没有爹娘的孩子留有余地，给他们多一些选择，多一些人文关怀。