数学考试成绩分析

上册数学期末考试试卷分析

　　这次期末考试四年级数学全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，根据本次考试情况作如下具体的分析：

　　一、试题分析

　　1.形式：试题内容全面，共计八个大题（填空、判断、选择、计算、动手实践解决问题）。

　　2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题。计算共计24分,填空题共28分,判断5分；选择题共5分,操作题12分,应用题26分.

　　3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材。

　　二、试卷分析

　　参加这次四年级数学考试的共22名同学，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分73.66分,及格率67%，最高分89分,最低分46分.从统计的这些指标看，成绩是不太理想，没有达到我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下几个问题：

　　1、基础知识掌握不牢。如：填空题的第5小题和选择题的4小题，学生均有失分。

　　2、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

　　3、对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,数位和计数单位的概念垂足,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,等方面都还有问题.

　　4、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也只有不到92％。这里不光有粗心的习惯问题，学生估算能力有待提高。

　　三、改进措施

　　1、培养学生良好的学习习惯（突出表现在答题习惯）置于重中之重的位置。在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。

　　2、加强概念教学，避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。

　　3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。

　　4、注重计算能力的培养，总的来说班级计算正确率较高，但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性。

数学期中考试试卷分析及反思

　　一、学生成绩分析：全班42人参加考试，平均80分，最高分98分；最低分44分。80以上22人；80—60分18人；；不及格2人。及格率95%；优秀率55%。

　　二、试卷分析：1、强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。

　　2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

　　3、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。

　　4、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

　　三、存在问题：1、填空

　　学生掌握知识不灵活，关于人民币的2小题，学生看文字有些蒙，没简化成简单的数学问题，出错8人。5题和6题关于代数式的写法，由于最后没很好的练习出错人次达9人。10题有8人没有明确数字，酌情扣了1分。

　　2、计算能力较差。

　　口算题关于平方的计算错误率较高，出错10人。其余部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。

　　3、主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多，如第二题。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。如第3题，学生之家计算二档的电费，没能分段计算。

　　4、没有养成良好的学习习惯。

　　主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。如一（2）六（5）

　　四、改进措施：1、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。

　　2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

　　3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

　　5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

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数学期中考试质量分析

　　这次数学期中考试，我们五年级在考试结束后，我们老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。活动中，就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，五年级存在的共性方面是：

　　（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

　　从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点：

　　1．自主活动，意义建构

　　数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。

　　2．精练少做，减轻负担

　　注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

　　3．正确导向，建立自信

　　在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

　　（二）、综合运用知识的能力较弱

　　从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

　　（三）、数学学习习惯没有完全养成

　　1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

　　2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

　　针对以上问题我们提出以下改进措施：

　　1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

　　课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

　　2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。

　　数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

　　3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力

　　在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

数学下册期中考试质量分析报告

　　本次测试卷的命题思路是以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了前四单元教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。

　　二、成绩分析；

　　三、错误类型及原因分析；

　　测试内容按照所学知识划分为“基础知识、计算知识、动手操作、解决问题”等几大类，共计100分，

　　1、基础知识类以填空、选择题分别对学生进行了概念等基本知识的考察。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因

　　（1）填空部分第一大题中错的比较多的是

　　第6题单位换算错误较多，大部分学生方法掌握住了，但是单位换算进率没有记住，出现各种各样的错误。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因吧。

　　第8小题把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的（)/，每段长米。这道题考的是学生对分数的意义的掌握情况。此题大约百分之六十人错误，错误率64.7%，都写成2/5了，学生对分数的意义理解不好，对单位“1”认识不清，（我们知道“一个物体、一些物体等都可以看作一个整体”，这个整体就是单位“1”。）在这道题里2米长的铁丝就是单位“1”，把2米长的铁钢管平均截成5段，也就是把单位“1”平均分成5份，每份就是整体的1/5，所以每段是这根铁丝的1/5，而求每段的长，就用具体的米数2米除以分成的份数5段，所以是2/5，或者写成小数是0.4。

　　（2）选择题

　　错例1、正方形的边长是质数，它的周长一定是，面积是

　　A、质数B、合数C、既不是质数也不是合数

　　此题错误率53.5%，多数学生选择了质数。也是对质数合数的意义没有很好地理解。边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。所以周长和面积一定是合数。应选B.

　　2、计算部分共计26分，因1-4单元没有四则计算内容，所以出的都是之前学习的小数加减乘除题，简单地考察学生在计算方面的情况。百分之五十的人没有得满分。口算题，错误率42.3%，正确率57.7%。整体掌握还可以，错的较多的是16×4÷16×4。出现此问题，说明学生对“四则运算顺序”这部分知识掌握的得不够扎实。约分题学生掌握较差，主要原因这部分知识刚学习，没有时间练习，有的学生约分不彻底，有的不会化成带分数，更不会比大小。

　　3、用数学解决问题共计30分，考察学生应用数学知识解决问题的能力。都是出的3-4单元的题。（第三单元占25分、第四单元占5分）五道大题，

　　错题较多的是第1题，小卖部做一个长2.2米，宽40厘米，高8分米的玻璃柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁

　　出现错误的原因不认真审题单位不统一，没有化成统一单位直接计算，导致错误较多。

　　还有错题较多的是第2题，“一个长方体鱼缸，长是8分米，宽是5分米，里面有20厘米深的水。现将一块小假山放入水中，水面上升了2厘米。这块假山的体积？”此题考查学生的分析能力和思维的灵活性。

　　出现错误的原因（1）没有审清题意，求假山的体积就是求水面升高后水的容积，所以还得用到求容积（体积）的方法来解决，（2）没有化成统一单位直接计算

　　还有错题较多的是第2题在一个长6米，宽4米，深2.5米的水池中注满水，然后把两根长2米，宽1.8米，高3米的石柱立着竖直放入池中，水池溢出水的体积是多少

　　出现错误的原因（1）计算不准，（2）没有很好地理解题意。水池溢出水的体积就是石柱的长乘宽乘水池的高再乘2。

　　（3）个别学生不会做，瞎做或是空白。

　　四、改进措施

　　1、巩固本册书的重点单元。在本套试卷中，第四单元“分数的意义和性质”所占的分值比较大些（20分），加之刚学习完，没来得及巩固，所以学生出现的错误最多，因此要加强对第四单元知识的巩固学习。

　　因为第三单元“长方体和正方体”、第四单元“分数的意义和性质”是本册书的重点，所以建议教师在期末复习阶段里要对这两个单元拿出相对较多的时间进行复习巩固，让学生有系统、有条理地掌握这两个单元的知识。

　　2、加强对数学基础知识的掌握。错题原因多数是概念不扎实，在初学新知时，就让学生对每个知识点都要有个清晰的认识，能够选择合理的方法进行解决。之后通过习题巩固加深理解，我们都知道这句话“学而时习之”，这里的“习”就是温习、巩固，学习了新知后要不断通过练习来掌握，“熟能生巧”也是这个道理。对于咱们这个地域的学生还是得让他们多做些题，以求达到熟练运用。

　　3、要善于灵活掌握知识。在掌握基本知识概念的基础上，要多见识一些题型，灵活运用。数学知识灵活性比较强，对所学知识的算理、概念要砸死，新《课程标准》要求我们要培养学生的“四基”，既除了要培养学生掌握“基本知识、基本技能”以外，还要培养学生“基本思想、基本活动经验”，因此教师们应当切记一定不能强制学生死记书本原题，要教会他们灵活运用数学（用数学），会进行知识的迁移，学会联系生活实际解决简单的问题。

　　4、养成答题的好习惯，如做完题后要认真检查，书写时要字迹工整，保持卷面干净。

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数学期末考试质量分析

　　一、成绩分析：

　　1、五年级460人参加考试，平均分84.42分，420人合格，合格率92.31%，222人优秀，优秀率48.79%，最高分100分，最低分12分。每个班都在80分以上，算是比较均衡的。

　　二、学生答题情况分析：

　　总体上来说，大多数学生能认真审题，认真仔细答题，书写工整规范。但少部分学生因为基础不好，部分题目不会做，有部分学生的书写潦草。

　　填空题：全对的很少，一般都扣了3分左右。基础较差的孩子被扣了6—15分。其中第6小题有陷阱大多数孩子都错了。

　　判断题：大部分学生全对，错的较少。

　　选择题：做的较好，但其中的4和5小题有部分学生做错。

　　计算题：口算题错的较少。

　　用竖式计算题部分学生计算错误或没有点上小数点。

　　简便运算做的很好，基本上没什么错误。

　　解方程有部分孩子因为没有掌握方法有错误。

　　操作题：1小题画一个面积相等形状不同的三角形，学生做错的较多，说明对等底等高的几个三角形的面积相等没有很好掌握。

　　2小题正确率较高，但学生的作图不够规范。

　　解决问题：大多数学生能按照要求选择其中的6道来做，正确率较高，一般都能对5道。但其中的第6小题学生能正确设未知数但没有正确列方程而导致错误。

　　三、存在问题分析：

　　1、部分学生不能严肃认真对待考试，书写不工整，做完之后不能认真检查。

　　2、部分学生对基础知识掌握不够牢固，不能够灵活应用。

　　3、对作图题平时训练较少，学生的动手能力较差。

　　4、各班都有几个学困生，成绩在40分以下，这些学生对整个班级和年级的平均分和合格率影响较大。

　　四、改进的措施：

　　1、培养学生良好的学习习惯和考试习惯：

　　1）、认真读题审题，理解题目的意思；

　　2）、书写认真规范，作图用铅笔尺子；

　　3）、做完之后认真仔细检查；

　　4）、计算题多算几遍。

　　2、抓学生对基础知识的掌握，比如小数乘法和小数除法的计算方法，多边形的面积计算公式。

　　3、提高学生的动手操作能力，多练习，让学生能正确规范根据题目要求画出图形。

　　4、加强学生对数学知识和生活实际的密切联系，让学生能自觉的用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

　　5、对学困生进行有计划的持续的辅导，让学困生提高成绩。

　　6、同年级的老师多交流沟通，取长补短，共同提高。

数学上册期末考试质量分析

　　一、试卷分析：

　　本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

　　二、学生情况分析：

　　从本次考试成绩来看，大部分同学都取得了理想的成绩，本年级共有学生195人，参加考试194人，其中有一名学生请假，平均分是92.08分，及格率是100%，优秀率74.06℅。最高分100分，最低分61分。主要原因是：个别学生粗心大意不认真审题，有漏题的现象，部分同学解决问题能力稍差，失误多，这些都是今后要注意的。

　　三、取得的成绩：

　　从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。如，学生基础部分得分较高，得分率是93.99%。

　　1、从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，最高班级得分率是96.05%，其中第一题口算题最高得分率是98.75%，主要是考察学生万以内的口算以及一位数乘整十整百，这主要是因为在平时的教学中，我们十分重视计算的学习，不仅坚持每节课前的小小口算练习，还结合教材印制了口算卡片，每天坚持让学生计时口算，大部分同学已经达到1分钟做20道题。同时，结合教材内容，本学期我们每班还给学生制作了一套计算本，让学生坚持每天做6道笔算题，第二天早上老师们早到教室进行批改，实行得分制，大大调动了学生的积极性。

　　2、认识钟表，以及时间单位间的换算正确率较高。全年级只有17个同学出错。由此可见，学生的数学应用意识较强，真正体现了数学来源于生活而又应用于生活这一新课标精神。

　　3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。得分率是93.29%，说明学生的分析理解和审题的能力佳。

　　四、存在的问题：

　　教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。所以考100分的较少，全年级只有21名。

　　空间与图形的知识主要体现在第一题的第10小题：两个长4厘米、宽2厘米的长方形可以拼成长方形或正方形，拼成图形的周长分别是厘米厘米，这道题是对长方形正方形知识的综合考察，学生出错较多，正确率仅是92.96%

　　解决问题中，个别学生不认真读题，如第一题（1）百合花有多少枝？基本都能做对。第（2）题月季花有多少枝？学生选择信息出错（比玫瑰的3倍少56枝）看作（比百合花的3倍少56枝）

　　五、改进的措施：

　　在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

　　六、几点反思

　　“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教育教学理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

　　1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

　　2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

　　3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。

　　4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力

数学成绩的分析与反思

　　在上学年期末考试中，学校数学成绩在全县的排名中是不理想，各个数据上比较都有差距，其中，平均分为59.5，青田县为67.37，而我所任教的两个班级三（4）和三（5）各为37.47和39.56，合格率也都仅接近70%，后进生较多，但比上学期也是有进步的，我是在初三开始任教这两个班级，学生的数学基础不好，学习热情不高，从而造成课堂学习的氛围较差，课后完成作业的情况也不好，作业本基本不会做，所以只能是做做课本上的一些小练习，在初三的中考复习时间，我也是根据学生的实际情况进行复习，每天都是做一些最基本的最简单的练习，可是一些学生比较顽固的学习态度问题，还是造成了考试成绩的不理想。

　　通过以上的分析，我认为：提高学生的数学成绩是多方面的，可以从以下几个方向去努力：

　　学生方面：

　　1、给学生建立学好数学的自信心，不要有畏难情绪。失去了自信心便什么都学不好。

　　２、培养学生要有好的学习习惯，课前做到预习，把新内容熟悉一下，知道老师将要讲的内容，使自己心中有数；

　　３、课堂上要求学生做到认真听讲，做好学习笔记，重点内容用自己熟悉的符号做标记，便于自己理解记忆；课后作业书写一定按老师要求书写规范，做到一丝不苟；当天的学习内容一定要去复习，要在心中进行归纳总结；一段时间以后当内容学多了，还必须再进行归纳，要能只看课题就能回忆学过的内容，知道本章本节的知识点。

　　４、在学习过程中，教会学生要善于与同学交流，学习同学在学习方法上的长处，重点是如何思考，如何听讲，如何作业，如何与人合作。

　　５、要求学生养成有问题先独立思考，再问同学老师，只有自己先思考，才能发现问题出现在哪里，形成自己的数学学习方法。

　　课堂方面：

　　1、在课堂教学过程中，要提高课堂效益，教师必须要让学生养成积极的学科情感，同时也要建立良好的师生情感。教师在课堂上要热爱自己的学生，帮助他们改正一些不良习惯，关心他们的学习，特别是一些成绩较差的同学。

　　２、在课堂上不要轻易否定学生的答案，要发现他们的闪光点，用成功激励他们前进，课堂效益才能得到稳步提高。

　　３、充分利用现代化教学手段，特别是多媒体教学，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂效益。

　　４、师生角色对换，让学生有自己的展示舞台，发挥学生的主观能动性，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力。

　　教师方面：

　　1、要给学生以关怀关心，要有爱心，让学生觉得自己能学好数学，老师能教好自己，增进与学生的亲合力。

　　２、教师对所有学生要一视同仁，不能有歧视，要肯定自己的学生，对学有困难的学生多以鼓励，多以帮助，让学生之间结学习对子，互相帮助。

　　３、老师根据教学内容学生实际教学手段自己教学特点选择科学合理的教学方法，使教学生动，调动学生学习的积极性主动性自觉性。

　　４、加强课后辅导，对个别学困生应该有针对性的讲解和练习。

　　以上就是我个人的一些看法和意见，希望和各位数学老师一起努力，提高数学成绩。

数学成绩分析总结与反思

　　这次考试之所以没有考好，总结原因如下：

　　1平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

　　2准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

　　3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

　　失败了怎么办?认真反思是首先的：

　　第一，这次失败的原因是什么?要认真思考，挖掘根本的原因;

　　第二，你接下来要干什么?确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么;

　　第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。

　　失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

　　数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢?现介绍几种方法以供参考：

　　一、课内重视听讲，课后及时复习。

　　新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

　　二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

　　要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

　　三、调整心态，正确对待考试。

　　首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

八年级数学期试成绩分析

　　一、试题分析：

　　本试卷试题注重基础，难度适宜，设计灵活，题型新颖，综合性强，能够很好的考查学生前段时间的学习情况。

　　二、考试成绩分析：

　　（一）学生成绩分析：

　　本次考试，我们五校联考。与兄弟学校相比，无论是优秀率还是及格率，均有一定差距。

　　因此感觉成绩不够理想，重新审视这份试卷，有如下反思：

　　（二）考试中反映出的主要问题

　　学生层面：

　　1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第1、2题主要是考查基础知识的简单应用，难度低，但得分率不高；又如第16题，难度不高，但准确率不高。

　　2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，第23题中的第4个小问题，主要是考查学生的探索发现能力，为了降低难度，本题设置了两个连贯的小问题，逐层深入，为问题的最终解决做了铺垫，但很多同学错了。

　　3、学生掌控时间的能力不强，说时间不够用。导致后面会做的题目没时间做。我们认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是学生基础较差，没有养成良好的学习习惯。

　　4、学生答题步骤不合理，尤其本次考试大题比较多，步骤很重要。只要步骤不合理的，都会被扣分。从而造成会做的题不得分。这将是我们今后教学工作中应特别值得关注的问题。

　　教师层面：

　　1、对学生基本解题方法与能力的培养有待进一步加强，增强解题方法指导性教学；

　　2、分层次教学实施不到位，造成优秀率、及格率均不高。

　　3、虽然老师平时能认真批改学生的所有作业，但因为忙于赶进度，所以对学生的检查落实工作还有些欠缺。

　　（三）改进补救措施

　　1、认真研究每节课的教学内容，把握每节课的重难点，充分尊重“学情分析”，合理设置分层教学目标，注重学生学法的研究。要精心准备好每节课的教学预案，找准教学“切入点”和“落脚点”设计好学案，备好课。

　　2、改变教学手段，更新课堂教学方法。教书不要过于保守，不要总是怕学生这里不懂，那里不懂，讲得太多，效果可能反而太差。所以要讲究教学的高效，注意精讲多练！

　　3、强化基础，规范步骤。因为中考首先还要考查基础知识、基本技能和基本思想方法。而“三基”是能力的基础，同时，基础试题绝大部分源于课本，多是在原有例习题基础上的“再发现”和“再创造”。因此，在平时的教学及总复习中，一定要立足课本，回到基础之中，加强变式教学与训练，对课本中的典型例习题多引申、多研究，引导学生理清知识体系，帮助他们建立起初中数学基础知识的网络，避免题海战术，切实打好扎实基础，真正做到落实：“三基”。同时加强步骤的训练，尽量减少不必要的失分。

　　4、注重能力的培养。随着新课程改革的进一步实施，考试将更加关注生活实际。而考试的导向性的作用是巨大的。因此，在今后的教学工作中，我们应时常关注社会生活实际，可以编拟一些贴近生活、贴近实际的数学应用问题，引导学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与人类社会的密切联系，增进对数学的理解。

　　5、指导学生用好自己的“错解题记录本”。将已学习习过的内容进行“会诊”，找到最薄弱部分，也可以将试卷进行重新剪贴、分类对比，从中发现自己学习中存在的共性问题，正确分析问题产生的原因，例如，是计算马虎，还是法则使用不当；是审题不仔细，还是对试题中已知条件或所求结论理解有误；是解题思路不对，还是定理应用出错等等，消除某个薄弱环节比做一百道题更重要。应把这些做错的习题和不懂不会的习题当成再次锻炼自己的机会，找到了问题产生的原因，也就找到了解题的最佳途径。

　　6、培养学生养成反思的习惯。“反思+经验=成长”。在数学课堂教学中，教师应引导学生进行随时反思，这样不但能让学生轻松获取所学的数学知识与技能，还能让学生体会解决数学问题的过程与方法，起到闻一知百、触类旁通的效果。

　　7、分层教学，狠抓落实

　　①根据各分数段分清学生好、中、差三个层次，题目要有针对性，分层次地进行辅导。不仅要培优辅差，还要给有希望升入高中的学生在数学方面进行提优练习，对他们进行有针对性地辅导，提高他们的“学数学”和“用数学”的能力。

　　②落实到人，落实到题。哪一个题是哪一个学生出错，哪一个知识点不明白必须讲清，及时进行个别辅导。

　　③掌握学生心理，调动学生积极性。讲练结合，以练为主。

　　总之，我们数学组四位老师将在今后的工作中，踏踏实实，不急不躁，稳扎稳打，力争让学生们的数学成绩取得一个大的进步，力争在以后的联考中取得好成绩。

数学期中考试成绩分析

　　一、主要成绩

　　1.基础知识掌握牢固，能够灵活用数学知识解决问题。例如口算、大数比较大小等，由于同学们计算认真，得分较多。

　　2.对大数的读写法内容掌握得较好，说明这部分知识掌握较扎实。

　　3.“解决问题”部分中孩子们，思路清晰，计算准确。

　　4.第四题计算完成较好，说明学生计算能力有所提高。

　　二、存在的问题

　　（一）教师分析：

　　平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。对教材研究的不够透彻，教学艺术差，教学方法不够创新。对学困生抓得不够紧，没有做到持之以恒。

　　（二）学生答题分析：

　　①从填空、判断，选择中发现学生改写成万或亿为单位掌握的不好。

　　②从口算和笔算来看，学生掌握了计算方法，但都是计算马虎，不是计算错误、就是漏题没做。

　　③第五大题操作表现出学生的操作能力较差，如画角度数画的不准确，画130度的角，个别学生画成50度的角。

　　④第五大题解决问题表现出学生的理解能力太差，不认真读题理解题意。特别是第2、4、5小题部分学生不能理解错误较多。

　　⑤学生的观察能力不是很强，第一大题的第8小题看图计算角，本来用90度减30度，可学生用180度减90度再减30度，虽然题意也对，得数也对，但计算不简便。

　　三、改进措施

　　1、在以后的教学中要认真深专教材，切实把握新课程标准，准确掌握新课标，在教学艺术上多下功夫，向课堂40分钟要质量。

　　2、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。

　　3、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。

　　4、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。

　　5、在答题过程中发现学生一见新题型就不会了，这也说明我在平时练习和复习时没有做到举一反三，学生见的题型太少，以后教学中要在设计练习题上多下功夫。

　　6、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。

　　7、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。