跨专业如何建专业群，专业群构建思路

本篇文章给大家谈谈跨专业如何建专业群，以及专业群构建思路对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

跨专业教学团队是如何组建的 协同机制是什么

1，搭建跨专业教学团队的合作平台。2，调整跨专业教学队伍的内部结构。3，营造跨专业教学团队的外部环境。遴选建设一批优秀教学团队，建立团队合作机制，改革教学内容和方法，开发资源，促进研讨和交流，推进教学工作传、帮、带，引领教学团队整体水平提高。

管理是科学，更是一门艺术，教师管理是管理人的艺术，是运用科学的手段、灵活的激励制度调动人的情感和积极性的艺术。学校管理者要根据学校实际情况，综合运用多种激励机制，坚持以人为本，重视管理细节，最大限度激发教师群体巨大的工作热情、无穷的创造性和积极性，实现我国教育事业的高速发展。

专业教学团队的涵义界定为逻辑起点，提出依托已有的教研室组织进行职能和机制的改造，来建设跨专业教学团队。

专业群构建思路

根据群内专业或专业方向的组成，笔者认为当前高职院校专业群的建设主要有四种模式，即依托共同的基础、围绕核心专业、面向职业群、面向产业链等。作为学校需要根据不同专业的特点，不同的条件和资源，不同的产业和社会需求，建设不同类型的专业群。

1.依托共同基础构建专业群。该类专业群通常具有共同的学科或者共同的技术基础。专业群通常具有公共的专业群基础课，在课程建设、实训基地建设等方面能充分进行资源共享，同时，也能较好地支持新专业的开发。如计算机应用技术专业群，包括计算机网络技术、软件技术、动漫制作技术、移动应用开发等，这些专业都具有一些共同的技术基础课，同时在课程、师资、基地等方面不仅能资源共享，也能较好地支撑例如大数据技术与应用等新专业的开发与建设。

2.围绕核心专业构建专业群。该类专业群是以教学改革成效明显、教学保障具有明显优势的核心专业为龙头来构建专业群，发挥龙头专业的辐射带动作用，从而产生协同效应，促进群内专业水平整体提升。如浙江经贸职业技术学院的国际贸易与语言文化类专业群，就是以国际贸易实务专业为龙头，集聚群内跨境电子商务、应用英语、应用日语等相关专业。国际贸易实务专业的转型升级离不开语言类专业的支撑，语言类专业的创新与突破更离不开国际贸易实务专业在人才培养模式改革、课程体系建设、课堂教学改革等方面的资源共享。因此，通过专业群的构建，有助于国际贸易实务专业与语言类专业之间的学科交叉、优势互补和资源共享。

3.面向职业岗位构建专业群。该类专业群主要针对某个行业相近或相关的职业岗位（群）进行构建，能较好地满足行业内企业岗位（群）的实际需要，并按照岗位群变化动态调整专业群结构。如广播影视行业，以其业务流程为主线，有新闻采编与制作、播音与主持、广播影视节目制作、影视制片管理、影视编导、摄影摄像、媒体营销等职业岗位群，可面向岗位构建广播影视专业群。在经济新常态下，云物大智等新一代IT技术对各个产业的冲击很大，带动了产业的快速发展和快速变化，而产业的快速发展和技术革新也往往会导致某一类岗位群岗位的减少甚至消失，因此面向职业岗位构建的专业群由于对职业岗位群的依赖，往往受产业发展的冲击较大，故不利于可持续、长期稳定的发展。

4.面向产业链构建专业群。该类专业群的构建通过分析产业链上的人才需求状况来构建链式专业群。依据产业链构建专业群，专业群服务领域相对明确，专业链对接产业链，从而更好地提升专业服务发展的能力，更有利于形成学院的办学优势和特色。如长沙环境保护职业技术学院将现代纺织技术、染整技术、服装设计、服装表演、纺织品检验与贸易等专业以服装纺织产业链的形式构建专业群。安徽中医药高等专科学校根据中药产业特点，以中药材种植养殖、中药材初级加工、中成药生产和中药流通等构建基于中药产业链的专业群。该类专业群能建立覆盖产业链的实训体系和师资队伍，在提升服务产业发展能力的同时凸显行业特色。该专业群往往跨越多个学科体系、多个职业岗位（群），因此其专业群构建的人才培养体系比较复杂和庞大，故导致其师资队伍、课程体系和实训基地的建设成本较其他模式专业群的成本要高很多。同时，该专业群其人才培养规格往往是复合型、创新型人才，专业群的课程体系的构建和实施必须以产业链深入了解为基础，并能科学、正确地归纳出其共性和个性的知识体系和技术技能框架，因此，实施难度比其他模式要大。

简析围绕产业链构建专业群管理体系

简析围绕产业链构建专业群管理体系

摘要：分析了高校围绕产业链构建专业群实践教学的功能，构建了专业群实践教学体系构建的路径，从目标体系、内容体系、保障体系、管理体系和监控体系等方面来教学体系的内容进行探讨。可对高校实践教学改革提供借鉴。

关键词：产业链专业群实践教学体系构建

产业链是各个产业部门之间基于一定的技术经济关联，并依据特定的逻辑关系和时空布局关系客观形成的链条式的关联形态，产业链上的各个岗位涵盖了多种专业人才的汇集，这些专业之间紧密相连且知识和技能交叉互补，因此面向某产业链的构成和发展来进行专业布点是目前高校办学的普遍方式。这种围绕产业链的专业集群方式，可实现教学资源共享，增强专业建设整体水平和提高学生综合运用能力，以此来强化办学特色和提高学校的核心竞争力[1-3]。在实践教学环节中如何围绕产业链来构建科学合理的专业群教学体系，是高等教育教学改革研究的重要课题。

一、专业群运用于实践教学的功能

专业群是由多个专业技术紧密相关或相近，具共同专业技术基础课程和基本技术要求、并能涵盖某一技术或服务领域、由多个专业组成的一个集群[1]。专业群内各专业可以是同属一大类专业，也可以是不同专业大类，在专业群内的各专业培养方向均有针对性地面向产业链中的岗位需求。但在现实的实践教学中，各专业学科独自划分而界域明显，导致所培养的学生的知识和技能单一。随着现代产业的快速升级发展，技术水平也越来越高，对人才的需求也愈发向复合型方向发展[2-3]。因此，将专业群建设理念运用于实践教学是十分必要的，具体功能表现为：

1.调节功能

具体表现为有利于培养方向与市场需求相适应，我国正处在工业化发展、产业结构不断调整阶段，产业链涌现了一大批新的工种、新的工艺和新的岗位群，以往单一的专业知识和技能不能适应新的市场需求，需要不断进行调整和更新。新的`工作就业岗位需要多技能、多知识面、复合型的人才，专业群在实践教学中的建设将拓展专业基础和技能，可提高学生综合能力。

2.降低成本

实践教学实验室建设投入巨大，并在实践过程还需不断更新和维护，现有专业的实践教学单一而分散，各专业配备的实验室资源使用率不高，并出现闲置和浪费现象。采用专业群建设运用于实践教学，有关资源将得到合理配置，将各专业进行集群管理，可将有限的资金集中投入到相关实验资源配置上，进行统筹规划和安排，搭建专业群的大实践教学平台，并形成一个完整的体系，实现教学的优质资源得到充分利用并高效共享，可降低建设成本、使用成本和维护成本。

3.合理配置资源

“双师”建设是高校师资队伍的发展趋势，专业群将聚集相关或相近专业的实践教师资源，形成师资上的数量和结构方面的优势，在实践教学上，师资力量可灵活调用，既提高了教师的使用率而降低了成本，又能在专业教学上优势互补，增强各专业的互相兼容，从而形成专业的竞争优势。另外，专业群在实践教学中的运用，可以在现有资源上综合运用，将师资、实践、科研、专业课程建设等方面形成一股合力，在实践中凸显特色优势。

4.培养复合型人才

随着现代生产技术的综合化发展，生产技术各岗位群对技能和知识的内在需求也越来越多元化，复合型人才将是学生顺利就业的一个关键条件。专业群在实践教学大平台拥有多学科的知识和技能，学生在此将能接受多学科知识的接纳和融合，并因此成为复合型人才。

二、专业群实践教学体系路径构建

从产业链视角来布局专业群就是根据相关产业的组成和发展变化，将人才培养工作紧扣产业的人才需求，能体现高等教育服务产业、服务经济的时代背景。紧扣产业布局的基础上，对学科专业群进行布局，在实践教学一环，可实现学科之间融会和贯通，有关资源将得以高效利用，知识在实践教学环节可突破学科障碍 [4-5]。专业群的构建是一个复杂系统工程，构建的路径见图1所示。

1.分析外部市场相关产业背景确定学校办学定位和战略方针

学校办学的定位确定，要深入去调研外部环境产业的相关背景情况，针对产业对知识和技能的市场需求，将办学方针和发展战略合理定位，不同的发展战略将影响专业群的构建。

2.人才培养目标的确定

人才培养目标是学校办学定位和发展战略的具体实现途径，是实践教学专业群构建的前提和基础。

3.监控外部产业发展环境变化，合理评估内部办学环境

为了合理构建产业专业群，实践教学体系必须紧跟外部产业的发展变化，挖掘专业群构建的市场机会和风险，市场对人才的数量和结构的需求变化，将直接对专业群的构建带来机会和风险，做好对产业结构、科技结构和就业结构的监控，密切关注人才技能需求的新动向，积极寻求新的专业的开设机会，并依次合理构建专业群。在此基础上，评估学校内部构建专业群所具有的优势和劣势，对现有实践条件和基础、实践教学师资、实践课程体系等进行综合评估。

4.对构建专业群的实践教学的能力和机会科学预测

对外部产业市场环境的监控与内部的实际条件进行科学评估，在此基础上，预测专业群实践教学构建的能力和机会，充分发挥自身的资源优势，是专业群的实践教学体系构建的前提和基础。

5.对专业群实践教学构建进行合理规划与实施

在对构建专业群的能力和机会进行科学预测的前提下，对专业群实践教学进行科学合理规划，这里以浙江海洋学院石化学院的专业群实践教学为例：为适应浙江舟山群岛新区产业发展战略需要，以培养较为宽广的专业知识人才为目标，在学校十二五规划中，将围绕“海”、“渔”、“船”、“港”、“石化”、“经管”等方面进行专业群建设布局。例如，在面对石油化工产业，拟建设油气储运、油气化工、化工工艺、化工安全等专业，形成从石化产品储存、加工到安全管理的专业群，在专业群实践教学中，以实现敞开教学，并构建大实践平台体系，实现资源共享、信息互通、学术自由讨论，以提高学生综合素质和能力。