数学质量分析

数学期末考试质量分析

　　一、成绩分析：

　　1、五年级460人参加考试，平均分84.42分，420人合格，合格率92.31%，222人优秀，优秀率48.79%，最高分100分，最低分12分。每个班都在80分以上，算是比较均衡的。

　　二、学生答题情况分析：

　　总体上来说，大多数学生能认真审题，认真仔细答题，书写工整规范。但少部分学生因为基础不好，部分题目不会做，有部分学生的书写潦草。

　　填空题：全对的很少，一般都扣了3分左右。基础较差的孩子被扣了6—15分。其中第6小题有陷阱大多数孩子都错了。

　　判断题：大部分学生全对，错的较少。

　　选择题：做的较好，但其中的4和5小题有部分学生做错。

　　计算题：口算题错的较少。

　　用竖式计算题部分学生计算错误或没有点上小数点。

　　简便运算做的很好，基本上没什么错误。

　　解方程有部分孩子因为没有掌握方法有错误。

　　操作题：1小题画一个面积相等形状不同的三角形，学生做错的较多，说明对等底等高的几个三角形的面积相等没有很好掌握。

　　2小题正确率较高，但学生的作图不够规范。

　　解决问题：大多数学生能按照要求选择其中的6道来做，正确率较高，一般都能对5道。但其中的第6小题学生能正确设未知数但没有正确列方程而导致错误。

　　三、存在问题分析：

　　1、部分学生不能严肃认真对待考试，书写不工整，做完之后不能认真检查。

　　2、部分学生对基础知识掌握不够牢固，不能够灵活应用。

　　3、对作图题平时训练较少，学生的动手能力较差。

　　4、各班都有几个学困生，成绩在40分以下，这些学生对整个班级和年级的平均分和合格率影响较大。

　　四、改进的措施：

　　1、培养学生良好的学习习惯和考试习惯：

　　1）、认真读题审题，理解题目的意思；

　　2）、书写认真规范，作图用铅笔尺子；

　　3）、做完之后认真仔细检查；

　　4）、计算题多算几遍。

　　2、抓学生对基础知识的掌握，比如小数乘法和小数除法的计算方法，多边形的面积计算公式。

　　3、提高学生的动手操作能力，多练习，让学生能正确规范根据题目要求画出图形。

　　4、加强学生对数学知识和生活实际的密切联系，让学生能自觉的用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

　　5、对学困生进行有计划的持续的辅导，让学困生提高成绩。

　　6、同年级的老师多交流沟通，取长补短，共同提高。

下册数学期中质量分析

　　高博

　　一、试卷分析

　　这套试题体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。题型比较灵活，同时紧扣课本。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。一年级一班20人，平均分：96.74，优秀率100％，及格率100％。一年级二班21人，平均分：96.5，优秀率90％，及格率100％。

　　二、学生得失分情况分析

　　1、填空题，第3小题20里面有个一，学生概念不清失分最多。

　　2、数一数填一填，看图数图形错的比较多，有些学生对于复杂的图形就不会数了。分辨位置个别学生分不清“左右”和“前后”，有些学生出现漏题现象。

　　3、口算学生出现个别计算错误，个别学生出现漏题现象。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。

　　4、应用题第5小题列式16+5-4，因为没学百以内的进位加退位减，部分学生灵活性不强不会计算，失分较多。第7小题因为看错图或者读题不认真，出现列式错误。

　　三、存在问题

　　从做题情况可以看出，虽然孩子大部分都做对了，但还存在以下几个问题：

　　1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写得挺干净的，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不像6，0不像0。还有数字的大小书写不一，把9写颠倒等。

　　2、学习习惯不太好：马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的原因。

　　3、由于粗心造成的丢分。像加看成减，漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分。比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

　　四、教学反思及改进措施

　　1、给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。

　　2、培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病。

　　总之，通过这次的考试，使我看到了并了解了平时在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质，重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练习，培养学生解决简单的实际问题的能力。使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀的数学教师！

下学期数学期中质量分析

　　一、试题评价

　　本次四年级下学期数学期中质量试卷，是统一由镇中心小学命题，并统一组织时间进行检测的，检测内容为四年级下册一、二、三、四单元的相关内容，试卷题型有：填空20分、判断5分、选择5分、细心算一算32分、用心做一做15分及实际用一用23分。试题结构和平时是一样，试题的难易程度为适中，重视基础知识的考察，各单元所占分的比例适中，多以概念和计算为主，覆盖面广，比较如实地反应了学生的学习水平！

　　二、考试成绩

　　1、成绩统计表

　　班级人数总分平均分及格人数及格率满分人数满分率最高分最低分全距四（1）班34269179.153294.12981286

　　2、各分数段分布及所占百分率

　　班级分数段01/910/1920/2930/3940/4950/5960/6970/7980/8990/99100四（2）班人数1158109占%2.92.914.723.529.426.5

　　三、答卷分析

　　从学生的成绩及试卷来看。最高分98分，最低分12分，全距达86分。有2人未及格，70-90分段有27人，人数较多，中间生多，培优工作需加强，学生的成绩还具有提升的空间。本次期中考试大多数同学的成绩较上一学年有所下滑，原因是多方面的：一是时间紧，复习的时间较少，以前学过的知识没有复习；二是这学期我对后进生辅导的力度不够。三是学生的理解思维不够。为了在以后的教学中更好地开展教学工作，取得更好的教学成绩，我对这次考试作出如下的分析：

　　1、各类题型作答情况

　　（1）填空题（20分）。全班有近25%的学生全对，全班平均分在17分左右，作答情况良好。学生错题分布较为分散，有的错在读小数时小数点直接写一个·，而不是写成“点”字，有的错在乘法分配律的应用，还有的则是概念“一个数加上0，得原数”错填成得“0”。

　　（2）判断题（5分）。全班得满分的同学较少，大部分学生得4分。学生出错集中在2、4两题上，第2小题“25×4÷25×4=100÷100=1”，应该是错的，因为运算顺序不对，但学生学了简便计算后，往往存在运算定律乱用的情况，所以此题学生判断失误的较多。第4小题是对于“两个物体互为观测点时，角度距离不变，方向相反。”的应用，因为是第2单元的内容，复习不到位，故而学生出错。

　　（3）选择题（5分）。全班有10%的学生能得满分，平均分3分，出错主要集中在第2、4小题，第2小题“在学生团体操表演中，男生有400人，女生有340人，每行站20人，女生比男生少站多少行？正确列式是”应该选择C、（400-340）÷20，但是学生不够细心错选了A、340÷20-400÷20，这样就存在不够减的情况。第4小题“比0.6小的一位小数有个”，学生曾经做过类似的题是只说“小数”，不同于这题是“一位小数”，导致错选了C、无数个，正确答案是A、5个。

　　（4）细心算一算（32分）。全班学生得满分的少之又少，大多数70-90分段的学生丢分都集中在计算题上，全班平均分约25分。本题分为4类题，第1题直接写出得数，学生在计算时有点粗心，类似37+68×=0的错误情况时有发生。第2题先想好运算顺序，再计算。大部分学生出错都是没有认清题意，不按运算顺序来做，误以为这题是简便计算题，乱用运算定律而出错。第3题能用简便方法计算的要用简便方法计算，存在问题是乘法分配律运用不够熟练而导致丢分。第4题列综合算式计算，学生在计算中往往列式列不对或者只做对一步。

　　（5）用心做一做（15分）。全班学生能得满分的不多，平均分在10分左右，第1题看图填一填，画一画。这题是第2单元确定位置的内容，学生作答情况较好。第2题涂色表示小数题目较为简单，作答情况较好，全班都能做对。第3题下列算式中漏了括号，请你补上。由于学生没有理解题目意思，平时没有练过类似的题，所以作答情况不算太好。

　　（6）实际用一用(23分)。全班满分的学生占30%，本题有4个应用题，第1题可以用乘法分配律的两种方法来做，个别学生加法的括号忘记括，导致列式出错。第2题“一头大象一天吃350千克食物，5吨够吃20天吗？”是求总数然后比较够不够的应用题，一部分学生考虑用除法做，看是否够吃20天，结果出现计算复杂，余数比较大的情况，让学生无法做出正确判断。第3题“菜市场运来25筐黄瓜和32筐茄子，共1870千克，煤矿黄瓜重30千克，一筐茄子重多少千克？”本题是全班错的最多的一题，主要是平时这类题出现的较少，学生训练不够。第4题属于购物问题，与实际生活相关，作答较好。

　　2、得失分原因及问题

　　本张试卷面广量多，涉及了一至四单元的所学内容，学生基础知识的掌握程度、学生平时对待学习的态度和考试时的细心情况，都直接决定了他们在此次考试的成绩，考试时态度端正，平时考虑问题比较周全的学生，就能考出比较理想的成绩。此次试卷中的有些题目并不是一下子就能找到或计算出答案，需要换位思考，一些平时学习成绩较好的学生，在答题时就会出现轻视考试现象，而正是这种态度，也让他们马失前蹄，落入陷阱，考出的成绩不够理想。

　　四、意见和建议

　　细细分析班级学生的失分情况可以发现，那些上课老是走神的学生成绩容易考不好，其次是基础知识不扎实的成绩也上不去。因此，教师在备好课的前提下，努力组织好课堂四十分钟，不断提高学生的课堂参与活动是十分重要的，做到功在课前，落在实处。在今后的教学中，我将一如既往地尽心尽责，不断摸索，把严格要求带进平时的教学工作中，进一步提高学生成绩。

　　（1）注重培优补差工作，争取让70-90分段的这些中间生成绩更上一层楼，不及格的学生尽力让他能考及格，缩小差生和其他学生的差距，在平时的教学及学生作业时，加强对学困生的管理、辅导，尽力使他们学会自主学习。

　　（2）一如既往地抓紧计算训练，加强竖式计算的训练，提高学生计算的正确率，坚持不懈的抓好计算过关工作。

　　（3）加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计注意有目的性、针对性和层次性。

　　（4）要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。

　　（5）、要对前面所学的知识加以复习、归纳，要让学生不能忘记以前所学的知识，要随时加以巩固。

八年级数学质量分析-数学工作总结

　　数学是一门基础课程，数学的学习应掌握必要的数学知识技能，以及基本的数学思想方法，其中数学知识不仅仅是指数学书本知识，而且还应包括数学在实际生活中的应用和教学活动经验。这次月考充分反映了学生数学学习情况，和学生在数学学习中存在的困难，及时地帮助了学生认识自己在数学学习方法上的优点和不足。对教师而言，通过月考及时反馈学生数学学习的信息，了解学生数学学习的进展和遇到的问题，及时了解教师自身在知识结构、教学设计、教学组织等方面的表现，根据实际情况调整和改进教学计划和教学方法，使教学更适合学生的学习需要，更有利学生的数学学习。这次月考我所教的两个班的成绩有明显提高，其中吴晓婷得98分，李鼎文得95分，分别获得年组的第一名和第三名的好成绩。现分析如下：本次八年级数学试题比上次试题略难，时间100分钟，其中，整式乘除占10分，勾股定理占10分，平行四边形占80分。

　　试卷中反映出来的主要问题

　　1、多解填空题，学生考虑不周全，导致丢解，这类题失分较多。

　　2、审题不仔细导致的失分较多。

　　3、大部分学生不会根据题意画出图形；不会把图形分解、转化、变形；不会根据需要添加辅助线段；几何说理题语言表达的能力比较差，心里明白，不会书写。因此，学生得分困难。

　　三班有20人不及格，其中妙宏涛得6分，徐震雨得22，朱意峰得18分，李于得20分，他们上课不注意听讲，根本谈不上会不会学习，他们数学底子薄，计算能力较，思维不够灵活，学习热情不够高，造成成绩欠佳，虽然是这样，但是对他们的学习，还不能放弃，利用课余时间教他们学习方法，指导他们学习，对于张意，武明敏等学习目的不明确，上课开小差，学习不主动，但头脑灵活，他们有希望，因此多鼓励他们，来提高数学科的成绩。许婷对学习数学有兴趣，只是成绩较差、反应较慢、记忆欠佳，有时一道题讲3、5遍都记不住，但我对她充满信心，因为他对数学这门课有兴趣。三班的吴晓婷同学有的98分，获得年级第一名，为普通班争了光。徐志超，吴方峰，朱剑宇等学生从成绩上看还算可以，但跟好班比起来相差很远，要对这几名学生进行强化训练，使他们的目标更高一些。

　　五班有22人不及格，杨小华（得9分），陈斌（得8分）等不知道学习，基础很差，特别是分析和计算能力非常差，听课如听天书一样；吴剑等上课感觉很痛苦，由于基础差，所以对数学课没兴趣，再加上玩心很大，造成成绩不理想；于委婷（得20分），葛丹燕（得15分）同学只是学习差，对学习发愁，这次考试成绩分别为20分和37分；张成（得17）不知道学习，上课就玩，不知道听课，上课从来不干与数学有关系的事情。李鼎文得了95分，年级第三。五班的男同学绝大部分对数学都有浓厚的兴趣，他们基本知道怎么样学习，但还需要多加培养，让他们取得更好的成绩。总之，为提高平均分，为提高升学率，就要加强训练双基，今后在教学中采取以下办法：

　　1、对于优等生特殊照顾，特殊辅导开阔他们的视野。

　　2、对差生，特别对根本不想学习的学生，不能放弃，鼓励他们尽最大的努力，做他们能做的事情，为了提高数学的平均成绩，对他们要求不能过高。

　　3、留作业，要分层留，找一些他们能做的题目。留给他们。调动一切积极因素。

　　4、严格课堂纪律，来保证教学任务的完成。

一年级数学质量分析-数学工作总结

　　我会用数学”。题量合适试卷共有四个大题，包括“认真读题，细心填空；我会算；动手做，难易恰当，试题对知识的覆盖面广，全面考察了学生的基础知识掌握情况，计算的基本功，学生的动手操作和创新能力，以及运用所学知识解决生活中实际问题能力。从学生答题情况看，大部分学生卷面整洁，正确率很高。

　　存在问题如下：

　　一、数位名称及计数单位理解不够，对个位和十位分不清。

　　二、由于一年级学生小，对于左右概念分不清。

　　三、部分学生不理解规律，不知有规律涂色是什么意思。

　　四、学生对立体图形和平面图形混淆。

　　五、学生对文字题还不能理解题意。

　　建议如下：

　　一、对于重点、难点多强调，多练习。

　　二、加强直观教学，帮助学生理解知识。

　　三、注重学生学习方法，对于某类型题让学生明白方法，不同题有不同方法。

　　四、培养学生认真、细心的好习惯。

　　五、多方面训练学生能力，仅掌握书本内容是有限地，对知识拓展和外延很重要。

　　六、培养学生要理解题意，多思考、多动脑，切忌一拿题就开始做的不良习惯，这样做是容易出错的。

　　七、灵活运用知识解决实际问题的能力有待提高。

上学期数学质量分析

　　第（五）单元质量分析

　　一、试卷试题分析

　　本次考试试卷分为填一填、画一画、解决问题三部分,试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识，覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。试题的难易适中，题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

　　二、班级成绩简述

　　本次测试，本班共78人参加，满分100分，最高分100分，除一人外全部及格，从卷面的得分情况看，总体成绩还是很不错，达到了预期的效果，特别是在90分以上的学生没有达到55人之多。

　　三、数据分析（或，答题情况分析）

　　1、填一填：本题面广量大，分数占全卷的1/2。本题主要考察学生书本知识的掌握情况,从得分上看，学生对基础知识掌握可以，个别学生粗心大意导致错误。

　　2、画一画：本题为十分，失分的少，基本都能掌握。

　　3、解决问题：这一部分是学生主要失分的题型。主要问题是学生对于解决问题的题目分析不够透彻，没有找到逻辑关系，读题也是粗心大意，特别是第4、5题有一定的难度，有双向思维的训练。

　　总体来说部分学生运用数学知识解决问题的能力不强，少部分学生的基础知识能力太差。

　　四、今后改进建议

　　1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

　　如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

　　2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

　　传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。

　　3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

　　教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。

　　4、今后多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

数学质量分析

　　期中考试结束了，孩子们终于松了一口气！但是静下心来，拿这手中的试卷，不免引起了我们一些思考。下面我就和您还有孩子一起来分析本次期中考试的数学试卷。

　　第一题，计算题。包括口算和笔算。重点考察孩子对100以内的加减法掌握的熟练程度。计算题是孩子很容易出错的题目，虽然平时我们花了很多时间和力气训练计算，但是在考试时孩子可能由于紧张或平时不熟练，答题时就会出现这样或那样的错误。计算是整个数学系统里的一个很重要的部分，今后在学习中还要继续加强并有针对性地训练。

　　第二题，填空题。知识点含有长度单位换算，乘法的意义，比大小，乘法口诀。其中除第4小题以外，其他题目对于孩子们来说很熟悉了，在这我就不赘述了。第4小题既考察孩子乘法口诀的熟练程度，又考察孩子的猜测和思辩的思维。这种类型的乘法题孩子们是第一次接触，不免有些陌生，所以不能灵活运用所学的知识解决。不过这种题以后还会经常和孩子们见面的，因为以后笔算除法的试商过程会经常用到。

　　第三题。想想画画。考察空间思维，有关线段和角的概念，如果仔细审题，要得满分不难。

　　第四题。选择题。考察孩子们数感的题目。这些概念性的题目在复习中孩子都遇到过，可以说是老朋友新面孔了，所以只要稍微读题仔细一点，明确概念，得满分也不难。

　　第五题。开火车。一个数错后面都错，可以说得分容易都分也容易。

　　第六题。第3题，是《同步》上的题目只不过数字和情景变了，意思是一样的。有少部分孩子对于有三个数量出现的应用题的数量关系还有点模糊，故所列算式不合题义。还有就是解决这道题要用到8的乘法口诀，故有孩子出现错误，但是可以根据乘法的意义算3乘8的积，就是3个8相加的和是多少来想。第4题。这题普遍得分率很底。因为孩子对于题目中隐含的条件找不准，例如“我还有3和小伙伴，我们每人分4个萝卜”中的“我们”指包括小兔在内的4个人，每人分得4个，那么一共是16个萝卜。并且对于有3个数量出现的乘加和乘减文字应用题有点陌生，今后应加强孩子读题方面的训练，以及数量关系的分析。同时第六大题每题的分值很大，所以得高分很不易。

　　最后希望您和孩子一起分析试卷然后有针对性的进行下一阶段的辅导！

数学质量分析及改进措施

　　一、现状分析：

　　六年级共13名学生，其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人。总体上分析，学生学习的整体水平较低，两极分化特别严重，学生数学成绩参差不齐。特差生较多，班上学习气氛不够浓，大部分学生乐于学习，但是方法欠佳，思维不够灵活。经常有人不完成作业，学业总体水平中等偏下。

　　（一）、知识层面上

　　1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握。

　　2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。

　　3、数量关系上，基础较差的学生（大约5人），一些常用的数量关系还不是很熟练。

　　（二）、学生学习态度和方法层面上

　　1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事。

　　2、学生读题能力差，读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。

　　3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次琢磨。

　　4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的5个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率。

　　二、改进措施

　　1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导。

　　2、重视分层教学和分层作业，对于有些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，拓展发散题型如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优等生的行列。对于优等生，要重视“每日一题”、来发散她们的思维。

　　3、在教学过程中，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在回答问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析。

　　4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理。

　　5、注重书本题目及其相应的变式，并结合例题改编知识点、每天一练，适当降低难度。

　　6、注重错题的整理与反思，每一次练习后要及时进行分析错误原因。每天的作业认真完成，及时订正，做到日日清，不仅要整理错题集，还要经常对错题集上的题目反复思考，并进行同类题目的训练，做到举一反三。在订正的时候，对于特别差的学生可以采取说思路的形式。

　　7、加强家校联系，让家长及时了解孩子的学习情况。教师要耐心沟通，使家长明白教育管理的重要性，让家长积极配合工作。促使家长做好每天的家庭作业督查。

数学质量分析报告

　　一、试题分析

　　1、课标和以往的教学大纲相比基础知识、基本技能发生了一些变化，删减了一些繁、难、旧的内容，增加了知识应用和合情推理等要求，同时也强化知识应用的灵活性。试题突出双基考查的多样性和灵活性，充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。

　　2、试题着重评价学生感受事物，体现过程，分析问题、解决问题形成的思想方法，试题内容源于教材，有效地引导教师和学生注重教材的基础示范作用，引导教师重视课堂、重视学生参与、重视过程、夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。

　　3、本次试题的难度设计恰当，从考试情况来看，基本与预期的目标一致。试卷力求做到难度分布均衡合理，尽量减少了过难和过易的试题，因为题目的难度要求比以往有所降低，故此次统测成绩师生基本上是皆大欢喜。

　　二、考试的基本情况

　　本次期末考试数学试题全面考查了学生必备的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。试卷起点低，覆盖面广，难易适中。通过本次考试，不但对前阶段的教学复习作了全面的检查，而且能有效地找出教与学中存在的问题，明确下阶段的努力方向。

　　三、答卷分析

　　1.学生答卷的主要特点

　　（1）从卷面分析反馈情况看，绝大多数学生书写认真、干净整齐，而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。

　　（2）大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。

　　（3）大部分学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透彻，并能在理解的基础上会运用知识，会解决问题。

　　（4）大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排解题步骤。

　　（5）探索结果明确，推理过程较严密。在证明探索题中，学生能正确的探索、猜想题目的结论，并能说出理由，在证明过程中，因果关系明确，推论严密，逻辑性强，从答题情况看，可以反映出学生的观察能力和动手能力较强这有利于新课程的实施。

　　2.学生答卷的突出问题

　　（1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重

　　（2）少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力，对知识理解不到位，不知道如何正确运用知识解决问题。计算能力较差，造成失分较多。

　　（3）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不能大胆猜想。

　　四、对今后教与学的建议

　　1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓展。

　　2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

　　3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

　　4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

数学质量分析

　　一、试卷的基本情况

　　试卷结构

　　试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。试题满分100分。

　　试卷特点

　　（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。

　　（2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。

　　（3）试卷具有人文特点。试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。

　　（4）关注数学应用的社会价值。

　　（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。

　　（6）设计了考查数学思想方法的问题。

　　二、效果

　　全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。

　　三、体会

　　学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。

　　学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

　　四、学生感想

　　经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。

　　五、教学建议

　　（1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

　　（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　（3）重视培养学生良好的学习习惯。

　　（4）低年级教学中计算是重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

　　（5）新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。

　　（6）对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。如：陈佳莹、金佳瑶、叶海康等。教师要给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。