人物描写片段250字左右

语文人教2011课标版七年级下册写出人物精神之片段作文修改

　　一、学情分析：

　　上学期我们学校初一语文组在写作方面提出的理念是“以文引领，片段写作”，我们也安排学生进行了一系列的片段写作实践。关于写人的作文学生也写了不少，关于写作的理论教师也讲了不少，不过我们发现学生在写人作文方面的进步和提高却不明显，这点很是让人困惑。本人也在琢磨思考，后来本人认识到促进学生写作进步的一个重要环节就是修改，修改是提高写作水平的重要途径。因此本人这次公开课就选了这样一个课题。

　　二、教学目标

　　1、让学生认识到作文修改的重要性和必要性。

　　2、让学生明确作文可以从哪些方面进行修改。

　　3、课堂上让学生对一些语言描写、动作描写、心理描写的片段进行修改，让学生掌握一些修改的方向和方法。

　　三、教学重难点

　　1、课堂上让学生对语言描写、动作描写、心理描写的片段进行修改并当堂展示自己的修改成果。

　　2、掌握语言描写、动作描写、心理描写等描写片段修改的方向和方法。

　　四、课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入语:

　　反复修改是提升作文水平的重要途径，关于修改的故事与名言有很多，同学们，你知道的有哪些呢？“贾岛推敲的故事”“莫泊桑写短篇小说，稿纸摞起来有他本人那么高”王安石“春风又绿江南岸”中的绿字改了很多遍才敲定的。老师也搜集了一些关于修改的名言与故事。

　　二、关于修改的名言与故事展示：

　　关于修改的名人故事：

　　1、作家曹雪芹过着“举家食粥酒常赊”的生活，但仍“批阅十载，增删五次”而创作了“字字看来皆是血”的 红楼梦 ，该作品成为我国文学史上最伟大的作品。

　　2、俄国著名作家列夫·托尔斯泰创作的长篇小说 战争与和平 写了七年，改了七次，开头就有10稿之多。

　　关于修改的名言：

　　1、写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，把作品当成不是自己的，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。——艾芜

　　2、文章要自己改，学生学会了自己改的本领，才能把文章写好。—— 叶圣陶

　　3、古往今来，凡是文章写得好的人，大抵都在修改上用过功夫。 —— 何其芳

　　三、作文一般从哪些方面修改：

　　1、小改：错别字、不恰当的词、病句、标点符号。

　　2、大改：审题、立意、选材、结构、语言、开头、结尾、过渡、照应等。

　　今天老师就从我们描写人物的方法：语言描写、动作描写、心理描写等方面来谈谈作文修改。

　　四、片段作文当堂训练展示：

　　1、语言描写原文与修改文对比

　　大家看原文与修改后的文章哪个更好些，好在哪里

　　加入了各种描写方法特别是语言描写突出了人物的个性和精神：

　　明确：董小天：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；

　　张小勇：油嘴滑舌，混淆是非；

　　高芳芳：正义、勇敢，不留情面；

　　李星：性格软弱，胆小怕事。

　　教师板书：语言描写 突出人物个性

　　2、动作描写原文

　　壮汉与淑女：

　　他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。

　　她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。

　　1）要求：学生自己补充动作，使内容更丰富、充实、生动起来

　　2）学生展示个人的修改成果，教师展示修改例文

　　3）教师总结：

　　动作描写的要求：

　　1） 把动作分解成几个小动作，加上生动的修饰语，这样就能显得动作的描写很周到和详细。

　　2） 符合人物身份、年龄、性别、性格 。

　　3、心理描写原文

　　“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

　　1）学生试着修改一下以上文字，试着丰富该同学当时紧张的心理活动。

　　2）学生朗读自己的修改片段。

　　3）教师展示一些另一个班级的学生的优秀修改片段。

　　4）教师总结心理描写的方法：

　　心理描写的方法：

　　1、内心独白。

　　2、梦境幻觉、

　　3、利用环境景物衬托人物心理。

　　4、用神情肖像、动作语言行动式。

　　心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

　　五、教师总结：

　　老师发现第三个片段同学们写得最灵动和精彩，为什么会这样呢,因为昨天下午数学老师发了数学试卷,今天上午英语老师发了英语试卷,其实方法和技巧都是次要的,有生活体验,有真实感受才是最重要的。有了真实体验后把自己的真实感受写下来，然后反复调整，让自己的语言更细腻、真实、生动、淋漓尽致地表达自己的思想，这就是作文修改的过程。在这里老师送给同学们一句话：文章不厌多回改，反复修改才精彩。

　　六、作业布置：

　　1、认真阅读自己习作 他是我的榜样 ，选择一个片段进行语言、动作、心理描写方面的修改。

　　七、板书设计

　　动作描写——符合人物身份、年龄、性别、性格 。

　　心理描写——突出人物心理的细微与复杂。

　　实现以上目标的方法

片段作文：多角度描写人物心情

　　片段一

　　元旦汇演彩排时，我既紧张又兴奋。时不时地就对旁边的人说：“怎么样？我们还可以吧？应该行的吧！”尽管她们表现出一副若无其事的样子，但是我知道她们跟我一样紧张得不行。我在候台时，几乎就没停过，一会搓手，一会跺脚，一会哭爹喊娘地说紧张，而她们则忍受着我的各种唠叨。终于，该我们了，我压制住自己紧张的心情，走在最后一个。我迈着紧张的双腿，一步一步地跨在台阶上，心想：“怎么办，怎么办，我不行的。”虽然我已经做过无数次的演习，但是到实战还是不行；虽然我已经在心里告诉自己放松，但是真的到那一刻还是忍不住紧张。这段时间，仿佛慢得像过了几个世纪，我一直重复着两个动作，抬起，放下；抬起，放下……当我们走到舞台中央时，音乐响起了，我突然觉得不紧张了，马上开始了如鱼得水的表演。 ——初一（3）班 王 楠

　　片段二

　　我满心欢喜地拿着考卷，双手捏着两边，生怕把它揉皱了，美滋滋地看着上面一个鲜红的“100”，我又蹦又跳的，就像一只小麻雀似的，叽叽喳喳地围在妈妈身旁，盯着她在考卷上签上大名，然后我小心翼翼地举起来，看着那上面大大的勾，又忍不住笑了起来。于是，我把考卷轻轻地叠好，收进了文件夹里。 ——初一（3）班 张贞莹

　　片段三

　　看，窗外下着蒙蒙细雨。我倚在窗前，双手捧着课外书，津津有味地看了起来。望着窗外那雨，我似乎看到了一条彩虹出现在我面前。它是那样绚丽，它是那样灿烂。当我看到那雨中夹杂的几片落叶，我似乎闻到了一股清新向我扑来。这景象使我沉醉其中，已忘了时间，忘了自我。不一会，雨停了。我睡眼朦胧地再次拿起书，小心翼翼地坐在椅子上，再次看起了那本书——那本带有雨后清香的书…… ——初一（3）班 冯 怡

　　片段四

　　幽静的山林,遮天蔽日，太阳光从树叶之间的缝隙中透过，在地上形成一个又一个光斑。林中不时传来鸟鸣声，在这鸟鸣声中，我似乎还听到了蜜蜂的嗡叫声，流水的哗哗声，这一切让人多么舒畅，多么心旷神怡！这是我第一次来山中，兴奋极了，看着地上一个个的光斑，我抬起脚，踩在上面，脚与树叶发出的摩擦声，和着森林中的天籁之音，仿佛在演奏无比美妙的乐曲。 ——初一（3）班 高 语

　　片段五

　　回到家后，我担心极了，我考试没考好。怎么办？反正我心里真的很慌。

　　当时，外面还下这般大的雨，那雨越下越大，落在地上发出很刺耳的声音，使我的心里更加烦躁，更加不安。我仿佛看到了考试成绩出来后的糟糕情形。想到这儿，外面的雨下得更大了，天也更加阴沉沉的。

　　恍惚之中，我妈突然问我：”你觉得这样考试考多少分啊？”听到这句话，我心里更是前所未有的烦躁和焦虑了。看到我紧张的神态，我妈的脸上顿时皱起了眉头。

　　——初一（3）班 许一亮

　　片段六

　　“你看看你考的都是什么？”妈妈大声地向我吼道。我尽量把我的头压得最低，希望妈妈可以看不见我。

　　今天，蔡老师把期中考试的分数发到家长的手机里。我才刚到家，妈妈就已经开始进行她的训斥自动模式。哎！我真的不知道应该说什么。“你考这么点分数，还回来干嘛，你以后不要读了，考这么一点成绩，读了还丢我的脸。”妈妈一边生气地说，一边还愤怒地跺着脚。“我，我——”我实在忍不了了，哭着大声说道：“这一切都是我的错，我不应该读书，让您丢脸，我不读了，这样可以了吧？”我哭着跑到自己房间，当时觉得整个世界都已经黑暗，没有属于我的一角。回到房间，我很愤怒地扔着书桌上的一切，也怪我当时太冲动，竟然把妈妈送我的水晶球摔碎了。当爸爸叫我吃晚饭时，我没有回应他，一个劲地写作业。

　　天色渐渐暗淡下来，我心里的委屈越来越重。好后悔为什么没有考好，为什么不好好复习。为什么？可是，现在一切都晚了。 ——初一（3）班 代琼二

　　片段七

　　考试后

　　“嘣”的一声！我把门关了起来，眼睛里含着泪水，外面狂风呼啸，还下着大雨。此时我的内心是崩溃的，我在想：“我能怎么办？”因为期中考试的成绩已经出来了，而他们也看了老师发的信息。在吃饭时就把我批评了一顿，而我却不敢抬头，怕看到爸爸那吓人的面孔。在安静压抑的气氛下，妈妈开始唠叨着：“六门考试你三门不及格，你以后能考什么高中，看看你妹妹，再看看你，人家学习多好！”此时我的心里默默嘀咕着却不敢出声：“为什么老让我和别人比呢？别人学习好是别人的事，关我什么事，考不上高中就考不上呗！”心里越想越气愤，嘴里就吐出一句：“你们想过我的感受吗？”我边说边抽泣着，把筷子一甩，气冲冲地跑上了楼。

　　——初一（3）班 王圆圆

　　片段八

　　伤心

　　“妈，为什么要把小狗送人?”我走到妈妈面前气愤地说。

　　“送都已经送了，你难道要反悔吗？”妈妈看着远处正茁壮成长的小树说，“好了，去写作业吧，别想小狗的事了！”

　　我感觉到眼中有晶莹的液体在滚动，我飞奔回房间，我坐在那一动不动，时间似乎静止了。以前，在我沉默的时候，小狗总是跑到我身边，舔舔我的鞋。而今天，它不在了……我似乎听到了小狗凄凉的叫声，而且知道它在新家里一定很孤独。想到这儿，我的眼泪忍不住落了下来。

　　这一天我不看电视，作业也没完成。看着天渐渐黑了，月亮出来了，我不禁打了个喷嚏，心想：“小狗，你会不会冷呢？希望你在新家里过得好！”

　　以后的日子里，虽然没你相伴，但我会记得和你在一起的时光！

　　——初一（3）班 叶 青

　　片段九

　　女汉子的“如来神掌”

　　她是一个好学生。同样她也是一个女汉子。这个名称可不是我随意扣上的。因为我从小学便深有体会。

　　小学时，她圆圆的脸蛋与黑色的眼睛后面有一条乌黑的“神鞭”——一条齐腰的马尾辫，乌黑的，繁密的，并且粗粗的，长长的。这条鞭子可是要小心的，因为只要她后面有人要打她，她就能在0.1秒转头——啪！一声清脆的声音，“啊——痛！”被抽到的人总是叫出声来。我也曾经遭受过这条“神鞭”的误伤。我们被误伤后，她总会说：“啊！对不起！”然后，双手在胸前不停摆手！脸上浮现出一丝不好意思的神情，然后对着你傻笑一会儿……

　　初中了，原以为她不和我一个班级了！可是，在开学那天，我又见到了她！

　　如今，她的“神鞭”改版成了“如来神掌”！你可千万不要小瞧了她“如来神掌”！这威力可比“神鞭”强多了！

　　有一次，一个男生犯贱，在她面前喊她的外号。顿时，她的怒气值可是蹭蹭往上涨啊！只见她眉头一皱，嘴边发出一声“哼”，两眼直勾勾地盯着那个人，仿佛猫咪见了耗子一样。她快速跑过去，冲向那个男生就是“啪”的一下（注意不是扇耳光，而是她的“如来神掌！”）随着那个男生的一声惨叫：“哦—哦——”她的心情顿时明了！她笑着走回来，双手互相拍打着，脸上一幅得意洋洋的样子。

　　她就是这样一个女生。在老师面前，她是一个乖乖女；在同学面前，她是女汉子，展现出她的“霸气”。我们经常开玩笑说：“小心人都被你吓跑了！”她笑笑，表示她满不在乎！

　　她有一句名言警句：不打女生，不打不发犯贱的人！要打只打犯贱的男生！

　　——初一（3）班 谈芳艺

描写人物性格的片段作文

　　片段一：

　　他有一个圆圆的脸，一双水灵灵的大眼睛忽闪忽闪的，做事、发言总是急哄哄的，他就是我的同学甲。你别看他毛手毛脚的，学习起来可不含糊。记得英语课下课，我和朋友都在一旁玩耍。无意间，看到同学甲坐在椅子上一动不动，如同一座雕像，就好像是裤子和椅子粘在了一起，只有那双手，还时不时地把书翻页。我不禁感到疑惑：是什么书让他如此着迷？为了一探究竟，我走到他的座位前，好奇地问：“同学甲，你在看什么呀？”“阳光姐姐的书。”他头也不抬地说。我耸耸肩，刚准备离开，却忽然想起妈妈说过，上了一节课后要休息一会。于是好心帮他把书拿掉，一边还对他说：“用眼过度要休息一会儿的。”可同学甲一点儿也不领情。他两腿撑地，“刷”地就站了起来，原来的“乖孩子”转眼间就变成了凶神恶煞的“猛兽”，向我要书。“好心当成驴肝肺”！唉。我只好把书还给他，自讨没趣地回到座位上。同学甲刚想继续看完，这时上课铃打响了，他只好依依不舍地把书放在抽屉里，等待老师。到了下课，他连忙拿出书，就又津津有味地看起来，恨不得眼睛将书穿破一个洞。直到这本书看完了，他的神情才又回到了现实中。唉，我真佩服他！一个毛躁却又认真的他。

　　片段二：

　　“姐姐，我们出去玩吧！”妹妹央求我说。刚坐下休息的我，只好点点头，又喘着粗气跟妹妹一起玩耍。也许你会好奇我这是怎么了，别急，别急，听我慢慢道来。我的妹妹是个活泼开朗的乡下孩子，而我却一直呆在城市，不喜欢活动，也不经常去她家。每次去她家玩，都会被活泼的她弄得气喘吁吁、大汗淋漓。这天，我又来到妹妹家玩。刚到她家，妹妹就对我说：“姐姐，我们出去玩吧！”我想都没想就答应了，“好啊，可是玩什么呢？”“不如玩跳绳吧！”听了妹妹这个好的建议，我们俩很快就达成共识。妹妹从房里拿出两根跳绳，很快，我和妹妹就像两只欢畅活泼的小鸟，在一片空地上嬉戏玩耍。我们一会儿跳正绳，一会儿跳反绳，一会儿两人一起跳，一会儿翻花……我们飞快地跳着，跳绳在头顶上空一次又一次飞也似的“嗖嗖”闪过。不知过了多长时间，我的速度开始变慢，身体下方就像拖了两个铅球，到了最后，我实在跳不动了，只好靠在墙上大口大口地喘气。再看妹妹，她如同一只活泼轻快的小燕子，在绳子之间上蹿下跳的，停下来的时候，也是大气不喘一口。在我的要求下，妹妹只好不情愿的停了下来休息一会儿。可是没多久，妹妹又来央求我了，没办法，我又被她拉去打乒乓球、踢毽子、猜拳，累得我是上气不接下气。整个人就像被抽了魂似的，全身没力，心里总想好好睡上一觉。可妹妹的脚步还是那么轻盈，眼神里总透露出一种不尽心，似乎今天还没玩够。她就是我的妹妹，一个欢畅活泼的女孩。

人物片段作文

　　我们的老师姓桑，她戴着一副明亮又时尚的眼镜，看上去很漂亮。

　　记得昨天，桑老师在给我们讲课，讲着讲着，突然咳嗽了几下，我就开始觉得桑老师感冒了，接着，桑老师又咳嗽了几下，啊，桑老师真的感冒了。三十四双眼睛盯着桑老师，可桑老师却像没事似的，又开始给我们讲课。时间过得可真慢，好容易下课了，我跑过去问：“桑老师，您是不是感冒了？”桑老师说：“有点，但没什么。”后来，为了不耽误我们的功课，她背着我们悄悄地吃药。

　　桑老师不仅关心我们的学习，还关心我们的身体。

　　记得有一次，我们班段泽豪病了，桑老师非常着急，她只好先请校医给段泽豪看病，然后，又给段泽豪的爸爸打电话，直到段泽豪吃完药，他爸爸把他接回家，桑老师的心才安了下来。啊！老师！您不是母亲胜似母亲！

　　他一头耸拉着的头发浸满了下课疯玩所出的汗，湿漉漉的令人恶心。他前额上两根头发随意又有气无力地垂在那里，像一只肉铺里吊在屋檐上待售的祛了毛的鸡肉，死气沉沉。

　　衣服因潮湿而全贴在后背上，他不好意思地龇了一下牙齿，伸手把自己粘在后背上的衣服拎起来，让自己凉快一些。他迈着那沉重的步伐走进教室，手脚无力又拖泥带水。“天哪！”他的同桌王欣看他坐回位置，皱着眉头惊叫道：“你到底是蚯蚓的后代还是无脊椎动物的近亲啊？”

人物刻画片段描写作文

　　何放橙 魔一

　　星期三傍晚，快快老师对同学们说：“同学们学习很累了，今天我请客。”同学们听了一蹦三尺高。到了巴巴快餐城，首先映入眼帘的是一张菜单，他们看了菜单，上面写着：巴巴饭、巴巴鸡腿堡、巴巴芙蓉汤……他们先找了一张桌子坐下来，阿丁看见大便形的巴巴饭，就连忙转过身，伸出一只手捂着鼻子，另一只手捂着肚子。张开大嘴像是要吐一样。翘着眉毛，眼睛细的像一条缝。

　　片段二

　　铁皮登场了，他看见巴巴饭喜出望外。眼睛瞪得比原来还大。他张开双手，扑向巴巴饭，生怕别人把巴巴饭抢走。很快，巴巴饭消失的无影无踪，原来巴巴饭已经被铁皮捧到身边了。铁皮把巴巴饭抱到一边，大口大口地吃，说：“味道真棒！”

　　片段三

　　阿丁新买的钢笔不知道被谁踩坏了。阿丁非常生气地说：“是哪个混蛋把我的钢笔给踩坏了？”阿丁生气得火冒三丈，大发雷霆。阿丁气得眼睛瞪得跟鸡蛋一样大。眉毛翘起来，像倒过来写的“八”字。脸涨得通红。呲着牙，咧着嘴。双手握拳，像要和人打架。双腿弯曲，像是在蹲马步。那个人看见了阿丁头上直冒火，就全部坦白了。阿丁看见是他的好朋友，气就全部熄灭了。

　　评：在三个片段中，小作者融入了神态、动作描写，把人物刻画得活灵活现，仿佛让读者亲临现场似的。

人物片段作文

　　她从一个看不清的模糊世界缓缓向我走来，她高傲自信的脚步声，她快速旋转的身体。当十二点的太阳第一次照在她的脸庞上，我将她的微笑收入眼底。她左边的嘴唇扬起高挑的三十七度角，她的鼻子高而窄，她小小的眼睛清脆明亮，嵌在光洁的额头下。她的头发从不紊乱，像是随时随地准备着聚光灯打在她的正上方。我们一见，却如故。

　　她是舞池中央最婀娜多姿的小天鹅。当她身穿赤焰般的落地长裙，音乐也如火般热情洋溢。她脚下的节奏越踩越快，她心中的鼓点越敲越紧。

　　她一抬手，风电疾驰间，划过一条完美的弧线。每个人都被她深深吸引着。她在中央旋转着，长裙飘离地面，她像是一只隐居深林的孔雀，她的头冠果断地抬起，她身上的每一只眼睛都睁大了盯着我。

　　她忘怀了观众，也忘怀了自己，她只顾使出浑身解数，用灵活熟练的肢体语言，讲述她内心的渴望。橙黄的腰带飘舞着。当她换上一身青白相间的丝罗裙，她纯净地像一朵白莲花。她用标准的微笑为自己谢幕。

　　凤凰涅盘处，尽显一世风华。

人物描写片段作文

　　关于我的妈妈人物描写素材：

　　我妈妈的脸圆圆的，眼睛大大的，中等身材，一笑就会露出一颗虎牙。

　　我妈妈以前是一位中学英语老师，现在在一所大学里作教学工作，所以她平时特别忙。但是，只要一有时间，她就会和我一起玩。

　　如果天气比较好，我们会去打羽毛球;有时，我们会一起读一本书，一起分享在书里得到的快乐;有时，我们会为一则幽默笑话大笑不止;有时我们还会做许许多多的小游戏。高兴起来时，妈妈会像一个小孩子似的和我一起笑闹。

　　平日里我和她玩的时候， 她总能用他那幽默风趣的话语把我逗得哈哈大笑，笑得没有力气站起来，让我“不战而败”。当然，大多数情况下都是我强忍着不笑，这种把脸涨得通红，面部肌肉紧绷的表情反而会使我妈妈先笑起来，随后我们俩就一起笑的没完没了了。 其他读者正在查看的作文素材： 描写老师的作文佳句 关于描写过年的作文 难忘的春节写作材料

描写人物

　　描写人物作文郭老师是一位既亲切朴实又严肃认真的好老师。

　　她有一头乌黑、发亮的披肩卷发，高高的鼻子上方长着一双炯炯有神的大眼睛。为了时刻跟我们这帮小淘气打成一片，她平时总是穿着一身休闲衣服。看上去非常朴实、亲切。郭老师每天都像妈妈一样关心、照顾着我们。

　　郭老师负责教我们数学、语文和国学三门课程。上课时，她非常严肃认真。如果发现有人不认真听讲，她就会用很严厉的语言批评、警告他。就是这严肃认真的态度，帮助我们改掉了不少坏毛病。

　　这就是我们既亲切，又严厉的班主任郭老师。我爱我们的郭老师。

人物描写

　　我的奶奶是一位教师，她是一个很关心我安全和学习的人。

　　我记得，有一次，有一道数学题我不会，我叫：“奶奶!”，奶奶急忙过来，奶奶问：“你叫我干什么呀?”我说：“有一道题我不会。”奶奶看了看，说：“这道题应该这样……”听过奶奶仔细的讲解,这道题我终于会了。奶奶又在我的练习本上出了几道相似的题，奶奶叫我做，我做完之后，奶奶一看，全对了，奶奶笑容满面的说：“看来你真的会了，继续写作业吧。”我写啊写，写完了所有作业，我告诉奶奶：“我写完了。”奶奶说：“写完了，出去找小朋友玩去吧，注意安全。”我说：“知道了，奶奶再见。”

　　怎么样，我的奶奶关心我吧。