小学语文免费课件下载

一年级上册语文秋天课件

　　教学内容：

　　指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

　　学生学习过程：

　　一、看图导入，教学部分生字词。

　　1.教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（教师贴挂图。）

　　2.这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。）

　　3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着图。）瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片：莲叶间。）鱼儿（贴生字卡片：鱼儿。）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。（贴生字卡片：采莲。）这是一幅多么美的江南！

　　4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南。）指名读。开火车读。齐读。

　　5.教学贴在图旁的生字词。

　　（1）学生自读。

　　（2）指名读。开火车读。齐读。

　　（3）看看图说说，莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思

　　6.欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

　　2.检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗？）

　　第一组：戏东西南北。

　　（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，（指图。）鱼儿在水中欢快地游戏。（出示卡片：聂。）这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：东。） 一会儿游到西，（出示卡片：西。）一会儿游到南，（出示卡片：南。）一会儿游到北。（出示卡片：北）

　　（2）指名读生字。齐读。

　　（3）小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。

　　第二组：可田。

　　（1）（看图。）小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：可。）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：田。）

　　（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？（指名读。小组读。齐读。）

　　三、再读课文。

　　l.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。

　　2.指名读。齐读。

　　四、教学生字词。

　　1.小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。

　　2.自学书后第二题，看看该如何写。

　　3.分析字形，指导书写。

　　江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。

　　4.学生描红和仿影，教师巡视指导。

　　作业设计：

　　背诵课文

　　板书设计：

　　江南

　　江南可采莲，莲叶何田田！

　　鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

一年级语文课课件

　　教学目标:

　　1、认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解诗歌内容。

　　教学重点:

　　1、学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。

　　2、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。

　　教学难点：理解诗歌内容。

　　教具准备:投影、生字卡片。

　　课时安排:一课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　（一）“小朋友们，现在是什么季节啊？”

　　（二）“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？”

　　“去郊游∕去登山···”

　　（三）“活动前需要做什么准备呢？”

　　“准备吃的∕喝的∕厚衣服··”

　　“今天，老师带着大家去秋游！”

　　二、初读课文

　　（一）请学生预习，自由朗读

　　（二）老师领读

　　（三）请学生齐读一遍

　　三、识字

　　老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏

　　老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子

　　四、再读课文

　　（一）学生分段朗读，老师分段讲解：

　　（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）

　　（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”

　　（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？”

　　结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读

　　学习练习句子：我和去玩了，心情。

　　“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”

　　“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”

　　（二）总结学习排比句

　　五、作业

　　（一）学习练习句子：我和去玩了，心情。

　　（二）每个生字写五遍

　　六、板书设计

　　明天要远足

　　大海的颜色﹍﹍

　　白云的形状﹍﹍

　　我和去玩了，心情。

2年级语文上册课件

　　2. 我是什么

　　学情分析

　　水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

　　教学目标

　　1.认识11个生字，会写8个生字。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　德育目标

　　激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

　　教学重点

　　识字写字，朗读课文。

　　教学难点

　　了解自然界中水的变化。

　　教学方法

　　引导法、情景创设法

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片、图片

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。

　　2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

　　教学重、难点

　　了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。

　　一、猜谜导入

　　（一）猜谜游戏

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

　　忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

　　太阳出来它不怕，大风一吹它就走。    （云）

　　线儿有粗又有细，上接天来下接地，

　　落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。    （雨）

　　白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

　　无根无枝又无叶，此花原自天上来。    （雪）

　　小珍珠光又亮，  噼里啪啦从天降，

　　小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。    （雹子）

　　师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点

　　师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）

　　【设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。】

　　（二）板书课题

　　学生书空，齐读课题两遍。

　　二、初读课文

　　（一）      自由读课文

　　要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。

　　【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。】

　　（二）齐读本课“我会认”的生字

　　师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

　　（三）指名读生字

　　师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下

　　（四）交流识字方法

　　师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗

　　加一加：雨+包=雹     禾+家=稼    灾    器

　　换一换：澡—躁  俺—淹

　　较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

　　（五）开火车检测生字

　　师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

　　【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。】

　　（六）学生读词语

　　师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

　　三、品读课文

　　（一）小组接读课文

　　师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的

　　【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】

　　（二）导读1、2自然。

　　1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么

　　师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀

　　2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀

　　汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）

　　师：看，我们大家多会变啊！

　　（三）学习第一自然段

　　多媒体播放水变成汽的动画。

　　1．师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）

　　2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。

　　（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）

　　学生读，师范读。

　　3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）

　　师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）

　　4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

　　多媒体出示三种颜色的云。

　　师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）

　　师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗

　　他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服

　　【设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。】

　　5.指导写字

　　师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方

　　（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）

　　(二)学习第二个自然段

　　1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

　　2.师范读。

　　师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）

　　【设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。】

　　3.完成填空。

　　师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗

　　师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗

　　（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）

　　师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。

　　【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。】

　　(四)学习第三个自然段

　　1.女生齐读第三自然段。

　　师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）

　　2．老师范读。

　　3．完成填空。

　　4．男生齐读第三个自然段。

　　(五)学习第4个自然段

　　师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢

　　(六)学习第5个自然段

　　四、课文小结

　　师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

　　作业设计

　　1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。

　　【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实的基础】

　　2．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

　　板书设计

二年级语文课件

　　一、课时目标：

　　指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

　　二、教具准备：

　　教学挂图

　　三、教学过程：

　　一、谈话导入。

　　通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。

　　教师板书课题，齐读。

　　主动识字就是怎样识字呢

　　教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

　　在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的

　　二、指导看图。

　　1．看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么

　　2．交流讨论：

　　⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么

　　（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）

　　⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的

　　3．看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么

　　（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）

　　4．你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字

　　（先小组交流，再指名说一说。）

　　5．教师小结：

　　生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

　　三、作业设计。

　　准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。

3年级上册语文课件

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

　　重难点：

　　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

　　课时划分：两课时

　　教具准备：生字卡、挂图

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题：

　　师：同学们，有谁见过山雀呢

　　出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

　　2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

　　3、教师检查学习生字情况。

　　三、指导书写

　　四、再读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、说说课文主要是写什么。

　　3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么

　　（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）

　　4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）

　　5、指导背诵课文第3自然段。

　　五、课外拓展：

　　观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

小学一年级语文雨点儿课件

　　预设教学目标

　　1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。

　　3、认识12个生字，学会写"方、半、巴"。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1.5课时

　　教学过程：

　　一、歌曲引题

　　1、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）

　　2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。

　　二、听记课文

　　1、你听--（播放课件）

　　2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。

　　3、我们再来听听。（播放课文录音）

　　4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。

　　三、自读全文

　　1、展示全文，试着读一读

　　2、给课文标上序号

　　四、学习课文

　　1、第一自然段

　　（1）读第一句。

　　（2）我们来做动作。

　　（3）教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说："数不清的雨点从云彩间飘落下来"。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）

　　（4）你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。

　　2、第二--四自然段

　　（1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）

　　（2）练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）

　　（3）他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解"半空"）

　　（4）学习"半"和"方"，书空，在作业本上书写

　　3、最后一个自然段

　　（1）出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。

　　（2）指名读。表演读。

　　4、齐读全文。

　　五、复习字词

　　1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

　　（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"风"就是"飘"；"闪"去掉中间的"人"，换上"口"就是"问"；"房"去掉"户"就是"方"）

　　2、开火车读生字。

　　（字音重点："彩"是平舌音；"数"是翘舌音；"清、空、方"是后鼻音）

　　3、游戏识字：小雨点落到哪里

　　bànfángdiǎn

　　huífāngdiàn

　　点半问回方电房

　　六、指导写字。

　　学习"巴"

　　七、作业：

　　1、读课后"我会读"中的三句话

　　2、我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢？（树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去）

小学一年级语文课件

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

　　教学重点、难点

　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

　　教学准备：

　　多媒体课件；生字卡片。

　　一、设情景，激趣导入

　　1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）

　　2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

　　3.知道春笋长什么样吗

　　4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗

　　二、初读课文，感知大意

　　1.初读课文。

　　(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

　　(2).学生自由读课文，要求读准字音。

　　2.检查初读。

　　(1).出示词语。

　　(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。

　　3.再读课文，逐句读通。

　　(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

　　(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）

　　(3).请读得好的学生介绍方法。

　　(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

　　(5).齐读课文。

　　三、精读课文，入境入情

　　1.细读第一自然段。

　　(1).学生自由读。

　　(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）

　　(3).小组合作，再读课文。

　　(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）

　　(5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）

　　(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

　　2.细读第二自然段。

　　(1).学生自由读。

　　(2),笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

　　(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样

　　(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）

　　(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

　　3.回归整体，指导诵读。

　　(1).配乐齐读。

　　(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗

　　(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

　　四、分析字形，指导写字

　　1．抽读生字卡片。

　　2．口头组词、扩词。

　　3．识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。

　　声、笑：采用比较的方法识记。

　　4．按笔顺描红。

　　5．完成《习字册》上的作业。

　　板书设计：

　　1．春笋

小学一年级下册语文课件

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识大写字母,背诵汉语拼音表。

　　2、进一步巩固汉语拼音。

　　3、提高学生观察分析汉字的能力,能按笔画顺序规范的书写生字。

　　教学重难点

　　培养学生区别形近字的能力,对汉字产生浓厚的兴趣

　　教学过程

　　一、读背汉语拼音字母表。

　　1、出示小写字母,指名读。

　　2、试一试能不能读出韵律来,教师在字母表中划出停顿符号和标点,

　　3、试试背下来。

　　4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示,请看大写字母表。

　　出示大写字母表

　　5、试一试，你能背下来吗

　　6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些

　　7、稍有区别的字母有哪些

　　8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背。

　　9、练习

　　按字母表的顺序排列下面字母

　　JMHLNISQTORP

　　二、照样子连一连。

　　1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法

　　（1）、读准声母。

　　（2）、带调读准韵母，拼出字音。

　　（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思

　　2、读音节词。

　　3、在书上做“照样子连一连”。

　　4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词。

　　三、作业。

　　1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。

　　2、抄写大写字母。

　　第二课时

　　教学目标

　　提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的书写汉字。

　　教学重难点

　　培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。

　　教学过程

　　一、导入。

　　汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研究一下，你会觉得非常有意思。

　　1、出示书上“有趣的汉字”中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。

　　从－乌－日－－

　　问－目－大－－

　　2、给上面的字分别组词。

　　二、写字板。

　　1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。

　　（1）、注意笔画的先后顺序。

　　（2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。

　　2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。

　　片：长：

　　3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。

　　4、描一描田字格中的字，自己在写一个。

　　5、大家评议。

　　三、课后作业。

　　1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗

　　工上王刀牙午由

　　2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗

　　第三课时

　　教学目标

　　1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。

　　2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。

　　教学重难点

　　1、培养学生对语言文字的感受能力。

　　2、培养学生说话、写字的能力。

　　教学过程

　　一、阅读欣赏。

　　1、请同学们自己读一读《春水》这首儿歌。想一想儿歌中的“它”指的是谁

　　2、指名读。大家评议。

　　3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。

　　二、语文生活。

　　1、导语。

　　2、学生读书中的要求，划出重点词语。

　　3、想一想，说一说：寒假中你做了什么事？参加了哪些活动

　　4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。

　　提示：

　　（1）、什么时间？和谁？到什么地方

　　（2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。

　　（3）、你还想到些什么

　　5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。

　　（1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。

　　（2）、把刚才说的写下来，能写几句是几句，不会写的字用拼音代替。

　　6、全班交流。

一年级语文免费课件

　　教学目标

　　1、 认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2、 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　教学重点

　　识字、写字，练习朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　激趣切入

　　(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

　　(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

　　欣赏

　　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

　　(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

　　识字

　　1、 同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心

　　2、 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

　　3、 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　4、 利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

　　(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

　　5、 你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

　　6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

　　7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

　　(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)

　　朗读

　　1、 生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)

　　2、指名读课文，引导学生相互评价。

　　(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

　　2、 多种方式练习朗读。

　　(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)

　　写字

　　1、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

　　2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

　　3、 教师范写，示范笔画的写法。

　　4、 学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　作业

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

　　第二课时

　　导入

　　摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

　　(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

　　感悟

　　1、 自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方

　　(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)

　　2、 结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

　　背诵

　　给合对课文内容的理解，练习背诵。

　　表演

　　启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

　　(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)

　　游戏

　　找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？ 一年级语文《画》原创教案设计

　　(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。)

　　拓展

　　1、 结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

　　2、 你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

　　写字

　　1、 出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)

　　2、 这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

　　3、 描红，教师巡视指导。

　　4、 评议展示。

一年级语文免费课件

　　一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。

　　二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

　　三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

　　学情分析

　　一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

　　二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

　　三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步，从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考，这应该成为这篇课文特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。）。

　　落实这维目标的策略，可以在每环节、步骤转换时，根据具体实际，通过顺口溜、口诀等形式，教师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提醒落实。如唤起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用铅笔了，教师说“拿起笔”，学生接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好！”用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小铅笔，快回家！”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写，但在课堂教学中一定要操作。

　　教学目标：

　　一、能正确认读“天”等6个生字新词。

　　二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

　　教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

　　教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

　　教学准备：教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。

　　学生：每人一套“天”等6个生字字卡。

　　教学时数：一课时。

　　教学过程

　　一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

　　（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。

　　（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。

　　（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：① 天 地人）

　　（四）学习读课题。

　　1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

　　2.反馈指导：

　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天  地  人）

　　3.带读课题：① 天 地 人

　　（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

　　二、集中识字，学习朗读

　　（一）尝试读文，学习生字。

　　1.出示任务：翻开课本**页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。

　　2. 反馈指导：

　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：你  我  他）

　　3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

　　4.看黑板字卡，齐读。

　　（二）音难字教学，读准课文。

　　1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

　　2. 反馈指导：

　　指名汇报帮助同学读准的字。

　　预设：音难字：人、你、我。

　　相机进行音难字教学。

　　3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。

　　三、阅读感悟，朗读课文

　　（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。

　　1.（示傅抱石国画后）出示任务：仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

　　2.反馈指导：

　　预设：选出：天、地、人。

　　反馈订正后，读这三个生字。

　　3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。

　　4.反馈指导：

　　学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。

　　5．小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。

　　6.通过范读，指导朗读“天地 人”，提示注意每个词之间的停顿。

　　7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。

　　①出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

　　②反馈指导：

　　A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

　　③将学生组的词语带读一、两遍。

　　8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗？注意读好每个词之间的停顿。

　　9.指导学生朗读。

　　（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。

　　1.出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。

　　2.反馈指导：

　　A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。

　　B.注意引导说话完整，音量适中。

　　3.小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒！

　　4.指导朗读课文第二行。

　　A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗

　　B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。

　　（三）朗读整篇课文。

　　自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

　　四、认字评价

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字

　　1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

　　2.我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

　　注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。

　　五、总结

　　今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

　　作业设计：

　　（一）向家长汇报朗读课文。

　　（二）请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。