朗读的重要性

阅读的重要性

　　为什么人们如此重视阅读呢?因为它既能反映学生语文学科各项基础知识掌握的程度,又能很好地反映学生搜处理信息、认识世界、思维发展、获得审美体验的种种技能状态。

　　然而，现在的情况是：学校师生受条件的限制，很难收集到合适的精美阅读材料；学习任务繁重，师生无暇收集、整理相关材料。正因如此，很多地方，加强课外阅读就成了一纸空文。

　　同时，该书丰富的资料和经典的习题，以及对选文的精当感悟，不仅可作为语文教师训练学生阅读能力的助手，还可以作为家长辅导孩子学习的良师。

阅读的重要性作文

　　阅读是一件好事，可是现在的我们有很好的阅读条件，却没有好好珍惜。老人们都很喜欢阅读，但是他们视力不好，不具备阅读的条件，他们依然克服困难坚持阅读。我们都认为阅读是件浪费时间的事，其实不然，下面来看看阅读对我们的重要性吧！

　　古人曾说过“读万卷书，行万里路”。高尔基也曾说：“书籍是人类进步的阶梯。可想而知书籍是多么的重要啊！

　　我曾经就看过一本沈石溪写的书――《五只小狼》。在书中我读到了母狼拼了命也要赶走那威胁着小狼生命的黑熊。最后母狼因为流血过多而倒下了，这个时候黑熊也被赶跑了，母狼保住了小狼的生命，自己却永远的离开了小狼们。看完这本书，我懂得了，母亲对我的爱是多么的伟大，多么的了不起啊！

　　以前我总是觉得妈妈很烦，又很罗嗦，老是阻止我干这儿干那儿的，特别的讨厌。通过阅读我终于明白了妈妈的良苦用心。我应该听她的话，好好学习，不跟他顶嘴，不应该惹她生气。

　　阅读不仅让我得到了许多做人的道理，而且还学到了许多好词好句，让我的知识更丰富了。让我们一起快乐的阅读吧！你会收获更多意想不到的知识和本领！

朗读技巧

　　把握各类文体朗读处理的“共性”，有助于我们从整体上把握作品。每一个作品又有其鲜明的“个性”，我们最终要根据具体文体的“个性”，灵活自如的运用表达技巧表现作品的内容和情感。

　　诗歌

　　深知背景，明确目的。

　　运用想象，大胆设计，诗歌各具特色，但却离不开形象思维，要大胆利于形象思维丰富自己的想象。

　　把握节奏，划分语节。节律是诗歌的生命，它不但展现着意境美，而且显示着韵味美。把握节奏离不开诗行语节的恰当划分。划分语节需要注意的问题：

　　格律诗，格律诗有不同的语节安排。如五言诗多从第二个字后划开，分为两个语节，如"花间/一壶酒"。七言诗多从第二和第四个字之后划开，分为三个语节。如，"两个/黄鹂/鸣翠柳"。

　　自由诗，自由诗的语节主要按语意来划分，以不读成破句为前提。长句一般分三、四个语节，特别短的句子一个语节。

　　朗诵、或朗诵诗歌时，语言一定要流畅，不能干涩。还要特别注意吐字归音，要求每个字的韵腹拉开发清楚，并且发音部位要到位。

　　语节里包含的音节多少不同，语言表达时，注意语节的时值大体相当。因此，音节多的语节，要读得紧凑些;音节少的语节要读得舒缓些，语节间可用短暂的停顿或拖音来显示。

　　抒情散文

　　抒情散文是一种不拘于诗的格律，却能创造出诗的意境的文体。它通过记人、叙事、写景、状物、动人以情，使人在情景交融中受到熏陶。语言表达时，要注意下面的问题：

　　深入理解、大胆想象

　　心临场景，进入意境

　　挖出主题，诵出含义

　　戏剧

　　戏剧台词的表达，是一种复杂性的艺术表达。主要的表达技巧有：

　　尊重原作，大胆想象。传达出原作的主要精神和艺术美感。

　　灵活运用口语修辞手段，克服不符合生活的"脸谱"表达。

　　找出台词的个性、心理依据。不但要了解角色说什么，更要了解为什么要这样说。

　　戏曲台词强调以声音塑造角色。这就要求表达者必须有娴熟和精湛的技艺，使自己的摹拟作品的音色、语气，传达出作品的的真情实感。

　　平实类文章

　　平实类文章主要包括说明文、议论文。这类文章，无须注入太多感情色彩的成份。可从以下三个方面来把握：

　　态度明朗，公正客观。

　　论清楚、说明白。

　　语气沉稳、重音坚实，语气应肯定、平和、朴实。在重音表达上一般不使用加快、变轻、转虚等方法，最常用的是加重并适当拖长音节。其音高和长度要看语气的色彩和份量。

　　小说

　　小说有情节、人物、环境等的描写，是一种需要多种技巧才能把握好的文体。需要注意的问题，主要有三点：

　　抓住核心。不管什么小说，总是围绕一个核心，展开情节、刻画人物，给人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一个个具体情节中去。

　　把握对话，塑造人物。语言表达时，要根据小说通篇对人物的介绍、描写，设计出人物的基本语气。还要注意人物语言的对象感、空间感、呼应感，对话人之间的关系，问答人之间的呼应，人物说话时的空间位置等等。要设身处地、情景再现，将其表现于声音、传达给听众。

　　把握基调，变化节奏。情节是小说的基本构成因素，小说的情节非常复杂，要想准确的表达，就必须抓住主流，准确的确定基调，一便有个统领全篇的感情和态度。

　　记叙文

　　记叙散文中，无论是记人叙事、写景状物的，很少有说教。朗读、朗诵时，可以从以下四点去把握：

　　线索清晰，也就是抓住作品的发展线索、层次。记叙文的线索，有时表现在人、事、物、景的轴心上，有时则以作者的思想感情的贯穿作用为转移。要特别注意作品的内在联系。

　　表达细腻，具体说：一是叙述要舒展，表达时不要结结巴巴。二是描写要实在，朗读、朗诵时不宜过分夸张，不要给人"极度"的感觉。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹拟人物的音容笑貌。特别是人物对话，不应单纯考虑用什么样的音色说话，人物对话要服务于立意。

　　立意具体，作品的立意就是作品的主题。

　　在声音的运用上应当轻柔而明朗，声音实而不硬，柔而不粘，节奏稳中有变，变换自如。不要高音大噪、粗声粗气，也不能虚声虚气，松散懈怠，应如小溪流水般清澈明快。

阅读技能训练之“朗读、默读、诵读”

　　《语文课程标准》主张让学生在阅读教学过程中，在阅读方法技能运用中，真正获得阅读的能力。朗读、默读、诵读是在阅读教学过程中，学生必须掌握的重要的方法，是学生必须掌握的阅读能力，是学生进行阅读的一项重要的技能。那么，在阅读教学中，如何对学生的这一项技能进行行之有效的训练，从而提高学生的独立阅读能力呢

　　一、朗读

　　朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读能力，是阅读教学评价的一个重点。古人曾说：“书读百遍，其义自见。”学生朗读，可以加深学生对于文本的理解，积累更多语言，丰富词汇，培养学生的语感，并在情感上受到熏陶和教育。在小学生的阅读教学任务中，它是一项重要的基本功，在语文教学中有着重要的意义。例如低年级学生的阅读，由于他们的注意力比较弱，进行朗读训练，有感情地朗读是落实情感目标、陶冶情操最有效的方法。那么，如何进行朗读指导呢？在阅读教学中，怎样才能充分发挥朗读这种有声语言的作用，与文本进行对话，体会人物的心情，读出人物的感情呢？在阅读教学时，可以抓住文中的关键语句、重要的人物对话进行朗读感悟，让学生读中悟、悟后读，以读促悟，以悟促读，从而升华情感，体会人物的心情，受到情感的熏陶。

　　二、默读

　　默读，是一种不出声、不动唇、不指读的阅读方式。由于默读不用出声，因此更有助于学生集中注意力进行文本的理解和领悟。《语文课程标准》对于小学三个学段的要求是，第一学段：学习默读；第二学段：初步学会默读，做到不出声，不指读；第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。《语文课程标准》对于默读的要求，体现循序渐进的原则，那么如何进行默读的训练指导，才能真正地将这一原则落到实处呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手：

　　1.朗读向默读自然过渡

　　从小学生默读能力形成的规律看，小学生默读会经过从“小声读”到“无声读”这样的一个过程。而“小声读”则是从朗读到默读过渡的一个重要阶段，因此，在指导学生默读的开始阶段，可以让学生“小声读”，还可以边读边思考，边做记号，这样能很好地为默读做铺垫。

　　2.教给默读方法

　　在阅读教学中，对于默读的训练，教师要教给学生默读的方法，并且可以逐步地提高默读的要求。例如默读时，要做到“三不”：不出声、不动唇、不指读；还要做到“三到”，即眼到、心到、手到。眼到，就是要用眼睛认真看；心到，就是要边读边思考；而手到，就是所谓的“不动笔墨不读书”，在默读时不忘拿起笔，进行标注。对于不同的学段，在默读方法的要求，可以循序渐进，慢慢提高阅读的速度。

　　3.问题引导默读

　　一些有启发意义的问题，有助于对学生默读引导，所以教师在学生默读课文之前可以提出学习要求，也就是让学生带着问题默读全文。这样有学习目标的默读，可以让学边读边思考，从中读有所获。

　　例如在教学《卖木雕的少年》一文时，我让学生带着这样的一个问题，默读课文：文中“我”的遗憾是什么？最后“我”有没有带着遗憾回国呢？使学生在默读课文的同时，对课文的情节，会有更多的思考，从中体会到非洲少年对中国人非常友好的感人的情谊。

　　4.给足时间默读

　　为了不让学生的默读流于形式，充分发挥默读的作用，教师在教学当中应该给足学生默读的时间。教师可以根据阅读材料的长短，计算好默读所需要的时间，让学生充分地进行边读边想，边读边做标注。

　　二、诵读

　　诵读，是学生对文本达到一定理解的基础上，将它转化为有声语言的阅读方式，是一种让眼、口、耳、心一起动起来的智力活动。古人云：三分文章七分读。诵读，是将学生融入作品当中的一座桥梁，是学生感知文本的主要途径，在反复的诵读中，学生眼看、口读、耳朵听、用心记，做到声音洪亮，疾徐有致，富有节奏感，更能品味作者的情趣和味道，加深对文本的理解。

　　1.熟读成诵

　　清人孙洙在《唐诗三百首序》写道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”他强调诵读的重要性，说明熟读背诵是学习诗歌行之有效的方法之一。对于阅读教学，诵读同样重要，熟读是学习的基础，只有反复诵读，才能对文本有较好的理解，才能读出自己的情感。

　　2.入情入境诵读

　　对于文本的诵读，要做到入情入境，引导学生用心领悟，用心诵读，才能感受到来自文本的感染力和教育意义。例如我在教学《卖木雕的少年》一文时，对于作者“我”走到摊点前，想把木雕买下来而犹豫时，要让学生体会非洲少年眼睛里流露出的那份期盼与渴望。我让学生先观察插图中非洲少年脸上、眼神当中流露出来的渴望的神情，用心体会他当时的心情，再带着这份感受，入情入境地朗读少年的话：“夫人，您买一个吧！”通过请学生个别读、赛读、小组读，在反复诵读中，让学生感受到少年当时热切渴望作者能买下木雕的心情。

　　3.想象助力诵读

　　例如读《鸟的天堂》中描写大榕树的部分，可以让学生试着边读边想象，在头脑中仿佛看到了独木成林的大榕树；读到“到处都是鸟声，到处都是鸟影”这一段描写，眼前仿佛出现了榕树周围千鸟竞飞、百鸟齐鸣的景象，像这样的诵读就格外有味道。

　　4.诵读技巧的渗透

　　语气的轻重疾驰、声调的抑扬顿挫，可以增强诵读的效果。因此，在阅读教学中恰如其分的渗透进诵读的技巧，可以让学生在感悟文本所蕴含的意境之外，还可以给自己和别人带来美的享受。而为了让诵读更有感染力，可以让学生配合表情、手势增强表达的效果。

　　总而言之，读书是阅读之本，对于阅读教学，我们主张多读，以学生的读书作为基本环节，朗读、默读和诵读是阅读教学中最经常、最重要的训练，贯穿阅读教学的全过程，有效地提高阅读教学质量。

写好作文从大声朗读开始

　　大声朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功.

　　一、有利于开发右脑

　　因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

　　二、能改变孩子的性格。

　　性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。

　　三、有利于孩子体会到辩论、争论的价值。

　　这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

　　四、有利于改变自卑。

　　大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多孩子能在读的过程中，形成一定的思考力。

　　五、大声读，使脑神经处于极度兴奋状态。

　　这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍。

　　六、大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

　　七、大声朗读文章是语感形成的必走之路。

　　可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。

　　八、大声读文章有利于“诗性美”的再现。

　　每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

　　九、大声读有利于其它学科的学习，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

　　十、有利于提高写作能力。

　　大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。大声朗读好处多，大声诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。

　　长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。

　　语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”

　　大声诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。

　　大声诵读的结果就会使孩子积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对于写作具有直接的模仿和借鉴作用。

朗读心得体会

　　《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；有助于儿童语言的形成和发展。再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富。通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。朱教仁教授也曾说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说真是莫大的财富。

　　一、朗读有助于激发学习兴趣，增强教学的吸引力

　　兴趣是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动因。而朗读作为一种艺术化的教学方式，除了对课文中原有情境的表达传递外，由于融入了朗读者自身对课文的理解和情感，使课文的思想内涵和情感内涵更加丰富，更容易引起学生的心理共鸣，因而能够紧紧抓住学生的心理。实际上，不论是放录音或是教师范读，还是学生试读，只要朗读得好，创造出情境就会使学生受到感染，引起他们学习语文的兴趣，进入一种积极的学习状态。通过语言技巧的运用和语音的多种变化，把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，绘声绘色的表达出来，也能使字里行间潜在的含义溢于言表，还可以把书面文字难以表达或者根本无法表达的隐情妙趣抒发出来。

　　二、朗读有助于加深学生对课文内容的理解

　　朗读是把握教材内容的一种手段，学习语文的一扇窗口。只有通过认真地读，才能更好地联系个人的生活经历和体验，去理解文章所要表达的思想内容。使学生在读中学，在读中悟，在读中受到自然美的熏陶，在读中想象如诗如画，丰富多彩的生活，在读中欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感。“读书百遍，其义自见”说的就是朗读与理解的关系。同时，在朗读过程中，学生总是自觉地把个个人思想和情感注入课文，无形中拓展了作者所创造出的意境和空间，使学生的思维能力，特别是想像力得到极大的丰富和锻炼。

　　三、朗读有助于对学生进行审美教育和思想品德教育。

　　语文学科具有传授知识与提高审美情趣相统一的特点。一篇文章，不论是事情的记叙、人物和环境的描写，还是事物的介绍说明、观点的阐述和议论，都直接或间接、直白或含蓄地表达出作者的思想感情，对学生起到思想导航和激励作用，从而产生丰富的想象和联想，学生从中不断得到真善美的熏陶和感染。这些多是学生通过朗读来实现的。正确地朗读不仅能突现作品的思想、立意，而且将遣词造句、布局谋篇，乃至艺术风格，都生动形象地再现出来。如果忽视朗读，将影响学生对课文的感悟和理解，学生的审美能能力也就难以得到锻炼和提高。正确地朗读还可以使学生领略到语言之美、自然之美、人性之美、思想之美，激发他们热爱自然、热爱生活、热爱生命的思想感情。

　　四、朗读有利于学生积累、发展语言，从而提高写作能力。

　　小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师可充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言能力。实践证明：爱好朗读的学生口语发展比较快，且说起话来条理清晰、自然流畅。朗读还利于提高书面表达能力。因为“读”是前提，“读”是接受信息，而写作是对信息进行处理加工。如如果没有信息，处理信息就无从谈起。当背过的东西，写文章时若能用到它，便能召之即来，呼之欲出。前人所说“劳于读书，逸于作文”，正缘于此，我想孩子为什么写文章不能细致入微，对话描写不符合人物性格，是不是与朗读不好有关系呢

　　以上是我感悟到的关于朗读重要性点滴思考，我们的语文阅读能不能容朗读指导于阅读指导之中，牵一发而动全身，有主题地朗读，有主题地诵读，让朗读成为吸收美文的最佳方法，让朗读成为读好书的最佳途径，这是我们能够做到的，也是应该做到的。

大声朗读，培养阅读习惯

　　大家也许会想：大声朗读，培养阅读习惯有什么好处呢？今天就让我来告诉你们答案吧！玩的时候好好玩，学习的时候好好学习！所以在此我要告诉大家，一定不要被玩游戏所迷惑，一定要做到大声朗读，培养阅读习惯！

　　或许大家都不爱朗读，可那是因为大家不知道大声朗读的好处，往往只想到怎样逃脱朗读，让自己不再把时间浪费在朗读书本上面，可大家知道吗？这是一种非常愚蠢的想法，不行你就看看下面所说的大声朗读的好处。

　　大声朗读的好处可多了，如果早晨大声朗读，会让自己的记忆力更加的强；大声朗读能让自己的脑子变得更加聪明，更加机灵；大声朗读还能让自己变得知识渊博。可如果不朗读的话，后果将会不堪设想，当然大声朗读会有好处，那么不大声朗读时，是不是也应该有些什么坏处呢？如果你在早晨不大声朗读，那么你的记忆力一定比起那些大声朗读的人差很多；如果你不大声朗读还会造成智力下降，机灵的敏感也一样会下降哦，现在你们知道了大声朗读的好与坏处了吧！那么听到消息的你，会选择哪一个呢？我想聪明的同学们一定会选择正确的答案吧！

　　培养阅读习惯的好处也有许多，如果你每天早晨都有坚持做到做2~3小时的课外阅读，那么我相信，你的阅读水平一定会有所体高；培养阅读习惯比大声朗读还要难让人做到，但是培养阅读习惯会比大声朗读变得更加聪明，变得更加知识渊博呢，可是大家到这时，又会想到：如果你不大声朗读，那么，又怎么会做这些阅读题目呢？所以在此我要告诉大家，一定不要被玩游戏所迷惑，一定要做到大声朗读，培养阅读习惯！

　　愿大家抛弃以前对游戏的迷惑，好好学习，天天向上，并且祝大家玩的时候好好玩，学习的时候好好学习！

大声朗读，培养阅读习惯作文

　　大声朗读，就可以培养你的阅读习惯。

　　上周星期四是我们四年级的演讲比赛。到了综合电教室，老师们在维持秩序，我们按位置坐好，等着观看选手的比赛。开始了，讲话的同学也不说话了，望着讲台。5号选手和7号选手是我们四（6）班的选手，5号选手和7号选手演讲的题目分别是《相信自己我能行》《好习惯我能行》。选手们演讲时声音非常洪亮，动作和内容非常恰当，内容非常精彩，站姿非常端正。《相信自己我能行》主要讲了5号选手在两次考试中深深体会到我能行。《好习惯我能行》主要讲了7号选手是想着我能行养成了好习惯。最后5号选手第7名，7号选手第7名。

　　我想：要不是我们没有养成多大声朗读的好习惯，我们就不会有这么差的成绩。我下定决心一定要多大声朗读，培养自己的阅读习惯。

语文大声朗读的十大好处

　　一个人的口语说话的能力怎样训练？我觉得最初始的训练就应该是朗读。大家想一想，如果一个人面对着一篇现成的文字还不能流利的朗读出来，难道还能指望他即兴地像模像样的说好话吗。我们的学生总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，羡慕那些说话头头是道有条有理的人。但人家的口才也不是天生的，也是练出来的。朗读应该是锻炼口才的第一步。

　　那么，大声朗读有哪些好处呢

　　一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。

　　二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

　　三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量的参与未来的事务的一种素质。

　　四是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声朗读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

　　五是大声读因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解课文。学生在学习语言时，声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。书读百遍，其义自见。也就是说，只有经过反复朗读，方能读出其中的韵味，领悟深层含义。有感情地朗读，使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感，可以激发学生的想象力。

　　六是大声读书有助于强化记忆。朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，调动各种感觉器官参与学习，增加了文章向大脑输送的渠道。

　　七是大声读书有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力。朗诵时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，则会将朗读者自身的情感融入到文章中去，大大提高了语感素质。大声朗读文章是语感形成的必由之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有真正的语感。

　　八是大声读文章有利于诗性美的再现。每篇文章都有着诗的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。学生对诗词文章大声朗诵，从中品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，感受诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美。从而领略中国语言文字和语言艺术的魅力所在。

　　九是大声朗读有利于其他学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

　　十是有利于提高写作能力。大声读他人的作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

大声朗读的十大好处

　　【写在前面】语言学科的根本特点和实际价值最终在于会听会说会读会写，而读作为接受信息的重要渠道也是很有讲究的。从出不出声可以分为默读和朗读，从阅读速度可以分为浏览和细读，从阅读方式精读和泛读，如此等等。但在这里，我要特别提出的是，只要有机会，就应该大声朗读，因为只有这种方式才能够更充分地释放阅读者阅读过程中所产生的能量，让阅读者自身获取真正美的享受。同时，还有利于身体健康。让我们寻找各种机会大声朗读吧。

　　大声朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功！

　　一是有利于开发右脑。

　　因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。

　　二是能改变学生的性格。

　　性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

　　三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

　　四是有利于改变自卑。

　　大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

　　五是大声读，使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。

　　六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

　　七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。

　　八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。

　　每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

　　九是大声读有利于其它学科的学习，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

　　十是有利于提高写作能力。

　　大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。疯狂朗读好处多，疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。

　　长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。

　　语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”

　　疯狂诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。

　　疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。

　　朗读的好处－－有益身心健康

　　健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵可帮助朗诵者，特别是老年人回忆美艾好时光，带来的精神愉悦，不言而喻；朗诵还是一种“思维体操”，有助于帮助老人减缓记忆衰退，甚至预防老年痴呆症的发生。最新医学证明，人在大声朗读时，副交感神经会加强工作，大脑得到放松，心情也就爽快了。

　　朗读可以降低血压。据专家测定，朗读20分钟可以使全身增加10%的热量消耗，持之以恒可得到减肥功效。高血压病人在朗读时血压还会降低。朗读有益健康还在于腹式呼吸使身体发生一系列有益变化。朗读会引起胸腹之间的横膈肌上下大幅运动，从而促使肺吐纳更多的空气，这就是腹式呼吸。而平时人们多采用胸式呼吸，这是一种浅表的呼吸方式，横膈肌运动幅度很小，难免有空气残留肺中不能充分排出。

　　朗读时，尤其是遇到长句子，肺会彻底排空，转入下一次吸气动作时就可以吸入更多的新鲜空气。横膈肌动作加大还会向大脑传递放松的信号。接收到这一信号以后，大脑会向肌肉、血管发出缓解紧张的指令，导致血压下降。朗读可改善腰酸背痛。同时，胃肠的血液循环也会更加流畅，排解掉腹腔的寒气。

　　随着朗读声音的加大，身体的姿势也自然越来越端正，因为既不挺胸，又不收腹，是无法放开音量的。同样道理，平时有肩酸腰痛毛病的人，通过深呼吸带动背部肌肉可以改善不适症状。朗读长句子最有益处。腹式呼吸时应稍稍束紧腰部，松紧程度以能顺畅发声为宜。朗读篇目的选择没有一定规范，但文章中一定要有较多的长句，比如抒情散文、叙事诗等，以利于更多地动员腹式呼吸。平淡无奇的朗读竟然有如此功效，难怪朗读潮流正风靡日本列岛，有关朗读的民间组织也如雨后春笋般地增多起来。

　　在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。如果长期坚持，反复练习朗读，能强化学生的记忆和提高学生注意力，进入兴奋的学习状态，增强学习效果。健康学家们认为：朗诵犹如“健身体操”，可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，血流量及神经功能的调节处于良好状态；朗诵有如唱歌，能增加肺活量，使全身通畅，有怡情养性的独特作用；朗诵还是一种“思维体操”，特别有助于减轻老人“黄昏思想”的精神压力，锻炼老人的记忆力和表达力。当然，朗诵还能增进人们之间的友谊。这么多好处，何乐而不为