教师学习笔记
教师业务学习笔记心得
经过这次教师培训，我的收获是丰盛的，我总结了一份教师业务学习笔记
1、边做边学:
在实践过程中，根据“解决问题”的需要汇集知识、技能。解决问题之后，这个过程将被验证的“知识”经过实际应用，在解决问题过程中获得新的“知识和能力”、“过程和方法”、以及伴随整个过程所产生的“情感态度和价值观”，这三个维度与问题相伴随的“情境”进行重组的知识，将有一个“质”的飞跃。
2、边评边学:
学习的过程就是解决问题的过程。培训过程中不断要求我们用“学生的眼光”去思考，从教学目标出发去制定、修改有关评价“作品”的“量规”，去检验自己的“作品”，看它是否真的符合学习者的实际需要。
3、互帮互学;
能者为师，共同学习，合作学习，这是信息时代的重要特征。作为一名小学教师，在“任务”面前，只有互相帮助，才能高效率高质量地完成学习任务。而这次的项目培训，真实地做到了这点。百来名全市各区县的教师一起参加培训，其间对于电脑的运用操作难免有生疏之分。庆幸大家的这种互帮精神，无须过多的话语，当身边有人遇到疑惑时，总有一个又一个熟悉操作的同行主动过来给予帮助。而在小组化的讨论学习中，受训者又多了一个互相学习的机会，彼此的教育方式得以交流沟通，取长补短，互相成长。
4、乐中学习:
培训过程的每节课上，学习氛围宽松，课堂讨论活跃，交往互动，自主、合作、探究的学习方式贯穿始终;学习内容新颖，为受训者所喜欢、所接受;组织形式灵活多变，学习过程随意自然，让人感觉学习不是一种负担，而是一种享受。
5、主动学习:
培训强调了学习的重点在于过程，主体在于学生，变过去的传统的“老师讲、学生听”为“学生在探究中自主学习”。让受训者去体验、去领悟，而不是被动的去听，去记忆，实现了真正意义上的学生主动学习。
有关读书笔记的延伸阅读
读书笔记的格式
读书笔记主要有三大类：
1.摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来的笔记形式。摘录原文后要注明出处，包括题、作者、出版单位、出版时间、页码等，便于引用和核实。
摘要式笔记又可分为：
(1)索引索引笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。
(2)抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为以后应用的原始材料。
(3)摘要是在理解原文的基础上，按照原文的顺序，扼要的地把书中的观点、结论摘抄下来。
2.评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法的笔记形式。
评注式笔记又可分为
(1)书头批注这是一种最简易的笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白和加批注，或者是折页、夹纸条作记号等。
(2)提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地叙述出来。
(3)提要提纲和提要不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。
(4)评注就是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。
(5)补充原文就是在读完原文或文章之后，对感到有不满足的地方进行补充。
3.心得式笔记心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
心得式笔记可以分为：
(1)札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的，称札记。
(2)心得也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。
(3)综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己的看法的笔记。
怎样写读书笔记
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：
(一)提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
(二)摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
(三)仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
(四)评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
(五)心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
(六)存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
(七)简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
以上各种形式，可由浅入深逐步掌握。
教师全套业务学习笔记
学习时间：年月日
学习地点：办公室
参加人员：全体教师
学习内容：听课目的与听课类型
我们知道，听课是一种经常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，所以听课很难说是一种单一任务的活动。但是每一次听课总会有所侧重，否则四面出击，什么都想干，不突出重点，效果就不会太好。为此，每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。
听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。一般领导者常见的听课类型有以下几种。
一、了解检查型听课
这种听课的目的是为了了解学校教学情况。首先了解教师执行教学大纲和教学计划情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教师的教学态度、教学能力、身心状态等。甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齐备，无损害等。同时也是为了督促教师的教学工作。
这种听课带有“突然性”。是领导监督、督促教学的一种最经常、最普遍的形式。
这种类型听课可不预先通知，听课后也不一定要交换意见。
另外，为了更深入地了解和研究问题，这种类型的听课，也可以采取蹲班跟踪听课。
二、指导帮助型听课
指导帮助型听课多数是对教学能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，尔后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。
要进行指导，校长就应有一定的理论修养和教学经验，这种指导是贯穿于教学全过程，领导要同教师一起备课，研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。每次听课后应及时交换意见，只要可能，应连续听一段时间，直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。
三、总结推广型听课
总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。
总结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般说来，单项更容易搞得深一些。
有的总结推广型的听课不是一次性完成的，它需要几个反复探讨、总结的过程才能够完美。
四、实验研究型听课
这种听课的目的在于进行教改实验，实验的课题可以根据教学的实际情况由学校领导提出。也可以针对教师进行单项实验提高。特别是领导对那些有志改革，敢于创新，不怕失败而乐于实验的教师，充分予以大力支持，感情鼓励。
实验研究这类听课对象一般应选择有一定教学经验的中、青年教师骨干。要做充分准备，可由教师和领导共同讨论制定试教案，领导要抱商榷态度，同教师平等切磋讨论，然后老师试验，最后共同研究总结。因为不是实验研究，所以可能成功，也可能失败，领导不要指责、埋怨，关于结论最好在经过反复试验后得出。
五、学习吸收型听课
对于领导来讲无论听哪一类课，都有一个向教师学习的过程。但这种类型听课主要指领导有目的、有计划地去听某一老师的课，从而来提高自己的欠缺，或学习某一教师的专长，听课的对象根据本人的需要与兴趣。
听这类课的领导要放下架子，虚心学习，并要尽可能做到，课上听课，课下请教结合起来。
六、考核评比型听课
听这类课的目的是为了评定职称或评选优质课。听这咱课要按有关规定的条件，客观、公正、不还任何框框，结论力求准确。
当然上述几种类型时报听课是相对而言，在实际听课过程中，一种听课活动，有时也能完成几项任务。如有时听课既是了解情况，同时也是指导帮助教师。
学习时间：年月日
学习地点：办公室
参加人员：全体教师
学习内容：听课方式的选择
听课方式是指听课者所采用的具体听课形式与方法听课类型与听课方式既有联系又有区别。不同的听课目的，决定了不同的听课类型，不同的听课类型又决定了要采用不同的听课方式。
一、同备课，再听课式
这种听课的方式，实验性、指导性的听课类型运用较多。
二、先打招呼，再听课式
这多是总结、了解性听课，目的在于了解和掌握教师平时积累的教学经验和一个阶段的教改情况。
三、“突然袭击”式
这是一种检查了解性听课，目的在于真正了解一个教师的教学水平和工作态度。这种听课能督促教师上好每一节课。尤其对那些学生和家长反映大，教学成绩差的老师的课，应特别采取这种听课方式。
“突然袭击”式的听课不宜经常使用。
四、重点反复式
这多是指导性听课，目的帮助教学能力较低的教师提高教学能力，适应教学需要。有时也是为了培养典型教师所开展的工作。
五、指定内容式
这种方式多为检查、评估性听课，目的在考查教师的独立处理教材能力和课堂教学水平。
六、个人备课调讲式
这是领导把教师请来，让教师作模拟课，然后进行个别指导。这种模拟就是现在普遍开展的说课活动。七、集体备课试讲式
集体备课试讲式，虽然对教师压力大些，但有很多好处，它可促使你主动学习和钻研，使你清楚地认识到自己的不足，在教学上得到较快的提高；它对熟悉教材，掌握教材，运用教材，更加全面，集思广益，取人之长等
大有裨益。
八、应邀式
这种方式也多为指导性听课，目的在于鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性，并帮助指导他们提高教学水平和能力。
九、横向比较式
这种方式多为评估型听课，目的在于鉴别同年级教师教学水平，了解评价教师的教学工作，也是为了促进教师之间相互学习，交流经验。
十、分层次，分别指导式
在一所教师较多的大学校，由于师资水平、教学经验管爱好特长的差异，领导听课不能千篇一律地对待，可以根据青年、中年、老年教师分层听课，分别指导。
学习时间：年月日
学习地点：办公室
参加人员：全体教师
学习内容：怎样做听课记录
一、掌握听课记录的基本要求
听课记录包括两个主要方面。一是教学实录，二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。
（一）课堂实录包括：
1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；
3、各个教学环节的时间安排；
4、学习活动情况；
5、教学效果。
课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：
一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
（二）课堂评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：
1、教材处理与教学思路、目标；
2、教学重点、难点、关键；
3、课堂结构设计；
4、教学方法的选择；
5、教学手段的运用；
6、教学基本功；
7、教学思想；
8、其他。
写教学这一点可以采取两种形式：
一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。
二是总评，就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。（有的记录本专设有意见栏）待课后与教者互相交流取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、依据听课重点，抓住记录要点
往往有这样一些情况，记录面面俱到，四面出击，多而全，结果哪方面都不深刻，所以，听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一个方面。记录要抓重点，对内容要选择，不宜“有言必录”，落在纸上的文字要精练，言简意赅，为了简便迅速有时用符号做标志和提示。
在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还可以留空位子，待有空闲时间时进行补遗。
学习时间：年月日
学习地点：办公室
参加人员：全体教师
学习内容：一节课的评价标准
评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收，在验收前应有质量标准一样。要评析好一节课也是这样，评课者首先要熟悉和掌握评课的一般标准。什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。近些年来，各地区教研、科研部门，各基层学校根据需要，结合当地或本校实际情况，区别不同学科，因地制宜地制订了许多课堂教学评价标准，或课堂评价量表，这些就可以作为评课的参考。下面这个评价标准是我们经过多年教研实践总结出来的，可以为大家评课提供参考。
学习时间：年月日
学习地点：办公室
参加人员：全体教师
学习内容：评价项目与现代教学观
评价标准
一、教学目的（体现目标意识）
1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际
2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
二、教学程序（体现主体意识）
1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展
5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现
三、教学方法（体现训练意识）
1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”
2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效
4、从实际出发，运用现代教学手段
四、情感教育（体现情感意识）
1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力
2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
五、教学基本功（体现技能意识）
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2、教态亲切、自然、端庄、大方
3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚
4、能熟练运用现代化教学手段
5、应变和调控课堂能力强
六、教学效果（体现效率意识）
1、教学目标达成，教学效果好
2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃
3、信息量适度，学习负担合理，短时高效
七、教学个性（体现特色意识）
1、教学有个性特点
2、教师形成教学风格
学习时间：年月
学习地点：办公室
参加人员：全体教师
学习内容：评课原则
日
所谓评课原则就是评课者在评课时应遵循的指导思想。针对当前评课存在的问题和评课的需要，评课者在评课时应遵循以下几项原则。
一、实事求是原则
二、坦率诚恳原则
三、兼顾整体原则
四、激励性原则
五、差异性原则
六、讲究方法原则
2013年教师假期学习笔记
一）职业理解与认识
一、教育的价值性要符合：
1.道德性（历史与文化：善）符合社会与国家对教育的希望。
（心得：教育不同于培训，不同于教唆。教育应该符合社会的发展。教育包含价值性的东西。教是上所施下所效，育是养子使之作善。第一个特点教育具有价值性。教师存在事实与价值两个层面上意思。教师不仅是职业类型的存在，还包括公众对教师存在的道德的期待与判断。很多时候我们的教育在做培训，而不是全面的教育。应该有善的价值所引导。教师除了教给学生知识外，在做人方面也应该有示范性。做为教师本身要理解什么善，明白作为自然人与教师的不同。很多时候作为自然人我们可以做的事情，但作为教师这个职业是不允许的。）
2.认知性（科学与逻辑：真）。传递的信息真。（心得：教师传递给学生的知识必须是真的，从科学方面看）
3.主体性（规律与个性：美）。为社会所期待的，遵守社会规律，因材施教。注意规律性。（心得：认识学生发展的规律，了解学生想心里变化规律，然后再安排自己的教学。要做到让自己的好，对学生真正的好，而不是无用功。这也是平时工作中的苦恼之处。）
小结：教师的要注意自己的价值观的树立，明白在工作中不仅仅是独立的人，而且社会对我们有很高的价值期待。
二、教育的主体
作为教师要善于表达，同时要注意自己的言行举止。
1.教师的言行举止对学生具有重要的榜样和示范性，是学生成长中的“重要他人”。 （心得：作为教师应该注意个人的修养，要明白我自己不是一个独立的个体，不能我行我素，要明白自己是学生的榜样，因此不论是日常的行为习惯，还是个人的人格都要时刻注意个人。）
2.教师对学生 最主要和最深远的影响是在学生非智力的发展方面。（心得：作为一个教师，很多时候自己的行为对学生有着很多非智力的影响。
3.教师作为教育的主体 和教育工作的符合体统一于教师的人格特征。
4教师劳动的成效具有长期性。
十年树木，百年树人。
过程性是教育的基本属性。（人的成长具有阶段性，反复性和终身性）
教育过程是生成和建构的。（心得：很多时候学生的回答与你的设想是不同的。如：冰融化了是什么？井底之蛙跳出井后，他会有什么样的想法？等等。课堂是有突发性的。）
教育过程具有复杂性，多端性，反复性，长期性。
教育需要静听花开的耐心。
5.教师劳动的艺术性。（心得：教师的教学过程不需要特别标准的管理模式，对与教学过程不需要刻板的规定课堂教学中的各个环节，要有艺术性。对于易冲动的人做事情前应该多思考，对于犹豫不决的人要培养他的果断做事能力。在教学过程，不能用唯一标准的套路去要求学生。课堂应该是多变的，对于学生的回答要给予评价，教师在课堂上应该有应变性。在课堂上要学会让每个学生都有参与的乐趣，尊重每个学生，课堂是师生共探讨的过程。课堂用幽默风趣的方式，或者是逻辑的过程进行。教学过程不是单一的机械的学习知识的，应该有艺术性的，在于教师自己创造，在此过程应该有利于学生的积极的正面的引导性的行为。）
6.教师的劳动成果受多重因素的影响。
学生的成长是多方面共同作用的结果。（心得：一个学生的优秀与否不仅仅是教师的单独的教育，学生的优秀与否与家庭环境，社会环境有很大的关系。5+2≤0 其中的5是五天的学校教育·2是两天的社会教育。学校的五天教育一定都是好吗？作为老师，学生和你打招呼，问好的时候，教师应该给与积极的回应。教师应该尊重学生，礼貌的内涵是什么呢？作为权威者更需要注意自身的问题。社会环境对学生有好的影响，也有坏的影响。）
教师的劳动具有有限性。（心得：教师的教育工作需要家长和社会的共同作用。特别是学生的课后学习，家庭作业的完成。教师的教学过程应该与社会环境，家庭环境相结合。）
教育工作更多的需要“反身自省"。（心得：积极提升自己，创造一个更好的微观的教学环境。教师应该具有自己的责任感和爱。应该有职业幸福感。）
小结： 教师职业的特点有：
教师职业具有价值性。如果没有价值性，就等同于培训，沦为教唆。
教师职业是劳动工具和劳动主体的统一。教师自身的人格修养是重要的劳动工具。
教师劳动成效的取得是一个长期的过程。教师要有足够的耐心静听花开。
教师这个职业不能完全用科学化的量化标准来管理，它在很大程度上是一个艺术性的创造空间。需要老师根据学生的情况来采取更加切实有效的教育方式。这一切的教育方式最终的落脚点在教育性影响这个层面。
教师劳动成果的形成受多方面因素的影响，教师要清晰地认识自己对学生的发展的影响是有限的，但也应该在有限的空间中，通过自身的不断反思和改善，尽可能的为学生创造一个良好的健康的个符合教育规律的教学生态环境。
（二）对学生的态度与行为
案例一：红领巾与绿领巾 （心得：教育者对学生不能单纯的进行层次化分，在此过程中要注意不能伤害学生的自尊心。在教学过程中，往往我们的出发点是好的，但是对于学生而言可能没有多大的帮助，甚至对学生而言有可能是伤害。思想上无意识的伤害了学生，我们却以为是对学生的帮助。
在基础教育中我们应该灵敏的观察到学生的变化与需求，给学生一定赏罚是可以的，但是不要伤害到学生。作为班主任应该学习美国的教育工作，在班级里不设定班干部，服务的事情大家轮流做，在美国公布学生的成绩是违法的。）
评析一： 对学生进行层次划分是可以的，但是不要公布于众人，可以作为我们教育的一个参考。每个孩子都是有潜力的，每个孩子都是值得欣赏的，就一个人的发展而言，小学阶段是培养学生的自信心，平等观点，相互尊重的时刻。如果现在给学生分层次，会让学生有一种挫败感的。这个时期学生的心理的建构时期比较弱，承受挫折的能力很弱。在评价学生的时候要注意方法，不要分什么重点班，好班与坏班的，这样对学生的发展不好，会伤害学生的自尊心的。作为中小学生应该时刻注意着学生的心理特点，对于学生的错误不要太着急，应该有着静听花开的耐心。如何最大限度的发挥评价的正效应，克服评价的负效应。教育手段没有好坏之分，只有比较合适与比较不合适之分。这需要我们掌握一个度，“过犹不及”，好事一过就变成坏事了！
小结： 对学生的评价，尤其是对小学生的评价，要淡化甄别与分等。
对学生的评价结果，特别是对学生缺点的评价结果不能公开，要保护学生的隐私，要维护学生的自尊 。
作为教师既要应用评价手段激励学生成长进步，又要维护学生的幼小心灵，寻找合适的度很重要这正是教师专业性的表现。
教师应该清醒的认识到社会大环境对教育的影响，对教师的影响，对教师评价的影响，我们不是生活在真空里，我们要在很好的应对这些影响的同时，机智的做好我们的工作。
案例二： 学生的安全问题，校车出事，很多学生死亡。在美国道路上，遇到校车路上的车辆就会自动停车，给校车让路。而且美国的校车是特殊颜色的。可以看出美国是一个素质比较高的国家，或者是一个法制比较健全的国家。
评析二：美国之所是很多人的选择之地，那里的法制很健全，基础设施很健全。 学生的安全问题是什么重中之中重的。保护学生的生命安全放在首位。美国的校车制度很安全。现在很多人对事故的认识不到位，事故的发生具有偶发性。学生的安全教育的缺失。自我保护能力不到位。事故的后果很严重，安全教育是非常的重要。建立一个安全的保障制度。事故具有偶然性，具有随时性。
学校安全和学生安全是学校教育的重要之重 ，必须放在学校工作的首位。
要坚决克服轻视安全工作，心存侥幸的错误倾向。
要加强对学生的安全教育，安全教育要渗透到各个学科的教学之中。
安全和教育既有相互保障的方面，也有相互矛盾的方面，当前社会竞争激烈，给学校安全问题提出剧烈的挑战，我们应该理性应对。
学生安全不仅仅是学校和教师的事情，政府和全社会都要承担起自己的责任，要建立学生安全的社会保障体系，这样才能放松困在教师身上的安全锁链，是他们放心大胆的按照教育规律开展教育活动。
尊重学生的独立人格。
《教师专业标准》指出：尊重学生的独立人格，维护学生的合法权益，平等对待每一位学生，不讽刺，不挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
怎么样做才算尊重学生
教育同伴这样鼓励：没有关系我会帮你的。
教育学生少指责 ；这道题我是这样做的… 如果
教育学生这样帮：我们两个核对一下
教育学生这样沟通：我们这一次先看你的
2015教师暑假政治学习笔记
学习时间：月20日下午4：50
学习地点：多媒体教室
参加人员：全体教师
学习内容：教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》
一、充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性
1.加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。
2.党和政府高度重视教师队伍建设。长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。
二、加强和改进师德建设的总体要求和主要任务
3.加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。
4.提高教师的思想政治素质。5.树立正确的教师职业理想。6.提高教师的职业道德水平。7.着力解决师德建设中的突出问题。8.积极推进师德建设工作改进创新。
三、加强和改进师德建设的主要措施四、切实加强对师德建设的领导
秋季教师政治学习笔记的延伸阅读——读书笔记的写作方法
读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。
自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。
结合前人写的读书笔记，想谈三种写法。一种叫“提要钩玄”，一种叫“采花酿蜜”，一种叫“开山铸铜”。
教师业务学习笔记总结
今天，怀着无比激动的心情，第一次参加了本园业务培训，主要分为两块内容，一是马燕老师主持的《如何备课》，第二个是由费利群老师主持的原本特色《剪纸》，一上午下来让我收获良多，同时也引发了我的一些思考：
我觉得成功的一节教学活动都要经过教师的精心钻研和精心打造，这才是教师的一节美妙杰作，而对幼儿来说更是一种精神的洗礼和陶冶，所以一节成功的语言教学活动的开展，教师的首要任务就要先去挖掘散文中最动情的地方，也是幼儿最感兴趣的内容，教师抓住幼儿最容易动情的契机之后，教育教学活动也就很好开展了。
另外，自己在剪纸方面是很薄弱的，可以说是一张白纸，但是通过这短短一个多小时的培训，让我对剪纸有了初步的认识，我也会在今后的教学中，多向班里的喻老师以及其他特色教师学习，尽快恶补，争取跑到队伍中和大家一起交流、讨论。
通过本次培训留给我印象最深的莫过于两位老师都采用的培训方式，那就是互动。马燕老师的互动激发了我们的思考欲望，也让我们老师之间相互碰撞，相互摩擦，让我们踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题，从而促进我们专业发展;费利群老师的互动也让我们更加清楚的看清自己，认识自己的不足，从而引发自己的思考。
在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不淘汰，不落伍，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力、管理能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂和生活中去实践，及时对自己的工作进行反思、调控。
非常感谢这两位老师给我们带来的精彩培训，给自己进行一次全新的洗礼。
教师业务学习笔记范文
1)、什么是德育专家?一般来说，好的老师就是那些能摆平班级纪律，控制住差生，并能促使班级学业成绩提高的教师，但作为专家型教师，这还不够，光关注并控制学生的行为是远远不够的，如果你还必须研究学生深层次的思想问题，帮助学生道德的生长，而且你创造了一套行之有效的方法，那么你就成为德育(教育)专家。可能我们当前更缺这样的专家和专家型班主任。
(2)、什么是课程专家?就是有很强的课程意识，能按新的课程标准改进现有课程，还能独立开发校本课程。如果你能编写教材并开设这些课程，或者你能独立构思一门课，而这门课体现学校价值观和时代方向，那么，你靠这门课成为名师，你靠这门课成为了不可替代的人。学校里的课程专家现在成了紧缺人才。
(3)、教师的成长一般来说有三个阶段，一是新手型，二是成熟型，三是专家型。一所名校最可宝贵的财富就是专家型教师。
(4)、并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的，有些宣传我们不必太当真，有一件真实的故事可以作为佐证。1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学专业。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中说，"我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。"后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与"劳其筋骨，饿其体肤"、"三更灯火五更鸡"、"头悬梁，锥刺股"没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。 日记五年级日记
(5)、在很多人看来，成功的人一定整天愁眉苦脸，悬梁剌骨象个苦行僧，其实不然，故事中的青年取得了事业的成功，一靠兴趣，二靠持久，如果在成为名师的道路上，我们也能一靠兴趣，二靠每天坚持，那么成功一定会到来的。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。
(6)、有一些职业是随着年龄增高和资历增长越来越值钱的，比如老中医和老教师、老政治家。可现在靠年龄和资历吃饭的队伍中渐渐要把教师排除在外了，在相当多的知识领域里现在都是小孩教大人的。也就是说，当一名教师如果不能终身学习终身发展，那么你就可能无法为自己增值，或许你还可能贬值。那么，作为教师有没有使自己保值增值的办法呢?我认为有，那个办法就是给自己投资，道理其实很简单，当你的投资越大，那么你的产出也就越大。作为教师，要经营自己的职业生涯，没有一些投入与产出、成本与收益的意识是不行的。 教师给自己投资投在哪里，我认为主要投在两方面，一是投在学习上，二是投在增加个人经历上。
(7)、我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教之后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。
(8)、教师要有精神空间。当教师不是赚钱的营生。教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。学校大楼可以现代化，设施可以现代化，思想可以现代化甚至后现代化，但教育的本质依然故我。
(9)、学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，教师的价值在学校中就是以传递人类精神文明的火种而体现出来的。但令人担忧的是，所谓现代化的统计方式——过渡的量化几乎使学校与教师的特有价值受到打击，尽管谁都知道精神难以度量，但数字已统治了这个世界，学校也在其“魔掌”之下。愈是如此，教师坚守人类精神家园的责任愈是巨大，教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，而且教师的一切学识又是以精神底子作为基础的。这样的话，教师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要了。感受有：1、我们身边的量化，让我们不得不、不能不、也正在去做一些违背“人性”的事。当我们面对着无可奈何的时候，我们在做着谁的“奴隶”?是自己的，还是?2、一切的东西都在现代化，依然故我的是教育的本质，永恒不变的东西是人性;一切的东西都可以现代化，唯有教师的精神必须固守。我们只有固守住这份精神家园，才会不觉清贫，至少我们的精神不会清贫;也才会即使是刚刚发完满腹的牢骚或者刚刚被情感“压榨”却依旧能够在讲台上神采飞扬。
(10)、教师对美好的事物应保持敏锐。很欣赏郑杰的第二种“入世”的人生哲学：珍惜上帝的赐予，享受一切，包括苦难与挫折，因此这种人对来世不存在什么奢望，在并不算漫长的人生中，活过了，爱过了，痛过了，感动过了，便死而无憾!欣赏的原因是我现实状态中的精神世界是或者正在努力使自己是这样。
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(11)、教师实在是一个很好的职业，因为你面对的孩子就是最美好的事物，她们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜负了造化的赐予。一个享受现世幸福的人，就要对美好事物保持高度的敏锐。这样你才会发自内心地爱孩子，并因为而满心欢喜。字里行间，读懂了对美好事物的向往是人类的本能，即使面对丑恶与黑暗，人的内心世界依然天然的保持着对美好事物的企盼。而对于我们，每天面对的孩子就是最美好的事物。我们没理由不享受孩子，不享受教育。
(12)、会享受生活的人，每到享受的时候，神情总是非常专注的。这种专注因为是发自内心的，所以才可能是至纯至美的声音。我愿做也正在努力做一个享受教育，享受学生的老师，我是倾心而专注的。因此在专注的背后就有了更多对美好事物的企盼和向往，就有了更多的目标并努力付诸于我的行动。有时，这也是支撑我们的思想，慰籍我们心灵的源泉。从对美好事物保持敏锐的角度说，不仅仅是教师，作为生命体，能够用发现的眼光捕捉生活中一点一滴的美好，无异于给我们或苍白或绚丽的人生多一点靓丽的色彩。这一定是件值得庆幸的事。作为教师，每天用倾听花开的心态来面对我们的学生，关注我们的学生，让我们自己的每一天都美好的进行着;这是做幸福教师的开始!说的真好。太阳每天都是新的。缺乏发现新与美的能力，你的世界就会一片混沌。而教师千万不能做混沌的人，因为你面对的是孩子。
(13)、教师应享受生活。有十分充足的证据证明，我们的许多先辈活得比我们幸福。原因是他们更接近自然，更直接地接受造化的赐予;能更深的体会到亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清晰的听到自己真实的声音，从而比我们更容易靠近真理。——这些，也正是我们现代人被“现代化”了之后遗失的最本真的东西。人要解放自己、拯救自己，这是每个时代、每个个体都必须努力去尝试的。尽管我们所处的世界已经沦为角斗场。作为教师，只能凭自己的一己之力去捍卫学校这一块自由而悠闲的天地。我们甚至根本就没有权利去阻碍质朴而天真的孩子们的生活。他们不应过早的参与角斗，他们太过弱小，他们正处于做梦的年龄，请勿打扰。
(14)、对教师而言，享受生活有着天生的有利条件。只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡不过的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都无限风光蕴含其中。妨碍教师生活的，是教师自己。如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻找生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那么我们只能被生活抛弃。一旦我们被生活抛弃，那么，我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。现实中我们的学校真的是自由而悠闲的天地吗?而我们努力为孩子们捍卫的“净土”和这个时代能同步吗
(15)、从教师的角度而言，有时你是身不由己的卷入“纷争”。这种纷争来自于我们自己的这个群体，这个类似于“小社会”的群体。有生命体的地方就会有“纷争”，如何在这样的环境中享受我们的生活——教育，决定于你自己的精神追求。也许我的狭隘仅能让我看到这些。我们挣开自己的“锁”，努力找寻着——更接近自然，更直接地接受造化赐予，更深的体会亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清晰的听到自己真实的声音，更靠近真理的“自己”。这样，我们的心便有了归宿，便享受到生活给与生命的美好!
(16)、让我们“现代”起来。放在我们面前的已经不是要不要现代化的问题，而是我们能不能适应现代化，会不会被现代化淘汰，以及我们如何在现代化社会里保持竞争优势又不使精神堕落的问题。在市场化的今天，从需求中推测你的价值。怎样才能知道你作为教师的价值：价值最高的就是最受学生和家长欢迎的老师;同事需要你，对体现你的价值很重要;看你的领导对你的需求。市场的残酷性只是对一部分人而言，我认为，对更多愿意有所作为的人来说，市场的存在可以让人增值。我觉得我们应该看到市场在给有作为的人增值。我们需要现代吗?这就是现代。而我们当教师的不先现代起来，怎么帮助孩子们创造属于他们的未来?只要我们在学校工作一天，我们就有责任将现代化的思想和观念用现代的学习方式传递给学生。
(17)、教师要有赤子之心。赤子原本是初生的婴儿，在这里就是形容那些活得很简单、很单纯、很好奇、很幼稚，又是有点傻劲的人。人们习惯上把教师说成是知识分子。知识分子因为与“知识”高度有关，因此，知识分子的人格特点必须与知识的创造、发现和传承相称。那么，知识的创造、发现与传播知识需要知识分子的什么人格特点呢?我认为最重要的莫过于求真——就是创造真知识，发现真理，真实的传播真理，只对真理和知识负责，为了真理和真知，不畏权贵，不媚世俗，不谋功利，甚至可以不惜生命。可是，求真也许是世界上最难的事，因为有非常强大的力量在逼迫知识分子放弃对真理和真知的追求，在这些强大的力量面前，知识分子作为人，如果敢说真话，那是十分危险的。用罗素的话说，人类怕真理，比怕世界上任何什么事情都厉害，比怕死怕灭亡还要厉害。
(18)、那些真正伟大的知识分子，一定是由坚硬的骨头和极大的勇气的人，一定是忘记了世俗的种种欲念、视权贵与功利如粪土的人。可是，事实上，我们知识分子堆里，却是毫不简单的。我们可能真的很难让自己傻一点，在学校里呆久了，我们会发现自己越来越变得“成熟”;而我们真的成熟了，也许我们更靠近那些“人情世故”，却远离了真知和真理。教师如果还算知识分子，那么是不是我们现在太老成了呢?真实的现实世界中，我们恪守的单纯、简单于我们发展着的教育是福音吗?在世俗里，当我们的单纯和简单显得那么“格格不入”和“苍白无力”时，我们也只有把自己的思想凌驾于我们自己的灵魂之上了。作为人们眼中的知识分子，不让我们的意志在喧嚣和“诱惑”中垮掉，需要我们具有非凡的定力。真正让我们惧怕的，是每个人都无法超然物外的世俗和功利，因为教师也是人，是社会人，是食人间烟火的俗人。
初中政治老师学习笔记
①办学思想端正。全面贯彻教育方针,认真落实《江苏省中小学管理规范》，在实施素质教育方面成效显著.
②坚持依法治校。模范执行有关教育法律、法规和规定;学校领导班子廉洁、务实、进取，有较高的政策水平和领导能力，坚持民主管理，在师生中有较高的威望。
③加强学校管理。积极进行学校管理改革、人事制度改革;严格执行《江苏省中小学管理规范》，有较完善的管理制度;校园环境整洁优美，安全、文明、和谐，教育教学秩序井然。
④德育实效性强。重视学校、家庭和社会三结合教育和心理健康教育，德育工作措施有力，形式多样，特色鲜明，成效显著，学生具有良好的品德行为，初步的创新精神、实践能力、科学素养和人文精神。
⑤教学管理规范。规范课程设置，执行课程标准，开展课程改革;加强教学常规管理，落实教学“五认真”要求。执行中小学体育锻炼标准，保证学生体育活动时间。加强教育教学科研，提高教学有效性，减轻学生过重的学习负担。
⑥教师队伍团结向上。教师敬业爱生，教书育人，为人师表，有较高的职业水平和文化业务水平，学生、家长满意率高。
⑦办学特色鲜明。整体办学水平和教育质量较高，改革创新，开展教育科学研究成绩突出，承担实验、示范或辅导任务并在同类学校中堪称模范，具有良好的社会信誉.
⑧办学效益显著。办学条件达到省市规定同类学校标准，合理利用社区教育资源，提高教育现代化和信息化水平，增强办学效益。
2、学校在模范学校创建过程中做了哪些工作
①执行《中小学管理规范》，明确“民主教育”办学理念。 ②注重环境文化，打造民主文化品味的校园。③坚持以人为本，实施民主管理。④关注教师发展，培育教师文化。⑤坚持以生为本，营建民主课堂。⑥发挥引领作用，与手拉手学校共同成长。⑦丰富活动文化，培养具有民主精神的学生。⑧培育特色文化，深化民主精神。
3、你是否了解《江苏省中小学管理规范》(八项20条)
①校务管理 ②教师管理 ③学生管理 ④教学科研管理 ⑤安全管理 ⑥校园管理⑦后勤管理⑧档案管理
4、学校在贯彻落实规范中做了哪些工作
深入贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，把“向管理要质量和效益，切实提高学校管理水平”作为学校发展的内在要求，全面实施系统、动态、发展性的精细化管理，进一步提高管理的科学性、规范性、实效性，营造健康、和谐、民主、团结的管理氛围。
5、你对学校领导班子的工作如何评价?(对照第1题第二条)
6、学校是否存在模范学校标准所规定的“一票否决”的现象。
凡20xx年以来存在下列情况之一者，一律不得推荐申报:
①义务教育阶段流生超过省定标准; ②违反国家及省有关“减负”规定; ③有教职工或学生违法犯罪;④因责任事故造成师生伤亡;⑤有违反上级规定的乱收费情况;⑥公办学校举办复读班;⑦校舍、活动场地、教学仪器设备、图书等主要办学条件未达省、市相应评估标准。
7、你认为学校最大的特色和亮点是什么
①省艺术教育模范学校:书法、绘画、竹笛、电钢琴、陶艺、蒲公英民乐团、铜管乐队、合唱队
小学教师读书学习笔记
第 1 周读书笔记
读《语文教学通讯》，看到这样一段文字，觉得甚好，收录如下。 生活在这个浮躁的时代，让自己静下心来进行教育科研，去发现、思考、 探究一点问题，从而营造一方属于自己的精神乐园，是需要一点勇气的。 许许多多诱惑让“板凳甘坐十年冷”成为可笑的告白。其实，蹲下来，才能听 见花开的声音;用心思考，才能发现语文教学中居然有如此多的值得探究 的问题。语文与我们的生命共存，我们何不从探究这些问题的过程中去寻 找生活的快乐呢?轻叩教育科研之门，用学术的眼光审视我们的语文教学 行为，用学术的思维构建新的语文教学模式，或许我们也能登高望远，高 层建瓴。
第 2 周读书笔记
于永正《教海漫记》读后教育感言摘录： 我喜欢读书，而且读书时喜欢想自己，与自己的思想，工作“挂钩”，我 总是抱着从书本中寻找智慧，思想和方法的态度去读书。而且，一旦我认 识到了，便会立即转化为行为。 要蹲下来看学生。蹲下来，才能理解学生，才能真正做到爱学生，因为 爱的别名是理解。 悟性和灵性从哪里来?从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术 中来。 没有情感的教学，教学技巧再高明，也是苍白的。
第 3 周读书笔记
今读《教师也需要表扬》，心中颇有感触。我曾读过家教成功榜样周鸿 的《赏识孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的赏识中成长成才的，因此他 的赏识教育方法也随之传遍祖国大地。 在教育教学工作中，我们已把赏识理念深深牢记并常挂在嘴边，总是大 方的赞美欣赏孩子，当发现孩子有小小的进步时，总是及时地给予赏识， 被赏识的孩子马上露出了笑脸，行动更加积极,这就是赏识的魅力。 曾听过一句话：放大孩子的优点，孩子就会越来越好，就会朝着我们预 定的目标靠近。这句话我想是赏识的最高诠释吧。 现把目光放到教师这儿，教师在工作中同样希望得到领导的欣赏，家长 的肯定，有时领导、家长的一个笑脸，一句话，一个动作，一次活动的支 持或参与都是教师工作前进的动力，因为教师也是需要表扬的。
第 4 周读书笔记
偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。就像一个 痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书到我手里，我的心竟然突突 地跳起来，那种感觉，如获至宝。 《幸福的种子》没有辜负我的心跳。翻开书，我不但找到了幸福的种子， 也找到了播种幸福种子的方法。那颗种子就是：阅读。 没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的 情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。捧着书，有如一位多年的挚友 坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些 感悟，可谓字字珠玑。
第 5 周读书笔记
作家曹文轩说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不 是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”也许，这正是他创作《青铜葵花》的初衷。所以，《青铜葵花》 中的人物，在苦难面前，无一例外地呈现出一种诗意和淡定的姿态。除了 青铜，还有青铜的父母、村里的人们，还有城里的两个阿姨，他们都让我 们看到：苦难并没有摧毁人，反而使他们呈现出人性熠熠的美丽的光辉。 这就正如作者曹文轩所言：“我们需要的是面对苦难时的那种处惊不变的优 雅态度。”而这，正是当今社会，无论是成人还是儿童，所普遍缺失的，从 这个意义上讲，《青铜葵花》不是一部普通的儿童小说，它对于我们这个 时代具有深远的意义。因为：苦难不是生命的意外，而是生命的常态。
第 6 周读书笔记
一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运。 一句负面的话，可刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。”当 读了《只有你欣赏我》这个故事后，我对这句话有了更深刻的感悟。而正 是因为文中的事例充分证明了这句话. 故事主要讲的是：一位妈妈养了一个儿子，儿子并不聪明，从小到大，儿 子基本上都在差生行列中，很少是优秀的。每一次家长会，老师总会告诉 他的妈妈他表现不好，可是每一次家长会结束，妈妈都会用善意的谎言告 诉儿子，老师对他很满意，以此鼓励儿子进步。初中的一次家长会，妈妈 坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子 的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料——直到 结束，都没有听到。她有些不习惯，临别时去问老师，老师告诉她：“按你 儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着惊喜的心情走出校门，此 时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜， 她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上 重点高中。”孩子听了，拼了命地刻苦学习。后来高中毕业，他被清华录取了。他哭着对妈妈说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世 界上只有你能欣赏我……” “只有你欣赏我!”正因为有了这凝重的欣赏，才有了这个孩子一个又一个的 进步，一次又一次的超越，才有了他走进清华学府的现实。文中的妈妈真 是一位伟大的母亲，不管 有多少个老师放弃了她的孩子，她始终鼓励他， 用自己的爱让孩子感受到信任与希望，最终造就了一位杰出的人才。这位 母亲的尊重、赞赏使她的儿子有了面对困难、应对挫折的勇气和信心，她 的儿子不仅仅是超越了别人，更重要的是他超越了自己。这样的一个历程， 这个孩子的心中有这样的一个支柱：妈妈欣赏我。就是这样的“欣赏”支持着 孩子一步一步的前进.
第 7 周读书笔记
吕叔湘先生在 《中学语文教学论集》 一书的序文中说： “中国有句老话叫 做‘定法不是法’ 。这句话的意思不是让人做事不讲方法，方法是要讲的。但 是不要把它讲死了，要把它讲活。 ”什么叫做讲活了?就是要一方面坚持原 则，一方面又能适应具体情况。吕老又说， “……除此之外，还有‘学’ ，那就 是说，对本学科有比较全面的知识。哪一种学问都可以说是无穷无尽的， 谁也不可能全知道，但要是能够遇到不懂的东西，知道到哪里去查考，也 就好了。 ”这段话原本是说教师的才、学、识修养的，但笔者认为如果把它作 为教师指导学生们学的过程的一种要求，使学生能逐渐达到这种境界，那 也就达到“教是为了不需要教”的目的了。
第 8 周读书笔记
沈蘅仲先生在《语文教学散论》一书中说： “在学校中，教师的‘教’ ，学生 的‘学’ ， 就是‘教学’ 。 ……‘教’要发挥教师的指导作用， ‘学’要发挥学生的积极性 和主动性;而学生的积极性更多地要靠教师去调动。这道理看起来很明白， 但实践中并不一定处理得好。 ” “要教会学生活学的方法，诸如要会使用工具 书，要善于积累资料， ‘不动笔墨不读书’ ，等等，学生学会了这些方法，不但 在校时能赖以自学，还将终身受用。总之，要教观点，教知识规律，教读 书方法;学生能具备一些基本观点，掌握各种读书知识的规律，学会读书 方法以后，就可以达到‘不教’了。 ”这样的论述，难道不是我们当今语文教学 的法宝吗
第 9 周读书笔记
《语文教学生活化》一书指出：“中小学教育的共同趋势是必须把理论、 技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来;学校不能和生活 脱节;学生的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里， 学生像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习;而在另一个世界里，他通过 某种违背教育的活动来获得自我满足。” 正基于此，作者提出：语文教学的 改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。 语文从生命开始，与生活同行。 生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要 引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用， 以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素 养。课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆语文，语文无处不生活。
第 10 周读书笔记
我觉得一个人要是有了一颗无私的爱心，就会是一个拥有一切高尚品 质的人。在〈 〈爱的教育〉 〉这本感人的书中，处处都是这种拥有高尚品质 的人。 〈 〈爱的教育〉 〉这本书是以主人公——一个四年级男孩安利柯的眼光，以 日记的方式，从 4 年级 10 月份开学的第一天，一直写到第二年 7 月份。记 录了安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发 性的文章，以及 9 则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。每一篇文章都 感人肺腑。 〈 〈爱的教育〉 〉其中有一章是写一个清扫烟筒的小孩把清扫烟筒赚来的三 十个铜币弄丢了，回不了家，于是路过的同学都用自己的钱币来帮助他， 没有带钱的同学就把自己的鲜花赠送给他。我觉得这一段写得感人，因为 我们自己平时遇到困难时总想获得帮助，而我们平时遇到有困难的人时也 应该尽力而为地帮助他，而被你帮助的人又会再帮别人，爱就这样传递了 下去。相信那个清扫烟筒的小孩以后也会再帮别人。
第 11 周读书笔记
《教师的 20 项修炼》读后记 当缺乏有效的心理学原理来处理课堂学习时，教师们只能采用两种方法来 探索成功的教学实践。他们可以依靠教育逸史上行之有效的传统方法和自 己的老师和年长同事的言传身教;或者他们可以通过尝试错误的方法去发 现有效的教学技术。的确是这样，有些传统的“教学规则”经受得住时代的考 验，它们可能还是有效的。虽然如此，但它们的应用也随着教育条件和教 育目标的变化而改变，因此，即使是对最受人重视的规则，也不能盲从。 必须根据变化着的条件，经常把各种规则重新加以检查。再者，因为规则 是用一般的术语表述的，不可能给教师可能遇到的每一种情境提供一条规 则。原理比规则更富于伸缩性，因为原理较少规定性，能够适应人和情境 之间的个别差异。
第 12 周读书笔记
《教师的 20 项修炼》读后： 做个多情善感的教师
教师所从事的事业，就是一份需要激情、需要感动力的事业。 在所有 教师中，对情感表达要求最多的应是语文教师。一个优秀的语文教师应该 是情感丰富、充沛的人，是一个敢爱敢恨的人，是一个爱憎分明的人，更 是一个善于感动他人和容易被感动的人。如果一个语文教师教一个班学生 一年语文课，学生却从来没有看见他被作品感动得热泪盈眶，或者从未看 见他义愤填膺，那他肯定不是一个好语文教师。表情倦怠、审美疲劳、萎 靡不振、麻木不仁、不愠不火、不苟言笑，肯定是拙劣的语文教师形象。
相反，一个优秀的语文教师，一定是神清气爽、激情洋溢、神采奕奕、善 于审美、富有感染力的教师。 教师应该是个“多情”的人，是个情感丰富的人。教师的“多情”中，首要 的是热情，炙热的感情和丰满的性情，教师不能成为情感荒芜的机器;其 次是温情，对学生充满温善与友爱之情，爱学生，爱教育，爱生活，崇尚 美好;再次是激情，嬉笑怒骂皆成文章，心灵体悟，皆能给学生的心田投 下思想的光芒，情由心生!
第 13 周读书笔记
《教育智慧从哪里来》读后记 面对问题，要有探究的愿望和习惯。我们都曾经遇到过这样的事情： 上课时两个学生忽然因为一件小事争吵了起来;或者下课时，有学生来向 你汇报某某学生打架了……这时你的第一个想法是把这些学生叫到跟前批 评教育一番呢?还是先静下心来冷静地思考，先提出几种假设，然后再处 理这些事情呢?王晓春老师的两种处理学生问题的思路，值得我们的借鉴： 1、发现问题—分析问题—促使学生成长。2、看到现象—进行教育—达到 教师目的。第一条的思路的主线是“问题”，第二条思路的主线是“管理”。而 第二种思路的目的只是方便今后的管理，并不是学生真实的成长，或者也 可以说，教师认为只要学生服从教师的管理，就是成长了，其实这是以教师为中心。处理学生问题，真正做到以学生为本，以真问题的研究为主线 的时候，才谈得上素质教育。
第 14 周读书笔记
《教育智慧从哪里来》读后记 对学生的教育应从哪里入手好呢?自读了《教育智慧从哪里来》一书 后，我受益非浅。“教育与爱心同等重要”。我们教师都知道：教育学生首先 应做到爱学生。 可为什么常常出现这样的情况： 对于班级里的几个“学困生”， 我们付出了比其他学生多几倍的爱心和精力，但还是见不到有多大的进步。 问题究竟出在那里呢?我想最主要的就是我们教师没有把握好爱心和教育 的互补互助关系。王晓春老师的话说得好：“面对一个学习障碍生，教师千 万不要说教。那些话，学生都背下来了，甚至比老师还会说呢?教师的重 要任务是帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么?他的智力类型 是什么?他的思维方式是什么，他的困难到底是在什么地方?从何处突破 可以看到成绩、可以建立信心。”“千万不要以为爱能包治百病”，我们经常 以为爱学生就能教育好孩子，其实是不完全正确的，除了爱学生，还应运 用理智、智慧、科学的教育观念和方法。
第 15 周读书笔记
没有最好，只有更好 李镇西《做最好的老师》读后记
教育的首要任务应当是“育人”，但为人师者的教育目标也应当涉猎全 面，不能只盯着成绩不放，让学生在学习的监牢中痛苦的度过学校生活。 我们应让学生将学校当成一个小社会，让学生在其中锻炼、体会，收获痛 苦与快乐，成功与失败。而且，我想只要学生们学会做人与生活了，学习 当让不会再是难题，我们的教育目的也就真正达到了。
想要自己的工作开展的顺利，需要常倾听被教育者——学生的心声， 因此，就需要与学生树立尊重、平等的关系。现在教育处处讲尊重，说平 等，但在真正做的时候，又有几个老师将学生看做自己的朋友，又有几个 老师能真正聆听过学生的心声呢?我们从学生那里听来的、得到的情况和 答案是不是多数都是虚假和应付的呢? 对学生的了解和认识,不单单是对学生表面的了解,而最为重要的是对 他们内心世界的了解和深入,让学生感受到你不只是他的老师,更是朋友和 亲人,他愿意把自己的秘密告诉你,愿意把自己的喜怒哀乐和你分享,这才是 一种和谐的师生关系。 用心经营教育，我们会感到充实;用心经营教育，我们会获得收获; 用心经营教育，我们会真正体现为人师的价值。
第 16 周读书笔记
我读了《塑造教师》 ，感到这本书真实地反映了教师在教育管理中易出 现的种种错误。读这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着， 对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感 受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。更吸引 我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助 读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代 教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出 了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时 候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现 的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、 理解学生上黑板做题时的感受”等等。
第 17 周读书笔记
读完《影响教师的 100 个经典教育案例》此书后,我深深感受到：教育 是以人为本的情怀，教育不能没有“情感交流“和“爱心”。语言的第一功能是 交流，而不是教育。交流，传递的是情感。教育从本质上来说是一种以人 为本的情怀，是一个生命对一个生命的关怀。爱和赏识是转化问题生的有 效方法，是促进学生发展的精神动力。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。我们恰恰也需要这种慧眼来寻找学生身上的优点。 由于老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一 起。这样一来对问题学生的教育感化就“不令而行”了。
第 18 周读书笔记
《给我一个班，我就心满意足了》一书作者在自序中写道，“我是特意捕 捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地 给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一 次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的 真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。 当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态， 学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。 现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真 实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了 这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的 交流其实并不难。
第 19 周读书笔记
《教育职场：教师的道德成长》读后 时代对教师的发展不断提出新的期待，自主成长型教师是教育全民化、 信息化、终身化、学习化的内在呼唤教育经验表明，凡是优秀的教师无不
是自主成长型的教师，自主成长是教师职业人最好的生存方式。职后教师 要实现自主成长，就需要不断地扩展自己的心胸，提升境界，净化情操， 成为一个既有广博的知识基础，又有专精的学科知识的教师，此外，教师 还需要学习哲学，学习教育史，了解中外教育的思想精华以及教育的经验， 并且在教育职场的实践中，逐渐地用这些哲学的、历史的知识来充盈自己、 丰富自己，使之变成个人化的教育哲学的信念、理想和情操。
第 20 周读书笔记
《研训一体教师成长丛书》读后 教育就是要推动人的全面、协调、可持续的发展。教育是人和社会发 展的巨大推动器。教师要对学生的全面、协调、可持续发展负责。 教师也是一个成长中的人，需要不断提升自己的道德境界，建构自己 的知识结构，教师也需要在与学生的互动和双向影响中完善自己的知识和 道德面貌。因而，教师与学生构成了一种相互提升、相互影响的关系。
教师业务学习读书笔记
学习时间：9月4日下午4：50
学习地点：多媒体教室
参加人员：全体教师
学习内容：支部召开“学身边道德模范，塑良好师表形象”师德建设大会
为学习宣传和贯彻落实党的十七大精神，充分发挥道德模范的榜样作用，目前，徐州市文明办、市总工会、团市委、市妇联、徐州日报社、徐州广播电视台等单位在全市开展徐州市首届道德模范评选表彰活动。经过自下而上、层层推荐和市评委会评选，我区的赵广太、王洪鹃、侯敬军3位同志入围徐州市道德模范侯选人。为充分发挥典型的示范引导作用，通过身边的典型教育广大干部群众，在全区上下形成知荣辱、树正气、促和谐的良好风尚，区文明办决定在全区开展向身边的道德模范学习的活动。现提出以下实施意见：
1、高度重视，精心组织好学习活动。
2、广泛宣传，兴起学习身边道德模范的热潮。
3、点面结合，联系实际，注重学习实效。
4、丰富载体，切实推进道德实践活动。
5、切实关心、爱护身边的道德模范。
1.成立由校长、书记任组长的落实《关于开展徐州市“中小学校及其在职教师违规有偿补课、办班”专项整治活动的意见》工作领导小组。
2.制定徐州市民主路小学落实徐教[2018]80号文件的实施方案(本实施方案)
3.在学校内悬挂“加强师德师风建设，办人民满意的教育”为主题的宣传横幅，积极营造专项活动氛围。
6、学校与每一位教师签定《“加强师德师风建设，树立良好师表形象”目标管理责任状》，年终从《目标管理责任状》落实好的教师中评选出学校的级师德师风建设工作先进个人给予表彰。
7、结合“师德师风建设”工作，每一位教师撰写一篇学习心得体会或总结。
8、在学校原有的师德师风建设制度的基础上，进一步完善学校师德师风建设制度，加强对教师的规范化管理。
1、辛劳了半辈子，贡献了几十年，在这春暧花开的日子，恭贺您再婚之喜，正所谓“夕无限好，萱草晚来香”！生日快乐！
2、只想念与你们一起的时光，生日快乐！
3、姐妹日，姐姐妹妹站起来，我们花了几百万年进化到食物链的最高端，不是为了独自思春的。愿你做最好的自己，邂逅最好的爱，去拥抱属于自己的爱的春天。生日快乐！
4、千禧年结千年缘，百年身伴百年眠。天生才子佳人配，只羡鸳鸯不羡仙。生日快乐！
5、花开花落老去了岁月，风风雨雨我们一起来过，相知相悦使你我快乐，姐妹日到了，祝姐妹：前程似锦，事业风顺，爱情真纯，生活好运！生日快乐！
6、如果不是你我不会相信朋友比情人还死心塌地。生日快乐！
7、唯一的一个愿望。就是能跟你们幸福一辈子生日快乐！
8、初见你，坐我对面，有点碍眼。再见你，坐我斜对面，递给我的口香糖对我微笑，有点愧疚。被你给我的糖俘虏，被你的用心感动。姐妹日，愿以后每一日都有你的陪伴。生日快乐！
9、愿你们的爱情，比美洒更美；比膏油更加馨香；比蜂房下滴的蜜更甜；且比极贵的珍宝更加宝贵！生日快乐！
10、时光飞逝，又到你的生日，在此祝你生日快乐，愿这一年中快乐成功，来年生日更美好！
11、遇见你们不是因为巧合，而是因为命运。生日快乐！
12、我的痛苦你替我分担，我的忧愁你愿意倾听，我愿意向你诉说我的烦恼，我遇到爱情你为我指点迷津，姐妹日，妹妹祝福姐姐百病绕着你走，身体永远健康，青春不老，一切顺利。生日快乐！
13、我想你的时候最缠绵，无论我们相距多远，前面的路有多坎坷，只想说：你是我今生最大的幸福。祝你生日快乐。
14、春天到百花香，姐妹日姐妹笑，姐姐一笑如同红玫瑰，妹妹的微笑似桃花，姐妹日我祝福我的姐妹百事可乐，开心每一天，笑一笑十年少，笑一笑百病无，姐妹们姐妹日尽情的笑吧。生日快乐！
15、愿快乐的歌声永远伴你们同行，愿你们婚后的生活洋溢着喜悦与欢快，永浴于无穷的快乐年华。谨祝新婚快乐！生日快乐！
16、花常开，水长流，有缘有幸“成姐妹”；心相连，手相牵，风雨苦难“不分离”。姐妹日，愿我们的情谊天长地久，祝亲爱的姐们，开心快乐，幸福永远。生日快乐！
17、愿你们的后裔敬虔有加！愿你们对后裔的教导，乃照着主的教训和警戒；你们自己也要如此，遵行主的旨意！生日快乐！
18、没事时想想我，你会笑。有好吃的留一份给我，我会笑。有好消息分享给我，我俩笑。有伤心事倾诉给我，我俩一块哭。闺密，谁让咱们好得像一个人呢！姐妹日到了，让我们一起开心。生日快乐！
19、在你生日这一天，没能陪在你身边，不能给你我温暖，只能留下我的愿，愿你快乐每一天！
20、有种贴心的表达，相隔千山万水也要将你牵挂；有种无声的表达，厚重的感情，无需说话；有种可以传递的表达，把关心和爱播种，开花。姐妹日，短信问候我的好闺蜜：最近还好吗？生日快乐！
21、越过崇山峻岭，眼前的世外桃源令我如此的心醉。告别昨天的日子，今天的世界将会更精彩！
22、清风微拂杨柳摇，柳絮杨花随风飘。互相鼓舞姐妹情，阴晴冷暖在心头。姐妹日，祝福亲爱的你，生活幸福事事如意，开心愉快！生日快乐！
23、好姐妹，在你面前时常唠叨；好姐妹，和你说话肆无忌惮；好姐妹，伤心时给你安慰；好姐妹，失落时给你鼓励。姐妹日到了，好姐妹，今生有你是我的福气，祝你时时开心如意！生日快乐！
24、我用蓝天作纸，清风作笔，书写你的快乐心情，我用霞光铺满，用远山呐喊，表达对你的美好祝愿。姐妹日，我要将世上所有的美好送给我的好姐妹，真朋友。生日快乐！
25、一句问候，一声祝福，一切如愿，一生幸福，一世平安。祝生日快乐！
26、内心无措，没有你的陪伴，我变的好慌乱。生日快乐！
27、春风洋溢你；家人关心你；爱情滋润你；财神系着你朋友忠于你；我这儿祝福你；幸运之星永远照着你，新年快乐！生日快乐！
28、今天有了你，世界更精彩；今晚有了你，星空更灿烂；今生拥有你，人间更温暖。生日快乐！
29、今天是您的生日，愿所有的快乐、所有的幸福、所有的温馨、所有的好运围绕在您身边。生日快乐！
30、在喧闹的城市也会有宁静的时刻，霓虹闪烁也有熄灭的时刻，最美的容颜也有衰老的一天，永远不会改变的是我们的情谊，姐妹日愿我的好姐妹，甜蜜幸福。生日快乐！
31、现在生日不送礼，写句祝福送给你，如果你嫌礼不够，再把我也往上凑。祝你生日快乐！
32、三月十五姐妹日，想起同窗姐妹来，淘气姐妹快乐多，挨批挨训不以为，课堂不学传纸条，寝室捣乱开怀笑，姐妹难忘是年少，有你才阳光照耀。姐妹日送你祝福，一定像当初开怀疯笑。生日快乐！
33、每个生灵的诞生都给这个多彩的世界添加了一道颜色，而你是最亮丽的一笔。祝你生日快乐！
34、今天是您的生日，愿所有的快乐、所有的幸福、所有的温馨、所有的好运围绕在您身边。生日快乐！健康！幸福！
35、确实，爸妈为我的学业奔波很久，为了我能在一个好的学校读书，他们不辞辛苦。我感谢他们，感谢他们这么爱我，我想说一句：爸妈，你们辛苦了，我爱你们。中秋节，团结之际，我好想你们。生日快乐！
36、生日就是生活中日日欢笑满足；生日就是生命中日日健康幸福。愿今天的你永远快乐！
37、一路上有你们陪我犯错这份真挚的友谊我会一辈子珍惜生日快乐！
38、生活富庶喜盈盈，日子过得甜蜜蜜，快快活活乐陶陶，乐乐悠悠喜上眉梢！
39、花开一季，是你不变的美丽，流淌岁月，见证最真的姐妹情，小小短信，将祝福定格。姐妹日，让我们的情谊更加深厚，愿你快快乐乐每一天！生日快乐！
40、遇见你们不是因为巧合，而是因为宿命。生日快乐！
41、愿快乐的歌声，时刻围绕着你，使你的人生充满着幸福喜悦；愿欢乐的笑声，时刻跟随着你，让你永远沐浴在无止尽的欢乐年华！祝你生日快乐！生日快乐！
42、把寂寞忘却，孤单的时候有我陪伴；把烦恼抛弃，忧愁的时候我在身边；身为姐妹，有义务与你共苦同甘，姐妹日到，请接收我祝愿，祝你快乐平安！生日快乐！
43、牵着走街上走，打打闹闹乐悠悠；同玩耍影不分，疯疯癫癫情谊投，最懂我的人是你，给我鼓励的人是你，让我感激的还是你，姐妹儿，真心祝你幸福一辈子，姐妹日快乐。生日快乐！
44、托白云送去我绵绵不尽的思念，托清风送去我轻轻的祝福。祝您生日快乐！
45、怡然回颜你们早已刻下我的容面生日快乐！
46、姐妹妹姐心相牵，情义无价爱不变，相距千里心惦念，发条短信送祝愿。姐妹日，祝愿姐妹俩一生交好运，万事皆如意。生日快乐！
47、轻轻的怀念，我们的过错生日快乐！
48、忙碌的工作放一放，烦心的事情讲一讲，洁白的牙齿亮一亮，动听的歌曲唱一唱，快乐的心情想一想，姐妹日，祝姐妹，天天甜甜，健康万年。生日快乐！
49、盈盈今日天如水，恋恋当年水似天。情缘驻我心，相思比梦长。祝福你生日快乐！
50、那一声你给我的承诺，生日快乐！
51、傻傻的诉说，我们的快乐生日快乐！
52、全世界崩塌的危险，也比不上我们永远的回忆。生日快乐！
53、工作可以辞职，情人可以更换，孩子都可以交给孤儿院，但是姐妹间的友谊不能说断就断。姐妹日，姐妹感情深，海里都能捞出针。闺蜜感情铁，胜过老公胜过姐！生日快乐！
54、青春、阳光、欢笑？为这属于你的日子，舞出欢乐的节拍祝你生日快乐、青春常驻！
55、让这缠绵的诗句，敲响幸福的钟声。愿你俩永浴爱河，白头偕老！生日快乐！
56、皇冠般富贵旳荣耀，也比不上珴们真诚旳友谊生日快乐！
57、我是你的影子，围绕在你的左右，我是你的小鱼，遨游在你的心湖。我笑时，你就笑，我难过时，你会伤心，友谊长存牢记在心，姐妹日，祝好姐妹青春永驻，魅力无限。生日快乐！
58、你我间的友情就是彼此一种心灵的感应，是一种心领神会的感悟。生日快乐！
59、今天是个特别的日子，也是个最美丽的日子，愿每天的太阳带给你光明的同时也带给你称心如意，每天醒来都有我最真挚的祝福和牵挂！生日快乐！生日快乐！
60、吵不散，骂不走的才叫闺蜜。生日快乐！
暑假期间我参加了××省教育厅组织的高校教师岗前培训班，听了××教授关于教师职业生涯规划专题讲题，现把我听后的心得体会谈谈。
首先我作为一个才走出学门到工作岗位的人，分配到学校做教师，可以说是瞬息而变的事实——学生的身份变为教师。然而，真正能成为一位合格的人民教师，应说要有一个过渡过程，而实际工作又希望每位老师要缩短过渡时间，尽快成熟。听过专题讲座后使我受益非浅，让我体会做一位高等学府的好教师，是党和人民，也是学校，我们先辈和学生对我们的希望和要求，也将是各位老师“严以律己”的必然结果。我从以下几方面谈谈如何做好一名高校教师的感想：
一、大学教师的地位与作用
教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。教师传递人类的文化科学知识，进行思想品德教育，培养一代又一代的新人。教师的历史使命，光荣而艰巨。人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义，用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师是民族希望之所托，肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。而大学教师又以其特定的历史任务，起特殊的社会作用，构成其特殊的社会地位。
大学教师不同于一般教师的特殊的作用是：其一，大学教师的基本任务是培养高级专门人才，而高级专门人才在科学技术和社会的发展中起骨干的作用。现代科学技术的发展，最终取决于高等教育所培养的人才数量和质量;生产力水平的提高，国民经济的发展，文化教育卫生事业的昌盛，综合国力的增强，社会的整体进步，很大程度取决于高等教育所培养的人才的数量与质量。而高级专门人才的质量，又取决于大学教师的工作。
其二，大学教师，既是文化科学的传递者，又是文化科学的创造者。历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家，不少是荟集于高等学府或当过大学教师。人们往往把大学教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起，用“学者“、“专家”来称呼大学教师，把大学教师的声望作为一个国家学术水平的标志，把大学教师的社会地位作为一面文明建设的镜子。
其三，大学教师，既是教育工作者，又是社会活动家，以其专家、学者的身分，对科学、文化、经济、政治的远见卓识，参与社会活动，直接为社会服务。在现代信息社会中，大学教师对社会改革的高见，对重大事件的评论，在报刊电台上，占有重要的地位，起着舆论导向的作用。
由此可见，大学教师的社会地位，就其实质来说，不是人为规定的等级，而是由其对社会的作用与贡献决定的。中华民族，历来有“尊师重教”的良好传统。人民对于教师，怀着素朴的崇敬感情。硕学宏儒，有着更高的社会地位，因为他们代表着学问道德。所谓“道之所存，师之所存也”，即使是剥削阶级最高的统治者帝王，对于自己的老师，也不得不“执弟子礼”，所谓“当其为师，则弗臣也”，以表示对教诲自己的师长的尊敬。
二、大学教师的任务
高等学校一般有三个基本职能，第一培养高级专门人才;第二发展科学;第三直接为社会服务。高等学校要实现这三个职能，主要依靠广大教师。
大学培养高级专门人才，主要是通过教学形式。因此，教学工作是大学教师的主要任务。每位教师必须努力教书育人。根据专业设置，培养目标，教学大纲，认真备课以及编写讲义教材，有计划地进行教学，遵循大学生身心发展与教育关系的规律，在传授科学文化知识的同时，发展大学生的智能，进行思想品德教育，努力提高教学质量。
从事教学工作的大学教师还必须参加一定的科研工作，通过科学研究，不断提高自己的学术水平。科研的成果可丰富教学的内容，促进教学质量的提高。有的科研课题，教师可以组织学生参加，通过科研活动来培养学生的研究能力和动手操作能力。可见，教学与科学研究工作是相互促进的，对于专任科研工作的教师也应提倡兼做教学工作。这样有利于培养高级专门人才。
为社会服务是现代高等学校不可忽视的职能。现代的大学与社会的经济发展、科学技术的发展联系越来越紧密。科学技术是第一生产力。国家许多高科技研究在大学里进行。许多新的科技开发来自大学，然后转到生产部门进行生产。高等学校为社会服务的职能主要也是通过教师的工作实现的。
大学教师直接为社会服务，有利于深入了解实际、了解社会、了解国情，理论联系实际，增强解决问题的本领，从而能够更好地提高教学与科研的水平，提高教学质量。大学教师这三个任务，只要安排得当，必能起到互相促进的作用。
三、对大学教师的基本要求
大学教师是培养高级专门人才的人才，因而对大学教师的素质，包括思想政治、道德品质、专业知识、科研能力，应有较高的要求。
(一)要有正确的政治方向
高等学校的教师必须热爱祖国，热爱党，热爱社会主义，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。树立科学的世界观和方法论，在教学过程中能自觉运用马列主义的
立场、观点、方法分析问题和解决问题，引导大学生正确认识世界。因为学校的教学内容和方向，只能靠教师来掌握。所以，必须要求教师有正确的政治方向。
(二)要忠诚于社会主义的教育事业
要有事业心。有事业心才有动力，不论碰到什么困难，始终站在教学第一线，全面贯彻党的教育方针，坚持为办好社会主义的大学而奉献毕生的力量。
(三)要热爱学生
教师对学生要充满友爱的情感，要全面关心大学生，要对大学生进行全面的指导。要真正做到教书育人，没有爱心是不可能做到的。
(四)对自己所教的专业或学科，要精益求精
教师必须精通自己所教的专业或学科，结合科研或者注意搜集本专业本学科的新成果，了解其发展趋势。认真备课，经常修改讲义，精益求精。多数教师是在职进修，结合科研和社会服务来提高教学质量，有条件时可脱产进修，不断提高教学的水平。
(五)要团结协作
在高等学校里，不论是培养人才或科学研究，都要靠许多教师的共同努力才能完成。因此，大学教师团结协作，形成合力十分重要。在教学方面，互相通气，避免重复疏漏，互相学习，取长补短，共同提高是不容忽视的。在科学研究方面，现代科学技术的发明创造，往往需要多种学科协作，仅靠个人的力量，许多课题是很难完成的。必须组织许多校内教师，甚至校外专家，能力合作，才能完成。社会服务方面也一样，有许多项目也要靠集体的力量才能完成。因此，大学教师必须具备团结协作的精神。
这里，要特别强调教师的职业道德，即师德问题。教师工作对象是正在成长的青年学生，教师的一言一行，都会对学生起潜移默化的作用，必须有“诲人不倦”的精神，起“为人师表”的榜样，才能做到“教书育人”。
四、大学教师工作的特点、职责和修养
高等学校的三个职能确定了大学教师的三方面的工作任务，形成高等学校教师的工作特点：传授高深的文化科学知识和技能，经常注意本专业本学科最新成就与发展趋势，把教学、科研与社会服务结合起来，不断提高教学质量和科学研究水平以及社会服务效果，以较高的学术水平影响学生，并在促进社会进步方面起良好的作用。因此，作为一名大学教师必须兢兢业业地进行艰苦的脑力劳动，除了精通专业之外，还要求有比较广博的知识。这是需要长年累月地刻苦钻研的。教师必须具有“学而不厌”的精神。大学教师工作的特点，还表现在他们治学严谨，严以律己，既要为人师表，又要善于做大学生的知心朋友。大学教师要参与社会上各种学术团体的活动，进行学术交流工作，吸取新的科学信息，不断提高学术水平。因此，大学教师的工作不是封闭的，而是具有开放的特点。
五、大学教师的培养与提高
高等学校师资队伍的培养与提高是一项十分重要的工作，是关系到办好大学，提高教学质量的关键性问题。从一般的规律来看，世界在发展，社会在进步，要求大学的教学内容要不断更新和提高，才能适应社会的发展。现代世界科学技术日新月异，从我国社会主义现代化建设的需要出发，必须尽快培养与提高大学的师资队伍。就我国当前的特殊情况来看，大学的师资队伍面临“青黄不接”和“断层”的情况。因而培养与提高大学的师资队伍的任务更显得十分紧迫。
六、大学教师与大学生的关系
在高等学校同样要提倡尊师爱生。学生尊重老师，老师热爱学生。教师和学生在社会主义高等学校中是民主平等的师生关系，教师应教学民主，与学生共同讨论问题，教学相长，共勉共进。学生应当尊重老师的劳动，自觉遵守课堂纪律，倾听老师的讲授，积极思考，提出问题，讨论问题。做到积极的发送信息和接收信息，倾听和应答，使关系融洽。大学生与大学教师的交往不限于课堂上，课外也应当相互关心，积极交往。大学教师于课后，应抽出时间到学生当中去，辅导学生的学习，关心学生的学习、思想和生活;大学生应当带着问题，拜访教师，主动争取教师的指导和帮助。这种课外的交往，探讨的问题一般比较广泛，师生做到互相帮助，共同进步。但是，有的教师除了上课之外，很少深入到学生当中，有的学生除了听课，很少拜访教师，这无疑是一种损失。
短短的培训，对于一个高校教师来说远远不够。但是，我要在以后的工作中，在对学生的管理和教学中，我将学以致用，不断完善自我走向成熟，做一名合格的高校教师。
小学教师学习笔记：好教师的品质
人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质：
1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。
2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄.
3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。
4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。
5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。
6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。
7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。
8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。
9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。
10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。
11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。
12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。
在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利，为学生服务;建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛;与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦;和学生一道寻找真理;能够承认过失和错误。
