线上教学课堂小妙招

学生提高课堂听课效率的小窍门

　　学校学习的主要方式是课堂教学，课堂学习的时间是学生学习的主要时间，而课堂听讲又占据了课堂学习的大部分时间，如何提高学生课堂效率一直是教学工作中一个常谈常新的话题。不管是让老师运用幽默风趣的语言，活跃课堂气氛，增强感染力；使用优美的语言，吸引学生听课的注意。还是让学生课前准备好学习用具，合理利用课间活动，上课抓住听课的重点，都是为了达到提高课堂听课效率的目的。

　　课堂上，经常见有的学生全神贯注，专心听讲；有的则分心走神，萎靡不振，想则打瞌睡；有的是边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主，边听边思考；有的则干脆不记，只听讲。课堂听课效率如何，最终还是由学生吸取多少知识来判断，因此，从学生角度提高课堂听课效率也是提高课堂效率的关键所在。

　　课堂听课的听无外乎于听教师讲、听学生说。上课期间，教师常说的一句话“思想要随着老师的思路的走”，随着课程改革的不断深入，教学方式逐渐由“以教为主、以学为辅”转变为“以学为主、以教为辅”，“以教师为主导，以学生为主体”来开展教育教学工作，课堂由“一言堂”变成了“百家鸣”，教师在课堂上讲的少、讲的精已是一个不争的话题，因此，上课专注的听老师讲课是提高课堂听课效率的一个法宝。

　　如何专注的听老师讲，最简单有效的办法就是盯着老师听。就是，当老师讲话时，眼睛盯着老师看，专注的听。当你愿意用眼睛盯着老师看的时候就能专注的听对方讲，对方说的话也就能记忆深刻。当我们无法控制自己的思想时，控制行为是比较容易的，课堂上当老师开口讲话时，眼光立马转向老师，也就由行动带动了思想，把思路引向了老师的思路。

　　当你高度集中的关注教师时，由眼带动了耳、手、心，充分调动了各种感观参与听课，也就不一心二用了。许多学习优秀的学生在课堂上能全神贯注地听课，他们不乱想，不乱动，不乱看，做到眼到、耳到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的。学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师讲课思路；对于教师讲授中自己懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求注意力新的集中。

　　当老师讲的少、精时，讲得多、细的自然是学生，学生由听众变成“主角”，变成了“主人”，变成了“主宰”。因此，提高课堂听课效率的另一个途径就是耐心听同学说。

　　在教师听课活动中，我们经常发现，当XX同学发言时，班里有绝大部分同学能盯着他听该同学说时，本节课的课堂效率往往就高。相反，当同学发言时，一句话未说完，高高的声音“不是”从同学中冒出时，立马就有一部分同学的注意力转移了，接下来，发言同学没有信心再说下去，随着发言同学思路走的同学也没有信心听下去了，课堂效率自然就低。这种现象不仅是教师组织课堂能力的展示，更是学生会不会听的表现。很多学生在听课时，一听到与自己不同的认识、不同的答案时，就急于去表达自己的看法，而不再去聆听对方的认识、看法，而这时恰恰失去了解不同观点、看法的机会。当我们能耐心听完同学的叙述时，不仅知道了对方表达的意图，更了解了对方的思路，这样一思考一对比，不仅能让自己在当时对问题的对错有一个合适的评判，也能让自己了解更多的理解方式，或是避免了错误的理解方式，从而获取更多的知识和见解。这样也会营造良好的课堂氛围，提高课堂效率，同时也能塑造自己的性格，提高自己的学习效率。

　　总之，学生想提高课堂听课效率，其实很简单，只要盯着老师专注听、耐着性子听同学说，掌握这一小窍门，一定会有大收获。

老师上网课的心得体会

　　优势：

　　1.线上教学最大的优势就是让孩子们真正的实现了“停课不停学”，使得教学突破了“空间”上的限制。

　　2.“直播回放”这一功能，很好的解决了学生由于各种原因不能准时参与听课，或是参与其中，但重难点知识不能够一遍突破这一问题。

　　3.线上有很多优秀的课程资源(如课件，微课等)，有利于提高学习内容的质量。

　　不足：

　　1.硬件上的不便。手机上的“钉钉”直播时实现不了“屏幕共享”，学生看不到课件的播放。

　　2.线上教学教师面对的毕竟是一堆冷冰冰的“设备”，不能和大部分学生很好的互动，导致教师无法很好地根据学生的听课状态去调整授课步调。

　　3.在作业批改上不能做到与学生“面对面”，对学生作业中存在的问题指出不够及时。

怎样上好一节课

　　作为小学生。在上课时不应该与同学窃窃私语，游戏。更不能那文具当玩具，这样会分心。其实，老师在讲台上看得清清楚楚，可能只是不点你的名罢了，时间一长，老师就会对你产生厌感。

　　在上课时，一定要跟上老师的步伐，认真思考老师的每一个问题，尽量大胆的发表意见，不要管对与否，老师不会批评你的。时间一长，你一定会觉得问题更简单了，那是因为你的思路通了。

　　只要上课不玩，跟着老师的思路就可以上好一节课，不难吧

如何打造高效课堂

　　——校本培训专题讲座

　　曾波

　　一、什么是高效课堂

　　高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。

　　二、高效课堂的评价标准

　　从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并深入思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

　　从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

　　三、如何正确认识高效课堂

　　首先“高效课堂”是一种教学理想。即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。“高效课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。

　　其次，“高效课堂”是一种教育责任。即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。

　　四、如何打造高效课堂

　　（一）教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情。

　　1、良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。良好的心态可以宽容学生的错误，冷静的分析学生不会的原因，不断变换角度、变换方法引导学生进行正确的思考，而不是挖苦讽刺。

　　2、老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题，参与教学活动。老师如果第一天晚上没有休息好，第二天上课精神萎靡不振，说话无精打采，吐词不清、词不达意，学生很快就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与教师配合。最终这节课就变成了一节低效的、无效的、甚至是负效应的课。

　　3、教师的激情可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更多共鸣。如，教师上课没有激情，一进教室一讲到底，一个腔调，平铺直叙，只管教，不管导，课堂气氛沉闷，教学效果越来越差，教学成绩日趋下降。所以说教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是教师实现高效课堂的前提。

　　（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效的关键。

　　1、每节课都要有一个良好的开局。良好的开始是成功的一半，我们看演出、写作文都特别注意这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸引学生的注意力是老师着力思考与设计的。如，在学生精神疲惫，萎靡不振的时候适当的让学生合唱一首节奏欢快的校园歌曲、讲一个小故事、说一个小笑话或设置其他合理情节激发学生学习兴趣。

　　2、每节课都要有必要的课堂检测。课前检查（检测）是促使学生及时对上节知识巩固、强化记忆和练习的有效途径，也是让学生迅速集中精力实现高效课堂的关键。课后检测是为了激发学生在以后的课堂中认真听讲，以顺利完成老师课后检测提问，同时也能为教师本节教学效果提供信息反馈重要手段。

　　3、采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望，达到激发兴趣的目的。例如：数学课在讲《利用三角函数解直角三角形》时，可以先讲一讲埃及的金字塔，讲到它的原高146.5米，由于风化现高136米，这些高度是怎样测量出来的，高度差异是怎样求出来的？通过今天的学习我们就能顺利解决。这一问题的引入，让学生对本节知识产生了极为浓厚的兴趣。

　　4、始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的注意力分散问题。例如，对注意力不集中学生进行提问、用眼光注视、用语言的停顿、走下讲台讲课等方式来提醒学生注意力集中。

　　5、教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的重要环节。特别是上课迟到、早退、中途走出教室、上课坐讲、上课随意打电话等，这些行为看起来是小事，事实上它严重影响上课节奏、白白耗费掉大量时间，本来一节45分钟的课变成了三十多分钟，何谈课堂高效。所以说珍惜有效教学时间，扎实教学态度，才能切实实现高效课堂。

　　（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功，才会做到低耗时、高效率。

　　1、精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己准备不充分、目标把握不明确，对课堂即时驾驭不力而耗费时间。教学设计过程中更多的应该考虑课堂教学中每一个环节给了学生什么，给学生产生了什么效果。具体讲就是要做好以下几点：

　　是明确每节课教学的重点与难点，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓。

　　研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我们常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，能激发学生思考的兴趣并能深入思考的问题（蔡林森说：学生学习的过程，就是学生独立思考的过程）。整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

　　是科学设计课堂作业和课后作业。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。

　　是课堂上关注的对象要准确。一般说来非常优秀的学生是不需要老师费心的，而那些学习上有一定困难，通过努力又可以大幅上升的学生才是我们在课堂教学重点关注的对象。对这些学生教师应尽力做到随时注意、密切关注，要利用恰当的时机，激发他们的积极性；课堂提问主要针对这些学生，作业批改尽可能地创造条件面批面改，精批精改。

　　是设想学生在学习过程中可能会出现的困难，重点加以突破；巧妙的问题处理对课堂高效起着至关重要的作用。

　　是优化课堂结构，进行合理地讲练，每节课都要有丰富多样的教学形式，确保每节课都能完成预期的教学目标。教师要针对重点、难点、疑点、考点进行精讲，讲完后要给学生留有足够的时间来练习、巩固。练习巩固的形式是多样的：比如让学生小组讨论、上台板演、把老师所讲内容再练习一遍、给学生布置针对性练习等。总之要给学生留有思考问题的空间，不要一节课一讲到底。这样的一节课看起来老师很疲备，学生却毫无收获。建议理科教师讲课不超过20分钟，文科教师不超过25分钟。

　　是要充分利用实物投影、多媒体、练习篇子等教学资源和网络资源提高课堂实效。如利用实物投影把事先准备的习题、学生的课堂练习出现的问题、课堂检测题进行展示，既省时又直观，能有效提高课堂效率。

　　2、每节课都要有充分的课前准备。首先是精神准备，调整好情绪，以饱满的精神进入课堂；其次是物质准备，准备好上课所需的学具、教具，避免因教具不齐一次一次地往办公室跑，耽误时间。如有的老师做演示实验不提前做好实验准备，现从盒子里往外拿；使用多媒体临使才开机，白白耽误两三分钟。

　　3、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

　　4、每节课都要创设活跃的课堂状态。只要能让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。那么，怎样才能让学生的思维一直处于活跃的状态呢？这就需要老师进行课堂调控，设计适当的问题来激发学生的探索欲望，牵引学生的思维，使其处于活跃状态。教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。使整个课堂都是学生在积极地思考、讨论、练习。

　　5、每节课都要注重科学的学法指导，学生会学了才是教学最终目的。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。若学生学学习缺乏正确的学习方法则会事倍功半。着名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了教学生会学习，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”，最终达到养成勤于思考的习惯。

　　6、每节课都要有适当的激励机制。课堂要面向全体学生。培优辅差工作不仅仅是课后的工作，更是课堂教学的重要内容。加强课堂教学中的培优辅差工作，尤其是辅差工作值得高度重视。辅差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生原因首先是“懒”，包括思维上的懒惰和练习中的懒惰。思维上的惰性常常表现为学习过程中心不在焉、注意不集中；练习中惰性表现为练习速度慢，作业完成不及时，课外作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，例如：在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们在参与问题回答的过程中，产生危机感、紧迫感。通过努力正确回答问题形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉交作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格教育。五是及时地给予肯定，我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。适当的激励，正是为了实现全体学生高效学习，实现课堂教学全面丰收。

　　7、进行课后反思，追问课堂中的四个“一”

　　每一个问题都有意义吗

　　每一个学生都关注了吗

　　每一分钟都珍惜了吗

　　每一个教学环节都能围绕着教学重点展开吗

　　做到了，就是一节高效的课堂，没做到，该如何改进

　　（四）教师为人师表，用自己高尚的人格魅力去感染学生。

　　学生把老师作为他们学习的楷模，老师勤奋敬业、胸怀宽广、严谨治学都能让学生产生崇拜、仰慕之情，进而立下远大志向，在课堂上表现积极，努力提高学习效率。

　　总之，教学有法，教无定法，只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成功和快乐。

　　2017年5月8日

怎样上好一堂课

　　1，要学会问。上课把老师讲的学会了不行，还要问：问你不会的问题，知道回了为止。

　　2，要听老师话：上课要专心一致的看老师让看的地方，不要走神。上课不要前后左右的说话，这样你不但学不好，也弄得别人学不好。不要上课时在位洞里看书，玩东西，不要喝水，这样是对老师的不尊重，要一只手在下，一只手在上的挺直腰板坐正。老师说话时要目不转睛的盯着老师的眼睛看，上课不要发呆，要不老师讲的知识化成自己的知识吸收到大脑里，老师上课讲的重要的都要牢牢记住，不要一会就忘了。

　　要上好一堂课，要尊重老师。

线上网课心得体会

　　面对意料之外的疫情，我们不得不展开“空中课堂”教学模式，但这种模式有利也有弊。因此，我对这种上课模式也有了新的感受和认识。

　　一开始上直播课的时候，老师和学生都不是很适应，因为老师没有当过主播，所以刚开始都会出现一点点问题，而我们学生自制力也比较差，难以控制住自己，并且有的学生不在意，不重视网络课堂，有的同学总认为在网上上课学不会，弄不懂。并且我们在家上课的效果远不如在学校上课的效果。例如：在学校一节课40分钟，我们也许会集中注意力认真听40分钟;而在家中上一节课的时间大约是一小时，我们可能集中注意力认真听课的时间还不到40分钟。而老师在讲课的时候因为看不到我们的脸，不知道我们的面部表情，所以也不知道我们这一节课的知识掌握的怎么样。还有我们在家做作业的时候效率也不高，每当我们遇到问题、难题时，我们首先想到的就是去搜而不是认真思考。

　　除了不利条件以外，当然也会有一些有利条件。比如说：老师在直播讲题的时候，当我们遇到不会的问题时，我们就可以直接给老师发信息寻求帮助或者可以在网上搜索有关知识点，然后并做相关的习题来巩固和提升自己。在家学习时，我们可以自由分配我们的时间，我们可以多花费一些时间来弥补一下我们的不擅长的科目，同时可以少分配一些时间在我们擅长的科目上，并努力让自己变得更优秀。

　　在这段时间以来，我们都逐渐适应了这样的一种上课方式，并且都努力做到最好。我们坚信黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。加油!

如何说好一堂课的技巧

　　说课表述一、精心设计，是成功上好一堂课的基础教学设计。

　　就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生，教法的选择、教案的编写五个部分。

　　说课表述二、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。

　　教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此，教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。

　　说课表述三、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。

　　“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，新民主主义社会就是重点。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，巩固政权的措施尤其是对民族资本注意工商业合理调整就是难点。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它，如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，为了讲清合理调整工商业，讲解了当时的背景、具体的做法、这样做的结果怎样。突破难点常用的方法有：①分散难点，逐个击破。②创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。③运用直观方法加强学生的感知。④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。教学内容不同，课的类型也就不同，因此要因材施教不能将理论课改为实验课，复习课改为技能训练课等。

　　说课表述四、研究学生，了解学情，做到因人而教。

　　我们一般都是教同一科目、同一年级，因此年年都是抄教案，下载教案，殊不知学生不同，教法也就随之不同。如：体育班与音乐班同上一节数学课，采用同一方式、方法显然不合适。因此，说好一堂课需要教室有针对性，因材施教是上好一堂课的重要保证。

线上网课的心得体会

　　在今年的直播教学中，我认为英语网课要做到下面三点：一是要认真钻研教材，充分挖掘教材；二是要充分准备，提前作好应对直播中出现的各种突发事件；三是要吸引学生和家长的参与，让孩子喜欢在网上学习。

　　下面谈一下自已的一点做法：

　　制作高质量的课件

　　一是加强学习，制作高质量的课件，一定要有语音和动画。直播时老师多准备素材并提前转化成可播放的语音和视频，直播云只能播放、格式，转化后可以到体验教室完成试播。

　　加强互动

　　二是要加强老师和学生，学生和家长的互动。老师只是引导，要让学生和家长练，充分调动家长的力量。在直播时，家长可以教孩子，孩子们也可以教家长，这样的氛围有利于孩子们的学习。只有家长和学生都动起来了，才达到了学习的目的。老师空洞的讲解，满堂讲效果差。

　　形式多样

　　三是上课要形式多样，学生可以听、可以看、可以练、可以做游戏、可以表演、可以猜谜、可以唱、可以欣赏、可以做眼保健操等，要充分调动学生学习的积极性，让学生互相比起来，动起来。

　　注意检查

　　四是要注意检查，看学生是否上课，作业是否完成，学习效果怎么样，教师及时督导评价。老师可以在QQ群中加教师小助手来完成通知、打卡上课、布置作业、作业评价、结果自动生成，不管是语音，作业或者是视频。

有效课堂，高效学习

　　当今社会，知识经济已见端倪，人们普遍感觉到学习的重要性。学习是一个人终生获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径。要学习好，就得讲究科学的学习方法。所谓学习方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。它包括知识的方法，学习技能的方法，发展智力与培养能力的方法。那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，在课堂上着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。

　　具体要求：

　　1.要充分认识老师讲课的重要作用。教师在课堂教学中对学生的帮助是至关重要的。教师在课堂中对概念的分析、例题的讲解、练习的设计等远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书或是家教无法替代的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学习，在老师的启发诱导下上好每一节课。

　　2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。

　　3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致，找出对与不对的原因。

　　4.要力求当“堂堂清”。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。那么，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解，课后再去请教老师。

　　5.要跟着老师的思路走。听课是为了增长知识和发展智力。因此，不能把知识听懂了就算课听好了。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路，追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式、思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。

　　6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。实际上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点，学生在学习中就应注意这些学科的特点。如物理课要特别注意观察和实验，在获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律；数学则必需通过大量演算、证明等练习获得基本知识，从而培养数学思维能力；语文和外语在听课时，主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力，以便更好地理解和掌握语言和文字。

　　同学们，努力掌握科学的学习方法，在学习活动过程中尽可能节省时间，从而提高学习效率和成绩，相信每一位同学在以后的学习中都能取得理想的成绩。

线上上课

　　晴空万里的今天本是美好的开学之日，但由于疫情原因，得延期开学。为此，鹿城区教育局开设了空中课堂，聚集全区名师，为4-9年级学生在线上课，让我们在家停课不停学。

　　寒假里，我通常快10点了才起来，昨晚就定了闹钟。一早，闹钟响了，我一想到有我期待的线上上课，就以以往上学日的态度来对待它。

　　正当我坐在电脑前准备时，学校发来了别样的开学第一课。李校长亲切的讲话温暖了我们的心。全校师生虽然不能见面，但我们的心是相连的；虽然没有以前精彩的表演，但这样充满大爱的开学典礼更能让人刻骨铭心。特别是我们李校长的信，比节目更精彩，比节目更有价值。

　　看完学校别样的开学典礼，空中课堂也就开始了。我唱了国歌，做了广播操，听了叶琳老师线上自主学习指导课，我顿时精神抖擞。

　　接着，正式开始上课了。第一节语文课，老师带我们领略了古代儿童的童年乐趣。虽然在家里上课，但我还是和在学校一样认真，我知道，这些视频虽然只有短短十来分钟，但每个老师制作它要用好几天，我不想辜负老师的一片苦心。

　　数学课我们上的是观察物体。在这堂课中，我探索了几何体的奥秘。在作业拓展题中，那些难题让脑洞大开。这一课，我不仅知道了这些小方块能摆出这么多花样，还锻炼了空间想象力。这二十几分钟，真是受益匪浅啊！

　　开学第一天，虽然大家不能在校园里相聚一堂，但我们绝不是孤单的个体，我们是一个大集体，我们的爱心相连，我们一定能携手共度难关！