生活教育理论

生活即教育读后感

　　陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论,是以生活为逻辑起点与归宿,以生活为中心和基础,既生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。读了陶行之的教育论,掩卷沉思，顿觉获益匪浅。作为基础教育教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟，以下是我对“生活既教育”的理解和感受： 日记

　　陶先生所说，现在的教育要结合生活、社会，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育； 是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育； 是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育； 不是生活就不是教育； 是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。教会学生生活同时也是教会学生做人、处世。学校里的教育有很多是空洞的、理论性较多的教育，而生活中的教育却是实在的教育、终生的教育，把理论和实际生活结合在一起，那种教育才是成功的教育。

　　纵观当代的教育，真是让人担忧。家长、学校都是为了分数而教育学生：“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……”学生的一切都是以学习的成绩分数来决定。导致现在有的学生除了读书什么都不会，甚至连最起码的生活自理能力都没有，说白了就是生活白痴。这些人将来如何生活、生存？这类人其实到了社会上也做不了什么事的。连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是很困难的。

　　这个学期，我们学校号召学生到社会中参加实践活动，让他们学会生活，学会劳动，学会学习，学生在社会实践活动中果然收获不小。让我们来看看一位学生的实践体会：“假日，我们班组织了一次社会活动。老师给我们每人发放6张报纸进行真实的生活体验。我们这一组领到报纸后就迅速的来到小区广场，我和罗龙二人一组，我们一起向行人推销，罗龙骧递报，我找补零钱。我在家时已准备得很好，因为一份报纸6角钱，我就把4角钱分成一扎，这样顾客给一元钱，我就拿出一扎找补，如果顾客给5元钱，就拿出4元钱和一扎角票，这样又快又准确。我回家进行了盘点，还真是一分都不差。这次卖报很顺利，是我们把语文知识和数学知识都用得很好，礼貌用语赢得了顾客的夸奖，数学知识赚到了辛苦钱。回家后，我和妈妈讨论假如我一个月生活费700元，而卖报纸每份赚两角钱，那么要卖3500份报纸，一天要卖110多份报纸才够生活费，这是一件非常辛苦的事，头顶烈日，走街穿巷，还要不停的吆喝，口干舌燥。我终于知道我用的每一分钱都是父母辛苦挣来的，我要做一个勤俭节约的好孩子。”

　　相信这些在生活中真真实实体验过的孩子会更加努力学习，更加懂得珍惜，更加懂得感恩，这才是我们教育的真正目的。

生活的道理

　　世态千变万化，岁月也千逝万失。人们所经历的，所遭遇的在这个如浪的时代几经冲刷，差不多都已经淡忘了吧！而心中的那堂课却常在我眼前浮现，是的，那人生的一课。

　　那是一个一如既往的课堂，师生们怀着一模一样的态度上课，的确枯燥乏味。老师似乎一眼破天机，提议道：“同学们，今天我们学的是《盲孩子和他的影子》，我们也来演一演盲孩子。”赞同的声音此起彼伏，同学们个个都自告奋勇，跃跃欲试。

　　首先上场的是个笑星，乐观，不过此时，他被蒙蔽了双眼，看不见光明。老师下达了任务，找到另一位同学。他出发了，开始还不错，毕竟在班上呆了大半年了，东摸西碰一下子就到了目的地。林子大了什么鸟都有，咱班也有不少有心计的人，竟然把要寻找的同学的位置换了，所以他只有百思不得其解的份儿了。又有人给他设置障碍，结果他拿个眼镜大甩特甩，真的生气了，再也没了乐观，盲人的世界最怕的是“障碍”啊！

　　终于轮到我了，我学蜘蛛攀着墙壁步履蹒跚地走着，一点一点挪到了座位，幸好我找的是自己的书，了如指掌，他们那点小心思没处儿发挥。摸索着，摸索着，我的书太多了，抽屉又杂乱无章，找那本书就是大海捞针了，终于历经千辛万苦，完成了任务。面对着那暂时漆黑一片的世界，我多么恐惧啊！没人帮，没人问，这难道就是盲人的生活吗

　　脑中不断思索——不对，不对，盲人的生活不止这样，他们面对的是一片未知的世界啊！他们怎么能生活？他们要付出更多的艰辛，战胜心理的种种忧虑与难以预料的困难，克服一个个生活的难题。

　　是的，盲人不是正常人，面对社会，他们就像黑一样被歧视着，这是打击他们受伤的心灵啊！是的，我曾歧视他们，但今天他们拥有的却是伟大的意志啊！攀山下海，历经险阻的人更是勇者。

　　是的，我上了难忘的一课，这一课让我明白了盲人生存的不易，明白了生活的道理。

教育话题:从生活中学习

　　阅读下面的材料，按要求作文：

　　如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧郁。

　　如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。

　　如果一个孩子生活在诚实中，他就学会了公正。

　　请以"从生活中学习"为话题写一篇文章。

　　要求：

　　1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

　　2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

　　3.题目自拟。

　　4.不少于800字。

　　[话题精析]

　　根据材料提示，学生可以反映正面的生活感受，如自信、公正、耐心、感激、爱、自爱、慷慨等；也可以表现反面的生活体验，如谴责、争斗、忧郁、自责、自卑、嫉妒等。这就要求学生调动有记忆以来的所有生活素材，找出对自己有重大影响的人和事，联系家庭、学校、社会、自然等方面对自己的影响，围绕某一中心选择一件或几件事，在记叙、议论、抒情中，表达自己的真情实感，反映自己对生活的观察与思考，体验生活的酸甜苦辣，等等。因为作文必须取材于学生自己的生活体验，所以可写性很强，只要取材典型、角度新颖、构思独特、表达形象、具有真情实感，就是一篇较好的文章。

　　[佳作选萃]

　　我从鼓励中学会自信

　　云南周燕

　　一个人要想成功，首先要自信。怎样才能使自己自信呢？我觉得离不开旁人对他的鼓励。

　　我是一个幸运的女孩，生活在一个幸福的家庭。我胆子很小，从我记事的那天起，我就从来不敢一个人去做一件事，原因很简单，我害怕失败。父母对此十分着急，不知道该用什么样的办法才能让我拥有自信，最后他们决定试一试鼓励。

　　我十分喜欢体育活动，特别是溜旱冰。我清清楚楚地记得我第一次穿上旱冰鞋那天，我望着脚下的八个铁轮子，害怕极了，心里想这溜冰好难啊！我一定无法学会的，还是不学好了。可这时父亲走了过来，拉着我的手，温和地对我说："别害怕，万事开头难。但老爸相信你，你有着较好的天赋！一定能成功的！"我疑惑地看着父亲："我真的能行吗？"他点了点头。于是我在父亲的鼓励中成功地站了起来，迈出了穿着旱冰鞋的第一步……

　　我有一副好嗓子，上小学的时候，老师想让我上台领诵，但我拒绝了，因为我觉得比我强的人好多，我在他们面前只是一只丑小鸭，根本不行。老师知道我的这一想法后，把我叫到了办公室，微笑着对我说："丑小鸭虽丑，但却成了白天鹅。你有着优越的条件，老师相信，只要你相信自己，那站在台上的你就一定是一只引入注目的白天鹅。"我答应了老师的要求，在老师鼓励的目光下，我成功地走上了讲台……

　　就这样，我在父母、老师、亲朋好友的鼓励下慢慢长大，由原来那个缺乏自信的小女孩长成了一个有着充足自信心的少女，我的自信使我赢得了许多机遇，成功地走到了今天。一个月前，我代表东川二中出席昆明市第九届学生联合大会。那时，正好碰上了奶奶的去世，家里忙得一团糟，根本无暇管我，而我也不再像从前那样胆怯，整理好行李之后，我出发了。我面对的是一个新环境，几百号人中没有一个我认识的。但我有着充足的自信心，这份自信心使我出色地开完了为期四天的大会，认识了来自四面八方的朋友……

　　十六年的岁月，我得到的是无数的鼓励，换来的是我的自信，我相信这份自信将带我走向成功。我从鼓励

　　中学会自信

　　云南唐淼

　　居里夫人曾说过："一个人应当有恒心，尢其要有自信力。"那些举世闻名科学家最大的特征便是拥有很强的自信力。虽然我们每个人都不一定会成为伟人，但我相信，自信却是我们步入成功的先决条件。

　　小时候，一碰到不会做的题便向爸爸请教。爸爸摸摸我的脑袋，笑着说："认真想一想，你一定做得出。"于是，有了爸爸鼓励的话语，我仔细分析，很快便攻下难关。那一刻，我发现父亲脸上露出了灿烂的笑容。上小学四年级时，我参加了全国小学生作文竞赛。我写了一篇感情很真挚的《小油灯》，写父亲送我的外表极其平凡的小油灯，由对它的讨厌而把它冷落，写到一次偶然停电它所做的贡献，然后再升华到在教育事业上默默辛勤耕耘的老师。结果，我的那篇"豆腐干"文章居然还获得了"全国小学作文竞赛二等奖"。当我自豪地把证书拿给父亲看时，我又在父亲的双眸中找到了欣慰而又鼓励的目光，我知道他一定在说："不要骄傲，继续努力。"

　　其实，在生活中，我们并不都是一帆风顺的。我的好几次考试成绩都不太理想，正在我伤心时，老师和父母又再次鼓励我继续努力、下次争取。当父母一起与我品尝我第一次做的饭菜时，他们没有说很难吃，相反倒夸我会做饭菜。父亲笑了，母亲笑了，我也笑了。我知道，这也是给我的鼓励，有了鼓励，我怎么不会有自信心呢

　　初三时，参加昆明市中小学生化学竞赛，我再次取得了较好名次。当我站在学校悬挂的五星红旗下领奖，而对全校师生的热烈掌声，我更添自信心，但绝不是骄傲……

　　漫漫的人生路，我只迈出了很小的几步，后面的道路还很坎坷、还很艰辛，我会积极进取不断拼搏，朝着成功迈进。让我们都树立自信心，让每个自信的人也都拥有成功的喜悦。

　　我从"泪水"中学会"微笑"

　　云南和聪

　　人，只要活在世上就有属于自己的生活、或幸福甜美的，或曲折坎坷的。然而正是由于这些不同的生活经历才教会了各人不同的生活方式，而我的生活教会了我什么呢

　　在我小学一年级的时候，我的父母由于种种原因离异了，这对于我来说，是多么严重的一件事啊。从那以后，我便跟着母亲一起生活。父亲很少来看我，于是我的字典里少了"父亲"二字。虽然那时我还小，但我也知道我的生活是和别的小伙伴不一样的。放学后，他们总在身形高大的父亲的"护送"下回家，而我却只能偎缩在瘦小的母亲身旁；有同学欺负时，他们能把声色俱厉的父亲叫到学校，我却只能在母亲怀中低泣。母亲知道我的心思，所以她总是在物质上尽可能满足我一切要求，在精神上还不断鼓励我要坚强，女孩也不要轻易落泪。

　　渐渐地，我长大了，思想也越来越成熟。我告诉自己不要总认为自己和别人不一样，总是遇到什么不顺心的事就偷偷落泪，我应该坚强一些，学会自己面对一切，不能总是依靠母亲。于是我在小学就学会了自己洗衣、做饭、涮碗……而这些都是我的多数同龄人所不会做的，我便有了一份自豪感，也开始学会去发现生活的美发了。

　　人越长越大，烦恼也就越多，来自学习上的压力，来自同学中的矛盾。特别是进入初中，全新的环境使我不适应，我又茫然了。对于种种烦恼，我不哭出声，总把泪水流给日记。

　　一次我偶然看到一篇文章，里面一句话触动了我的心弦?quot;单亲家庭中成长的孩子是那只飞得最高的雄鹰。"对呀，我应该是一只雄鹰，我对自己说过的不能抛之脑后，我不能丢失属于我的那份自豪。

　　从此，我又学会了去面对新的困难，去用心经营我的生活，让我的生活充满笑声。于是我懂得如何笑对人生，那就是面对挫折也要微笑，坦然面对，总有解决的办法的。以后我的日记中溢满的更多是笑声。

　　我想，我能做到这些也就因为我特珠的生活环境吧。我从一个爱哭的小女孩成长为一个爱笑的大女孩，从日记中点点泪光看到片片微笑，从对困难畏缩到坚强面对，这一切都是我的生活教给我的。要做一只能飞得更高更远的鹰，就要?quot;泪水"中学会去"微笑"。

　　[评析拓展］

　　从思想内容上看，不论学生处于顺境还是逆境，都能勇于面对现实、克服困难，学会自信、坚强、具有乐观向上的精神。这是当代中学生思想感情的主流，值得称道。从写作角度来看，周燕、唐淼同学的角度类似，都能从父母、老师给予自己的"鼓励"中树立"自信"。而和聪同学的角度则不同，她从生活的磨难中学会了坚强，由柔弱变得刚强，这是一个较为独特的角度。除此以外，同学们还可写许多不同的角度。如：失败--坚强、离别--珍惜、劳动--艰辛、生活--思考、挫折--坚强。生活--诚实、关爱--真诚，等等。能从自己耳闻目睹、亲身经历的生活中寻找与话题相关的材料，或记叙，或议论，或抒情，表达某种生活体验和真情实感就会成功。"话题作文"这一新的训练方式，对新世纪的中学生的作文训练将起到很好的引导作用。

教育话题:从生活中学习

　　根据材料提示，学生可以反映正面的生活感受，如自信、公正、耐心、感激、爱、自爱、慷慨等；也可以表现反面的生活体验，如谴责、争斗、忧郁、自责、自卑、嫉妒等。这就要求学生调动有记忆以来的所有生活素材，找出对自己有重大影响的人和事，联系家庭、学校、社会、自然等方面对自己的影响，围绕某一中心选择一件或几件事，在记叙、议论、抒情中，表达自己的真情实感，反映自己对生活的观察与思考，体验生活的酸甜苦辣，等等。因为作文必须取材于学生自己的生活体验，所以可写性很强，只要取材典型、角度新颖、构思独特、表达形象、具有真情实感，就是一篇较好的文章。[佳作选萃]

　　一个人要想成功，首先要自信。怎样才能使自己自信呢？我觉得离不开旁人对他的鼓励。我是一个幸运的女孩，生活在一个幸福的家庭。我胆子很小，从我记事的那天起，我就从来不敢一个人去做一件事，原因很简单，我害怕失败。父母对此十分着急，不知道该用什么样的办法才能让我拥有自信，最后他们决定试一试鼓励。

　　我十分喜欢体育活动，特别是溜旱冰。我清清楚楚地记得我第一次穿上旱冰鞋那天，我望着脚下的八个铁轮子，害怕极了，心里想这溜冰好难啊！我一定无法学会的，还是不学好了。可这时父亲走了过来，拉着我的手，温和地对我说："别害怕，万事开头难。但老爸相信你，你有着较好的天赋！一定能成功的！"我疑惑地看着父亲："我真的能行吗？"他点了点头。于是我在父亲的鼓励中成功地站了起来，迈出了穿着旱冰鞋的第一步……

　　我有一副好嗓子，上小学的时候，老师想让我上台领诵，但我拒绝了，因为我觉得比我强的人好多，我在他们面前只是一只丑小鸭，根本不行。老师知道我的这一想法后，把我叫到了办公室，微笑着对我说："丑小鸭虽丑，但却成了白天鹅。你有着优越的条件，老师相信，只要你相信自己，那站在台上的你就一定是一只引入注目的白天鹅。"我答应了老师的要求，在老师鼓励的目光下，我成功地走上了讲台……

生活教练：给为人父母

　　我的国家要我参战你要我平安返家

　　但我没有

　　（史坦·盖柏哈特）

　　毕业、传承和其他课程

　　不论命运眷顾你还是作践你，你生来就是为了胜利。

　　——嘉科莫·莱奥帕尔迪

　　“能将1978年德瑞克大学毕业班介绍到您面前是我最大的荣幸。这些学生已成功地完成他们的大学学业：麦可·亚当斯；恭喜，麦可。玛格丽特·L·艾伦；恭喜，玛格丽特。”

　　他真是天杀的混蛋！他哪能感受我急切想进大学的痛苦？他怎么会有这样的念头：“如果这很有意义，你就该自己实现它？”真该死！

　　“约翰·C·爱迪生；恭喜，约翰。贝蒂丁……”

　　总有一天他会看见我自己完成了它，他将会因不曾参与感到懊恼，他会因没支持我这样做而悔恨难当——大一生，大二生，大三生，大四生……一个大学毕业生。

　　“……伯利斯。恭喜……”

　　是的，我做到了。我通过了朦胧未知的广大领上和繁文缛节的多重障碍。大学——一个考验你有多少忍耐力的测试！苦难的4年过去了，荣誉的羊皮毕业证书属于我。卷轴上有我的名字，证明它属于我。谢谢爸！我一直渴望你支持我，以我为荣，认为我是个特别的人物，真的与众不同。

　　所有你在孩提时教训我的，完成任何你心愿的事到底怎么了？那些学说、目标、伦理道德和主张到哪儿去了？在这一路你可曾展露父亲的关怀？是什么事如此重要，使你无法像其他所有父母一样在“亲子日”到学校

　　现在，就是一个你没出现的毕业典礼。你有比这更重要的事吗？为什么你不能抽出一天来看你的女儿——在她生命中的重要时刻

　　“恭喜，贝蒂。”

　　我在几千人的人海中寻找他身影的眼睛却失望了：他根本不在。我的大学毕业日及我父母的第六个小孩生日和这个乡下大家庭的诸多杂事同一天，他怎会认为这天与平常的日子一样呢

　　“爬上每一座高山。涉过每一条急流。”我们毕业班选的这首歌似乎相当陈旧平庸。听来很痛苦。

　　“追随每一道彩虹……直到你找到你的梦。”

　　那天两个毕业班的100个毕业生排队上台。我相信他们每个人的父母都挤在人群中。当每个毕业生拿到毕业证书后，我们班会开始排长队，离开大礼堂，准备将满是汗水的袍子和胸花脱掉，急着去参加晚宴和家庭毕业宴会。我感到如此孤独、沮丧和愤怒。我早把两张，不只一张的邀请卡寄给爸爸。并不是我非要他到这儿来不可，而是我需要他。我需要他见证到我完成了非常特别的事，他所鼓励我的所有梦想、野心和目标的结果。他难道不知道他的支持对我有多重要？你是认真的吗？爸，还是只是说说而已

　　“爸，你来了，对不对？我的意思是，一个人一生能从大学毕业几次呢？”我对自己说。

　　“我们会去看是否得下田，”他曾说。“如果那是个适合播种的旧子，有点雨水，我们绝不能错过。今年春天我们已经错过了很多天。播种日现在很难找。如果下了雨，我们就一定要做工。别念着我们。你知道我们要开两个小时车才能到那儿。”

　　我确实系念着他们，那是我最在意的事。

　　“爬上每一座高山，涉过每一条……”父母、祖父母和亲友们都对着他们的新毕业生微笑，客气地请别人别挡路好捕捉珍贵镜头，为他们身为毕业生的母亲、父亲、祖父母、兄弟、姊妹、姑妈、伯叔而感到骄傲。他们流着快乐的泪水，而我强忍着不流下来的却是极端失望与挫折的眼泪。

　　不只因为我觉得孤独——我确实孤独。

　　“追随每一道彩虹……”

　　从我和大学校长握手接过毕业证书——我通往未来世界的车票之后，我走了27步。

　　“贝蒂。”一个温柔的声音焦急地呼唤着我，把我从令人窒息的沮丧中拉出来。这个温柔的声音来自我爸爸，从人们吵嚷、吼叫的巨大噪音中穿出。在为零星毕业生所准备的座位的尽头，坐着我的父亲。他比伴我成长的那个粗犷而声音如雷的男人看来显得渺小而内敛。他的眼睛红红的，巨大的泪珠从他双颊上流下，掉在崭新的蓝色西装上。他微微低着头，他的脸上写着千言万语。他看来如此谦卑，他充满着父亲的骄傲。之前我只看过一次他哭的样子，但这一次他的泪珠更大更晶莹。我看见一个有男子气概且骄傲的男人——我的父亲——流着泪，使我盛装泪水的水坝也决了堤。

　　忽然间，他站了起来。我无法控制情感，做了件在热情的时刻会做的事——我把毕业证书丢到他手中。

　　“这儿，是给你的。”我以充满了爱、报复、渴望、感谢与骄傲的声音说。

　　“这是给你的。”他只以包含温柔与爱的声音回应。他的手很快地伸进外衣口袋，拿出一个信封。他挥动巨手以笨拙的姿势丢给我。他这么做，泪水又流了满颊，这是我经历过的最长、最强烈也最充满感情的10钞钟。

　　典礼继续进行。我心思盘旋企图把今天的事件拼在一起——他在两个小时的开车途中想什么？这所大学难不难找？他如何躲躲闪闪混进毕业生中，坐在比家长，席还前10排的位子上？！

　　我爸来了！这是这个春天最美好的日子之一——一个完美的播种日。还有那套新衣服！就我所记得，他曾为宝叔叔的葬礼买过新衣服。又10年后，他为我姊姊的婚礼买了新衣。一套对农夫而言派不上用场的衣服，除此之外，新衣服意味着他绝不是到一个不想去的地方！买套新衣服必是为了一个重要场合。他就在那儿——我的爸爸。

　　“……直到你找到你的梦。”

　　我看了那封被我紧紧擦成一团的信封。从前我从没有收过爸的卡片或纸条。我浮想联翩，想着它可能有的内容。它是卡片吗？……有他签名的卡片？要柏利斯签名的机会少得几乎没有。每个人都知道这个人的一次握手要比其他人的签名来得可靠。柏利斯一言既出，就表示绝不变卦。没有一个银行家会拒绝这位曾在第二次世界大战中立过两次战功的人，他的人生是因良好的工作道德、坚毅的性格，以及他身旁一位美丽且忠贞的女人大胆开始奠下根基。他有一群孩子和对拥有土地的梦想。也许它是毕业课程的另一章。也许我将毕业证书丢给他使我和他都慌了手脚，他只好随便给我一个东西交换。它会是邀请柏利斯家人集合庆祝今天的盛典吗？因为害怕失望，也想品尝各种可能性，我在到更衣室前并没有打开它。我脱掉帽子与长袍，但仍紧紧攥着这封信。

　　“看看我爸妈送我的毕业礼物！”玛莎举起手展示她的珍珠项链给每个人看。

　　“我家老头给我一辆车！”陶德的声音穿过整个房间。

　　“真好！我跟以前一样什么也没有！”有个声音不知从哪儿来。

　　“唉，我也是！”另外一个附和。

　　“贝蒂，你从你爸妈那儿得到什么？”房间的对角，我的大学室友这么问。

　　我这样回答似乎不太适当：“这是世界上最棒的人给我的，另外一堂不可思议的课程，太珍贵了，以至于不能和你们分享。”所以我转身假装没听见。我把毕业袍折好，放进袋子里，脑海中还思索着我父亲的所作所为。

　　想起父亲的眼泪，我的眼睛便充满了泪水。他到底是来了，我对他很重要。不是这样，就是妈的游说打赢了这一仗！我慢慢打开信封，小心翼翼地不让泪水沾湿了父亲给我的纪念物——

　　亲爱的贝蒂：

　　我想你记得当我很小的时候，我的家庭失去祖传农田的事。我的母亲几乎独力抚养6个小孩。那是一段艰苦的日子。在我家的祖传农场因我们而被卖掸的那天起，我发誓有一天我会拥有土地，我所有的孩子在那块土地上会有继承的东西。他们会被好好地保护着，不管他们住在世界的哪一个地方，有什么样的命运，伯利斯家永远欢迎他们回来。我的孩子永远会有一个家。下面的那张纸就是属于你的农地的地契，你永远不必付税，它是你的。

　　当我看你上大学时，你可以想象我感到多么骄傲，并且期待有一天你会完成学业。你不会真地了解当我无法增加家庭收入而供你上大学时多么无助。那时，我不知道怎样告诉你才不会摧毁你对我的信任。但这绝不是因为我不重视你做的事，也不是我对你努力实现梦想的辛苦不认同，虽然我一直没有照你喜欢的方式为你做事，但我的脑海里一直想着你。我总是留意着你——即便在远方。对你来说，我似乎对你的困难无动于衷，让你独自应付，但不是的。我必须努力应付一个成长中的家庭，并实现一个我不能舍弃的梦想，困为它对我太重要了——就是让你们都从我这儿得到继承的东西。

　　我常常为你祈祷。你可知道，亲爱的女儿。你在困境中向前走的坚强与能力，也是让我在继续为梦想努力、在各种困难和考验中向前走的动力——并且使它们很值得。你瞧，你是我的英雄，勇者的模范，是勇气与胆识。

　　有时你放假回家时我们会在农场散步、谈天，我一直想告诉你，让你不对我丧失信心。我需要你相信我。但每次我看到那些从你的年轻与骄傲中放射出的无限光芒，并倾听你决定完成使命的决心时，我就知道你会很好。我知道不只你能做，你一定会做到。而且，今天我们两人都拥有一张象征完成梦想的证书，肯定了我们朝向高贵目标的艰辛努力。贝蒂，今天我为你感到非常骄傲。

　　（贝蒂·B·杨斯）

　　我爸，当我……

　　不论一个人怎样倾向于邪恶，一颗慈囊的心给予他的教育，是不会永远不对他起作用的。

　　——卢梭

　　4岁：我爸无所不能。

　　5岁：我爸无所不知。

　　6岁：我爸比你爸聪明。

　　8岁：我爸并不是无所不知。

　　10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样。

　　12岁：哦，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知。他太老了，所以记不得他的童年。

　　14岁：别太在意我爸。他是个老古板！

　　21岁：他？我的天，他的陈腐实在无可救药！

　　25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道。

　　30岁：也许我们该问问老爸怎么想？毕竟他经验丰富。

　　35岁：除非我和老爸谈过，否则我不做任何事。

　　40岁：我怀疑爸是怎么处理这件事的。他如此有智慧，又拥有整个世界的经验。

生活的教育作文

　　在我看来，一个人要写好文章至少需要三个条件：有生活;有思想;有语言。生活是根基，思想是灵魂，语言是外表。如果外表不美，则不易吸引人，但可能依然是健康有力的;如果缺乏灵魂，则肯定变得十分虚幻，就剩下空架子了;而如果没有了根基，则连空架子也搭不起来了，所谓“巧妇难为无米之炊”是也。可见，一个人的生活对于写作来说是何等的重要!

　　我们成人有成人的生活，儿童则有儿童的生活。可是，在当今的教育中，偏偏又存在着这样两种情况：一种是漠视儿童多姿多彩的真实生活世界，以为儿童的生活是小儿科，是微不足道的;另一种则是把儿童的生活世界彻底地禁锢起来，让儿童整天呆在由文字符号堆砌成的书本世界里，从此不再有属于儿童自己的生活世界。我们这些教育者(老师和家长)们，通常不大会去回忆(或者是淡忘了)自己孩提时代的成长经历，常常忘却了奇妙无比的大自然和无忧无虑的游戏所带给我们儿时的无比快乐，也忘却了一个绚丽多姿的生活世界对儿童成长是多么的重要，当然还忘却了儿童在生长过程中的心灵渴求与行为特征。于是，“我们被造就成丧失世界并只找到一些信息的人。我们不给孩子们以地球，却去教他们地理;不教他们语言，却去教他们语法。他们渴望的是叙事诗，供给他们的却是编年的史实和日期……儿童的天性以其所有痛苦的力量反抗这些灾难，而最终屈服于惩罚，陷入沉默。”(泰戈尔语)。在这样的状况下，我们如果还希望孩子能写出生动活泼、多姿多彩的文章来，那几乎就成了一种苛求。

　　你要让孩子的作文写得丰富多彩，那么就得让孩子的生活丰富多彩;你要让孩子的作文写得富有个性，那你就得学会尊重孩子的个性;你要让孩子的作文写得有灵性，那你就得走到孩子的心灵世界中去，真诚地去体悟孩子们的喜怒哀乐!

　　依我看，其实写作并不难。对于孩子来说，只要真诚地写下你在生活中所经历过的某件事情、所领悟到的某种思想、所体验到的一份情感，这样持之以恒，就一定能真正地学会写作。假如不以生活为根基，总是说假话、空话，那就无法真正学到写作的本领。而对于教育者来说，把一个五彩缤纷的世界还给孩子，放牧孩子的心灵，尊重孩子的个性，悦纳孩子的思想，这远比讲一千遍作文技巧管用得多!

　　只要我们像朋友一样去读读孩子们的作文，就不得不承认，是生活教会了孩子们写作，而不是我们。

生活即教育

　　我国著名的教育家、文学家陶行知爷爷提倡的“生活即教育，社会即学校”的教育思想，让我在这个暑假里才体会到他的真正含义。我们中小学生每年都有长达两个月的暑假，我们离开了老师的辅导和家长的看管，一切都要靠我们自己来管好自己。然而，我们的一些同学离开了老师和家长，就像一匹脱缰的小野马，无拘无束，有的同学整天泡在游戏机房、电脑房里玩游戏，有的还夜不归宿，把家长急得心慌。而还有的同学却非常懂事，他们利用暑假时间学习各种各样的技能，来充实自己，提高自己。他们积极地参加社区组织的活动，学游泳，学打乒乓球，既学会了本领，又锻炼了身体。在这个暑假里，我也学会了自己洗头、梳头，我还可以帮妈妈烧饭、洗衣服和收衣服。这些本领都是爸爸、妈妈教我们的。

　　“生活即教育，社会即学校。”这句名言是陶行知爷爷送给我们的。我们应该牢记心中。伙伴们，你们在暑假里学习了什么吗

生活的教育

　　在丰富多彩的生活中，我们可以得到许多东西：锻炼、教训、关心、理解，还有教育。

　　我小时候，最喜欢动手画图，最爱画的也是设计图。自小我就喜欢设计房屋，观赏房屋。更小的时候，我还随手画了一张：房屋内部设计图。没想到却被我爸爸的一个同事，李叔叔拿去了。那时我的心怦怦的跳着，生怕自己的设计图不好看或不适合。此时，我的脸红透了。

　　爸爸告诉我：李叔叔家买了新房子，正需要设计图呢!我心想：莫非李叔叔是想拿我的设计图去用在他的房子上啊!这时，我的心更是上下左右的摆动着。谁知过了一会儿，我却看到李叔叔脸上有着淡淡的笑意。天啊，他该不会是很欣赏我的设计图吧。又过了一会儿，李叔叔突然抬起头来对我说：“你是于小寒吧，李叔叔很欣赏你的设计图哦!可不可以再画一幅给叔叔呢?”“当然可以啊。我是于小寒，您叫我小寒就好了。”我笑着回答。“哦，小寒。呵呵。”叔叔又说到。李叔叔和爸爸聊了好半天，之后李叔叔就回家了。

　　李叔叔走后，我就回到我自己的房间里开始画设计图了。画画，擦擦，描描，涂涂。不行，不行，还是不行。我到底是怎么了啊。一会儿这不对，一会儿那不对，一会儿颜色不对，一会儿风格不搭。就在我心灰意冷时，爸爸走了进来，语重心长地对我说：“寒，怎么了。画不出来了吗?加油啊!做事要坚持到底，不能半途而废啊!以往不都挺过来了吗?”

　　“是，爸爸。寒一定不会辜负您的期望。我会坚持到底的。”我自信地回答。爸爸说完走出了房间。我又埋头继续画我的设计图了。不一会儿就画好了。画完拿进书房给爸爸看，爸爸满意地点点头。第二天，李叔叔到我家来了。我把昨天画好的设计图拿给他看，他满意地笑了笑。似乎想用我这张设计图来装修他的新家。“不错，很好。我就用这张设计图了。小寒，你很有设计天赋，以后也要加油哦!!”他说。

　　“恩，我会的。”我回答。

浅谈陶行知生活教育理论给我的启示

　　陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、思想家。他重要的教育理论影响了中国的教育，启发我们无限的思考，其中，他的生活教育理论对我们后世教育的发展，影响无疑是重要的。

　　受杜威实用主义教育思想及其他方面的影响，陶行知先生产生了他的生活教育理论。

　　（一）生活即教育

　　它是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育包含生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育和生活完全融于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知认为，人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。并且他所指的“教育”，实际上是“满足社会所需要”的教育。因此，他坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。

　　从这一方面来看，不难看出我们现阶段的教育仍然存在的问题。一些学生被外界的压力强迫着去学习一些所谓的以后都用得着的东西，然而当他们把这些有用的知识都背得滚瓜烂熟之后，却发现在实际生活中，完全用不到这些东西。相反，通过自己日常生活中所获得的经验，并加以灵活的运用，反而能得到事半功倍的效果。这无疑是同陶行知先生以适应生活的需要有目的的加以教育这一思想相一致。我们不应该一天到晚捧着书本过书里的生活，而应该从适应生活的角度，去探索去选择书本里的知识，从而达到教育的目的。

　　（二）社会即学校

　　“社会即学校”是生活教育论的另一个重要主张，它来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想批判的基础上得出的。它的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众教育”，主张用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要的人才。因此“社会即学校”的真正含义就是根据社会需要办学校。其目的就在于扩大教育的对象，学习的内容，让更多的人接受教育。

　　“把学校的一切伸展到大自然里去”，把整个社会作为教育的范围。“不运用社会的力量，便是无能的教育，不了解社会的需要，便是盲目的教育”。如果我们仍旧按传统的方法，将学生禁锢在学校里进行“两耳不闻窗外事”的教育，在“学校与社会中间造了一道高墙”，那么教育必然是会失败的。唯有在学校教育与社会生活之间构架起联系的桥梁，才能让学生在走出校门之后更好更快的适应并融入社会。

　　（三）教学做合一

　　这是生活教育理论的教学论。用陶行知先生的话说，就是“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。”“教与学都以做为中心”。他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。

　　陶先生的这一见解在认识论上具有唯物主义因素，他强调以“行”求知，强调“行”的重要性，然而这个“行”又不仅仅局限于现在个人狭隘琐碎的实践活动。

　　由此我们也同样可以看出生活对教育的重要性，一切从实际出发，学习自己面对社会生活所需要的知识，并且通过“做”巩固发展自己的能力。

　　总之，陶行知先生生活教育理论有着许多有益的主张和有价值的见解，在他后期教育思想变化之后，“生活教育”论也随之发展而变化。只有在汲取这些重要的教育思想精髓的基础上，进行创新发展，才能行之有效的的实施教育手段和政策，收获好的教育成果。

生活教育

　　生活是多彩的，生活是无奈的，生活中有太多太多的谜团我们未知，生活有太多太多的寓意需要我们去意会！

　　有人说生活是苦涩的，有人说生活是甜蜜的，这一苦一甜看似对立，儿真正理解生活的人绝不会这样认为。而在我看来生活既是美好的又是无奈的，都市的倪虹，安逸的追求使现实充满太多的诱惑，人的本性是贪婪的，因此在生活中我们必须牢牢掌握生活之舟的风帆，慎重选择方向，不要因一时的疏忽而造成一失足成千古恨的恶果！现实不可能一帆风顺，因此，我们更要坚定意志、确立目标、抑制现实的诱惑向前打拼！

　　其实生活更多是美好的一面。生活好比一位资深的老师，生活中有很多事给人以启迪。诗人一句“生活让我学会宽容，懂得了心灵如何解脱”告诉我们为什么“鸟鸣山更幽”的境界更让人祛除浮躁静心做事；“骁腾有如此，万里可横行”同样启示我们一介书生也应当有驰骋天下建功立业的追求；“人生自古谁无死，留取胆心照汗青”更是为我们做出榜样，赤胆忠心保家为国；蜜蜂的勤劳启示我们要在日出而做日落而息中求得生命的充实；山羊的俯膝求乳暗示我们滴水之恩当涌泉相报。诸如此类的事迹还有很多很多，关键在于你是否用心观察、体会，细心观察生活中的事物你便会发现，其实生活给予了我们很多很多！

　　生活即是深不见底的井有是汩汩而涌的泉，给了我们无穷的智慧和力量去品读生活，品读自己，读懂了也就明白了一切！眼泪里泡过微笑便晶莹，惆怅里沉淀歌声便动听，寂寞里浮出的孤独便昂扬，迷恫中走出的灵魂便清醒……