以健康教育为主题的论文
健康教育作文
上周四马老师给我们上健康课，马老师说人一身要长出两副牙齿，首先长出的是乳牙，到两岁左右，出齐20颗，6岁左右乳牙脱落，长出恒牙，共32颗。
马老师又说，如何保护好牙齿，每天早晚要刷牙，饭后漱口，要保持口腔干净，晚上少吃甜食，我一定要保护好我的牙齿。
今天终于上健康课了，而且还是一节完整的健康课。健康课上马老师，讲了自己在家在怎么办。自己在家不玩电，不玩火、不玩电器、不爬高。上完健康课，我就去上兴趣班了。
上的是跆拳道，在跆拳道班里我学到了很多知识。
健康教育作文
中学时期是中学生身心发展变化的关键时期，对他们的教育，比起其它阶段的教育更具有特殊的意义，心理健康教育。在这个时期，正确而及时地对他们进行教育，教他们学习如何做人，懂得如何做人，就是促进他们身心健康成长的关键时期。因此，要做好中学生心理健康教育，笔者认为应从以下几点入手。
教学的本质是教师价值引导和学生自主构建的辩证统一。教师角色的转变主要在于创设有利于学生学习的心理环境，激发学生的好奇心和求知欲，主动获得新知识，并在认识发展中得到轻松、愉悦的成功的情感体验，从而促进学生的社会化成长。传统教育只关心学生的知识学习，忽视了学习过程中学生的内心体验、个性差异和创造性培养。教师因此要树立现代教育观念，把青少年心理健康教育纳入学校教育的整体范畴，由传统的知识传授者转变为学习的参与者、引导者和合作者，由传统的支配者、控制者转变为学生学习的组织者、促进者和指导者，由重智育培养转变为德、智、体、美、劳并重的综合素质培养。
在教学过程中教师要充当知识的传授者、团体的领导者、家长的代理人、亲密的朋友、心理辅导者等诸多角色，而扮演好每种角色都对教师心理产生巨大的压力，教师自身的心理素质不仅对教师本人和工作生活带来影响，而且也会严重影响到青少年的身心健康，素材大全《心理健康教育》。如果教师在工作中情绪消极、焦虑、紧张、沮丧压抑，就极容易引起学生的情绪波动。除此之外，教师要掌握必要的心理健康理论知识与技能，按照青少年成长的心理特征，既要发展学生的智力因素，又要培养学生的非智力因素。这对广大教师提出了更高的要求，需要教师不断更新知识结构，加强自身建设，以适应素质教育及新课改对教师的要求。
农村一部分家长文化层次低、观念陈旧，只单纯注重子女的学习成绩，不关心成绩之外的东西，更不明确自己孩子的智力因素和非智力因素的实际状况，无法准确地为子女的成才设计出切合实际的奋斗目标。对此，学校应设法为家长创造条件，进行不定期的理论辅导和专题讲座，在条件容许时邀请教育专业教师和心理学教师为这些家长进行指导和培训，还可以举行家长会、家庭心理健康教育专题讨论会，引导和帮助家长树立正确的教育观，努力改善家庭育人环境，提高家长的教育水平。而家长要学会以良好的行为、正确的方式、和谐的气氛去影响子女，为子女的身心健康成长创造温馨和谐的家庭氛围。
总之，要实现教育的全面发展，离不开社会、家庭、学校的同心协作、互相支持和共同进步。努力营造良好的家庭、学校育人环境，转变教育观念，以学生为主体，才能实现青少年德、智、体、美、劳的全面发展。
有关心理健康教育的征文范文
随着时代的变革，体制的更新，社会生活节奏的急速加快，人们的心理承受与以往迥然不同，受社会的影响，受成人的影响，中小学生的心理也日趋复杂化，
学生中不乏心理扭曲现象者，如大款家庭子女养尊处优而使己唯我独尊，贫困家庭子女自认低贱而令己少言寡语，残缺家庭子女无所依赖而感己恐慌失落，民工家庭子女背井离乡而觉己寄人篱下等等。
鉴于以上诸种问题，给予心理健康的教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折与适应环境能力显得尤为重要。对学生的一些心理问题，传统的思想政治工作往往收效甚微，有时甚至会使学生起到逆反作用，而当教师应用心理学原理帮助学生时，不少心理问题便迎刃而解。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。“以人为本”的素质教育，就要提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。使他具有尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增加自我教育的能力。
一、正常的生活是学生心理健康的保证
学习生活要有节奏，要养成良好的学习生活习惯。如按时上学上课，按时就餐，按时参加学校、班级各项活动、按时放学及时回家，
小学生要从小养成良好的习惯，在校尊敬老师，友爱同学，助人为乐，热爱学习和劳动，遵守校纪校规，合理安排好学习和休息时间，做到劳逸结合。现代生理学家提倡的“积极的休息”指的就是“饮食有节，起居有常”学习一旦形成了良好的生活方式和习惯，就会有良好的心理状态，就会对其所进行的学习产生兴趣，形成一种自觉性，并把学习看作是一种享爱，就会变“要我学”为“我要学”，从而形成良好循环。反之，会产生“人长大了为什么要读书，做作业多累呀!”的厌学情绪，出现逆向心理现象。
二、健全的人格是学生心理健康的根本
培养小学生健全的人格很重要。学生在校学习生活不可能一帆风顺，在学习征途上会遇到许多意想不到的困难和问题，机遇和竞争并存，成功与失败同在，挫折与困难时时会与奋斗同行。要教育小学生增强学习过程中的自信心和自制能力，树立起与困难作斗争的勇气和坚忍不拔的毅力，具备承受困难和挫折的能力;这就是我们小学生应有的健全的人格。培养健全的人格必须在群体的活动中进行，让学生在群体生活中去享受成功的喜悦，感受集体的力量，经受挫折的磨炼，学习他人对待胜利与失败的坦然态度和沉着应付处理问题的方法，学会受己爱人，尊己尊人，相互帮助，培养群体意识和集体观念，学会生存、做人、处世、善解人意，知己知彼，积极参与各种活动的竞争，勤奋学习，积极进取，从而形成积极向上的健全人格。这样在个人利益和别的个体利益、集体利益发生冲突时，也不至于把个人利益提得至高无上，有一个平衡健康的心理。有了这个平衡健康的心理，就不会去千方百计算计别人和集体，就不会绞尽脑汁地想把别人或集体的利益占为己有。
三、和-谐的环境是学生心理健康的关键
学校要为小学生营造一个和-谐的学习生活环境。一个好的学习生活环境，是培养小学生心理健康的关键。有了这个美好的学生学习生活环境，才能使小学生感觉到学校的温暖可爱，它会使小学生有种幸福感、安全感、依赖感、自尊感、目光远大感。学校和班级的环境对小学生心理健康有一种潜移默化和渗透感染的力量，最容易为小学生所感知、仿效和接受，成为小学生行为的指南和方向。因此，作为一个班主任老师，我十分重视班风建设，经常举行班会活动，愿把班级建设成一个团结、向上、友爱、创新的班集体，让全班学生人人心理健康。
健康教育作文
提到健康，人人皆知。健康与我们同在，健康与我们息息相关。每天上学、放学，学校周围热闹非凡，总会听到一些特别熟悉的声音：“卖零食啦！卖鸡腿啦！卖肉串啦……”
每每听到这些声音，一股股诱人的香味扑鼻而来，我总是经不住诱惑想买，心想，“没关系，吃一点不会拉肚子，不会造成严重的后果。”但我一直没动心过。今天我身上放了2元钱，我用手摸了摸准备买笔的2元钱，终于按奈不住，买了1根肉串，“狼吞虎咽”地吃掉。晚上放学回家，妈妈问我：“儿子，今天钱买笔了吗？”我低着头：“妈妈，今天我肚子饿了，买了根肉串。”听了这些话，妈妈十分生气并严肃地对我说：“儿子，妈妈跟你说了多少遍了，不要到摊点上去买那些垃圾食品，学校三番五次说过不准学生到路边买摊点食物，可你为什么就是做不到呢。
你也知道前一阵子“地沟油事件”，很多媒体曝光了地沟油肮脏的生产链，说它对人体的危害很大，且路边一些摊点的油炸食品都不排除用的是地沟油，一次吃了没关系，吃多了身体也看不出什么毛病来，可经常食用就能损害人的胃、肠、肝、心血管等重要部位，人的健康就会受到威胁。以后不许再买小摊点的东西吃了，听到没有？”我惭愧地点了点头。难道妈妈所说的健康只是身体健康和食品健康吗？不是，健康不仅仅是没有疾病和食品健康，还要有强壮的身体和乐观向上的精神状态。一个人身体健康了，才能有精力去学习、做事；一个人心理健康了，才能更乐观、进取。作为我，一名小学生，在成长的路上更应该拥有健康的心灵，讲文明、懂礼貌、乐于助人，勤奋刻苦，好好学习，将来才能多为祖国作贡献！
关于健康教育作文
生命是宝贵的，我们生活在这个幸福的时代，就更应该珍爱生命，健康成长。从我记事时起，父母总是叮嘱我不要翻窗户，不要玩火，不要这样，不要那样，总担心出意外。开始我总不以为然，总认为那是杞人忧天，但自从我亲眼目睹那件事以后，我才感到了安全的可贵。
记得那是我读二年级的时候，外公送我去跳拉丁舞，当我们快要到重百商场的时候，看见那里围了许许多多的人。我们挤进去一看，只见两位叔叔把一个看上去只有五六岁的小男孩抬上了救护车。旁边有一大群小男孩的亲人，早已哭成了泪人。爷爷在呼唤，奶奶在呼唤，爸爸在呼唤，妈妈在呼唤，可他再也不能醒来了，在场的人无不为之动容，直抹眼泪。据说，这个小男孩是刚从九楼摔下来的。当天他家正在装修房子，他一个人偷偷跑到阳台上，站上小板凳，扶着栏杆往下看，不知为何，他一失足掉了下来，当时就摔死了。就在这一瞬间，父母失去了唯一的儿子，爷爷奶奶失去了疼爱的孙子。
每当我想到那惨不忍睹的场面，我就会想到要时刻注意安全，不做危险的事情，要关注健康，珍爱生命！
有关健康教育的征文
艾滋病是由艾滋病病毒侵入人体后引发的一种严重传染病，当HIV侵入人体与T淋巴细胞结合，破坏T淋巴细胞，使免疫调节受到抑制，并逐渐使人体的免疫系统瘫痪，功能瓦解，最终使人无法抵抗其他病毒，病菌的侵入，或发生恶性肿瘤而死亡。
艾滋病是如此的可恨，可怕。但目前，艾滋病仍然没有治愈的药物和有效的疫苗加以预防。
1981年以来，艾滋病在全球蔓延速度惊人，据联合国艾滋病规划署统计，20xx年底，全球估计有3000万--3600万名艾滋病病毒感染者和艾滋病病人。我国自1985年发现首个艾滋病病例以来，每年都有新增的感染者。
20xx年据卫生部估计，我国存在艾滋病病毒感染者和病人已达84万人，其中50多万人不知道自己已经感染艾滋病病毒，因此，我国艾滋病流行的危险因素广泛存在，扩大流行的潜在危险性很大。
难道我们就任其艾滋病猖狂地蔓延吗?不可能，因为艾滋病病毒的传播途径明确，与病毒传染的有关活动易于控制，艾滋病主要通过性接触，血液和母婴传播三种途径，只要人们在生活和工作中注意自己的行为，感染的人就不会将病毒传染给他人，没有感染的人也不会感染艾滋病病毒。
艾滋病不仅对艾滋病病人本身造成危害，给家庭带来沉重的负担，而且还直接影响国家经济的发展，社会的稳定，国家的兴衰，民族的兴存亡，由此看来，艾滋病不仅威胁着每一个人，每一个家庭，而且威胁着整个国家，影响社会的发展和稳定，可见预防艾滋病是全社会的责任。
艾滋病的确非常可怕，但艾滋病病毒的感染者和艾滋病病人仍然是我们的好朋友，他们应当得到的不是偏见和歧视，而是来自社会和个人的关爱。
艾滋病病毒的传染性极强，但是一些日常行为不能传播艾滋病，如拥抱，握手，公用厕所，一起吃饭，谈话交流，共用劳动用品，学习用品等，所以，我们应该正确认识艾滋病的传播途径，用正确的态度对待艾滋病病毒的感染者和艾滋病病人。
关于健康教育的作文
心理健康是大学生成才的基础：
1、心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
2、心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性。大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必须从靠父母转向靠自己。上大学前，在他们想象中的大学犹如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙无比。上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境,使他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。
3、心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。
那么，如何消除他们的心理差距，使其顺利成才呢？其具体的途径和方法如下：
第一，培养良好的人格品质。良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。
第二，养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿能力减退。
第三，加强自我心理调节。自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是因为，经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。这些心理问题如果总是挥之不去，日积月累，就有可能成为心理障碍而影响学习和生活。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：
1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
卫生这个字眼大家一定可以脱口而出了。但是你们知道吗？卫生与健康是紧密相连的，为了让大家对卫生与健康更加了解并重视，我们班开展了一次“卫生-健康”主题班会。下面，我们与大家谈谈“卫生与健康”的知识。
其实卫生是处处都必须注意的，在路边、大街上、小巷中，在那些小摊小贩的摊子上，经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品，你可千万不能去买，谁知道他们这些东西是用什么做的，吃了容易生病，甚至造成腹泻、头晕之类的症状。饭前便后要洗手，这也是讲卫生的行为。
说到健康，也许有些同学会说：“吃多了东西也就健康了吧！”其实健康并不在于多吃东西，你还要常运动、多喝水，每天定量吃饭，按时睡觉------这样才能做到健康。在我们的小报中，有一条关于健康的信息，也就是多吃水果、蔬菜、多补充维生素，这样对身体大有好处。
不讲卫生不卫生这个字眼大家一定可以脱口而出了。但是你们知道吗？卫生与健康是紧密相连的，为了让大家对卫生与健康更加了解并重视，我们班开展了一次“卫生-健康”主题班会。下面，我们与大家谈谈“卫生与健康”的知识。
其实卫生是处处都必须注意的，在路边、大街上、小巷中，在那些小摊小贩的摊子上，经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品，你可千万不能去买，谁知道他们这些东西是用什么做的，吃了容易生病，甚至造成腹泻、头晕之类的症状。饭前便后要洗手，这也是讲卫生的行为。
说到健康，也许有些同学会说：“吃多了东西也就健康了吧！”其实健康并不在于多吃东西，你还要常运动、多喝水，每天定量吃饭，按时睡觉------这样才能做到健康。在我们的小报中，有一条关于健康的信息，也就是多吃水果、蔬菜、多补充维生素，这样对身体大有好处。
不讲卫生不仅是身体容易生病，有时连你宝贵的双眼也会受到侵袭。
当你接触过钱、霉旧的书之类的东西，你可千万不要去搓眼睛，否则，沾你手上的细菌就会跑进眼睛，这样会使你患上沙眼，导致视力下降。
说了这么多，大家应该知道要怎样做到讲卫生了吧！
有关健康教育的作文
人体健康分为身体健康、心理健康、道德健康和社会适应健康四个层次。后一个健康层次，是以前一个健康层次为基础而发展的，比前一个更高级的健康层次，四者结合可谓‘全面健康’。知道正确的健康教育，普及准确的健康知识并做以宣传。加强学生的心理健康教育特别是后进生的教育，是全面贯彻教育方针的需要。后进生的心理健康教育是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。只要有信心、有毅力、有方法、就一定能够将后进生培养成社会所需的合格人才。
一。身体健康;
(1)身体健康的决定因素有哪些
世界卫生组织宣布：每个人的健康与寿命，60%取决于自己，15%取决于遗传因素，10%取决于社会因素，8%取决于医疗条件，7%取决于气候环境影响。
(2)预防近视主要是：
养成良好的用眼卫生习惯，自觉做到“五要”、“五不要”。五要是：光线要充足，姿式要端正，劳逸要结合，字迹要清楚，要做眼眼保健操。五不要是：不要在光线太强、太弱和阳光照射下看书、写字，不要在走路或乘车时看书、写字，不要躺着或歪着看书，不要连续长时期看书、写字近距离工作。
二。心理健康;
(1)中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面：
学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在高手如林的高中，学习竞争十分激烈，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就立即恢心丧气，情绪十分低落，这种现象在高三更为突出。在咨询中不少学生倾说“想到压力来自四面八方，既难以接受又不能摆脱”，“一旦成绩不好，不能升入大学，哪有脸见人”，“我自认为我学习是努力的，但中期考试又是班上的尾巴，这样下去还有什么意思”，“我是学校保送来的，学习不好，我无脸见老师和校长”，“有时真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。
三。道德健康;
(1)道德健康的基本概念;
道德健康是平衡健康的第一要素，健康应“以道德为本”。 “道”，既是指人在自然界及社会生活中待人处世应当遵循的一定规律、规则、规范等，也是指社会政治生活和做人的最高准则。“德”是指个人的品德和思想情操。可以说，道德是人类所应当遵守的所有自然、社会、家庭、人生的规律的统称。违反了这些规律，人们的身心健康就会受到伤害。
四。社会心理健康;
(1)社会健康;
社会健康也称社会适应性，指个体与他人及社会环境相互作用并具有良好的人际关系和实现社会角色地能力。有此能力的个体在交往中有自信感和安全感，与人友好相处，心情舒畅，少生烦恼，知道如何结交朋友、维持友谊，知道如何帮助他人和向他人求助，能聆听他人意见、表达自己的思想，能以负责任的态度行事并在社会中找到自己合适的位置。
总而言之身体健康、心理健康、道德健康和社会心理健康都是中小学生必须普及的知识、从小养成良好的习惯将来才会有更大的作为，成为祖国明亮夜空中善良的颗星，也不枉费脖子上的那段红领巾。
生命中总会有许多你想做却不能做的事，但是从小养成好习惯确实每名中小学生都能做到的事。
健康教育知识主题作文
说到洋快餐，使我不由地想起以前每周必吃、逢节想吃，后来甚至发展到考试成绩好，要求吃，不成就到爷爷那儿“软泡硬磨”讨着吃的肯德基、麦当劳。洋快餐的产生是现今的生活节拍快速的产物，而省事、方便、好吃这三个快餐的基本要素已经悄悄地潜入了不同阶层而有同一需求的人们的心里。于是今天世界各地老少皆知的西式快餐也就应运而生了。当麦当劳、肯德基等西式快餐正疯狂涌入中国之时，美国人却开始猛醒，对高热量高脂肪的快餐口诛笔伐。
让我们先来看一看西式快餐的品质究竟怎样?在美国，随着人们的饮食方式的变化，尤其是风行了高热能、高脂肪、高碳水化合物的快餐之后，许多人的血管壁生出了一层黄色的油腻物，那就是血管病的罪魁祸首胆固醇，同时他们身边的肥胖者也越来越多了，这一切使美国人不得不重新审视他们最爱吃的快餐。
洋快餐食品其实是一种“三高三低”食品，既含有高热量、高脂肪、高蛋白质;又含有低矿物质、低维生素、低膳食纤维，恰恰这“三高元素”是我们这些孩子已经充分具备的元素，甚至已有过剩的，它的过量摄入，造成最直接的后果便是“肥胖”、“哮喘”、“发育异常”等;而“三低元素”则是我们这些孩子目前普遍缺乏的。“肥胖”很可能会造成儿童免疫功能下降，易生病、运动能力缺乏等疾病;“哮喘”与“发育异常”会严重影响人的正常生活，而且容易引发其它并发症。 我们知道，脂肪的一个生理功能就是改善口感，要想使食物变得好吃，只要在烹调过程中加入不同比例和不同种类的脂肪就可以达到令人垂涎欲滴的效果，例如西式快餐中把土豆切成条用油一炸便成为炸薯条，那种构脆喷香的口感便会成为人们最爱吃的主要食物了，而令人忧虑的就是快餐食品中的脂肪正是对心血管损伤最大的饱和脂肪酸，它作为食物当中的危险因素在人群当中产生明显可见的疾病后果一般要经过20年左右的时间。在美国青少年中，体重超重者占20%，调查表明，这些孩子除了快餐什么也不吃，美国成年人当中至少有5500万个肥胖者，他们整年都在吃快餐。几十年来，千百万美国人就是这样进食那些高热能、高脂肪、高碳水化合物和多肉类的快餐，成为快餐喂大的一代，然而他们却为快餐付出了沉重的代价。他们之中肥胖者和心血管疾病患者的比例要大大高于一般家庭饮食者。
说完美国，说中国。据江苏省疾病预防控制中心对部分城市5169位中小学生饮食健康危险行为调查显示：一周内，有53.7%的中小学生吃过汉堡包，吃汉堡/炸鸡腿等洋快餐的频率在每周4次以上的学生为12.4%，其中男生14.5%，女生10.0%。在经济条件好的学生中24.3%的男生和13.8%的女生有这一习惯。相对于青少年对洋快餐的热衷，他们中很多人对蔬菜却兴趣不高，中小学生每天食用蔬菜和水果1次及以上的比例分别为63.5%、45.8%。一组组数字，一组组比例，触目惊心、令人堪忧!
西式快餐带来的负面影响我们决不可低估，为了使人们尤其是使用儿童与青少年的健康得到保证，我们应该培养良好的饮食习惯，改革不合理的膳食结构，避免在中国出现快餐的一代的这种后遗症。让我们一起对洋快餐说：“让我们一起远离你!”
2019健康教育与健康促进
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
影响健康的社会环境因素不包括。
选择一项：
A.教育
B.社会经济
C.社会性别
D.职业环境
E.社会网络
题目2
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康教育的核心是。
选择一项：
A.提高人群的健康意识
B.转变人群的态度
C.增加人群的健康知识
D.增加人群对改变行为的信心
E.改变人群的健康相关行为
题目3
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是。
选择一项：
A.环境因素
B.卫生服务因素
C.生物学因素
D.社会经济因素
E.行为与生活方式因素
题目4
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
“体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的。
选择一项：
A.加强社区行动
B.创造支持性环境
C.制定促进健康的公共政策
D.发展个人技能
E.调整卫生服务方向
题目5
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的。
选择一项：
A.卫生保健服务因素
B.生物学因素
C.生态学因素
D.行为生活方式因素
E.环境因素
题目6
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康促进的基本策略不包括。
选择一项：
A.赋权
B.沟通
C.倡导
D.社会动员
E.协调
题目7
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在健康的内涵中，心理的完满状态指的是。
选择一项：
A.没有社会/家庭摩擦、有归属感
B.能发挥社会功能、得到社会支持
C.自尊、达观，有心理适应能力
D.没有心理痛苦、没有心理失能
E.保持促进健康的生活方式
题目8
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列关于健康素养的表述，不正确的是。
选择一项：
A.健康教育是提高健康素养的重要途径
B.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力
C.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果
D.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康
E.健康素养是评价健康状况的重要指标之一
题目9
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是。
选择一项：
A.健康教育是对卫生宣传功能的扩展
B.卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变
C.卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式
D.健康教育比卫生宣传更注重循证决策
E.卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程
题目10
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括。
选择一项：
A.发展个人技能
B.调整服务方向
C.制定促进健康的公共政策
D.开展疾病控制
E.创造支持环境
题目11
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在传播中，干扰指的是。
选择一项：
A.传播过程中对信息减弱或加强的因素
B.在传播中传播双方的相互依存关系
C.在传播过程中双方缺乏对信息共同理解
D.受传者接受信息后的心理行为反映
E.在传播过程中能决定信息取舍的人
题目12
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
传播活动按照主客体关系分类时，不包括的传播形式是。
选择一项：
A.大众传播
B.组织传播
C.人际传播
D.自我传播
E.上下传播
题目13
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
与人际传播相比，大众传播的不足表现为。
选择一项：
A.信息面向整个社会，具有公开性
B.信息具有时效性
C.传播者、受传者关系的间接性
D.信息容易标准化和规范化
E.信息覆盖面广，传播效率高
题目14
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是。
选择一项：
A.自我传播
B.双向传播
C.亲身传播
D.单向传播
E.组织传播
题目15
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括。
选择一项：
A.受传者
B.传播媒介
C.信息
D.反馈
E.传播者
题目16
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列哪一项不是大众传播的特点：。
选择一项：
A.信息传播速度快
B.反馈迅速
C.信息覆盖面大
D.信息针对性差
E.专业机构人员为传播者
题目17
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是。
选择一项：
A.知晓肥胖对健康的危害
B.常吃新鲜蔬菜、水果
C.愿意接受健康指导
D.经常参加有氧健身运动
E.相信合理膳食有利于防病
题目18
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列属于开放性问题的是。
选择一项：
A.“他们卫生么不能坚持锻炼身体？”
B.“你对健康怎么理解？”
C.“你同意我们大家认为不错的第一个方案吗？”
D.“在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧？”
E.“你经常给孩子吃水果和蔬菜吗？”
题目19
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列有关“反馈在传播中作用”的说法，哪一项是错误的。
选择一项：
A.有利于传播双方的信息沟通
B.有利于修正传播内容和方法
C.有助于评价整体传播效果
D.有助于提高传播技巧
E.有助于了解受传者对信息的理解程度
题目20
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康教育中的教育内容属于五要素传播中的。
选择一项：
A.信息
B.传播者
C.媒介与渠道
D.受传者
E.传播效果
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
“驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的。
选择一项：
A.保健行为
B.日常健康行为
C.避免有害环境行为
D.遵医行为
E.预警行为
题目2
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
预警行为指的是。
选择一项：
A.预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为
B.戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病
C.发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展
D.对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响
E.改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生
题目3
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
某人得知好友在体检中被查出高血脂后，积极改善自己的饮食习惯，体现了健康信念模式中哪个因素对其行为的影响。
选择一项：
A.提示因素
B.对疾病危险性的认知
C.对采纳健康行为障碍的认知
D.对疾病易感性的认知
E.自我效能
题目4
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
“积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的。
选择一项：
A.保健行为
B.预警行为
C.日常健康行为
D.避免有害环境行为
E.遵医行为
题目5
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
健康相关行为是指。
选择一项：
A.与健康有关的行为
B.与健康和疾病的有关的行为
C.与疾病有关的行为
D.促进健康的行为
E.危害健康的行为
题目6
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于．
选择一项：
A.求医行为
B.保健行为
C.预警行为
D.遵医行为
E.病人角色行为
题目7
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
为扩大影响，集中解决一部分人共同存在的心理问题，可以采用。
选择一项：
A.门诊咨询
B.信函咨询
C.个别咨询
D.团体咨询
E.专题咨询
题目8
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解。
选择一项：
A.对采纳健康行为障碍的认知
B.自我效能
C.对疾病易感性的认知
D.对采纳健康行为益处的认知
E.对疾病危险性的认知
题目9
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
促进健康行为不包括。
选择一项：
A.规律性
B.和谐性
C.适宜性
D.习得性
E.有利性
题目10
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的。
选择一项：
A.消除法
B.脱敏法
C.厌恶法
D.示范法
E.强化法
题目11
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
为贫困地区减免住院分娩费用，属于。
选择一项：
A.政策倡导策略
B.健康教育策略
C.环境支持策略
D.监测评价策略
E.行为干预策略
题目12
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满分5.00
未标记标记题目
题干
急性呼吸道感染和腹泻，是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是。
选择一项：
A.婴幼儿
B.婴幼儿母亲
C.儿科医生
D.村级医生
E.妇幼保健人员
题目13
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满分5.00
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题干
“到未来某年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”，属于健康教育与健康促进计划目标中的。
选择一项：
A.具体目标
B.健康目标
C.教育目标
D.总目标
E.行为目标
题目14
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
工作场所健康促进案例中，员工获取健康知识最主要的途径是。
选择一项：
A.电视
B.企业健康教育讲座
C.网络和书籍
D.其他
E.社区健康教育讲座
题目15
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
确定与健康问题相关的行为问题是什么，属于。
选择一项：
A.策略评估
B.教育资源评估
C.健康相关行为评估
D.环境评估
E.健康状况评估
题目16
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
一级目标人群指的是。
选择一项：
A.对计划成功与否有直接影响的人群
B.参与项目的实施者
C.希望实施所建议的健康行为的人群
D.对项目有决策权的人群
E.对建议行为采纳者有重要影响的人群
题目17
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满分5.00
未标记标记题目
题干
为社区居民讲授糖尿病防治有关知识，属于。
选择一项：
A.环境支持策略
B.企业对员工健康问题不重视
C.健康教育策略
D.收入水平较高
E.政策倡导策略
题目18
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在高血压预防控制社区健康促进项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康促进策略中的。
选择一项：
A.政策倡导策略
B.行为干预策略
C.环境支持策略
D.健康教育策略
E.监测评价策略
题目19
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满分5.00
未标记标记题目
题干
在高血压预防控制社区健康促进项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康促进策略中的。
选择一项：
A.行为干预策略
B.监测评价策略
C.环境支持策略
D.政策倡导策略
E.健康教育策略
题目20
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是。
选择一项：
A.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制
B.患者知晓服药能有效控制血压
C.患者认识到改善健康状况的重要性
D.患者能方便地就医、取药
E.患者的经济条件足以支付较高的医药费在提高居民户合格碘盐食用率，消除碘缺乏病的健康教育项目中，通常一级目标人群为。
选择一项：
A.碘缺乏病患者
B.社区领导
C.家庭主妇
D.碘盐销售者
E.中小学生
题目2
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满分5
未标记标记题目
题干
健康状况指标，发病率、死亡率等属于。
选择一项：
A.总结评价指标
B.结局评价指标
C.效应评价指标
D.形成评价指标
E.过程评价指标
题目3
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列属于效应评价的指标是。
选择一项：
A.疾病发生率
B.媒介拥有率
C.人群覆盖率
D.信念持有率
E.生活满意度
题目4
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是。
选择一项：
A.复合时间系列设计
B.实验研究
C.不设对照组的前后测试
D.非等同比较组设计
E.简单时间系列设计
题目5
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康教育计划实施的质量控制内容中不包括。
选择一项：
A.对人群知信行及有关危险因素的监测
B.对工作进程的监测
C.对设备维护情况的监测
D.对活动经费的监测
E.对活动内容的监测
题目6
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康教育/健康促进计划的评价贯穿于。
选择一项：
A.实施与效果评价阶段
B.计划制定阶段
C.项目的全过程
D.效果评价阶段
E.计划实施阶段
题目7
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与健康促进计划的。
选择一项：
A.过程评价
B.效应评价
C.总结评价
D.形成评价
E.结局评价
题目8
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
在健康教育计划的实施时间表中不包括的内容是。
选择一项：
A.工作方式
B.负责人员
C.工作时间
D.经费预算
E.工作内容
题目9
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
“小学生寄生虫病感染率”属于。
选择一项：
A.过程评价指标
B.总结评价指标
C.形成评价指标
D.效应评价指标
E.结局评价指标
题目10
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是。
选择一项：
A.事先通知调查对象
B.校准调查工具
C.培训项目工作人员
D.设立随机对照组
E.增加调查对象人数
题目11
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是。
选择一项：
A.选择偏倚
B.失访因素
C.历史因素
D.测试/观察因素
E.回归因素
题目12
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，需要进行。
选择一项：
A.形成评价
B.效应评价
C.结局评价
D.过程评价
E.总结评价
题目13
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
最适合于操作技能的培训方法是。
选择一项：
A.角色扮演
B.小组讨论
C.案例分析
D.使用挂图
E.演示与模拟
题目14
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
下列哪种抽样方法不是随机抽样
选择一项：
A.方便抽样
B.分层抽样
C.系统抽样
D.单纯随机抽样
E.整群抽样
题目15
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
问卷编写的原则。
选择一项：
A.避免使用诱导型问题
B.采取适当方法降低问题敏感度
C.避免使用复合型问题
D.尽量使用专业术语
E.避免问题含混不清
题目16
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
个人深入访谈的优点不包括。
选择一项：
A.可用于发现新问题
B.能够获得比较深入的信息
C.能在较短的时间内获得大量信息
D.反馈及时，交流充分
E.可以用于讨论敏感问题
题目17
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
定性调查最常见的测量工具为。
选择一项：
A.仪器（如血压表、体重计等）
B.问卷（如KAP问卷）
C.量表
D.提纲
E.录音机
题目18
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
最适用于确定优先问题的定性研究方法是。
选择一项：
A.个人深入访谈法
B.专题小组讨论法
C.参与式快速评估法
D.选题小组工作法
E.现场观察法
题目19
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
以下不属于健康管理策略的是：。
选择一项：
A.灾难性病伤管理
B.需求管理
C.生活方式管理
D.社区管理
E.疾病管理
题目20
还未回答
满分5
未标记标记题目
题干
健康教育KAP问卷质量的高低，对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是。
选择一项：
A.难度
B.灵敏度
C.效度
D.特异度
E.长度
下列护理职业防护措施中，不正确的是。
选择一项：
A.操作完毕脱去手套后应洗手
B.禁止将使用后的一次性针头重新套上针头套
C.禁止用手直接接触使用后的针头、刀片锐器
D.手部皮肤破损有可能接触患者血液、体液应戴双层手套
E.血渍污染后应立即用抹布或拖把清理
题目2
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
患者健康教育的形式不包括。
选择一项：
A.继续教育
B.病房教育
C.入院教育
D.门诊教育
E.随访教育
题目3
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是。
选择一项：
A.家属的行为
B.患者的行为
C.社区人群的行为
D.环境支持
E.医院员工的健康教育技能
题目4
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于。
选择一项：
A.随诊教育
B.病房教育
C.随访教育
D.候诊教育
E.门诊咨询教育
题目5
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
影响护理职业安全最常见的职业性危险因素是。
选择一项：
A.物理性因素
B.化学性因素
C.生物性因素
D.心理因素
E.社会因素
题目6
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是。
选择一项：
A.护理员
B.医生
C.护理师
D.护士
E.护士长
题目7
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
下列不属于门诊教育的形式是。
选择一项：
A.专题讲座
B.随诊教育
C.随访教育
D.咨询
E.候诊教育
题目8
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
下列属于“学校健康政策”的是。
选择一项：
a.制定进行健康筛查的规定与时间表
b.请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划
c.改造学校的体育卫生设施
d.监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能
e.安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动
题目9
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的。
选择一项：
a.物质环境
b.教育环境
c.社区环境
d.人际环境
e.事物环境
题目10
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
学校定期开展学生健康体检属于学校健康促进内容中的。
选择一项：
A.个人健康技能
B.学校健康环境
C.学校健康政策
D.学校健康教育
E.学校健康服务
题目11
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
不属于职业人群一般健康教育内容的是。
选择一项：
A.心理教育
B.营养教育
C.起居卫生
D.戒烟限酒
E.饮食卫生
题目12
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
属于农村群体卫生行为的是。
选择一项：
A.勤剪指甲
B.不喝生水
C.不吸烟；不酗酒
D.饭前便后洗手
E.居室整洁通风
题目13
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在城市社区健康教育中，常见病防治健康教育的内容不包括。
选择一项：
A.卫生法律法规教育
B.提高疾病防治过程中的依从性
C.倡导健康的生活方式
D.新老传染病防治教育
E.安全教育，防止意外伤害
题目14
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
在农村进行水源管理和垃圾管理，属于农村社区健康教育内容中的。
选择一项：
A.农村环境卫生与环境保护教育
B.预防农药中毒等与农业生产相关的健康教育
C.移风易俗，改变农村不良卫生习惯
D.卫生法制教育
E.农村常见病防治教育
题目15
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
婴儿、儿童和青少年需要较高的能量摄入，体现了影响饮食行为的。
选择一项：
A.心理因素
B.文化因素
C.遗传因素
D.环境因素
E.生物因素
题目16
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
成瘾性行为的形成过程不包括。
选择一项：
A.形成阶段
B.准备阶段
C.诱导阶段
D.衰竭阶段
E.巩固阶段
题目17
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
题干
体重超重指的是体重指数（BMI）为。
选择一项：
A.18.5-22
B.24-27.9更多试题及答案+扣二九七九一三九六八四$
C.22-23.9
D.28及以上
E.18.5-23.9
题目18
还未回答
满分5.00
未标记标记题目
