讲故事的五个必备小技巧

演讲技巧之名人演讲故事

　　一.颜永平先生演讲故事：

　　众人皆知演讲稿要有气势，要多用排比句式。但是如何形成气势，如何运用排比也大有讲究。笔者多次聆听过著名演讲家、中国演讲培训论坛总干事长、中国演讲与口才协会副会长颜永平(据目前资料统计，他9次获得省市级演讲比赛一等奖，3次获得全国演讲大赛一等奖，约10次参与策划和组织全国的演讲大赛并担任国家级最高层次演讲大赛的评委。他运用排比的手法十分高明，而且几乎每次都有变化，让句群以至篇章形成强势排比如钱塘江大潮夺空涌来。20xx年全国大学生演讲大赛在富有“东方好莱坞”之称的浙江横店影视城举行。横店在东阳市，东阳属金华市。颜永平先生在大赛开幕式上的致辞中有一段话是这样讲的，给在场听众印象最深：

　　不是所有的国家都能改革开放，和谐发展，幸福强大的;但是，我们伟大的祖国做到了!

　　不是所有省份都能与时俱进，开拓进取(引者觉得这8个字宜改为“走上改革开放的快车道”)，成为经济强省、文化大省的;但是，我们的浙江省做到了!

　　不是所有的火腿都能历史悠久，经久不衰，驰名中外的;但是，我们的金华做到了!

　　不是所有地方的影视城都能产生经济效益和社会效益的;但是，我们的东阳市做到了!

　　不是所有的影视城都能做强、做大，成为中国的好莱坞的;但是，我们的横店影视城做到了!

　　不是所有的做强、做大的企业都能够回报社会，承办全国大学生演讲大赛的;但是，我们的横店影视城有限公司做到了!

　　不是所有的在校大学生都能够参加全国大型演讲比赛的;但是，你们(引者觉得，根据前面的规律，也可以改成“我们在座的大学生”做到了!、

　　颜永平先生在横店举行的全国大学生演讲比赛开幕式上的这个致辞，多处用的是第一人称复数“我们”，使台上台下的人听了倍家亲切。每讲一个小层次，都获得了响亮的掌声，使得他不得不增加了中间一些间歇。他的致辞虽然不用稿子，但明显是有腹稿或未将稿子拿了出来。整个演讲有着精妙的艺术构想，尤其是那“排浪”般的声音，至今还时时回荡在我们耳边。当我们在演讲与口才课上例举这段讲话的时候，连我们现在的学生也感到非常的震撼!

　　二.德国马尔巴赫市演讲故事：

　　让我们先共同欣赏一下安徽省铜陵市一位市长在德国马尔巴赫市一次晚宴上的精彩致辞。随着改革开放的深入发展，国内与国外的友好交流日益频繁，结为友好城市的也逐渐增多。安徽省铜陵市与德国马尔巴赫市就是一对友好城市。铜陵市一位市长在一次晚宴上的讲话非常精到。原文不长，直录如下：

　　女士们、先生们：

　　中国人宴会上的讲话，这也有好处，不会饿肚子。今天我是入乡随俗——吃饱了再说。(笑，鼓掌)

　　今天，我很高兴在这里见到了许多老朋友，又结识了许多新朋友，并且一起庆祝我们的签字仪式。刚才，佐尔格和我谈到，在德国，结婚遇到下雨预示着会有好兆头。那么开普勒市长当年访问铜陵时适逢下雨;今天我们签字雨婆婆又再度光临;如果说协议标志着一种结合的话，这雨将是我们两市的好兆头!(笑、鼓掌)

　　在此，我再一次邀请马尔巴赫人访问铜陵(热烈鼓掌)。希望大家认识中国、了解中国。在许多人眼里，中国是一个神秘的国度。我相信，凡是和我们接触过的人都会感受到：中国人是多么的生动。(笑声)

　　最后，让我端起这金色的葡萄酒，在席勒的故乡，用他的著名诗歌《欢乐颂》里的一段话，为我们签订的盟约干杯!

　　“巩固这个神圣的团体，凭着这金色的美酒起誓：对于盟约要矢志不移，凭星空的审判者起誓。”

　　谢谢大家!

　　开场从中西方宴会风俗的不同切入，幽默风趣，一下子就融入特定的情境之中。外面在下雨，本来是一种不理想的天气，但铜陵市的这位市长记起当年德国朋友在铜陵遇到下雨天气时的宽慰“结婚遇到下雨预示着会有好兆头”，反过来称道下雨，并且把两个友好城市的缔结，喻为“结婚”。地虽两境，情景却似，因而这是异中之同。

　　结束语更加微妙。席勒是德国的大作家，是德国人的骄傲，马尔赫市又是席勒的故乡。铜陵市的这位市长熟谙这一文化历史背景，巧妙地用席勒诗歌《欢乐颂》里的一段话作结束语，不仅增添欢乐气氛，更表达了矢志不移按盟约去做的决心。眼下正好又是借金色的美酒来起誓，与歌曲《欢乐颂》的意境十分吻合。演讲词的每一个段落都是以演讲者的文化视野和幽默机智为底力的。笔者认为，这种虽然是领导干部的讲话，但是却是在某种气氛相对随和、宽松的情况下的发言，讲话人事先显然有个精心打腹稿的过程，它产生的审美效果是富有美感和幽默感的，因此已具有了艺术构想的成分。

　　在西方，演讲最早是放在“艺术”范畴之内的。演讲学的发展对其他文化范畴也产生了深刻的影响。如法国左拉对演讲艺术就非常重视。前苏联的美学家米贝京《艺术与科学——问题悖论探索》一书中曾经转引了巴拉绍夫在《文学百科全书》中的评价：“左拉的语言吸收了一百年来的科学发现、演讲艺术发展和广大群众的政治热情的经验。”英国的罗勃莎顿劳伦斯在《演讲的技巧》中主张演讲者向戏剧学习要求他们“平时广泛观赏成名的戏剧”、“背诵优美生动的文辞”，以便伺机利用。他的书中还专门有一章谈《从戏剧中学习》他称赞肖伯纳《圣女贞德》一剧中在最后审判的关头，圣女贞德一段“演讲词”。劳伦斯评述说：“我们可以从她的演讲词中体会到亲切柔和的感受。”在“演讲词”中，圣女贞德说：“嗯!他们告诉我，你们是一群傻瓜，我不会相信你们的花言巧语，也不曾相信你们的伪善。……虽然失去了战马，我仍将奋战到底。……只要能够听到微风吹拂树梢，看见云雀在阳光下飞翔，小羔羊在严寒中哭啼，以及教堂神圣的钟声，它仿佛是天使藉着微风替我送来天上诸神的消息，我还会继续地奋战下去!”劳伦斯主张演讲者向戏剧学习其作用之一就是要感受这种优美生动的文辞。

怎样给宝宝讲故事

　　给孩子讲故事是每个父母最常做的一件事，但如何给孩子讲故事却不是每个人都知道的。其实，给孩子讲故事有很多技巧。

　　发掘教育性

　　美国故事家吉姆?科认为，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。据此，给孩子讲故事，要充分发掘故事的教育性。

　　首先，要照顾孩子的年龄特点因势利导。孩子进入幼儿期，可多选择一些童话故事，因为童话以儿童幻想为特征，从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉他们真善美与假恶丑。孩子3岁以后，物我开始分化，他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事，重点应放在讲清“发生了什么，以拓宽视野，深挖故事主题。

　　其次，加强针对性。孩子生理、心理发展不成熟，情绪波动大，给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点，以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性的特点，发现某些毛病和不足，可选有利于矫治的故事，通过故事形象来启发诱导，达到自我鼓励和克服不足。创设情境讲故事过程实际是一个还原生活的过程，孩子年龄小，社会生活经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事，首先应创设一种故事氛围，达到借景生情。具体做法可以通过“解题作铺垫，告诉孩子这是一个什么样的故事，要注意哪些情节和人物，等等。有这样一个开场，帮助孩子实现注意转移──集中到听故事上来，并意识到这个故事的新奇，作好“听的心理准备。另外，要力求不断渲染故事环境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途径很多，比如角度形象创设，讲故事者角色要到位，努力暂时摆脱或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。言语情境创设不容忽视，言语是沟通讲者与听者情感的重要媒介，讲故事的语言生动，表象清晰鲜明，儿童化，可使孩子移情于境，增强故事的感染力。

　　运用悬念

　　瑞士教育家亚美路说过，教育最伟大的技巧是：启发是为了让孩子听而有发，讲故事中灵活运用悬念就十分重要。

　　悬念就是挂念，它是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。

　　有人说故事是人类灵感的桥梁，悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入，就是打破故事完整的格局，在关键处置疑，让孩子按故事的脉络去思考，索探余韵。故事悬念，通常有开篇悬念，情节悬念和结果悬念等，应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。悬念的设置和运用，需要家长讲故事前认真钻研故事，精心设计讲法，悬念分布既可从故事内容的教育性入手，分解为情感悬念、问题悬念、事件悬念等；也可从故事的结构上设置，如层次悬念、连锁悬念等。当然，讲故事设置的悬念，是为了使故事跌宕起伏，曲直交错，增强故事艺术的感染力。不过，悬念设置频率、深度要因孩子而异，不能因设悬而让孩子听故事的兴趣受损。一般情况下，讲故事过程中设置的悬念，随着故事的推进，都要揭破，不能悬而无破。

　　巧施强化

　　目前，家庭中有一种普遍现象，孩子天天闹着讲故事，家长也天天给他讲，但到头来孩子听得虽多，而会讲的却寥寥可数。按家长的本意，给孩子讲故事并不是培养听故事迷，而是希望孩子成为讲故事的“大王，并借此让他得到全面的协调发展。

　　探究事与愿违的原因，一方面可能与听讲故事的质量有关，另一方面还与孩子听故事后得不到及时的强化反馈相关。孩子听记故事，多凭形象记忆，故事的情境消失，故事也就会遗忘。为此，要提高孩子听故事的质量，必须把“听延伸到讲完后的强化和反馈中。

　　强化孩子听记故事，就是要充分发挥把握“讲”的主动，调动起孩子“听”的主体意识。例如在讲新故事前要求他先复述前次所讲故事的梗概。这就要求孩子要听新故事，首先必须听好，也要学会自己讲。时间一长，既有利于培养孩子听故事的良好习惯，又有利于主体意识的养成，变被动听为主动参与讲。幼儿期是儿童口头语言发展的重要时期，利用孩子讲故事的办法来训练他们口头语言的表达能力，意义更为深远。

如何用讲故事的方式做一场精彩的演讲

　　1.精选开场词和结束语。

　　我们永远没有第二次机会给别人留下好的第一印象。演讲者可以不必背诵整篇故事，但优秀的领导者完全知道如何开场和结尾，然后毫不犹豫说出来。因为强有力的开场白和结束语，可以抢先给观众留下深刻印象。

　　2.尝试与每一个人进行交流。

　　当对多人说话时，眼神每次需要大约4-7秒才能集中到一个人身上。如果可能的话，讲故事时，你要尝试与每一位听众交流。不要让眼神像灯塔一样扫过众人，而是尽量与每一位听众都有直接的眼神交流。将你的目光注视到每一个听众，就好像他们就是你所讲故事里的主角

　　3.遵循“刚刚好”原则描述细节。

　　给听众呈现恰到好处的细节表述。如果你对细节做过多的描述，你的演讲会变得很糟糕、乏味无聊，听众也会失去耐心。但如果你提供的细节不足，听众也会不知来龙去脉，你只是在自说自话。如果条件允许，你可以先将故事分享给和听众有相似背景的朋友，让他们帮你把细节增减到恰到好处。

　　4.切勿铺垫，直奔主题。

　　一个会讲故事的人，总会立即把我们引入故事情节中，快速抓住听众的注意力，并为独特的观众体验设定基调。好的讲述者从不以“我想给大家讲一个故事，这个故事曾将让我学到……”的方式开头，相反，他们总是先吸引观众的注意力，然后再提出自己学到的经验和教训。

　　5.利用“静默”，突出重点。

　　作曲家在谱写交响乐时，如果需要静寂无声，就在音乐中放一个休止符，休止符和音符一样，也是音乐的一部分。静默也是讲故事的工具，它具有十分强大的作用，但尚未被很好地利用。有意的静默，能够强调之前说过的内容，也可以引出即将要讲的重点。这样做，还有助于听众自行产生见解。

　　6.语言紧凑简练、言简意赅。

　　用短小的词句传达无限的含义。我的高中英语老师Wessling曾用“神奇的谷物卡车”(MagicGrainTruck)类比，教授我们诗歌的意义。他说，“想象一下，如果有一辆神奇的卡车，它装下的谷物是普通卡车的七倍……”我们将这种卡车的好处列出一长串：较少的运送次数、更少的耗油量，更多的空闲时间等等。接着，老师总结道：“同学们，这就是诗歌的魅力。精心选用词语、精致安排顺序，让简短的话语承载比一般词汇更丰富的内涵意义。”30多年前的情景一直提醒我语言的力量。

　　7.了解你的听众。

　　你的听众是谁?你演讲的目的是什么?你要讲什么内容?建议使用MaryMunter和LynnRussell合著的《GuidetoPresentations》一书中的框架体系，去完善你的演讲。通过理解这本书，你可以让你的演讲内容更清晰，更能抓住听众的注意力，从而得到你想要的反馈。

　　下面给大家分享两个例子：

　　案例一：

　　最近，著名作家JeffreyKluger参加了“赛金花深夜秀”(LateNight)，他有效地使用了以上7个策略，在不到5分钟内讲述了2个简短的小故事。一个故事讲述了他在写《阿波罗13号》(Apollo13)时，与宇航员Ji的互动。另一个讲述了他在总统办公室与克林顿见面的故事。在这两个故事中，他都提供了充足的细节描述，让我们对整个背景有详细的了解。虽然我们大多数人从未到过美国总统的办公室，但Jeff的描述让我们很容易想象置身其中的感觉，以及很容易了解为什么总统的行为会对他产生如此巨大的影响。

　　案例二：

　　20xx年MarkBezos在TED的演讲《一位志愿消防员人生中重要的一堂课》。在3分钟内，Bezos运用完整的细节支撑，讲述了一个深刻的故事，尤其是他选择的结束语“拯救那双鞋”(Savetheshoes)，为他的演讲做了一个简洁而富有诗意的总结。他对于演讲内容还进行了精心挑选，做到了详略得当、重点突出。我们知道主人赤着脚、撑着伞站在着火的房屋外面，我们不知道着火的房屋是什么风格的建筑，所在的街区又叫什么。Bezos只提供给我们这个故事本身的重点。

如何正确的给孩子讲故事

　　“妈妈讲个故事吧！”这可能是所有孩子最喜欢说的一句话。的确，每一个孩子都喜欢听故事。讲故事，也是对孩子进行教育的好方法。但目前故事在孩子们成长过程中所起到的作用却没能引起足够的重视，不少家长对于孩子的“渴求”只是敷衍了事，要么拱手让给了磁带和动画片，要么只是“照本宣科”。专家们指出，要更好地丰富孩子的知识，发展孩子的语言、思维能力，培养孩子的思想道德素质，家长们有必要学会如何给孩子讲故事。

　　“给孩子讲的故事首先要有一定的教育意义。”有着14年教龄的北京北海幼儿园康京辉老师总结出这样一条经验：用讲故事的方法向儿童讲道理，比“训话”“命令”都有用得多。“一味说教孩子，孩子不仅不爱听，和大人的关系也疏远了。要把你想教育孩子的话编成故事讲给他听，在故事的愉快气氛里，孩子自己就明白、接受了很多道理。”

　　自私、任性、娇气……在每个孩子的成长过程中，家长都可能会遇到这样那样的问题。对此，专家有一个“高招”：在日常生活中，可以根据不同的年龄，不同孩子的特征选择不同的故事进行创编。也可以让孩子自己进行创编，讲个开头，留一个中段，让孩子自己去结尾，不仅充分发挥孩子的想像力，也可以从此了解孩子们的想法和愿望。

　　但是，现在的孩子越来越少地能“听”故事了，许多故事正以动画片等更多样的表现形式，吸引着孩子们的注意力。对此，专家提醒家长们，由于故事在讲述中是不断向前发展的。因此，“听”故事对于培养孩子的想像力有着不可替代的作用。

给孩子讲绘本故事的方法

　　现在已经越来越多的家长意识到亲子共读的重要性：能培养宝宝的学习兴趣、锻炼口语表达能力、拓展思维、融洽亲子关系……，有心的爸爸妈妈们每天会特意拿出一段时间，和孩子坐在一起给孩子读绘本。

　　然而，孩子并不一定会买账，到处乱跑、心不在焉的表现让家长们很是受伤。

　　如果你使尽了浑身解数，不论是充分发挥演讲才能，抑扬顿挫、感情饱满，还是为了吸引孩子的注意力而故意一惊一乍地夸张朗读都没法让孩子跟着你的节奏进入到绘本的世界，不妨看看下面这些，换种读绘本的方法试试。

　　（一）

　　“大卫的妈妈总是说‘大卫，不可以’”……

　　如果你在给孩子讲绘本故事的时候从开头就是这样一字一句地照着绘本念，再有意思的故事也会变得无趣。

　　在拿到一本书时，不如先跟孩子一起看看封面，猜猜里面写了什么故事。就拿《大卫，不可以》来说，跟孩子一起看，“这个男孩在干嘛呀？怎么站在那么高的书上？哎呀，鱼缸倾斜了，好像要掉下来了，小男孩好像也要摔倒了，好危险呀……”

　　当你跟孩子一起把从封面图片上得到的信息和疑惑都指出来之后，孩子对这本绘本的兴趣就有了。

　　对于已经能顺利对话的孩子，一般在你还没提出这些困惑的时候，孩子自己就会说“妈妈他在干嘛呀？”，这时候你完全可以顺着孩子的思路反问他，“对呀，他这是在干嘛呢？”孩子会按着他自己的理解说下去。

　　不管孩子说的是否符合逻辑，都不要否定孩子，可以说“哦，照你这么讲是个挺有趣的故事呢，我们一起来看看是不是和你说的一样吧”。孩子的好奇和求知欲被激发出来了一定会比你还认真地看绘本内容。

　　（二）

　　给孩子的绘本一般都是图片多、文字少，方便还不认字的小朋友理解，同时也给了孩子自由想象的空间。

　　爸爸妈妈们在引导孩子看绘本的时候不必那么严谨地照着读，可以把场景演绎出来，绘本里画了好吃的蛋糕，就一起做出吃的动作，边吃边赞美好吃。书里主人公头碰到桌子了，就用手捂住头，做出疼痛的表情“哎呦”一声。

　　孩子可能会被你的动作逗得哈哈大笑，也可能会模仿着你的动作，这些都在扩展着孩子的语言、认知和表达。

　　（三）

　　对于绘本上的东西，爸爸妈妈们可以引导孩子充分发挥想象力。

　　比如绘本上画着小熊前面有棵树，树上有猴子，但是第一幅画里只露着猴子尾巴，跟孩子一起看的时候可以问问孩子“咦，树上这是什么呀？绳子？蛇？还是……”

　　充分带动起孩子的想象，看到后面猴子出现了，原来是猴子啊！阅读过程中不乏味，孩子才有兴趣继续听下去，并且在以后自己看绘本的时候也会有很多的内心戏，充分调动起想象力、表达能力，让阅读变得有趣。

　　（四）

　　跟孩子一起做任何事都需要和孩子产生互动，而不是家长自说自话。

　　对于已经会说话的孩子，有的爸爸妈妈为了避免孩子不认真听，在给孩子讲绘本的时候也会有意跟孩子对话、问问题。出发点很好，我们也提倡给孩子提问，引导孩子善于思考。

　　但是提问的内容需要注意一些，不要问“通过这个故事你有没有学到点什么道理”这种无趣又很宽泛的问题。

　　可以提一些“你觉得农夫下一次会遇到什么？”“你说妈妈为什么不让大卫站在那么高的地方啊？”这种提问能培养孩子的观察力、理解力和推理能力，也更有利于孩子更专注于绘本当中。

　　把提问当做读绘本过程中的一个游戏，引导孩子思考。孩子回答不上来的时候，给些辅助性的引导，拓宽孩子的思路。

　　切忌不要把这种提问表现成类似于课堂上的考试，轻松、畅所欲言是在这个环节中最重要的。

　　（五）

　　孩子的学习能力很强，在爸爸妈妈的引导下他自己就会在阅读中找到乐趣。

　　周国平在《宝贝宝贝》中说过这样一段话：

　　“孩子天生有强烈的好奇心，有潜在的认知能力，只要给他们一个良好的环境，他们的天赋能力就会健康生长，结出果实。培养孩子的阅读能力和习惯，最重要的是保护和鼓励他们对书籍的兴趣，使他们感到阅读本身是一件无比快乐的事。”

　　这是他在女儿啾啾的成长过程中领悟到的，也确实值得众多爸爸妈妈们借鉴。

浅谈演讲时如何讲好故事

　　故事讲的好不好，体现在内容和形式上，内容就是故事内容的设计，形式就是演讲的声音、手势等表现形式。

　　如何将故事讲好呢首先从内容上来讲

　　(1)讲故事要包括五个要素：何时、何地、何人、何事、何故，每一个故事都应该包括这五项内容才算表达清楚。何时的表述要注意开门见山，是警示性的话语要引起听众注意，何地的表述要尽快进入场景，这样才会突出你想表达的主题，何人的表述要有名有姓，有名有姓才显得真实，也方便听众理清思路，何事的表述应注意具体化、描述细节化，何故的表述相对不太重要，是对听众的一个心理释放。讲故事最重要的是对何事的讲解，换句话说也就是重现场景，重现场景的一个技巧就是表达具体化，描述细节化，这样才能使听众以一个与你的描述一致的画面进入情节，而不是让听众随意思考，随意思考的结果自然是听众的反应不一致，不一致在社会心理学中，就意味着心理互动的失败，心理互动失败，你就不能在讲话中达到最佳效果。

　　(2)细节必须具体：运用听众能够理解的事实、特定的细节，例如故事里涉及到洗发液，你就可以说飘柔，讲航空公司时可以点出是东航。你的故事听上去越真实越特定化，你的听众就越能理解你所说的，越容易同你保持一致。也要记得点出玩笑和故事的地点，如果你的故事发生在一家餐馆，你说在北京全聚德就比单说是一家不知名的餐馆要更好些，这给了听众更多想象的基础，使他们能够更容易投入到演讲中。

　　(3)多用生活中的真实场景：这会让你把故事讲得更好，因为那曾经是你生活经历过的，这样讲起来会更有声有色。同样，其他人就无法轻易窃取你的故事，因为所有的细节和你的生活密切相关。

　　(4)不要拘泥于故事原形：可能一个故事你讲过几遍，切忌刻意回忆，要让同一个故事在不同的时间段有不同的长短。不要逐句地记忆你的故事。你每次讲故事的时候，没有必要把每个字都讲出来。你可以通过增加或压缩细节轻而易举地改变故事的长度。

　　(5)不要用解释性的语言，尽量使用描述性的语言。比如在描述天气时，你说“那天因为天气很热，所以我穿得很少”，就不如说“那天天气太热，我只穿了个短裤”，说“因为台子有8米高，所以我站在上面直发抖”，不如说“我站在8米高的台子上，双腿发抖”，这样不会使人的思维走叉，做到前后有序的一致性和连贯性。

　　(6)讲故事时，特别要用情感去演绎。故事有情节，情节必须引发感情冲突，所以讲故事时要用“情”去讲。汶川地震事迹报告团，那些演讲者并不是演讲家，但是他们的演讲可以打动所有的人，让听众恸哭流泪，因为他们用“心”用“情”在演讲。

　　(7)讲故事要能抖包袱、留悬念，造矛盾，故事是靠情节取胜的，这个情节就离不开包袱、悬念和矛盾。冲突越激烈，悬念越吊胃口，效果越好。我们来看一则“贤惠的妻子与马虎的丈夫”的故事：中午有客人来，丈夫上街去买酒。妻子准备做饭，嘱咐他回来时别忘了买袋味精。丈夫满口答应后就匆匆地走了。喜欢喝酒的丈夫刚

　　好一来到超市，尽看琳琅满目的美酒。一位年轻的女售货员满脸笑容地对他说：“先生，别忘了买袋味精带回家啊。”这位丈夫觉得很奇怪，我在这里选酒，她却让我买味精，又不是同一个货架，跟她什么关系啊!再说，她怎么知道我要买味精啊!不过，他还是很感谢她的提醒，不然，他真的把买味精的事忘了。他拎了两瓶郎酒，继续在超市里选货。突然，一位老太太在他后背轻轻一拍，差点把他吓一跳。老太太一本正经地跟他说：“我说，年轻人，别忘了买袋味精带回家!”听老太太这么说，他更奇怪了，终于忍不住问个明白：“大妈，你怎么知道我要买味精呢”老太太一指他的后背：“瞧，你的背上不是贴着纸条，上面都写着呢”他脱下衣服一看，原来妻子知道丈夫是个马大哈，怕他忘了买味精，特地在他的背上贴了张纸条，上面写着：“好心人，记得提醒我的丈夫买袋味精回家!”

　　这个故事不长，但讲的过程却悬念迭起，让听众疑窦丛生：两位素不相识的人怎么知道提醒“丈夫”要买味精心急火燎地要听下去。待到“谜底”揭开，原来如此，你不能不“扑哧”笑出声来。

　　这种叙事的方法是：前面不动声色，从容自如地铺垫、渲染，讲到结尾处，一个意想不到的情节让你开怀解颐，出乎意料之外，又在情理之中。这种叙事安排，如同中国传统相声的“三番四抖”的艺术，即一而再，再而三地将悬念推出来，产生“包袱”，最后一抖落，响亮响亮的，听众的笑声已经情不自禁地迸发出来了。在笑声中，听众自然而然地感悟到故事里妻子的贤惠、丈夫的“可爱”、路人的善良了。

　　(8)别忘了讲故事的目的：演讲不是单纯地讲故事，主要是通过故事来生动地描绘和陈述观点，时刻记住你的故事要与演讲的主题保持相关性，否则故事就白讲了。

给幼儿讲好睡前故事的窍门介绍

　　为幼儿讲故事，如果讲起来流利生动，孩子一定很入迷。为一大群孩子讲述情节起伏刺激的故事，需要很好的口才，而且要加上生动的表情和手势，但是为幼儿讲床边故事则不必。以下是讲睡前故事的几个小秘诀：

　　要有感情

　　为孩子讲床边故事，要用感情来表现气氛，而且要轻柔甜美。讲故事之前，最好先了解故事的主题和内容，如果自己先念一遍，掌握每一个角色的个性和故事情节，那么讲起来一定很自然生动。

　　声音丰富

　　讲故事时适度变化一下您的声音，听起来一定更加生动。例如火车的“呜呜”声或汽车的“嘟嘟”声，小狗“汪汪叫”和小猫“喵喵叫”，您都可以用不同的拟声发音来表现这些声音，而不是呆板地念出字来；同样地，爸爸的声音和奶奶的声音也应该不一样。如果家长能够充分表现愉快、愤怒、失望、难过等情绪，睡前故事就会和广播剧一样精彩。

　　故事安详

　　高潮迭起的故事当然能引起孩子注意，但也容易使孩子过度兴奋，不适宜睡前讲述。为了让孩子安静入梦，最好挑选有安定感、情节变化平静的故事，孩子才不会越听越兴奋。家长讲故事时，要把故事讲得有安宁的气氛，并不时斟酌孩子的年龄和心智发育，稍微调整故事内容。

　　爱心和耐心

　　如果昨天的故事还没讲完，孩子就睡着了，那么今晚讲故事时，最好要有“前情提要”，以便孩子适度衔接。在讲述过程中孩子可能会有疑问，这时候应该先为孩子解说，然后再继续，不要说“现在不要问，等讲完了再告诉你”，那是最不高明的。记住，爱心和耐心是一样重要的。

　　适度改编

　　可以适度将故事情节改编，孩子的吸收能力和兴趣都不同，爸爸妈妈可以试着了解孩子的能力范围，然后小幅度变动故事内容。例如有些外国故事的主角名字洋味十足，不妨改成邻家小孩的名字，孩子听起来会更亲切。

李昕泽《给孩子讲故事的好方法》

　　小学生的注意力是有限的，但是他们对各种故事却是百听不厌，于是讲故事就成了教师常常采用的德育教育方法和知识传授方法。如何给好动的小学生讲故事呢？说故事，是需要大胆练习、小心体会的。我自己总结了一些好方法：

　　一、轮流挑选故事书。今天该说什么？教师当然都希望，每天给小朋友一则寓教于乐、意味深长、充满大启示的小故事；其实，不见得那些有意义的故事，才是好故事。能够反映孩子生活、情绪、好奇心以及学习能力的，都是好书。二、用不一样的声音，不一样的语言。在愉快气氛中跟孩子说故事，才能让孩子感受到自己是被接纳的。说故事，不必拘谨严肃，也不要害羞，教师可以换换自己的声音、语言，用游戏或扮演的方式。三、不要想太多。老师们要练习全心全意沉浸在故事当中，不要在说故事的当下，设想或是判断太多，这个故事说得有没有逻辑？孩子懂不懂？我讲得吸不吸引人？是不是合常理，倒不必用大人的眼光太过强求；小小孩的天马行空所能接受的思绪空间，是可以扩张到大人无法揣想的。四，适时打断孩子的疑问。有时，孩子会有很多疑问，“为什么会…”，或者会急着发表自己的经验，“老师今天…”。此时，你可以停下，静静等他说完告一段落，但是不要回应着他的话题继续下去，因为这个时间是故事时间，说故事的人还没有结束。五、与孩子讨论故事。教师在讲述故事过程中，可以鼓励学生说说自己的看法，甚至比较大一点的孩子，已经具备较高的社会情绪能力，也可以针对故事中的情节分享他们的想法：“如果是你的话，你会怎么做呢？”也可以与孩子生活当中类似的情境相结合，给予孩子适当的机会教育和品德教育。许多故事，其实传达的是一种心情、一种困境的解决、一种转换想法的方式。

给孩子讲故事的策略

　　孩子经常缠着大人讲故事，故事就像磁铁一样，吸引着孩子们的心。生动有趣、积极健康的故事，不仅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力，那么，怎样给孩子讲故事呢

　　一、选材很重要

　　故事种类很多，但并不一定适合孩子听。我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。不同年龄阶段的幼儿，选材也不应该一样，给二三岁的孩子讲，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简单，人物单一的故事，而给五六岁的幼儿讲，则要选择情节比较复杂、曲折的故事，否则，给小的讲复杂的故事，他们听不懂，给大的讲简单的故事，对他们又没有吸引力。

　　二、身体语言不可少

　　给孩子讲故事时，身体语言是不可少的。因为孩子们的思维是以形象思维为主，而在认识上也多是感性认识，所以当你借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时，可以帮助孩子理解故事情节，增强印象，并给孩子一种亲切感，因而你的故事也就更能受到孩子的欢迎。

　　三、让孩子开口

　　一个故事讲完了，可围绕故事给孩子提出几个问题。如：讲完《孔融让梨》这个故事，你可问孩子：“孔融把大梨送给了谁？”“孔融自己吃了个什么样的梨？”……这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他的口语表达能力。而当孩子对你讲的故事有了一定的记忆和理解之后，你就应该让他自己试着讲述，忘了的地方给他提示，让他接着讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性，天长日久，这对孩子的口语表达能力和思维能力的提高，定会起到积极的作用。

给宝宝讲故事的小技巧

　　给宝宝讲故事有助于帮助宝宝培养阅读习惯，同时刺激语言智能发展，但是如何给宝宝讲故事，这可不是简单的事情哦。说到讲故事的技巧，很多爸爸妈妈都不屑一顾，讲故事这么容易的事情，只要认识字，照着读读，自然就把故事“讲”完啦，怎么还有技巧可言

　　其实不然，像讲故事这种被爸妈认为是简单的事情里，是有着很多学问的，儿科专家的这些建议或许会对你有所启迪哦。

　　选择合适的故事

　　并不是所有的故事都能引起宝宝的兴趣，爸妈要根据宝宝的年龄来选择不同内容的故事。通常给2～3岁的宝宝讲些动物、植物等故事比较适合，故事要短、形象要生动、情节要简单。 4～5岁的宝宝正是发展想像力的时期，这时候，爸妈就可以讲些童话、民间故事啦，故事形象可以丰富一些，内容中的词汇量也可以逐步增加。等宝宝再长大些，就可以讲历史人物和寓言故事了，这些故事宣传爱国主义、富有哲理，是启蒙儿童思维和语言的好材料。

　　临睡前是好时间

　　建议爸妈选择在宝宝睡觉前讲故事。因为在临睡前，正是大脑神经和小脑神经交替工作的时候，是宝宝一天精神状态最稳定、最平静的时候，如果在这段时间给宝宝讲一些美丽的、欢乐的及培养情感的故事，宝宝会很容易接受哦。如果宝宝只有2岁左右，那么在起初，爸妈讲故事的时间最好短些，时间控制在3～5分钟内，让宝宝有个适应的过程，之后，就可以根据宝宝的注意力情况，适当增加或减少故事的长度。基本上，一篇故事的长度要控制在20分钟以内。当然，如果宝宝十分融入在情节里，多讲一会儿也不碍事;如果发现宝宝注意力分散，思想不集中了，那就要及时刹车，不要勉强，以免宝宝对听故事产生厌倦心理。

　　声情并茂讲故事

　　为宝宝讲故事，重要的是能提供宝宝许多“语料”，为将来的说话、写作储存资本。宝宝将通过妈妈对他所说的故事，学会如何使用语言表达情感、描述事件。所以讲故事的言语要尽可能生动哦，多用象声字、象形字，必要时还可以手舞足蹈，调动起妈妈的眼睛、眉毛、嘴巴乃至脸上的每寸肌肉吧!只有自己讲得津津有味，宝宝才能听得津津有味嘛。还有值得一提的是，故事一定要起个好开头，宝宝才会饶有兴致地听下文，爸爸妈妈可以根据故事内容或主人公的特点编个谜语或者学动物的叫声等等来吸引宝宝注意哦。

　　鼓励宝宝复述故事

　　在故事活动中还有一个十分重要的环节，就是要让宝宝复述故事。复述不是背诵哦，而是要用宝宝自己的言语来讲述故事里的人物和情节，这对宝宝的言语、记忆、逻辑、想像等方面的能力是最好的锻炼。但是宝宝要经历聆听、理解、记忆后，才有复述故事的可能，宝宝在听故事的过程中是以形象记忆为主，如果像流水账一样一天一篇故事，等你把故事讲完了，他也忘得差不多了。爸爸妈妈可以借鉴著名诗人歌德的妈妈用过的方法：在歌德小的时候，他的妈妈每天都会给他讲故事，但是每到关键处就停住，让歌德去想之后的情节。等到第二天，在讲故事之前先问歌德是怎么想的，等他讲完以后，妈妈才继续讲故事，歌德的想像力就被培养出来了。所以，爸爸妈妈可以不定期地重复已经讲过的故事，并且鼓励宝宝回想故事，甚至发挥想像力创造部分内容，将故事扎根在宝宝的心里。